第3分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

171 土佐茶の認知度，土佐茶の顧客の年齢層などの質問が 出された。 　第 3 報告では，金子能呼会員（松本大学松商短期大 学部）が「「出席レポート」の効果に関する一考察」 を報告した。松商短期大学で実施されている出席レ ポートを活用した学習サポートシステムについての報 告である。出席レポートがある授業とない授業とでそ れぞれ実施した出席レポートに関する学生アンケート 調査の結果を比較検討することで，出席レポートを用 いる授業では学生のメモを取る力の向上や学習時間の 増大などの効果が見られたこと，だがその一方でレ ポートの返却に時間がかかることを報告した。課題と して，レポートをうまく作成できない学生がいること などを述べた。出席者からは，他人のレポートのコ ピー提出について，レポートをどのように成績に反映 するのか，教員のホームページでレポートを公開して はどうか，などの質問や意見が出された。 （文責：新里泰孝，村田和博） 第 3 分科会 　第 3 分科会の「教員養成と経済教育」では，以下の 3 つの報告が行われた。 （1）「経済に強い社会科教員の育て方」 　東京都立小石川中等教育学校　新井明 　本報告では，報告者が筑波大学大学院教育研究科で 行った経済学演習の非常勤講師の講義の体験をもとに， 教員養成系の大学院学生に対してより適した経済教育 の内容・レベル・方法についての検討内容や実践結果 の紹介が行われた。 　この講義の体験をもとに，教員養成における経済教 育について，以下の 3 つの提案を行っている。第一は， 将来高校の社会（公民）科の教員を目指しているにも かかわらず，経済学の講義を受講していない学生が存 在するので，経済学を必修化する必要があること，第 二には中学校や高校の教科書を使用すること，第三に は経済を専門としない学生にも理解が可能な内容とそ のためのテキストが必要であることである。 　報告後の討論では，社会科の教員になるためには経 済学の受講が必要であるという同様の意見が出された。 また，抽象的な理論の理解もさることながら，新聞を 購読し，その内容を理解できることの重要性も指摘さ れた。 （2）「学校における経済教育の推進と先生に必要な経 済知識─_{『教員養成における経済教育の現状と課題』} の発行─」 　大阪経済法科大学　岩田年浩 　愛知教育大学　水野英雄 　本報告では，出版予定である著作『教員養成におけ る経済教育の現状と課題』の意図と内容について報告 された。 　まず，はじめに岩田会員が，社会科教員が経済学を 受講せずに教員になっているという実態が報告され， そのあと水野会員は，教員養成系学部における経済教 育の柱となるべきポイントについて報告された。それ に引き続いて，分科会に参加された他の執筆者達から それぞれの担当した章について，意図や内容について 報告が行われた。 　報告後の討論では，抽象的な経済理論を教えること が小・中学校の教員をめざす学生にとっていかなる意 義があるのかについて議論が行われた。 （3）「なぜ学校では自由貿易が教えられないのか─経 済のグローバル化の中でのローカルな教員養成─_」 愛知教育大学　水野英雄・鵜飼遥佳・前田宗誉・村 井望 　本報告では，はじめに水野会員が，グローバル化し ている現代社会における経済教育のあり方を，自由貿 易というテーマを手掛かりとして報告され，その後で 愛知教育大学の所属学生によって，社会科の学生に対 するアンケート結果について報告が行われた。 　アンケート結果からは，経済的知識が不十分であり， 公民科を教えることに対して不安を抱いている学生の 割合が非常に高いことが明らかになった。しかし，経 済そのものに対する関心は決して低くないことから， 適切な経済教育の内容と機会を整備することの必要性 が改めて確認された。 　報告後の討論では，教員養成系学部において経済学 の位置づけが低いのはなぜか，また経済学が嫌いな学 生に対してはいかなる授業を行うべきか，などの論点 について意見がかわされた。 （文責：栗原久，柴田透） 第 4 分科会 　第 4 分科会では，「中学校・高等学校における経済 教育（1）」をテーマに以下の 3 報告が行われた。 　第 1 報告は，金子幹夫会員による「経済教育におけ るカリキュラム構築の研究─_{経済教育と体験型学習の} 関係について─」であった。参加者は 16 名であった。 　本報告では，新聞教材を用いたアニマシオンを実践 する中で，体験型学習をどのようにカリキュラムの中 The Japan Society for Economic Education