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大阪女学院大学国際共生研究所通信第2号
●研究所プロジェクト活団・最近の研究活舳紹介
…・幽曲’一」’・」…＾’…・一・1・」 j」1’＝一」一一’一一’’’’…」」’…」」’蟷幽岨…H一’…’’＾…一」’’ 一8m10611社会的公正に■づ・共生の鵬 そのためには核兵器の開発・生産・実験保有などすべ
てを禁止し、保有している核兵器を廃棄するための国際 国際共生研究所Prqject1第3回講演会2010年3月4日於本学
報告者奥本京子 「非武装のPKOの可能性 ∼非暴力平和隊国際事務局長が語る∼」 講師1ティム・ウォリス（Tim Wallis） 辞2002年創設のNG0、非暴力平和隊
（Nonviolent Peaceforce）現国際事務局 長ティム・ウォリス氏を招いた。NP国際／日本理事の阿 木幸男氏によるNPの紹介、次にウォリス氏による「非武 装PK0」の可能性とNPのスリランカでの活動の話、最 後に参加者との質疑応答という構成で講演会は実施され た。NPは、軍隊に頼らない介入、軍隊のない世界を目 指す役割を果たそうとして、「平和維持」を非暴力手段に より実施、紛争地に直接介入し、解決は当事者に委ねる。 暴力（特に直接的暴力）を抑止し、大勢の世界市民によ る非暴力直接行動によって、まずは殺し合いを止める手 助けをする。国連のPK0が何10万人もの軍隊派遣に90 億ドル以上の出費を必要としたことに比べ、NP活動なら ば極めて安価で、より良い効果を上げ得ることが認めら れつつある。例として、あるNG0への殺害の脅迫を受け て、裏で関与している政治家に会う（後に脅迫はなくなっ た）。また、頻発する子供誘拐に関し、母親に同伴、反政 府軍のキャンプで説得し子供を取り返す活動などを行う、 とそれぞれ話された。質疑応答では、平和ワーカー育成 システム、世代・国籍・言語・ジェンダーなどのギャッ プを乗り越えるという課題、そして、活動資金の問題な どが尋ねられた。大学生を含む約30名の参加者に恵まれ、 あまり聴くチャンスの無い非暴力PK0についての話をう かがう貴重な機会であったと思う。 国際共生研究所Prdect1第4回講演会2010年9月22日於本学
報告者黒澤満 「核兵器はなくせる…その道筋は？」 講師ティルマン・ラブ（Ti1man Ru冊博士 1CANオーストラリア議長 まず核戦争の恐ろしさおよびその影響 の甚大さについて、医師の立場からまた 科学者の立場から分析する。核兵器が使用されたならば、 その危害は計り知れないものであり、直接爆撃の被害に 会う人だけではなく、その影響は遺伝的に次世代に継続 するのみならず、核兵器使用による核の冬の到来により、 世界中の気温は低下し、食糧生産などにも大きな影響が でて、人類全体の危機となる。 人類の生存のためには核戦争を防止する必要があり、 条約が必要である。国連事務総長の提案にも促され、今 年5月の核兵器不拡散条約（NPT）再検討会議では、核 兵器禁止条約が広く議論され、140もの国が核兵器禁止 条約に賛成の意を表明したので、この条約の成立に向け て積極的に行動すべきである。 条約の作成は各国政府 の仕事であるが、政府だ けにまかせるのではなく、NG0も積極的に関
わっていくべきであり、 核兵器禁止に関しては、さまざまなNG0のネッ
トワークとしてICAN
（Intemationa1Campaign to Abo1ish Nuc1ear Weapons）
があり、これを中心にキャンペーンを行っている。一般 の市民ができることの一つは核兵器の使用の影響につい て十分勉強することであり、もう一つは核兵器禁止条約 に向けて政府に働きかけることである。 平和・人権委員会
第10回 2010年2月2日 報告者元百合子准教授
「マイノリティの人権としての民族教育権」第11回 2010年4月28目 報告者馬渕仁教授
「『多文化共生』ば可能か？一『なかよし言節からの脱却』一」第12回 2010年6月16日 報告者奥本恵子准教授
「旺平和的感性蛆と『批判的精神坦について：平和学の観点か ら＜共生〉は何琶意味するか」第13回 2010年7月7日 報告者西井正弘教授
「国際法からみた我か国の安全保障法制の椅徴」町。固2鵬綱に飾る英語教育の方法醐
国際共生研究所Prdect2第2回講演会2010年2月26日於本学
報告者智原哲郎 「教育改革を促進するe−Learning」講師冬木正彦
関西大学環境都市工学部教授 冬木氏から、e−Leamingの目的、特徴、 清刷列、組織体制など、今後の高等教育 における英語教育のあり方に大きな示唆を与えられた。 講演の主な内容は以下のとおりである。 1）大学教育とe−Leaming ・e−LeamingとはICTを利用した教育支援の一つの形態 である。 ・個人から組織、カリキュラムを対象とする教育改善の プロセス・モデル大阪女学院大学国際共生研究所通信
第2号
2）学習支援型e−LeamingシステムCEAS（Web−based
Coordinated Education Activation System）の仕組みと
特徴 ・多人数教育を対象に、「授業と学習（予習・復習）の サイクル形成」を統合的に支援する。 ・多人数教育の負担軽減 3）CEAS活用事例 ・3年次専門科目r技術英語」（演習：ESP科目） ・2年次専門科目「プログラミング技法」（講義：ESP科目） ・2年生配当科目rメディア表現論」（講義：フォーラム 利用） 4）e−Leaming導入のための組織・体制 ・e−Leamingは、教員が組織的に取り組まなければ大学 として教育効果が期待できない。 報告者Steve Cornwe11
On Saturday，September25．2010，Osaka Jogakuin Co11ege （OJC）along with Osaka JALT，Kobe JALT，Nara JALT，and MASH Collaboration co−sponsored an a丹emo㎝ofpro危ssi㎝a1 development for apProximateIy501anguage educators． Tbe main event was an intewiew／discussion between Scott Thombury and Pau1Nation．Both Scott and Paul are renowned authors and teacher educators who have presented around the
world．Scott Thombury has written several award winning
books inc1uding Mof〃ro∫（ル。〃m｛or，a book that uses corpus
research to teach grammar命。m rea11anguage．Pau1Nation is best㎞ownforhisresearch onvocabu1aryleamingandteaching
includi㎎ムe〃市9脆。α舳〃プ〃ηo伽汀舳g〃。geand
花。c肋9吻。αあ〃αぴ∫物fe馳M〃伽ゐ吻燗。 The Nation／Thombury interview was preceded by organized group discussions on“Defining our EFL Contexts” that examined teaching cha11enges and issues in e1ementary
schoo1，junior and senior high schoo1，university，and
conversation schoo1s．
The aftemoon ended with Scott Thombury giving a
viれual address fbr the British Council on The Secret History of
Language Teaching Methods
to language teachers at several sites throughout Spain．
Both the inteπiew and the p1ena町were Iive streamed
to audiences around the world． They are still available at the fo11owing websites： 一 冊〃”8”o”8””肋。”㎜o㎜山山”伽屹…胞” http：〃tiny．cc／14w5p 的6冊‘”15ω〃”川6㎜ω5 http：〃tiny．cc／4qupc
