『より高い目標に向かって』「夢に向かって～三浦雄一郎～」（

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第６学年４組

関連型道徳学習指導案

指導者 ○○ ○○ １主題名『より高い目標に向かって』資料名「夢に向かって～三浦雄一郎～」（光文書院）高１－（２）２関連型学習指導設定の理由 ○本関連型指導における「不撓不屈」とは，自らよ ○本学級の子ども達は，新しいことに出会うと何でり高い目標を立てることにより，わき上がってくもやってみようと興味をもち，意欲的に活動に取るやり遂げようとする意志や努力しようとする心り組み，難しいことにも挑戦し，少々の困難にもである。高まっていこうとする態度は高まっている。 ○自分でより高い目標を立て，努力をし達成した人 ○より高い目標をもつことで，あきらめずにやり遂の生き方に出合わせることで，より高い目標をもげようとする意志や努力しようとする心をもつこつことであきらめずにやり遂げようとする意志やとができることに気付いていないので，より高い努力しようとする心を持つことができることに気目標をもって生きようとするよりよい生き方を求付かせ，より高い目標を持って生きようとする態めていこうとする姿にまでは高まっていない。度を育てる学習が大切である。３感動体験を強める関連型学習指導事前学習活動事後学習活動学級活動（１）（チャレンジプロジェクト）配時② 学級活動（１）（チャレンジプロジェクト）配時② 学習活動教師の手だて学習活動教師の手だて ○自分の学習・生活を振り ※「目標を設定するこ ○自分の力にあった課題達 ※自分の力に合う目標返り，課題点を見付け，との大切さ」につい成のための目標を立て，の達成をめざした内卒業時になりたい自分のての課題意識をもたそれに向かってがんばり容・方法を設定させ姿を想定し，めあてを立せ，自分たちの力に続け，がんばったことにる。てる。合った目標をたてさ対する満足感を味わう。 ※がんばりカードをも・自分達のたてた目標に向せる。とに発揮された場面かって計算の練習を頑張 ※実態と目標のギャッ・高い目標をもって，あきをふり返らせ，成長ろう。プについて意識させ，らめずにペース走の練習した姿を称賛する。楽に達成できているを頑張ろう。 ※目標の見直しや取り時もあれば，全くで・漢字を正しく覚えるため組みの見直しをさせ，きずにあきらめてしに，毎日２ページ練習し見直しをさせたことまったときもあるこよう。のよさを感じさせる。とを実感させる。要となる道徳の時間〈活動を通しての考え方Ａ〉 ○資料「夢に向かって～三浦雄一郎～」・達成できてよかった。をもとに，不撓不屈の価値について・これからも目標をもって・きついけどがんばった。話し合う。活動に取り組むように頑・もっとがんばりたい。・悔しい，こんなはずではない。張ろう。・絶対にあきらめない〈活動を通しての考え方Ｂ〉・絶対に登りたい。・より高い目標を立てて，・がんばっても無理。・目標を絶対に達成したい。達成するように最後まで・あきらめてしまう。・目標を高くした方が達成感があり，やり遂げよう。・努力が足りない。頑張れる。成長できる。

道徳的価値の焦点化

（道徳的課題）

見方・考え方の違い

道徳的価値の発揮

（発揮の条件設定）

発揮の内容・方法

道徳的課題

道徳的価値の深まり

道徳的価値の付加・修正・強化

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４要となる道徳の時間のねらい（１）目標を持ち，更新し続けることであきらめずにやり遂げようとする意志や努力しようとする心を持つことができることに気づき，より高い目標を持って生きようとする態度を育てる。（２）資料「夢に向かって」をもとに，三浦雄一郎さんの生き方と自分の体験を重ねながら考え，小集団や全体で友達と話し合い，自他の生き方を比べることをとおして，不撓不屈について追求・把握できるようにする。５準備道徳ノート，事前アンケートの集約結果，資料の挿絵・流れ図，かがやきファイル関連型学習活動表６学習指導過程段階学習活動教師の手だて１２学期のめあてを達成できるように努力している経験やチャレ ※２学期のめあてを達成しようとンジプロジェクトで，練習をあきらめずに繰り返し行った経験を努力している場面や思い出作り想起し，目標を設定することついてのめあてをもつ。チャレンジプロジェクトの写真を提示し，目標を設定して活動 ○これまでどんな目標を立ててがんばってきましたか。また，そしたことへの視点をもたせた後，の時どんな気持ちでしたか。事前アンケートの集約結果を提示し比較させることで，目標をつ〈活動を通しての考え方Ａ〉〈活動を通しての考え方Ｂ〉設定することの大切さについて・達成できてよかった・がんばっても無理とらえさせる。な・きついけどがんばった・あきらめてしまう・もっとがんばりたい・努力が足りないぐ ○自分で目標をたてないと頑張ることはできないのでしょうか。 ※「目標がないと頑張ることはで ↓ きないのでしょうか。」と問い目標をもつことには，どんなよさがあるのだろう。自分の考え方のズレに気付かせ，・達成できるようにがんばろうという前向きな気持ちになれる。学習のめあてをつかませる。・最後までやり遂げようという気持ちになれる。・「しなければならない」という責任が生まれる。／２資料「夢に向かって」を読み，三浦雄一郎の行為や心情をもとに，不撓不屈の価値について話し合う。 ○三浦さんの素晴らしいところはどんなところですか。 ※三浦さんがエベレスト登頂を決・自分で目標を立て，努力してエベレストに登ったところ意した場面を強調し，より高い・一度挫折してもあきらめずに努力し続けたところ目標を設定している三浦さんの深心情を考えさせる。 ◎藻岩山さえ登頂できなかった三浦さんがエベレストに登頂でき ※補助発問をすることで，子どもめたのは，なぜでしょう。達の考えを揺さぶり小集団での（目標を達成してすでに十分に活躍しているのに，なぜ三浦さん話合いの必要性をもたせる。るはエベレストを目標にしたのかな。） ※補助発問→小集団での話し合い・目標を達成した後も，また新しい目標をもち，達成しようと努 →全体での話し合いを仕組むこ・力しよう。とで，自分の考えを付加・修正見・目標を高くした方が達成感があり，頑張れる。強化することができるようにす・もたなくなると生きる希望がなくなる。る。つ ○目標をもつことには，どんなよさがあると思いますか。 ※めあてをふり返り「はじめの考め・はじめは，達成できるようにがんばろうと考えていたけれど，え」と比較しながら「学習後の学習後には目標をもち続けることで，あきらめない心がわいて考え」を書かせることで，自分るきてがんばることができると感じました。自分にも目標を立ての価値に関するとらえ方の変容て努力していることがあって，～と成長に気付かせる。目標をもち続けるから，がんばることができ，成長することがことができる。／３資料の主人公である三浦雄一郎さんのその後の人生についての ※話を聞かせ，より高い目標を設あ話を聞き，実践への意欲を高める。定し挑戦し続けることのすばらたしさを感じさせ，自分の力にあた・より高い目標を立てて，達成するように最後までやり遂げよう。った課題解決のための目標をもめ・これからも目標をもち続けて活動に取り組むように頑張ろう。ち，目標達成をめざした事後学る習活動への意欲を高めさせる。

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６年

１－（２）

資料「夢に向かって～三浦雄一郎～」（光文書院）分析

主人公の言動等関連人物の言動・状況付加等指示・発問の構成 ①７大大陸最高峰スキー滑降を達成【判例的活用】 ②新しい夢をさがした TQ →世界最高峰エベレスト登頂どうして三浦さんは新・想像を絶するすさまじい困難としい夢を探そうとした生命の危険のでしょう。・エベレスト登山をするには危険立な年齢 TQ 場・肉体的にはどん底からのスタートどうして藻岩山ではな・くエベレストを目標に状 ③計画そのものも一つ一つ段階をしたのでしょう。況踏まないといけない設・何年にもわたる綿密な計画と多定くの人たちの協力が必要 →資金や支援体制の確保登山装備の準備医療データの収集通信システムの確立自分自身の気力と体力立場・状況設定におけるポイン ○三浦さんは一度目標を達成している。 ○高い目標を設定し，達成に向けて綿密な計画を立てている。「これじゃいかん。」 TQ ④藻岩山の登頂をあきらめる三浦さんは何が「いか・人生の目標を達成した後，目標ん」と思っているのでを失い，トレーニングが面倒にしょう。回なった転・体は楽な方を選んでいき，少し軸ずつおとろえていった見事に実感させられた回転軸におけるポイント ○目標を失っていることで自分の肉体がおとろえていることに気付いている。 ○その上で，エベレスト登頂という高い目標を設定している。 ⑤各地での登山のトレーニングを始める「夢をもち，ぞれを実現しようと決心して，一歩踏み出したとき，人価生って変わってきますよね。」値「人生すべてに対してどん欲になっ覚て敏感になる。」醒価値覚醒におけるポイント ○ より高い目標を設定し，達成に向けて動き出すことで，「やり遂げたい」という気持ちが生まれ，最後まであきらめない気持ちになる→目標と努力 ⑥エベレスト登頂に成功する TQ 「本当に夢だったことが，一歩ずつ藻岩山でさえ登頂でき歩いてきて，とうとう地球で一番なかった三浦さんがエ価高いところ，エベレストに立つこベレストに登頂できた値とができた。」のは，なぜでしょう。納得価値納得におけるポイント ○目標を達成することができたことから，実現に向けて計画し，最後まであきらめずに努力し続けたことが正しかったことを実感していることが推察できる。