長 田 紀 子 ・辻 村 侯 子
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(2) H調. 査 結 果. ll‑1教. 科 書 で の 「ほ ど」 と 「く ら い 」 の 扱 い 方. 日本 語 教 科 書 全 体 で は 「ほ ど」 と 「く ら い 」 は ど の よ う に 扱 わ れ て い る の だ ろ う か 。 何 種 類 か の 教 科 書 を 検 討 し た と こ ろ,「 は じ め に 」 で 触 れ た よ う な 疑 問 を深 め る 結 果 と な っ た 。 調 査 結 果 を 以 下 に 記 す 。. (1〉 初 級 教 科 書 初 級 教 科 書 で 取 り上 げ られ て い る 「ほ ど」 と 「く ら い 」 の 用 法 に は,次 の よ うな も のが あ った 。. ① お よ そ の 分 量 を表 す [例:き. の う は5時. 間 ぐ ら い1勉 強 し ま し た]. ② お よ そ の 分 量 を表 す [例:10分. 「ほ ど」. ほ ど お 待 ち い た だ け ま す か]. ③ 比 較 を表 すr(Nと [例=Aさ. 「く ら い 」. 同 じ)く ら いJ. ん は 私 と同 じ く ら い 背 が 高 い で す1. ④ 比 較 を表 す 「〜 ほ ど 〜 な い 」 [例:ビ. ー ル は ウ ィ ス キ ー ほ ど強 く な い]. ⑤ 大 し た こ と は な い こ と を表 す [例=死. 「ほ ど 〜 な い 」. ぬ ほ ど の こ と は な い]. 両 者 の 基 礎 的 な 用 法 が 紹 介 され て は い る が,ど は,教. 科 書 に よ っ て か な りの ぱ ら つ き が 見 ら れ た 。. (2)中. 級,上. の用 法 を取 り上 げ る か. 級教科書. 中 級 レ ベ ル 以 上 の教 科 書 で は,「 ほ ど 」 「く ら い 」 共 に 様 々 な 用 法 が 紹 介 さ れ て お り・ 調 査 し た教 科 書 全 体 と し て は 各 種 の 用 法 が ほ と ん ど網 羅 的 に 扱 わ れ て い る 。 し か し,個 紹 介 し,そ. 々 の教 科 書 を 見 る と 両 者 の 用 法 を ま と め て 複 数. の 互 換 性 に つ い て 取 り 上 げ て い る も の は3,4種. 1)「 く らい」 「ぐ らい 」 は互換 性 を持 つ 。 一35一. 類 で あ り,.
(3) 「ほ ど」 「く ら い 」 の 共 通 点. ,相. 違 点 につ い て ま とめ て説 明 され てい る もの. は ぽ と ん ど な か っ た 。 中 ・上 級 レベ ル で 取 り上 げ られ て い る 各 種 の用 法 を 分 類 す る と,次. の 図 の よ う に な る と思 わ れ る 。. 「く らい」 の 領域 1ほ ど」 の 領 域. 。 まど須1:. ㊥ 図1「. ほ ど」.と 「く ら い 」 に お け る 意 味 領 域 の 概 念 図. ① 共 通 して 使 える[例=話. す 元 気 も な い ほ ど 〆く ら い 疲 れ た]. ② 片 方 し か 使 え な い[例:君 が ま しだ,今 ㊧ あ い ま い[例:私. ③ の"あ. い ま い"と. ど)な ら死 ん だ 方. が 読 め る く ら い(× ほ ど〉の 本 を 貸 し て 下 さ い]. い う の は,ど. え な い 用 法[③ の 例]や,両 タ ー が い る塵. と別 れ る く ら い(xほ. 日 は 昨 日 ほ ど(× く ら い)寒 く な い]. ち らも使 え そ うだ が 実 際 は 片 方 しか使. 方 使 え る が ニ ュ ァ ン ス が 異 な る 用 法[例:セ. ー. 寒 か っ た/セ ー タ ー が い る く ら い 寒 か っ た]な ど で 南 る 。. こ の こ と か ら,学 の で あ ろ う が,こ. 生 に は特 に② と③ の 用 法 に 留 意 して 教 え る必 要 が あ る. れ ら の 用 法 の紹 介 ・説 明 が 全 体 に 不 十 分 で あ り,学 生 に. 混 乱 を 引 き起 こ し て い る 可 能 性 が あ る の で は な い か と思 わ れ る 。 一36.
(4) 現 代 雑 誌 の 用 語 調 べ2〉で は 「ほ ど」 の 使 用 率 は1000語 な っ て い る3)に も か か わ ら ず,筆 ス で は,学. 者2名. に1語. ぐら い と. の 担 当 す る 中 級 レベ ル 以 上 の ク ラ. 生 の 作 文 に ほ と ん ど登 場 し な い ・ こ の こ と も,「 ほ ど 」 「く ら. い 」 の 各 種 の 用 法 に っ い て の 教 授 内 容 が,初. 級 教 科 書 を含 め て 従 来 の 教 科. 書 で は 必 ず し も十 分 で は な い こ と を 示 唆 し て い る り で は な い だ ろ うか 。. II‑2国. 語 辞 書1辞. 典 類 ・文 法 書 ・教 科 書 ・論 文 に お け る 定 義. rほ ど」 と 「く ら い 」 は そ れ ぞ れ ど の よ う な 用 法 が あ り,そ よ う に 分 類 さ れ る の だ ろ う か 。辞 書!辞. れ らは どの. 典 類 ・文 法 書 ・ 日本 語 教 科 書 ・論. 文 で は ど の よ う に説 明 され て い る の か を調 べ た 。 調 査 の対 象 と し た の は辞 書1辞 51種. 典6種. 類,文. 法 書7種. 類,「 ほ ど」 の 用 法 に つ い て 書 か れ た 論 文2種. 拾 い 出 し たrほ. II‑3「. 基 に,各. 本 語教 科 書. 類 である。. ど 」rく ら い 」 に 関 す る 用 法 を 項 目別 に 整 理 し,代. な例 文 を っ け た も の を表1に 表1を. 類,日. 表的. 示す。. 項 目 の分 類 が よ り簡 潔 に 示 さ れ て い る表2を. 作 成 した 。. ほ ど」 と 「く らい 」 の 辱 寺徴. 調 査 結 果 を 踏 ま え,rほ. ど」 とrく. ら い 」 の 用 法 の 互 換 性,独. 自性 に つ. い て考 えて み た い 。 第 一 に ・ 両 者 と も お よ そ の 分 量 ・程 度 を 表 す が,「 ほ ど 」 は 程 度 が 非 常 に 高 い と い う 主 観 を 強 調 ナ る 働 き が 強 く,驚 rく らい 」 は 客 観 的 な 基 準 点 を 示 し た り. ,ま. 嘆 の 意 味 を表 す の に 対 し,. たrあ. ま り大 し た こ と が な い 」. と い うニ ュ ァ ン ス を表 す 働 き が あ る 。 例 え ば,「 太 郎 ほ ど の 学 生 は い な い 」 と言 え ぱ,太. 郎 は 非 常 に す ば ら し い 学 生 だ と い う意 味 を表 す 。 と こ ろ が. 「太 郎 く ら い の 学 生 は い な い 」 は そ れ だ け で は 意 味 が 不 明 確 で あ り. ,日. 語 の 表 現 と し て は 未 熟 で あ るgし 2)国. 立 国 語 研 究 所r現. 3)奥. 津敦一郎. か し ど ん な 学 生 で あ る か を 説 明 し,. 代 雑 誌 九十 種 の用語. 「ホ ドー. 本. ・用 字(1)』. 秀 英 出 版1962. 程 度 の 形 式 副 詞 』 『目 本 語 教 育 ヨ411980p ‑37一. .168.
(5) 表1調. 査 結 果 一 覧 表(辞 書/辞 典 ・文 法 書 ・教 科 書) ほ. 1お. よ そ の分 量. 10日. ほ ど1く. 2000円 2お. ど. く らい. 「数 量 名 詞+ほ らい. ほ ど/く. ど!'く ら い 一 」. 休 み ま した. らい. 貸 し て く だ さ い ませ ん か. よ そ の程 度 一. 土ハ. あ る 理 解 しや す い 事 柄 を例 に 挙 げ て 動 作 や 状 態 を 示 す A動. 作 や 状 態 ・状 況 が 同 じ程 度. こ の ボ ー ル は りん ご ほ ど/く. らい の 大 き さ だ. あ の 道 は 車 が や っ と 通 れ る ほ ど 〆 く らい の 広 さ だ B極. 端 な ま で に程 度 が高 い. 話 す 気 も な い ほ ど1く 飛 び 上 が る ほ ど/く 表 現a「. ら い嬉 し か っ た. 〜 て 〜 ほ ど/く. br〜. 通. らい 」. と言 っ て も い い ほ ど/く. c「 〜 ほ ど/く C最. ら い疲 れ ま し た. ら いJ. らい だ か ら 」. も程 度 が 高 い(最 高=一. 番)rN1ほ. ど/く. ら い 〜N2は. な. い」. 今 目 の 試 験 ほ ど,/く ら い難 し い 試 験 は な か っ た 外 国 で 病 気 を す る ほ ど/く 1「. ら い 心 細 い こ とは な い. ほ ど」=主 観 的 に 程 度 が 高 い,「 く ら い 」=程 度 の 基 準 を 客 観. 的 に提 示 ﹃あ. セ ー タ ー が い る ほ ど涼 し か っ た セ ー ター が い る く らい涼 しか った 2rほ. い. ど」=程 度 の 高 さ を強 調(驚 嘆), 「く ら い 」=程 度 が 低 く,大. し た こ と は な い と い う 意 味(軽 視). 太郎 ほ どの学 生 は そ うざ らには い な い ら. 太郎 くらい の学 生 は い く らで もい る レス トラ ン で 食 事 を す る ほ ど の お 金 は な い が,お. い. く らい の お金 な らあ る 3「. ほ ど」 は 文 語 的. 「く ら い 」 は 口語 的. 死 ぬ か と思、う ほ ど1く [IHの3慣. ら い び っ く り した よ. 用 句 の 項 参 照1. 表1の 補 足 説 明 を,付 録 に記 す 。 一38一. 茶 を飲 む.
(6) ほ. ど. く らい. 接続 助 数 詞 ・名 詞 ・ 動 詞 の辞 書 形. これ!そ れ!あ れ1ど れ 十. 1比. 較(否 定 を伴 う). A比. 助 数 詞 ・名 詞 ・動 詞 の辞 書 形 すべての 1比. 「Nほ. ど〜 な い」. 3程. くな い. い. 低 の限 度. ご飯 く らい炊 け る. し. コ ー ヒー く らい ゆ っ く り飲 ま せ て:. くて全 然 わ か らな い ほ どで. ち ょっ と嫌 奪顔 を す る ぐ らい で. はない. そ の ま ま黙 認 して しま うこ とが ある. 雨 は 大 した こ とな い 。傘 を. A〃. 持 っ て い くほ どの こ とは な い. C程. そ の く らい知 っ て ます よ. 度 が期 待 以 下. こんな事 ぐらいわ かん ない のかい B「. 〜 くらい 〜 て も」. あ の 母 親 は,子. 試 験 は 思 っ て い た ほ ど難 し くな か っ た. ID+分. 言 い方 や 状 況 に よ っ て軽 視. の意. 落 第 し た か ら とい っ て死 ぬ ほ どの こ とはな い. 供 が ち ょっ と く. ら い 悪 い こ と を し て も叱 ら な い Cそ. で齢. れ だ け だ,ま. れ だ. そ ん な古 い 考 え 方 をす るの は お. 食 事 を す る ほ どの 時 問 は な目 み 1い. く らい に は 帰 り ま す. 度 が 低 い,軽. A最. ま り大 した こ と は な い. こ の 問 題 は 難 し い が,難. の. 定 点 を指 示. 8時. くな い ビーノ レは ウ ィ ス キ ー ほ ど 強. 方. 同 じ く らい 一」. 彼 女 は私 と 同 じ く ら い 背 が 高 い 2一. 富 士 山 は エ ベ レ ス トほ ど 高. Bあ. 較(同 じ 程 度). 「Nと. べ る対 象 よ り低 い 程 度. こ そ あ ど言葉r」. 父 さ ん く らい だ. 目 2範. 囲 ・限 界 の 変 化(2つ. の 変1. そ ん な こ と を 言 っ て くれ る の は. 「体 化 が 比 例)(「 一 ば 〜 ほ ど」) の 大 き な 入 ほ ど 気 は 小 さ い … 2最 こ とが 多 い. 君 くらい だ 悪 の 状 態(自 分 の 主 義 ・主 張 ・. 性 格 ・趣 昧 を 基 準 と す る)「 〜 く. !考 え れ ば 考 え る ほ ど 分 か ら な. ら い な ら 一 方 が い い/ま. し だ 」1. 酒 が 飲 め な い く ら い な ら死 ん 副. く な る!. 方 が ま しだ. ]. 途 中 で や め る く ら い な ら,や な い方 が い い. 一39一. ら.
(7) 表2調. 査 結 果 文法 項 目一 覧 ほ. !1お. ど. よそ の分 量 「数 量 名詞+ほ. ±ハ. , 2お. 一. くらい. ど/く らい 〃」. よそ の 程 度(あ る理 解 しや す い 事 柄 を例 に挙 げ て動 作 や状 態目. を表 す) A動. 作 や 状 態 ・状 況 が 同 じ程 度. B極. 端 な ま で に程 度 が高 い. C最. も程 度 が高 い(最 高=一 番)「N1ほ. 通. ど1く らい 〜N2は. な. い」 ︑ あ. …1. ほ ど=主 観 的 に程 度 が高 い こ とを強 調. 12. く らい;程 度 の基 準 を客観 的 に提 示 ほ ど=程 度 の高 さ を強 調(驚 嘆). い 亡窃. い. く らい=程 度 炉低 く大 した こ とは な い(軽 視) ほ ど=文 語 的,く らい=口 語 的(慣 用 句 の項). 3 1比. 方. 較(否 定 を伴 う) べ る 対 象 よ り低 い. Bあ. ま9大. C程. 度 が期 待 以 下. した こ とはな い. D十 分 でない 「〜 ほ ど のNは 2範. 比 較(同 じ程 度. A比. 程 度 が 低 い,軽 A最. ない 」. A〃. 囲 ・限 界 の 変 化 「〜 れ ば 〜 ほ ど」. 同 じ く. Cそ. い. 低 軽 視(表 現 方 法 に よ る). B「. の. 「Nと. ら い 〜 」) 一 定 点 の提 示. 〜 く ら い 一 て も」 れ だ け だ,ま れ だ 「〜 の はNく らい だ」. 張 ・性 格 ・趣 味 を 基 準 と し て) 「一 く ら い な ら ,一 の 方 が い. み. い/ま. し だ 」1234最 悪 の 状 態(自 分 の 主 義 ・主、. 「太 郎 く ら い 頭 の い い 学 生 は い な い 」 と言 え ば 意 味 も 明 確 に な る 。 これ は, rほ ど」 は そ れ 自 体 で 程 度 が 高 い こ と を意 味 す る の に対 し,rく. らい 」 は 単. に 基準 を示 して い る か らに過 ぎ な いか らで ある 。 ま た,「 太 郎 く ら い ・一 」 と言 っ た 時 は,太 一. 斗0一. 郎 は 普 通 の 学 生,あ. ま りで.
(8) き な い 学 生 と い う意 畦 を も 含 む の で,「 太 郎 く ら い の 学 生 は ざ ら に い る 」 と い う言 い 方 は 自 然 だ が,r太. 郎 ほ どの学 生 は ざ ら に い る」 とは 言 え な い. の で あ る。 同 じ よ う に,r君. ほ ど勉 強 が で き る と い い な あ 」 とr君. くらい勉 強 が で. き る と い い な あ 」 を 比 べ た 場 合,「 ほ ど 」 を 用 い た 場 合 に は"特 で き る"と. 別 に良 く. い う意 味 が 強 調 され る が,「 く ら い 」 を 用 い た 場 合 に は 特 別 に. 良 くで きる か ど うか は不 明 で ある。 第 二 に,両 とBを. 者 の 用 法 が は っ き り 区 別 さ れ る の は 比 較 の 表 現 で あ る 。A. 比 較 し て ど う で あ る か を言 い た い 時 ・ 同 程 度 で あ れ ば. 富 士 山(と 同 じ)く ら い 高 い 」 と な り,Aの. 「こ の 山 峠. ほ う が 程 度 が 低 い 時 に は 「こ. の 山 は 富 士 山 ほ ど高 くな い 」 とな る 。 し た が っ て,「 今 年 の 夏 は 去 年 の 夏 ほ ど暑 く な い 」 と 言 っ た 場 合,ど. ち ら の 夏 も暑 い が 去 年 の 夏 よ り今 年 の ほ. う が 暑 さ の 程 度 が 低 い と言 う意 味 に な り,ど. ち ら の夏 も暑 くな い 時 に は. r今 年 の 夏 は 去 年 の 夏 と 同 じ く ら い 暑 く な い 」 と な る ・ し か し こ の表 現 は 回 り く ど く な る た め,「 今 年 の 夏 は 去 年 の 夏 の よ う に 暑 く な い 」 ま た は 「去 年 の 夏 の よ う に 涼 し い 」 の ほ うが 適 切 な 言 い 方 に な る 。 こ こ で 確 認 し て お き た い こ とは,比 〜 」 「AはB(と り 〜 」 「Aの ら の5つ. 較 の 表 現 を す る 揚 合,「AはBよ. 同 じ)く らい 〜 」 「AはBほ ほ うが 〜 」 の5っ. ど飼 な い 」 「Aの. り. ほ うがBよ. の表 現 が使 われ る とい うこ と で あ 窮. これ. の 表 現 は 初 級 で 比 較 表 現 を教 え る 時 に 押 さ え て お く必 要 が あ る. とい うこ とで あ る。 第 三 に 注 目 し た い こ と は,「 ほ ど」 が 文 語 的 表 現 に 使 わ れ,「 く ら い 」 が 口語 的 表 現 に 使 わ れ る 点 で あ る。 本 来,「 ほ ど」 に は 極 端 な 程 度 を表 す 働 き が あ り,「 く らい 」 に は 程 度 の 基 準 や 大 し た こ と は な い と い う意 味 を 表 す 働 き び あ る 、 と こ ろ が,r話. す 元 気 も な い ほ ど疲 れ ま し た 」 もr話. 気 も な い く らい 疲 れ ま し た 」 も,同. す元. じ よ う に 極 端 な 程 度 を 表 す こ とが で き. る 。 これ は,「 く ら い 」 の 持 つ 口語 的 な ニ ュ ア ン ス に 引 か れ,会. 話 文 の中. で は 「ほ ど」 と同 じ よ う に 使 わ れ る よ う に な っ て き た た め で は な い か と思 一41一.
(9) わ れ る 。r跳 び 上 が る ほ ど嬉 し か っ た 」 とr跳. び 上 が る くらい嬉 しか っ た」. を 比 べ る と・ 「ほ ど 」 の ほ う が 自然 な 感 じ が す る が,こ. れ は元 来 こ の よ う. な 言 い 回 し の 中 で は 「ほ ど」 が使 わ れ て い た た め で は な い だ ろ うか 。 同 じ よ う に 「宿 題 が 山 ほ ど あ る」 は 言 え る が,「 宿 題 が 山 く ら い あ る 」 とは 言 え な い 。 ま た,「 死 ぬ ほ ど愛 して い る 」 と言 う が,「 死 ぬ く ら い 愛 し て い る 」 と も 言 わ な い 。 こ れ は,前. 者 が 慣 用 句 的 に 以 前 か ら用 い られ て き. た た め と,思わ れ る 。 第 四 に,第. 三 で 述 べ た こ と と 関 連 す る が,「 ほ ど」 は 文 語 的 で あ る と い. うこ と は 以 前 か ら 程 度 を 表 す 表 現 と し て 用 い ら れ て き た(源 氏 物 語 の よ う な 古 典 作 品 に も使 わ れ て い る)た め,慣. 用 句 と して使 われ て い る表 現 が 多. い 。 ま た,「 ほ ど」 は は じ め 時 間 の 程 度 あ る い は 経 過 を 表 す 名 詞 で あ っ た た め,「 待 つ ほ ど に 」 の よ う な 独 特 の 表 現 も持 っ て い る 。 こ れ ら の 表 現 は 程 度 や 比 較 の 表 現 と し て 教 え る よ りは,慣. 用 句 と し て 取 り上 げ て い く必 要. が あ る だ ろ う 。 以 下 に,「 ほ ど」 を使 っ た 慣 用 句,及. び 独 特 の表 現 を列 挙. して み る 。. ほど. ほ どな く. 口 が 酸 つ ぱ くな. ⑮. るほ ど. ⑯. ほ どほ どに. 死 ぬほど. ⑰. 待 つ ほ ども な く. 跳 び 上 が るほ ど. ⑯1. ④.い か ほ ど. 泣 きた い ほ ど. ⑥. い て も立 っ て も. 涙 が出 るほ ど. い られ な い ほ ど. 比 較 に な らな い. ⑥. 驚 くほ ど. ほど. ⑦. 数 え切 れ な い ほ. ⑭. ① ② ③. 言 どい あ あび きれ るほ よ るほ うもな ど どい. ⑨⑳⑪⑫⑬ ⑧ ざ け る 垂こも)ほ. (遅 い に も,ふ. どが あ る. 一 42一. 実 る ほ ど頭 を たれ る 稲穂 かな. ⑲. 目は 口 ほ ど に もの を 言い. ⑳. 物 事 に は ほ どが あ る (丁度 い い).
(10) ペ ル別 学習 項 目. 教 科 初. 級. ほ ど くらい. 1お. 共. 2お. 通,. 5. よ そ の分 量. (数量 名 詞+ほ. 18. 書. 学 習: 必要度. 中1上 級. ほ ど 、く ら し¥¥初 3. 1. 呂. 7. 4. 2. 中当. ◎. ど/く らい 〜). よ そ の程 度. A動. 作 や 状 態 ・状 況 が 同 じ程 度. B極. 端 な ま で に程 度 が高 い. C最. も程 度 が高 い(最 高i一 番). 1比. 1. !○ ○ ◎ △ ○. 較 〔 否 定 を伴 う). A比 ほBあ. べ る対 象 よ り低 い まP大 した こ とは ない. C程. 度 が期 待 以 下. D十. 分でない. 9. 6. 1. 82. ◎・ O. (塁)、. ど 2範. 方. 囲 ・限 界 の 変 化. 「一 れ ぱ 〜 ほ ど 」 1比. の. 較(同. く 2一. み ら. じ程 度. 11 「Nと. 同 じ く らい 〜」. O 1. 度 が 低 い,軽. ◎ ○. い. 低. 4. A"軽. 視(表 現 方 法 に よ る). 2. れ だ け だ,ま 悪 の 状 態(自. れだ 分 の 主 義 ・主 張. 格 ・趣 味 を 基 準 と し て) 1「〜 く ら い な ら,〜 の 方 が ン・い/ま. /◎. 3. 1. 1. ○. 1. 一 くらい 一 て も」. Cそ い・4最. ◎. ■10. A最. B「. 1ほ. 5. 定 点 の提 示. 3程. ・性目. しだ」. ど二主 饒 的 に程 度 が高 い こ と を強 調. 1. △. くらい=程 度 の基 準 を客 観 的 に挺 示. あ い. 2ほ. ど=程 度 の高 さ を強 調(驚 嘆). 3. △. く らい=程 度 が低 く大 した 二とは な い. ま. (軽視) い. 1. 表3レ. '3ほ. ど=文. 語 的,く. ら い=口. 語的. (慣 用 句 の 項). ̲43. ○.
(11) 皿. 考 察 と教 授 法 の提 案. IIレ1レ. ベ ル別 学 習 項 目. IIに お い て 「ほ ど」 と 「く ら い」 の用 法 の 種 類 を調 べ,か. つそれ らの. 分類 を試 み た が,各 教 科 書 で は それ らの用 法 の うち どれ を取 りあ げ て い る の だ ろ うか ・初 級 教科 書 と中 ・上 級 教 科 書 とに分 けて調 べ,調 査 結 果 を表 31こ ま とめた 。調 査 した教 科 書 数 は初 級 教 科 書 が26種. 類,中. ・上級 教 科. 書 び25種 類 で あ る 。. III‑2レ 表3を. ベ ル別 学 習 項 目 検 討 し た 結 果,教. 科 書 に よ っ て,学. 習 項 目(「ほ ど 」 「く ら い 」 の. 各 用 法)に か な り の 偏 り が あ る こ と に気 が つ い た 。 そ こ で,[各 の 項 目 を ど の 程 度 教 え る べ き か1を 考 え,表3の した ・ 項 目 の 選 択 基 準 は,日. 右 欄 に(◎,○,△)で. 示. 本 で 生 活 す る 場 合 に 使 用 頻 度 が 高 い と思 わ れ. る も の と し た 。 マ ー ク の 意 味 は(◎=必 △=時. レベ ル で ど. ず 教 え る 。 ○=で. 間 が あ れ ば 教 え る)で あ る 。(各 例 文 は 表1参. き る だ け 教 え る,. 照 。 数 字 は,そ. の用. 法 を取 り上 げ て い る 教 科 書 の 数 を 表 す 、)'. (1)初. 級 レベ ル. 現 在 の 初 級 教 科 書 で は,お. よ そ の 分 量 を 表 す 「く ら いJが. り上 げ ら れ て い る(69%一18/26〉 は,ほ. の に 対 し・ 同 じ 意 味 を 表 わ す 「ほ ど 」. とん ど取 り上 げ られ て い な い(19%一5/26)。. な い 」 と い う表 現 で 使 わ れ る 比 較 を 表 わ す 取 り上 げ られ て い る(35%一9/26)の. ま た,「AはBほ. 「ほ ど」 が,1/3強. に 対 し,同. ど〜. の教 科 書 で. じ比 較 を表 わ す 「AはB. と 同 じ く らい 」 と い う表 現 で 使 わ れ る 「く ら い 」 は,そ 5/26)に. 非 常 に 多 く取. の 約 半 分(19%一. と どま って い る 。. 我 々 は,こ. れ ら4つ. の 項 目 を初 級 レベ ル の必 修 項 目 と しオ学 習 す べ き. で あ る と考 え.る。 な ぜ な ら,お ア ナ ゥ ン ス の 「あ と10分. よそ の分 量 を表 わす. 「ほ ど 」 は 電 車 や 駅 の. ほ ど で 参 り ま す 」(事 故 が あ っ て,ど 一4柔一. の く らい で.
(12) ダ イ ヤ が 回 復 す る か と か)な ・る 必 要 が あ り,ま. た,「AはBと. どの 言 い 方 に も よ く使 わ れ,聞. い て理 解 で き. 同 じ く ら い 」 の 「く ら い 」 は,日. の 中 に よ く出 て く る 表 現 だ か らで あ る 。 以 上 の4つ. 常会話. の 項 目 に 加 え て,さ. ら に 以 下 の 項 目 を学 習 す る こ とが 望 ま し い と考 え る 。. ①. お よ そ の 程 度 で,動. 作 や 状 況 ・状 態 を 示 す. 「ア メ リ カ の りん ご は テ ニ ス ボ ー ル ほ ど/く. 「ほ ど/く. らい」. らい の 大 き さ だ が ,. 日本 の りん ご は ソ7ト ボ ー ル ほ ど/く ら い の 大 き さ だ 」 「あ の 道 は 車 が や っ と 通 れ る ほ ど1く らい の 広 さ で す 」 ②. も っ と も程 度 が 高 い(最 高=一 番)こ と を 表 わ す 「彼 女 ほ ど/く ら い や さ レ い 人 は い な い 」 「こ れ ほ ど ノ く ら い う れ し い/か. ③. 「ほ ど=く. らい 」. な しい ニ ュ ー ス は あ り ませ ん 」. 範 囲 ・限 界 の 変 化 「ほ ど 」 「テ レ ビ の 画 面 は 大 き けれ ぱ 大 き い ほ ど い い 」 「目本 は 北 へ 行 く ほ ど 寒 く な り ま す 」. (2)中. 級 レベ ル. 中 級 で は,初. 級 で 学 習 し た 項 目 に加 え て 様 々 な 種 類 の 「ほ ど」 や 「く ら. い 」 の 学 習 が 可 能 で あ り,実. 際,調. 紹 介 され て い る.し. は り各 用 法 の 取 り上 げ 方 に は 教 科 書 に よ っ て. か し,や. 査 し た 教 科 書 で も多 岐 に わ た る用 法 が. か な りの 偏 りが 見 ら れ た 。 そ こ で,こ. の レベ ル で は 次 の こ と を 提 案 した い 。 ま ず,初. ま た は 「く ら い 」 が 提 示 さ れ た 時 点 で,両. 者 の用 法 の全 体 像 に つ い て あ る. 程 度 明 確 に し て お く こ と で あ る 。 そ の や り方 と し て は,1)共 臨2)片. 方 し か使 え な い 時. め て 「ほ ど」. につ い て 学 習 した 後 に,3)「. 通 に使 え る. あ い ま い」 な 場. 合 の 説 明 に 移 る と よ い 。 た だ し,「 あ い ま い な 」 用 法 に つ い て は 細 か い 説 明 は 避 け,特. 徴 的 な文 を例 に挙げ て説 明 す るに と どめ た方 が よい の で はな. い か 。 実 際 に 耳 に し た り話 し た りす る,頻. 度 の 高 く使 い や す い 例 文 に す る. べ き で あ ろ う。 次 に,こ. の レベ ル で 教 え る べ き 項 目 に つ い て 提 案 し た い 。 現 在 の 教 科 書 一45一.
(13) で は 「極 端 な ま で に 程 度 が 高 い 」 意 を 表 す す 気 も な い ほ ど!く. ら い 疲 れ ま し た)が 半 数 以 上(60%一15/25),「. 限 界 の 変 化 の ほ ど(例=知 11!25),ま. 「く ら い 」 と 「ほ ど 」(例:話. れ ば 知 る ほ ど 面 白 く な る)が 半 数 近 く(叫%一. た,「 程 度 が 低 い 」 こ と を表 わ す. 本 は読 め ます)は. 範囲 ・. ヰ割(40%一10!25)取. 「く ら い 』(例:こ. り 上 げ ら れ て お り,重. れ ぐらい の 点 的 に扱 わ. れ て い る 。 こ れ ら の 用 法 は 必 修 項 目 とす べ き で あ ろ う・ さ ら に,こ. の レベ. ル の 学 習 項 目 と して 以 下 の 項 目 を加 え た い 。. ①. 最 も 程 度 が 高 い こ と を 表 す 「ほ ど/く ら い 」(初 級 よ り詳 し く) 「今 日 の 試 験 ほ ど/く らい 難 し い 試 験 は な か っ た 」 「日本 ほ ど1く. ②. らい物 価 の高 い 国 は な い」. あ ま り大 した こ と は な い,程 「ほ ど」. 度 が 期 待 以 下,十. 分 でないの. 「医 者 に か か る ほ ど の 病 気 で は な い 」 「部 屋 で ゆ っ く り話 を す る ほ ど の 時 間 は な い が. ,立 ち 話 な ら,..」 「一 人 一 冊 ず つ ゆ き わ た る ほ ど の 数 は な い け れ ど ・一 」 ③. 最 悪 の 状 態 を表 わ す 「く ら い 」 「課 長 に 謝 る く ら い な ら ,会 社 をや め た 方 が ま しだ 」 「Aさ ん と結 婚 で き な い く ら い な ら ,死 ん だ 方 が い い 」. ④. あ い ま い の 項 に 入 る が,い. くつ か の 代 表 的 な 慣 用 句 の 学 習. 例1「 夜 空 の 星 は 数 え き れ な い ほ ど だ 」,「死 ぬ ほ ど会 い た い 、!好 き」,「泣 き た い ほ ど うれ しい 」,「 目 は 口 ほ ど に 物 を い い 』. 慣 用 句 は,書. か れ た 文 章 だ け で は な く 会 話 の 中 で も 「比 喩 」 的 に 使 わ れ. る こ とが 多 い の で,こ. の よ うな 用 法 を 学 習 す る こ と に よ っ て 表 現 の 幅 を 広. げ る こ とが 可 能 と な る で あ ろ う。 ま た,「 日本 語 が 上 手 で す ね 」 と誉 め られ る 機 会 が 多 い 学 習 者 に と っ て, rい え ,そ. れ ほ どで も あ り ま せ ん 」 とい う言 い 方 は,rい. 全 然 」 等 とい う よ り も,相. い え,ま. だ ま だ/. 手 の 評 価 を全 面 否 定 し な い 穏 や か な 応 答 表 現 と. し て役 に 立 つ で あ ろ う。. 一46一.
(14) (3)上. 級 レベル. 上 級 に な る に つ れ,会. 話 文 で も 書 か れ た 文 で も,微. 妙 な ニ ュ ァ ン ス を含. む 表 現 が 多 々 出 て く る よ う に な る 。 こ の よ うな 文 を 学 習 す る う ち に,少 ず っ 「ほ ど」 や. 「く ら いJの. な る 。 こ の 段 階 で,再. ぴ. し. あ い ま い 性 に触 れ て い く こ と が で き る よ う に. 「ほ ど」 「く ら い 」 の 全 体 像 に 触 れ て お く こ と は,. た く さ ん の 用 法 を的 確 に 使 え る よ う に な る こ と に っ な が る で あ ろ う。. m‑3導. 入例. III‑2の. 「レベ ル 別 学 習 項 目」 で 述 べ た こ と を 踏 ま え て,簡. 単 な導 入 例. を あげ て み た い 。. (1)初. 級 レベ ル. 1)比 1比. べ る 対 象 よ り低 い 程 度. rAはBよ Bよ. 凶忍. 較 の 「ほ ど 」. り 〜 」,rAの. り 〜 」 を 学 ん だ後,2っ. 方が の 山 の 絵 を 見 せ る 。 そ し て,学. を説 明 す る よ う に 言 う。 学 生 か ら 「A山 はB山 がA山. よ り高 い で す 」 の 文 が 出 た ら,他. を提 示 す る 。rA山 同 様 に,他. 2あ. はB山. よ り低 い で す 」 「B山 の 方. に も比 較 を表 す 表 現 が あ る こ と. ほ ど高 く あ り ま せ ん 」. の形 容 詞 を使 って練 習 す る。. ま り大 し た こ と が な い. 「こ れ か ら. ,出. か け ま す 。 外 を 見 て 下 さ い 」 「あ,雨. 「た く さ ん 降 っ て い ま す か 」 「い い え ,少 え,い. 生 に そ の状 況. が 降 っ てい ま す 」. し で す 」 「傘 が い り ま す か 」 「い い. り ま せ ん 。」 と い う よ うな 会 話 を し て か ら,「 傘 を も っ て い くほ ど で. は あ り ま せ ん」 の文 を提 示,大. した こ とは な い意 を表 す 表 現 と して紹 介 ・. 一斗7一.
(15) 3程. 度 が期 待 以 下. 「昨 目. ,試. 験 が あ っ た ん で す よ 」 「難 し か っ た で す か 」 「い い え,と. 難 しい と思 っ て い ま し た が,そ. ても. ん な に 難 し く あ り ま せ ん で し た 」 と い う会. 話 の 後 で,「 思 っ た ほ ど難 し く な か っ た 」 と い う 文 を提 示 。 思 っ て い た 程 度 よ り低 か っ た 意 を 表 す 表 現 と して 紹 介 。. 斗. 十分 でない. 「あ 。 も う お 昼 で す ね 。 食 事 し ま し ょ う か 」 「そ れ が,20分. しか な い ん. で す 」 「じ ゃ あ,食. 事 を す る 時 間 は あ りま せ ん か 」 と い う会 話 の 後 で,「 え. え ・ 食 事 を す る壁. の 時 間 は な い で す ね 」 を提 示 。 時 間 が 十 分 で は な い 意. を表 す 表 現 と して 紹 介 。. 2)比. 較 のrく. らい」. 同 じ位 の 身 長 の 学 生2人 す る 。 「Aさ. ん とBさ. を 教 室 の 前 方 に 立 た せ,残. ん と,ど. りの学 生 達 に質 問. ち ら が背 が 高 い で す か 」 学 生 か ら 「同 じ 」. rち ょ っ と違 う」 な ど の 声 が 出 た ら. ,rAさ. ん はBさ. ん と 同 じ く らい で す 」. と い う表 現 が あ る こ と を 提 示 。 同 じ 程 度 で あ る こ と を 表 す 表 現 と し て 紹 介 す る。. 比 較や 程 度 を導 入 した り説 明 す る 時 に は,絵 や 実物 を示 した り,あ る い は わか りや す い状 況 を設 定 し,会 話 文 な どで学 生 に考 え させ て い くこ とが必 要 で あ ろ う。. (2)中. 級 レベ ル. 学 生 達 が 「ほ ど」 と 「く ら い 」 の 概 念 を 大 体 把 握 で き た と思 わ れ る 時 点 で,実. 際 に 身 の 回 りで 使 わ れ て い る 日本 語 の 中 で,学. き る よ うに 導 き た い 。. 一 48一. 習 し た概 念 を確 認 で.
(16) 1)実 1学. 際 の用 例 の 分 類 分 け 生 一 人 一 人 に 以 下 の こ と を課 す 。. [自 分 の 身 の 回 りで 「ほ ど」 や 「く ら い 」 の 使 わ れ た 文 を集 め て く る] 身 の 回 り と い う の は,使. 用 して い る 教 科 書 や 新 聞,'雑 誌 あ る い は 町 中 で 目. ㎜. に し た 広 告 等 の 文 字 つ ま り書 き言 葉 と,ラ. ジオ や テ レビあ るい は ホー ム ス. テ イ 先 の 家 庭 ・電 車 内 ・キ ャ ンバ ス 内 ・ア ル バ イ ト先 等 で 実 際 に 聞 い た 日 本 人 の 会 話 つ ま り話 し 言 葉 の 両面 を指 す ・ こ れ ら の 情 報 か ら な る べ く多 く の例 を集 め 「い つ,ど. こ で,だ. れ が,ど. の よ う な 状 況 で 使 用 し て い た か 」 の メ モ を つ け て ク ラ ス に持 ち寄 る 。 集 め る 期 間 は1週 教 室 内 活 動 は,ま. 間 か ら2週. ず,持. 始 め る 。 そ し て,発 て は ま る の か,ま. 問 をめ や す とす る。. ち よ っ た各 例 文 を 一 つ ず っ 発 表 し て い く こ と か ら. 表 した 本 人 が,そ. の例 文 は 前 出(表1)の. た そ の 根 拠 を述 べ る 。 次 に,そ. け に 賛 成 か ど う か,も. ど の定義 に あ. の他 の学 生 が そ の定 義 分. し反 対 あ る い は 異 な る 意 見 が あ れ ば,そ. 討 議 を す る 。 そ の 結 果,正. し い 分 類 に 分 け る こ と が で き れ ば,次. 進 む 。 も し結 論 が 出 な い 場 合 は,教. 師 が ヒ ン トを 与 え る か,ま. れ につ い て の発 表 に た は各 自 考. え て お く よ うに 宿 題 と し て 課 す こ と も で き よ う 。 す べ て の 文 に つ い て 明 確 な 分 類 分 け を す る こ と は 不 可 能 で あ ろ う(あ い ま い 例 も あ る〉。 し か し,判. 断 を 迷 う も の に っ い て,互. い に検 討 して い く. 中 で,「 ほ ど」 と 「く ら い 」 の 特 徴 が よ り深 く理 解 さ れ て い くで あ ろ う 。. 2ク ①. ラ ス を4っ. の グ ル ー プ に 分 け て,以. 下 の こ と を課 す 。. グル ー プ分 け Aは Bはrく. 「ほ ど」 を用 い た 例 文 集 め・. らい」 を用 い た例 文 集 め. Cは. 「ほ ど」=「 く ら い 」 を用 い た 例 文 集 め. Dは. 「ほ ど」 と 「く ら い 」 互 換 で き る か 不 安 な 例 文 集 め. 49.
(17) ②. 例 文 収 集 は(1)と. 同 じ. ③. ク ラ ス 発 表 か ら の 討 論 も(1)と. 同 じ で あ る が,(2)で. は 始 め か ら定. 義 ご と の例 文 提 示 な の で ・ 例 文 の 数 を あ ら か じ め各 グ ル ー プ 同 数 に して お く。 1と 同 様 に,グ. ル ー プDに. 属 す る文 が 一 番 活 発 な討 論 の舞 台 とな る こ. とが 予 想 され る 。. 2)例. 文作 り. 各 自 あ る い は グ ル ー プ で,「 ほ ど 」 やrく. ら い 」 を使 っ た 例 文 を 作 ら せ. ること. この課 題 は"今. 日 は 昨 日壁. 寒 く 塗 い"等. の短 文 か らは じめ,状 況. 設 定 を し て理 由文 と結 果 文 を書 く とい う よ う に,目だ ん だ ん と長 い 文 を 作 っ て 発 表 す る こ と で あ る 。 例 え ぱ,今 し ょ う」 と 聞 い た の で,セ. 朝 の 天 気 予 報 で 「今 日は 暖 か く な る で. ー タ ー を着 な い で 学 校 に 来 た 。 し か し午 後 に な. っ て も 暖 か くな らず ・ 涼 しい ま ま で あ る 。 と い う状 況 を 設 定 し て,学 3一尋行 の 文 を 書 か せ る 。 「今 朝,天 け れ ど も,午. 生 に. 気 予 報 で 暖 か く な る と言 っ て い ま し た 。. 後 に な っ て も 天 気 予 報 で 聞 い た ほ ど暖 か く な り ま せ ん 。」 と. か 「天 気 予 報 で 暖 か く な る と 聞 い た の で セ ー タ ー を着 て き ま せ ん で し た 。 し か し・ そ れ ほ ど暖 か くな らな い の で 風 邪 を ひ き そ うで す 」 な ど の 文 が 書 け れ ば よ い 。 実 際 の 天 気 予 報 を状 況 設 定 の 道 具 と し て 使 う の も い い だ ろ う。 1と 同 時 進 行,あ. る い は そ れ ら の 学 習 を 終 了 し た 段 階 で 実 施 す る と,. 「ほ ど」 や 「く ら い 」 の 使 い 方 が 一 層 深 く理 解 され る の で は な い か. 。 ま た,. [定義 の 確 認]と い う意 味 に お 偽 て も こ の 練 習 は 大 切 な 役 割 を 果 た す の で は な い か と思、 われ る。. 一. 50. 一.
(18) Wま. と. め. 筆 者2名. が 担 当 し て い る 中 級 レベ ル 以 上 の ク ラ ス で 学 生 の 作 文 を 見 て. い る と,比. 較 文 の 書 き 方 が あ ま り こ な れ て い な い こ と に 気 づ く。 漢 字 が. 600字. ほ ど 認 識 で き,基. 礎 的 な 文 法 学 習 も 終 了 し 日本 語 で の 色 々 な表 現 も. 可 能 に な っ た 段 階 に お い て も,「 〜 よ り」 や. 「一 の 方 が 」 な ど の 用 法 が 多. くみ られ,「 一 と 同 じ く ら い 」 や 「ほ ど 〜 な い 」 の 用 法 は あ ま り見 られ な い 。 これ は 「比 較 」 の 学 習 初 期 に お い て,「 犀 ど 」 と 「く ら い 」 の導 入 ・ 練 習 を十 分 に し て い な い た め で は な い だ ろ う か 。[レ ベ ル 別 学 習 項 目]と [授 業 の 導 入 例1で 述 べ た よ う に,初. 級 レベ ル に お い て,大. 体 の分 量 を表 す. 「く ら い 」 「ほ ど 」 に加 え ,「 ほ ど〜 な い 」 「〜(と 同 じ)く ら い 」 を使 っ た 比 較 の 表 現 学 習 を 徹 底 さ せ る必 要 が あ る と思 わ れ る 。 ま た 中 級 レペ ル 以 上 の ク ラ ス で は,両 た 上 で,先. 者 の 共 通 点 と相 違 点 を 明 ら か に し. に 述 べ た 課 題 授 業 を行 う こ と に よ り,「 ほ ど」 と 「く らい 」 の. 幅 広 い 用 法 を 学 ぶ と共 に 学 習 へ の 興 味 を 発 展 さ せ る こ と も で き る 。 た だ し,こ. の 学 習 に 教 室 内 及 び 外 で ど の く ら い の 時 間 を か け ら れ る か,ま. た学. 生 自身 が ど の く ら い 例 文 を 収 集 で き る か は各 ク ラ ス の授 業 内 容 及 び 学 生 の 能 力 に か か っ て い る 。 ど の 程 度 ま で深 め る こ と が必 要 で あ り,ま あ る か は 一 慨 に は 言 え な い,担. た可 能 で. 当教 師 が状 況 を見 て判 断 す べ き事柄 で あ. る。 今 回 の 論 文 に お 墜 て は,ま 取 り扱 い 方 に 始 ま り,辞 目 別 分 類 表 の 作 成,そ. ず,教. 科 書 に お け る 「ほ ど 」 と 「く らい 」 の. 書 ・辞 典,文 し て,簡. 提 案 し て み た 。 今 後 は,教. 法 書 ・ 日本 語 教 科 書 を調 査 して の 項. 単 な が ら,筆. 者 な り の 分 析 結 果 と授 業 案 を. 科 書 で の 具 体 的 な 扱 い 方,各. 学 習 レベ ル で の 導. 入 方 法 な ら び に 練 習 方 法 を 更 に検 討 し て い き た い と思 っ て い る.. 一51.
(19) 付録. 〈表1の. (1)共. 補 足 説 明>(以. 下 の1,2の. 数 字 は,表1中. の 数 字 と符 号 す る). 通 す る用 法. 2お. よそ の程 度 一. A動. あ る理 解 し や す い 事 が ら を 例 に 挙 げ て 動 作 や 状 態 を表 す. 作 や 状 態,状. 況 が 同 じ程 度 で あ る. 「〜 ほ ど 〆 く らい の+大 例=こ. の 鉛 筆 ほ ど/く. き さ,長. さ,値. 段 な ど」 の表 現. らい の 長 さ. 手 の ひ ら に 乗 る く ら い/ほ. どの大 き ざ. こ の 用 法 は 日 常 会 話 で よ く使 わ れ る も の だ が,初 い の 大 き さJの B極. 級 教 科書 で. 「こ れ く ら. 表 現 で紹 介 され て い る例 が一 つ見 つ か った の み だ った 。. 端 に ま で程 度 が高 い ほ ど,'く ら い の 前 に は,実. 際 に そ う だ と い う よPも. 極 端 な た とえ をあげ. る揚 合 が多 い ☆ こ の 意 味 で 使 わ れ る 表 現 に は,以 a「. 例:毎 b「. 下 のものがある. 〜 て 〜 ほ ど/.く ら い だ 」 晩 赤 ち ゃ ん に 泣 か れ て,親. 〜 と言 って もい い. 例:温. の 私 の 方 が 泣 き た い ほ ど/く. らい だ. ほ ど 、'くら い 」. 泉 の な い 所 は な い,と. 言 っ て も い い ほ ど1く. らい,温. 泉 は ど こ.. にでもある。 c「. 〜 ほ ど/く. ら い だ か ら」. 例=.入 院 し た ほ ど/く (2)区. ら い だ か ら,よ. ほ ど悪 い の だ ろ う 。. 別 が あ い ま い な用 法 ILL(2)で. 触 れ た よ う に,こ. れ らの用 法 は学 生 の混 乱 を招 きや す い部 分 とな. っ て い る よ う に思 わ れ る の で,少 1こ. の 用 法 は,「. し詳 し く述 べ た い 。. ほ どJ「 く ら い 」 の 両 方 が 使 え る が,ニ. ュ ァ ンス が 異 な る用. 法 で あ る 。 「ほ ど 」 が 主 観 的 に 程 度 が 高 い こ と を強 調 す る の に 対 し,「 い 」 は 程 度 の 基 準 を 客 観 的 に 提 示 す る 。 ま た,こ と同 じ形 で 意 味 も ほ と ん ど 同 じ だ が,こ. くら. の 用 法 は 「共 通 の 用 法2B]. ち ら の 場 合 はrほ. ど」 「く ら い 」 の. 前 に は 実 際 に あ り 得 る状 況 が 来 る 。 例=セ. ー タ ー が い る ほ ど 涼 し か っ た 。(非 常 に 涼 し か っ た こ と を 強 調) セ ー タ ー が い る く ら い 涼 し か っ た 。(涼 し さ の 程 度 の 基 準). 2こ. の 用 法 は一 見. 「ほ ど」 「く ら い 」 の ど ち ら で も い い よ う に 見 え る が,ど. ら を 使 う か に よっ て 意 味 が 異 な る 用 法 で あ る 。rほ. 強 調 ・驚 嘆 等 の 気 持 ち を表 す の に 対 し,「 く ら い 」 は 程 度 が 低 く,大 と が な い,と. い う軽 視 の 気 持 ち を 表 す 。 「〜 ほ ど 、一1く ら い のN」. い る こ とが 多 い 。 例:太. 郎 ほ ど の学 生 は そ う ざ らに はい な い 。 〔 太 郎 は ま れ に み る優 秀 な 学 生 で あ る. 驚 嘆1感. 太 郎 く らい の学 生 は い く らで もい る 。 〔 太 郎 は 平 凡 で,普. 通 の 学 生 で あ る一 一52一. ち. ど」 が程 度 の高 い こ と を. 軽 視). 心 〉.. した こ. の表 現 で 用.
(20) 例;こ. れ ほ ど言 っ て も わ か ら な い の か, (「こ れ1そ. れ1あ. れ 〆どれ 十 ほ ど 」 で,極. 端 な 二 と). こ れ ぐ ら い の 仕 事 な ら今 目 中 に で き ま す 。 3「. ほ ど 」 が 文 語 的 な 表 現 と し て 使 わ れ る の に 対 し,「. く らい 」 は 口語 的 な表. 現 と して使 われ る。 例=ダ. イ ァ ナ 妃 が 買 い 物 をす る く ら い の 高 級 宝 石 店 だ 。 (ダ イ ア ナ 妃 が 買 い物 を す る よ う な 高 級 な 店 な の で の が 適 当 だ が,会. 話では. 「ほ ど」 を 使 う. 「く ら い 」 が よ く使 わ れ る,). 死 ぬ か と思 う く ら い び っ く り し た よD (3)rほ. ど」 の み が 使 わ れ る 用 法. 1比. 較(AとBを. 比 較 し て,AはBの. 「ほ ど 〜 な い 」 と C期. ,す. 程 度 以 下 で あ る こ と を 表 す). べ て否 定 文 とな る 。. 待 して い た よ り程 度 が低 い 「思 っ(て い)七. D十. 分ではない 例=食. 考 え てい た 「一 ほ ど のNは. ,予. 想 し て い た,聞. い て い た な ど+ほ. ど」. な い 」 の表 現 で使 う、. 事 をす る ほ ど の時間 は あ り ませ ん 。 (時 間 は あ る が20分. し か な い の で,食. 事 をす るの に 十 分 な 時 聞 で は. ない〉. 参 考 文 献(3以. 外 は発 行 年 順). 1.辞 書 ・辞典 類 一 般P岩 波 国語 辞典4版 』1986岩 『大辞 林 』1989三. 省堂. 『広辞 苑 』1991岩. 波. P新 明解 国語 辞 典 』1991三 日本 語 関係 2.文. 波. 省堂. ア日本 語 教 育 辞 典 』1982大 修館 P外 国人 の た めの 基本 語 用 例 辞典 』1990文. 化庁. 法書. 北川 千 里. 『助 詞. 外 国 人 のた め の 日本 語 例文 ・問題 シ リー ズ7」. 荒 竹 出版1988 久 野璋. 『目本 文 法 研 究 」 大修 館1978. 城 生 百太 郎 ・佐久 間 ま ゆみ. 『 右 脳 を刺 激 す る. 日本 語 小辞 典J. 東 京書 籍1996 鈴木忍. 『教 師 用 目本 語 教 育 ハ ン ドプ ック3文. 法1・II』 国 際交 流 墓 金. 凡 人 社1980 富 田 隆行r文 長 島達 也. 法 の基礎 知識 とそ の教 え 方 』 凡 入 社1993. 『日本 語 時 法 ハ ン ドプ ッ ク』 パ ナ リン ガ 学院1988. 宮 島達 夫 ・仁 田義 雄 編 森 田 良行. 『目本 語 類 義 表 現 の方 法(上 下〉 』. 『基 礎 日本 語2■. 角川 書 店1980 53. くろ しお 出版1996.
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