〈準 ず る 教 育 〉 盲 ・ろ う ・肢 体 不 自 由 養 護 学 校 高 等 部 部 会

〈準 ず る 教 育 〉 盲 ・ろ う ・肢 体 不 自 由 養 護 学 校 高 等 部 部 会

研 究 主題

「確 か な学 力」 を育 む た め の 評 価 規 準 に基 づ く指 導 の 在 り方

研 究 の概 要

準 ず る 教 育 課 程 を 実 施 し て い る 盲 ・ろ う ・養 護 学 校 高 等 部 に お い て 、 生 徒 一 人 一 人 の 障 害 の 状 態 や 特 性 を 考 慮 し 、 基 礎 的 ・基 本 的 な 学 力 の 定 着 と 伸 長 を 図 る た め に は 、 学 習 状 況 の 評 価 の 工 夫 ・改 善 を 行 う こ と が 求 め られ て い る 。

そ の た め に は 、 小 ・中 学 部 で す で に 実 施 され て い る 目標 に 準 拠 し た 観 点 別 学 習 状 況 の 評 価 の 導 入 を 図 り、 指 導 と評 価 の 一 体 化 を 図 る 必 要 が あ る.

本 研 究 で は 、 盲学 校 の 保 健 体 育 の 指 導 に お け る 評 価 規 準 と 評 価 規 準 に 基 づ い た 評 価 計 画 、 ろ う学 校 の 公 民 の 指 導 に お け る 学 習 の 到 達 度 を 適 切 に 評 価 す る た め の 評 価 規 準 を 具 体 化 し た 。

1研 究 の 目 的

準 ず る 教 育 課 程 を 実 施 し て い る 盲 ・ろ う ・養 護 学 校 で は 、 障 害 に 基 づ く種 々 の 困 難 の 改 善 ・ 克 服 を 図 る と と も に 、 学 習 指 導 要 領 に 示 さ れ て い る 基 礎 的 ・基 本 的 な 学 力 を い か に 身 に 付 け さ せ る か が 重 要 な 課 題 で あ る.

小 ・中 学 校 に お い て 、 児 童 ・生 徒 に 、 基 礎 的 ・基 本 的 な 学 力 を 確 実 に 身 に 付 け さ せ る た め に は 、 児 童 ・生 徒 の 学 習 状 況 の 評 価 の 工 夫 ・改 善 を す る 必 要 が あ る 。 そ の た め に 、 学 習 指 導 要 領 に 示 さ れ て い る 目 標 に 照 ら し て 、 そ の 実 現 状 況 を 見 る 評 価 を 基 本 に 据 え 、 評 価 の 在 り方 に っ い て の 研 究 ・開 発 が 進 め られ た.

こ れ を 受 け て 、 準 ず る 教 育 課 程 を 実 施 し て い る 盲 ・ろ う ・養 護 学 校 の 小 学 部 ・中 学 部 に お い て は 、 平 成16年 度 よ り、 目 標 に 準 拠 し た 評 価 規 準 を 学 校 ご と に 作 成 した と こ ろ で あ る 。

高 等 学 校 に っ い て は 、 国 立 教 育 政 策 研 究 所 教 育 課 程 研 究 セ ン タ ー に お い て 、 平 成14年4月 に 高 等 学 校 の 評 価 規 準 、 評 価 方 法 等 の 研 究 開 発 が 開 始 され 、 平 成16年6月 に 「評 価 規 準 の 作 成 、 評 価 方 法 の 工 夫 改 善 の た め の 参 考 資 料(高 等 学 校)」 が ま と め ら れ た 。

今 後 、 準 ず る 教 育 課 程 を 実 施 し て い る 盲 ・ろ う ・養 護 学 校 の 高 等 部 に お い て 、 進 学 ま た は 就 職 に 向 け て 、 生 徒 の 障 害 の 状 態 に 応 じ た 指 導 方 法 を 工 夫 し 、 棊 礎 的 ・基 本 的 な 学 力 の 定 着 と伸 長 を 図 っ て い く 必 要 が あ る 。

そ の た め に 、 評 価 の 在 り方 に つ い て 検 刮 し 、 評 価 方 法 を 工 夫 し 、 さ ら に 評 価 を 指 導 に 生 か し て 、 指 導 の 改 善 を 図 る こ と が 重 要 で あ る 。 そ の た め に 、 本 研 究 で は 、 観 点 別 学 習 の 評 価 を 基 本 と した 学 習 の 到 達 度 を 適 切 に 評 価 す る た め の 方 法 を 検 討 し 、 具 体 化 す る 。

1研 究 の 方 法

1準 ず る 教 育 課 程 を 行 っ て い る 高 等 部 の 評 価 の 現 状 と課 題 を 明 確 に す る 。 (1)高 等 部 に お け る 評 価 の 現 状 と課 題

(2)習 熟 度 別 グ ル ー プ 編 成 の 実 際 の 分 析 及 び グ ル ー プ ご と の 評 価 の 在 り 方 や 評 価 規 準 の 考 え 方 の 検 討

2報 告 書 や 資 料 等 に よ り 、 評 価 に つ い て の 考 え 方 を 明 ら か に す る 。 (1)評 価 の 基 本 的 な 考 え 方 の 検 討

(2)各 教 科 の 基 本 的 な 評 価 の 観 点 と して 、 「関 心 ・意 欲 ・態 度 」 「思 考 ・判 断 」 「技 能 ・表 現 」 「知 識 ・理 解 」 の4観 点 に よ る 評 価 方 法 の 検 討

(3)各 教 科 の 目標 に 準 拠 し た 評 価 を 行 うた め の 評 価 規 準 の 必 要 性 の 検 討 (4)障 害 の 状 態 や 特 性 に 応 じ た 評 価 の 在 り方 の 検 討

(5)評 価 と 評 定 の 在 り方 の 考 察

3具 体 的 な 評 価 規 準 を 作 成 し 、 評 価 を 実 践 す る 。

年 間 の 評 価 計 画 、 単 元 の 評 価 規 準 、 単 元 の 評 価 規 準 に 基 づ い た 学 習 指 導 案 を 作 成 し 、 実 際 の 評 価 活 動 と 授 業 研 究 を 通 し て 評 価 の 在 り方 を 検 証 す る.

(D盲 学 校 保 健 体 育 「体 育 」 の 障 害 σ)特性 に 配 慮 し た 年 間 評 価 計 画 及 び 単 元 の 評 価 規 準 と 評 価 の 実 際

(2)ろ う 学 校 公 民 「現 代 社 会 」 の 評 価 の 観 点 及 び 障 害 の 特 性 に 配 慮 し た 学 習 指 導 案 と 評 価 の 実 際

(3)評 価 活 動 を 通 して 、 指 導 と 評 価 の 一体 化 に つ い て の 検 討

皿 研 究 の 内 容(1)〜 評 価 の 考 え 方 〜

1高 等 部 に お け る 評 価 の 現 状 と課 題

(1)羽 熟 度 別 グ ル ー プ で の 学 習 の 評 価 と評 定 の 在 り方

準 ず る 教 育 課 程 を 実 施 して い る 盲 ・ろ う ・養 護 学 校 で は 、 生 徒 の 障 害 の 状 態 等 に 応 じた 指 導 が 大 切 で あ る 。 当 該 学 年 の 教 科 書 を 用 い る 生 徒 や 、 指 導 内 容 を 精 選 し た り 、 下 学 部 ・ 下 学 年 の 指 導 内 容 を 適 用 し 、 特 別 な 配 慮 の'ドに 手 厚 く き め 細 や か な 指 導 を 行 う必 要 が あ る 生 徒 ま で 様 々 な 生 徒 が い る 。

評 価 に つ い て は 、 各 々 の 習 熟 度 別 グ ル ー プ で 評 価 を 行 っ て い る 揚 合 が 多 い 。 し か し、 当 該 学 年 対 応 の 内 容 を 指 導 し て い る グ ル ー プ と 下学 部 ・下 学 年 の 内 容 を 指 導 し て い る グ ル ー プ と で は 、 そ れ ぞ れ の グ ル ー プ で 行 わ れ て い る 指 導 内 容 の 違 い か ら 、 必 然 的 に 目 標 や 到 達 度 も 異 な っ て く る 。 所 属 し て い る グ ル ー プ の 違 い に よ っ て 評 価 を ど の よ う に す る か な ど 、 評 価 の 客 観 性 に つ い て 統 一 し た 考 え 方 を 示 し て い な い 場 合 が 多 い 。

一25

高 等 部 の 場 合 は 、 指 導 要 録 へ の 記 載 は 評 定 の み で あ る が 、 評 価 を 総 括 し て 要 録 に 評 定 を 記 入 す る 際 に も 、 異 な る 学 習 グ ル ー プ に よ る 評 定 の 客 観 性 が 課 題 で あ る.

(2)観 点 別 学 習 状 況 の4観 点 に っ い て の 周 知

高 等 学 校 に お い て は 、 平 成12年 教 育 課 程 審 議 会 答 申 を 受 け 、 観 点 別 学 習 状 況 の 評 価 を 中 心 に 、 評 価 の 在 り 方 の 」二夫 ・改 善 が 図 ら れ て い る.し か し 、 盲 ・ろ う ・養 護 学 校 の 高 等 部 に お い て は 、 目標 に 準 拠 した 評 価 の 在 り 方 に つ い て の 理 解 が ま だ 十 分 で は な い 。 特 に 、 生 徒 の 学 習 状 況 を4観 点 で 評 価 し て い く こ と に っ い て は 、 周 知 が 図 ら れ て い な いn

(3)評 価 を 指 導 に 生 か す こ と 及 び 評 価 方 法 の 改 善

目標 に 照 ら し た 学 習 の 実 現 状 況 を と ら え 、 そ の 結 果 を 分 析 し て 指 導 を し て い く 必 要 が あ る.教 師 は 毎 授 業 の 評 価 を フ ィ ー ドバ ッ ク し 、 生 徒 が 目標 を 達 成 す る こ と が で き な か っ た り 、 課 題 解 決 が で き な か っ た り し た 原 因 に っ い て 考 え 、 次 の 授 業 で 授 業 内 容 ・方 法 を 修 正 した り補 習 を 実 施 し て い く こ と が 必 要 で あ る 。

指 導 と 評 価 の 計 画 に 甚 つ い て 、 観 点 ご と の 評 価 を 計 画 的 に 行 う ■ と が 大 切 で あ る 。1回 の 授 業 で 評 価 す る 観 点 は 、 評 価 の 計 画 に よ り設 定 され る.評 価 した ら 終 わ りで は な く 評 価 の 結 果 を 指 導 に 生 か す こ と が 必 要 で あ る 。

(4)個 別 指 導 計 画 と 評 価 の 在 り方

各 学 校 で は 、 年 間 指 導 計 画 に 基 づ き 一 人 一 人 の 生 徒 の 個 別 指 導 計 画 が 作 成 さ れ て い る 。 準 ず る 教 育 課 程 の 個 別 指 導 計1画は 、 教 科 ご と に 作 成 さ れ る こ と が 多 いn今 後 、 学 校 で 作 成 され る 評 価 規 準 と の 関 連 を 踏 ま え て 、 基 礎 的 ・基 本 的 な 学 力 の 定 着 と伸 長 を 図 る 個 別 指 導 計 画 を 充 実 さ せ て い く 必 要 が あ る,

参 考:観 点 別 学習 状 況 の評 価及 び 評 定 の在 り方

田4.2教 育庁 指 導 部 中 学校 教 育 指 導課

授 業 を変 え る子 ど も を生 かす 評 価 ・評 定Q&A2評価 の 基 本 的 な 考 え 方 lll5.lo教 育 庁 指 導 部

簡 簿 単 校 常 躍 捲 導 蝦 績 日標 に準拠 した評 価 の 一層 の重視

一 員 道 立

基 本 的 な ね ら い

完 全 学 校 週5日 制 の 下 、 学 習 指 導 要 領 に 示 す 基 礎 的 ・基 本 的 な 内 容 の 確 実 な 習 得 を 図 り 、 自 ら 学 び 自 ら 考 え る 力 な ど の 〔生 き る 力 〕 を 育 成 す る 。

謬

実現す るため に

観点別 学 習状 況の 評価 を基本 とする現行 の評価 方法 を発展 させ 、 目標 に準 拠 した評価 を一層 重視 する との基 本的 な考 え方 に立 ち、指 導要 録に おけ る各教 科 の学 習の記 録 の 取扱 いに ついて、 観点 別学 習状況 の評価 を基本 とす る ことを維持 する ととも に、1」、学 校及び 中学校 において も評定 を 目標 に準拠 した評価 に改め る こと。

月 童 生 徒 一 人 一 人 の 良 さ や 可 能 性 、進 歩 の 状 況 な ど を 積 極 的 に 評 価 して い く観 点 か ら、

新 設 され る 「総合 所見 及び指 導上 参考 となる諸 事項」 の欄 に おいて 、個 人 内評価 を一 層 充実 して い くこと。 教育課 程審 議会 答申(平 成12年12月)

(1)「 学 力 」 と 「評 価 」

学 力

一評 価

̲灘 羅 晶 蕊墨 一鹸 晶 薫識̲謹̲̲瓢 蜘 蕊 慧 驚̲

観 点 別 学 習 状 況 の 評 価 を 甚 本 と し た 評 価 方 法 を 発 展 さ せ 、 目標 に 準 拠 し た 評 価 を 一層 重 視 す る と と も に 、 児 童 生 徒 一 人 一 人 の 良 い 点 や 可 能 性 、 進 捗 の 状 況 等 を 評 価 す る た め 、 個 人 内 評 価 を 工 夫 す る 。

讐鰻 襟竺 壌 竺 竺 纈

(2)「 目 標 に 準 拠 し た 評 価 」 と 「個 人 内 評 価 」

基 礎的 ・基本 的な 内容の 確実 な習得 を図 る ことを重 視 してい るこ とか ら、 学 習指導要 領 に されて いる 目標の実 現の状 況 を見 る評価 を一層臣 視 し、観 点別学 習状 況の 評価 を基本 と し 生徒 の学 習到 達度 を適切 に評価 する。

灘鞍 饗繋鑑 難 鐙i薫

一

繊 難 鎌 等の 「生きる力」を1まぐくむことを919U,学 習腰 領に示され

(3)「 目 標 に 準 拠 し た 評 価 」 の 実 施 と 「評 価 規 準 」

学 習 指 導 要 領 の 教 科 ・科 目 の 目 標 ⇒ 学 習指導 の 目標(ね らい) 目標 を四つ の観 点 に分 けて評価 観 点 別 評 価

*「 学 習 指 導 の 目標(ね ら い)」 が 実 現 され た 状 態 を 具 体 的 に 想 定 し た も の が 評 価 規 準 。

*基 本 部 分 は 、 学 習 指 導 要 領 と そ の 解 謙 に 従 うが 、 各 哨 元(題 材)ご と の 評 価 規 準 な ど 授 業 の 実 施 を 想 定 し た よ り具 体 的 な 部 分 に つ い て は 洛 学 校 の 実 状 に 即 し て 作 成 す る.

…繍 蝶 繍 価が効果的にtiわれるよう1こするために

、学習指導要領に示す 目標の

・現 の 状 況 を 客 観 的 に 判 断 す る た め の よ り 所 を 意 味 す る も の で あ る 。 生 徒 の 学 習 状 況 を 測 定 る 際 の 物 差 し で あ り 、 「学 習 指 導 の 目 標(ね ら い)」 を 観 点 別 に と ら え る た め の 具 体 的 な 室 で あ る 。

一

一27一

(4)評 価 方 法 と 手 段

・各 教 科 の 日 標 に 準 拠 し て3段 階 で 評 価 す る 。

十 分 満 足 で き る と判 断 され る A

おお む ね 満 足 で き る と判 断 され る ^B

努 力 を要 す る と判 断 され るも の ^C

・教 科 の 特 性 や 観 点 の 趣 旨 に 応 じ て 、 ペ ー パ ー テ ス トや 実 技 テ ス トに よ る評 価 、児 童 ・生 徒 の ノ ー トや レ ポ ー ト、 作 品 に よ る 評 価 、 教 師 に よ る 観 察 や 面 接 に よ る 評 価 、 児 竜 ・生 徒 の 自 己 評 価 や 相 互 評 価 な ど 、 評 価 方 法 を 適 切 に 選 択 し た り、 組 み 合 わ せ た りす る 。

・情 意 面 に 関 わ る 観 点 で あ る 「感 心 ・意 欲 ・態 度 」 に つ い て は 、 評 価 の 妥 当性 や 客 観 性 を 高 め る た め に 、 多 様 な 評 価 方 法 に よ る 継 続 的 ・総 合 的 な 評 価 の 在 り 方 を 工 夫 ・改 善 す る こ と が 重 要 で あ る 。

・評 価 に つ い て の 教 師 の 力 量 を 高 め る こ と に よ っ て 、 客 観 的 で信 頼 性 の 高 い 評 価 が 行 わ れ る よ う に す る こ と が 大 切 で あ る.

(5)評 価 と 評 定

観 点 別 学 習 状 況 に っ い て は 、 個 々 の 評 価 規 準 に 照 ら し て 学 習 の 達 成 状 況 を 評 価 し 、 得 ら れ た 評 価 結 果 を 基 に 、 単 元(題 材)全 体 の 達 成 状 況 を ま と め 、 さ ら に 学 期 や 学 年 と い っ た 単 位 で 学 習 の 達 成 状 況 を ま と め る.

評 定 に つ い て は 、 観 点 別 学 習 状 況 の 評 価 と評 定 を 別 々 に 扱 う の で は な く 、 観 点 別 学 習 状 況 に お い て あ げ られ た 分 析 的 な 評 価 を 総 括 し て 、5段 階 評 価 で 評 定 を 行 うn

十 分 満 足 で き る と判 断 され る もの の うち 、特 に 程 度 の 高 い も の ⁵

十 分 満 足 で き る と判 断 され る もの の 4

お お むね 満 足で き る と判 断 され る も の の ³

努 力 を要 す る と判 断 され る も の ²

努 力 を要 す る と判 断 され る も の の うち 、特 に程 度 の低 い もの ¹

饗 響鱗織蹴泌驚 雛瓢瓢 黛

(6)障 害 の 状 態 や 特 性 等 に 応 じ た 評 価

障 害 の 状 態 や 特 性 等 に よ っ て は 、 各 教 科 の 目標 に 準 拠 し た 評 価 が 不 可 能 な 場 合 が あ る 。 盲 学 校 で の 保 健 体 育 や 理 科 、 美 術 等 、 ろ う学 校 で の 音 楽 や 英 語 等 、 肢 体 不 自 由 養 護 学 校 の 保 健 体 育 等 は 、 生 徒 の 実 態 に よ っ て は 指 導 内 容 や 方 法 を 替 え 、 評 価 規 準 を 工 夫 す る こ と が

必 要 と な る 。

ま た 、 学 習 の 評 価 を 適 切 に 行 うた め に は 、 生 徒 一 人 一 人 の 実 態 を 総 合 的 に 捉 え 、 学 習 の 目標 を 適 切 に 定 め る こ と が 必 要 で あ る 、

3評 価 方 法 等 の 工 夫

(D習 熟 度 別 グ ル ー プ 学 習 の 評 価

ア グ ル ー プ ご と σ)到達 度 や 日標 設 定 の 違 い

当 該 学 年 対 応 の 内 癖 を 行 う グ ル ー プ で は 、 当 然 な が ら 、 評 価 規 準 も 当 該 学 年 に 応 じ た レベ ル が 要 求 さ れ るnそ の グ ル ー プ の 中 で は 、5段 階 評 価 で2の 評 定 に な る 生 徒 が お り、

・方 で は、 下 学 部 ・下 学 年 の 内 容 を 学 習 す る グ ル ー プ で は 、 そ の 内 容 に 応 じ て 下 学 部 ・ 下 学 年 の 評 価 規 準 を 十 分 に 満 た し 、 評 定 で は5段 階 評 価 で5の 評 定 に な る 生 徒 が い る こ と も あ る 。 各 グ ル ー プ が 到 達 度 や 指 導 内 容 を 明 記 して い な い と 、 こ の よ う に 、 学 校 のrl1 で2と5に つ い て の 評 定 に つ い て の 客 観 性 が 乏 し く な る 。

習 熟 度 グ ル ー プ 編 成 を 行 う場 合 は 、 生 徒 の 障 害 の 状 態 や 特 性 等 を よ く 把 握 し 、 グ ル ー プ 内 の 生 徒 に 合 っ た 目標 の 設 定 と 指 導 内 容 の 精 選 と を 工 夫 す る 必 要 が あ る 。

イ 習 熟 度 グ ル ー プ に お け る 評 価 規 準 乍成 上 の 工 夫

当該学年対応の内容を行うグループ ⇒ 議 講 教科の目標に準拠した評{面

下学部 ・下学年の略 を行うグルワ ⇒ 鼎 難 瀦 麟 簾 考にした

*生 徒 の 実 態 に よ っ て は 、 柔 軟 に 考 え た も の を 使 うな ど 、 評 価 規 準 に 幅 を 持 た せ る こ と が 必 要 で あ る 。

*当 該 学 年 の 各 教 科 の 目標 に 準 拠 し て い な い 場 合 は 、 そ の グ ル ー プ が 作 成 した 評 価 規 準 に っ い て 明 確 に す る 必 要 が あ る 、 通 知 表 や 指 導 要 録 等 に も 下 学 部 ・下 学 年 を 適 川 し た 主 旨 を 記 載 して お く こ と が 望 ま し い(要 録 に は 下 学 年 適 用 の 揚 合 「代 替4」 と 記 載 す るn)。

(2)観 点 別 学 習 状 況 の 各 観 点 の バ ラ ン ス を 考 慮 し た 評 価

学 習 指 導 要 領 で は 、 自 ら 学 ぶ 意 欲 や 思 考 力 、 判 断 力 、 表 現 力 な ど の 資 質 や 能 力 の 育 成 を 目指 し て お り、 そ れ ら が 相 互 に 関 連 し て 、 は じ め て 意 義 の あ る も の と と ら え ら れ て い る 。 こ の た め 、 評 価 の 観 点 は 基 本 的 に 「関 心 ・意 欲 ・態 度 」 「思 考 ・判 断 」 「技 能 ・表 現 」 「知 識 ・理 解 」 で 構 成 さ れ て い る 。 し た が っ て 、 そ の い ず れ か の 観 点 の み を 重 視 す る も の で は な く 、 相 互 に バ ラ ン ス よ く 関 連 づ け て 評 価 す る も の で あ る 。

観 点 別 学 習 状 況 の 評 価 は 分 析 的 な 評 価 を 行 う も の で あ り 、 評 定 は そ の 総 合 的 な 評 価 を す る も の で あ る 。 し た が っ て 、 分 析 的 な 評 価 で あ る 観 点 別 学 習 の 観 点 ご と の 総 括 結 果 を 用 い て 評 定 へ 総 括 す る 際 、 あ る 観 点 に 大 き く 偏 っ て 重 み を 付 け る こ と は 望 ま し く は な い 。 し か

し 、 障 害 の 特 性 等 や 指 導 の ね ら い 、 評 価 方 法 等 か ら 、 重 み を 付 け る 場 合 も あ る 。

例)盲 学 校 同 じ学 習 内容 で も、 弱視 の生徒 と全盲 の生 徒で は観 点によ り到達 度が 違 う場合が ある,

ろ う学 校:音 楽等で は、障 害の 特性か ら評 価で きない観 点が あ る場 合 があ る。等

一29一

◇ 「重 み 付 け 」 と は

評 価 の 観 点 に つ い て 、 各 観 点 を 、 ど れ も 同 じ重 み(重 要 度)と して と ら え る の で な く 、 「こ の 観 点 は 、 ほ か の 観 点 よ り も 重 要 で あ る 」 と い う よ う に 、 観 点 に よ っ て 重 み(重 要 度)の 違 い を 付 け る こ と 。

*基 本 的 に 重 み 付 け は 、 そ れ を 行 う こ と で 評 価 の 客 観 性 や 信 頼 性 が 高 ま る か 、 生 徒 の 学 習 指 導 に 役 立 て る も の に な る か と い う視 点 か ら 行 わ れ る べ き で あ る 。 学 習 指 導 の 流 叡 体 か ら ど の よ う な 重 み 付 け を す れ ば よ い の か 検 討 し て い く こ と が 大 切 で あ る 。

*評 価 しや す い 観 点 の み を 重 視 し て し ま う こ と が な い よ う に 、 単 元 に よ っ て は 、 あ ■ 点 を 重 視 し 、 総 括 に お い て 観 点 ご と に 重 み 付 け を 工 夫 す る 場 合 が 考 え ら れ る が 、 年 厚 通 して 各 観 点 の 評 価 は バ ラ ン ス よ く す る の が 妥 当 で あ る 。

一

して 合 理 的 に 説 明 で き る こ と が 求 め ら れ る 。

(3)評 価 の 評 定 へ の 総 括

◆ 評 価 か ら 評 定 へ の 総 括 の 例

1各 単 元 ご と の 観 点 別 評 価 → 学 年 朱 評 定

各 単 元 ・各 観 点 ご と の 評 価(A,B、C)を 累 積 し て 、 学 年 宋 に 観 点 別 学 習 状 況 の 評 価(A,日,C)を 出 し 、 学 年 末 の 評 定 に 総 括 す る 。

2各 単 元 ご と の 観 点 別 評 価 → 各 学 期 ご と の 観 点 別 → 学 年 宋 評 定

各 学 期 の 観 点 別 学 習 状 況 の 評 価(A,B,C)を 出 し 、 学 年 末 の 評 定 に 総 括 す る 。

3各 単 元 ご との 観点 別評 価→ 各 学期 ごとの観 点 別評 価→ 各学 期 の評 定→ 学年 末 評定 各学期 の評定 を、 学年 末の評 定に総括 する。

◆ 観 点 別学習 の評価 か ら評 定へ の具体 的な総 括の考 え方 の例 各 観 点 と も 同 じ評 価 が そ ろ う 場 合 、 例 え ば 、

● 「AAAA」

● 「BBBB」

● 「CCCC」

→

→

→

4ま た は5 3

2ま た1 と す る の が 適 当 で あ る 。

そ れ 以 外 の 場 合 は 、 各 観 点 のA、B、Cの 数 の 組 み 合 せ か ら 適 切 に 評 定 す る 。

*出 現 率 の 高 い も の を 重 視 し な が ら 、 学 年 の 口標 及 び 観 点 の 趣 旨 に 照 ら し合 わ せ て 実 現 状 況 を 把 握 し 、 評 定 す る な ど の 工 夫 が 必 要 と な っ て く る 。

*観 点 別 学 習 の 評 価 結 果 はA、B、Cな ど で 表 さ れ る が 、 そ こ で 表 さ れ た 学 習 の 実 現 状 況 に は 幅 が あ る た め 、 機 械 的 に 評 定 す る こ と は 適 当 で な い 揚 合 も あ る 。

*評 価 に 対 す る 客 観 性 や 信 頼 性 を 高 め る た め に 、 各 学 校 で は 観 点 別 学 習 の 評 価 ご と の 総 括 お よ び 評 定 の 考 え 方 や 方 法 に っ い て 共 通 化 を 図 り 、 生 徒 及 び 保 護 者 に 十 分 説 明 し理 解 を 得 る こ と が 大 切 で あ る。

4「 評 価 の 計 画 」 の 作 成 手 順

学 習指 導 要 領 の 各 教 科 の 目 標

羅

単 元(分 野)の 目 標 を 明 確 に す る ⇔

蜷

各 単 元 の観 点 ご との 評 価 規 準 を設 定 す る

羅

学 習 活 動 に 即 した具 体 的 な評 価 規 準 を設 定す る くコ

羅

年 問 評 価 計 両 の 例

★ 参 照 盲 学 校 「体 育 」P32 国 立 教 育 政 策 研 究 所 に よ る 評 価 規 準 及 び そ の 具 体 例 等 を 参 考 。

★ 参 照 盲 学 校 「体 育 」 :P33,36,38 ろ う 学 校 「現 代 社 会 」:P43 1単 位 時 間 の 評 価 規 準 の 例

★ 参 照 ろ う 学 校 「現 代 社 会 」 P43 単 元 の指 導 と評 価 の計 画 を作 成 す る

羅

観 点別 学 習 状 況 の評 価 鵬 ^{評 定}

N研 究 の 内 容(2)〜 障 害 の 特 性 に 応 じた 評 価 規 準 の 例 〜

評 価 規 準 の 具 体 例 と し て 盲 学 校 高 等 部1年 生 保 健 体 育 「体 育 」 の 年 問 の 評 価 計 画 、 単 元 の 評 価 計 画 の 例 、 観 点 別 評 価 補 助 資 料 及 び ろ う 学 校 高 等 部3年 生 公 民 「現 代 社 会 」 の 単 元 の 評 価 規 準 に 従 っ た1単 位 時 間 の 指 導 事例 を 取 り上 げ た 。

1事 例1一 盲 学 校 高 等 部1年 生 「保 健 体 育 」 (1)授 業 内 で の 評 価 方 法

授 業 を 進 め な が ら 観 点 別 の 評 価 を 行 う場 合 、 一 度 に 多 く の 観 点 に つ い て 評 価 を 行 う こ と は 、 指 導 す る こ と よ り 、評 価 す る こ と に 重 点 が 置 か れ て し ま う こ と が 考 え ら れ る の で 、 評 価 項 目 は 、1単 位 時 間 の 中 で は 、2、3項 目が 適 当 で あ る と 考 え た 。

(2)体 育 の 各 観 点 別 評 価 に 示 す 規 準 の 内 容

アイウエ

運 動 へ の 関 心 ・意 欲 ・態 度(a楽 し さ の 体 験 ・b社 会 的 な 態 度 ・c安 全 な 態 度) 運 動 に つ い て の 思 考 ・判 断(a分 析 カ ー見 つ け た り 、 違 い が わ か る こ と 等 ・

b計 画 力 ・目 標 の 設 定 、 課 題4)選 択 、 活 動 の 決 定 、 練 習 計 画 や 作 戦 の 立 案 等 ・ c評 価 力)

運 動 の 技 能(a技 能 の 向 上 一個 人 の 技 能 、 集 団 の 技 能 ・b審 判 の 技 能)

運 動 に つ い て の 知 識 ・理 解(a運 動 、 安 全 一運 動 の 特 性 や ル ー ル 、 運 動 の 効 果)

*盲 学 校 に お い て は 、 全 盲 の 生 徒 、 弱 視 の 生 徒 で 指 導 上 の 配 慮 亨項 に 異 な る 点 が 考 え ら れ 、 特 に ウ 運 動 の 技 能 に 関 わ る 評 価 の 規 準 に つ い て は 、 全 盲 の 生 徒 、 弱 視 生 そ れ ぞ れ に 刻 応 す る 必 要 が あ る と 考 え られ る.し か し 、 今 回 の 内 容 で は 、 ほ ぼ 同 様 の 規 準 を 設 定 し て い る 。

‑31‑一

(3>

.科 目 名:体 育

年 問評 価 計 画(体 育分 野)の 例

単 位 数:3単 位(火 曜 一5・6校 時 、金 曜 一3校 時) 担 当看:oooo・oooo・oooo・oooo

4ra亘i「 bL Att'い 方 を 身 に つ け 、健 康 保 持L体 力 の 向 上 を 図 る、, 豊 かなスポー ツライフを実 現す るための 知識 や 方法 を身 に付 けるとともに、社 会 の ルー ルやマナー を守れ る能 力や 態度 を養 う1、

前期 領 域 主 な 内 容 指導上の留意点等 主な評価の観点

4月 16日 金 オ リエンテー ション 施 設 設 備 、年 間計 画 、樫 業 の進 め方 の 説 明 ・体 操 体喬館施設の確認 ・各個 人の障害の把握する リラクゼーション及び運動量の確保に配慮す る 学習ノートで各 自の体調を把擢させる 自己の体力を知り課題を理解させる グランド施設の確認、把握させる

身体の様々な部位を動 かすことで心地よさや楽 Lさを味わう

掌習ノートをきちんと記録している 自己の体力を把握し分析できる 僻廠 ・安全に留意して運動しようとしている 20日 火 体 ほ ぐし・体 力テス ト ス トレッチ 体 操 ・握 力 ・長 座 体 前 屈 ・上体 起 こし

23日 金 体 ほ ぐし・体 力テス ト ス トレッチ 体 操 ・立 ち幅 跳 び ・バ ー ピー

27日 火側 証ぐL・引 虐',く」川 車ノ」ア ス トレッチ 体 操 ・シャトル ラン・ハ ンドE3投練 習 、動きつ くり 5月 7日 金 体 ほ ぐし・体 力テス ト ス トレッチ 体 操 ・ハ ン ドボ ー ル 投 げ ・グラン ド施 設 の 説 明

11日 火陸上競技 短 距 離 走 ・投 てき ・跳 躍 基 本 動 作 学 習 ノー トで各 自の 体 調 を把 握 させ る 自己 の 課 題 を考 え 目標 記 録 を設 定す る 施 設 、器 具 等 の 安 全に 配 慮 して 行 う roo、400は 選 択 で行 う

記 録 を伸 ば すた め の 工夫 をす る よう導 く 目標 記 鎌 とσ〉比 較 と課 題 を再 認 職 させる 楽 雨 天 の 場 合 は体 育 館 で 動きつ くリ 障 スポ に 向 けて の コンデ ィショニ ング

金力を出Lて 競走したL人記録を向上させたりす る楽しさや喜びを味わおうとする

鍵康 ・安全に留意して運勒しようとしている 學習ノートをきちんと記録している

自己の能力と適性 を知 り、運動の特性 に応じた 課題の解決を目指Lて 、活動の仕方を考 え工夫 Lて いる

適切な技能を身に付けている 14日 金 陸上競技 無 距 離 走 ・投 てき 〔40m、HB・3日 投 げ 、スクプロ の使 用 法)

1B日 火 修 学 旅 行 ・陸 上脱 技 跳 題 ・短 距離 ・投 てき(40m走 、ス タブ ロ練 習) 21日 金 修掌旅行・陸上競技 跳 踵 ・短 距離(10Dor400m.帽 跳 び.立 ち幅 践 ぴ) 25日 火陸上競技 跳 超 ・短 距離 ・投 てき(100m、 幅 跳 び 、FB・8巳 投 げ) 2呂日盆 陸上競技 記 名景会 〔60F刊、帽 跳 び、FB・SB投1ヂ)

6月 「日 火陸上競技 記 鍛 会 〔100m、 幅 跳 び、FB、5B投 げ}・実技 テ スト 4日 盆陸上競技 各自避択種 目の記録計測

巳日火水泳 才 リエンテ ーシ ョン・施 設 設 備 の説 明 ・7k慣れ 水泳の特性や学習の進め方を理解させる

自己の運動能力を認謝 し課題を見つける 水泳の運動特 性を知らせる 自己の課題を考 え目標を識定させる 泳法の基本を習得させる

巌入水不可の場合ぱ動きつくり〔器械通動) 自己の泳力を知リ.目標をもって計画的に緯 習 に取り組む

基本的な泳法を習得する

目撫記録との比較と課題を再認臓させる

水泳の特性に関心を持ち、棟4な 運動体験をし て水泳 の楽しさや晋 ぴを味わおうとする

自己の能力と適性を知 リ.適切 な課題 、目標を 設定している

自己の体力を高めるための運動の合理的な行 い方を身に付 けている

髄廠 ・安全に留慧して還動しようとしている 自己の能力と運 動の特性に応じた課題の解決 を目指して運動を行うとともに、運動の 披能を窩 めている

11日 金 動 ぎつ くり〔器 械運 動) マ・ント,鋭棒 、ケライミング ローブ寄(以 降水 泳 中止の 裏版 扱い〕

15日 火中間試験 水泳 水 慣 れ 〔ブレッシング,浮 き身)・水 中 リラクセ ー ション 1B日 金中間試験 水泳 基 本 泳 法 、クロー ル(プ ル=リカバ リー ・エ ルボ アップ〕

クロー ル くプ ル ・プレッシング) 22日 火水泳

25日 金水泳 クロー ル くコン ビネー ション)・平 泳ぎ 〔キ ック〕

29日 火水泳 クロー ル125m記 録 計 測)・平 泳 ぎ 〔ス トロー ク・ブ レス) 7月 2日 金水泳 基 本 泳 法=ク ロー ル 、平 泳ぎ ・課 題 別 緯 習

6日 火水泳 実 技テ ス ト(クロー ル}

9日 金 水泳 クロー ル.平 泳ぎ ・記 録 の 計 測 ・課 題 別棟 習

13日 火水泳 水 難鱗 故 に遭 遇 した時 の 対 応 ・エレメン タリー バ ック 自己 の 安 全 を自分 で 守る 力 を身 に つけ る 背 浮 き、エレメン 虫リー バ ックス トローク習 得

自己の安全確保の技能を身に付けている 水難事故の知甜を理解している 16日 金移動教室

9月 3日 金水泳 背 泳 ぎ 、バ タフライな ど新 しい泳 法 に 挑戦 す る 無理のないように配慮する

自己の能力に応じ時間や距離に挑職させる 各 自の体調に気を配る

今期成果をまとめ次年度の課題を持たせる

※入水不可の場合はグランドソフトポールの導 入(予定を組 り上げて実施する〕

互いに協 力して計 画的に遇勘している 課題解決の為によく努力している 基本泳法φ技能を身に付けている 記録向上に合わ世 て効果的な練習の仕方、競 泳の仕方を工夫している

7日 火水泳 時 間 泳(ク ロー ル 、平泳 ぎ)・課 題 別 紳 習

10日 金 水泳 距離泳・課題 別練習

14日 火水泳 実 技テ ス ト(クロー ル ・平 泳 ぎ}・個 人 やチ ーム で の競 争 17日 金 水泳 時 間 や 距 離 に 桃戦 ・個 人 や チー ム での 競 争 ・まとめ 24日 金 水 泳 。rグランドソフト 水 泳ま とめi中 止 時1グ ランドソフトボ ー ル 29日 火期末試験期聞

10月 5日 火期末試験期聞 8日 金 終業式 後期12日 火 始業式

15日 金 グラン ドソフトボー ル グラン ドソフトポ ール につ い て説 明 ・基礎 技能 ボ ー ル 慣 れ 十 指 の 性 孜に ほ 圧 葱 を世 し、罫 盆1=醐 心 θ弄王 意 を払う

バ ットを振 ゐ際 に は周 囲 に 注意 を払 う 試 合 に全 員参 加 できようルー ル を工 夫 す る チー ム 内 での 役割 分担 を し積 極 的 な参 加 を促 す

且 同1買㎡̲5リ へm動 織 什1十掴 畳 暗 宕 暑m7

累 団 スホ ー ツの 獅 任 を埋 解L、 協 刀 して旭 人 、 集 団 の 技 能 を高 め,ゲ ー ム を楽 しむ ことが で き る

自 己 の 能 力 と適 性 を知 り、課 題 、目標 を設 定 し てい 石

作 眠 を立 てて 競 い 合う球技 の楽 しさを味 わ う 槻 酪.留 全1一留世1‑【 置励1上 「♪1で[.、濫 19日 火 グラン ドソフトボー ル 基礎 技 能(送 疎 ・捕琳 ・打撃 ・走塁)集 団 技 能 の 理 解

22目 金 (全国 弁論 大 会)

26日 火 グラン ドソフトボー ル 基礎 技 能 〔送 球 ・捕珂 ・打撃 ・走塁}集 団 技 能(パ ン ト) 29日 金 グラン ドソフトボー ル 基礎 技 能 ・集 団技 能 ・簡 易試 合 ・ル ー ル の 理 解 1「 月 2日 火文化祭 準備期聞

5日 藍 (文化 祭前 日準 備)

9日 火 睦 上 蹴 慎 ・ウ'ラノド1ノフi・・ド げ」 長 距 離 走 ・ペ ー・ス ラニノrン グ1廿00「「ヒ・グ ラン トソ フ ト窺1気テ ス ト・試 自「 自 己の 体 力を知 り課題 を理 解 させ る 自 己の ペー スを考 え 、走法 を工夫 させる 100mの ペ ース を計算 す る 自 己の 課 題 を考 え 目標 記 録 を詮 定 す る 持 久走 大会 の 申告 資イ ムを決 定 す る 目標 記 録 に 桃 戦 する

自己の能力と適性を知肌 適切な課題、目標 を 設定している

自己の 能力と運動の特性に応 じた課題の解決 を目指して、活動の仕方を考え工夫Lて いる 健康 ・雪全に留慧して運動しようとしている T2日 盆 陸 上競 技 く持 久 走 〕 長 距離 走 ・ペ ー ス ランニ ンゲ 女子1500m、 男子2100m

「6日火 睡 上 紺 支・ウ'フノド'川 ・,hl沸長距 離 走 ・ペ ー ス ランニ ング3000mグ ランドソフト試 舎

「9日金 陛 上競 技 〔持 久 走) 長距 離 走 ・男 子4200m、 女 子JOOOm 26日 盆 陸上競 技〔持久走) 長距 離 走 ・男 子5000m、 女 子4000m 30日 火 陸 上競 技1持 久 走) 長距 離 走 ・男 子6000m、 女 子4500m 12月 3日 金 (持 久 走大 会,

ア日火 フロア ーバ レー ポー ル フロアー バ レー ボ ー ル につ い て脱 明 ・基 礎 技 能 、ボ ー ル 慣 れ 特1二手 指 の 怪 我1こは注 意 を促 し、安 全1こは 細 心の 注 恵 を払 う

前 衛 ・佳 衛 のポ ジションを体 験 す る 試 合 に 全 員 参 加 で吉ようルー ル を工 夫 す る チ ーム 内 で の 役割 分 担 を し積 極 的 な参 加 を促 す

自己や グループの能力と種 目の特性に応じた 課題の 解決を目指して、活動の仕方を考え工夫 してい看

健康 ・安全に留慧して運動しようとしている 基本技能を身に付けている

ルールを理解している 10日 盆 フロアーバ レー ポー ル 基 礎 技 能 〔パ ス ・レシー ブ)

14日 火 フロア ーバ レー ボー ル 基 礎 技 能 〔パ ス ・レシー ブ・スパ イク〕・前 衛,綾 衛 練 習 17日 盆 フロア ーバ レー ポ ー ル 基 礎 技 能 〔サ ー ブ}・簡 易鼠 合 ・ル ー ル の 理解 21日 火 フロア ーバ レー ボー ル 実技 テスト・試 台 ・ル ールの 理解

24日 金 フロア ーパ レー ボー ル 試 合 ・ル ー ル の 理 解

1月 11日 火 トランポ リン 邑盲 卓球 授業の進め方の説明 ・基礎技能 トランポ リン 使用 の際 の 安 全 確 保 に つい て理 解 をさせ る

トランポ リン は 目標 をもって計 画 的 に 練 習 をす る 自 己の 運 動 能 力 を認謝 し課 題 を見 つ ける ミニ トラン ポ リン.マ ット等 を利用 し勤き つ くり

ルー ル 理 解

ミニ トラン ポ リン 、クライ ミン ゲ ロー プ等 を 利用 ルー ル を覚 えろ

トランポ リン では 運 続 技に 桃 戦 す る ミニ トランポ リン,肋 木 、うん てい 等 を利 用 卓 塚 で は ルー ル 査工 夫L全 員が 試 合 を楽 しめ る よう配 慮 する

トランポ リン は技 の 組 み 合 わ せ を工 夫 し発 表 演 技 を構 成 す るよう配 慮 す る

自己の能 力と遡性を知り、遮切O課 題 、目据を 設定している

自己の体 力を高めるための運 動の合理的な行 い方を身に付けている

身体の樵 々な部 位を動かすことで心地よさや楽 しさを味わ う

基本技能を身に付けている

健庸 ・安全に留意して運動しようとしている ルールを理解している

試合の運営などを理解し知臓を身に付けている 14日 金 冒卓球 基 礎 技 能{サ ー ブ ・レシー プ)

18日 火 トランポ リン&百 卓球 碁 礎 技 能 卓:サ ー ブ ・レシ ー プ トラン ポ リン=チ=ッ ケ ・ス トレー ト 21日 金 盲卓球 基 礎 技 髄{サ ー ブ ・レシー ブ 〕・ラリー

25日 火 トランポ リン&動 音つ くり トランポ リン 〔開 脚 、タ・ンク 、捻 り〕・動 きつくり 2呂 日盆 宵卓球 基 礎 技 能(サ ー ブ ・レシー ブ〕・ラリー

2月 1日 火 トランポ リンと勤 きつ くり トランポ リン 〔閉 脚 、シ ー ト、ニ ー 、ピルエ ット;・動 きつ くリ 4日 金盲卓球 基 礎 技 能(サ ー ブ ・レシー プ 〕・ラリー ・簡 易賦 合 巳日火 トランポ リン&動 きつ くりトラ ン ポ1」ン(連 続 技:タ ック1/2措 り・シ ー ト噂 ニ ー)・ 勤 きつ くり 15日 火 トランポ リン&勤 きつ くり トランポ リン(フ ロント・バ ック・遡緬 技}・動きつ くり 1呂 日金盲卓球 卓 球 〔賦 合 ・ル ー ル の 理 解)

22日 火 トランポ リン&動 きつ くり トランポ リン(開 脚 、閉 脚 、尻打 ち)・動き つくり 25日 金 トランポ リン&盲 卓 球 卓 球 〔試 台)1ト ランポ リン(迎 続 技;

3月 1日 火 トランポ リン&盲 卓 球 実 技 テス ト・試 合 ・発 表 4日 金期末試験

8日 火期末試験

o日x ま と酌 1年聞の掌習で何が学べたか.体育の授業が 自分にとってどのような効 果をもたらしたかを総括(次年度の抱負、授業への要望等も含む) 2年 時 ゴー ル ボ ー ル 、器 械 運 動.格 技 傑 道,、陸上 、水 泳 を実 施 す る予 定 です 。

3年 時 ゴル フ、フロアー バ レー 、縄 跳 び,格 技(柔 道〕、陸 上 、水 泳 そ の 他 を実 施 す7di予定で す 。

(4)単 元 の観 点 別 評 価 規 準 と 評 価 計 画 の 例

【陸 上 競 技】

1単 元 名 陸 上 競 技 ①:短 距 離 走 、跳 躍及 び 投 て き(計12時 間 5月11Fl〜6月4日)

2学 習 目標 ^・↓1三しい 走 法 やIEし い 跳 躍、 投 て き 動 作 の 技 能 を 身 に 付 け 、 陸 上 競 技 を 楽 しむ 。

・協 力 し て 安 全 に 練 習 や 記 録 会 を 行 う。

・白 己 の 能 力 に 適 し た 課 題 を も ち 、 工 夫 して 練 習 す る。

3学 習 内 容 ① 短 距 離 走(100m走):ス タ ー ト動 作

(ク ラ ウチ ィ ン グ ス タ ー ト:足 の 位 置 、 歩 幅 σ)めや す) 加 速 疾 走 ・中 間 疾 走 法(ピ ッ チ × ス トラ イ ド)、 フ ィ ニ ッ シ ュ 動 作(ト ル ソ ー)

② 跳 躍(走 り幅 跳 び 、 立 ち 幅 跳 び):助 走 、 踏 み 切 り 、 空rl]動 作 、 着 地 動 作

③ 投 て き(ハ ン ドボ ー ル 投 げ ・ソ フ トボ ー ル 投 げ):

投 球 動 作(腕 の 振 り、 肘 の 高 さ 、 リ リー ス ポ イ ン トフ ォ ロ ー ス ル ー)、

助 走(足 の 運 び 、 重 心 移 動)

観 ・気 心・欲,度関意態 考断埋判

運 動 の 技能

知識 理解

評 仙 規 準

・全 力 を出 して競 走 した り、記録 を向上させた りす る陸 上競技 の楽 し さや 喜 び を味わ お うとす る。

・互い に協 力 し、励ま し合いなが ら進 んで練習や競 技 を行 お うとす る。

■体 の調 了や 練蕾 揚 な どの安 企や ラ ン ドマー クを確 かめ るな ど、健 康 ・安 全 に留 意 して練 習や 競技 を しよ うとす る 。

・自分 の能 力に適 した 日標 記録 や 課題 を設定 してい る。

・課 題解 決 のた めに効 果 的 な練 習 の仕 方 を選 ん だ り 記録 向一1二に合 わせ て 、効果 的 な練 習 の仕 方 や競 技 の仕 方 を見つ けた り して い る。

●Ll三しい動作 、技 能 を こ とばで説 明 で きる とと も に、身体 で表現 で きる。

・種 日の特 性 に応 じた技 能 を練 習や競 技 で身 に付 け てい る,

・自分 の能 力に適 した技 能 のポイ ン トをつ かみ 、技 能 を高 め競 技 した り記録 を高 めた りす る ことがで

き る。

●正 し く運 動動作 と運 動 イ メー ジ を一 致 させ て競 技 で きる,

●種 日の特性 や学 習 の進 め方及 び 自分 の能 力に適 し た課題 の選 び方 及 びそ れ に合 わせ た練 習や 競 技の 仕 方 を理解 してい る,,

・種 口のル ・一ル 、競技や審判の方法 を知っている.

・陸i:mu語 を理解 してい る.

評 価 基 準B(お お む ね 満 足)

O自 己 の 能 力 に 適 した 課 題 を 決 め 、 毎 時 問 意 欲 を も っ て 練 習 に 取 り 組 ん で い る 。 〔発 言 ・観 察 ・学 習 ノ ー ト〕

O繰 り返 し楽 し そ うに 練 習 して い る。 〔観 察 〕

Oい つ も 声 を か け 、 仲 間 と 協 力 し練 習 して い る 。 〔観 察 〕 O目 標 記 録 を仲 ば そ う と 更 に 努 力 しよ う と して い るc]〔 観 察 〕 G学 習 ノ ー トに そ の 日の 様 子 を記 入 して い る。 〔学 習 ノ ー ト〕

● 練 習 場 、 施 設 を把 握 し て 安 全 に練 習 して い る 。 〔観 察 〕

G適 切 な 嗣 票記 録 を決 め 、い ろい ろな練習 方 法 を1二夫 し練 習 してい る。 〔観 察 ・質 問 紙 ・学 習 ノー ト〕

G自 己の 課題 を 明 らかに して、摘 切な 日標 を設定 してい る。 ま た 日 標 の修 正 がで き る。 〔学 習 ノー ト〕

O自 分 の課 題 に合 っ た練習 方 法 を選 んで練 習 してい る。 〔観 察 ・学 習 ノー ト〕

● 正 しい運 動動 作や 技 能 につ な が るよ う助 言を 聞 きなが ら動作 を工 夫 してい る。 〔観 察 ・学 習 ノー ト〕

Oク ラ ウチ ン グスター トが でき る。 〔実技 テ ス ト〕

G正 しい 動作 で加 速疾 走 ・中間疾 走 がで き るth〔 記録 会 ・観 察〕

(●伴 走者 と動作 を合 わせ るこ とがで き る)〔 記録 会 ・観 察〕

O合 理 的 な投球 動 作 が出 来 てい る。 〔記録 会 ・観 察〕

O自 己の 設定 した 目標 、課 題 を達成 また は記録 を更新 して い る。

L観察 ・記録確 認 〕

● 学習 した知識 を も とに 自己の課題 に適 した練習 を選 択 してい る.

〔観 察〕

O計 測 の 方法や 順位 の決 め方 を理解 して い る。 〔質 問紙 〕 O短 距 離 、投 て きのル ー ル 、用語 を理解 してい る、1〔質 問 紙〕

O規 則 に従 って 記録 会 の 運営 に参加 して い る。 〔観 察〕

※ 観 点 別 評 価 に つ い て はABCの3段 階 で 評価 をす る1、

※● は特 に視 覚障 害 に対応 した内容

A;満 足B;お お瞬 繭足G:努 力 を要す る

一33一

◇ 単 元 の評価 計画 縫 上競 技)

学習 項 目 ・内容 評 価 規 準 言報llの方法 臨 ・駝 技 織

甜 ll断能 醗

5 ^{・種 目}、 ル ー ル の 説 明 ・種 目の特 性 や学 習 の進 め方及 び 種 目に 合わせ た練 習 の仕 方 を理 撚 0

月 ・授 業の 進 め方 確認 解 し、 矢1職を 身 に 付 け て い る。 学 習ノー ト

!1 ・正 しい 走 法、 投 て き ・互 い に 協 力 し、 励 ま し合 い な が ら進 ん で 練 習 を 行 っ て い る 、,

凹巳 凹巳一 一占一「 一「

罐 σ^{」一→ →一■一 一 一 一一}

日 の 動f乍の 理解 ・繰 り返 し楽 し そ うに 練 習 して い る。 学習 ノー ト

火 ・走 の 基 本 練 習 ・自分 の能 力 に適 した 目標 記録 や課 題 を設 定 して い る。 学習 ノー ト^{占 →凸巳 占一 占一}q ^{一一 一一 一一一}

5.6 ・投 の 基 本 練 習 ●練 習場 を把 握 し安 全や ラン ドマ ー ク を確認 で き る。 融 o 校1時 ^{40m走 、 ソフトホ㌧'レ投 げ} ・体 の 調 子 や 健 康 ・安 全 に 留 意 して い る。 学 習ノー ト

5 ・投 て き の 基 本 練 習 ・投 て き の 記 録 を 向 上 の 為 繰 り返 し練 習 し全 力 を 出 して い る 。 灘 ○ 月 ・フ オ ー ム つ く り ・投 て き の 厘 動 の 楽 し さ や 喜 び を 味 わ お う とす る→ 一一一 → . → 学 習ノー ト 14 ^{・的 当 て} ・互 い に 協 力 し、励 ま し合 い 進 ん で 練 習 を行 っ て い る 。 糠 ⁰

日 ・ソフトボ ー一ル 投 げ 記 録

→→け 齢

・課 題 解決 の た めに 効果 的 な練 習 を選 ん だ り練 習 を 工夫 してい る。

h→縣 o

金 ^{・計 測} ●助 言 を 聞 きなが ら正 しい動 作 を工夫 してい る.一一 一一 学習 ノー ト 3 ●体 の調 子や練 習場 な どの安 全や ラ ン ドマー ク を確 かめ るな ど、 灘 ⁰

襯 健 康 ・安 全 に 留 意 して 練 習 を して い る。 学習 ノー ト

5 ・走 、跳躍 の塾本 練 習 ・全 力 を 出 して記録 を向 上 させ た りす る 陸上競 技 の楽 し さや 喜 び 醸 o

月 ・ ク ラ ウ チ ン グ ス タ ー 一 一 を 味 わ お う と す る。 学習 ノー ト

18 ト ・記 録 向 上 に 合 わ せ て 効 果 的 な 練 習 の 仕 方 を 見 つ け た り し て い る。 耀 ^○

日 ・ス タ ー テ ィ ン グ プ ロ ●助 言 を闇 き なが ら正 しい動 作 を工 夫 してい る. 学習 ノー トト ー「一 占 一一 一一一 一π一‑T‑. 「一.一 ■

火 ッ ク の 使 用 ・ス タ ー ト、 助 走 の 技 能 を 練 習 で 身 に 付 け て い る。 講

5.6 ・踏 切 、助 走の リズム ● 自分 に合 っ た踏 切 の位 置 、歩幅 、 助走 距離 を把 握 して い る。 学習 ノー ト C 鶴 (●短 距離 走 で伴 走者 と動 作 を合 わせ るな ど技能 を高 めて い る)

ユ00m、 走幅 跳 び ●体 の調 子や 練 習場 な どの安 全 を確 かめ るな ど、健 康 ・安 全 に留

一一一nπ 一[町 一 一n

癩 o

記 録 ・計 測 意 して 練 習 や 競 技 を し て い る 。 学習 ノー ト

5 ・投 て き、 跳 躍 の 基 本 _一・投 て き 、跳 躍 種 口のル ー ル 、競 技 や審判 の 方法 を理解 して い る。_{占回一 一一 一一τ} 灘 ^o

月 練習 ・自 分 の 能 力 に 適 し た投 て き、 跳 躍 技 能 の ポ イ ン トを つ か み 、 練 灘 o

2L 習 を 工 夫 し て い る 。 学習ノー ト_{一 一一一 一一一 一 一→一 一一‑一}

日 ソフトボ ール投 げ 、 ・投 て き 、助 走 、踏 切動 作 の技 能 を練 習 で身 に付 け て い る。 騒 ^O

金 幅跳 び 記鎌 ・計 測 ● 自 分 に合 っ た 踏 切 の 位 置 、 歩 幅 、 助 走 距 離 を 把 握 し て い る 。

→ 学習ノー ト

3 ● 体 の調 子や 練 習場 な どの 安全 や ラン ドマー ク を確 か め るな ど、 灘 ⁰

鶴 健康 ・安全 に 留意 して糾習 や 競 技 を して い る。 学習 ノー ト

5 ^{・ ス タ ー ト}、 中 間 の 走 ・全 力 を出 して 記録 を向上 させ た りす る 陸上競 技 の 楽 しさや 喜 び 鰹 ^o

月 法 を 味 わ お う と す る 。

H 学習 ノー ト

25 ・幅 跳 び 助 走、 踏 切 ・記 録 向 上 の 為 に 工 夫 を しな が ら競 技 を 行 お う と す る 。 撚 ^o

日 ^・100τn 、4001n ● 助言 を聞 きな が ら正 しい 動作 を工 夫 してい る。 学 習ノー ト

火 ^{・ス タ ー ト}、 中 間 走 、 助 走 、 踏 切 の 技 能 を 身 に つ け て い る。 縣 〇^一

」一一占

田一 一占

5.6 ● 体 の調 子や練 習 揚 な どの安 全 や ラ ン ドマ ー ク を確 か め るな ど、 鰹 ^o

眩時 走幅跳 び記録 ・計測 健 康 ・安 全 に 留意 して昂紹 や 競 技 を しよ うとす る。 学習 ノー ト 5 ・投 て き、 跳 躍 基 本 練 ・全 力 を 出 して 記録 を向 上 させ た りす る陸 上競 技 の 楽 しさや 喜 び 耀 0

月 習 を 味 わ お う と す る 。

一一 国」一 占 学習 ノー ト

28 ・中 間 疾 走 ・互 い に 協 力 し 、進 んで練 習 や 競技 を行 お うとす る。 ト 鰹 o τ‑一

日 ・ クラウチィング スクート、 ル ー ・記 録更 新 の た めに練 習 の仕 方 や競 技 の仕 方 を工 夫 して い る。 ま 観 察 、

金 ル の 確 認 ・復 習 た 、 自 己の 日標 記 録 を 達 成 、 更 新 して い る。 学 習ノー ト ○ O

・種 目 の 特 性 に 応 じ た 技 能 を 身 に 付 け て い る_{一一 一一一一 一占一 占一一 一」一一 一一 凹一一 一占.一}。_{凹一 一} 一n‑一 一 記緑

3 ・記 録 会1 ●体 の調 子 や練 習揚 な どの安 全 や ラ ン ドマ ー ク を確 かめ るな ど、 襟 o

鵬 〃 トボ 帥 投 げ 、 健 康 ・安 全 に留 意 して練 習や 競 技 を しよ うとす る. 学 習ノー ト 走 幅跳 び 記録 計測