「
「
「
「 世界史
世界史
世界史Ｂ」
世界史
Ｂ」
Ｂ」 学習指導案
Ｂ」
学習指導案
学習指導案
学習指導案
日 時：平成18年６月２8日 場 所：教育センター 対象学級： 高校２年生 （男12人 女26人） 指 導 者：川 根 祥 子 教 科 書：第一学習社『世界史Ｂ』 １ １ １ １．．． ． 単元単元単元単元名名名名 第３章 諸地域世界の一体化 ２ ヨーロッパの拡大と大西洋世界 ① ルネサンス ２ ２ ２ ２．．． ．本単元本単元について本単元本単元についてについてについて 乮 乮乮 乮侾侾侾侾乯乯乯乯 嫵嵽娤嫵嵽娤嫵嵽娤嫵嵽娤 ルネサンスの時代は中世の封建社会が崩れ、市民自らで文化を作っていく時代の さきがけとなった。これまでの人間社会を束縛していた封建的な考えからの解放と 「人間再生」は、どのようにつながるのか。ルネサンスの歴史的背景を勉強するこ とで、その後の宗教改革・地理上の発見へとも関連することにも意識を繋げたい。 乮 乮乮 乮俀俀俀乯俀乯乯 乯 惗搆惗搆惗搆惗搆娤娤娤娤 前回まででアジアを中心とする帝国の繁栄の歴史をまなんできているが、その後 の歴史がどのように、ヨーロッパの歴史とつながるかの知識はあまりもっていない。 乮 乮乮 乮俁俁俁俁乯乯乯乯 巜摫娤巜摫娤巜摫娤巜摫娤 世界史の教科のみならず、他教科を英語で教えるにあたって専門用語を含む基本 的単語の予習は必須となる。事前に学習予定にでてくる専門用語についての予習プ リントを配布し、授業の始めには用語の確認と授業展開を説明するものとする。 ３ ３ ３ ３．．． ．単元単元の単元単元ののの指導目標指導目標指導目標指導目標 乮 乮乮 乮侾侾侾侾乯乯乯乯ルネサンスがおこった歴史的な背景・理由・その後の歴史との関連性について 理解させる。 乮 乮乮 乮俀俀俀俀乯乯乯乯大航海時代とアメリカ大陸植民地化の歴史がその後のヨーロッパの実権がｲﾀﾘｱか らｽﾍﾟｲﾝ・ﾎﾟﾙﾄｶﾞﾙへと移っていった歴史とつながることが認識できる。 乮 乮 乮 乮俁俁俁俁乯乯乯乯封建社会の崩れが、カトリックにも影響し宗教改革とつながっていくことに気付 くことができる。 ４ ４ ４ ４．．．単元．単元単元の単元ののの指導計画指導計画指導計画指導計画 事前学習 ３章 諸地域世界の一体化 ２ ﾖ ｰ ﾛ ｯ ﾊ ﾟ 世 界 の 拡 大 と 大 西 洋 世界 ①ルネサンス 「イタリア＝ルネサンス」 （１時間 ） ・ ３ 章 諸 地 域 世 界 の 一 体 化 の 中 で、ｱｼﾞｱの動向とｱｼﾞｱの諸地域の一 体化について学習を深めた。そのこ とが、ヨーロッパの「ルネサンス」 の 歴 史 と ど の よ う に つ な が る の か を理解することができる。 ま た ル ネ サ ン ス 芸 術 に つ い て 造 詣 を深めることができる。 教室 & ｺﾝﾋﾟｭｰﾀｰ室 内容理解 「諸国のルネサンス」 「科学技術の発達」 ②大航海時代 ・「ルネ サンス」 時代に、 中国で 発 明され改良・普及した羅針盤がその 後 の 大 航 海 時 代 に つ な が っ た こ と を理解することができる。 教 室
③アメリカ大陸の変貌とﾖｰﾛｯﾊﾟ （２時間 ） ・新航路とアメリカ大陸を支配した 国 が 後 の 歴 史 の 実 権 を 握 っ た 理 由 と 背 景 に つ い て 一 人 一 人 説 明 す る ことができる。 ・植民地支配を受けた南アメリカの 変 容 と 植 民 地 で の プ ラ ン テ ー シ ョ ン の 労 働 力 と な っ た ア フ リ カ の 奴 隷 貿 易 と の つ な が り を 深 め る こ と ができる。 内容理解 ④宗教改革と対抗宗教改革 （１時間） ・「ルネ サンス」 時代に、 中国で 発 明され改良・普及した活版印刷がそ の 後 の 宗 教 改 革 に つ な が っ た こ と を理解することができる。 教室 まとめ ２ ﾖｰﾛｯﾊﾟの拡大と大西洋世界 （１時間） ・「 ルネサンス」「大航 海時代 」「宗 教改革」が近代ヨーロッパの中でど の よ う な 位 置 を 占 め て い る の か を 自 分 な り の 意 見 で ま と め る こ と が できる。 教室 & ｺﾝﾋﾟｭｰﾀｰ室 ５ ５ ５ ５．．．本時の目標． 乮 乮 乮 乮侾侾侾侾乯乯乯乯ルネサンスの意味を理解させる。 乮 乮 乮 乮 ２２２ 乯２乯乯乯 ルネサンスがおこった歴史的な背景・理由・その後の歴史との関連性について 理解させる。 乮 乮 乮 乮３３３３乯乯乯乯ルネサンスにおいての顕著な例について認識させる。 ６ ６ ６ ６．．．本時の展開． 展開 展開展開 展開・・時間・・時間時間時間 生徒生徒生徒生徒のの学習活動のの学習活動学習活動学習活動 教師教師教師教師のの活動のの活動活動活動 指導上指導上指導上指導上のの留意点のの留意点留意点留意点 備考備考備考備考 出席 （５分） 挨拶 ・質問に答えながら、 今 回 の 授 業 の テ ー マ へ 意識を高める。 挨拶 ＜ヒントを提示＞ 本時のテーマとなる代表的 な絵画を提示する。 ・テキストの内容を確認 しながら、本時のテーマ とつなげる。 ｲﾝﾄﾛﾀﾞｸｼｮﾝ 導入 本時の目標 （５分） 展開① （1５分） ・ペアを作る。 ・ペア同士で事前配布さ れ た 資 料 の 答 え 合 わ せ をする。 ＜本時の目標を提示＞ ・ﾙﾈｻﾝｽの意味を理解させる。 ・ﾙﾈｻﾝｽがおこった歴史的背景・ 理由・その後の歴史との関連性 について理解させる。 ・ﾙﾈｻﾝｽにおいての顕著な例につ いて認識させる。 ＜ペア同士で基本的専門用語 の確認を指示。＞ ・問題の解答と基本的専門用 語の説明をする。 ・ﾙ ﾈｯｻ ﾝｽの発祥と なるｲﾀﾘ ｱ の 都 市 を 画 像 で 紹 介 す る 。 ＜プリントを配布＞ 言 葉 だ け の 説 明 に な ら ないようにする。 ・ﾌｨﾚﾝﾂｪの町並みを紹介 する。 配布ﾌﾟﾘﾝﾄ ｽﾗｲﾄﾞｼｮｰ
展開② （20分） ・ なぜ ﾙ ﾈｻ ﾝ ｽは ｲ ﾀﾘ ｱ でお こったのかを考える。 ・プリントにｲﾀﾘｱでおこ っ た 理 由 を 考 え て 書 い てもらう。 ・それぞれで人文主義に つ い て ど う い う も の か を考える。 ・ 何 の パ ネ ル か を 答 え る。 ・説明事項をプリントに 記入する。 ＜教科書P128を読む＞ ・ ｲ ﾀ ﾘ ｱ で 発祥 し た理 由 を説 明する。（３つ） ・ﾙﾈｻﾝｽの定義をおこなう。 ・ﾙﾈｻﾝｽには「再生」の意味 が あ り 、 そ の 言 葉 と 人 文 主 義 と は ど う い う こ と か を 考 えてもらう。 ・文化面での説明 ＜ﾙﾈｻﾝｽの絵画を提示＞ ・ミケランジェロ ・ レ オ ナ ル ド ＝ ﾀ ﾞ ＝ ヴ ィ ン チ ・ラファエロ ・ボッティチェリ の 代 表 的 な 作 品 を 紹 介 す る。 ・ｲﾀﾘｱのﾙﾈｻﾝｽが衰退し、ﾖｰ ﾛ ｯ ﾊ ﾟ の ア ルプ ス 以北 に 移っ たことを説明する。 ﾙﾈｻﾝｽ時代に普及した ・火薬 ・羅針盤 ・活版印刷 が のち の ﾖｰ ﾛ ｯﾊ ﾟの 歴史 に影 響 を 与 え た こ と を 説 明 す る。 1:ローマ時代の古代遺跡 がのこっていること 2:それぞれの都市国家が 地 中 海 貿 易 に よ っ て 繁 栄していたこと 3:富裕な商業従事者が芸 術を資金面で支えた事 ・教会の権威や神中心の 世界観から政治・社会・ 経済・文化の分野におい て 人 間 中 心 の 見 方 に か わ っ た こ と を 気 付 か せ る。 ・それぞれの作品につい て説明をする。 ・火薬 ・羅針盤が「新航路発見」 につながり ・活版印刷が「宗教改革」 に つ な が る こ と を 説 明 する。 PP パネル まとめ （５分） ・自己評価 ・ 本 時 の テ ー マ に つ い て のまとめる ・学習意欲を高めるため 自己評価をさせる。 ・評価表
Teaching Plan for World History
Instructor: Kawane Shoko Adviser: Hiroyasu Yoza
Takashi Uezu Ⅰ． Date: June 28
th , 2006
Ⅱ． School: Okinawa Education Center Ⅲ． Class: 2-1(12 boys and 26 girls) Ⅳ． Subject: World History
Ⅴ． Textbook: World History B published by Daiichi Gakusyusya Ⅵ． Lesson: Unit: ① Renaissance
Chapter３
Unit 1 Prosperity and Perfection of China (Asian Empires) Unit 2 The First Global Age:
① Renaissance Today’s Class
② Early Voyages of European Exploration
Ⅶ The objects of this lesson
（１） To have the students understand the content of this lesson including basic technical words.
（２） To have students understand the historical background of the Renaissance
（ ３ ） To have students realize how the Printing Revolution connects with the Reformation and how the compass connects with European exploration of the
Sea.
Goals of Today’s Class
（１） Students become interested in today’s lesson. （２） Students understand what the Renaissance was .
（３） Students understand the historical background of the Renaissance （４） Students understand what typical Renaissance Art looked like. （５） Student can speak English
Ⅸ Teaching Procedure Procedure Student’s Activities Teacher’s Guide Used Techniques ＆ Teaching Aids Remarks ＆ Evaluations Greeting Small Conversation （５min） ・By answering questions to gain interest about environmental issues
1)Quick review of the last lesson ＆ show the most famous picture in the world.
Q ＆ A To connect today’s lesson
Make students feel comfortable
Today’s Theme ( 20 min)
Understand the goals for today. Ss work in groups Take out the assigned worksheet. Listen to T’s explanations.
1 ）Show and explain today’s lesson
2)Check Ss homework(worksheet) Answer the questions ＆ explain basic technical words briefly
3）Show video of Florence
4)Hand out worksheet
To make the goal clear Worksheets Q ＆ A ・check homework Presentation of New Material (20 min)
Guess why Italy was the birthplace of the Renaissance
Remind them that what a Golden Age
of the
Italian-Renaissance
was
1) Ask the question ・Why was Italy the birthplace of the Renaissance?
2)Define “the Renaissance”
Explain how the Renaissance reflected humanist concerns 3)Show pictures of Renaissance Art 4) The Renaissance spread north to the rest of Europe The Renaissance ideals and products link the split between adventure and The Reformation
Q ＆ A
Panel
・ Check each group and give some advice
Organize today’s lesson Announcement for the Next class
( 5 min )
Respond to T’s question
1)Question
“What did you learn from this lesson” 2)Tell Ss about next class
vocabulary ①
