〈準ず る教育〉通 級指導学級部 会
通 級 に よ る指 導(弱 視 ・難 聴)を 受 け る児童 ・生 徒 の評 価 の在 り方
1研 究 のね らい
小 ・中 学 校 の 新 学 習 指 導 要 領hS完 全 実 施 され て1年 余 りが 経 過 したe新 しい 学 力 観 を踏 襲 ・発 展 す る 形 で 、 小 ・中 学 校 、 盲 ・ろ う ・養 護 学 校 小 ・中学 部 にお い て は 、 児 童 ・生 徒 の 評 価 ・評 定 の 在 り方 が 改 め られ た 。 特 に 、 目標 に 準 拠 した 評 価 を 一 層 充 実 す る こ と解 必 要 で あ り、 各 学 校 で も評 価 規 準 の 作 成 ・ 改 善 、 指 導 と評 価 計 画 の 作 成 等 が 積 極 的 に 進 め られ て い る。
通 級 に よ る指 導 を受 け て い る児 童 ・生 徒 は 、 通 常 は 在 籍 校 で 学 習 し、 自 立活 動 や教 科 の 補 充 指 導 を 受 け る た め に 、 必 要 な 時 間 だ け 通 級 指 導 学 級 に 通 級 して い る。 通 級 指 導 学 級 で 行 わ れ た 指 導 に つ い て は 通 級 指 導 学 級 の 担 当者 が 評 価 し 、在 籍 校 に 報 告 す る.し か し、 通 級 に よ る指 導 を 受 けて い る 児 童 ・生 徒 の 中 に は 、 障 害 に基 づ く種 々 の 困 難 に よ り、在 籍 校 にお い て 、 学 習 指 導 要領 に 示 され る 内 容 の 一 部 の 学 習 が 難 しい 場 合 が あ る。
小 ・中 学 校 にお い て は 、 評 価 ・評 定 は 各 学校 の 実態 に 合 わ せ た 評 価 規 準 を 作 成 し、 評 価 ・評 定 を 行 っ て い る が 、学 習 活 動 へ の 参 加 が 難 しい 場 合 に は 、参 加 す るた めの 具 体 的 な 配 慮 、参 加 で き な い 場 合 の 課 題 設 定 の 仕 方 や 評 価 の 仕 方 に つ い て も 工 夫 す る必 要 が あ る。
本 部 会 に お い て は 、 通 級 指 導 学 級 に お け る 指 導 や 評 価 が 、在 籍 校 で の 学 習 活 動 に 生 か され るた め の 具 体 的 な 指 導 内 容 ・方 法 に つ い て研 究 開 発 を行 う と と もに 、在 籍 校 の担 任 が 評 価 ・評 定 を 行 う際 に 、 参 考
と な る 評 価 の 在 り方 に っ い て研 究 開 発 を行 う。
皿 研究 の 内容
小 ・中 学 校 で は 、評 価 規 準 が 作 成 さ れ 、 指 導 と評 価 の 一 体 化 が 進 ん で い る。 障 害 に 基 づ く種 々 の 困 難 の あ る児 童 ・生 徒 に つ い て は 、 一 般 の 児 童 ・生 徒 と同 じ評 価 規 準 に よ る評 価 が 困 難 な場 合 が あ る 。
障 害 の 状 態 が 、評 価 規 準 に ど の よ うに 影 響 す るか 的確 に 把 握 し、適 切 に 評 価 で き る よ う 、 具 体 的 な 指 導 上 の 配 慮 や 工 夫 に つ い て 検 討 す る 必 要 力監あ る。 そ の た め 、通 級 指 導 学 級 と して 行 う支 援 や 配 慮 を 基 に し て 、 通 級 に よ る 指 導 を受 け て い る 児 童 ・生 徒 の在 籍 学 校 に お け る学 習 活 動 へ の 具 体 的 な 支 援 や 配 慮 を 中 心 に 考 察 し 、 実 際 の 授 業 を 通 して 検 証 す る。
弱 視 と難 聴 の 児 童 ・生 徒 に対 す る 学 習 活 動 へ の 支 援 や 配 慮 は 、 評 価 上 の 配 慮 に っ な が り、 指 導 と評 価 の 一 体 化 を 図 る こ とが で き る 。 小 ・中 学 校 お い て 、障 害 に基 づ く種 々 の 困難 の あ る児 童 ・生 徒 一 人 ひ と り に 対 す る配 慮 が 検 討 され る こ とは 、今 後 の 特 別 支 援 教 育 の 考 え 方 の 基 とな る。 評 価 が 難 しい 観 点 を 明 ら か に し、 学 習 活 動 を 行 う際 、 障 害 に 配 慮 した 指 導 の 工 夫 や 支 援 の方 法 、評 価 の 行 い 方 な ど にっ い て 研 究 を 行 う。
1通 縁 に よ る 指 導(弱 視 ・難 聴)に お け る 評 価 の考 え方
弱 視 の 児 童 ・生 徒 は 、 見 えに く い こ とに 起 因 して 、細 か い もの を 見 た り、 細 か い 作 業 を伴 う学 習 活 動 に 参 加 した りす る こ とが 一 部 困難 な 場 合 力{ある,ま た 、難 聴 の 児 童 ・生 徒 は 、 聞 こ え に くい こ とに 起 因 して 、 正 確 に 聞 き 取 る こ とを 要 求 され た り、 歌 っ た り発 音 した りす る こ と を 伴 う学 習 活 動 に 参 加 す る こ とが 一 部 困 難 な場 合 が あ る。
通 級 指 導 学 級 で は 、 障 害 に起 因 す る 困難 な状 態 に 対 し、 個 別 指 導 計 画 を 作 成 して 、 様 々 な指 導 を 一 人 一 人 に応 じて 行 っ て い る。通級 指 導学級 にお け る指 導の 評価 は 、一人 一人 の 目標 に応 じて 示 され 、在 籍 学 級 に も報 告 され 、指 導 と評 価 の 一 体化 解 図 られ て い る,
しか し、在 籍 学 級 に お い て 参 加 が 困難 な学 習 活 動 に対 して は 、具 体 的 に どの 部 分 に対 して 参 加 が 困 難 で あ り、 そ れ らの 学 習 活 動 に 対 して は どの よ うな 配 慮 を行 え ば 、 在 籍 学 級 内 の 他 の 児 童 ・生 徒 と同 一 の 評 価 規 準 を用 い て評 価 で き る の か 検 討 す る必 要 が あ る。 さ ら に 、 同 一 の 評 価 規 準 を 用 い る こ とが 困 難 な 場 合 、 代 替 の課 題 を 与 え た り、 個 人 内評 価 を 活 用 した りす る こ とに つ い て 検 討 す る 必 要 も あ る、
ま ず 、障 害 に 基 づ く種 々 の 困 難 が 影 響 す る 評 価 の 分 析 を 行 い 、弱 視 と難 聴 の あ る 児 童 ・生 徒 に とっ て 、 評 価 が 困 難 で あ る点 に つ い て 明 らか にす る。 次 に 、障 害 に配 慮 した 指 導 の 工 夫 とそ の 評 価 に っ い て 、具 体 的 な 方 法 を検 討 す る。
2障 害 に 基 づ く種 々 の 困 難 が 影 響 す る 評 価 の 分 析
(1)弱 視 に基 づ く困 難 が あ り評 価 力監難 しい 場 合 と して 、 つ まず き の 多 い 教 科 で あ る 小 学 校 の 杜 会 ・ 理 科 、 中 学 校 の 数 学 ・保 健 体 育 の 各 教 科 の評 価 規 準 を 基 に 、 評 価 に 障 害 が 影 響 す る 点 に つ い て 分 析 す る。
(2)難 聴 に 基 づ く困 難 が あ り評 価 が難 しい 場 合 と して 、 つ まず き の 多 い 教 科 で あ る 小 学 校 の 音 楽 、 中 学 校 の外 国 語(英 語)の 各 教 科 の 評 価 規 準 を基 に 、評 価 に 障 害 が 影 響 す る点 に っ い て 分 析 す る。
(3)そ れ ぞ れ の 障 害 に 対 す る 指 導 とそ の 評 佃 につ い て 、 「評 価 に 至 る ま で の 支 援 ・配 慮 」 「他 の 児 童 ・生 徒 と同 一 規 準 で 評 価 す る た め の 支 援 ・配 慮 」 に 分 け て 、 具 体 的 な 方 法 を 提 示 す る。
3障 害 に 配 慮 し た 指 導 の 工 夫 と そ の 評 価
(1)難 聴 や 弱 視 の 児 童 ・生 徒 に対 す る 通級 指 導 学 級 で の 指 導 や 、 在 籍 学 校 へ の 具 体 的 な 支 援 に つ い て 事 例 研 究 を行 う。
(2)通 級 指 導 学 級 と連 携 した 在 籍 学 校 で の 授 業 研 究 を 通 して 、 障 害 に 配 慮 した 学 習 活 動 に つ い て 検 討 す る。
(3)障 害 に 配 慮 した 指 導 の 内 容 ・方 法 とそ の 評 価 に つ い て 検 討 を行 う。
皿 弱 視 の 児 童 ・生 徒の 評 価 と観 点
1弱 視 に 基 づ く 困 難 が あ り 評 価 が 難 し い 場 合
弱 視 の 児 童 ・生 徒 は 、 細 か い も の が 見 え に く い 、 視 野 が せ ま い 、 遠 近 感 が わ か ら な い な ど の 状 態 に よ り 、 配 慮 な し で は 、 一 般 の 児 童 ・生 徒 と 同 じ よ う に 学 習 活 動 に 参 加 す る こ と が 困 難 な 場 合 が あ る 。
観 点 〔 「関 心 ・意 欲 ・態 度 」 、 「思 考 ・判 断 」 、 「技 能 ・表 現 」 、 「知 識 ・理 解 」)ご と の 評 価 を 基 に 、 全 学 年 の 各 教 科 を 検 討 した 結 果 、 国 語 ・算 数(数 学)・ 社 会 ・理 科 ・体 育 等 の 教 科 の 中 で 、弱 視 に 基 づ く 困 難 が あ り 、学 校 で 作 成 し て い る 評 価 規 準 に よ る 評 価 が 難 し い 点 が あ げ ら れ た 。 し か し 、 評 価 に 至 る ま で の 支 援 や 配 慮 を 行 っ た り 、評 価 す る 際 に 支 援 や 配 慮 を 行 っ た りす る こ と で 、 一 般 の 児 童 ・生 徒 と 同 一 規 準 で 評 価 す る こ と も で き る 。
A小 学 校 とB中 学 校 で 実 際 に 作 成 され た 評 価 規 準 を も と に 、弱 視 の 児 童 ・生 徒 の 評 価 が 難 し い 規 準 と そ の 活 動 内 容 に つ い て 分 析 し 、そ の た め の 指 導 上 の 工 夫 や 、評 価 を 行 う際 に 可 能 な 支 援 や 配 慮 に つ い て 、 以 下 の よ う に 具 体 的 に 示 した 。
【凡 例 】 「評 価 が 難 し い 活 動 」
A=細 か い も の の 認 知 を 伴 う 活 動B=視 野 ・実 視 界 よ り も 大 き な も の の 認 知 を 伴 う活 動 C=複 雑 な 要 素 が 絡 み 合 っ た も の の 認 知 を 伴 う活 動
Dl遠 く の も の の 認 知 ・近 づ け な い も の の 認 知 を 伴 う活 動 E:立 体 的 な も の の 認 知 ・遠 近 感 の あ る も の 認 知 を 伴 う活 動
F:正 確 さ を 要 求 され る 目 と 手 の 協 応 動 作 を 伴 う 活 動Gl動 体 認 知 を 伴 う活 動
「指 導 や 評 価 に お け る 支 援 ・配 慮1 A:評 価 に 至 る ま で の 支 援 ・配 慮
B=他 の 児 童 ・生 徒 と 同 一 規 準 で 評 価 す る た め の 支 援 ・配 慮
(1)小 学 校 社 会
*評 伍 の 観点 は 、①社 会 的 事 象 へ の 開心 ・意叡 ・態度 ②社 会 的 な思 考 ・判断 ③ 観 寮 ・資 粁 活 用 の 技能 ・表 現
④ 社 会的 事 象 にっ い て の知 識 ・理 解 の4乱 颪で評 伍規 糖 を作 成 して ある が 、弱 規 の児 童 に 対す る評価 が 難 しい もの は 、3.4,5年 生 の 資 料 を 活 用 した 活動 の中 の 、 ③観 察 ・資 料 活 用 の 捷 能 ・表 現 の評 価 規 準 に絞 られ た 。
学年 単元 観 点 障害に基づ く困難があり
評価が難 しい評価規塗
評価が難 しい活動 指 導 上 の支 援 ・配 慮
A B C D E F G A B
3 年
学 年 オ リエ ン テ ー
シ ョン ③ 鳥瞼 図 で,ま ちに は ど の よ うな場所
が あ るか を 読み 取 る。
o o 弱視 レン ズの活 用
弱 視 児 で も 見 えや す い 資料 の準 傭
【例 】
1.4倍 穏 度 の拡 大 要素 の厳 退 明 度 差 の は っ き り し た 影色
学習時間の確 保
わた した ち のS区 ③ S区 の 地 図 を見 て 、地影 や 土地 利用 の様 子 を 説 明す る。
S区 の 交 通 に つ い て 調 べ た こ.とを 白 地図 に ま とめ る。
S区 の 商 店 や 畑 の 多 く集 ま っ て い る 場所 を 調 べ 、 白地 図 に ま とめ る。
S区 全 体 の 土 地 利 用 の 様 子 に っい て絵 地 図 に ま とめ る 。
0 0 o
4 年
私た ちの東京都 ③ 超 の形 を かい た り,地 形 を地図 に ま とめ た りす る
o o
5 年
全単元 ③ 地 図 の読 み 取 り ・資料 の 読 み聴 り ・ グ ラ フの作 虚
o o o
工 業 生 産 を 支 え る 人 々 ・自動 車 工場 をた ず 」ユて
③ 調 べ る 目 あ て に 即 して,自 動 車 づ く り を 鏡 察 し た り,働 く 人 に イ ン タ ビ ュ ー1キ 時rトゐ .
o o o 事前 学 習
弱視 レン ズの 活 用 糟 且h盟明
(2)小 学 校 理 科
*評 価 の観 点 は 、① 自無 事象 へ の 関 心 ・意 歓 ・腺度 ② 科 学 的 な 思毒 ・判 断 ③ 観 繋 ・宴 験 の技 能 ・表現
④ 自無 事 象 につ いて の知 餓 ・理解 の4観 点 で 評 価 規 準 を作成Lて あ る が 、弱 祖 の 児童 に 対す る評 価 が難 しい もの は 、 3・4・5・6年 生 の観 察 や 実 験 の 括 動 の 中の 、 ③観 察 ・実験 活 用 の 技 能 ・表 里の 評 価 規 雌 に絞 られ た。
評価が難 しい居動 指 導上 の支 橿 ・配慮 学
年 単元 観点 障害に基づ く困難があ り
評価が離 しい評価規準 A B σ D E F G A B
チ 哲 ウ を そ だ て よ ③ キ ャベ ツ の葉 を 調 べて.教 科 書 の写 o o o o 他 の 児 蔵 よ り も 高 倍 概 察時間の確保
う 真 と同 じよ うな黄 色 い粒(卵)を 見つ 串 のル ーペ の 使 用
け 出す こ とがで き る. ビデ オ軟 材 な ど に よ
虫 めが ね を正 しく使 って 、モ ン シ ロ る学習
チ ョ ウの 卵 や幼 虫 の成 長 の 様 子 を観 察 す る こ とが で きる.
モ ン シ ロ チ ョウ の 卵 か ら幼 虫 まで の 成 長 の変 化 にっ い て 、観 察 した結 果 を記 緑 カ ー ドな ど に 正 し くま と め る こ とが で き{5。
植 物 の か ら だ を し ③ 育 っ て きた植 物 を観 察 して 、葉 や茎 o o o 弱 視児で も見 えやす
らべ よ う の 様 子 を 的 確 に 晃 録 す る こ と が で き い教材 の準傭
3 る. よ り見 えや す い 環 境
植 物 のか らだ のつ くり を観 察 して 、 の整備
年 葉 、茎 、根 の 形 の 特徴 を的 確 に捉 え て 、 【例 】づ くりの大 きい植
記 録 す るこ とが で き る. 初 を選ぶ
弱視 レン ズの 活用
二 ん 虫 を し ら べ よ ③ トン ボや.バ ッタの 幼 虫 か ら成 虫 に o o o o 他 の 児 童 よ り も高 倍 学習時間の確保
う な るまで の成 長 の変 化 を,チ ョ ウの 青 率 のル ーベ の使 用
ち方 と比 べ な が ら記 録 す る こ とが で ビデ オ教 材 な ど に よ
き る 。 る学 習
花 と 寅 を し ら純 よ ③ 花が 咲 き始 めた植 物 を観 鵜 して 、つO o o 視認性 の 良い軟材 の 学習時間の確保
う ぼみや花な どの様子 を的確に記録す 準備
る こ とが で き る. 弱 視 レン ズの 話 用
日 な た と 日か げ を ③ 旧なた と 日か げ の 地面 の温 度 を 、屋 o o 弱視 レン ズ の活 用 学習時悶 の確保 くらべ よ う 廣 計 を使 っ て 、正 しく測 定 し、記 緑す
る こ と茄 で き る。
あた たか くな る と ㊥ あ たた か い こ ろ の 昆 虫 な どの 話 動 0 o o 他 の 児 童 よ り も 高 倍 学智時閾の確保 の よ うす を観 察 し,的 確 な記 録 を とる 率 のル ーべ の使 用
㍗ とが で き る
。 ビデ オ 教材 な どに よ
暑 く なる と ③ ヘ チ マ や ヒマ ワ リの成 長 の よ うす o o o る学習
を観 梨 し1変 化 を と らえた 的 確 な記録 視認性 の良い環境 の
4 を とる こ とが で き る. 整備
暑 い こ ろ の昆 虫 な どの 活 動 の よ う 【例 】皆 豪 に 自や 黒 の 紙
年 す を観 察 し,歪 化 を と らえた 的碓 な記 をお く
録 を とる こ とが で き る。
月 と星 ③ 月 の動 き を観 察 して,そ の位 置 を記 o パ ソ コ ン ソフ ト等 に
錬 す る こ とが で き るか。 よる学 習 …
め あて の星 座 を さが して,星 の並 び 1
か たや 位 置,星 の 明 る さや 色 を観 察す る こ と那 で き る。
す ず し くな る と ③ この こ ろ の ヘ チ マ の成 長 変 化 の よ o o o 他 の 児 童 よ り も 高倍 率 学習時問 の確保 うす を的確 に記 鎌 す るこ とボ で き る。 のル ー ベ の使 用
これ まで の 産化 の よ うす を,あ たた ビデ オ 教 材 な どに よ
か さ の変 化 と合 わせ て ま とめ る こ と る学習
が で き る。 境認性 の良い環境 の
この ころ の 昆 虫 な どの 活 動 の よ う 整櫨
す を観 察 し,変 化 を と らえた 的確 な記 1倒1昆 虫 ・動物 の標 本
録 を とる こ とが で き る。 や剥製の活用
水 を 冷や した と きの変 化 と氷 結す る と きの 温度 を調 尺,記 録 す る こ とが で き る.
冬 の星 ③ 冬の夜空に見られ る星や星座 に興味 o パ ソ コ ン ソ フ ト等 に
を も ち.進 ん でそ れ らの 名 前,位 置や よる 学習
並 び かた,明 る さや 色 に っ い て調 べ て い る 。
もの の あ た た ま り ③ アル ゴー ル ラ ンプ を正 しく使 って金O o o o 弱 視 レン ズの 活用
4 かた 属 の あ た た ま りか た を鯛 べ,結 果 を記 事前学習
録 す る こ と ボで き る。
年 水 の あ た た ま りか た に っ い て,調 パ
る順 序 や 実 験 の方 法 を工 夫 しな が ら調 べ,結 果 を記 録 す る こ と那 で きる。
生 き物 の1年 を ふ り ③ こ の こ ろ の昆 虫 な ど の括 動 の ようす o
.
o o
■
他の児童 よ りも高倍 学習時間の確保
■
か えっ て を観 察 し,変 化 を と らえ た的 確 な記 録 率 のル ー ベ の使 用
,
を とる こ とが で き る。 ビデ オ教 材 な ど に よ
こ れ ま で の観 察 記 罎 を 生 き物 ごとに る学習
比 較 し,あ たた か さの 変 化 と合 わせ て 視 認 性 の 良 い 環 境 の
変 化 の要 点 をま とめ る こ とが で きる。 登備
■ .
天気 と気 温の蛮化 ③ 温 度計 を正 しく扱 い,そ れ ぞ れ の天O
1
弱 視 レン ズの 括 用 蝋 の 塩 淵 存 丁 盤'7盟 僅Lて い ろ
1 .
魚 や 人 の た ん じ ょ ③ 解 剖顕 微 鏡 を正 し く操 作 して,卵 のO o o 顕微鏡写真 ・顕微鏡拡 学習時間の確保
う 中 の よ うす を観 察 し,そ の よ うす を記 大装置等の活用
録 す る こ とがで きる. 個別指導
覧
卵 の 中の よ うす を観 察 し、成 長 の 目5 立 ウた 変 化 を と らえて 記 録す る こ とが
で 脅 る
年 花か ら実 へ ③ 顕 微鏡 を正 し く繰 作 して,花 粉 を観O 0 o
察 し,そ の よ うす を記 録す る こ とが で き る 。
て この は た らき ③ 上 皿 て ん び ん を正 し く榛作 した り、 o o o o 事前学習 学習時間の確保 て こや て ん び ん を利 用 した道 具 をっ く 弱視 レン ズ の活 用
っ た りす る こ と 邦 で き る。 分鋼早見壷 の準備
も の の 燃 え か た と ③ 実験 の 操 作 を お おむ ね 正 しく行 い, o o o 事前学習
空気 酸 素 に も のを燃 や す は た らき が ある か 弱視 レンズ の話 用
を調 べ る ことが で きる.
6 気 体検 知 管 を 正 しく使 っ て 、検 知管
の 測 定結 采 を 正 しく読 み とる こ とが で
年 き る。
生 き 物 の く ら し と ③ 気 体 検 知 管 を正 し く操 作 して調 べ, o
か ん き ょ う 酸素 と二醍化炭棄 の体積 の割合 の変化
伊
を 、 記 録 に ま と め て い る。
(3)中 学 校 数 学!
非評 価 規準 の観 点 は 、① 数 学 へ の関 心 ・意 欲 ・艦度 ② 数学 的 な見 方 や 考 え方 ③ 数 学 的 な表 現 ・処 理
④ 数 量 ・図形 な どにつ い て の知 識 ・理 解 の4観 点 で評 価 規 準 を作成 して あ るが 、 弱視 の 生徒 に対 す る評 価 が 難 しい もの は 、 図 形 に 関す る 活 動 の 中 の.② 数 学 的 な見 方や 考 え方 と③数 学 的 な表 現 ・処理 の評 価 規 準 に 絞 られ た 。 学
年 単元 観点 障害に基づ く困戴があ り 評価 が難 しい活動 指 導 上 の 支援 ・配慮
評 価が難 しい評価規準 A B o D E F G A B
1 年
比例 反比例
比例 と反比例の利用
③ 比倒 、反 比 例 の 関係 を衷 、 式 、 グ ラ7で 農 現 し、 そ の特 徴 を よみ とる こ と炉 で き る。
O o o 弱視 レンズの活用
事前指導
学習時聞の確保
対称な図形 ② 作 図 した 図形 が 条件 に適 す るか否 か を振 り返 っ て 考 え る こ とが で き る。
o o 視 認 性 の 良 い 用 具 の 選択
弱 視 レン ズの 活 用
学 習時間の確保
対称 な図猶 ③ 線封称 や点対称 の図形 を見つけたo o o 視 認 性 の 良 い 用 具 の学習時間の確保
り.作 っ た りす る こ と が で き る。 選択
[評唖資糊 弱視 レン ズの 活 用
提 出物.梗 業 に 取 り組 む 姿勢.
小 テ ス ト、 定 期 テ ス ト
基本の作園 ③ 定規 や コ ンパ スを 使 っ て 、角 の 二 〇 o 視認 性の 良い用 具選 等命 線 な どの基本的 な作 図が で き 択
る 。 弱視 レン ズ の活 用
1 ③ 基本 的 な 作図 方 法 を用 い て 、 目的 0 o
の応 じて図 形 を か く こ とが で きる。
年 〔評価 資料1
提 出物,授 業 に取 り絹 む 盗勢 、 小 テ ス ト、 定 期 テ ス ト
い ろ い ろな 立 体 ② 空 間におけ る直纏や 平面の位 置関 o 事前 指導
係 につ い て 考察 す る こ と がで き る。
[膵価 資 料]
提 出勃 、授棄 に地 り組 む姿 勢 、 小 テ ス ト、 定 期 テ ス ト
1次 関数 ③ 一 次 関 数 の 関 係 を 、 表 、 式 、 グ ラo o o 弱 視 レン ズ の 話用 学習時間の確保
1次 開致 と方程 式 フで 表 現す る こ とが で き.そ の 特徴 事前指導
を読み 取 る こ とがで きる。
2 ③ 表 、 式,グ ラ7を 用 い て 、 事 蒙 をo o o
凝 現 した り、処 理Lた りす るこ とカ
年 で き る 。
③ 連 立 方 程式 の解 を 、 グ ラ フを使 っ o o o て 求 め る こ とが で き る。
関 数y=環 調 ③ y二3x1で 表 さ れ る 関 数 関 係 を 、 表o o o 弱 棍 レン ズ の 括用 学習時闘の確保
や 式 や グラ フ で表 す こ と淋 で き 、 ま 事前指導
3 た 、aの値 の変化 に よ る特徴 を調 べ る
二 と が で き る 。
年 ③ y=aゴ の 表 、 式 、 グ ラ ワ を 用 い てo o o
身 の 回 りの事 象 を爽 現 、処 理す る 二 と が で き る.
(4)中 学 校 保 健 体 育
*評 価 規 準 の観 点 は 、① 運 動 や 健庶 ・安 全 へ の関 心 ・意 欲 ・艦度 ② 運動 や 健康 ・安 全1こDい て の思 考 ・判 断
③ 運 動 の 笹能 ④ 運 動や 健 庶 ・安 全 につ い ての 知識 ・理 解 の4観 点 で評 価 規 準 を 作成 して あ る が 、弱 視 の生 徒 に対 す る評 価 が 難 しい も の は 、各 種 目や 競 技 の 中の 、 ③ 運 動 の技 能 の 評 価 規 準 に 絞 られ た 。
学 障害 に基 づ く困 難 が あ り が しい 括動 指 導 上 の 支援 ・配 慮
年 単元 観点
詳価が雛 しい評価規輩 A B c D E F G A B
パ レー ポ ー ル ③ チー ムや 自分 の 能 力 に適 した 練 習 o o 視認性の良い環境整備 ゲ ー ム や チー ム プ
パ ス 、サ ー ブ 、 ス パイ ク や ゲ ー ム を 通 して 個 人 技 能 を 高 め 例}照 厘 の調 壁 レ ー は 、 個 人 で で
ゲーム中心での擾推 る 。 照 明 ・暗 幕 ・位 置きる別な課題 に替
バ スケ ッ トボー ル [鯉価資糊 練習時間の確保 え る 。
パ ス.ド リ ブ ル.シ ニ ート 、 実技 テ ス ト 練習 方 法 の 工 夫
例)カ ラー ポー ル の使 用例)対 人 で のバ ス
全 デ ィ フ ニ ンλ 、 ゲ ーム 自 己評 価表 、行 動観 察
個別の練習 シ ュ ー ト等 棟習相 手の工夫
学 陸上競技 ③ 自 分 の能 力 に 適 した技 催 のポ イ ン o 0 視認性の良い環境整備
年 走 り高 眺 ぴ
{べ り一 ロール等 の基糟 習.
トをっ か み 投 能 を 高 め璋 技 した り記 録 を伸 ぱ す こ とが で きる。
囲}高 飛 び の バ ー にカ ラ ー テー プ を巻 く
働澄や踏切.空 中勘作切 練 野} [評価資糊 位 置 の明 瞭 化 〔カ ラ
走 り幅跳び 実技 テ ス ト
一 石灰 の使 用}
練 習 方 法 の 工 夫 (肋走や時切.空 中動昨の纏 勃
例)伴 奏 者 を つ け ての 試 走
テ ニ ス ③ 運 動特性 に応 じた 岐能 を身 に付 O o 視認性の良い環境整備 ゲ ー ムや チ ー ム プ
フ 才 ア'・ ン ド 、 バ ソ ク ハ ン ド, け 、作 鞍 を生 か した攻 防 を展 関 して 練習時間の確保 レー は、 個 人 種 目
サ ー ビ入 ボ レー 、 ス マ ン シ ュ. ゲ ー ム が で き る 。 練習方法の工夫 槌 え る 。
ゲー ム中心の授業儀醐 [解価 資料] 例 〕大 き い ポー ル を使 用 例)サ ー ブ 等
実 技テ ス ト、行 動 観 察 コー ン等 目印 の使 用
サ ッ カ ー ③ チ ー ム や 自分 の 能 力 に 適 した 練習 o o 視認性の良い環境整備 ゲ ー ムや チー ムプ
ド リブル 、 シ ニー 臥 や ゲ ー ム を 通 じて集 団 技 能 や 個 人技 棟習時聞の確保 レー は 、 個 人 種 目
トラ ッ ピン グ.パ 入 能 を高 め 、 自己技 能 に応 じた ゲー ム 棟習方法の工夫 に 替 え る。
ゲ ー ム 中 心 の畳1鮭展 聞 の攻 防 が で き る。 例)カ ラー ボー ル の 使 用例}対 人 パ ス 、
バ ト ミ ン トン [評価 資糊 至 近 距離 での ラ リ ド リブ ル 、
卓球 実披 テ ス ト、行 動 観察 一 サ ー ブ 等
器楓運動 ③ あ る程 度 で き る技 や 新 し く身 に付 o o 視認性の良い環境轄備
眺ぴ箱 運動 け た技 能 を 高 め競 技 した ウで き る 例}カ ラー マ ツ トの使 用
[脾価 資 料 】 手 足 を つ く位 置 に
実 技 テ ス ト.行 動 観 察 カ ラー テ ー プ を貼 る
練習方法の工夫
2指 導 事 例
(1)社 会 の 授 業 に お け る 見 え や す い 地 図 資 料 の 作 成 に よ る 支 援 と配 慮(小 学 校3・4年)
① ね ら い
小 学 校3・4年 の 社 会 科 「私 た ち の 住 む 区 ・市 」の 評 価 規 準 の 一 っ に 、 「地 図 を 見 て 、 地 形 や 土 地 利 用 の 様 子 を 説 明 す る 」 が あ る 。 図1は 、 土 地 利 用 の 様 子 を 説 明 させ る た め に 副 読 本 に 掲 載 さ れ た 土 地 利 用 図 で あ る.こ の 地 図 資 料 は 、① 土 地 利 用 の 様 子 が 非 常 に 細 か い モ ザ イ ク 状 に 表 現 さ れ て い る 、② 明 度 差 の 近 い 色 が 使 わ れ て い る と と も に 、色 と 色 の 境 界 が 明 確 に され て い な い 、 ③ 要 素 が 複 雑 に 配 置 され て い る 、 な ど の 理 由 に よ り 、 弱 視 の 児 童 に と っ て は 、非 常 に 認 知 が 困 難 な も の で あ り 、 こ の 図 か ら 土 地 利 用 の 様 子 を 読 み 取 る の は 不 可 能 で あ る,し か し 、 視 認 性 の 高 い 図 を 使 用 す れ ば 、 弱 視 の 児 童 で も 、 在 籍 学 級 で 同 じ よ うに 活 動 が で き 、 評 価 規 準 に 到 達 す る こ と が 可 能 で あ る 。
そ こ で 、教 材 の 目的 か ら 離 れ な い よ う に 留 意 し つ つ 、図2の よ う な 視 認 が 可 能 な 土 地 利 用 図 の 作 成 を 行 っ た 。
② 教 材 作 成 の 実 際
教 材 の 作 成 の 手 順 は 、ま ず 、原 図 と な る 資 料 を ス キ ャ ナ ー で 読 み 取 り 、作 成 す る 図 の 下 絵 とす る 。次 に 、コ ン ピ ュ ー タ 用 グ ラ フ ィ ッ ク ソ フ トウエ ア の レ イ ヤ ー 機 能 を 利 用 し 、 区 界 ・河 川 、道 路 ・鉄 道 、商 店 ・会 杜 の 多 い と こ ろ 、畑 の 多 い と こ ろ 、公 共 施 設 ・公 園 、 文 字 ・凡 例 と 別 々 の シ ー トに 下 絵 を な ぞ り つ つ 、 デ ー タ を 以 下 の 要 領 で 入 力 す る,
・拡 大 率 は 、 原 図 の1.4倍 、 ま た はA3版 の 用 紙1枚 の ど ち ら か 小 さ い 方 に 収 め る 。
・文 字 の 大 き さ は 、14ポ イ ン ト程 度 を 標 準 とす る 。
・あ る 一 定 以 下 の 面 積 の 部 分 は 削 除 し 、周 囲 を色 で塗 る。
・配 色 に あ た っ て は、 明 度 差 を 付 け る よ う 注 意 し 、 明 度 差 の 近 い 色 は 、 斜 線 や 格 子 な ど に 塗 り方 を 変 え て 、 識 別 しや す い よ うに す る,
・色 の 境 界 線 を は っ き り と つ け る。
・要 素 は 必 要 最 小 限 に と ど め る と と も に 、 河 川 ・道 路 ・鉄 道 等 の名 前 は 、 凡 例 で 示 す 。
③ 弱 視 の 児 童 へ の 指 導 上 の 配 慮
地 図 な ど 、資 料 の 読 み 取 りで は 、 原 則 と し て 同 じ 物 を 使 用 し な い と 、読 み 取 っ た 内 容 に 違 い が 出 て 評 価 が 困 難 に な る 場 合 が あ る。 そ こ で 、視 認 の 困 難 性 を 解 消 し た 教 材 を 作 成 し た 場 合 に は 、弱 視 の 児 童 だ け で は な く 、在 籍 学 級 の 他 の 児 童 に も 同 じ物 を 使 用 さ せ る こ と も あ る 。 そ の た め に は 、課 題 か ら離 れ て い な い か 十 分 留 意 し な が ら 作 成 す る と と も に 、在 籍 学 級 の 児 童 に も 使 い や す い か 、在 籍 学 級 の 担 任 と 検 討 し あ い 、予 め 確 認 し て お く 必 要 が あ る.
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図1副 読 本 に あ る 土 地 利 用 図(原 図)
◆世 田谷 区の土地の使われ方◆
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① 痕王穂
② 小田態
⑦ 鉾四 睦
④ 田融 肺 纏
⑤ 目黒臆
⑤ ■観
⑦ 耕 哺
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図2弱 視の児童 に も見 えやす い工夫 を した土地 利用 図
(2)数 学 の グ ラ フ を 用 い た 事 前 学 習 に お け る 支 援 と 配 慮(中 学 校2年 〉
① ね ら い
弱 視 の 生 徒 が 在 籍 学 級 に お い て 、1次 関 数 を 学 習 す る 上 で は 、 グ ラ フ を 正 確 に 読 み 取 る こ とや 、 式 を グ ラ フ に 表 す こ と を ス ム ー ズ に 行 え る こ と な どが 必 要 に な っ て く る 。
そ こ で 、通 級 指 導 学 級 で は 、市 販 の1皿1単 位 の 方 眼 紙 の 使 用 を 避 け 、4㎜ 単 位 の 方 眼 を使 用 し 、 グ ラ フ の 読 み 取 り 、 グ ラ フ の 作 成 の 指 導 を 行 っ た 。1次 関 数 を 学 習 す る 上 で 困 難 な 点 は 以 下 の とお りで あ る 。
・市 販 の1㎜ 単 位 の 方 眼 紙 を 使 用 し て 作 業 す る こ とD
【理 由 】 目盛 り 恭 細 か く認 識 し に く い 。 色 が 薄 く認 識 しに く い 。
・グ ラ フ の 全 体 像 の 把 握 、 座 標 や グ ラ フ を読 み 取 る こ と。
【理 由 】弱 視 レ ン ズ の 使 用 に よ り 、見 た い 部 分 は 拡 大 さ れ る が 、一 部 分 し か 認 知 し に く い 。
・離 れ た 方 眼 黒 板 を 読 み 取 る こ と 。
【理 由 】 弱 視 レ ン ズ を 使 用 し な い と読 み 取 り に く い 。
② 数 学(単 元=1次 関 数 と グ ラ フ)の 事 前 学 習 の 実 際
2.方 眼 紙 か ら の 読 み 取 り と書 き 込 み を す る 。 (1)マ ス 目 が1an単 位 の 方 眼 紙 を 使 用 す るe
① グ ラ フ か ら 座 標 の 読 み 取 り練 習 を す る.
② 表 か ら座 標 を グ ラ フ に 書 き 込 む 練 習 を す る.
③ 方 眼 紙 上 の 任 意 の2点 を 直 線 で 結 ぶ 練 習 を す る 。
④y=2x+1の 値 の 表 を も と に グ ラ フ を 書 く。
俵 を も と に グ ラ フ に座 標 を 書 き 込 み 、定 規 を 使 用 し て 線 を 引 く)
⑤y・=2x+3の グ ラ フ を 書 く 。 傾 き と切 片 を 利 用 し て 書 く た め に2点 目以 降 は 、右 へ い く つ 、上 に い く つ と 順 番 を 打 て る よ うに す る。
⑥ 他 の1次 関 数 の グ ラ フ を 書 く 練 習 を す るe
(2)次 に 教 科 書 に 載 っ て い る マ ス 目 が4mm単 位 の 方 眼 で 、(1)の ① か ら ⑥ の 練 習 を す る 。
・照 度 の 調 整 を す る。
・作 業 す る 姿 勢 保 持 の た め 、傾 斜 机 を利 用 す る 。
・弱 視 レ ン ズ を 使 用 し な く て もす む 、マ ス 目 の 大 き い 方 眼 紙 を 使 用 す る。
・グ ラ フ を 書 い た 時 、正 確 な線 との 誤 差 が 1皿 程 度 に 収 ま る よ う に す る。
・直 線 と点 と の ず れ を1㎜ 程 度 に 収 ま る よ う に す る 。
・マ ス 目 の 数 え を 正 確 に 、速 く行 え る よ う に す る 。
3.方 眼 黒 板 か ら の 読 み 取 り
方 眼 黒 板 か ら3m離 れ た 位 置 か ら 単 眼 鏡 を 利 用 し て 読 み 取 る 練 習 を す る。
(ユ)方 眼 黒 板 に 示 した 座 標 を 口 頭 で 答 え る。
(2)方 眼 黒 板 に 示 し た 座 標 を 手 元 の 方 眼 紙(マ ス 目 4mm)に 書 き 込 む
(3)方 眼 黒 板 に 示 し たy=3x十1の グ ラ フ に お け る マ ス 目 の 交 点(X座 標 の 値 もY座 標 の 値 も 整 数 値)の 座 標 を 口頭 で 答 え る 。
(4)方 眼 黒 板 に 示 し たy=2x‑3の グ ラ フ か ら 切 片 と傾 き を 読 み 取 り、 方 眼 紙 に グ ラ フ を 書 く 。
①y軸 を さ が し 、 切 片 を 見 つ け る 練 習 を す る 。
② 切 片 を も と に 傾 き を 利 用 し て2点 目 を さ が すe
③ 切 片 と傾 き よ り方 眼 紙 に2点 を 取 り 、 定 規 を 使
・単 眼 鏡 を 使 用 す る 。
・方 眼 黒 板 は 白 地 に 黒 線 の も の を 使 用 す る 。
・y軸 の 線 を わ か りや す く 、太 め に 書 い て お く,
・2点 を 的 確 に 探 し出 し 、2点 問 の数 を 正 確 に 数 え ら れ る よ う に す る 。
・こ の と き2点 か ら引 い た 直 線 が 正 確 に 引 け て い る か 、傾 き を も と に 他 の 点 を 調 べ 確 認 す る 。
③ 指 導 上 の 配 慮
・教 科 書 に 使 わ れ て い る マ ス 目 が4㎜ の 方 眼 で は 、比 較 的 ス ム ー ズに 一 次 関 数 の グ ラ フ の 読 み 取 りや グ ラ フ を 書 く こ と 解 で き る よ う に な っ た 。 し か し 、 一 つ の 方 眼 に 複 数 の グ ラ フ が 書 か れ て い る 場 合 は 、 読 み 取 れ な い 場 合 も あ る 。 ま た 、 方 眼 黒 板 か ら 単 眼 鏡 を 使 用 して 、1次 関 数 の グ ラ フ を 読 み 取 る こ と は 、 正 確 に な っ て き た が 、 時 間 が か か る こ と が あ る 。
・弱 視 の 生 徒 に と っ て は 、 マ ス 目が1㎜ 単 位 の 方 眼 紙 の 使 用 、 グ ラ フ の 全 体 像 の 把 握 、 座 標 や グ ラ フ の 読 み 盈 りや 書 き 込 み 、 方 眼 黒 板 か ら の 読 み 取 り が 困 難 で あ る 。 し か し 、 1㎜ 単 位 の 方 眼 紙 の 使 用 を 避 け 、4㎜ 単 位 の 方 眼 紙 を 使 用 す る な ど 、視 認 性 の 高 い 教 材 を 使 用 した り 、事 前 指 導 を て い ね い に 行 っ た りす る こ と に よ り 、一 般 の 生 徒 と 同 じ 評 価 規 準 に よ り評 価 を す る こ と が で き る 。 ま た 、弱 視 レ ン ズ を 使 用 した 読 み 取 り や グ ラ フ を 書 く 作 業 は 、一 般 の 生 徒 よ り時 間 が か か る の で 、 充 分 な 作 業 時 間 を 確 保 す る こ と が 必 要 で あ る 。
・弱 視 の 児 童 ・生 徒 に 対 す る 配 慮 を 行 う場 合
、児 童 ・生 徒 の 見 え に くい 状 態 は 個 々 に よ っ て 様 々 で あ る。 医 療 機 関や 通 級 指 導 学 級 な ど と連 携 を 図 りな が ら、一 人 一 人 の 状 態 を よ く把 握 し、個 に 応 じた 配 慮 を 行 うこ と が 大 切 で あ る。
IV難 聴 の児 童 ・生 徒 の評 価 と観 点
1難 聴 に 基 づ く 困 難 が あ り評 価 が 難 し い 場 合
難 聴 の 児 童 ・生 徒 は 、補 聴 器 を 使 用 して い る が 、授 業 な ど の 活 動 場 面 で 聞 き 取 る こ と が 難 し く 、 配 慮 な しで 、一 般 の 児 童 ・生 徒 と 同 じ よ う に 学 習 活 動 に 参 加 す る こ と が 困 難 な 場 合 が あ る 。
観 点(「 関 心 ・意 欲 ・態 度 」 、 「思 考 ・判 断 」 、 「技 能 ・表 現 」 、 「知 識 ・理 解1)ご と の 評 価 を 基 に 、 全 学 年 の 各 教 科 の 評 価 に つ い て 検 討 し た 結 果 、 特 に 、 国 語 ・算 数(数 学)・
音 楽 ・英 語 の 教 科 の 中 で 、 難 聴 に 基 づ く 困 難 が あ り、学 校 で 作 成 して い る 評 価 規 準 に よ る 評 価 が 難 し い 点 が あ げ ら れ た 。 し か し 、評 価 に 至 る ま で の 支 援 や 配 慮 を 行 っ た り 、評 価 す る 際 1に支 援 や 配 慮 を 行 っ た りす る こ と で 、一 般 の 児 童 ・生 徒 と同一 規 準 で 評 価 す る こ と も で き る、
A小 学 校 とB中 学 校 で 実 際 に 作 成 さ れ た 評 価 規 準 を も と に 、難 聴 の 児 童 ・生 徒 の 評 価 が 難 し い 規 準 とそ の 理 由 に つ い て 分 析 し 、そ の た め の 指 導 上 の 工 夫 や 、評 価 を 行 う際 に 可 能 な 支 援 や 配 慮 に っ い て 、 以 下 の よ う に 具 体 的 に 示 し た 。
(1)小 学 枝 音 楽 1凡 例1
「評 価 が 難 し い 活 動 」
Alリ ズ ム の 認 知 を 伴 う活 動B:旋 律 の 認 知 を 伴 う活 動 C:フ レー ズ の 認 知 を 伴 う 活 動Dl音 色 の 認 知 を 伴 う活 動
E:強 弱 の 認 知 を 伴 う活 動F=速 度 の 認 知 を 伴 う活 動G:和 声 の 認 知 を 伴 う活 動
「指 導 や 評 価 に お け る 支 援 ・配 慮 」 Al評 価 に 至 る ま で の 支 援 ・配 慮
B=他 の 児 童 ・生 徒 と 同 一 規 準 で 評 価 す る た め の 支 援 ・配 慮
宰 評 価 規 準 の 観 点 は 、 ① 音楽 へ の 関心 ・意 欲 ・態 度 ② 音 楽 的 な 感 受 や 表 現 の エ 夫
③ 表 現 の 技 能 ④ 鑑 賞 の 能 力 の4観 点 で作 歳 して あ るが 、
巌 太 字 は 「困 難 」 と 考 え ら れ る 部 分 、 ̲は 障 害 に 対 す る 具 体 的 な 支 援 や 配 慮 学
年 単元 観 点 障害に基づ く困難があ り
評 価が難 しい評価規準
評価 が 難 しい活 動 指 導上 の支 棲 ・配 慮
A B c D E F G A B
1
年
み ん な なか よ し ①
④
②
③
自分 の 声 や 友 違の 歌 声 を聴 き、 友 達 と一 緒 に 歌 う こ と を 楽 しん で い る。
音 峯 を聴 い て 、そ の よ さや 楽Lさ を盛 じ敢 ろ う と して い る。
楽 曲 の 気分 を感 じ取 って 身 体 豪魂 を した サ、音 楽 に合 わ せ て 歌 う棄L さ を感 じ取 っ た り して い る。
1喀を揃 えて 歌 った り.拍 の流 れ に o
o
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リズ ム 、強弱 を視 覚 的 な 記 号 伏 小 の 丸 等) で 表 わす。
曲 の リ ズ ム に 合 わ せ て体 を揺 らす 等 、 体 表 現 を伴 わ せ て 厭 わせ る。
視覚 的 な記 号 を手 が か りに 、正 しい リズ ムを 取 れて い る 。
曲 の リ ズ ム に 合 わ 謝 せ て 楽 し ん で い る 様 子 を 身 体 表 夏 か ら 見 至 。
お ん が くに あ わ せ て
②
②
楽 曲 の虹 分 を盛 じ壇 つ て.身 偉 衰 現 や 歌 い 方 を工 夫 して い る。
楽 曲 の 気 分 を 感 じ融 う て、 身 体 衰 親 を した り、音 肇 に合 わ せ て 歌 う楽
し さを 盛 じ敢 った り して い る。
0
0 o
o O
o o
o o
o o
o
楽 曲 の イ メ ー ジ を 色 、感舳 、具体 物 等 で 伝 え、身 体 裏現 を工 夫 させ る.
友 達 と 一 緒 に 楽 し ん で い る 桜 子 を 身 体 表 現 か ら見 る.
い いお とさが して ⑪ イ メー ジに 合 った 音 を探 し て衰 現 す o 音 色 の イ メ ー ジ を 音 色 の イ メ ー ジ を る居 動に 、進 ん で 融 り組 ん で い る. 擬 音 語や擬 態語 で表擬 音 語 や擬 艦 語 に
④ い ろい ろな音 色 の特 脅 をと らえ な力噌 o す. 欲 的 に 置 き 換 え よ う
ら聴 こ う と して い る. 楽 器 を イ メ ー ジ しと し て い る。
② い ろ い ろな楽 器 の 音色 の 違 い を 盛 じ o た擬 音 語 ・擬 態 語 を 当
取,て 、藏 奏の 仕 方 を工夫 して いる 。 て は め る。
③ 場 面 の イ メー ジに 合 う音を 即 輿 的に 0 o o o 表 現 して いる 。
よ うす をお もい う ② 情 景 を謹像 した リイ メ ージ を 膨 らま o o o o o 憐景や 気 分 を風景 風景 画 等 を 見て 身 か べ て せ た り しな が ら 、聴 く肇 しさを 感 じ敢 画 、情 景 画.表 情 等 で体表 現 を楽 しんで い
1 っ て い る. 伝 え簡 単 な身体 表 現る 。
③ 音 楽 全 体の 盟 分 を感 じ取 っ て聴 く。 o o o o o を す る 。
年 み ん な で あ わせ て ① 主な旋律をロず さんだ り体 を動か しo o o o o 手 刀 を 上 下 させ る 王 丑 を頼 りに主 旋 た り しな が ら 、楽 曲 全 偉 の気 分 を感 じ こ とで 主旋 律 を 、イ メ 律 を イ メ ー ジ し よ う
取 ろ う と 」て い る。 一 ジ させ る。 と し て い る.
② 主旋 律 に リズ ム{伴嘉 を加 えて 演 妻寸 o 0 o o 手 刀 を 上 下 させ な る棄Lさ を盤 じ融 って.表 珊 の仕 方 を が ら,リ ズ ム を 口ず さ
工 夫 して い る、 な 。
② 櫨 最 を想 像 した りイ.メー ウ を膨 らま o o o o せ た り しなが ら.聴 く楽 し さを感 じ融
つ て い る 。
③ 音 楽 の 中か ら自 黙 に聞 こえ て くる楽 o o o o o 讐 の 音や 擬 音 に気 を付 けて 聴 く。
1
ひ ろが れ うたの わ ① 歌声 に 関心 を も ち、 進 ん で明 る い庫 o o o 題 材 の 中 か ら1〜2 選 曲 した 歌 の 歌.
で 歌 お う と して い る. 曲 を選 び 、歌詞 を正 し を正 し く唱 え る こ と
② 範唱や友違の歌声 を聴 いてきれ いな o o く覚 え させ る. が で き る.
歌 寅 に気 付 い た り.貞 の 出 し方 を工 弐 Lた リLて い 愚 。
や わ らか い声 で 歌 ② 歌 詞の 気分 を 盛 じ取 って歌 っ た り、 o o o 題 材 の 中 か ら1曲 選 リ ズ ム と歌 詞 が 正
お う 範 唱 や 友達 の 歌 声 を聴 き、 そ の 巨 さを ぱ せ る 。 し い 。
感 じ取 って い る 。 教 師 の歌唱 場 面 をリズ ム と歌 詞 が 正 し
③ 自分 の寅 の 持 ち 味 に気 付 き.自 然 で o 録 画 し た ビデ オ に よい 。
無 理 の ない 声で 歌 っ て い る。 り事 前学 習 を させ る.
ドレ ミ とな か よ し ② 歌唱表現の築 しさや友だちと芦を台 o o 題 材 の 中 か ら1曲 還 リ ズ ム と歌 詞 が 正
わ せ て 駐 う楽 しさ を感 じ融 っ て 歌り て ぱ せ る 。 し い 。
い る 。 教 師 の歌唱 場 面 を ハ長 調 の旋 律 を提
③ 楽 譜 と音 との 関遮 に気 付 きハ 長 調 の O o 録 面 し た ビデ オ に よ唱 で き る.一
3 旋 倖 を模 唱 した り視 唱 した り して い る り事 前学 習 を させ る。
リズ ム に のっ て演 ② 音 や声 の重 な り、音 色 や 人 の声 の 嚇 o o o リ コ ー ダ ー の 個 兄1 正 しい 指 造 い が で
年 奏 微 を感 じ取,て 聴 い た り、衰 現 を工二夫 指導 をす る。 き る 。
して い る。
い い 音 見 つ け て表 ④ 曲 碧 を感 じ敢 っ て聴 いた り、 曲袈 の 0 0 o o 打 楽 器 の パ ー ト錬 打 楽 翠 の パ ー トを
現 移 り壷わ りの棄 しさ を味 わお うと して 習 を行 い 、正Lく 打 て 正 しく 打て る。
い る。 る よ う に させ る 。
③ 曲魍 を生か した歌い方や楽盟 の演妻 0 o o を し て い る。
みんなで合 わせ て ① 声や 音 の 響 き 合 いに 関 心 を も ち 、進 o o o 題 材 の 中 か ら1曲 選 リ ズ ム と歌 謁 が 正
ん で 歌 った り演奏 した りLよ うと して ば せ る 。 し い 。
い る, 教 師 の歌唱 場 面 の 正 しい 指 遣 い が で
② 声や 音 の 響 き 合 い 音盛 じ敢 っ て.塵 o o o 録 画 に よ る事 前 学習き る 。
器 の組 み 台わ せ を工 夫 して い る 。 を さ せ る。 打 楽 器 の パ ー トを
③ 互 いの 音 を 聴 き な∬ ら.柔 らか い声 o o 正 し く打て る。
で歌 った り、 きれ いな 音 色で 楽 累 を漏 嚢 す る こ と炉 で きる.
