タグ鬼遊び

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-第１学年１組

体育科学習指導案

１単元名タグ鬼遊び２指導の立場【構造的特性】 ○運動の仕組みタグ鬼遊びは、陣取り型のゲームである。攻めは、守りの空いているスペースを見つけて素早く走り込んだり、守りから体をかわしたりして、タグを取られないように、チームで連携して、相手の陣まで時間内に多くの人を到達させる。また，守りは、攻めがつけているタグを取って自陣に行かせないようにするという、攻防が入り乱れる運動である。 ○中心となる動き攻めでは、素早く全力で直線的に走る動き、素早く方向を変えて走る動き。守りでは、相手の動き方に応じてタイミングよくタグをとる動き。 ○運動に関する知識素早く動いたり、急に方向を変えたりする動きのコツ。 ○活用する用具安全であり攻防の正否がわかりやすいタグ。【効果的特性】 ○基礎的な体力相手の動きに応じたタイミングのよい動き。 ○コミュニケーション力相手のよさを見つけ、ほめ合い仲良くする。学習場面・成果の言語化。【機能的特性】 ○ タグ鬼遊びは、守りをかわしながら相手陣に進むことで点数となり、チームで多くの点数をとることでチーム同士が競争をして互いに競い合うところにおもしろさがある運動であるメインの運動教材・ベースの運動教材（

具体的には単元計画参照

）【子どもの意欲を喚起する観点】 ○子どもの学習経験子どもたちは、体を動かすことが好きである。休み時間は、運動場に出て遊ぶことがことが多い。また、男女一緒になって鬼遊びをしている姿を見かけることが多い。しかし、チーム対チームになって競争する経験は少ない。そのために、きまりを守ることや勝敗を受け入れるための指導時間を確保し、ルールが容易に理解できるメインの運動教材を位置づける。 ○学習機会の保障全員で点数をとるおもしろさを味わわせるために、攻め優位の条件を備えたメインの運動教材を位置づける。また、守りのスペースを見つけて素早くスタートを切って全力で直線的に走る動き、直線的な走りから素早い方向を変える動きを身につけるためのベースの運動教材を位置づける。 ○挑戦的な課題・プレイ性チーム間等質のグループ編成を行い、勝負の未確定性を保障する。また、攻めの動きの高まり応じて、得点しにくくなる守りの状況をつくり、攻め方を考える必要性が生じるメインの運動教材を位置づける。３単元の目標 ○ ゲームの仕方やきまりに慣れ、めあてを立てながら進んで取り組み、友だちと一緒にタグ鬼遊びを楽しむことができる。 ○ 友だちの動きをよく見てよさを見つけ、空いているスペースを見つけて走り抜けたり、素速く方向を変えたりする仕方を知り、自分たちで攻め方を決めることができる。 ○ 相手の動きをよく見て、相手の動きに応じて素早くスタートを切って全力で直線的に走る動き、直線的な走りから素早く方向を変える動きができる。

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1 -４単元計画（全６時間）段階であうかかわるふかめるひたる配時 ① ② ③ （本時） ④ ⑤ ⑥ めおもしろそうだ。相手の動きをよく見てステップをふむと方向今までに学んだことを味方とタイミ上手に攻めれるようにざやってみたいなかわすといいよ。をうまく変える生かしたら得点が取れたよ。ングをずらすとなったし、タグ鬼遊びす約束やルールも姿勢を低くするとことができた。方向をうまく変え攻めやすいよ。って楽しいなあ。姿分かったぞ。タグが取りやすいよ。れるようになったよ。つ１めあてをつかむ。１めあてをつかむ。１めあてをつかむ。１めあてをつかむ。１めあてをつかむ。か ○今までの学習を生かして一人 ○めあてをつかむ。 ○めあてをつかむ。 ○めあてをつかむ。 ○めあてをつかむ。む鬼遊びを行う。（タグなし）素速く相手をぬいてゴールしよ方向を上手に変えて、鬼遊びすばやく方向を変えて、鬼遊びをしよう。タグ鬼遊び大会をみんなで楽し・こおり鬼う。をしよう。 ○ベースの運動を行う。もう。・手つなぎ鬼 ○ベースの運動を行う。 ○ベースの運動を行う。（じゃんけんしっぽ取り）（ジグザグじゃんけんしっぽ取り） ○ベースの運動を行う。（じゃんけんしっぽ取り）（ジグザグじゃんけんしっぽ取り）・じゃんけんしっぽ取り ◇じゃんけんをして、勝っ ◇じゃんけんをして、勝っ・ジグザグじゃんけんしっぽ取りた人は追いかけてしっぽた人は追いかけてしっぽを取る。負けた人は、しを取る。負けた人は、しっぽを取られないようにっぽを取られないように逃げる。逃げる。 ◇コース…直線 ◇コース…ジグザグみ２見通しをもつ。２見通しをもつ。２見通しをもつ。２見通しをもつ。２見通しをもつ。と ○タグの使い方やタグ鬼遊びの ○学習内容を話し合う。 ○学習内容を話し合う。 ○学習内容を話し合う。 ○チームのめあてと個人のめあてを確おルールや約束を知る。 ○本時行うゲームのルールと約束を ○本時行うゲームのルールと約束 ○本時行うゲームのルールと約束を知る。認する。す（タグ鬼遊びⅠ）知る。を知る。（タグ鬼遊びⅣ～ねことねずみ） ○本時行うゲームのルールと約束を確・５人対５人（タグ鬼遊びⅡ）（タグ鬼遊びⅢ）・５人対５人・守りは１分ごとに交代認する。・ねこチーム…守り・５人対５人・守りの場所が変わる。・ねこチーム…守りねずみチーム…攻め・ねずみチーム…攻め・守りは２人・５人対５人・時間２分・守りは１人・時間は２分・守りは２人・途中でタグを取られたらスタートに戻る。・時間は２分・タグを取られずにボールを運び・時間は２分・タグを取られずにボールを運び、かごに入れる。・守りは30 秒ごとに交代かごに入れたら１点・タグを取られずにボールを運小ボール・・・１点大ボール・・・２点・タグを取られずにボールを・途中でタグを取られたらスターび、かごに入れたら１点運び、かごに入れたら１点トに戻る・途中でタグを取られたらスタ・途中でタグを取られたらス・守りは30 秒ごとに交代ートに戻るタートに戻る。・守りは30 秒ごとに交代 ○グループ分けを行い、約束事やめあてを話し合う。た３メインの運動を行う。３メインの運動を行う。３メインの運動を行う。３メインの運動を行う。ゴール３メインの運動を行う。か ○試合を行う。 ○第１試合を行う。 ○第１試合を行う。 ○第１試合を行う。 ○タグ鬼遊び大会を行う。めゴールゴールゴール ○話し合いを行う。 ● ・チーム総当り戦る ○第２試合を行う。 ● ゴール ● ● ● ● ● ● ● ● ○○○○○ スタート ● ○○○○○ スタート ○○○○○ スタート ○○○○○ スタート ○話し合いを行う。 ○話し合いを行う。 ○○○○○ スタート ○第２試合を行う。 ○第２試合を行う。ま４学習をまとめる。４学習をまとめる。４学習をまとめる。４学習をまとめる。４単元をまとめる。と ○感想を発表し合う。 ○本時学習について振り返る。 ○本時学習について振り返る。 ○本時学習について振り返る。 ○単元を振り返る。め・うまくいったこと・上手にできたこと・上手にできたこと・上手にできたこと・おもしろかったことる・難しかったこと・仲良くできたこと・仲良くできたこと・仲良くできたこと主 ○分かりやすくまとめたコートや ○ベースの運動教材の提示 ○ベースの運動教材の掲示 ○運動教材の提示なルールの解説図 ○攻め方・守りけ方のポイントの絵図の提示 ○子どもの身につけた動きや学び方のよさの掲示 ○称賛と励まし支 ○単元の流れ図の提示 ○子どもの身につけた動きや学び方のよさの掲示 ○かかわる段階でのまとめの掲示援 ○攻め方・守り方に対する肯定的な声掛け ○攻め方・守り方に対する肯定的な声掛け ○時間が分かるような音楽の準備 ○時間が分かるような音楽の準備 ○勝敗が明確になるような得点掲示物 ○勝敗が明確になるような得点掲示物

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1 -５本時平成２０年１１月日（）第校時運動場６準備物タグ、ボール、カラーコーン、かご、得点板、攻め方・守り方のポイント、練習方法の絵図、単元の流れ図、ベースの運動教材の掲示物、音楽７主眼 ○相手の動きをよく見て、空いているスペースを見つけてゴールまで走り抜けたり、相手の動きに応じて方向転換をしかわしながらゴールまで走り込んだりする動きをしながら、楽しくタグ鬼遊をすることができる。 ○めあてにあったアドバイスをし合ったり、友だちのよさを見つけ合ったりすることができる。８展開学習活動 _{めざす子どもの姿}教師の働きかけ _{教師の支援} １めあてをつかむ。つ ○前時の学習をもとに確認する。○今日のめあてを理解できる。 ○前時の動きと本時の動きかを比較する。むめあて方向を上手に変えて鬼遊びをしよう。 ○ベースの運動教材を行う。 ○ポイントを意識しながら、ベ ○勝ち負けを点数化するこ・ジグザグじゃんけんしっぽ取ースの運動教材に一生懸命取とで競争を仕組む。りり組むことができる。 ○動きのポイントを書いた絵図を提示する。・じゃんけんをして、勝った人が追いかけ、負けた人はしっぽを取られないように逃げる。２見通しをもつ。み ○学習内容を知る。 ○走る方向を急に変えて、タグ ○前時のねらいの動きと本と・守りがいる時は、方向を変を取られないようにすること時のねらいの動きを絵図おえるとタグを取られない。がわかる。化して提示する。す ○メインの運動を知る。 ○ゲームのルールと約束を理解 ○本時のゲームのルールや・タグ鬼遊びⅢ（ねことねずすることができる。約束が把握できるように、み）図を提示する。（ルール）・５人対５人・守りは２人・時間は２分・タグを取られずにボールを運び、かごに入れたら１点、途中でタグを取られたらスタートに戻る。・守りは30 秒ごとに交代する。３メインの運動を行う。た ○第１ゲームを行う。 ○相手の動きをよく見て、相手 ○方向転換のポイントを助かの動きに応じて方向転換をし言する。め ○話し合いをする。ゴールてかわすことができる。 ○ベースの運動教材で学んる ○足をクロスしたり、重心をうだ動きを生かすよう助言 ○第２ゲーム ● まく移動させたりして方向転する。をする。換をすることができる。 ○ルールを確認し、きちん ○タグを取ったら、大きな声でと守るように声を掛ける。｢タグ｣と言うことができる。 ○子どもたちの動きを観察 ○相手の動きのよさをまねしてし、動きのよさを称賛す ● 動こうとすることができる。る。 ○時間が分かるように音楽 ○○○○○ を準備してながす。４本時学習をまとめる。 ○自分の動きのよさ（成功体験）○観点を提示し、子どものま ○学習を振り返る。を話すことができる。発言とつなぎながら、観と ○観点に沿って学習を振り返り察した子どもたちの動きめ自分や友だちのよさを発表すのよさを紹介する。るる。 ○次時の学習について聞く。 ○次時への活動意欲を高める。 ○次時の活動の予告をする。