クイズ大会をしよう

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１単元名「クイズ大会をしよう」Lesson７２単元について本単元では、“What's this？”を自然な形で使う場面を設定し、「アイマスク・クイズ」や「シルエット・クイズ」などのクイズを出し合う活動を通して、友だちや先生と楽しく伝え合おうとする態度を養う。これらのクイズは、触覚や視覚などの情報がヒントとなるため、子どもは、“What's this？” と言うだけでよく、クイズの楽しさに浸りながら、意欲的に活動するものと考える。活動の工夫としては、英語を使ったいろいろなクイズを体験させた後、子どもの思いや考えを伝え合うクイズ大会を行う。また、クイズの出し方を変化させたり、聞くから話すへ活動を変化させたり、グループの構成員や役割を変化させたりし、“What's this？”“It's ～．”などの英語表現にくり返し触れさせ、慣れ親しませる。さらに、「海月」や「海星」などの二字熟語を取り上げ、それらは何を表しているか考えるクイズをし、“jellyfish”“starfish”など、英語にも単語が組み合わさってできている言葉があることを知らせる。漢字を用いることで、子どもの知的好奇心を高め、併せて言葉の面白さにも気付かせることができると考える。このことは、英語を使って、積極的にコミュニケーションをしようとする子どもを育む上から意義深い。３単元の目標 ◎クイズ大会を通して、積極的に相手にこれは何かと質問したり、尋ねられた時に答えたりして楽しく伝え合おうとする。【コミュニケーションの態度】 ○英語にも日本語の二字熟語と同じような言葉があることを知るとともに、「これは何？」 “What's this？”という表現に慣れ親しむ。【言語・文化の理解と英語への慣れ親しみ】４計画（４時間）記 ◎…コミュニケーションの態度 ○…言語・文化の理解と英語への慣れ親しみ号 _□A _…ALT _□H _…HRT _□C _…子ども _○H _…聞く _○S_…話す時ねらい学習活動（Main Activities ）言語材料第 ◎英語と日本語の違いを ○ゲス・クイズ ○H １通して、漢字の成り立ち（部分絵カードを見て、何の一部か What's this？時の面白さに気付き、クイ答える活動） It's ～．

ズに答えて、楽しくやり ○“What's this？”のチャンツ（pencil，fish，ruler，

とりをしようとする。 eraser，starfish，

○“What's this？” ○漢字連想ゲーム lobster，jellyfish， “ It's ～．” の英語表（漢字を見て、読み方を連想するゲ hat，cap,shoe，octopus，現を知るとともに、ーム。その後、水族館の絵を見て数 book，など）

“That's right．”“Close．” を数える活動） That's right．Good.

などの英語表現に触れる。 Close．O.K. Sorry.

第 ◎身の回りのものを使い ○前時で使った部分絵カードのチャ ○H _○S

２ながら、クイズを出したンツ That's right．Good.

時り答えたりして、楽しく ○ピクチャー・クイズ Close．O.K. Sorry. 伝え合おうとする。（身の回りの物の一部分を見せてク ○S

○“What's this？”“It's ～．” イズを出す活動） What's this？It's ～．の英語表現に慣れたり、 ○アイマスク・クイズ (pencil，pen,ruler， “That's right．”“Close．”など（一人がアイマスクをし、一人が身 soccerball，softball, の英語表現を知る。の回りにあるものをさわらせてクイ basketball,lemon,

ズを出す活動） apple，banana など）

第 ◎クイズを作成して、出 ○“What's this？”のチャンツ ○S

３し合い、楽しく伝え合お ○シルエット・クイズ What's this？It's ～．時うとする。（自分である物のシルエットか、あ (pencil，pen,ruler，

○“What's this？”“It's ～．” る物の一部の絵を描かせ、互いに問 soccerball，softball, の英語表現に慣れ親しん題を出し合い答え合う活動） basketball,lemon,

だり、 ○クイズの作成 apple,bananaなど）

“That's right．”“Close．”など（今までのクイズを参考にし、自分 That's right．Good. の英語表現に慣れる。で考えたクイズを作成） Close．O.K. Sorry. 第 ◎“What's this？”を使 ○“What's this？”のチャンツ ○S

４って尋ねるクイズを作り、 What's this？It's ～．

時互いに尋ねたり答えたり ○クイズ大会 (pencil，pen,ruler，するクイズ大会を開き、（アイマスク・クイズ、シルエット soccerball，softball, 楽しく伝え合おうとする。・クイズ、ゲス・クイズのいずれか basketball,lemon, ○“What's this？”“It's ～．” を選び、問題を出し合う活動） apple,bananaなど） “That's right．”“Close．”など That's righrt．Good.

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５第１時のねらい

◎英語と日本語の違いを通して、漢字の成り立ちの面白さに気付き、クイズに答えて、楽しくやりとりをしようとする。

○“What's this？”“It's ～．”の英語表現を知るとともに、“That's right．” “Close．” などの英語表現に触れる。。

６準備水族館の絵（拡大）、部分絵カード、文科省ＣＤ７学習過程記号 □A …ALT □H…HRT □C …子ども

学習活動指導上の留意点

５１ Warm up ○□A _{はワールドルームの入り口で子どもを}

分 (1) 入室時の挨拶 Hello! Good morning. 迎え、□H や子どもと挨拶を交わす。

(2) 授業開始の挨拶・歌 ♪The Hello Song. ○□A _{が教室の掲示物などを活用しながら、} (3) Daily English (月・曜日・日・天気) 子どもへ問いかける。

(4) お話タイム ○□H _と□A _{が、身ぶり・表情も使いながら、}

What did you do yesterday? 昨日の出来事（買い物したもの）などを英 I went shopping. I bought ～. 語で話し合う。

30 ２ Main Activities ○水族館の絵を見せ、□AがWhat's this？と分 (1) Today's point 聞く。この単元では、What's this？を使っゲス・クイズや漢字連想ゲームをして、て活動していくを伝え、Today's pointを “What's this？”の言い方に慣れよう。設定する。 (2) ゲス・クイズをする。 ○□A は、水族館の拡大、部分絵を見せ ①□A_{が部分絵カードを見せ、} _{“What's this？”と聞く。その他に、ヒン} “What's this？”と聞く。トを英語で出す。 ②□C_{は、何の一部か答える。英語でも日本} 語でもよい。 ○部分絵から漢字カードの問題の変化で繰 ③□Aは□C が日本語で答えた物には、英語のり返す。言い方を聞かせる。 ○ＣＤ５１を聞かせチャンツの仕方を知らせた後、□A が手拍子でリードしながら行わ (3)“What's this？”のチャンツを行う。せる。□H _{は、実物を見せる。}

□H:What's this？ What's this？（book,pen,cap,pencil case.） □C_{:It's a book.It's a book.It's a book.}

……… ○子どもの興味を喚起させるために、漢字

カードを1つ目の漢字（海）から見せていき、

(4) 漢字連想ゲームをする。少しずつ次の漢字を見せていく。

○□A は、“How many ～are there？”と聞 ①□H_{が漢字カードを見せる。} _{き、子どもに数を数えさせる。□}H _は、数え（「海星」「海老」「海月」）る行動を見せて、その意味を伝える。 ②□C _{は、漢字の意味や水族館の絵} をヒントに、読み方を連想する。 ③□H が答えを言う。□A は、英語で言う。 ④□C は、水族館の絵を見ながら、数を確かめる。５３ Listening Time 分 (1)□Cが、他に知りたい物の英語の言い方を質 ○水族館に限らず、身近な知りたい物の英問し、□A_{の発音をよく聞く。} _{語の言い方を質問していいことを伝える。}

□C:How do you say～in English?

５４ Reflection ○活動を振り返らせる。分 (1) 本時の活動を振り返る。・観点…コミュニケーションの態度・Today's pointは、できたか。言語や文化の理解・自分や友だちのことで良かったことや・方法…自己評価、他者評価気づいたこと。 ○□Aと□Hは、コミュニケーションの態度や (2) 授業終了の挨拶・歌♪ Good-bye to you 英語表現について積極的に評価する。 (3) 退室時の挨拶 Thank you．See you . ○□Aは、一人一人の子どもと挨拶や握手を

する。

(3)

５第２時のねらい

◎身の回りのものを使いながら、クイズを出したり答えたりして、楽しく伝え合おうとする。 ○“What's this ？ ”“It's ～．” の英語表現に慣れたり、“That's right．”“Close．” などの英語表現を知ったりする。

６準備パソコンプロジェクターアイマスク文科省ＣＤ身の回りの物掲示用カード７学習過程記号 □A …ALT □H …HRT □C … 子ども

５１ Warm up ○ □Aはワールドルームの入り口で子ど分 (1) 入室時の挨拶 Hello! Good morning. もを迎え、□Hや子どもと挨拶を交わす。

(2) 授業開始の挨拶・歌♪ The Hello Song. ○ □Aが教室の掲示物などを活用しなが (3) Daily English (月・曜日・日・天気 ) ら、子どもへ問いかける。

(4) お話タイム ○ □Hと □Aが身ぶり・表情も使いながら、 What did you do yesterday? 昨日の出来事（買い物したもの）など I went shopping. I bought ～. を英語で話し合う。

30 ２ Main Activities

分 (1)前時で使った部分絵カードチャンツを行 ○□Aのリードでチャンツを行う。う。（復習）

(2) Today's point ○ 前時学習を振り返りToday's point を設定する。クイズを楽しみながら “What's this ？ ” “It's ～．” を使って伝え合おう。 ○ パソコンとプロジェクターを使い、少しずつわかるように写す。 (3) ピクチャー・クイズ（身の回りのもの） ○□Hや □Aは、クイズをしながら、“That's をする。 rigrt..”“Close.” などを使い□C に聞かせる。 ○ 身の回りの物で慣れていないものは、 ①□H がある物の写真（チャンツをし、言い方に慣れさせる。体の一部が見える写真、 ○ ピクチャー・クイズ（聞く活動）か一部を拡大した写真、いらアイマスク・クイズ（話す活動）へつも見ている方向と違っと変化させながら英語表現をくり返す。た方向から見た写真なを見せ、□Aが □H ：What's this ？ “What's this ？ ” と聞く □A ：It's ～．

②□C は“It's ～.” と答え (pencil，pen, ruler，soccerball，softball, る。 basketball, lemon, apple， banana など） (4) アイマスク・クイズ（身の回りのもの） ○ “That's right.”“Close.”“Hint please.”“One

をする。 more time.” などコミュニケーションに必要な言語をチャンツで練習する。 ①グループ内で、役割を決める。 ○ □Hと □A は、アイマスク・クイズの仕 □C 1 クイズを出す。方を子ども二人と一緒にデモンストレ □C ２アイマスクをし、答える。ーションしながら伝える。 □C ３・４見て、反応する。 ○ クイズの問題に出すものは、英語表 ②□C _{1 は、身の回りの物の中から１つを} 現に慣れ親しんだものを準備する。触らせて “What'sthis ？ ” と聞く。 ○ 触らせ方や尋ね方を工夫しているときは、全体に紹介する。 ③□C _{2 が、“It's ～．と答える。} ○ 身の回りのものの英語表現がわからない時は、日本語でも良いことにし、□A ④ □C ３・４は、アドバイスしたり、答が英語で言う。

えに反応したりする。 ○ “That's right． ”“Close． ” など使っている□C を賞賛する。 ⑤ □C ２は、答えがわからない時、もう ○ しばらくしたら、メンバーや人数形一度触らせてもらったり、ヒントを求め態をかえる。（グループのメンバーのたりする。変化・グループからペアの形態の変化） ⑥正解したら、順番に役割を交代する。５３ Listening Time ○ □Aは、母国の特徴的なものをピクチ分 (1)□Aが作ったクイズに答える。ャー・クイズで出し、 □C の異国の文化への興味を広げる。５４ Reflection ○ 活動を振り返らせる。分 (1)本時の活動を振り返る。・観点 …コミュニケーションの態度・Today's point は、できたか。言語や文化の理解・自分や友だちのことで良かったことや・方法 …自己評価、他者評価気づいたこと。 ○ □Aと □H は、コミュニケーションの態 (2)授業終了の挨拶・歌 ♪ Good-bye to you 度や英語表現について積極的に評価する。

(3)退室時の挨拶 Thank you．See you . ○ □Aは、一人一人の子どもと挨拶や握手をする。

(4)

５第３時のねらい

◎クイズを作成して、出し合い、楽しく伝え合おうとする。

○“What's this ？ ”“It's ～．” の英語表現に慣れ親しんだり、“That's rigrt．”“Close．” などの英語表現に慣れたりする。

６準備文科省CD クイズを書くノート

７学習過程記号 □A _…ALT □H _{…HRT □}C _{… 子ども}

(2) 授業開始の挨拶・歌 ♪The Hello Song ○ □Aが教室の掲示物などを活用しなが (3) Daily English (月・曜日・日・天気) ら、子どもへ問いかける。

30 ２ Main Activities ○ □Aの手拍子のリードでチャンツを行分 (1)“What's this ？ ” のチャンツを行う。（復習）う。（遅 → 速）

○ 同じ言語をクイズのやり方を変えて (2) Today's point くり返す。

クイズ大会の準備をし、グループで出し ○ 自分でシルエット・クイズやゲス・合い、楽しく伝え合おう。クイズを作って“What's this? It's ～． ” を使った伝え合いをすることを知らせ、 (3) シルエット・クイズを行う。 Today's point を設定する。 ① □H は、果物や文房具など身近な物の ○ 作成する際には、あまり時間をかけシルエットを見せ、“What's this ？ ” とすぎないように簡単に描かせるととも聞く。に、できるだけ全員が英語で答えが言 ②□C は、“It's ～．” と答える。えるような物を選ばせる。 (4) クイズを作成しグループで練習をする。 ○ □Aと □Hは作成中も積極的に称賛する。 ○ 時間内では、問題をいくつ作ってもアイマスク・クイズ良いことを知らせておく。シルエット・クイズ ○ 見せ方などについてアドバイスをもゲス・クイズらうように声かけをする。 ○ 各グループを回りながら、反応の仕のいずれかを選び、クイズを作成する。方もアドバイスする。次に同じグループでの出し合いをし、お互いにアドバイスをする。５３ Listening Time ○ □Aは自国の特徴的なものをシルエッ分 (1) □Aが作ったシルエット・クイズに答えト・クイズで出し、 □C の異国への興味る。を広げる。５４ Reflection ○ 活動を振り返らせる。分 (1) 本時の活動を振り返る。・観点 …コミュニケーションの態度・Today's point は、できたか。言語や文化の理解・自分や友だちのことで良かったことや・方法 …自己評価、他者評価気づいたこと。 ○ □Aと □H は、コミュニケーションの態 (2) 授業終了の挨拶・歌♪ Good-bye to you 度や英語表現について積極的に評価する。

(3)退室時の挨拶 Thank you．See you . ○ □Aは、一人一人の子どもと挨拶や握手をする。

(5)

５第４時のねらい

◎“What's this ？ ” を使って尋ねるクイズを作り、互いに尋ねたり答えたりするクイズ大会を開き、楽しく伝え合おうとする。

○“What's this ？ ”“It's ～．”“That's right．”“Close．” などの英語表現に慣れ親しむ。

６準備各グループのクイズに必要な物（子ども）スタンプスタンプ用紙文科省ＣＤ７学習過程記号 □A …ALT □H …HRT □C … 子ども

(2) 授業開始の挨拶・歌 ♪The Hello Song ○ □Aが教室の掲示物などを活用しなが (3) Daily English (月・曜日・日・天気) ら、子どもへ問いかける。

30 ２ Main Activities ○ “What's this ？ ” のチャンツの後、各コ分 (1)“What's this ？ ” のチャンツを行う。（復習）ーナーで使う単語をチャンツで練習させる。（遅 →速） (2)Today's point ○ Today's point を読み、本時の活動をクイズ大会を行い、楽しく伝え合おう。を確認する。特に「楽しく」を押さえる。 ○ 同じ言語をいろいろなクイズのやり (3)クイズ大会を行う。方でくり返す。 ○アイマスク・クイズ ○ 問題は事前に、他の時間を使って作成しておく。２～４人のグループでど ① 一人がアイマスクをし、係がクイズのクイズを作成するか決める。をだす。 ② 準備してきた物の中から１つを少し ○ 全体を２つに分け、問題を出す側とずつ触らせて答える側に別れさせる。問題を出す側 “What's this ？ ” と聞く。は、各コーナーで、準備をさせる。 ③□C が、“It's ～．と答える。 ○ 正解したら、スタンプを押させる。 ○シルエット・クイズ ○ 答えが分からないときには、色など ①□C は、自作の果物や文房具なのヒントを英語で言わせる。言い方が身近な物のシルエットを見せ、分からないときには、 □A に聞きながら “What's this ？ ” と聞く。ヒントを言う。 ②□C は、“It's ～．” と答える。 ○ 時間がきたら、交代をさせる。 ○ゲス・クイズ ○ □Aと □H は各コーナーを回り、積極的 ①□C が自作の部分絵カードを見せに称賛する。 “What's this ？ ” と聞く。 ②□C は“It's ～．” と答える。５３ Listening Time ○ □Aの国の特徴的なものをゲス・クイ分 (1)□Aが作ったクイズに答える。ズで出し、□C の異国への興味を広げる。５４ Reflection ○ 活動を振り返らせる。分 (1)本時の活動を振り返る。・観点 …コミュニケーションの態度・Today's point は、できたか。言語や文化の理解・自分や友だちのことで良かったことや・方法 …自己評価、他者評価気づいたこと。 ○ □Aと □H は、コミュニケーションの態 (2)授業終了の挨拶♪ Good-bye to you 度や英語表現について積極的に評価する。

(3)退室時の挨拶 Thank you． See you . ○ □Aは、一人一人の子どもと挨拶や握手をする。