学ぶ意欲を高める学習指導
4
0
0
全文
(2) 自ら学び続ける授業の創造皿 自ら学び続ける授業の創造Ⅲ 〜学ぶ意欲を高める学習指導〜 学ぶ意欲を高める学習指導 Plo~t 必~ω作. 平成 20年 平成20年. 鹿児島大学教育学部 鹿児島大学教育学部 附 附 属 属 小 小 学 学 校 校.
(3) 御 挨 拶. 鹿児島大学教育学部附属小学校 校 長. 今林俊. 本年 3月末に，小学校学習指導要領が改正され，公示されました 。今回の改正では，教育基本法改正等で明確に なった教育の理念を踏まえた「生きる 力」の育成，知識・技能の習得と思考力・判断力 ・表現力等の育成のバラン スの重視，道徳教育や体育などの充実による豊かな心と健やかな体の育成などが改善の基本的な考え方として示さ れています 。すなわち，. I 知識基盤社会」 と呼ばれる現代において， I 生きる力」を支える. 「 確かな学力 j， I 豊かな. 心j， I 健やかな体」の調和的な育成がこれまで以上に求められていると言えます。 本校におきましでも，これまで，. I 生きる力」としての「確かな学力 j，すなわち学ぶ意欲や思考力，判断力，表. 現力の育成を重視した教科指導の充実に向けて研究を進めてまいりました 。 平成 1 2年度から 3年間は，. I 共に学びをつくる授業の創造」という研究テーマの下で，子どもの思考力，判断力，. 表現力等の資質・ 能力をよりよく身に付けるための授業づくりについて研究を進めてまいりました 。 また，平成 1 5 年度からは 3年間にわたり I W わかる ・できる J喜びゃ楽しさを味わう授業の創造」の研究テーマ の下，子どもたちにとって魅力的な学習内容を準備し，. I わかった. ・できた」という 喜びゃ楽しさを味わうことの. できる授業づくりについての研究を進めてまいりました 。その中で ，子ども一人一人の思考力 ，判断力，表現力を よりよく育てるための学習内容の研究や指導と評価の在り方についての研究を行い， 三年次には，子どもが深くわ かったりよりよくできたりするとともに ，学んだ ことを次の学習や生活に生かせる最適な学習内容の設定について 提案いたしました 。 さらに ，一昨年度か らは，. I 自ら学び続ける授業の創造」 という研究テーマを掲げ， I 確 かな学力 j を身に付ける. ために ，思考力 ・判断力を発揮させる中で，知識 ・理解や技能を確実に身に付けることのできる授業づくりについ て研究に取組みました 。一年次には自ら学び続ける具体的な子どもの姿を設定し ，二年次には各学習過程や領域等 において培う力を明確にすることでこれまでの学習 内容を見直してま いりました 。 三年次となる今回の公開研究会では ，子どもの学ぶ意欲を一層高めるために，学ぶ意欲を内面から支えるととも に問題解決を図ろうとする際に感じる喜びゃ楽しさのエネルギーとなる感覚の高まりに着目し，学習内容や指導方 法を具体化した授業づくりについて提案いたします。 まだまだ明らかにしなければならないことも多く，. 卜分とは言えない研究実践ではありますが，先生方の忌陣の. ない御教示，御批正を賜り，今後の研究の糧にしていきたいと考えます。 また，本年度の公開研究会では，前文部省初等中等教育局教科調査官であり，現在，広島大学副理事，教育学研 究科教授の角屋重樹先生に「これからの学習指導」と題して御講演を賜ります 。教育改革が叫ばれる昨今において， 大変意義深いことであり，心から感謝申し上げます。 最後になりましたが，御指導，御助言を賜りました県教育委員会 ，県総合教育センター ，市教育委員会，鹿児島 大学教育学部の諸先生方，また分科会で司会を務めていただいた先生方に深くお札を申し上げます。本 日の公開研 究会で得ましたことを生かし，研究実践を更に深めてまいる所存ですので，今後とも 一層の御指導と御協力をお願 い申し上げます。.
(4) 次. 目. 。. はじめに qJqtuA吐. 向 方 の 究 み 研 場 歩の 立 の度 の 究年. 究 研本. 研 1i n4. hd F hd F. E 本年度の研究内容・・. n b. 1 学ぶ意欲とは ‑. 只U i 門 i 門. 2 学ぶ意欲を高める学習 指 導 とは ・. 3 学ぶ意欲を高める学習指導の具体化・・・・・・・・ ( 1 ) 学ぶ意欲を高める学習 内容・・・ ( 2) 学ぶ意欲を高める 指 導 方 法 ・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 1lム. I 司 'I. 研究の成果と課題・・・・・・ 1 研 究 の成果 .• • • • • • • • •. 2 研 究 の課題. 円台. lM. 只u nuつU A A phU 只u nu quA 2 1u1 1 2hu3 567891臼 つ. 例. ン. プ フ ‑ 業 授. レ ﹄ ル. 具 一. 吐ハ 斗. 11よ. 題 主一 究一 研 の 一 一 一 一一一科 等 作 科科科科科科科工科科徳. 体 覧 一. の 究 研 る よ に 等. 11i. 123456789 m. ︿﹀. 科 教語会数活楽画庭育 教 各国社算理生音図家体道 各. w. ••••••. つ臼つ臼つ臼. E. ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・ ・ ・ ・ ・・・ ・ ・ ・・・ ・ ・ ・・ ・ ・・ ・1 3 4 O 英会話の研 究 と実践 ・・・ ・ ・・ ・ ・・ . . . . . . .. . . . .. . . .... . . . . . . . . . . .. . . . 1 4 6 O 複式の研究と実践・ ・・.
(5)
関連したドキュメント
From this study, we concluded that critical conditions for driftwood integration on bridges have correlation between supplied driftwood volume and combined
[r]
44 今はちょうどシーズンが終わる ころですが，4月から6月にかけて
The paper thus discussed how Iturn migrants begin to have the sense of belonging to the island through social interactions with strangers from outside the is land, such
国立 岐阜大学大学院 教育学研究科 教職実践開発専攻 岐阜県 国立 静岡大学大学院 教育学研究科 教育実践高度化専攻 静岡県 国立 愛知教育大学大学院
道徳 体育科 家庭科 図画工作科 音楽科 生活科 理科 算数科 社会科
授業方法探究 学級経営探究 初等社会科教育演習 初等算数科教育演習 初等理科教育演習 初等生活科教育演習 初等音楽科教育演習
授業方法探究 学級経営探究 初等社会科教育演習 初等算数科教育演習 初等理科教育演習 初等生活科教育演習 初等音楽科教育演習
