知 的 障 害 教 育 小 ・中学 校(学 部)部 会
教 科 別 の 指 導 に お け る評 価 の 在 り方
1研 究 の ね ら い
知 的 障 害 の あ る 児 童 ・生 徒 の 指 導 に 当 た っ て は 、 一 人 一 人 の 障 害 の 状 態 等 を 把 握 し 、 そ れ ぞ れ に 応 じ た 教 育 活 動 を 的 確 に 計 画 ・実 施 す る 必 要 が あ る 。
ま た 、 日 々 の 指 導 に よ り児 童 ・生 徒 が 確 か な 学 力 を 身 に 付 け る と と も に 、 保 護 者 の 信 頼 を 確 保 し て い く た め に 、 多 面 的 な 観 点 で 客 観 的 な 評 価 を 行 い 、 そ の 結 果 に 基 づ い て 、 指 導 内 容
・方 法 の 検 証 ・改 善 等 を 絶 え ず 行 う こ と が 求 め ら れ て い る 。
昨 年 度 の 知 的 障 害 教 育 部 会 に お い て は 、 領 域 ・教 科 を 合 わ せ た 指 導 形 態 の う ち 、 生 活 単 元 学 習 と 作 業 学 習 を 取 り上 げ 、 「関 心 ・意 欲 ・態 度 」 「思 考 ・判 断 」 「技 能 ・表 現 」 「知 識 ・理 解 」 の4っ の 観 点 に よ る 評 価 規 準 及 び 評 価 項 目 の 設 定 を 行 い 、 分 析 的 な 評 価 を 行 っ た 。 こ れ に よ り 、 児 童 ・生 徒 の 学 習 の 実 現 状 況 が 的 確 に 把 握 さ れ 、 必 要 な 学 習 課 題 が 明 確 に な り 、 指 導 内 容 ・方 法 の 改 善 が 図 ら れ る こ と に な り 、 そ の 結 果 、 児 童 ・生 徒 述 確 実 に 学 力 を 身 に 付 け る こ と が 確 か め ら れ て い る 。
本 年 度 は 、 こ の 成 果 を 踏 ま え 、 児 童 ・生 徒 に 「碗 か な 学 力 を 身 に つ け させ る 」 こ と を ね ら い と し て 、 「各 教 科 の 指 導 に お い て 、 観 点 別 評 価 規 準 の 設 定 を 行 い 、 分 析 的 な 評 価 を 行 う こ と に よ り 、 児 童 ・生 徒 の 学 習 の 実 現 状 況 が 的 確 に 把 握 さ れ 、 必 要 な 学 習 課 題 が 明 確 に な る 。 そ の 結 果 、 指 導 内 容 ・方 法 の 改 善 が 図 られ 、 児 童 ・生 徒 が 確 実 に 学 力 を 身 に 付 け る こ と が で き る 。」 と い う仮 説 に 基 づ き 、 教 科 別 の 指 導 に お い て 観 点 別 評 価 規 準 の 設 定 を 行 う と と も に 、 分 析 的 な 評 価 の 在 り方 に つ い て 、国 語 ・算 数 の 教 科 別 の 指 導 事 例 を 通 し て 研 究 開 発 を 行 っ た 。
皿 研 究 の 内 容
1指 導 計 画 の 作 成 と 評 価 規 準 の 設 定 の 在 り 方 (1)各 教 科 の 評 価 の 観 点 及 び そ の 趣 旨(試 案)(表1)
現 在 、 知 的 障 害 養 護 学 校 に お け る 各 教 科 の 評 価 の 観 点 及 び そ の 趣 旨 は 、 文 部 科 学 省 か ら 示 さ れ て い な い が 、本 研 究 の 必 要 上 、小 学 校 ・中 学 校 の 評 価 の 観 点 及 び 趣 旨 を 参 考 に 、 「関 心 ・意 欲 ・態 度 」 「思 考 ・判 断 」f技 能 ・表 現 」 「知 識 ・理 解 」 の4観 点 を 踏 ま え 、 知 的 障 害 養 護 学 校 小 学 部 の 国 語 と 算 数 の 教 科 の 内 容 構 成 に 即 し て 観 点 を 設 定 した 。 ま た 、 観 点 の 趣 旨 の 設 定 に 当 た っ て は 、 各 段 階 を 通 じ て 評 価 規 準 の 設 定 の 基 本 と す る こ と が で き る よ う
に 、 各 段 階 の 内 容 が 含 ま れ る よ う に 配 慮 し た。
な お 、 国 語 の 観 点 の 設 定 に 当 た っ て は 、 盲 学 校 、 聾 学 校 及 び 養 護 学 校 学 習 指 導 要 領 解 説 に は 、 「国 語 の 内 容 は 、 「聞 く ・話 す 」 「読 む 」 「書 く 」 の3観 点 か ら構 成 さ れ て い る 」 と あ る が 、 国 語 の 内 容 は 「聞 く 」 「話 す 」 を 別 の 項 目 で 示 し て い る こ と や 児 童 ・生 徒 はf話 す 」 能 力 、 「聞 く 」 能 力 が 必 ず し も 同 じ 段 階 の 能 力 を 示 し て い な い こ と か ら 、 観 点 に つ い
て は 、 そ れ ぞ れ 、 別 の 項 目 と し て 取 り 上 げ る こ と と し た 。
表1‑1小 学 部 国 語 科 に お け る 評 価 の 観 点 及 び そ の 趣 旨(試 案)
国 語 へ の 関 心 聞 く能 力 話す 能 力 読 む能 力 書 く能 力 言 語 に つ い て の 知
・意 欲 ・態 度 識 ・理 解 ・技 能
国 語 に 対 す る 身 近 に 使 わ れ 身 近 に使 わ れ る 言葉 にふ 身 近 に 使 わ れ 身 近 に 使 わ 表 理 及 び 理 解 の 基
関 心 を も ち 、 る 言 葉 に ふ れ 、 慣 れ 親 し み な が ら 、 る 文 字 に ふ れ る筆 記 用 礎 と な る 発 音 、 文 進 ん で 表 現 し れ 、 慣 れ 親 し 自 分 の 考 え を 豊 か に し れ 、 慣 れ 親 し 具 に ふ れ 、 字 、 語 句 、 文 、 文 た り 理 解 し た み な が ら 、 自 て 、 相 手 や 目 的 に 応 じ 、 み な が ら 、 簡 慣 れ 規 しみ 章 等 に つ い て 理 解 り す る と と も 分 の 考 え を 豊 筋 道 を 立 て て 話 し た り 、 単 な 語 句 や 短 な が ら 、 簡 し 、習 熟 し て い る 、 に 、 伝 え 合 お か に し て 、 的 さ ま ざ まな 表 現 方 法 を使 い 文 、 絵 本 や 単 な 語 句 や 書 写 で は 、 文 宇 を
う と す る 。 確 に 聞 き 取 っ っ て 、 見 聞 き し た こ と を や さ し い 醗 み 短 い 文 を 書 正 し く 整 え て 書
た りす る 。 伝 え た りす る 。 物 を 読 む 。 く 。 く 。
表1‑2小 学 部 算 数 科 に お け る 評 価 の 観 点 及 び そ の 趣 旨 〔試 案)
算 数 へ の 関 心 ・意 欲 ・態 度 数 学 的 な 考 え方 数 量 や 図 形 に つ い 数 量 や 図 形 に っ い て の て の 表 現 ・処 理 知 識 ・理 解
数 理 的 な 事 象 に 関 心 を もつ 算 数 的 な 活 動 を 通 して 、 初 歩 的 な 数 量 や 図 初 歩 的 な 数 量 や 図 形 、 と と も に 、 活 動 の 楽 し さ や 数 量 や 図 形 、 時 間 ・暦 な 形 、 時 間 ・暦 に っ 時 間 ・暦 に つ い て の 豊 数 理 的 な処 理 の よ さ に気 付 ど に 関 す る初 歩 的 な考 え い て の表 現 や 処 理 か な 感 覚 を も ち 、 そ れ き 、 日常 の 事 象 の 考 察 に 進 方 を 身 に 付 け 、 見 通 し を に か か わ る 技 能 を ら の 意 味 、 性 質 な ど に ん で 生 か そ う と す る。 も ち 、 順 序 立 て て 考 え る 。 身 に 付 け て い る 。 つ い て 理 解 し て い る 。
(2)内 容 の ま と ま り ご と の 児 童 の 実 態 把 握 と段 階 の 選 択(表2)
各 教 科 の 指 導 計 画 は 、 学 習 指 導 要 領 の 各 教 科 に 示 す 目 標 、 学 校 の 教 育 目標 及 び 学 部 、 学 年 の 目 標 を 踏 ま え 、児 童 ・生 徒 の 障 害 の 状 櫨 を 的 確 に 把 握 した 上 で 作 成 さ れ る も の で あ り 、 各 教 科 の 学 習 内 容 は 、 児 童 ・生 徒 の 発 連 段 階 に 応 じ て 選 択 す る 必 要 が あ る 。
教 科 の 学 習 内 容 の 選 択 に 当 た っ て は 、 各 教 科 の 特 質 に 応 じ て 障 害 の 状 態 等 の 把 握 す る た め 、 教 科 の 内 容 の ま と ま り ご と に 実 態 把 握 を す る こ と が 大 切 で あ る 。
表2に は 、 小 学 部 国 語 科 に お け る 事 例 を 示 して い る 。 聞 く 、 読 む 、 書 く に つ い て は 、 第 3段 階 の 内 容 が 適 当 で あ る 実 態 で あ る が 、 話 す に つ い て は 、 第2段 階 が 選 択 さ れ て い る 。 な お 、 表 中 「知 識 ・理 解 ・技 能 」 に 関 し て は 、 盲 学 校 、 聾 学 校 及 び 養 護 学 校 学 習 指 導 要 領(以 下 「学 習 指 導 要 領 」 と い う。)に 言 語 事 項 を 内 容 の ま と ま り と し て 示 し て は い な い が 、 各 ま と ま り に 共 通 す る 国 語 に 関 す る 知 識 に つ い て の 実 態 把 握 を 記 載 し 、 教 材 選 択 の 参 考 と し て 作 成 し た 。
表2児 童 の 実 態 把 握 と段 階 の 選 択(小 学 部 国 語 科 の 例) 内 容 の
ま と ま り
聞 く こ と 話 す こ と 読 む こ と 書 く こ と 知 識 ・理 解 ・技 能
実 態
話 を 聞 い て あ ら す じ や 登 場 順 な ど が わ か る。
絵 カ ー ドや 写 真 を 見 て 、 わ か っ た こ と を 単 語 で 伝 え る こ と が で き る。
拗 音 の 読 み は ま だ 不 明 瞭 で は あ る が 、 文 節 で 読 む こ と が で き る.
50音 は 平 仮 名 、 カ タ カ ナ 、 濁 音 、 拗 音 な ど 、 ほ ぼ 書 く こ と が で き る 。
動 詞 、 名 詞 の 区 別 は 理 解 で き て お り 、 文 の 構 成 に 興 味 が 出 て き つ つ あ る 。
段 階 3段 階 2段 階 3段 階 3段 階
(3)内 容 の ま と ま り ご と の 評 価 規 準 の 設 定 〔表3)
知 的 障 害 の あ る 児 童 の 指 導 に お い て は 、 一 人 一 人 に 指 導 内 容 を 設 定 す る こ と か ら 、 評 価 規 準 も 一 人 一 人 に 応 じ て 作 成 す る 必 要 が あ る。 こ の こ と に よ り 、 一 人 一 人 の 学 習 課 題 を 一 層 明 確 に す る こ と が で き る 。
内 容 の ま と ま り ご と の 評 価 規 準 に つ い て は 、 「学 習 指 導 要 領 」 の 教 科 の 内 容 の 各 段 階 の 記 述 を 元 に 、 事 例 で と り あ げ る も の に つ い て 、 各 観 点 の 趣 旨 を 踏 ま え て 下 表 の よ う に 作 成
し た 。
事 例 で は 、(2)の 実 態 把 握 に 基 づ い て 、 「話 す 」 に つ い て は 、 適 用 す る 内 容 の 段 階 が 異 な っ て い る た め 、 評 価 規 準 も そ の 実 態 に 即 し て 設 定 し て い る 。
表3内 容 の ま と ま り ご と の 評 価 規 準(試 案)(表2の 事 例 を 元 に 作 成)
国 語 へ の 関 心 ・意 欲 ・態 度 聞 く能 力(3段 階) 言 語 に つ い て の 知 識 ・理 解 ・技 能 身 近 な 人 の 話 を 、 最 後 ま で 興 味
を持 っ て 聞 く。
身 近 な 人 の 話 を 聞 い て 、 お お よ そ の 内 容 が わ か る 、
主 語 、 述 語 に 注 意 し な が ら 聞 き 取 る。
国 語 へ の 関 心 ・意 欲 ・態 度 話 す 能 力(2段 階) 言 語 に つ い て の 知 識 ・理 解 ・技 能 自 分 の 意 志 を 、 簡 単 な 言 葉 で 積
極 的 に 伝 え る。
絵 や 身 近 な 出 来 事 な ど を 、 簡 単 な 言 葉 で 話 す 。
声 の 大 き さや 速 さ な ど に 気 を つ け て 話 す 。
国 語 へ の 関 心 ・意 欲 ・櫨 度 読 む 能 力 〔3段 階) 言 語 につ い て の 知 識 ・理 解 ・技 能 声 を 出 して 、 楽 し ん で 読 む. 促 音 ・長 音 等 の 含 ま れ た 語 句 や
短 い 文 を 正 し く読 む 。
文 節,か た ま り で 、 読 む 。 拗 音 な ど の 含 ま れ た 文 を 正 しい 発 音 で 読 む 、
国 語 へ の 関 心 ・意 欲 ・態 度 書 く能 力 〔3段 階) 言 語 に つ い て の 知 諏 ・理 解 ・技 能 進 ん で 文 字 を 書 こ う とす る. 簡 単 な 語 句 や 短 い 文 を 平 仮 名 な
ど で 書 く。
平 仮 名 の 濁 音 、 半 濁 音 や 長 音 、 拗 長 音 等 の 文 字 、 片 仮 名 や 身 近 に 用
い る漢 字 を 書 く 。
(4)指 導 内 容 の 重 点 化 と観 点 の バ ラ ン ス を 踏 ま え た 指 導 計 画 の 作 成
児 童 ・生 徒 一 人 一 人 の 指 導 目標 を 達 成 す る た め に は 、 実 態 に 応 じ て 指 導 内 容 の 重 点 化 を 図 り 、 単 元 、 題 材 を 構 成 ・配 列 し 、 指 導 計 画 を 作 成 す る 。 そ の 際 、 単 元 ・題 材 ご と に 観 点 別 に 評 価 規 準 や 評 価 方 法 に つ い て も 検 討 し評 価 計 画 を 作 成 す る こ と が 重 要 で あ る 。そ の 際 、 単 元 に よ っ て は 、4つ の 観 点 す べ て に わ た っ て 評 価 を 行 わ な い も の も 設 定 され る 場 合 が あ
る 。 こ の 場 合 は 、 年 間 を 通 して 各 観 点 が バ ラ ン ス よ く な る よ う単 元 構 成 を 調 整 す る 必 要 が あ る 。
(5)単 元 の 評 価 規 準 と 学 習 活 動 に 即 した 具 体 的 な 評 価 規 準 の 作 成
以 上 の 「評 価 の 観 点 の 趣 旨 」 や 「内 容 の ま と ま り ご と の 評 価 規 準 」 を 踏 ま え 、 単 元 の 指 導 計 画 に お け る 目標 に 基 づ い て 、 単 元 の 評 価 規 準 を 個 々 の 児 童 に 応 じ て 作 成 し 、 さ ら に 、 学 習 活 動 に 即 した 具 体 的 な 評 価 規 準 を 作 成 す る 。 特 に 具 体 的 な 評 価 規 準 は 、 「内 容 の ま と ま り ご と の 評 価 規 準 」 を 踏 ま え る だ け で な く 、 ス モ ー ル ス テ ッ プ と な る よ う な 学 習 展 開 と 連 動 し 、 学 習 時 に 必 要 な 支 援 を 含 め て 設 定 す る な ど 、 児 童 の 学 習 活 動 を よ り 的 確 に 把 握 で き る よ う に 配 慮 す る こ と が 重 要 で あ る。(具 体 的 な 内 容 に っ い て は 、 事 例 の 項 を 参 照)
2評 価 方 法 の 工 夫 と 指 導 の 改 善 (1)評 価 尺 度 の 工 夫
評 価 尺 度 は 、 昨 年 度 の 研 究 を 基 本 と し な が ら.「 ◎ 充 分 満 足 、Oお お む ね 満 足 、 △ 課 題 が あ る 。」 と い う3段 階 を 設 定 した 。
知 的 障 害 養 護 学 校 の 各 教 科 の 目 標 ・内 容 は 、 「学 習 指 導 要 領 」 に 「児 童 の 知 的 発 達 の 遅 滞 の 状 態 や 経 験 等 を 考 慮 し な が ら 、 各 教 科 の 相 当 す る 段 階 の 内 容 の 中 か ら 実 際 に 指 導 す る 内 容 を 選 定 し 、配 列 し て 、効 果 的 な 指 導 を 行 う こ と が で き る よ う 配 慮 す る 」 と あ る よ う に 、 小 学 校 ・中 学 校 の 各 教 科 の 目標 ・内 容 が 、 各 学 年 ご と に 示 さ れ て い る も の と は 異 な っ て い
る 。
こ の た め 、 学 習 活 動 の 実 現 状 況 の 評 価 尺 度 と し て は 、 児 童 の 学 習 活 動 に の み 不 適 応 の 原 圃因 を 求 め る の で は な く
、 学 習 の 実 現 状 況 が お お む ね 満 足 と い う状 態 で な い 場 合 の 尺 度 と し て 、 「△ 課 題 が あ る 」 と い う項 目 を 設 け る こ と と し た 。
こ の 「△ 課 題 が あ る 」 と い う尺 度 に は 、 活 動 胆 芽 生 え 始 め て い る 場 合 や 学 習 活 動 へ の 興 味 ・関 心 の 喚 起 が 見 ら れ な か っ た 場 合 な ど も 含 ま れ る 。 活 動 の 芽 生 え と い う視 点 は 、 知 的 障 害 教 育 に お い て は 、 一 人 一 人 の 実 態 に よ り 、 学 習 に よ る 行 動 変 容 ま で に 要 す る 時 間 は さ ま ざ ま で あ り 、 そ こ に は 「待 つ 」 姿 勢 も 必 要 で あ る 。 ま た 、 興 味 ・関 心 の 喚 起 が 見 られ な か っ た 場 合 は 、 指 導 方 法 の 改 善 を 要 す る 場 合 と 、 支 援 の 方 法 や 内 容 自体 が 、 児 童 の 実 態 に 適 合 し て い な い 場 合 が あ る 。 い ず れ に せ よ 、 こ の 尺 度 を 適 用 す る 場 合 に は 、 一 層 、 詳 細 に 学 習 状 況 の 分 析 が 必 要 で あ る こ と を 示 す も の と し て 設 定 した 。
(2)改 善 の 視 点 の 明 確 化 に 資 す る 記 述 式 評 価 の 工 夫
評 価 に よ っ て 導 き 出 さ れ た 学 習 の 実 現 状 況 や 課 題 は 、 そ れ だ け で 終 わ り と す る の で は な く 、 評 価 結 果 を 活 用 し 、 学 習 の 成 果 を 把 握 す る と と も に 問 題 点 の 分 析 を 行 う 必 要 が あ る 。 評 価 尺 度 が 「◎ 」 で あ れ ば 、 発 展 的 な 内 容 を 検 討 す る 必 要 が あ り 、 「△ 」 で あ れ ば 、 前 述 の よ う に 、 学 習 状 況 を 分 析 し て 、 指 導 の 継 続 や 改 善 の 判 断 を す る 必 要 が あ る 。 そ こ で 、
「特 記 ・改 善 点 」 と い う項 目 を 授 業 の 評 価 シ ー トに 設 け 、 「@」 や 「△ ∫ の 評 価 が な さ れ た 楊 合 の よ り詳 細 な 状 況 や 、 そ の 時 点 で 考 え ら れ る 指 導 計 画 や 指 導 内 容 ・方 法 を 記 載 す る 記 述 に よ る 評 価 を 行 う こ と と し た.
こ れ ら の 評 価 結 果 は 、 年 間 指 導 計 画 や 個 別 指 導 計 画 に 反 映 し 、 常 に 保 護 者 の 理 解 と 協 力 を 得 ら れ る よ う に す る こ と が 大 切 で あ る 。
(3)自 立 活 動 の 評 価 の 工 夫
知 的 障 害 教 育 に お い て は 、 教 科 別 の 指 導 に あ っ て も 具 体 的 に 学 習 を 展 開 す る 上 で 児 童 ・ 生 徒 の 障 害 の 状 態 に 応 じ て 自 立 活 動 の 「心 理 的 な 安 定 」 や 「コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 」 等 に か か わ る 指 導 の 必 要 な 場 合 が あ る 。
評 価 規 準 の 作 成 に お い て は 、 教 科 の 学 習 状 況 を 的 確 に 把 握 で き る よ う に 、 学 習 活 動 が 当 該 教 科 に位 置 付 く も の か 、 自 立 活 動 に 位 置 付 く も の か を 明 確 に し て お く必 要 が あ る 。 そ の 際 、 個 別 指 導 計 画 に 基 づ く 指 導 内 容 に 即 して 自 立 活 動 に 関 す る 評 価 規 準 を 作 成 し 、 的 確 な 評 価 が で き る よ う に す る 。
皿 指 導 事 例
事例1 国梧 科の事 例(個 別学習 中心の指導形態)
一 知 的障 害 養護 学校 小 学 郎 一 1単 元 名
単 語 や 文 を 書 く(12時 間扱 い)
2単 元 の 目標
身 近 な 単 語 や 短 い 文 を 書 く
(簡 単 な 語 句 や 短 い 文 を平 仮 名 な ど で 書 く。 〈 小 学 部 学 習 指 導 要 領3段 階(4)(書 く こ と)〉)
3児 童 の 実 態 (1)概 要
本 グ ル ー プ は 、 太 田 ステ ー ジ 皿 一2の 前 期 及 び 後 期 の 段 階 に あ る 児 童 の 集 団 で あ る。 発 達 段 階 及 び 到 達 目標 の 個 人 差 が 大 き い の で 、 個 に応 じた授 業 を 進 め て い くた め に個 別 学 習 を 取 り入 れ た 授 業 を 行 っ て い る。
(2)児 童 の 実 態 及 び 個 別 指 導 計 画(2学 期)
児 童Aの 実 態 児 童Aは 自 閉的 な傾 向 の ある4年 生 で あ る。 文 字 は50音(平 仮 名 、 片 仮 名 、濁 音 、拗 音)を ほ ぼ 読 み 、書 く 二 とが で き る。 絵 カ ー ドや 写 真 を 見 て 単 語 で わ か る こ と を 伝 え る こ と も で き る 。 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン と い う点 で は 課 題 力̀あ る が 、 聞 か れ た こ と に は 答 え た り 、 自分 で 伝 え よ う とす る カ も 育 っ て き て い る 。
児 童Aの 重 点 ① 一 日の 流 れ に 見 通 しを持 ち、 主 体 的 に活 動 す る。
課題 ② 集 団 の 中 で 、 自分 を コ ン トロ ー・ル す る 力 を つ け る 。
③ 自分の 意 思 を 、 言 葉や 文宇 ボ ー ド等 を使 っ て相 手 に伝 え るカ をつ け る。
教科等名 目 標 手 だ て
国 語 ・文 節 で 読 む 力 を つ け る .単 語 の ・教 科 書 、絵 カ ー ド、 単 語 カー ドを 使 って 身 近 音節 分 解 を理 解 す る。(3段 階) な場 面 の 言 葉 を 引 き 出す よ うに す る。
・助 詞 を 入 れ た 文 を 書 く。{3段 ・名 詞 、動詞 を中心 に 「を」を挟 む形の文 を文
階) 字 チ ップ を使 っ て作 る。 ⇒ 書 い て 確 か め る。
̲} 7【 圃〜 【一 一L《 圏内
自立活 動 (心理 的 な安定)
・生 活 の 流 れ や 予 定 の 変 更 を ・生活 の流 れ の理 解 を助 け る予 定表 を活 理 解 し 、 見 通 し を も っ て 行 用 す る 。
動 す る 。
・周 囲 の 身 近 な 人 々 の 中 で 、 ・学 習 集 団 の 構 成 員 が 変 わ ら な い よ うに 安 心 し て 過 ご す 。 配 慮 す る 。
(コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 〉
・声 や 代 替 伝 達 手 毅 を 活 用 して 、 ・発 声 、50音 ボ ー ド、 単 語 カ ー ド等 を 使 っ て 自分 の 意 思 を正 確 に伝 え る。 児 童 の意 思 が 正 砲 に伝 わ る よ うにす る。
・一 人 で 移 動 す る 時 は 、 教 師 に 場 ・児童 が移 動 す る度 に教 師 は 声 をか け 、場 所や 所 や 目的 を 伝 え る。 目的 を 言 葉 や カ ー ド等 で 示 せ る よ うにす る。
児 童Bの 実 態 以下省略
4ま と ま り ご と の 評 価 規 準
小 学 部3段 階 の 「書 く こ と 」 の 評 価 規 準 を 以 下 の よ う に 作 成 した 。
国 語 へ の 関 心 ・意 欲 ・想 度 書 く能 力 言 語 に つ い て の 知 識 ・理 解 ・技 能 進 ん で 文 字 を 書 こ う とす る 。 簡 単 な 語 句 や 短 い 文 を ひ ら が な
な ど で 書 く.
主 語 、 述 語 を 意 識 して 正 し い 文 を 書 く。
5単 元 の 評 価 規 準
4の 小 学 部3段 階 の 「書 く こ と 」 の 評 価 規 準 と 、 単 元 の 目標 を 踏 ま え て 、 単 元 の 評 価 規 準 を 以 下 の よ う に作 成 した 。
観 点 対象 児童 単元の評価規準
国 語 へ の 関 心 ・意 欲 ・態 度 A、B 進 ん で 文 字 を 書 こ う とす る。
書 く能 力(技 能 ・表 現) A 提 示 した 絵 を 見 て 短 い 文 を書 く.
二 語 文 を 書 く。
B 提 示 した 文 字 や 単 語 を 書 く。
言 語 に つ い て の 知 識 ・理 解 ・技 能
A 二 語 文 の つ く り を理 解 す る。
正 し く伝 え て い る。
B 作 りの 似 た 文 字 を 正 し く書 く。
正 し く発 声 す る.
身 近 な 単 語 を 書 く。
(児 童C以 下 省 略)
6単 元の指導計画(児 童C以 下省略) 時
間 児
童 主な学習活動(指導の流れ) 学習活動に即 した具体的な評価規準 主な評価 の観点
‑
〜 2
A 絵 カ ー ドを 見 て 内 容 を 話 す 。 絵 カ ー ドの 内 容 を 正 し く言 う こ とが で き る 。
一
知 識 ・理 解 ・技 能
B 文 字 カ ー ドを正 し く読 む 。 文 字 を 正 し く読 む こ と が で き る。 知 識 ・ 理 解 ・ 技 能
3
〜 7
A 絵 カ ー ドを 見 て 内 容 を 文 に す る。
絵 カ ー ドの 内 容 を 、 名 詞 ・動 詞 を使 っ て 書 く こ と が で き る。
書 く能 力(技 能
・表 現)
B 文 字 を 正 し く書 く。 見 本 を見 て 文 字 を 正 し く書 く こ と恭 で き る。
書 く能 力(技 能 ・表 現)
8
〜
12
A 二 語 文 を 書 く。 絵 カ ー ドの 内 容 を 、 名 詞 ・動 詞 ・助 詞 を使 っ て 文 に す る こ とが で き る。
書 く能 力/知 識
・理 解 ・技 能
B 文 宇 や 単 語 を 書 く. 教 師 の 指 示 に 従 っ て 、 正 し く書 く こ と が で き る。
書 く能 力/知 識
・理 解 ・技 能
7本 単 元 の 個 別 目標 と 手 立 て(児 童C以 下 省 略)
身 近 な 短 い 文 を書 く。
50音 を 正 し い 発 音 で 読 む 。
50音 を 正 し く書 く。
身 近 な 単 語 を書 く。
絵 カ ー ドや 写 真 、 ジ ェ ス チ ュ ア を 提 示 し 、 そ の 内 容 を発 表 す る こ と を とお して 、 書 く意 欲 を 促 す 。
表や 文 字 カー ドを使 っ て 、 文 字 と音 が 一 致 す る よ うにす る。
迷 う文 字 は な ぞ り書 き を させ る 。
絵 カ ー ドや 写 真 を使 っ て 、 身 近 な 言 葉 を 書 く よ う に促 す 。
8自 立 活 動 に 関 す る 評 価 規 準(児 童A・B)〔 教育課程編 成基準 ・資料の 自立活動の具 体的内容表による)
区分 具体 的内容 表の項 目 単 元 に お け る項 目 児童
心 理 的 な安定
・周 囲 の 身 近 な 人 々 の 中 で 、 安 心 し て 過 ご す 。
学 習 の 初 め か ら 終 りま で 集 中 して い る. AB 落 ち 着 い て 自習 を して い る。
・失 敗 に 対 す る 対 処 の 仕 方 を 学 び.租 極 的 に 行 動 す る,
・分 ら な い こ と は 周 囲 の 人 に 聞 き,理 解 し て 行 動 す る 。
課 題 が わ か らな い 時 、 間 違 えた 時 は い ら い ら し な い で 教 師 に 「も う一 度 」 と言 っ て 説 明 を 求 め て い る.
A
・分 ら な い と き に は 周 囲 の 人 に 援 助 を 求 め る 。
課 題 力弐わ か らな い 時 は 「だ め 」 と教 師 に伝 え て い る 。
B
9本 時 の 指 導 と評 価(本 時8時 目/12時 間) O活 動 欄 の(個)は 個 別 学 習 、(集)は 集 団 学 習 。
O具 体 の 評 価 規 準 欄 の 「下線 部 」は 自習 の 内 容 と評 価 の 観 点 、「網 掛 け 」 は 自 立 活 動 に 関 す る こ と。
O評 価 欄 の 記 号@十 分 満 足Oお お む ね 満 足 △ 課 題 が あ る 活動 ラ導入集( 展開①書く
(個)
児童Aの 学習活動における具体の評価規準 本 日の 学 習 の 流 れ に 見 通 し を 持 ち 、 集 中 し て 取 り組 む 。
(教 師 の 話 と 個 人 用 ス ケ ジ ュ ー ル カ ー ドを 見 て 、 学 習 の 流 れ を 理 解 し 、 落 ち 着 い て 学 習 に 取 り組 む)
絵 カ ー ド を 見 て 、 内 容 を 正 し く言 え る(知 識
・理 解 ・技 能) 絵 カ ー ド を 見
て 、2語 を 正 し く書 く(書 く 能 力)
Aに 対す る 支援 個 人 用 ス ケ ジ ュー ル カー ド を 用 意 す る 文字チ ップを 使 って正 しい 音を確認する
助 詞 が 書 かれ た プ リ ン トを 用 意 す る
評価
◎
O
0
特 記 ・ 改 善 点
ラ行 サ行 の 音 の 取 り違 えが 見 られ る
も う 少 し 字 形 を 整 え た い
展開②書く ラ個展開③自習
睡 灘
㌔トー."H… ヒ
欝̲
織証
㌶.蓑 灘 難
絵 カ ー ド を 見 て 、 助 詞 を含 ん だ2語 文 を 書 く
(書 く能 力/知 識 ・理 解 ・技 能)
あ 魁 ら溢 い 時IXい ら い ら し な い で 「も うL度 」 と教 師 に 言 っ て 説 町 を 求 め る
*復 習 プ リン トで確 認 す る(知 識 ・理 解/技 能 ・表 現)
*自 パ ズ ル を 行 う(技 能 ・ 一葦
*自 習 パ ッ ケ ー ジ 課 題 を 行 う{関 心 ・意 欲 ・態 度/知 識 ・ 理 解/技 能 ・表 現)
3つ の 枠 の あ る プ リン トを 使 用 す る
毎 回 、 活 動 の初 め に 、本 児 に伝 え て お
く
自習 教 材 に番 号 をっ け てお き 、 ス ケ ジ ュ ー ル を 見 て 自 分 で 選 べ る よ う に して お く o
◎
「を 」 「に 」 が 違 う も の が あ っ た
必 要 な 時 に 伝 え る こ と
が出来た
予 定 の 教 材 を 、 早 く 終 わ ら せ た の で 、 教 材 の 難 易 度 を 上 げ る
10単 元の評価 と指導の改善
観点 単元の評価規準 学習の様子 評
価 指導の改善等 国 語 へ の A 進 ん で 文 字 を 書 こ う と 自習 の 場 面 で は 、 自分 ◎ 文 字 が 小 さ く 、 文 字 数
関 心 ・意 欲 する の課題に積 極的に取 り の 多 い 、 や や 難 易 度 の
・態 度 組 ん で い た 。 高 い 自習 課 題 を用 意 す
B る 。
以下省略
書 く能力 A 提示 した絵 を見て短 い 丁 寧 に 書 く こ と が で き o 形 が 崩 れ 易 い 文 字 は 、 繰
文 を 書 く 。 た. り返 し書 く教材 を準備 す
る 。
B 以下省略
言 語 に っい A 二 語 文 の っ く り を 理 解 文字 チップ を操 作す る ◎ 自書 に よ る 学 習 に 切 り替 て の 知 識 ・ す る 。 こ と で 、 理 解 で き た 。 え る 。
理 解 ・技 能
正 し く 読 む 。 は っ き り と 読 ん で い た o ロ形や舌の使 い方の指 導 が部分的に指導 が必要 を す る,
B
な も の が あ っ た 。 助 詞 を 含 ん だ 短 い 文 を
書 く。
正 し く書 く こ と が で き た 。
o 徐 々 に 枠 の な い プ リ ン ト で も書 け る よ うに 書 式 を 工 夫 す る。
以下省略
観点 単元の評価規準 学習の様子 評
価 指導の改善
自
立
活
動
心 理 的 な安 定
A
B
学 習 の 初 め か ら終 りま で 集 中 す る 。
意 欲 的 に 向 か う こ とが で きた 。
◎
落 ち 着 い て 自 習 を す る。
落 ち 着 い て 取 り組 む こ とが で き た が 、 早 く終 わ っ て しま っ た 。
Q 自信 のあ る教材だ けでな
1
く 、 チ ャ レ ン ジ 教 材 を 増 や す よ う に す る 。
課 題 が わ か ら な い と き 、間 違 え た と き は 「も う一 度 」と教 師 に 言 う。
ほ ぽ 、 言 え る よ う に な っ て き た 。
o 教 師 に 「も う 一 度 」 と言 っ た と き に 、 そ の 行 動 を ほ め て 強 化 す る 。
以下省略
11ま とめ
本 単 元 は 、45分 授 業 の 中 に 、 集 団 学 習 と個 別 学 習 を設 定 して 行 っ た もの で あ る。 個 別 学 習 は 、 自 習 と指 導 を 組 み 合 わ せ た形 で 、 週2時 間 ず つ6回 計12時 間 扱 い の 単 元 で 行 っ た 。 各 授 業 の 内 容 に っ い て は 、12回 を3っ に 分 け 、 中 心 とな る学 習 内 容 を設 定 し 、焦 点 を 絞 っ た 指 導 を 行 っ た 。
対 象 児 童 の発 達 段 階 と理 解 速 度 に は 大 き な 差 が あ り、 「書 く」 こ と に つ い て も 、 指 導 内 容 及 び 評 価 の 項 目 を 、個 々 の 実 態 に応 じて 設 定 した。
評 価 に つ い て は 、 毎 時 間 の 評 価 を行 う と と も に 、 中 心 とな る学 習 内 容 が 変 わ る 時 点 で の 評 価 に基 づ い て 、 ◎Oが つ い た 項 目に つ い て は 、 発 展 的 な 活 動 を 検 討 し 、 △ が っ い た 項 目 に は 、 内容や 指導
の 手 立 て を 改 善 して授 業 を 進 め て き た 。
本 事 例 で は 、 観 点 別 の 評 価 規 準 を 設 け 、評 価 シ ー トの 項 目は 活 用 した 評 価 を 行 う こ と で 、 日々 改 善 す べ き 点 が 明確 に な り 、 焦 点 を絞 り、 適 切 な ス モ ー ル ス テ ッ プ を 計 画 す る こ と が で き た 。 こ の こ
と に よ り、 児 童 の 書 く力 を 伸 ば す 学 習 活 動 に つ な げ る こ とが で き た 。
本 研 究 で は 、 各 事 例 の 具 体 的 な 評 価 規 準 を 作 成 す る際 に 参 考 とす る 、 各 教 科 の 内 容 に 即 した ま と ま り ご と の 評 価 規 準 を 作 成 した が 、 そ の 作 成 に 当た っ て は 、 「知 識 ・理 解 が あ る か ら 技 能 ・表 現 で き る 」 の か ど うか な ど、 観 点 に よ っ て は 作 成 に 苦 慮 した 場 合 が あ っ た.観 点 別 の ま と ま り ご との 評 価 規 準 の 作 成 に 当 た っ て は 、 今 後 も 実 践 を 踏 ま えた 、 一 層 の検 討 が 必 要 で あ る。
今 回 の 研 究 に お い て 、 教 科 に 迫 っ た 評 価 だ け で な く、 自立 活 動 に 関 す る観 点 を 設 定 し て 評 価 を 行 っ た 。 事 例 で は 、学 習 に 向 か う際 の 心 理 的 な安 定や 学 習 中 に情 緒 不 安 に な っ た 場 合 の 対 応 に っ い て 、 教 科 の 内 容 と混 同 せ ず に 評 価 す る こ とが で き た,従 来 の 教 科 別 の 指 導 で 曖 昧 に な りが ち で あ っ た 評 価 が 、 教 科 面 ・行 動 面 それ ぞ れ を 明 確 に 評 価 で き る よ うに な っ た 。
事 例2算 数 科 の 事 例(一 斉 型 の 指 導 形 態)
一 小 学 校 心 身 障 害 学 級 一 1単 元 名 数 の 基 礎(数 と 計 算)(12時 間)
広 い 装 い の 比 較(量 と 測 定)
2単 元 の 目標
貴 標 学 習指導 要領 の段
階 と内容 対 象児 童
・1〜5ま で の 数 字 を 読 む こ と が で き る 。
・ ま と め て 数 え る こ と が で き る
3段 階 数 と計算 A児 D児
・1〜5の 範 囲 で 具 体 物 を 数 え た り 、1対1対 応 が で き る
・色 に 応 じ て 分 類 す る
2段 階 数 と計算 B児
・類 別 す る(形 や 色 が 同 じ も の を 選 ぶ)。 1段 階 数 と計 算 C児
・広 い 狭 い が 分 か り 比 較 す る 2段 階 量 と 測 定 A児
D児
3児 童 の 実 態
本 事 例 は 、1年 生4名 のAグ ル ー プ で 学 習 に 取 り組 ん で い る 、 知 的 障 害 児 の 指 導 事 例 で あ る 。Aグ ル ー プ は 、 自 閉 症 の2名(田 中 ビ ネ ー で 算 出 不 能 〜 新 版K式 で2歳3ヶ 月)と 知 的 障 害 児 の2名(2歳11ヶ 月 〜3歳2ヶ 月)で 編 成 さ れ て い る 。 発 達 が 初 期 の 段 階 の 児 童 に 学 習 の 課 題 を 照 準 を 合 わ せ る と 、 残 りの2名 に と っ て は 課 題 が 低 す ぎ て し ま う。 そ こ で 、 同 一 の 題 材 で も 、 児 童 の 実 態 に 応 じた 教 材 や 学 習 活 動 の 展 開 の 工 夫 を 行 え る題 材 を 選 ぶ こ と を 大 切 に し て い る 。
児童 障害名等 諸検査 等 算 数 科 に お け る 児 童 の 実 態
A児 知的障害 田 中 ビ ネ ー 色 や 形 の 違 い で も の を 分 類 す る こ とが で き る 。5ま で 2歳6ケ 月 は 指 を さ し な が ら 数 唱 で き る 。 パ ズ ル が 好 き で 、9分 割 KIDS乳 幼 児 発 され た ス ク エ ア ー パ ズ ル は 見 本 の 上 に 重 ね る や り方 な ら
達 一 人 で 完 成 で き る
。 も の の 比 較 は 、 差 が 大 き け れ ば 正 し 3歳6ケ 月 く言 葉 を 当 て は め ら れ な い な が ら も 、 も の の 大 き い 小 さ グ ットイナフ人樋 櫃 い 、 長 い 短 い 、 広 い 狭 い 、 重 い 軽 い の 区 別 が つ い て い る 。
簿 出 で き ず 1対1対 応 の 操 作 は 、 ほ ぼ 正 確 で あ る 。
B児 自 閉 症 田 中 ビ ネ ー 数 字 と ドッ ト の マ ッ チ ン グ が3ま で な ら 確 実 。 ま た 、 算 出 で き ず 3ま で な ら数 字 に 合 っ た 数 だ け 具 体 吻 を 並 べ られ る.1
対1対 応 の 操 作 は ほ ぼ 正 確 。 も の の 大 小 比 で は 、 差 が は っ き ゆ す る も の
一 ∩‑6, ̲一 ▼一リリー 噸 隔∩∩∩一 【■舶̲
D児 以下省略
4児 童Aの 個別指 導計 画
興 味 が も て た こ と に は 、 と に か く 自 分 で や っ て み よ う と す る積 極 性 が あ り 、 意 欲 的 な 取 り組 み が 出 来 る こ と が 多 い 。 こ だ わ りが あ る反 面 、 い ろ ん な こ とに 気 が 散 っ て しま い 、 集 中 で き る 時 間 が 短 い と い う側 面 も あ る 。 平 仮 名 は 、 「あ ・え ・お ・き ・み ・ら ・る 」 が 読 め る 。
重森 ・苦 手 な 時 も 結 果 を 気 に せ ず 、 や っ て み よ う とい う気 持 ち を も て る よ うに な る 。 舗 ・読 め る 平 仮 名 を 増 や す,
・自分 の こ と は 自 分 で し よ う とい う気 持 ち を も て る よ うに な る 。
絵 本 の 読 み ・教 師 や 絵 本 に 注 目 し て い る 時 間 聞 か せ を 長 くす る 。
・5ま で の数 字 に 合 わ せ て 具 体 物 を 取 る こ と が で き る よ う に な る。
・ ド ミ ノ遊 び で 、 ドミ ノ を色 ご と に 弁 別 す る と と も に 、1枚 ず っ 数 え5の ま と ま り を 作 る こ
と が で き る。
・倒 れ や す い よ うに 、 ドミノ を等 間 隔 に 並 べ られ る 。
・読 み た い 本 の リ ク エ ス ト に 応 え て あ げ 、 読 ん で も ら え る こ と を 期 待 で き る 雰 囲 気 作 り
心 当け
・毎 月 月 初 め の 算 数 で 「自 由 帳 」(30枚1セ ッ ト)を 作 り を 取 り 入 れ 、1対1対 応 や5 ま で の 数 唱 に 取 り組 む 。
・ ド ミ ノ が5ま い 入'る 枠 を テ ー プ で 示 し 、 数 え た 枚 数 が5枚 あ る か ど う か を 自 分 で 判 断 で き る よ うに す る.
・枚 数 を 確 認 す る 時 、必 ず 一 緒 に数 唱す る。
・間 隔 を 上 手 く とれ な い 時 は 、見 本 を示 す 。
5ま と ま り ご と の 評 価 規 準(A・D児)(B・C児 は 省 略)
小 学 部 第3段 階 の 「数 と 計 算 」 と 「量 と測 定 」 の 評 価 規 準 を 以 下 の よ う に 作 成 し た.
算 数 へ の 関 心 ・意 欲 数 学 的 な 考 え方 数 量 や 図 形 に っ い て の 表 数 量 や 図形 に つ い て の 知 識
・態 度 (思 考 ・判 断) 現 ・処 理(技 能 ・表 現) ・理 解
数 初 歩 的 な 数 と計 算 に 身 近 に あ る も の の 数 に か 簡 単 な 数 の 範 囲 で 、 数 字 数 に つ い て の 感 覚 を 豊 か に と つ い て 親 し み を も か わ っ て 、 ま と め て 数 え を 読 ん だ り 、 書 い た り 、 す る と と も に,整 数 の 意 味
計 ち,そ れ ら に つ い て た り、 簡 単 な加 法 や 減 法 初 歩的 な整 数 の加 法 及 び と 表 し方 や,簡 単 な 整 数 の
算 様 々 な 経 験 を も と う を 用 い る 場 合 を 考 え た り 減 法 に つ い て の 簡 単 な 計 加 法 及 び 減 法 の 計 算 の 意 咲
と す る 。 す る, 算 が で き る 。 に っ い て 理 解 し て い る。
量 も の の 長 さ や 大 き さ 身 近 に あ る もの を 使 っ て 身 近 に あ る も の の 長 さ を 長 さ や 重 さ 、 容 積 、 遠 近 、 と な ど を 比 較 す る こ と も の の 長 さ な ど を 比 べ る 比 較 し た り 、 具 体 物 の 幾 深 浅 な ど の 大 き さ に つ い て
測 つ い て 様 々 な 経 験 を 算 数 的 活 動 を 通 し て 、 数 つ 分 か で 長 さ を 表 した り の 感 覚 を豊 か に して い る 。
定 も と う と す る 。 理 的 な 処 理 に 親 し む 。 す る こ と が で き る 。
6単 元 の 評 価 規 準(A・D児 〉
ま と ま り ご と の 評 価 規 準 と 単 元 の 目 標 を 元 に 単 元 の 評 価 規 準 を 以 下 の よ う に 作 成 し た 。(第 2段 階 に 当 た る 内 容 も 含 ま れ て い る 。)
算 数 へ の 関 心 ・意 欲
・態 度
数 学 的 な 考 え 方
〔思 考 ・判 断 〕
数 量 や 図 形 に つ い て の 表 現 ・処 理(技 能 ・表 現)
数 量 や 図 形 に つ い て の 知 識
・理 解
数 と 計 算
・数 字 の 絵 カ ー ドを 関 心 を も っ て 読 ん で い る 。
・数 に 対 す る 関 心 を も ち 進 ん で 数 に か か わ ろ う とす る 。
・5っ ず っ ま と め て 数 え て い る 。
・5ま で の 数 を 数 唱 し た り.も の を 数 え た り で き る 。
・数 字 や 色 に 応 じ て ド ミ ノ を 並 べ た り 、 ペ グ を さ し た り で き る.
・5ま で の 数 字 を 読 ん で い る 。
量 と 測
定
・ ド ミ ノ が 倒 れ や す い 幅 に 関 心 を も っ て 置 い て い る 。
・ ドミ ノ が 倒 れ や す い 幅 に つ い て 、 工 夫 し て 並 べ て い る 。
・ ド ミ ノ を 倒 れ や す い 幅 に 並 ぺ る こ と が で き る.
・ ド ミ ノ カ葦倒 れ や す 、、幅 に つ い て の 感 覚 を 豊 か に し て い る 、
7自 立活動に関する評価規準(教 育課程編成基準 ・資料の 自立活動の具体的内容表による)
区分 具 体 的 内 容 表 の 項 目 単元 に お け る項 目 児童
心理的
嫉 澱
・失 敗 に 対 す る 対 処 の 仕 方 を
糠 蚊臨 動する・
・失 敗 し て も、 あ き ら め な い で 根 気 よ く 取 り 組 む こ と が で る
A
騨 「
以 下 略
酬一̲ 一 一一陶
8単 元 の 指 導 ・評 価 項 目 時間
‑占〜34♪・9
10
〜 IL
12
学習活動
麟 灘 冑
(9時 間 ま で 共 通)
・ ド ミ ノ を 並 べ た り 倒 し た
り す る 。
・ 平 均 台 に 付 け ら れ た 印 に あ わ せ て ド ミ ノ を 並 べ る,
児量
A D
B
C
A D
・ ド ミ ノ の 色 鰻 妻 に 合 わ せ て ド
ミ ノ を 並 べ る 。
・ 同 じ 番 号 の 場 所 に ド ミ ノ
を 並 べ る 。
BC
』r A
"、D
BC
源
綿血ガ
,,早
覗.9罫.9
芋
螺懸 旦 寒回B 陰 『
雛顯
・カ ー ド に 示 さ れ た 数 だ け、 洗 濯 ば さ み を 付 け る 。
のさ場刺0示のを1指字グ〜や数ぺ1番たに
ロ
・ 順 れ 所 す
︑特・ ド ミ ノ を5個 騰 謹
数 え 、 等 間 隔 に 聡.藤 帰 一
並 べ て 遊 ぶ ・ 鷺
A D
BCA D B C A D B C A D B C
学習 活動 に 即 した具 体 的 な評 価 規 準 カ ー ド の 数 字 に 合 わ せ て 、 歌 い な が ら 、 数 字 を 読 ん だ り 、 数 を 指 で 示 し て い る 。
部 分 的 に で も歌 詞 に 合 わ せ て 数 唱 し 、 数 を 指 で 示 して い る。
絵 カ ー ド を 興 味 を も っ て 見 る こ と が で き る 。
倒 れ や す い ド ミ ノ の 間 隔 を 、 遊 び の 中 で 試 行 錯 誤 し な が ら 体 得 す
る,
印 に あ わ せ て 、1対1対 応 で ド ミ ノ を 並 べ て い る.
色 ご と に ド ミ ノ を 分 類 し て 並 べ て い る 、
ド ミ ノ を 色 ご と に 区 別 し 、 印 の 色 に 合 わ せ て ド ミ ノ を 並 べ ら れ る 。
ド ミ ノ を 色 の 違 い と 平 均 台 に 付 け ら れ て い る 番 号 に マ ッ チ ン グ さ せ な が ら 、 ド ミ ノ を 並 べ られ る 。 番 号 に 注 意 し て マ ッ チ ン グ さ せ よ
う と す る 。
色 付 き の 文 宇 で 書 か れ た 色 の ド ミ ノ を5個 ず つ 選 べ 、 自分 で 間 隔 を 工 夫 しな が ら 並 べ て い る。
教 師 と 一 緒 に 数 唱 し な が ら 、 も の を 数 え る こ と を 経 験 す る。
数 宇 に 合 わ せ て 洗 濯 ば さみ を 正 し い 数 だ け とれ る 。
印 に1対1対 応 で 、 洗 濯 ば さ み を 付 け られ る 。
順 序 数 の 順 番 に ペ グ を刺 せ る 。 指 示 さ れ た 数 字 の 場 所 に 、 ペ グ を 刺 せ る.
印 に1対 ユ対 応 で 、 洗 濯 ば さ み を 付 け ら れ る 。
補 助 具 な し に ド ミ ノ を 正 し く5個 数 え 、等 間 隔 に 並 べ て 遊 べ て い る.
補 助 具 を 使 っ て 、 教 師 と 一 緒 に5
評価 の観 点 知 識 ・理 解
知 識 ・理 解
関 心 ・意 欲
思 考 ・判 断
技 能 ・表 現
技 能 ・表 現
技 能 ・表 現
技 能 ・表 現
関 心 ・意 欲
思 考 ・判 断
思 考 ・判 断
技 能 ・表 現
技 能 ・表 現
技 能 ・表 現
技 能 ・表 現
技 能 ・表 現
技 能 ・表 現
9本 時 の 指 導 と 評 価(本 時7/12)
学 習 活 動 学習 活 動 に お け る具 体 の評 価 親 準 支 援
圏
純i特 記 ・改 善 点 導 ・ プ レ イ ル ー ム に 集 ま る 。
入 ・始 ま り の 挨 拶 を す る 。
・ 「す う じ の う A ・数 字 の 数 唱 に 合 わ せ て 、 ・ 歌 う 前 に.数 字 の △ ・A児 は3ま で は た 」 を 歌 う 。 D 指 の 本 数 を 示 せ る。 表 す 数 を指 で 表 す 見 o 正 確 。
知 強 ・理 解 本 を 見 せ る。
B ・促 し を 受 け な が ら 、 部 分 ・見 え や す い 位 置 で △ '注 視 し て い た が 的 に 数 字 の 数 唱 に 合 わ せ て 、 絵 カ ー ド を 示 し 、 視 発 声 が 少 な く 表 出 指 の 本 数 を 示 せ る 。 野 に 入 りや す く す る 。 手 段 へ の 支 援 が 必
知 識 ・理 解 要 。
C ・絵 カ ー ド に 興 味 を も ウ て ・数 字 を べ 一 ス に し △ ・堂 宝 倉 の .注祖 は 見 る こ と が で き る 。 た 絵 を 使 い 、 数 字 へ 裏 蔑 ま 心}雲…↓ 、ぬ諺 興 味 ・関 心 の 興 味 を も ち や す く 服 蕊 設心毘2
す る 。 安 定 に 重点.を お.く̲
・平 均 台 を 並 べ る 。
1 冒騨響
・ ド ミ ノ の 入 っ C ・ 箱 の 色 を 意 識 し て 、 置 こ △ ・使 う 色 を 決 め て
た 箱 を 持 っ て 来 う と す る 。 お き 、 区 別 へ の 意
る 。 興 味 ・閨 心 職 を 高 め る 。
・そ れ ぞ れ の や A ・ ド ミ ノ を5個 数 え 、 テ ー ・余 裕 を 持 っ て 数 を 0 ・A児 は 個 数 の 過 り 方 で ド ミ ノ を プ ル の 枠 に 合 わ せ て5個 あ 数 え ら れ る よ う に 、 不 足 が 分 か り 「1 30個 並 べ る 。 る こ と を確 認 で き る 。 混 み 合 っ て い な い ド 個 足 り な い ね 」 と
・全 て 並 べ 終 わ 技 能 ・表 現 ミ ノ の 色 を 指 定 す る 。 言 え て い た 。
展 っ た 児 童 か ら そ ・D児 は 毎 回 正 確
れ そ れ 倒 し て 遊 D ◎ に5個 取 れ て い た 。
ぶ 。
(倒 し た 後 で 、 A ・ 色 ご と に ま と め 、 等 間 隔 ・繰 り 返 し 取 り 組 む o ド ミ ノ を 箱 に 戻 に ド ミ ノ を 平 均 台 に 並 ぺ て 中 で 、 感 覚 的 に 倒 れ
し 、 再 度 行 ラ 、) い る 。 や す い 間 隔 を 学 び 取
D 思 考 ・判 断 れ る よ う に 、 極 力 教 o 師 は 手 を か さな い 。
闘 B ・ ド ミ ノ を テ ー ブ ル の 枠 の ・数 字 の 順 番 に ド ミ △ ・ ド ミ ノ に 塗 っ た 数 字 の 順 に 、 対 応 さ せ な が ノ を 並 べ る よ う に 促 絵 の 具 で 手 が 汚 丸 ら 、5個 準 備 す る こ と が で す 。 る と 感 じ 、 不 安 定
き る 。 ・ 並 べ 絡 わ っ た ら 、 に な つ た 。 撚
思 考 ・判 断 一 緒 に 数 唱 し な が ら
杢宏蹴i識 島旦銘
ド ミ ノ を 数 え る 。 離̲̲̲
C ・ ド ミ ノ を テ ー ブ ル の 枠 の ・色 ご と に 作 ら れ た △ ・対 応 は 正 確 だ が 色 に 対 応 さ せ な が ら 、5個 枠 を5つ 準 備 し 、1 並 べ 始 め る 始 点 が
ド ミ ノ を 準 備 す る こ と が で 対1対 応 で ド ミ ノ を ま ち ま ち だ っ た 。
き る 。 準 備 で き る よ う に す
思 考 ・判 断
.
る 、
ま ・所 定 の 箱 に ド ミ ノ を 入 れ る。 ・平 均 台 を 片 付 け る, と ・学 習 事 項 を 確 認 す る 。
め ・終 わ り の 挨 拶 を す る 。
「◎ 」 は 十 分 満 足 「0」 お お む ね 満 足'「 △1課 題 が あ る
