慣 用 的 な 言 い 方
18
0
0
全文
(2) か りに く く な り,「 胸 を 焼 く」 「手 を 焼 く」 「世 話 を 焼 くJな. ど は 「焼 く,」の. 辞 書 的 意 味 で は ま ず 理 解 が つ か な い 。 か り に こ れ を 文 字 通 り解 釈 した と す れ ば,と. ん で も なVl誤 解 を ま ね く こ と に も な る,さ. な ど に な る と,全. く お 手 あ げ で,そ. ら に目「焼 も ち を 焼 く」. の 意 昧 は 想 像 も つ く ま い 。 つ ま り 「焼. も ち 」 と 「焼 く」 と い っ た 特 定 の 語 同 士 の 組 み 合 わ せ に よ っ て,そ く別 の 新 しい 意 味 を 慣 用 と し て 成 り立 た せ る の で あ る 。 今,「. こに 全. 切 るJと. い. う 動 詞 を と る 例 を 見 る と, か わ せ をr口 トをrた. 火 を 一,口. ん か を 一,手. を 一,首 を 一,み. を 一,自. 腹 を一,し. の よ う に 挙 げ て 行 け ば き りが な い 。 す な わ ち,こ 認 め られ て い る,語. ら をrス. ター. え を一 うい っ た慣 用 表 現 と して. の特 殊 な 意 味 で の使 用 や特 定 の語 の 組 み 合 わ せ は 決 し. て ま れ な 珍 し い も の で は な く・む し ろ き わ め て 日常 的 な も の な の で あ っ て ・ 注 意 すれ ば い くら で も そ の例 は見 出せ る の で あ る。 ご く景 近 の 新 聞 記 事 か ら,い. くつ か そ の 例 を 拾 っ て み よ う 。. ○ 水 あ ヤ・た 自 民 二 候 補,東 5日,朝. 京 地 方 区,ひ. び く か"都. 議 汚 職"(40年7月. 目.,夕 刊). O,..各 候 補 の 選 挙 事 務 所 は カ タ ズ を の ん.で都 民 の 審 判 の 行 方 を 見 守 づ て い た 。(同 上) ○ そ の 後 も か な り水 が あ い た ま ま,東. 京 の 都 部 と 下 町 ・江 東 地 区 の 開 票. が ま ず 順 調 に 進 ん だ 。(同 上 〉 ○ 「 婦 人 候 補 の 市 川 さ ん に 票 を く わ れ,仲 け ら れ る と は̲」. 間 の江 藤 候補 に ま で 票 差 をつ. と 幹 部 連 が 表 情 を く も ら せ て い た 。(同 上). ○ 程 ケ谷 カ ン ト リ ー ク ラ ブ 副 支 配 人 を つ と め る 父 安 蔵 氏(55)も 高 い こ と だ ろ う。(40年7月. 娼 日,朝. 日,朝. さぞ鼻 が. 刊). ○ 本 田 に 乱 暴 した り家 財 を 入 質 す る な ど し て 困 ら せ た た め ・ 本 田 は 手 を 切 ろ う と逃 げ 歩 い オ い た とい う。(4D年7月21日,朝. 日,夕. 刊). この よ うに,わ れ わ れ が毎 日接 す る新 聞紙 上 で も,そ の 用 例 は きわ め て 多 い 。 そ して,こ の よ うな 慣 用 的 な 言 い 方 は,生 き た 表 現 と して 日常 生 活 に おい て多 用 され,そ れ ゆ え,日 本 に 生 活 す る 入 々 は,内 外 人 の 別 を問 わ ず そ の正 しい 理 解 を しい られ るの で あ る。 ま った く・ 慣 用 表 現 を取 り除 い・ 一62一.
(3) て しま っ た な ら,そ. れ は き わ めて お も しろ味 の な い無 味 乾 燥 な こ と ば と な. っ て し ま うで あ ろ う。. Hイ. デ ィオ ム は む ず か しい・. 慣 用 的 な言 い 方 は 日常 生 活 の中 に ご く 自然 に使 用 され て い る もの な の で は あ るが,し か し,そ れ が多 用 され て目 い る とい うこ と と・ そ の 理 解 が 容 易 で あ る とい うこ と と は,別 で あ る。 慣 用 表 現 は,冒 頭 に お い て.ふれ た よ う に,文 法 や 語 彙 の知 識 の み で は解 決 が つ か な い。 言 語 能 力 の 低 い 者 一. 特. に 言語 の習 得 段 階 に あ る幼 児 や外 国 人 に は,そ れ の 正 しい 理 解 は決 して 容 易 な こ とで は な い 。 最 近 耳 に した例 で あ るが,満4歳 が,母. に な る さる 幼 稚 園児. 親 に 粉 石 け ん の サ ラ ッ トとい うの を買 って くれ と しき りにせ が む 。. あ ま りにせ が む の で,そ の理 由 を問 い た だ した とこ ろ,実 は テ レ ビの コマ ー シ ャル で 「洗 剤 は サ ラ ッ ト。サ ラ ッ トの 良 さに 専 門 家 が 折 り紙 を付 け ま レた」 とい う放 送 が あ った の を 聞い て,そ の 幼児 は,サ り紙 が も らえ る の だ と感 違 い したgだ. ラ ッ トを買 うと折. とわ か った とい う。 これ は・ ま だ言. 語 能 力 の 低 い 幼 児 が,「 折 り紙 をつ け る 」 とい う慣 用 句 を知 らな か っ た た め に起 こ った 誤 解 の 例 で あ るが,こ. こに は 単 な る感 違 い と して 笑 っ て はす. ま され ない 重 要 な 問題 が ひ そ んで い る よ うに思 われ る。. 皿 か つ て 筆 者 は,日. 外 国 人に 対 す るイ デ オ ム能 力調 査 本 に 留 学 中 の 外 国 人 学 隼 に 対 し,慣. す る 理 解 力 を し ら べ る 意 味 で,次. 用的 な言い方 に対. の よ うな調 査 を行 な った こ とが あ る。. 調 査a 1〜10の. 意 味 を書 い て くだ さい 。. 1.半. 日 を つ ぷ す2,足. 5.両. 手 に 花6.今. が 棒 に な る3・ か 今 か と7,気 や. も い ら れ な い9.矢. 立 て 板 に 水4・ が 気 で な い8・. 鼻 が高い い て も立 って. たて. も 盾 も た ま ら な い1α. 調 査b ‑63一. 穴 が あ っ た ら は い りた い.
(4) 1‑5の 1,手. こ と ば を 使 っ て 文 を 作 っ(く を 焼 く2・. 気 に 入 る3・. だ さい 。 心 に か け る4・. す ね をか じ る5・. これ と い う [調査 の ね ら い]出. 題 意 図 を説 明 す る と,調. 査aは,こ. の よ うなイ デ ィ. オ ム も し くは イ デ ィ オ マ テ ィ ッ ク な 言 い 方 を 知 っ て い る か 否 か ・ ま た,そ の 意 昧 を 正 し く理 解 して い る か 否 か,こ. れ ら の2点. を し らべ る に あ る 。 そ. の た め に 慣 用 表 現 の 組 み 立 て 形 式 と 意 味 構 成 の 仕 組 み とか ら で き る だ け 多 くの 種 類 を 盛 り こ む 。 そ して ・ 外 国 人 が 特 に 弱 い の は ど の 種 類 の も の で あ る か を 知 る こ と を ね ら い とす る 。 さ ら に ・ も し誤 っ て 理 解 し て い る とす れ ば,ど. の よ う な 誤 解 を して い る の か,こ. れ ら の 点 を 調,べ る こ とは 意 味 あ る. こ と と考 え ら れ る 。 調 査bは,慣. 用 表 現 を 使 用 す る に 当 た っ て,正. しい 用 い 方 を 知 っ て い. る か 否 か を し ら べ る こ と を 目 的 とす る 。 す な わ ち,1・ 「〜 が 気 に 入 る. 」3,「. 阿 を 心 に か け る 」4,「. とい う 〜 も な い 」 の よ うに,そ. 「〜 に 手 を焼 く」2・. 解 の す ね を か じ る」5,「. これ. の と る べ き 助 詞 や 呼 応 す る表 現 形 式 が 決 ま. っ てい る 。 は た して こ の よ うな 規 則 を 知 っ て 正 しい 表 現 を行 な う こ と が で き るか ど うか,か [調査 の 結 果1調 aは,わ. よ うな 調 査 も 意 味 の あ る こ と と考 え られ る 。 ・ 査 の 結 果 は,意. 外 な ほ ど で き が 悪 か っ た 。 ま ず,調. 査. か る も し くは わ か りそ うな 問 い に 対 し て は 何 か し ら解 答 が な され. て い た の で あ る が,調. 査bは,出. 題 の ね ら い で あ る助 詞 の 使 い 方 を し ら. べ る手 掛 りは 得 ら れ な か っ た 。 た とえ ば,あ を 主 語 に す え て,「. る 解 答 者 は,い. ず れ も 「彼 は 」. 彼 は 手 を 焼 き ま した 」 「彼 は 気 に 入 っ た 」 「 彼 に心 に か. け ま すJ「 彼 は す ね を か じ りま す 」 の よ う な解 答 を 示 し た 。目そ の た め,助 詞 の使 い 方 は も ち ろ ん ・ そ の 噴 用 句 自体 の 意 味 を正 し く理 解 して 作 文 した の か ど うか す ら 判 別 し得 な い 結 果 と,.な っ た 。 そ うい う わ け で 調 査bは,さ して 成 果 を 収 め る こ と も で き な か った 。 つ ぎ に,調. 査aの. 解 答 結 果 を 示 す と,次 の 表 の よ うに な る 。 な お,慣 用. 的 な言 い 方 に 対 す る 外 国 人 学 生 の 理 解 力 の め や す を 得 る た め,東 ー64一. 京(山. ノ.
(5) 手)の さる 私 立 中学 校1年 生(女 子)60名. を対 象 と して行 な った 同 一 問題 の. 結 呆 を,参 考 ま で に併 記 して みた 。. 調査対縮1嚢!問. 騨. 麟. 曇・ 正解率i講…. 127名270問i56問2工4問. 外 国 人 留 学 生(上 級) 目本 人 学 生(中. 難. 1 …85・85%11生i5%i. 学 ・年)60名60嘲….515問i85問. 外 国 人 学 生 は,当 研 究 所 のAお. 12・.74%[7926%i. よ びBク. ラス(上 級)の み で あ る。 し. た が って,目 本 語 に 対 す る言 語 能 力 は か な りの 水 準 に ま で 達 してい る もの と見 て さ しつ か え な か ろ う。 そ の 上 級 ク ラス の 正解 率 が わ ず か20・74%な の で あ う 、 目本 語 を母 国語 とす る 中学1年 生 が.85・85%な. の で あ る か ら・. そ うと うな開 きが あ る。 す な わ ち,日 本 語 を外 国 語 と して習 得 して き た 者 は,慣 用 的 な言 い方 に 関 す るか ぎ り,そ の カ は 中学1年 生 には る力屯に劣 る と 言 え るで あ ろ う。 残 念 な こ とに,小 学 生 を 対象 と した調 査 結 果 を持 ち あわ せ てや ない た め,2α74%と. い う数 値 が 日本 人 の どの 程 度 に 当た る毅 階 な. のか 答 え られ ない 。 しか し,か な り低 い 段 階 一 そ れ 以 下一. 小学 校 の 低 学 年 も し くは. との 予 想 を立 て る こ とは許 され て よい だ ろ う。. で は い った い,目具 体 的 に ど の よ うな 誤 りを多 く犯 した か,調 査 の解 答例 を次 に示 して お こ う。 1.半 2・. 目 をつ ぶ す 〜解 答 の あ る もの は す べ て 正 解 で あ った 。 足 が 捧 に な る 一 足 が 固 くな る,大. 3.立. て 板 に 水 〜 役 に 立 た な い,不. と,仕 4・. 勇 気 が あ る,他 5、. 境,危. 険 の 時,不. 可能 なこ. 。 派 そ う に 見 せ る,威. 人 に な か な か 賛 成 し な い,等. 張 っ て い る,. 。. 信 満 々,仕. 事 を や ら な い 人,等. 。. か 今 か と〜解 答 の あ る も の はす べ て正 解 で あ った。 気 が 気 で な い 〜 気 に し な い,本. あ ま り元 気 で な い,等 8.い. 気 に な っ て い な い,気. が 付 か な い,. 。. て も 立 っ て も い ら れ な い 一 何 を や っ て も無 理 で す,等 タ. 9.矢. ま い き,立. 両 手 に 花 〜 似 合 わ な い よ うす,自. 6.今 7・. 安 定,苦. 事 に 自 信 を も っ て い る 人,等. 鼻 が 高 い 〜 偉 そ う,な. へ ん や せ て い る,.等 。. 。. なて. も盾 も た ま ら な い 〜 何 を 使 っ て も 不 足,非. 常 に 強 い,仕. 事に対 し. 一. 一. 65.
(6) て助 け な い,め ち ゃ くち ゃ,不 利 な状 態 に い る こ と,等 。 1D.穴 が あ った らは い りたい 〜い い 機 会 が あ れ ば お 知 らせ くだ さい ・ 見 込 み が あ る,機 会 が あ れ ば持 ち た い,等 。 これ らの 解 答 例 か らも わ か るよ うに,慣 用 的 な言 い方 に対 しては,全 然 見 当が つ か な い とい うの で は な く,何 とな くこん な意 味 ら しい と勝 手 な解目 釈 を ほ ど こ して しま う。 そ の 中 に は,日 本 人 で あ る われ われ も,な る ほ ど と感 心 す る よ うな名 解 答 ・珍 解 答 もあ るの だ が,た. とえ ば 「鼻 が高 い」 の. よ うに,そ の 誤 った解 釈 で も って 理解 して 行 っ て も,時 と場 合 莚 よ って は さ して不 都 合 が 起 こ ら な い ま ま に 過 ぎて しま、う恐 れ が あ る点 は 見落 せ な い 。 これ は 日本 人 学生 に お い て も しば しば 見 られ る誤解 例 で,慣 用 的 な言 い 方 を実 際 の言 語 生 活 の 場 の 中か ら 自然 に習 得 して行 くた め,ひ. と り合 点. に よ る とん で もな い 誤 りを,自 分 は 正 しい と思 い こん で,そ の ま ま訂 正 さ れ る機 会 もな い ま ま に 過 ぎて しま うの で あ る.か つ て筆 者 は,日 本 人 学 生・ が 誤 用 も し くは 誤 解 ・ 解 読 を して い る慣 用 句 につ い て調 べ た こ とが あ るが, そ の 時 指 摘 し得 た 誤 読 の 例 を 少 し紹 介 して お こ う。(カ タ カ ナ書 き は誤 読 倒 で あ る。) 一 目置 く一 い ち も くお く(ヒ トメオ ク) 問 髪 を入 れ ず 〜か ん は つ をいれ ず,「 か ん ぱつ 」 と も(マ ガ ミ ヲイ レズ 〉 間 尺 に合 わ ぬ 〜 ま し ゃ くに あ わ ぬ(カ ンシ ャ クニ目 ア ワ ヌ). 煙 に 巻 く〜 け む に ま く(ケ ム リニ マ ク) 墓 穴 を掘 る 〜 ぼ け つ をほ る(ハ カ アナ ヲホ ル) この よ うに 日本 人す ら誤 る場 合 の あ る慣 用 句 で あ る。 ま して外 国 人 が 誤 る の は む しろ 当 然 とい うべ きか も目 しれ ない 。 で は,な ぜ そ の よ うに誤 用 ・ 誤 解 ・誤 読 が 多 い の で あ ろ うか ⊇ そ れ は,組 織 立 っ た体 系 の も とで学 習 さ れ て行 った の で は な く,む しろ偶 然 に よ って 身 につ け て来 た知 識 だ か らな の であ る。 つ ま り,表 現 ・理 解 の 両面 に お い て,慣 用 的 な言 い 方 を完全 に マ ス タ ーす る に は そ う と うな年 期 が い る。 裏 返 して 言 え ば,慣 用表 現 は 当 入 の実 力 ・年 期 が は づ き りと現 わ れ る面 のひ とつ だ とい う こ とで あ る。. 一66一.
(7) IVイ. デ ィオ ム 学 習 に お け る圏 題 点. 現 今 の 国語 教 育 な らび に 日本 語 教 育 に おい ては,慣1用 的 な言 い方 は 当 人 の 自然 の会 得 に まか せ て い る 現 状 で あ る。 これ を,日 本 語 を学 ぶ 外 国 人 に 限 定 して 考 え た 場 合 に は ・ お よ そ次 の 三 つ の 機 会 に よ って これ を習 得 す る。 L使 2.偶. 用 テ キ ス トに 出 て 来 て,日 本語 教 師 よ,り学 習 した 場 合 。 然 耳 に し目に した もの を,後 で 教 師 に 質 問 して 理 解 す る場 合 。. 3.日. 本 人 との 会 話 で た また ま お 目に か か って,そ の 場 で 教 え られ る場. 合。 この うち2と3と とす る と,1の. は 偶 然 が支 配 す るb,つ ま目り期 待 す べ き要 因 では な い。. 使 用 テ キ ス トに,日 本 語 学 習 に と って必 要 最 少 限 の 慣 用 句. は盛 りこまれ るべ き で あ る とい う結 論 に 達 す る 。(こ れ は も ち ろん 上 級 者 用 テ キ ス トを さす。) と こ ろで,す. くな くと も必 要 最 少 限 の慣 用 句 をひ とつ の体 系の も とに 与. え る と な る と,そ の た め に は 日本 語 に お け る慣 用表 現 を整 理 して ・組 織 的 ・ 能 率 的 に習 得 させ る資 料 と方 法 とを用 意 せ ね ば な ら ない 。 これ に は 次 の2 点 が挙 げ られ る。 1.重. 要 度 ・頻 出 度 の 調 査 ・統 計. 2,テ. キ ス トに 出す 順 序 の研 究. テ キ ス トに 出 す順 序 は,単 に重 要 度 が高 い か ら とい う こ とだ け で は な し に,そ の 形 式 や機 能 を考 え て,最 も学 習 効 果 の 挙 が る方 法 に した が っ て 出 す べ きで あ ろ う。 そ の た め に,イ デ ィオ ムの 形 式 や 性 質 ・機 能 を研 究 整 理 す る こ とが 要 請 され るの で あ る。 そ の 問 題 点 と して は, 1.外. 国 語 に お け るイ デ ィオ ム との 関 係 は ど うか 。. 2.外. 国 人 に と って は どの よ うなイ デ ィオ ムが 特 に 理 解 しに くい か 。 ま. た は,ま ちが えや す い か。 3・ 外 国人 に と っ て は イ デ ィ オ ム使 用 にお い て特 に ど の よ うな点 が む ず か しい か 。 4.最 も効 果 的 なイ デ ィオ ム の学 習法 は どの よ うな方 法 か。・ が考 え られ る。 こ の うち,1の. 問 題 では ・ ̲67一.
(8) a.諸. 外 国 語 に全 くない もの 。. b、 あ る 外 国 諾 に 同形 も しくは 類 似 の もの が あ るが・ そ の表 わ す 意 味 に 相 違 が あ る もの。 C.外 国 語 のイ デ ィオ ム で,表 わす 意 味 は 同 じだが 形 式 が異 な る もの。 d.あ る 外 国 語 の と全 く同形 同 意 の も の。 等 が 考 え られ,こ れ を主 要 外 国語 に つ い て 調 査 す る こ とが 望 まれ る。 イ デ 〜オ ムの 形 式 と発 想 法 の 比較 で あ る 。目 これ は 今 後 の 課 題 で あ る。 Vイ. デ ィオ ム につ い て の必 要 知 識. イ デ ィ オ ム に つ い て の 正 しい 知 識 を身 に つ け て い な け れ ば,正 語 を 外 国 人 に 教 え る こ と は 不 可 能 で あ る 。 そ こ で,日 と っ て,少. しい 日本. 本 語 を教 授 す る者 に. な く と も こ れ だ け は 知 っ て お か ね ば な ら ぬ ・ も し く}まこ の 程 度. は 知 っ て お く こ と が 望 ま しい と 思 わ れ る 必 要 知 識 は 何 か 。 こ の 点 に つ い て 次 に 少 しふ れ て お こ う。 第 一 に,今. 日解 明 さ れ て い る か ぎ り の 語 源 に 対 す る 知 識 を も つ こ と。 二. れ は 決 して 民 問 語 源 を う の み に せ よ と い う こ と で は な い 。 た だ,常. 識 と し. て こ の 程 度 は ぜ ひ 知 っ て お く こ と が 必 要 で あ ろ う とい う 限 りに お い て の 話 で あ る 。 た と え ば,「 の る か そ る か 」 を 「乗 る か 反 る か 」 と解 釈 して い る 者 が 意 外 に 多 い 。 しか し,こ い.今. れでは. 「の る か そ る か 」 の 意 味 は 説 明 で き な. 目す で に 使 わ れ る こ と は な くな っ た が ・ 「の る 」 が 実 は. 「伸 る か 反 る か. 」 の 意 で あ る と思 え ば こそ,全. 「伸 る 」 で ・. 体 の 意 も理 解 で き る の で あ. つい. る 。 形 式 上 対 の 形 を と る イ.デ ィ オ ム は,反 っ て レ.・ れ ば,か. んたんに. 対 語 の 対 が 多 い と い う原 則 を 知. 「乗 る か 反 る か 」 と思 い こ む こ と も な い は ず で あ. る 。 こ れ と 同 じ よ うな 例 に. 「居 て も 立 っ て も い られ な い 」 が あ る 。 こ の. 「居 る. 」 が 実 は 古 語 に お け る 「坐 っ て い る 」 の 意 で あ る か ら こ そ,「 立 っ て 」. と の 対 比 が 意 味 を も っ て く る の で あ る 。 と こ ろ で,外 は 類 似 の 音 を も つ 場 合 に は か ん た ん に 両 者 を=で. 国 人 は,同. 音 も しく. 結 び つ け た が り,意. 味 上. 関 係 が あ る と思 い ち が い な の で あ る 。"「 し ゃ べ る 」 と 「で し ゃ ば る 」 と は 語 源 的 に 深 い 関 係 が あ る の か 身"∫ な ど と 質 問 さ れ た 経 験 は1回 一6呂. 一. な らず あ る。.
(9) そ うい うわ け で,特 に 慣 用 表 現 に 対 して は語 源 的 な 面 で じ ウ うぶ ん 警 戒 す る必 要 が あ る。 か つ て あ る 日本 入 学 生 か ら"「 ピンか ら キ リま で」 とは 小 き り目. あ. さ な 細 い 針 か ら 大 き な 太 い 錐 に 至 る ま で の こ と で し ょ う"と. 言 われて唖然. 'と した こ と が あ る 。 問 題 は ・ こ の イ デ ィ オ ム は こ うい う語 源 な の だ と い う こ と を 教 え る こ と で は な く(今 む し ろ 多 い の で あ る),彼. 日 な お じ ゅ うぶ ん 解 明 さ れ て い な い 場 合 が. 等 が つ い 陥 りが ち な 誤 っ た 解 釈 を 未 然 に 防 ぐ と. い う こ と な の で あ る 。 した が っ て,特. に そ の 心 配 も な い 揚 合 は,無. 理 して. 教 師 の 側 か ら 教 え る こ と も な い し,ま た 教 え ら れ な い 場 合 も 多 い の で あ る 。 語 源 的 に 見 て むず か しい イ デ ィオ ム を 次 に掲 げ る。 愛 想 も 小 想 も尽 き は て る,昧. も そ っ け も な い,い. ち か ば ち か,う. が あ が ら ぬ,キ. け ん に か か わ る,さ. ば を 読 む,し. 削 る,手. リが な い,こ. ぐす ね を ひ く,に. だつ のぎを. っ ち も さ っち も行 か な い 、 ね こ も しゃ く し. も,の る か そ る か,ピ ン か ら キ リ ま で,ら ち が あ か な い,等 々。 一 *参 考 図 書 ・ 一 ・ 暉 峻 康 隆 著 「す ら ん ぐ」(光 文 社,カ ッ パ ブ ッ ク ス),杉 本 つ とむ 著 第 二 に,イ. 「現 代 語 」(社 会 思 想 社 ・ 現 代 教 養 文 庫). デ ィ オ ム 使 用 に お け る 一 つ の 固 定 し た 言 い ま わ し,表. 現形式. を身 に つ け てお くこ とで あ る。 これ に は 次 の諸 点 が考 え られ る。 1イ. デ ィ オ ム ご と に,そ. た とえ ば. れ ぞ れ そ の 受 け る 助 詞 に き ま り が あ る こ と。. 「骨 が 折 れ る 」 「 骨 を 折 る 」 の 場 合,前. 者 は. る 」,後 者 は 「一 に 骨 を 折 る 」 「一 で 骨 を 折 る 」 と,そ 違 が あ る こ と。 2イ デ ィ オ ム ご と に,そ と。 た と えば. 「〜 は 骨 が 折 れ の と る助 詞 に 相. れ ぞ れ 後 に つ づ く叙 述 形 式 が 一 定 して い る こ. 「寄 っ て た か っ て 」 は. 「寄 っ て た か っ て 一 す る 」 と な る. し,「 是 が 非 で も 」 は 「一 な け れ ば な ら な い 」 「〜 した い 」 と な る し, 「泣 い て も笑 っ て も 」 は 「あ と 〜 だ 」 と な る よ う に,イ デ ィオ ム に よ っ て 受 け る 叙 述 の 形 式 が 限 定 さ れ て い る こ と。 こ の き ま りに 反 す る と 不 自然 な表 現 とな る。 3常 例.「 『に. に 否 定 表 現 を 要 求 す る イ デ ィ オ ム の あ る こ と。 味 も そ っ け も な い 」 「痛 く も か ゆ く も な い 」 「手 も 足 も 出 な い 」 っ ち も さ っ ち も 行 か な い 」 「う ん と もす ん と も 言 わ な い 」 「居 て も 立'. っ て も い ら れ な い 」 等 。' 4イ. デ ィ オ ム に よ っ て は,後. の 叙 述 が 定 ま っ て い て,自 一69一. 由 な使 用 を許.
(10) さぬ 場 合 の あ る こ と。 例.「. み そ も く そ も(い. っ し ょ く た だ)」 「一 も二 も な く(承 知 す る,引. き 受 け る)」 「ピ ンか らキ リ ま で(あ る)J「 根 掘 り葉 掘 り(尋 ね る,問. い. た だ す,等)」 「上 を 下 へ の(大 騒 ぎ)」 「食 うか 食 わ れ る か の(瀬 戸 ぎ わ)」 「 食 うや 食 わ ず の(毎 日〉 」 「待 て ど 暮 ら せ ど(や っ て 来 な い,帰 っ て 来 な い,等)」 こ の 規 則 に 反 す る と,「. ピ ン か ら キ リま で 集 め て 来 ま した 」 の よ う な. 耳 慣 れ ぬ 日本 語 とな る。 *な お ,自 由 討 議 の 時 問 に,一. 受 講 者 よ り,外. る と こ ん に ち は 」 と い う 誤 用 例 が,提 5.イ. デ ィ オ ム.に よ っ て は,そ. 国 人 学 生 の 「寄 る と さ わ. 出 され た 。. の 係 る 修 飾 語 が き ま っ て い て,自. 由な使. 用 を許 さぬ 場 合 の あ る こ と。 例 ・ 「(金に)糸 目 を つ け な い 」 「(親の 〉す ね を か じ る 」 「(話1;)尾 ひ れ を つ け る」 等 。 α. 対 形 式 の イ デ ィ オ ム は ・両 者 の 位 聲 を 交 換 す る こ と が で き な い こ と 。. 例.「. 手 も 足 も 出 な い 」 「縦 か ら 見 て も 横 か ら見 て も 〜 」「泣 い て も 笑 っ. て も 〜 」 「寄 る と さ わ る と 一 」 「大 な れ 小 な れ 〜 」 等 。 7..そ. の 一 部 を 類 語 に 置 き か え る こ と や,敬. 語 表 現 ・受 身 表 現 な ど に す. る こ との 不 可 能 な 場 合 の あ る こ と。 例・. 「は し に も 棒 に も か か ら ぬ ÷ て こ で も 動 か ぬ 一 一}て こ に も 棒 に も. か か ら ぬ 」 「く ぎ を 打 つ 一→. く ぎ を お 打 ち に な る 」 「道 草 を 食 う 一→. 道 草 をた べ る」. 以 上,気 づ い た 点 のみ を掲 げ てみ た の で あ るが,ドこれ らの 諸 点 を正 しく 身 につ け てい な い と,イ デ ィ オ ム の 不 自然 な使 用 を あ え て行 な うこ と とな る の で注 意 した い 。 参 考 ま で に 筆者 が 見 聞 した 誤 用 の例 を掲 げ て お こ う。 ○ 金 に糸 目を つ け て 生 活 す る。 O焼. い て 食 お う と 煮 て 食 お う とお れ の 勝 手 だ 。. ○ 昨 日 は 泊 を 買 わ さ れ て ね̲̲ ○親 のす ね を し ゃぶ る の もい い 加 減 に しろ。 ○ こ ん な 連 中 と は も う指 を 切 ろ う。 そ の 他,慣. 用 表 現 と は 言 え な い が,. ○ 危 険 き わ ま る ド ブ 川(40、7、21,朝 な ど もお も しろ い 例 だ と、 憲 う。 一70一. 日,朝. 刊. 「ひ と と き 」 の 見 出 し).
(11) *な. お ,講. 習 終 了 後,官. 田 斉先 生 よ り,先. 生 の 経 験 談 と して,さ. る くつ. み が き屋 が 「買 い 犬 に 足 を か ま れ た 」 と 言 っ た と い う話 を うか が っ た. 商 売 が ら手 よ り も足 が 大 事 な の か 〜. VI慣. 用的 な言い方の整理. 慣 用 句 につ い て ま とま った研 究 と して は ・現 在 の と こ ろ・ 白石 大 二 先 生 の. 「日本 語 イ デ ィ オ ム の 研 究 」(昭 和25年9月,三. で あ る 。 まず,こ. 省 堂,国. 語 双 書)の. み. の 方 面 は あ ま り研 究 さ れ て い な い 分 野 で あ る と言 っ て も. さ し つ か え な か ろ う 。 そ の た め,学. 問 的 な研 究 成 果 を教 育 面 に 導入 す る と. い う段 階 に は 至 っ て い な い 。 しか も,日. 本 語 教 育 の た め に は,こ. の方面の. 研 究 が ぜ ひ と も必 要 な の で あ る。 そ こ で筆 者 は・ イデ ィ オ ム研 究 の 第 一 段 階 と して,主. 要 辞 典 ・新 聞 ・雑 誌 ・小 説 類 ・教 科 書,お. よび 話 しこ と ば と. して テ レ ビ ・ 目常 会 話 中 よ り慣 用 的 な 言 い 方 と 思 わ れ る も の を 抜 き 出 し て み た 。 そ の 総 数 は1806頃. に のぽ る。 そ こで ・ これ らの 採 集 資 料 を も とに ゆ. して,こ. れ に さ ら に あ い さ づ 語 や 比 喩 ・こ と わ ざ 等 を も加 え,も. っ と幅 広.. い 見 地 か ら つ ぎ の 話 を 進 め て 行 こ う と思 う 。. Lあ. い さつ語 ・応 答 語. あ い さつ語 や応 答語 は,こ れ を 単 語 に も ど して は 意 味 を な さ ない 場 合 が 多 く,そ. の 意 味 で は 慣 用表 現 の うちに 含 め て も よい で あ ろ う。 「お は よ う ちゆ う. ご ざ い ま す 」 は,も 9Qodmomingと. はや. 「お 早 く+ご. ざ い ま す 」 の 意 味 範 疇 を こ え て,. 等 価 に 用 い られ て い る。 こ の よ うに 個 々の 語 の もつ 意. 味 の 累 積 を こ え て,そ. こ に 慣 用 と して 全 く別 の 意 味 を 成 立 さ せ る あ い さ つ. 語 や 応 答 語 は 多 い もの で あ る。 例.あ. り が と う(ご ざ い ます),い. ま す),お さ い,ご. め ん な さ い,こ. う な ら,し. だ い ま,ど. ん だ こ と で す,は. ょ う が な い,す. ん に ち は,ざ み ま せ ん,そ. う い た しま して,と じ め ま し て,や 一71一. は よ う(ご ざ い. ち そ う'さま(で した),ご. れ は こ れ は,こ. か た が な い,し. み た こ と か,た も な い,と. い 加 減 に しな さ い,お. め で と う(ご ざ い ま す),ご. め ん くだ. ま を み ろ,さ れ み ろ,そ. て も じ ゃ な い,と む を 得 な い,や. よ れ んで. むを得ま.
(12) せん,等 これ らは,も ち ろ ん そ の あ い さつ や 応 答 の 場 を設 定 して説 明す る必 要 が あ る。 「ご め ん な さい」 に して も,わ. び る場 合 もあれ ば,他 家 を訪 問 した. 時 の 口上 もあ る 。 「す み ませ ん」 に して も 同様 で あ る。 わぴ る場 合 もあ る し,感 謝 の 場 合 もあ る し,他 人 を呼 ぶ 時 の 口上 もあ る。 単 に わび る場 合 の み な ら この 二 者 は 「失 礼 しま した 」 と全 く等 価 で あ るわ け だ。 が,し. かし. 使 用 の 揚 に よ って 意 味 にず れ が 生 じる とい う こ とは,あ い さつ語 や 応 答 語 に は そ れ ぞ れ 異 な る役 割 機 能 が あ って,意 味 の 幅 が そ れ ぞ れ 違 って い る こ と を意 味 す る。 外 国 人 に 慣 用 的 な言 い 方 を教 擾 す る場 合 には,単 に そ の句 に 当た る外 国 語 訳 を与 え るの み で は な く,そ の使 用 の場 に つ い て じ ゅ うぶ ん な説 明が 望 ま れ る己 さ らに 上 級 に なれ ば,文 字 通 りの 意味 も知 らせ て よ い の では なか ろ うか.「 お は よ うご ざい ます 」 はGoodmoming!だ. と意. 訳 して与 え るの み で は な 菟,「 お 早 く十 ご ざい ます 」 な の 準 とい うこ と.を, そ の原 文 の 意 味す る もの を知 らせ る こ とは 必 要 な こ とで あ ろ。 そ う して, 日本 語 の発 想や エ ス プ リを知 る とい うこ とは,技 術 と して 語 学 に 熟 達 す る ば か りで は な く,目 本 語 そ の もの の 姿 を心 で 感 得 す る こ と に も な る の で あ る。 Z慣. 用 化 され た 特 定 の 言 い ま わ し. これ は 表 現 に お い て ひ とつ の 言 い方 と して 形 が 固定 して い る もの を い う 。目 固 定 して い る と い う だ け な ら,そ だ が,表. の 形 式 を記 憶す れ ば それ で す む わ け. 現 を 文 字 通 り訳 した だ け で は 理 解 で き な い 場 合 が 多 い 点 は 注 意 を. 要 す る 。 た と え ばr一 表 現 が あ る。 この. と は も っ て の ほ か だ 」 「も っ て の ほ か の 〜 」 と い う. 「も っ て の ほ か 」 は ほ と ん ど 一 語 と 同 じに 全 体 が ま と ま. っ て 使 用 さ れ て い る の で,そ れ 自 体 と し て 覚 え る ほ う が よ い 。 も っ 一て一の 一 ほ か 」 で は 意 味 を な さ な い 。 こ の 種 の も の に は, 一 し て 余 りが あ る ,一. は 争 わ れ な い,言. ろ ろ の(あ い さ つ),解. を 事 と も 思 わ な い,一. 義 理 で は な い,一. は な っ て い な い,何 一72一. わ ず と気 れ た 一 だ,け. ん もほ. を 事 と も し な い,一. か に つ け て 〜 す る,何. した. は さて お.
(13) き〜，何はともあれ ，何の事はない，百も承知で〜する，身をもっ て〜する，もってのほかの（ふるまい），持って生まれた〜，物の見事. に〜した，〜は論をまたない，訳もなく〜する，訳もなしに〜する 等々が考えられるのだが，時には，後の叙述形式を規定する言い方のある ことは気をつけるべきだろう。. （否定表現を要求するもの） ぶんに. も〜とは思われない（減るぶんにも. ふえるとは思われない），これというルもない，欲にも〜できない，と てものことに〜できない. （推量表現を要求するもの）事によったら〜かもしれない，事によると 〜かもしれない 3．慣用化されている文語表現. 現代語の中に，慣用的な言い方として文語法による言い回しが残存して いる。 文語法を知らない外国人には理解が困難なわけであるから，ひとつ. の言い方として学ばせる必要がある。この中には書きことばのみに使用さ れるものもあり，またク 特に論説文や演説ことばなどに多用されるものも. ある。こうした文語法にもとづく言い回しは，表現することより理解する ことに主眼をおきたい。. はう、 例・あに図らんヤ写 有り得べからざる〜，有り得べき〜だ，あるべき ▼−二. へ㍉ あるまじき〜，〜はいぎ知らず，言わずと知れた｛㍉ 形のごとく. 〜する，事あれかしと〜する，ニれ見よがしに〜する？これ見よがし の〜，さもないと〜だ，〜ざるを得ない）さればこそ ，ルナべから ず，〜ざるべからず，燈火親しむべき（侯），ところがさにあらず，〜な きにしもあらず，（御機嫌）斜めならず，両々相まって〜，我劣らじと 〜する. 4・叙述の語が慣用として固定しているもの 一般にイディオムとは見ていないが，ある事がらに対して，それを叙述 ナることばが一定しで′、る場合がある。たとえば，「汗を流す．ことを「汗 をかく」と言っている。いびきの場合も同様で，「いびきをかく」と言う。. では，外に発散する行為はみな「かく」と言うかというに，必ずしもそう − 73 −.
(14)
(15) に使 われ る よ うに な っ た。 つ ま り 「さば を読 む よ うに 多 めに 見 積 る」 意 だ ゆ. っ た の で あ ろ う。 こ の よ う に 多 くの イ デ ィ オ ム は,.も 由 来 す る も の が ほ と ん ど で あ る 。 しか し,現 た も の が 多 い し,使. 在ではその語源の不 明にな っ. 用 す る わ れ われ の 言 語 意 識 か らもそ の 謡 源 は 完 全 に 消. え 失 せ て しま っ て い る 場 合 が 多 い 。 した が っ て,し 要 は な い で あ ろ う.。こ の 種 の イ デ ィ オ ム は,調 式 が 圧 倒 的 に 多 い 。 筆 者 の 調 査 で は36%,つ ん な だ 」 形 式 で142弘 例.「. と をた だす と比 喩 に. い て語 源 を説 明す る 必. 査 の 結 果,「 何 を何 す る 」 形 いで. 「何 が 何 す る 」 「 何 が ど. 「何 に何 す る 」 形 式 は.11%と. な って い る 。. 何 を 何 す る 」… … 油 を 売 る,さ ば を 読 む,骨 を 折 る,道 草 を 食 う,等 が 「何 が 何 す る 」̲̲腹 び 立 つ,合 点 が い く,か ど が 立 つ,水 が あ く,等 「何 が ど ん な だ 」… … 鼻 が 高 い,顔 が 広 い,ば つ が 悪 い,敷 居 が 高 い, 等 「何 に 何 す る. 」.̲、.板 に つ く,棒 に 振 る,鼻 に か け る,途 方 に 暮 れ る, 等. 要 す る に,「 名 詞+用 とる か. 言 」 の形 式 は,格. 助詞 に. 「を」 を と る か. 「が 」 を. 「に 」 を と る か の 違 い は あ っ て も,そ れ ら は 全 体 で61・2%も. しめ,. 全 慣 用 句 中 の 半 分 以 上 に も な る の で あ る 。 し か も,こ. れ らは 句 全 体 で 述 語. 格 に 立 つ 場 合 が ほ と ん ど で,「 彼 は 鼻 が 高 い 。」 の よ うに 主 語. 「〜 は 」 を 受. け て い る 点 に 注 意 した い 。 そ の よ う な 時 は 慣 用 表 現 の 場 合 が あ る と い う こ と を 知 っ て い る と,何. か とつ ご うが よ い か ≧思 わ れ る。. V∬ つ ぎ に,叙. 形 式 とテ ー マ に お け る特 色. 述 部 を 共 通 に す る 慣 用 表 現 に つ い て ふ れ て お こ う。 慣 用 表 現. の 中 に は 表 現 形 態 を 同 じ くす る も の が か な り あ る 。 今,そ. の 中 で用 例 の 多. い も の を拾 ってみ る。 L一. に す る̲̲足. す る,苦. に す る,口. 耳 に す る,無 2.〜. げ に す る,う に す る,手. や む や に す る 》 お しゃ か に す る,気 に す る,ふ. ご に す る, けむ. に な る … ・..あが っ た り に な る,お. な る,て. と こ ろ に す る,ほ. にす る. に. ん ぐ に な るp 一75一. し ゃ か に な る,苦. に な る・ 煙 に.
(16) 3,〜. を 食 う̲,..あ. わ を 食 う,お. す か し を 食 う,金 を 食 う,人 わ ぬ(顔),場 4,〜. を 食 う,黒. を 食 っ た 〜,一. 星 を 食 う,背. 目 玉 を 食 う,肩. 負 い 投 げ を 食 う,そ. つ か ま の め し を食 う,冷. 所 を 食 う,道. を の む.̲..恨. い て き ぼ り を 食 う,大. ばづえ. や 飯 を 食 う,何. 食. 草 を食 う. み を の む,か. た ず を の む,声. を の む,涙. を の む,煮. を 買 う 一 ・.怒り を 買 う,き. げ ん を 買 う,一. 役 買 う,不. え 湯 を の ま され る 5,〜. 冷 笑 を 買 う,人 6.一. が 立 っ,一. 立 つ,腹. に 立 っ,一. が 立 つ,筆. 腹 を 立 て る,身. 評 を 買 う・. の ひ ん し ゅ くを 買 う を 立 て る … … 気 が 立 つ,口. が 立 つ,席. を 立 て る,め. を 立 つ,役. が 立 つ,と. に 立 つ,聞. うが. き 耳 を 立 て る ・・. く じら を立 て る. これ ら の 例 に つ い て 言 え る こ と は,叙. 述 部 が 同 じ で も,意. 味 の上 で は 決. し てみ な 同 じ で は な い と い う こ と で あ る 。 た と え ば 「一 を 食 う」に して も, い わ ゆ る 「た べ る 」 の 意 味 で 用 い ら れ て い る 場 合(例 食 う,冷 や 飯 を 食 う)か ら,「 必 要 とす る 」 の 意(例 う),さ ら に. 「相 手 の 意 図 に ひ っ か か.る」 り 意(例. ・ 一 つ か まの め しを. ・ 金 を 食 う,揚. 所 を食. ・ 肩 す か し を 食 う,お. い. て き ぼ り を食 う〉,そ して,つ. い に は 「食 う」 自体 の 意 味 を 離 れ て し ま っ た. も の(例. 食 わ ぬ 一,.道 草 を食 う)に 至 る ま で,い. 、 人 を 食 っ た 〜,何. ろ の 段 階 が 考 え ら れ る の で あ る 。 そ して,前. ろい. 者 ほ ど 辞 書 的 意 味 に 近 く,イ. デ ィ オ ム 的 性 格 に 乏 しい 。 つ ぎ に,慣. 用 表 現 は 何 を 主 題 に した も の が 多 い で あ ろ う か 。 筆 者 の 調 査. を 報 告 して お こ う 。 頻 度 の 高 い テ ー マ を 掲 げ て み る 。 手̲73例. 目̲52例. 口̲32例. 気̲30例. 心̲27例. 鼻̲25例. 血 …20例. 身 …20例. 腹 …16例. 金 …14例. 足 …14例. 物 …14例. 水...i3例. 尻..・13例. 事 …12例. しり. 特 に 目立 つ 傾 向 と し て は,人 者 採 集 例 で は421項. 目,全. かね. 体 に 関 す る も の が 多 い と い う点 で あ る 。 筆. 体 の234%に. 当 た る。 そ の 中で 例 の 多 い順 に. 挙 げ る・ と次 の よ うに な る。. し む. 1,手2.目3,口4,鼻5.血6、 7.足8.尻9.腰10.骨11.胸 した が っ て. 腹. 「〜 を 用 言 」 「〜 が 用 言 」 「一 に 用 言 」 の 形 式 で,〜 一76̲. 部 に 人 体.
(17) に 関 す る 名 詞 が 現 わ れ た 時 は,い. ち お う注 意 し て み る 必 要 が あ ろ う。 動 物. に 関 す る も の は 意 外 に 少 な く,1・7%で 慣 用 表 現 の う ち で,比. あ った。. 較 的 外 国 入 に 理 解 し難 い も の に,「 気 」 「も の 」 お目. よ び 「一 」 の つ く形 式 が あ る 。 Lr気. 」 の つ く例. 気=心. と も 考 え ら れ る が,ふ. し ぎ と 「心 」 を 用 い た 例 と 「 気」 を用いた. 例 とは 一 致 し な い 。 「気 に か け る 」「心 に か け る 」 な ど は 特 例 で あ ろ う。 「気 が短 司 ご・ 」 と は 言 って も 「心 が 短 い 」 と は 言 わ な い 。 逆 に,「 心 を 砕 く」 と は 言 っ て も 「気 を砕 く」 と は 言 わ な い 。目そ こ に,「 気 」 と 「心 」 との 相 違 点 は 何 か ⊇ とい う問 題 が お こ るの で あ る が,明. 快 な 解 答 は ま だ 得 られ て い. な い 。目 例.気. が き く,気. つ く,気. が 気 で ない,気. が 遠 く な る,気. 気 が 短 い,気. が 向 く,気. わ る,気. に な る,気. 回 す,気. を 持 た せ る,気. が す む,気. が 立 つ,気. が長 い,気. が 抜 け る,気. に入 る,気. に か か る,気. に 病 む,目気 を配 る,気. が 散 る,気. に くわ な い,気. を つ け る,気. も の 」 の つ く例. この. 「も の 」 が 具 体 的 な 概 念 を あ ら わ す 場 合 と,具. 容 動 詞 に 接 頭 辞 と し て つ く 「もの 」 が あ,る。 「物 悲 しい,物. 例.物. 好 き だ,物. が わ か る,物. 容詞 や 形. 淋 しい,物. 心. 静 かだ……」等がそれで・古文に現われ る. 「物 」 も 同 じ く具 体 性 を 欠 く。. と もせ ぬ,物. 物 の は ず み で 一,物. を. 体 性 をもた な い場 含. と が あ る の で や っ か い だ 、 よ く引 き 合 い に 出 さ れ る 例 と して,形. 「物 に も 似 ず … … 」 な ど の. に さ. を ひ く,気. を もむ. 2.「. 細 い 』 物 珍 し い,物. が. が ひ け る,気 が 回 る,. に す る,物. の 見 事 に 〜,物 は 相 談,物. に な る,物. の 数 で も な い,. は た め し,物. も 覚 え ぬ,. (金 の カ が)物 を 言 う 3.「. 一 」 の つ く例. こ れ は 数 詞 で は な い か ら,1の れ る も の に も,「 一 足 飛 ぴ,一. 意 味 は現 在 で は 全 然 な い 。一 語 と認 め ら 本 立 ち,一 一77一. 休 み す る,一. 服 す る 」 な ど,そ.
(18) の例 は 多 い 。 例.一. 目 置 く,一. 刻 を 争 う,一. 笑 に 付 す る,一. 石 を 投 じ る,一. 杯食わ. せ る,一 本 取 る,一 本 参 る,一 汗 か く,一 あ わ 吹 か せ る,一 、 息つ く, 一 旗 揚 げ る ・ 一 は だ 脱 ぐ,一 花 咲 か せ る,一 役 買 う,一 皮 む け ば 一. VIIIむ. す.び. 慣 用 的 な言 い 方 に つ い て は ま だ ま だ触 れ るべ き多 くの点 が あ る の で あ る が,̀外. 国人 に 対 す る 日本 語 教 育 の た め'と. い う見 地 か ら はず れ る恐 れ も. あ るの で,今 回 は このへ ん で話 を 閉 じよ うと思 う。 冒頭 に お い て も述 べ て お い た通 り,慣 用 的 な言 い 方 は,辞 書 的 意 味 の 理 解 や 文 法 的 知 識 のみ では 理 解 で き な い場 合 が 多い 。 しか も,そ の 言 い 回 しは 形 式 的 に も機 能 的 に も き わ め て多 種 多彩 で あ っ て,た や す くこれ に通 達 す る こ と は至 難 のわ ざ で あ る。 日本 語 に 対す るか な りの年 期 と注 意 深 い 観 察 とが な けれ ば,そ の 多 彩 な慣 用表 現 の ま んべ ん な い知 識 と実 生 活 に 役 立 つ 技 術 とは 得 られ な い。 残 念 な が ら現 段 階 に 部 い ては 、 そ の習 得 は 学 替 者 の 任 意 の経 験 に任 せ て い る状 態 で あ る。 教 育 とは・ 時 間.と労 力 にお い て無 駄 の な い経 済 的 な学 習 の 道 を与 え る こ とで あP,一. つ の体 系 の も とに 見落 しの な い片 寄 らな い知 識. 目を授 ける こ とで あ る とす る な らば,慣 用 的 な言 い方 に対 して も,こ れ を 学 習 者 の無 自覚 的 な 経 験 と偶 然 に よ る 習 得 法 とに ゆ だ ね るべ きで は な い 、特 に 日本 語 を外 国 語 とす る学 習 者 に 対 して は,組 織 立 った 学 習 の 道 を与 え る こ とこそ 最 も 近 道 で か つ 不 安 の な い 方 法 と 言 うべ きだ ろ う。 そ の た め に ・ は,慣 用 表 現 を体 系 的 に 盛 りこん だ 日本 語 教 材 や,慣 用 語 辞 典 の 出 現 が 切 ・ に待 たれ るの で あ る。. 一78一.
(19)
関連したドキュメント
もかかわらず別のタスクでは未観測であるということ は，その
手に汗(あせ)を握(にぎ) る はらはらすること 手を切る 今までの関係を絶つ 手を広げる
三宅（2005、2006、2008、2013など）では、ケータイにおける親しさ
加藤由紀子 要旨 本稿は､従来の日本語文法では扱われなかった､あるいはその使用は適切ではないとされてきた文
の般化に大きく影響するのである。最後に 5) 家族の協力が重要な要因としてあげられる。本
i帰納するときに,先ず幾つかのデータを集めてから時には与えられてから,
そうな点を列挙しておくにとどめる。
いや少くとも今，三文文土の世界でときめいている連中よりも，低級なが ら多作な翻訳者とはなった
