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アメリカ合衆国における情報教育の「基準」について : 後期中等教育を中心として

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(1)北星論集(経). 第11巻 第 号 (通巻第19号). .  . 

(2)  . !. ". #. 紹介, 考察。 2先行研究及 (3 ). 目. 拙稿)踏"4, 本稿%, 情報教育内容. 次. . ), 情報及情報通信技術関教育, 情. Ⅰ. 日本情報教育基準. 報通信技術)利用(教育(, 論述)進. . 普通教科 「情報」. 。. . 他普通教科. 本稿叙述順序次通/%,。 Ⅰ.. Ⅱ.

(3) 情報教育基準. 日本情報教育基準%, 日本情. .  . 報教育指導基準)定指導要領0. . . 見。 次, Ⅱ.

(4) 情報. .  . 教育基準%,   ( .  

(5)   

(6).  . Ⅲ. 日本

(7) 比較・分析. .     . 

(8) ) 策定(情報教. . 育  指 導 基 準 % ,    ( 

(9)   . 

(10)      . . .     ) 内容0考察。 Ⅲ. 日本

(11) . . 比較・分析%, 日本指導要領示. 日本高等学校 (以下 「高校」 略。). 情報教育指導基準

(12) . 普通教科 「情報」 授業 年度.  示情報教育指導基準0. 入学生開始。 . , 比較・分析)行+。. !教育. 現場情報教育関"#"!問題 ($ ). 点指摘。 日本%, 文部科学省 (以下 「文科省」 略。) 学習指導要領 (以下 「指導要領」 略。) &'情報. 

(13)  

(14) . 教育統一(指導基準)規定(。 本. $555(平成$$) 年月文部省 (文科省). 稿, 日本後期中等教育情報教育. 高校指導要領 (以下 「55年指導要領」 . 指導基準*+,-.)検討,. 略。) )改訂公示(。 255年指導要. /,

(15) 合衆国 (以下 「

(16) 」 . 領%, 普通教科 「情報」 目標(,. 略。) 情報教育指導基準0調. 「情報活用実践力」, 「情報科学的!理解」,. %,。

(17) . 「情報社会参画態度」 +0目. 査, 分析(. ( ). ( ). (1 ). (7 ). 情報教育0, 杉本, 堀口, 黒田. 標掲6。 (, 20. &'教育環境, 指導基準, 指導内容!*. 目標8, 学習重点)置 「情. :;<;=:情報教育, 指導基準,

(18) 合衆国, 後期中等教育 − 39−.

(19) 北 . 星. 論. 第,,巻 第号 (通巻第,G号). 集(経). 

(20) . . 情報活用実践力 問題解決工夫 情報伝達工夫 情報検索収集 情報A 情報発信共有適(情報表(方 789:';! 情報統合 情報統合的処理 問題解決./ 手順789:';活用 情報B 789:';! 情報処理特徴 情報機器種類特性 情報C 情報機器活用(表現方法 7D:JK'&L8./ 情報通信MNOP'Q活用 情報科学的理解 情報A 情報機器発達 仕組R 789:';./ 情報表(方 789:';./ 情報処理 情報表(方処理手順工夫必要性 情報B ST=化&D:U'&L8 情報蓄積・管理T';V'W活用 情報通信計測・制御技術 情報TXY;=化仕組R 情報C 情報通信MNOP'Q仕組R 情報通信効率的方法 情報社会参画態度 情報収集・発信./ 問題点 情報A 情報化進展生活及Z影響 情報社会[参加情報技術活用 情報技術./ 人間[配慮 情報B 情報技術進展社会及Z影響 情報公開・保護個人責任 情報通信MNOP'Q活用(情報収集・発信 情報C 社会 利用 情報&W$@ 情報化社会及Z影響. 文部科学省 高等学校学習指導要領解説情報編 隆堂出版 )年、   - ))!4作成.     . 目. )*年度. ),年度. 増減. 情報A. I*\I]. I\G]. ^)\]. 情報B. G\-]. I\,]. \I]. 情報C. I\-]. \ ]. \*]. 科. 文部科学省初等中等教育局 「情報科」 教科調査官調 _. 採択状況01算出(  。 見 , 「情報A」 選択( 高校全体 2割超3.4, 次 「情報B」, 「情報 C」 順5 。 , )*年度 ),年度比較 , 「情報A」 割合 若干減少(, 「情報C」, 「情報B」 選択 高校増3 傾向示( 。 . 年指導要領

(21) , 新設普通教科 「情報」 以外普通教科., 情報通 信技術 利用, 指導内容基準 示 。 具体的指導内容設定  普通教科

(22) , 「数学」  「家庭」  。 「数学」 

(23) 6科目 (「数学基礎」 単位,. 開. 「数学Ⅰ」 単位, 「数学Ⅱ」 単位, 「数学. 報A」, 「情報B」, 「情報C」 科目, 各. Ⅲ」 単位, 「数学A」 単位, 「数学B」 . 単位設置 。. 年指導要領

(24) ,. 単位, 「数学C」 単位) 設置 。. 各科目指導内容  項目示. 中 「数学B」  「数値計算789:'.  。 

(25) ,  項目普通教科. ;」 "指導内容設定 。 . 「情報」 目標関係.

(26) , 「簡単数値計算<=>#?@理.   。 見  「情報A」

(27) , 情. 解(, 科学技術計算用ABC%D8. 報活用実践力項目, 「情報B」

(28) ,. C言語E利用(表現(, 具体的事象. 情報科学的理解項目, 「情報C」 . 考察活用 F !" 。」 "指.

(29) , 情報社会参画 態度項目 . 導内容示 。 1, 「内容取. 最多. 指導内容設定 。. 4扱」 記述

(30) , 「ABC%D8C技術. !",. 年指導要領

(31) , 情報#$%. 

(32) 深入4( 。」 "指導. &'習得 指導内容目標. 基準示 。. (G ). 対応(設定 。. 「数学基礎」  「数学C」

(33) , 科目H. 

(34) , 普通教科 「情報」 科目)*.  「内容取4扱」 記述, 789:'. (平成+) 年度),(平成-) 年度選択・. ;等活用指導基準示. 履修状況  。 割合. 。 「数学基礎」

(35) , 「身近統計」 指導.

(36) , 全国高校./ 文科省検定教科書. 関( 「789:';等活用(学習. − +I−.

(37) 7?@A合衆国#B情報教育 「基準」 ' (

(38) ). 配慮 。」 , 「数. 容 取扱」 記述, 「生徒 実態等. 学 C 」  , 「式 曲 線 」 指 導  関  . 応2適切34,567選択, $. 「等 活用線. 基本操作 " 。 89,. , 観察程度 。」 指導. 情報通信*+,-.活用9情報 収集,. ( ). 処理, 発信扱, 家庭生活. 基準示。 「家庭」 科目 (「家庭基礎」 「家庭総合」 !単位, 「生活技術」. 単位,. 活用 " 。 $ 際, 情報. 単位) . :;<'理解(" 。」 指 (/ /). 設置。 " 中 「生活技術」 . 導基準示。. 「家庭生活 技術革新」 指導内容設. 89, 「理科」 , 具体的指導内容. 定#, $ 中 「家庭生活 情報」. 設定, 設置//科目. 単元%。 " 単元 , 「高度情. (「理科基礎」, 「理科総合A」, 「理科総合B」,. 報通信社会 家庭生活 &'. 「物理Ⅰ」, 「物理Ⅱ」, 「化学Ⅰ」, 「化学Ⅱ」,. 理解(, )情報通信*+,-. 「生物Ⅰ」, 「生物Ⅱ」, 「地学Ⅰ」, 「地学Ⅱ」). .家庭生活活用 。」 . = , 各科目 「内容 取扱」. 指導内容示 。 1, 「内. 記述, 「適宜>活用(. (/ 0). . 

(39) 

(40) . 教科. 記. 述. 内. !. 容. 学校図書館計画的利用" 通, 読書意欲喚起読書力高D  /. 国語. 情報活用能力養" 。 89, 音声言語)映像教材, ) 情報通信*+,-.> 適宜活用, 学習 効果高D" 。 各科目 指導当9F, 情報主体的活用学習活動重視 , 作業的, 体験的学習取入配慮 。 $ 9D, 地図)年表読G'作成" ,. E 地理歴史 各種 統計, 年鑑, 白書, 画像, 新聞, 読G物$ 他 資料親G, 活用" , 観察, 見学及H 調査・研究9" 発表9報告書8 D9" >様々学習活動取入 , )情報通信*+,-.>活用学習 効果高D工夫 。 各科目 指導当9F, 情報主体的活用学習活動重視 , 作業的, 体験的学習取入配慮 。 $ 9D, 各種 統計, 年鑑, 白書, 新聞, I. 公民. 読G物$ 他 資料親G, 活用" , 観察, 見学及H調査・研究9" 発表9 報告書8 D9" >様々学習活動取入 , ) 情報通信*+,-.>活用学習 効果高D工夫 。. J. 数学. C. 理科. K 保健体育 M. 芸術.

(41). 外国語. 各科目 指導当9F, 必要応2, )情報通信*+,-.> 適切活用, 学習 効果高D" 。 各科目 指導当9F, 観察, 実験 過程 情報 収集・検索, 計測・制御, 結果. 集計・処理>#, )情報通信*+,-.>積極的活用" 。 各科目 指導当9F, $ 特質踏8L, 必要応2, ) 情報通信*+,-.>適切活用, 学習 効果高D配慮 。 各科目 特質踏8L, 学校 実態応2学校図書館活用 , −)情報通信*+,-−.>指導生" 。 各科目 指導当9F, 指導方法)指導体制工夫, NOP・NOQR) S7・-., R<T・-.>適宜取入9, 視聴覚教材), LL, , 情報通信*+,-.>指導生9" 。. . 文部省. 家庭. 各科目 指導当9F, )情報通信*+,-.> 活用図, 学習 効果高D" 。. 高等学校学習指導要領. 大蔵省印刷局 /年!月作成. − C−.

(42) 北. 星. 論. 第HH巻 第M号 (通巻第HT号). 集(経) (. ). 。」 指導基準示 。. 用/教授・学習方法関研究活動 行!. 

(43) , 「情報」 除普通教科. 。 具体的

(44) , 情報教育指導基準. 情報通信技術利用 年指. 示/ ( . 

(45) . . 

(46) . 

(47) . 導要領規定  . .    )  策 定 ,  ( . 

(48) . . 。 年指導要領

(49) , 「情報」 除普. . 

(50)   .        ) 開催.事. 通教科教科 (「国語」, 「地歴」, 「公民」,. 業 行! 。. (. H). 

(51) ,  地域別会員数 . 「数学」, 「理科」, 「保健体育」, 「芸術」, 「外 国語」, 「家庭」) .  , 「各科目. 内容取扱! 配慮事項」 . 。  会員

(52) , 小学校C高 校教員(大学研究者.B,. 記述中 「"#$%&'(情報通信)*+. IIH(平成 J) 年K月末時点:;6. ,&-.適宜活用/, 学習効果 高. <国内会員数

(53) 約L万M千人。 ,. 」 指導基準他. 日本, <NO, =&P+86:, E#Q.,. 事項並0示 。. :;6<国外会員B, 国際的.活動. (. 1). , 現在, 日本高校情. 行! 。. 報教育

(54) , 「情報活用実践力」, .23, 情報及4情報通信技術関基礎的.知識. . 技能習得, 25情報6789&習.  策定/ 

(55) , 児童・生徒. 得 中心教育, 普通教科 「情報」 . 向     (      S年. 授業 通/ 行2 。. 策定), 教科指導 担当教員向. (. R). (. J).  ( .     II 年策定), 学. 

(56) . 校設置者(学校長.管理者向 ( T ).   ( . .   .     II 年 策 定) DU。 

(57) , 日本指導要.    (     . 

(58)  .    . 

(59)  . . )

(60) , :;6< 教育工学及. 領.連邦政府法的拘束力

(61) 持! .。. 4情報教育研究活動 行! 学会 (非. 

(62) , :;6<各州特別区. 営利組織) 。 :;6<=>?#州@&. 採用・参照状況 . A&# (  ) 本部B, ,9#+#. 。  見, :E=,州 ( ) V.  事務所 開設/ 。  

(63) ,. #'N州 ( ) 除:;6<H S州. 就学前C高校D年 (  . ) 学校. "W#X:特別区 , Y. 教育"#$%&'(E#'&)*+. 採用

(64) 参照 。 児童・生徒向  

(65) , :;6<. .新/情報通信技術(情報;FG: 利  地. 域. :;6<国内 <. N. 会. 州参照 。   

(66) , 員. :;6<全体約T1!州採用

(67) 参照. 数. [S . O. R. 本. S. 日 他 合. 11州州指導基準/ 採用, ZU.  . R 計.  B, :;6<情報教育関   指 導 基 準  事 実 上  標 準 ( . .  .   ) .! 。. [1JS. IIH年S月末時点. − JI−.

(68) CD@>合衆国.  州. 名.  CLMN KO. CL> KT V C@WR KX [ C>*\ K] b >cdec'C fK E $iLj fk P $3l>45 fH  pLqrC sG  $i*C特別区 sf  di@Y uO  g)gC wK  ^y1 az V C1vy zK [ C1Yx zs b 1@t1 zO E 1*plCR zF P >*~ TI  (*248 To  c1gCR OK  D* SG  D@L*j Ss N‚&ƒ4„ SK V %†* Sz [ %3\2 SF b %4‡ SI E %‰@ Sk 注:○採用、 △参照. 情報教育 「基準」 !

(69) . 

(70)    JI ○ △ ○ ○ ○ ○ ○ ○. FGHI JH ○ △ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○. JK ○ △ ○ ○ △ ○ ○. ○. ○. ○ ○ ○. ○ ○ △ ○ ○ ○. △ ○ ○ ○ ○ ○. ○ ○ ○ ○ ○ ○. ○. ○ △ ○ ○ ○ △ ○ ○ ○ ○ ○. 州 P   V V V VV V[ Vb VE VP V V [ [ [ [V [[ [b [E [P [ [ b b. 名. Q*2R SH 3UL> FG 3MY FZ '&^*_` Fa '&g`g Fh '&D8$ FS '&mn Fo t>iL1R Ff tY$2 Fs v^1v ka vnLxN kT v:?* k] {*c|'C }K ijC1L*j ]z q>iL1R If qY$2 Is 3 HF 8 H €2 H MQ*5 ZH Mg'C ZK y*5* K q75Mg'C Z ql$** z y1v%*ˆ o 採用

(71) 州数 参照

(72) 州数. FGHI JH. JI ○. ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○. △ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○. JK ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○. ○ ○. ○ ○ ○ ○. △ ○ ○ ○ ○ ○ ○. ○ △ ○ ○. VV [. V[ V. ○ △ △ ○ △ ○ ○ ○ ○  P. (出所)

(73)

(74)     .

(75)    

(76).       

(77) 

(78).     (Cnƒ日 [年Š月[日). 生産性向上, 調査研究, $%&'().   , 後期中等教育段階中. *, 共同作業.目的 合/0 1*2. 学校年∼高校年 ( .   )

(79) ,. 345効果的 利用。. 次項目情報教育指導基準 示. 調査研究, 問題解決, 意思決定."6. ( ). 適切情報技術選択。.

(80) 。 新

(81) 情報技術可能性問題点評価. 7895, %&:)* .利用 , 実社会調査. 。. 。. 多様情報技術, , 選. 創造的活動成果編集, 統合"6. 択。 社会. 情報技術可用性, 信頼性. 情報技術使; 協働 作業 。. !

(82) 長所短所分析。 情報情報技術法的, 倫理的理. < , 項目指導基準, 次=. 解"上利用。 情報技術個人生活#"仕事$%&'. ( ). !>?@ 分類

(83) 。. ()*管理手段 使+. A. 基本的操作技能概念理解. 。. B. 情報技術社会的, 倫理的, 人的問題. 生涯学習 向. , 情報技術利用"遠. . 創造, 生産道具 情報技術利. 隔教育分散学習 取,組-。 − E−. 用.

(84) 北. 星. 論. 第33巻 第-号 (通巻第34号). 集(経). , 後期中等教育段階  項目 指導. .  道具

(85)  情報. 基準  分類. 技術 利用 . 調査, 研究 道具

(86)  情報技術 利. . !"#示 $% &'!。 (#見!.

(87) , 複数 )$*分類. 用 . 問題解決, 意思決定 道具

(88)  情報. . !指導基準%'!, . 「調査, 研究 道具

(89)  情報技術 利用」. 技術 利用. 最%多+ 指導基準',, 次,  . - 「情報技術 社会的, 倫理的, 人的. 

(90) . . 指. 導. 基. 準. 768. 6. 78976897:89738. :. 7;897<8. 3. 7;8974897=8978. / 「基礎的0操作技能

(91) 概念 理解」 設. ;. 758974897=897<8978. 定 . 5. 74897<8978. 道具

(92)  情報技術 利用」 多+ 指導基準#設定  !。 . , . .  6. : 3. ;. 5. !指導基準/12&'!。.  &  , 「 英 語 」 (.

(93)    . ), 「外国語」 ( . 

(94)   ), 「数学」.   6年 63,作成.  6 :. 問題」

(95)  「. .    ! "#$. 単元名>「南北戦争 ?@ABC 戦

(96)   ?@ABC演説」 学 習. 目 的 ?@ABC演説 提供 !主要0史料DEFAG!。 南北戦争

(97) 民主主義 、 史料"H得H$情報#分類G!。   ?@ABC演説 主題 分析G!。 学 習 活 動 生徒# CIJ (新聞、 文書、 写真、 地図) 分2!。 .K CIJ?@ABC 戦   史料#調査G!。 集L$情報 MNO AP CG!。 Q新聞CIJR ?@ABC 戦  新聞 STUADEFA 、 検索G!。 Q文書CIJR ?@ABC 戦  南北戦争 文書STUADEFA 、 検索G!。 Q写真CIJR ?@ABC 戦  南北戦争 写真STUADEFA 、 検索G!。 ?@ABCV 旅行者#想定 写真#選択G!。 ?@ABC 風景W 重要0史跡#記述G!。 )$、 従軍記者

(98) 0,、 戦 様子#報告G!。 Q地図CIJR ?@ABC 戦 X次元地図#見0H、 YZ[\OP'!質問解答G!。 E]A全員#集L、  CIJ得H$重要0情報#.K報告G!。  CIJ報告 $後、 ?@ABC 戦 "HX^月後   戦 記念式典#行(

(99) #決L$(

(100) #説明G!。   ( 式典 主要0 演説者&0+、 _ P "H?@ABCV向"汽車 中&短 演説#書 $。 ( -分間 演説D` 歴史上重要0演説 一

(101) 0*$。 ・0aX^月後  戦 記念式典#行(

(102) #決L$ "bE]A全体質問G!。 ・   D` 歴史上重要0演説#-分&言c$ "b生徒質問 、 H調de!。 生徒  演説#読)e、 E]A全体)$生徒.K次 (

(103)  考ce、 質問G!。 ・合衆国# 記述  !"b ・南北戦争 目的何1

(104) 信f !"b ・ 「人民 、 人民!、 人民 $L 政府」

(105) 言*$時、 何言及  ! "b ・( 演説 最%重要0内容何"b ・0a、 ( 演説D` 歴史上最%重要0演説 g

(106) 0 "b ・( 戦 "H何#学h(

(107) &i$"b 生徒調査 $内容#統合G!$L次 活動#行。 ・生徒?@ABC 戦

(108) . 記念式典#伝c!jklAP#O`jG!。 ・記念式典

(109) .至!出来事#記述 $第一面 記事#書+。.   6年 66 63,作成. − 56−. 指 導 基 準 7487=87<878 7=8 78 7:87;87587487=87<878 7:87;87587487=87<878. 7:87;87587487=87<878 78 7:87;87587487=87<878. 7;874878. 7;87487=878.

(110) "#

(111) 合衆国O5情報教育 「基準」 . (      . ), 「理科」 (      ), 「社会」. 通教科情報通信技術$6利用具. (

(112)   .   . )教科, 情報通信. 体的C指導内容S設定@!, 「数. 技術利用組込

(113) 例. 学」  「数学B」 $ 「家庭」  「生活技術」. ( ). 5。 ;., 「数学」 L 「理科」 ,. 示。 , 中学校年高校年(  . 科目X$ 「内容取Y扱」 記述,. )間学習社会科

(114) . 他普通教科, 「各科目内容取Y扱. !, "#

(115) 歴史$民主. .P配慮事項」 記述, 情報通. 主義学習授業, 南北戦争%. 信技術利用関指導基準S 「Z,[*. &'()*+戦$

(116) , *,%&'(. =L情報通信\]G^*_適宜活用, 学. 事例。. $。」 $B文. )*+演説学習単元-. 習効果高`AB. 。 学習目的, 史料検索・収集, 得. 言単C配慮事項$示@!. !.情報分類,

(117) , *,演説主題分. aC。. 析。  . , 生徒学習. 報通信技術利用.学習関指導基準. 活動対応, 先述/.項目指導基. S詳細具体的, 体系的示@!$. 準設定。. 0C。. AB, 年指導要領, 情. 例01, 生徒 「新聞」, 「文書」, 「写真」,. !対"#

(118) , 教育関. 「地図」 2+3*4分5, 6!7!. 権限各州憲法AP規定@!OY,. +3*4%&'()*+戦. 教育関権限連邦政府CD州政府. 史料調査活動, 指導基準(8). S持P。 @, 初等中等教育関. (9) (:) ()2設定。 ;.,. 権限学区 (  

(119)

(120) .      ) 委譲@!. 南北戦争関文書<*=>*(検索. 。 .SP, 情報教育-, ". , 指導基準(8)()加0, (). #

(121) , 日本指導要領ABC連邦政. () (?)設定。 @ . . 府S定`.法的拘束力持P.統一.基準. ,. C。 .  A P  策 定 @ ! .  . ABC学習活動対応.指導基準. 設定 5CD,. ( ). (Q ). 単元使用教材,. , "#

(122) 全体約8割州採用・参照. EFGHI",  JKGL評価観点L指. @!OY, "#

(123) O情報教育関. 導上注意事項-合MN示。. 指導基準事実上標準$CP。. ( ). .   .  策 定   4 b c I _ G , 連邦政府教育省$協力下, d(平. 

(124) . 成?) 年 e(平成) 年5行M ( d). 日本後期中等教育O5情報教育,. !. 。 ,  . 策定4bcI_G. 年指導要領AP Q(平成R) 年度. 学習環境関基本的C概念示.-. 開始@!.普通教科 「情報」 授業通 行M!。 全体約9割高校 「情 報A」 S選択・履修@!, 情報活用実践力, CMT, 情報及U情報通信技術基礎的C 知識$技能習得, MV情報

(125) &W* 習得中心$教育S, 他教科独 立 「自己完結型」 行M!。. . 年指導要領O, 「情報」 以外普.  

(126) . ghijk k年klmRAY作成. − fQ−.

(127) 北. 星. 論. 第TT巻 第)号 (通巻第TU号). 集(経). 。  策定  , 教. *

(128) , BCMC目的 D 「手段,. 師中心 指導

(129) 児童・生徒中心 学習,. 道具$ 情報技術 利用」 指導 重. 単一

(130) 多様利用. 点:移$F:'

(131) 。 特, 後期中. 学習, 受動的学習

(132) 活動, 調査, 探求. 等教育 段階中学校*年∼高校*年. 基学習, 単独

(133) 協働, 事実知. ( .

(134)  N /%) , <=>G 「基本的. 識 学習

(135) 思考意思決定, 従. 技能概念 理解」 指導基準 '7

(136) . !". 来 学習環境

(137) 情報通信技術. G8O1。   , 日本 普通教科 「情報」 専. #統合新学習環境 変革提唱 (% &). 門教科 「情報」 @A情報及P情報通信技. $。   , 児童・生徒 発達段階合'. 術関H教育O1行A独立教科・科. ($, 就学前

(138) 小学校)年 (  . .

(139)  )),. 目3 !"# 示$:, 「英. 小学校*年

(140) +年 ( .

(141)  * +), 小学校. 語」, 「外国語」, 「数学」, 「理科」, 「社会」 . ,年

(142) 中学校)年 ( .

(143)  , -), 中学校. 普通教科+教科8$, 情報通信技術利. *年

(144) 高校*年 ( .

(145)  . /%) 0段階. 用・統合. 分1$, 各段階21情報教育 指導基準. !"#例示, 児童・. 生徒 学習活動対応指導基準詳細. (% 9). 3454/ 6項目78設定$。. 設定$。 F @A, :策定   ,.  , 各段階21指導基準: 先述;,8 <=>? @A分. 児童・生徒 発達合'(, 初等教育

(146) 中. 類B4$

(147) CDE 。 F4. 等教育21情報教育 指導基準具体的,. 見, 就学前

(148) <=>G 「基本. 体系的示$Q。. 的技能概念 理解」, H'I情報< "J> 習得目標学習:始CK, 学 年:進L84$, <=>) 「情報技. . 術 社会的, 倫理的, 人的問題」 <=>. 後期中等教育21情報教育 , 情報及 P情報通信技術関H基礎的知識技能.  <=> / % f T & 9.  

(149)  d` ce^% T f f % / /. _`abc f^& 9^] % % % f % f f % f & f &. N^/% / T % T & f. VWXYZ Z%666年Z[[\/]^%&@K作成. 習得HD 学習, 情報通信技術情報  利用方法8$ 学習?C 7, 情報及P情報通信技術関H専門的 学習, B , 情報通信技術新情報 利用・統合学習発展B( $;R考Q。 3 D , 初等教 育

(150) 中等教育C通体系的指導基 準策定HF, B , 34基 体系的情報教育実践$F:必要 。 情報通信技術情報利用・ 統合学習指導A観点

(151) , 教育制度, 教育課程, 授業形態? 違 :,  2$情報教育関H指導基準. .  

(152) . VWXYZ Z%666年Z[[\/]^%&@K作成. 事実上 標準$  

(153) 学S ;R点:多@A思'4。 − 9T−.

(154) 合衆国

(155) 情報教育 「基準」 . 本稿,  策定  取. .          .  .   . 上, 後期中等教育

(156) 日本  情報教育 , 比較・分析行。. ()!E日/00A年,0月,0日) .     

(157)   .    .    .       . 今後 ,  採用, 参照.  . . . .  . 州後期中等教育

(158) 情報教育指導 基準,   策 定   教 員 向   . ()!E日/00A年,0月,0日) .     

(159)   .    .    .

(160)             . 管理者向    調査・分 析, 研究進必要

(161) 。 . . ()!E日/00A年,0月,0日) .     

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(195)

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