公共善 (public good) を目的とした知識構築マーレーンスカーダマリア知識革新とテクノロジー研究所 OISE/ トロント大学

(1)

公共善

(public good)

を目的とした

知識構築

マーレーン・スカーダマリア

知識革新とテクノロジー研究所

(2)

地球を救う、

命を救う

公共善を目的とした知識構築

(3)

Design Experiment: Saving the Planet, Saving Lives

グローバルな知識構築コミュニティ

Canada USA Mexico Colombia Brazil Kenya Sweden Norway Finland The UK Germany Spain Italy Israel Turkey Thailand Singapore Australia Taiwan Hong Kong China _Korea Japan

知識とは、国民の健康や豊かさを向上させ

る可能性をもつ豊富な天然資源である。し

かし、ほかの天然資源とは異なり、使い尽

くされることはなく、増やし、また限りな

く向上させることができる。

デザイン実験：地球を救う、命を救う

(4)

Design Experiment: Saving the Planet, Saving Lives

グローバルな知識構築コミュニティ

知識の構築は研究に基づく教育的アプロー

チであり、その創造的プロセスの中の役割

を生徒に与える。世界の知識が進化するこ

とによって、このアプローチは直接生徒の

心を捉える。

デザイン実験：地球を救う、命を救う

(5)

Design Experiment: Saving the Planet, Saving Lives

グローバルな知識構築コミュニティ

エビデンスによればかつては少数のみに限られて

いたアイデアを使った創造的な共同作業があらゆ

るレベルのあらゆる生徒にとって当然可能であり

教育の中心にできることが示されています。

生徒は他者の知識の習得者や利用者であるだけでな

く、

知識の創造者

であり、生徒の知識は、彼らの分

野の最先端で活動する知識コミュニティと交わる軌

道に乗る必要がある。

デザイン実験：地球を救う、命を救う

(6)

Design Experiment: Saving the Planet, Saving Lives

グローバルな知識構築コミュニティ

グローバルなコミュニティに参加するには、

パブリックなレイヤーからの知識の鳥瞰や

前進が必要である。

デザイン実験：地球を救う、命を救う

(7)

世界中に分布

するコミュニ

ティの交差す

る知識

地球を救う、

命を救う

公共善を目的とした知識構築

グローバルなデザイン実験

(8)

グローバルな知識構築コミュニティ

ミシェナー

Singapore KB Community Singapore KB Community Singapore KB Community

JICS（

ジャックマン

子ども学習研究所

）

KBSI2018

Canada‐Mexico

シンガポール

カナダーメキシコ共同

研究

• 地域コミュニテイの知識が進歩と発見を促す。

• 科学者、研究者、そして技術者のチームによって、

我々の共同研究の力を実際に示すことができる。

デザイン実験：地球を救う、命を救う

(9)

グローバルな知識構築コミュニティ

Canada USA Mexico Colombia Brazil Kenya Sweden _Norway Finland The UK Germany Spain Italy Israel Turkey Thailand Singapore Australia Taiwan Hong Kong China _Korea Japan

ミシェナー

教育研究協会（

TIER）

Covid-19の科学

ジャックマン

子ども学習

研究所

（トロント）

交差する課題

シンガポールKBコミュニティシンガポールKBコミュニティシンガポールKBコミュニティ

シンガポール

カナダーメキシコ

共同研究

交差する

課題

交差する

課題

KBSI2018

カナダ−メキシコ

知識構築：知識社会のあらゆる人のための場知識構築夏学会

(10)

グローバルな知識構築コミュニティ

教育研究所（

_TIER）

大学健康ネットワーク

Covid-19の科学

ベンチマークサイトと

談話を統合

デザイン実験：地球を救う、命を救う

(11)

データマイニングによる第

_{1レベルのテーマ関連性}

各サイトから入手できるデジタルな談話をもとに、概念的に

同じ種類のものの交差する点と近いまたは遠い点を見つける

（「談話」とはオンライン、直接対話、テキストを含む）。

(12)

交差する課題

グローバルな知識構築コミュニティ

地球上の炭素排出

と吸収

ミシェナー

（

TIER）

JICS

• 持続可能な農業

• 植物、細胞

• 光合成

シンガポール

デザインスタジオ

オンタリオ／メキシコ

共同研究

• プラスチック汚染を止

める政府の行動

• Covid-19

• 気候変動への対応

とコロナウイルス

は関連がある

• 医療におけるプラスチック

の使用

• パンデミック中のPPE汚染

• バイオエンジニア

リング

• 水循環

• 生物学的多様性

• 児童就労と乳児の死亡率

• 太陽系

KBSI2018

カナダ−メキシコ

(13)

飛躍的前進

研究の進展

誰もわかっていないこと

科学的発見

第

2レベルの探索

読み込み編集著者関連スレッド履歴プロパテ

検索基準

タイトルを入力最先端のグーグル検索フォーマット

(14)

交差する課題

グローバルな知識構築コミュニティ

ミシェナー

(TIER)

JICS

• 持続可能な農業は、生物学的多様性、農業

と自然との脆弱なつながりにかかっている

シンガポール・

デザインスタジオ

オンタリオ／メキシコ

共同研究

• 循環型経済：「取る−作る−捨

てる」の直線型から、分子レ

ベルでその構成要素に分解で

きる再生利用可能プラスチッ

クへ

• スーパー酵素はプラスチックを腐食し、科学

者は変異酵素を作り出す

• 低炭素粒

• カーボンオフセット、児童就労：

カーボンオフセット産業は、貧困

をそのままにし、児童就労の大量

活用で成り立っている

KBSI2018

カナダ−メキシコ

(15)

グローバルな知識構築コミュニティ

知識構築メタ空間のビジョン

物理的には近くのパートナー、

概念的に同類ではない

(16)

グローバルな知識構築コミュニティ

ミシェナー

Covid

の科学

アンドリュー・ブーザリー博士

貧困の病理学

サケは感染力のあ

るコロナウイルス

を寄生させる可能

性がある

サケはウイル

スの宿主にな

るのか？

気候変動は地球の生物を

どう再配置させるのか

深刻な不平等は社会全体をさらに

脆弱にする

知識構築メタ空間のビジョン

(17)

Design Experiment: Saving the Planet, Saving Lives

グローバルな知識構築コミュニティ

デザイン実験では、以下に取り組む。

• 学校は、世界の主な課題解決の進展に取

り組む他の機関とつながる必要がある。

• 新しい教育では、グローバルな知識の進

歩についてその「全体像」と、生徒の活

動がそれとどう調和しているかを見せる

必要がある。

デザイン実験：地球を救う、命を救う

(18)

概要

地球を救う、命を救う

イベント

発見

研究の進捗

出版物

グローバルな知識構築コミュニティ

グローバルな知識構築ウェブサイト／メタ空間

• コミュニティに提供されているその領域の公開階

層にアクセスする。

• 生徒、教員、研究者、科学者、技術者、政策立案

者、そして最先端のパートナーが、公共善のため

に知識を発展させる生徒の現実的モデルを共同で

設計する。

(19)

グローバルな知識構築コミュニティ

仮想訪問を受け入れる

オンラインコミュニティ空間の公開階層

2年生サケサケの一生 3年生 2年生 COVID 2019-2020 5年生衛星の種類月の概要他の惑星との関係食月相月に関する事実起源と成り立ち世界の課題 6年生ヘルプ

実世界の教育者と実世界の問題を解決する

リーダーや革新者の基礎となる主要な STEM教育 …4Dで、共に進歩する STEMと21世紀のコンピテンシー

(20)

概要

地球を救う、命を救う

イベント

発見

研究の進捗

出版物

グローバルな知識構築コミュニティ

グローバルな知識構築ウェブサイト／メタ空間

• 生徒、教員、研究者、科学者、技術者、政策立案

者、そして最先端のパートナーが、公共善のため

に知識を発展させる生徒の現実的モデルを共同で

設計する。

(21)

知識構築国際研究：

高まる知識構築の潮流がすべてのボートを引き上げる

教育者が大事にするものは何か？

カリキュラムの期待値を

達成する

遠隔学習

21世紀のコンピテンシー

家族やコミュニティーの

関与

幸福

探究

プログラミング／計算

論的思考

生徒エージェンシー

国連持続可能性目標

公平性と多様性の受入れ

デジタル・シティズンシップ

評価

グローバル市民

(22)

知識構築国際研究：

高まる知識構築の潮流がすべてのボートを引き上げる

0

1

2

3

4

5

6 Pre

Post

向上度合い

評価基準

事前事後

(23)

グローバルな知識構築コミュニティ

デザイン実験：地球を救う、命を救う

世界中の知識構築コミュニティ！

デザイン実験のデザイン

(24)

デザイン実験の設計：次のステップ

• オンラインセミナーのシリーズ

• 参加している各サイトにある研究のパブリックなレイヤー

• アナリティクスを用いて吟味し、最先端の知識を確認する

• サイト全体で増加し関連し合う知識について領域のコミュニティに通知

• 知識を進展させるためのつながった図書館と新しい意味空間の形成

興味のある方は、スザンナ・ラ・ロサ

（

_{susanalarosa@utoronto.ca）までご連絡ください。}

公共善 (public good) を目的とした 知識構築 マーレーン スカーダマリア知識革新とテクノロジー研究所 OISE/ トロント大学

公共善

(public good)

を目的とした

知識構築

マーレーン・スカーダマリア

知識革新とテクノロジー研究所

地球を救う、

命を救う

公共善を目的とした知識構築

Design Experiment: Saving the Planet, Saving Lives

Design Experiment: Saving the Planet, Saving Lives

グローバルな知識構築コミュニティ

知識とは、国民の健康や豊かさを向上させ

る可能性をもつ豊富な天然資源である。し

かし、ほかの天然資源とは異なり、使い尽

くされることはなく、増やし、また限りな

く向上させることができる。

デザイン実験：地球を救う、命を救う

Design Experiment: Saving the Planet, Saving Lives

Design Experiment: Saving the Planet, Saving Lives

グローバルな知識構築コミュニティ

知識の構築は研究に基づく教育的アプロー

チであり、その創造的プロセスの中の役割

を生徒に与える。世界の知識が進化するこ

とによって、このアプローチは直接生徒の

心を捉える。

デザイン実験：地球を救う、命を救う

Design Experiment: Saving the Planet, Saving Lives

Design Experiment: Saving the Planet, Saving Lives

グローバルな知識構築コミュニティ

エビデンスによれば かつては少数のみに限られて

いたアイデアを使った創造的な共同作業が あらゆ

るレベルのあらゆる生徒にとって当然可能であり

教育の中心にできることが示されています。

生徒は他者の知識の習得者や利用者であるだけでな

く、

知識の創造者

であり、生徒の知識は、彼らの分

野の最先端で活動する知識コミュニティと交わる軌

道に乗る必要がある。

デザイン実験：地球を救う、命を救う

Design Experiment: Saving the Planet, Saving Lives

Design Experiment: Saving the Planet, Saving Lives

グローバルな知識構築コミュニティ

グローバルなコミュニティに参加するには、

グローバルなコミュニティに参加するには、

パブリックなレイヤーからの知識の鳥瞰や

前進が必要である。

デザイン実験：地球を救う、命を救う

世界中に分布

するコミュニ

ティの交差す

る知識

地球を救う、

命を救う

公共善を目的とした知識構築

グローバルなデザイン実験

グローバルな知識構築コミュニティ

ミシェナー

JICS（

ジャックマン

子ども学習研究所

）

KBSI2018

Canada‐Mexico

シンガポール

カナダーメキシコ共同

研究

• 地域コミュニテイの知識が進歩と発見を促す。

• 科学者、研究者、そして技術者のチームによって、

我々の共同研究の力を実際に示すことができる。

デザイン実験：地球を救う、命を救う

グローバルな知識構築コミュニティ

ミシェナー

教育研究協会（

TIER）

Covid-19の科学

ジャックマン

子ども学習

公共善 (public good) を目的とした知識構築マーレーンスカーダマリア知識革新とテクノロジー研究所 OISE/ トロント大学

エビデンスによればかつては少数のみに限られて

いたアイデアを使った創造的な共同作業があらゆ

_TIER）

_{1レベルのテーマ関連性}