長崎での事例

長崎での事例

「ネットワークを利用した授業改善 J

長崎大学教育学部 藤 木 卓

今日は長崎からの事例という事で、私と私の後に、附属小学校の楠木先生の計 2 件、長 崎での事例をお話します。

私の方は、前のスクリーンを見ていただけるとわかる思いますが、大きく 2 つ(図 1 ) 、今 やりかけている事と以前やっていた事例に分けて話していきます。

ネットワークを利用した E  授業改善 E O テレビ会誌による授業研究 E 

~1lîソコン通信による模擬授業目

長崎大学教育学部目

E 事 穴 卓目

図 1 :

ほとんどの方が長崎からおいで、になられていて、十分御承知の.事と思いますが、長崎は 物理的な距離の隔たりを伴う、多くの離島僻地をえており、地理的にあまり便利な所では ありません。そういう物理的な隔たり、それに伴う情報の格差。この辺をどういう風に教 育の中でカバーしていくのか。そういう所に焦点を当てて研究をしています。このような 情報の格差が、教育や研究がうまく進まないような状況をっくりだす気がしています。

そういう時にインターネットを含めて、いろんなネットワーク、電話網ネットワークで あるとか無線のネットワークであるとか、いろんなネットワークが活用できるのではない かと思うわけです。

その中で最近私がやりかけているのが、先ほどからず、っとお話の中に出てまいりました、

CU‑SeeMe です。それを使いまして、附属中学校と授業研究を最近ちょっとやりかけてい ます。それを御紹介していきたいと思います。実際ここで授業研究をやろうという事なん ですね。

先ほどのお話で、皆さん CU‑SeeMe についてはかなり詳しくなられたのではないかと思 いますが、顔を見ながら音声で討論ができる、それからお互いに同じ資料を画面の上で眺 めることができる。それから、いろんなインターネット上のホームページであるとか、い

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ろんな情報を自在に引き出す事ができる。そういう風な特徴をもっていますので、授業研 究をしようと思うとそのための、仮想的な空間をつくり出してるという事がいえるのでは ないかと思います。それからちょっとここで、実際どんな風な形で授業研究をやっている のか、御紹介していきたいと思います。

((パソコンを接続))

附属中学校の方と接続ができました。ちょっと画面が出ないのですが..今準備が整いま した。

‑聞こえていますか、どうぞ。ーはい、聞こえております。

先ほどご説明がありましたけれども、これは半二重という事で、お互い同時に会話がで きません。ですから向うが話している時にはこちらは聞いていないといけません。

ーそれでは森先生、前回うちの大学院の学生がやりました授業について、その授 業研究を始めたいと思います。ホームページにデータを上げていますので、接 続してみて頂けますか?

今私の研究室の方でサーバーを 1 台動かしておりまして、その中に授業研究のデータを 入れております。大学院で実践授業研究という授業がありまして、その中で授業の改善を 実際にやろうじゃないかと。そのために授業をやってデータをとって、そしてとったデー タを見ながらデイスカッションをして、授業のここが悪いあそこが悪い、どうしたら良く なるのかなとかそういう事をやっているところです。

今画面見えるでしょうか?(図 2 ) 技術・家庭科の教育に関わっておりますので、附属中学 校をお借りしています。技術・家庭科の中に、金属の変形、弾性変形とか塑性変形とかそ ういう内容があるんですね。それで今回の授業はちょっと読んで、みますと、「金属加工、金 属の性質の学習で、弾性変形と塑性変形が扱われる。弾性変形と塑性変形の概念と理解に、

針金のみを用いる場合とわりばしをもちいる場合との違いを調べる j と、実際いろんな材 料を割ったり折ったり叩いたりしてみせながら、金属の性質に、その変形しやすいだとか、

そういう特徴を勉強させようという事なんですよね。

可Eム

巧i

図 2

ーそれでは刺激の変形の 3 年 1 ， 2 組のプレを開いて頂けますか 。お願いします。

私供はいろんな授業をしていて、授業の前と授業の終った後、 50 分間の授業で入力され た事を、調べる為に、連想調査というのを使っています。(図 3 ) この場合は変形という言葉 を刺激語にしまして連想調査をするわけです。そうすると授業の前は、こんな感じになる んですね。これは私供がやってる処理の仕方で処理をして、作り上げ t ‑ 連想のマ

プです。

中心にくるほどたくさんの生徒が連想した言葉です。授業の前は変形という言葉から、粘 土とか金属とか融けるとか鉄とかそういう言葉が出ています。授業の前ですから、そうい

う変形するものをたくさん答えています。

図 3 :

ー 森先生、次は 3 年の 4 ， 5 組のマップを聞いて下さい。

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これは針金とわりぱしの両方使ったクラスですね。それから針金だけ使ったクラスとい うのは….これです。両方のマップ、見分けがつかないくらい反応の言葉が似ています。変 形という言葉に対してやっぱり、金属とか粘土とかロボットとか形が変わるとか、そうい

う言葉がたくさん出ています。それから授業が終った後は、どんなのが増えたのか。

一それでは森先生、針金とわりばしを使った 3 年のマップを御覧下さい。

これが 3 年の 1 、 2 組、針金とわりばしを使ったクラスの授業の後のマップです。この目、

授業者が伝えたかった事は、弾性変形、塑性変形ですから、弾性とか塑性とか、それに関 わる金属の延性、展性そういう風な性質ですね、こういう言葉がマップの中心に来ている という事は、多くの人が授業の後、変形から同じような言葉を答えることが出来た。だか らある程度みんな、変形について何かわかったかなという風に考えられます。

それで、わりばしを使った方はどんな風になっているかといいますと、少しマップの様 子が違うのがわかりますか。左側が針金だ f すしか使つてない方で、右側が針金とわりばし 両方使った方です。どうも左側のほうは作業時聞が長かったのか、形が変わるとか広がる とか折り曲げるとかもろくなるとか、変形の種類というのでしょうか、たくさんでている。

その辺が全然違うということがわかります。

森先生、両方のマップを見比べて何か意見ありましたらお願いします.

ーコメント

やっぱり実習の仕方の違いで、こういう違いが出てくる。それによって授業の対処の仕 方が違ってくる

これが授業研究のスタートではないかと思います。

CU‑SeeMe の授業研究についてはこれくらいで終りにしたいと思います。ありがとうご ざいました。

実際環境がよくなると、もっといろんな事がやりやすくなると思うのですが、限られた 中で自分が普段やっている事をやろうとすると、すごく大変な事であるとわかりますね。

それから今日は触れる事ができないかと思いまして、一応予稿集の方には載せてありま すけれど、 CU‑SeeMe 以外に別のテレビ会議システムみたいなものもあります。そのうち の一つ、 ISDNの回線を使ったテレビ会議のシステムがありまして、それを対馬の学校に 接続してデイスカッションをした時の様子を画面コピーして予稿集の方に載せております ので、ご覧頂けたらと思います。

それから私が以前やっていた事というのは、インターネットがここまで流行る前に、パソ コン通信が一時期すごく評判になった事がありました。その頃のことなんですが、パソコ ン通信で何か授業研究ができないか、そういう風な事を考えてた時の事例なんですが、私 共は教育学部で、教員を養成します。学生は授業を受けて、よい先生になるようにと頑張 るのですが、どうしても授業というと知識と経験がものをいうみたいで、練習の機会がな かなか十分ではありません。それで、教育学部の学生が、教育現場の先生に生徒役になっ てもらって模擬授業を試みた事がありまして(図 4 ) 、これは中学校の技術家庭科という教 科の中で、機械の領域のネジという内容がありまして、それをパソコン通信でもって何か

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授業の練習が出来ないかと思っていた所、音声は使えず、文字と画像を見ながら文字で話 をしていく。そういうような内容になります。

U 星ねじ

アヨミ二ーねじ山崎

冶 U 中の種類

J l J l . . .   JV¥... 

Osねじ 合影ねじ

図 4

音声が使えませんので、すごくもどかしいのですが、文章をまとめる事によって、発言 者の発言の内容がすごく明確になります。そのため、現場の先生からものすごくつっこみ が入ります。そこはどうして?なぜ?とかですね。そのため学生は戸惑って困ってしまっ ていましたけれど。その分深い授業の練習が出来たのではないかと考えております。これ が以前やってた事ですね。

ここでまとめとしまして、パソコン通信、インターネット、 ISDN いろんなネットワーク がありますけれど、私の立場は教育のためのメディアとしてどういう風に利用していけば よいかと考えなければいけないと思っています。授業改善のための、授業の研究にこれか らは活用していこうと考えております。

最後になりますが、 F a c et o  F a c e   、今私と皆さん方がお話しているような、そういう風 な顔を合わせるようなコミュニケーションに出来るだけ近付くことができるような技術が なるべく早く確立して欲しい 。それからネットワークを利用した教育についての内容であ るとか方法であるとかは、大学に携わる我々の仕事かもしれませんが、これも大きな仕事 になっていったらと。それから 3 つ自は教育の場での精神的な取り組み。今日見えられた 方々の中で、学校の先生がかなりの人数いらっしゃるんではと思いますが、やはりそれら の先生が積極的にいろんな事を進んでやってみようという事、そういう事もすごく重要な 事のような気がします。

これで私の事例報告を終らせていただきます。

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