木材加工教育の実践に関する研究(第7報) : 題材，教材の開発(4)

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(1)Title. 木材加工教育の実践に関する研究(第7報) : 題材，教材の開発(4). Author(s). 金田, 弘; 奈良岡, 学. Citation. 北海道教育大学紀要. 第二部. B, 生物学,地学,農学編, 44(2): 21-58. Issue Date. 1994-03. URL. http://s-ir.sap.hokkyodai.ac.jp/dspace/handle/123456789/6490. Rights. Hokkaido University of Education.

(2) . 北海道教育大学紀要（第２部Ｂ）第４４巻第２号. 平成６年３月. ｌｏｆＨｏｋｋａｉｄｏＵｎｉｉｉＪｏｕｍａｉｏｎｌＩＢ）ＶＯＩ４４２ｔｙｏｆ１＆ｉｕｃａｔｔｖｅｒｓｏｎ（Ｓｅｃ．．，Ｎｏ. Ｍａｒｃｈ，１９９４. 木材加工教育の実践に関する研究（第７報）－－題材，教材の開発（４）■－. 金. 弘・奈良岡. 田. 学. 北海道教育大学函館校技術教室. Ｓｔｕｄｉｅｓ. ｏｎ. ｔｈｅＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＷｏｏｄｗｏｒｋｉｎｇＥｄｕｃａｔｉｏｎ（７）. 工ｎｖｅｓｔｉｉｏｎｏｆＳｕｂｊｅｃｔｍａｔｔｅｒＳａｎｄＴｅａα１ｉ（４）ｒｌｇｍａｔｅｒｉａ１ｓＥぎａｔ. ＨｉｒｏｍｕＫＡＮＥＤＡａｎｄＭａｎａｂｕＮＡＲＡＯＫＡＴｅｃｈｎｏｌｏｇｉｌｉｔｙｏｆｃａＩＬａｂｏｒａｔｏｒｙ，ＨａｋｏｄａｔｅＣｏ工ｅｇｅｖｅｒｓ，ＨｏｋｋａｉｄｏＵｎｉＥｄｕｃａｔｉｏｎＨａｋｏｄａｔｅ０４０. Ａｂｓｔｒａｃｔ. ｉｃａｔｉｏｎｓｆｏｒｗｏｏｄｗｏｒｋｉｎｇｆａｎｃｙｐｌｙｗｏｏｄｓｗｅｒｅｕｓｅｄｔｏＴｏｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅｎｅｗｃｒａｆｔａｐｐｌ，ｌｂｏｘｅｓｃａｓｓｅｔｔｅｒａｃｋｓａｎｄｓｏｏｎ・ｔｅｒｎｓｓｕｃｈａｓａｌｅｔｔｅｒｔｒａｙ，ｓｌｎａｌ・ｎａｋｅＳｅｖｅｒａｌｗｏｏｄｅｎｉ，Ｆａｎｃｙｐｌｙｗｏｏｄｓａｒｅｏｆｒｎａｎｙｋｉｎｄｓａｎｄｈａｖｅａｇｒｅａｔｐｏｔｅｎｔｉａｌｆｏｒｗｏｏｄｃｒａｆｔ・ｎａｋｉｎｇ. ｉｄｗｏｏｄｓａｎｄｎｏｎ－ｏｖｅｒｌａｉｄｐｌｙｗｏｏｄｓ．ｔｈｓｏｌｃｏｎｌｐａｒｅｄｗｉＡｓａｒｅｓｕｌｔｏｆ．ｎｕｃｈｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ，ｉｔｓｅｅｒｎｅｄｔｈａｔｐｕｐｉｌｓｗｅｒｅｉｎｔｅｒｅｓｔｅｄｉｎｕｓｉｎｇｆａｎｃｙｔｓ，ｂｅｃａｕｓｅｏｆｔｈｅｂｅａｕｔｙ，ｗｉｄｅｓｅｌｅｃｔｉｏｎａｎｄｕｓｅｆｕｌｎｅｓｓｐｌｙｗｏｏｄＳａｎｄｒｎａｋｉｎｇｗｏｏｄｃｒａｆ. ｏｆｔｈｅｓｅｆａｎｃｙｗｏｏｄ‐ ｌｔｗａｓｄｅｔｅｒｒｎｉｎｅｄｔｈａｔｆａｎｃｙｐｌｙｗｏｏｄｈａｄｎｕｒｎｅｒｏｕＳｐｏｓｓｉｂｉ．ｉｉｅｓｆｏｒａｄｏｐｔｉｏｎａｓａｔｗｏｏｄｃｒａｆｔｓｍａｔｅｒｉａｌｉｎｅｌｅｍｅｎｔａｒｙａｎｄｊｕｎｉｏｒｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｓ．. １. はじめに. 小，中学校で実施される木材加工の材料を見るとき，平面材料としては，針葉樹，広葉樹を製材して得られる板材と合板が中心である。中でも合板は入手が容易であり，板厚も薄いものから厚いものまで種類が多く，比較的安価であって，しかも素材のように方向性がないため，大変使い易い材料である。. （２１）.

(3) . ４８. 金. 田. 弘・奈良岡. 学. 小学校の題材としての平面加工，中学校の題材としての立体加工には，合板は素材以上に利用されている。合板の利用は，このように題材加工の中心になっているが，その大部分は木目の特徴に乏しいラワン合板であり，最終的には透明および不透明塗料の塗装によって仕上げられる。合板の種類には，これらラワン合板が普通合板と称せられるのに対して，特殊合板と称せられる製品が多数ある。この中には，製造の際の構成が普通合板と異なるもの，薬剤処理をしたもの，さらには表面に種々の加工を施したもの等が含まれ，その種類は多い。中でも，表面加工を施した製品は化粧合板と呼ばれ，表面にいろいろな材料を貼りあわせたもの，表面に塗装したもの等，これらの種類も多岐にわたっている。化粧合板は，われわれの身のまわりを眺めても，家具，建具をはじめ住宅の内装材料，家庭用品等に使用されている。このように，われわれの生活とは密接につながっている化粧合板ではあるが，小，中学校の木材加工の材料として利用されることは殆んど見られない。木材加工の題材製作に化粧合板が導入されれば，題材開発はさらに進展するのではないかと思われる。単調な感のあるラワン合板にくらべれば，化粧合板の種類は多岐にわたっているため，題材製作にバラエティが生まれるのではないかと期待する。小学校の図画工作の中の木工作，中学校の技術・家庭の中の木材加工の題材開発については，これまで様々な観点から検討が進められてきたが，やや固定化の傾向も否めないため，化粧合板を利用する試みについて考察した。. ２. ）～６）化粧合板について１. 本来の化粧合板の定義は， “普通合板（主として南洋材合板）の表面に美的効果を目的として，薄い化粧単板（つき板，突き板）を接着した合板。外観は装飾的価値が優れており，高級な化粧材）とされているが料として建築内装，壁面，家具，キャビネット，木工品などに広い用途がある。”１，本研究ではもう少し広義に解釈して，単板オーバーレィ合板のほか，樹脂含浸紙や樹脂フィルム等をオーバーレィした合成樹脂オーバーレィ合板や，種々の塗装合板，プリント合板等も含めた表面. 特殊合板を化粧合板と把握した。. したがって，ここでいう化粧合板とは “表面の美観，硬さ，保護，そのほか特殊な目的のために，合板の表面に薄い化粧単板，プラスチック，金属薄板，布，紙などを貼りあわせたり，塗装，樹脂加工等を施した表面処理合板” ということになる。合板の利用について考えてみると，建築部材として使用される以外は，何らかの表面処理を施して使用されることが一般的である。われわれの生活の周囲を見わたしても，家具材，内装材などは，合板に種々の表面加工を施して，単色のものから木目調のものまで多種多様である。内装材，家具材として，化粧合板が使用される場合，単色の明るい材料を使えば，明るい雰囲気が生まれ，逆に広葉樹の茶から黒にわたる木目の材料を使えば，落着いた雰囲気がかもしだされる。われわれの住宅のみならず，オフィス，学校，病院等をはじめ，建物の多くは，その目的に応じてより適合する雰囲気づくりに，実に様々な化粧合板を巧みに選択して利用しているのである。こう見てくると，化粧合板の利用範囲が非常に広範囲にわたっていることが理解されよう。. （２２）.

(4) . 木材加工教育の実践に関する研究（第７報）. ３. ４９. 化粧合板を題材に導入する試み. これまで題材にとりあげられてきた平面材料としての合板は，素板として扱われてきたため表，面加工が施されていなかった。樹種についても，本邦産の木目のはっきりした広葉樹が使われる例は滅多になく，ほとんどが南洋材のラワンであった。したがって，題材製作の最終段階で塗装がなされ，使用される塗料は，クリヤーラッカーを中心とした透明塗装であった。作品はどちらかといえば，機能中心になり，出来栄えもほぼ類似したものになりがちであった。作品の出来栄えにバラエティが生まれる余地が，ほとんどなかったといっても過言ではない。前述したように，合板の種類は大変多く，われわれの身のまわりを眺めると木製品に使われる，材料の大半が，表面にいろいろな加工を施した化粧合板が多い。化粧合板の種類は非常に豊富で，簡単に塗装したものからつき板とよばれる銘木単板（銘木：木２））理，色沢，形状，材質などが珍奇で，特殊な趣をもち，ｒ骨董的な価値をもつ高価な木材の総称。を貼りあわせ，さらに樹脂加工したものまである。化粧合板の選択によって作品の雰囲気や高級，感が違ってくる。家具，日常用具，内装材として，化粧合板の利用範囲は実に広い。このような材料を題材製作に導入すれば，その利用価値は大きいはずである。本立て，カセットラック，小箱，カラーボックス等の製作を考えてみても，これまでは使用材料が限定されていたために，出来栄えに変化の乏しかったことは否めない。機能，デザインが同じであっても，使用材料にバラエティがあれば，作品の出来栄えに変化が生まれ，それだけでも生徒の興味や関心が違ってくるのではないかと思われる。木材加工の製作学習を考えると，まず大事なことは，生徒達が興味，関心をもって題材製作に取組むことであろう。出来る限り題材，作品の画一化を避け，生徒それぞれの独創性や創造性を喚起することが肝要である。そのためには，機能，デザイン，材料等に生徒の選択の余地のある題材が考えられてよいこれ。までは，この辺の配慮がややもすれば，欠けていたきらいがある。使用する材材が－種類に決められるのではなくて，選択に若干の幅をもたせるだけで，生徒達の製作に対する取組みの姿勢に変化が生まれよう。幸い，化粧合板は種類が多く，品質にも幅がある。入手も容易である。したがって題材製作に，は有効に使いうる材料の一つではないかと思われる。さらには，生徒達の題材製作への取組みのほかに，化粧合板の導入によって製作題材の幅が拡，がることも期待できる。平成５年度から木材加工（中学校技術・家庭）は男女共修一年次履習と，なったことから，女子生徒達にも興味深く取組める題材が必要となったそのため題材には機能。，のみならず，デザインや材料の面からも，斬新さが求められるようになった。これらの点を考慮すれば，化粧合板を使う利点は多くありそうである。. ４化粧合板の製造実験題材製作の化粧合板は，市販されているものを使うことが便利であるが，材料学習の面から実験室的に製造する可能性について検討した。ここでは，単板オーバレィ合板，合成樹脂オーバレィ合板の製造実験について紹介する。. （２３）.

(5) . 金. ５０. 田. 弘・奈良岡. 学. 単板オーバレィ合板の製造. １. １）材. 料. セン，カバ，白レオ，合板合板は９ｍｍ厚，単板は０．ｏｍｍ厚のマツ，ケヤキ，ブナ，ナラ，．６～１. カリンを用いた。接着剤は，常温硬化の酢酸ビニル樹脂（エマルションタイプ）を使用した。２）単板の接着ｇ／ｄ，合板合板にローラーで接着剤を均一に塗布し，プレス機で圧締する。圧締力は５～７ｋ圧締時間は３０～６０分である。上げ８０番，２４０番の研摩紙で研摩する。単板によっては（白レオ，カリン）除圧後，表面を１，表面に若干の接着剤がしみだすことがあるので，丁寧に研摩する。. ３）仕. ４）塗. 装. ）を用いた（硬化剤１５％添加）塗布量は０１）８・塗料は肉もちのよい不飽和ポリエステル樹脂７。．．ｏごみやちりが付着しないように塗膜に２）（０Ｃ以下ｄ２４時間に設定し／硬化時間は弱とし，，ｇ，プラスチック製ボックスの中に放置した。不飽和ポリエステル樹脂は，粘度が大きいため，刷毛やローラーによる塗布は適さないので，合板の周囲をセロハンテープで貼って，枠をつくり，この中に塗料を流しこむ方法をとった。８００番～１５００番）で丁寧に研摩し，光沢をだし，さらにコンパウンド硬化後，耐水ペーパー（で最終仕上げをした。５）考. 察. 合板への単板の接着，仕上げ等には問題は生じないが，不飽和ポリエステル樹脂による塗装に，単板との馴染み（相性）の問題が生ずることがある。今回使用した単板の塗装性には問題はなかったが，特殊成分，油性成分等を含む樹種（例えばローズウッド）では，正常に乾燥しないので注意を要する。虹. 合成樹脂オーバーレィ合板の製造合成樹脂オーバーレィ合板では，パターン紙オーバーレィ合板と着色樹脂オーバーレィ合板の２. 種類をとりあげた。（１）パターン紙オーバーレイ合板１）材. 料. パターン紙は，木目をはじめいろいろな模様が印刷された特殊な紙であり，今回はけやき，大理石，津軽塗の模様が印刷された３種類を用いた。（写真１～３）合板は３ｍｍの合板，接着剤は常温硬化の酢酸ビニル樹脂（エマルションタイプ）をｍおよび９ｍ使用した。. （２４）.

(6) . 木材加工教育の実践に関する研究（第７報）. 写真１. パターン紙（ケヤキ模様）. 写真２. を貼った化粧合板. ５１. パターン紙（大理石模様）を貼った化粧合板. ２）パターン紙の接着合板合板にローラーで接着剤を均一に塗布し. た後，パターン紙にしわが出来ないよう慎重に. ′ でき認識ー. ン紙がより密着するように，厚さ５ｍｍのプラス. ，. チツク板をプレスとの間断入したｏ３）塗装および研摩. 写真３. パターン紙（津軽塗模様）を貼った化粧合板. 塗料は不飽和ポリエステル樹脂を用いた。塗布方法および硬化後の研摩方法は，いずれも単板オーバーレィ合板の場合と同様である。. （２）着色樹脂オーバーレィ合板１）材料合板は３ｍｍ合板，塗料は不飽和ポリエステル樹脂，着色剤は，顔料と塗料の２種類を用いた。. ２）着色塗料不飽和ポリエステル樹脂に，顔料および染料を混入して着色塗料とする。顔料は紫色（１２％），黄色（６％）８％）１５％）赤色（１２％）紫色１２（％）をそれぞれ用いた，白色（１，染料は緑色（，，。樹脂に対する混合比をそれぞれ括弧内に示した。混合比の差異は，色をよく見せるための配慮である。顔料，染料の混入にあたっては，気泡を生じないよう慎重に撰拝した。３）塗装および研摩塗装には，流しこみによって厚い塗膜が出来るよう，また気泡を生じないよう配慮した塗膜。が平滑に，均一に形成されるよう，また，ごみやほこりが付着しないようにプラスチックボッ，クスの中に入れて硬化させた。. （２５）.

(7) . 金、. ５２ー－－－－－－－－－－－－ｒ. ・. ・ ‐. 田. 弘・奈良岡. 学. 研摩はパターン紙の場合と同様に行ない，鏡面仕上げとなるように心掛けた。（写真４）. ー. ■. ４）考. 察. パターン紙，着色樹脂オーバーレィいずれの場合も，それほどの難しさがあるようには思われないが，いくつかの点で配慮が必要である。パターン紙の場合では，まずパターン紙接着の際に，除圧後２０～３０分の放置時間が必要である。これは表面を乾燥させるための配慮である。. 写真４. 顔料による着色樹脂オーバーレィ合板. 接着剤が若干表面にしみだして未乾燥のことがたまにあるため，このままの状態で塗料を流し. こむと欠陥の生じるおそれがある。塗布量は流しこみによる厚塗りの関係から，ほぼ妥当な適量を見きわめたが，多量になると気泡の発生や剥離が認められた。塗料の流しこみを容易にする目的で，シンナーで希釈したが，５％程度の希釈でも硬化時間は長くなる。シンナーによる希釈と硬化剤の増量は，黄ばみやクラック，気泡，反り等の原因になることが判明した。したがって，出来上がり工合から判断すれば，硬化剤の混合比は樹脂に対して１．５％，シンナーによる希釈のない条件が適当である。顔料と染料の混入については，着色の程度に相違が見られ，顔料による着色が適当であることが認、められた。以上の結果から，パターン紙，着色樹脂によるオーバーレィ合板は，いずれも実験室で製造することが可能である。. ５. 化粧合板を使用した題材の製作および作品. 実験室で製造した化粧合板および市販の化粧合板を利用した題材の製作と作品について紹介する。（１）レタートレイレタートレイは，津軽塗模様のパターン紙を貼った化粧合板を用いて，和風の趣のある感じを出した作品である。中にフェルトを貼り，側板どうしは接着剤で接合し，露出した木口面は. 」ｒ. トー. . 単板（ローズウッド）を貼ってシールした。側板と底板も接着剤で接合した。単板の接着はアイロンによった。. それぞれの接合に使った接着剤は，酢酸ビニル樹脂（エマルションタイプ）である。（写真５）（２６）. 写真５. レタートレイ. .

(8) . 木材加工教育の実践に関する研究（第７報）. ５３. ２（）オブジェとアクセサリーオブジェ，アクセサリーともに，３ｍｍおよび９ｍｍの着色化粧合板を用い，糸のこでそれぞれの形に加工した。カラフルな化粧合板を用いた装飾的な作品が出来上がった。アクセサリーは製作時間が短くてすみ，加工も容易であるので，化粧合板を利用する初期の題材としてとりあげることが出来よう。オブジェの木口面は，アクセサリーのそれよりも厚いため，白のテープを貼ってシールした。木口テープは単色や木目のものがあり，簡単にシール出来るので便利である。（写真６～９）〆. Ｔ. ｒｉ＊総一 …. . 写真６. オブジェ. 写真７. ；／ｉ１ー・. 顕賞写真８. １，＼、. アクセサリー. ｒｉ，. ＋三堀議▲こぎ－．１．メ１．・・ご．－－・ー；／．ド・三一ノノ，一. アクセサリー. 写真９. 木口面に貼るテープ. ）ティシュペーパーボックス３（. つき板（白レオ）を貼った９ｍｍの化粧合板を利用して、ティシュボックスを組立てた。上にくる板材の穴あげ加工には，糸のこを使用した。組立ては丸のこで溝をほって接着剤（酢酸ビニル樹，脂）で接合した。合板の木口面は，単板でシールした。組立て後，ラッカー用ウッドシーラーを下塗りし，耐水ペーパーをかけて表面を均一にしてから，ラッカースプレーを５～６回塗布し，耐水ペーパー（１５００番）で研摩して仕上げた。単板オーバーレィ合板の塗装効果が，顕著にあらわれた作品となった。（写真１０）. （２７）.

(9) . ５４. 金田. 弘・奈良岡. 声. ● ● ● ● ● ｒ・ ● ● ● ’ ．ｉ ’ ．・・．・・．・ ’ ． ● ●・ｒ＼. 写真１０. 写真１１小物入れ. ティッシュペーパーボックス. （４）小物入れ９ｍｍ合板につき板（マツ）を貼り，不飽和ポリエステル樹脂で塗装した化粧合板を使用した。和風の趣のある小箱が出来上った。中にはフェルトが貼ってある。側板の木口面を見せたくないため，ｏに加工して接着した５側板の接合部は４。底板は，はめこみ式にして，側板の上部は同じつき板を接着した。ポリエステル樹脂が，マツの）木目（柾目面）をうまく引きたてている。（写真１１. ）小物整理棚（５９ｍｍ合板につき板（セン）を貼って，側板，棚板に使い，背板は側板に丸のこで溝をつけてはめこんだ。棚板は木口面に接着剤を塗布した後，側板と釘で接合した。そのため，側板の外側は釘どめ後につき板をアイロンで貼りあわせた。側板の木口面は，つき板を貼ってシールする。最後に２４０番～６００番の研摩紙で研摩して，毛羽立ちをとりきれいにした。この作品には塗装は施していな２）い。（写真１. 写真１２小物整理棚. （６）書類整理棚材料には，市販の化粧合板（単色・アイボリーと木目調）を利用した。表面は塗装されている。２これらの化粧合板（ｍの合板に酢酸ビニル樹脂で接着し，側板，棚板に使用した。ｍ）を９ｍ．７ｍ背板は側板にはめこみ，側板と棚板は木ねじで接合した。側板，棚板の木口面は，テープを貼っ）４てシールする。アイボリーと木目調では，作品の雰囲気に大きな違いがあらわれる。（写真１３，１. （２８）.

(10) . . 木材加工教育の実践に関する研究（第７報）. ５５. ．ｒＩ－，ｆ．－，、，. ーＥｒｒざ」ノざきぎぎざ二ー. ●． ’ ● １. ，Ｅ. 二，. ′ ．パ．ー．、ふごピコキーｒ墓，，ｒ．. バ〆－－－. . ，Ｌ，，，ーゴ～．．一～－「，十、Ｅ「. ー. ーＬ・. －－－－. 写真１３書類整理棚. ｌ. 写真１４書類整理棚. （７）カセットラック木目調カセットラックは、９ｍｍ合板を用いて側板，上板，底板を釘うちで作製し，背板と上板，０に接合し表に底板，側板にそれぞれ化粧合板を接着した。上下の板と側板に貼る化粧合板は４５，見える木口面は木口テープでシールした。アイボリー化粧合板を上下に使い，側板の代わりに丸棒を使ったカセットトラックは斬新な感があり，化粧合板を使って，いろいろなデザインのカセットラックが出来そうである（写真１５１）。，６. ‐ ・ｉｉ三靴 ‐ 署きき‐ 雪．きｒ瞬ぎ・・・◆ ．．. ．１ｒ・メード：解き十園耐熱 … 艇二， ◆．１◆ ；. ｉ整難ぜ. ．，，ｉｒ、； … ，，，Ｊ，．，．．－ｒ：．．－．！．・１－，，，．・１１・１１，１－：１－，テ－キ，ー，１．キ，・．！メドｉ，，. . ，，. ．し ← ” ” －－－ ▲ －－ ▼ 「 ” “ ▼ へャ｝、） ” ．“ ▼ ′ “ ▲ “－ ▲. ” ｊｖ. 」. －. . ● ↓ ′－. ” ” ▲ ” 、 ′ ”” ” ”” ．－－ ‐ ‐. ｒ. 写真１５カセットラック. ” “ ▲ ” ” “ ▲ ” ーＪ・ムー ‐ ” ． ”・・、一〆－. 写真１６カセットラック. ８）鉛筆立て（数種の色の化粧合板を，９ｍｍの合板に接着して側板に利用した。底板と側板の接合には，接着剤を使い，木口面は木口テープでシールした。側板の色と異なる色のシールを使えばシールの色が，作品を引き立たせる効果をあげるようである。カラフルな作品が多数うまれ，加工の容易さから，小学校の図画工作の題材としても導入出来，るのではないかと思われる。（写真１７～２０）. （２９）.

(11) . . 金田. ５６. に１. ゴー－１. Ｅ. メ嚇鼓，ＪＩ．ｔ・ｔ． ● １．. Ａ. Ｃ. －・＝. 学. ー，. ・幡ゴー■ ｒ” Ｊ. ｒー ‐. 弘・奈良岡. Ｅ. ～ノＥ－，－. ノｇ. ／写真１７. －，. 写真１８. 鉛筆立て. 鉛筆立て. 議ー凝きてド『キ. Ｐ. 写真２０鉛筆立て. 写真１９鉛筆立て. ６. 化粧合板の利用についての評価. 合板の有効利用の一つである化粧合板は，家具，内装材をはじめとして，いろいろな分野で利用されている割には，小，中学校の木材加工の材料として扱われることがない。その存在すら，生徒達には知られていないように思われる。化粧合板の種類は多く，この材料を上手に利用すれば，題材開発に工夫が見られるのではないかと期待する。実験室で化粧合板の製造が出来れば，材料学習の上で貴重な体験となって，合板への理解がより進むであろう。特殊なパターン紙，不飽和ポリエステル樹脂，プレス機等が準備出来れば，広い角度から材料学習が可能となる。これが難しければ，市販の製品を利用すればよい。価格の問題はあっても，化粧合板の入手は容易である。市販製品を利用しても，材料学習は可能である。製作題材の面から考えても，化粧合板の利用は，作品により一層の選択の拡大と生徒それぞれの独創性の滴養に資するものと考えられる。われわれの生活の周囲を見わたしてみると，化粧合板の利用度が非常に高いことに気がつく。テーブル，収納家具，内装壁面等をはじめとして生活用具，道具への利用も多い。これまでの製作題材は，使用材料がやや固定されているため，長い間その内容に大きな変化が見. （３０）.

(12) . に関る研究（第７報７）木材加工教育の実践に関する研究ロエー月の. ５７. られなかった。折りたたみいすや本立て等のキット教材が，長年使われてきた原因の一端には，この辺の事情が影響しているように思われる。時間，設備等の制約への問題も大きい。これらの状況が，生徒達の製作学習への興味，関心をなかなか喚起出来ない理由の一つになっているように思われる。製作題材の選択に当って，考えられなければならないことの一つに，生徒の興味，関心度をあげれば，化粧合板を利用した題材は，これまでの題材と異なった新鮮な感じを与えるのではないかと期待している。本立て一つをとってみても，使用材料とデザインにバラエティを持たせれば，学習効果もあがってこよう。化粧合板を利用して，実用性の高い題材を開発すれば，女子むきの材材としても導入が可能となる。新学習指導要領によって，昨年度（平成５年）から中学校の木材加工領域は，男女共修，一年次履習となった。したがって，基本的な学習項目に大きな変化はなくても，題材にはこれまで以上に工夫が求められることになる。木を扱ったことにも，木や樹に対する親しみにも乏しい生徒達には，木のものづくりの楽しさを体験することから木材加工の学習が始まるのではないかと考えている。この点でより効果をあげるためには，題材製作に当って，使用材料，加工法，作品の実用性等が再検討される必要がある。化粧合板の題材開発を通して，この材料を使う楽しさ，使い易さ，種類の豊富さ，選択の自由さ，題材の広がり，出来上がりの美しさ等を実感した。化粧合板を使うメリットは多く認められ，木材加工の学習に益するところも大きいように評価している。したがって，化粧合板の利用は，今後検討されてよいのではないかと考えている。. ７. おわりに. 木材加工の題材製作に，化粧合板を利用する可能性について検討した。材料学習の立場から，若干の工夫をすれば，実際に化粧合板を製造することが可能である。設備その他の問題で不可能であれば，市販の製品を使うことも出来る。化粧合板を製造し，それを使い，また市販製品も使って題材開発に取組んでみると，この材料を利用するメリットの大きさが実感された。新学習指導要領の改訂によって，木材加工の実施が，男女共修，一年次履習となったことから，これまでとは異なった観点から題材開発を行なう必要がある。その意味からすれば，この新しい材料の利用は，題材開発に寄与するところが大きいと考えている。. 引用および参考文献１）日本材料学会木質材料部門委員会編，（１９８２）木材工学辞典泰流社２）千葉大学工業短期大学部木材工芸科編，（１９７６）木材工芸用語辞典理工学社３）柳. 下. ４）半. 井. 勇. 正，（１９６７）三，（９７９１）. ５）㈱日刊木材新聞社，（１９８７）. 特殊合板（実用木材加工全書９）. 森北出版. 改良木質材料入門（新高分子文庫１５）木質建材入門. ㈱日刊木材新聞社. （３１）. 高分子刊行会.

(13) . ５８. 金. 田. 弘・奈良岡. 学. １９６０）合板槙書店６）日本合板工業組合編，（）塗装のデザインと技術（実用木材加工全書４）７）亀井益禎，（１９６４８）川. 村. 二. ９７７）郎，（１. これからの木材塗装金. 田. 奈良岡. （３２）. 森北出版. 槙書店弘：本学教授，函館校学：木材加工研究室４年次学生，函館校.

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