奈良教育大学紀要. 人文・社会科学. 掲載論文総目 次. 3
雑誌名 奈良教育大学紀要. 人文・社会科学
巻 3
発行年 2001
URL http://hdl.handle.net/10105/5275
凡 例
〇本総目次は，「奈良教育大学紀要 人文・社会科学 第50巻記念号」の刊行を機として，平成13年 度紀要委員会において発議され，同委員会の編集により刊行に至ったものである．
〇本総目次の刊行に先だって，すでに昭和46年に「奈良教育大学紀要 人文・社会科学掲載論文総目次 第1号（第1巻第1号一第20巻第1号）」，昭和58年に「同 第2弓一（第21巻第1号一第30巻第
1号）」が刊行されている．本総目次は，その続編．第3号として，第31巻第1号から第50巻第1 号までを掲載している．
〇本総目次は，総目次（巻号順主 執筆者名索引（五十音順索引・アルファベット順索引）により構成さ れている．
○総目次には第31巻第1冒Aから第50巻第1号までの論文の題名・執筆者名・掲載ページを発行巻号の 州別こ掲げた．
○各論文の題名の前に付けられた論文番号の最初の二桁の数字は紀要の巻数を示し，［−］に続く数字は 各巻における掲載の順序を示す．例えば．「31−03」は第31巻の3番目に掲載されていることを示す ものである．本学の大学紀要は「第1号 人文・社会科学」，「第2号 自然科学」の2編で構成されて おり，本総目次は「第1号 人文・社会科学」の総目次であるので号数の表示は略している．
○執筆音名索引は，漢字・かな表記の著者名については「五十音順索引」を，アルファベット表記の著者 名については「アルファベット順索引」を作成した．ただし，漢字表記がある場合でも外国人名で，五 十音による読みが困難な場合にはローマ字表記形に漢字形を付して「アルファベット順索引」に含めた．
各著者名の右にそれぞれの論文番号を表示した．著者名の配列方法は，次のとおりである．
1．「五十音順索引」は，姓の読みの五十音順に配列し，姓の読みが同じ場合は名の読みの五十音順 に配列している．
2．「アルファベット順索引」は，姓のアルファベット順に配列し，同姓の場合は名のアルファベッ ト順に配列している．
3．漢字・アルファベ、ソト両方の表記を使用している著者名については，それぞれの著者名から → で参照すべき著者名を示した．
なお，上記索引においては，論文筆頭著者等を特に明示することはせず，共著者も含めた全執筆者名を 配列・掲載している．
総 目 次
執筆者名索引 五十音順索引
アルファベット順索引
総 目 次
第31巻第1号（1982）〜第50巻第1号（2001）
論文番号 執筆者名 題 名 頁
第31巻 第1号 昭和57年11月（1982）
31−01 松元忠士：中世入学における学問の自由とその限界 31−02 元山 健：現代イギリスにおける捜杏と人権
ReportoftheRoyalCommlSbionon（二rlmlllalProcedure
31−03 若松 謙：カントにおける最高善の問題 31−OLl 比留間良介：幼児の造形活動とその発達
積み上げ理論としての「おでん構造」
31rO5 森真知子：わが国におけるNこ1ttirlichesTurnen研究について 31−06 高橋健夫・広瀬裕司・米田博行・増田辰夫・上野佳男：
バレーボール教材の初心者指導の方法に関する比較研究（II）
31−07 岩本祥子・篠原 冬：日本型福祉社会と家庭経営 老人の家庭介護について
31−08 高橋孝二：二極のCOMP受容体 31−09 上村盛人：『Rの出前の歌』試論 31−10 大円静樹：ニューメデでアの教育機能 31−11 TakeshiSUGIMURA and Keiko HYOTANI：
AnalysesofResponseStrategiesinCllildren soddityLearlling・・‥
31−12 瀧野千春：分散分析の計算プログラムの作態とその適用に関する一考察（3）…・
31−13 藤田 正：順向抑制の形成と解除に及ぼす再生手がかi）の効果性と項目の弁別性 31−1Ll 玉瀬耕治・豊田弘司：言語弁別学習における言語強化の組合せ
第32巻 第1号 昭和58年11月（1983）
32−01 HiroslliYONEKURA：OnTeachingEnglishPronunciationintheJuniorHighSchooIs
−WitllSpecialReferencetoStress，Rhythm．andInt（）nation− …・ ・‥…‥…
3二2−02 HiroslliYONEKURA and HideshiSATO：
OnRecognitionandProductioninEllglishTeachillg
Toward More Effielent（二lassroom Activities
32−03 JohnJosephMcAteer：DefilliteandIndefilliteArticleCllOiee
Basie Rules and CoInmOn Mistakes
32−OLl 上村盛人：『詩とバラード』（第 一集）試論
32−05 谷本泰子：ヘンリー・ジェイムズ1895年〜1901年（その1）
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32rO7 KenMOTOYAMA：PersonalLibertiesandtheConstitutionofJapan
ConcerningArrestandl）etent1011
32−08 小笠原真・福地真 一郎：教団組織の研究 −天理教の場合 32−09 牧野英三：東大寺二月堂声明（XII−a） 過去帳
32−10 稲垣正浩：ヨーロッパ諸国にみる「スポーツ教育」の動向と課題
−西ドイツ．ソ連属ドイツ，オーストリア，スウェーデンの場合
32−11 高橋健夫・稲垣正浩：スポーツ教育の基本問題の検討（I）
−スポーツ教育の論拠と基本的性格−
32−12 今井靖親：仮名の読字学習に及ぼす言語材料の効果 32−13 太田静樹：リレー式マイクロティーチングの試み
32−14 瀧野千春：錯視図形呈示用のコンピュータプログラムの作成 32−15 杉村 健：幼児の同一・差異学習に影響する要因
32−16 上田敏見・谷口勝英：小学生の対人魅力関係における人格の類似性と社会的望ましさ・・＝‥ 217 32−17 藤田 止・笹川宏樹：順向抑制の形成におけるCue−OVerload仮説の検討………日日・…・227 32−18 KojiTAMASEandJuichiNISHIUE：TlleEffectsofModel−SubjectAlternationofTrials
On thePerformanees underVicarious Verbal，ReinforcementCombinations・・・239
第33巻 第1号 昭和59年11月（1984）
33−01 KojiTAKAHASHI：DomainqpreferenceandGapModulations 33−02 HiroshiYONEKURA：ForelgnLanguageTeachinngMethods
−A HIStOricalSketch
33rO3 MoritoUEMURA：TeachingEnglishthroughSongs：
AFeasibilityofExploitationSollgSforEnglishTeaching …・・・‥…‥‥
33−04 TakeshigeTAKEHARA：DasVolksm云rchenunddieSageinEuropaundJapall ppEinevergleichendeStilanalyse
33−05 小笠原真：MaxWeber研究 −符にその宗教社会学について−
33−06 牧野英三：東大寺二月堂声明（ⅩII−b） rr−過去帳続き・諷論文一一一……… 69
33−07 千成俊夫：米国における音楽教育カリキュラム改革（I）
60年代以降の動向をめぐって
33−08 脇田宗孝：巨大埴輪における製作技法の考察と実験
−メスリ山IiJ墳出土特殊円筒埴輪
33−09 田辺正友・横田多喜：発達における機能連関に関する研究（2）
− 話しことば獲得期のちえおくれ児および自閉的傾向児の発達的特徴−‥・
33−10 今井靖親・上江和世：幼児における特殊音節の読字学習 33−11 太田静樹：リレー式マイクロティーチングの試み（II）
33−12 瀧野千春：BASICによる3要因の分散分析計算プログラムの作成と適用………・・・
33−13 TakeshiSUGIMURAandToshihisaYAMAMOTO：UseofPerceptualalldCategorical
AttributesofInstancesinMatchingandNonmatchingTasks ……‥・
33−14 上田敏見・谷口勝英：対人魅力形成に及ぼす態度・人格の類似性の効果‥・‥…・…
33−15 KojiTAMASEandJuichiNISHIUE：TheEffectofVicariousVerbal−Reinforcement CombillationsandModel−SubjectAlternationofTrialsupon
Children sLearnlng
33−16 山内洋一郎：染田天神連歌について −その資料と連歌年表−
5 1 5 1
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第34巻 第1号 昭和60年11月（1985）
31rOI MoritoUEMURAandHideshiSATO：OnListenillgComprehensionwithSpecial
ReferencetoCollegeElltranCeExamination
34−02 MoritoUEMURllandHiroshiYONEKURA：EnglishTeaehingandtheHistory
ofEllglish
34−03 谷本泰f一：「偉大な魔女」との出会い −mどA〃〝55αdoγS論 31−01JollnJosephMcAteer：FromNotoYeats：FromYeatstoNb
−PとIrtl：AStudyofTwo N）−1ikeProduCtionsofAttheHau）klsI穐71
34−05 内田 茂：フランス語のdormirと日本語の「ねむる」
−基本動詞の意味について−
34−06 元山 健：サッチャー主義 一一一一 社会民主主義的コーポラテfズムの終焉一一一覚え書き
34−07 小笠原真：デュルケムにおける宗教社会学の展開34−08 若松 謙：キルケゴールにおける美的実存
34−09 牧野英二：東人寺二月堂声明（XIII） −（継続発表として）実忠忌 34−10 千成俊夫：米国における音楽教育カリキュラム改革（II）
60年代刃、降の動向をめぐって
34−11 田辺正友：発達における機能連関に関する研究（3）
一一 精神遅滞児の運動機能と視知覚株能
34−12 杉村 健・白崎泰子・沢田寿！一：幼児の保存性と移調行動 34−13 瀧野千春：錯視図形呈示用のコンピュータプログラムの作成（2）
34−14 上田敏見・谷口勝英：小学生の対人魅力に及ぼす人格・能力の類似性の効果 34−15 藤田 正：順向抑制の形成に及ぼすリスト類似性の効果
34−16 KojiTAMASEandKumiTANAKA：TlleEffectofInformationaboutExperimenter s
NonreactionuponChildren sLearnillgunderDifferentVerbal Reinforeement
34−17 吉川美恵子：藤原佐理 −その人と書風の特質について一一
第35巻 第1号 昭和61年11月（1986）
35rOI KojiTAKAIiASHI：HistocompatibilityinSyntax 35−02 桝田良一：J．M．シング劇の普遍性
一一一 テーマと人物形象をめぐって−
35−03 上付盛大：『詩とバラード』（第二集）試論
35−04 村上雅康：栃木県の⊥業用水確保に関する地理的考察 35−05 菊池一一郎・村上雅康：奈良県地場産業の経済地埋学的研究
磯城郡田原本町の事例研究を中心に 35−06 小笠原真・真鍋祐子：韓l玉l社会と巫俗
−近代化と巫俗の変容一一一一一
35−07 若松 謙：キルケゴールにおける倫理的実存（1）
35−08 m渕五「生：朝鮮民話集『ネギをうえた人』と金素雲 国際理解教育における教材開発
35−09 奥 忍：日本の音楽教員養成についてII
−オーストラリアの場合と比較して一一
35−10 木村真知子：ダンス授業研究の方法に関する一考察
7 3 5 7 7
3 4 6 8 0
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35−11 高橋健夫・鐘ケ江淳一・江原武一一
生徒の態度評価による体育授業診断法の作成の試み 35−12 藤田祥子：生活時間構造からみた既婚看護婦の家庭経常
35−13 m辺正友・田村浩子・桑田 真：発達における機能連関に関する研究（4）
−精神遅滞鬼の運動機能と身体模倣能力−
35−14 福間 弘：オーストラリアにおける人種問題と人権教育
35−15 今井靖親・田中かおり：幼児の読字学習に及ぼす絵の対提示の影響 35−16 杉村 健・清水益治・表野盟子・山本洋子：
幼児の保存性と弁別学習
35−17 藤田」1∴順向抑制の形成に及ぼす漢字属性の類似性の効果
35−18 KojiTAMASEandMasakoUEDA：ReinforeemelltSchedulesinaVerbal
ReinforcementCombinationandReflection−Impulsivity
第36巻 第1号 昭和62年11月（1987）
36−01 小笠原真：資本主義発達史論の展開
−特に『大塚久雄著作集』をめぐって 36−02 若松 謙：キルケゴールにおける倫理的実存（2）
36−03 田渕五十生：奈良県小学校社会科教育の歩みとその独自性
−「奈良県小学校社会科教育課程」の変遷を中心にして 36−04 奥 忍：日本の子どもたちの音楽のレパートリー
36−05 福井隼仁：Cornettの祖型を探る
36−06 柳川光章・三好 環：精神薄弱者の社会生活能力の変化と環境条件 AAMDの分類法による再分類結果を通じて−
36−07 田辺正友・田村浩子・中川貴明：精神遅滞児の運動発達
−−身体コントロール・調整課題による分析一一一
36−08 小野据夫：西ドイツ教授学の研究（I）
−Klafki．W．の批判的￣構成的教授学と授業の基本構想−
36−09 今井靖親・柴田真由美：幼児の書字学習に及ぼす文字提示法の効果 36−10 杉村 健・井上登世子：幼児のカテゴリー化様式に影響する要因
36−11 杉村 健・岩本純子・守屋 環：幼児のカテゴリー化に及ぼす言語的抽象能力の効果＝…・
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36−12 KojiTAMASE：TheEffectsofVerbalReinforcementColnbinationsuponMarble−
DroppingPerformaneeofReflectiveandImpulsiveCllildrell………163
36−13 桜井茂男：両親および教師の賞賛・叱責が児童の内発的動機づけに及ぼす影響
第37巻 第1号 昭和63年11月（1988）
37−01 MasayasuMURAKAMI：TheReductionoftheSpecialShipbuilding IndustryFacilitiesinJapan：RecentRegionalChangesin
CaseStudyofAioiCity，HyogoPrefecture
37−02 岩松 謙：キルケゴールにおける宗教的実存
37−03 奥 忍：中山晋平の流行歌はどのように歌われていたか
−松井須磨子、後藤紫雲、佐藤千夜子の場合−
173
37
37−04 岡沢祥訓・高橋健夫・大友 智：体育授業における生徒行動や生徒の授業評価
に及ぼす要因の検討 一一一中学校の体育授業のALT−PE分析を通して− …… 49 37−05 日］辺正友・田村浩！ム：精神遅滞児の人物描画表現発達
−縦断的分析によるアプローチー 37−06 岡本定男：子ども認識の歴史的新段階［1］
−雑誌『生活学校』の児童文化論
37−07 今井靖親・斎藤道代：幼児の文理解に及ぼす絵の対提示の効果
37−08 杉村 健・清水益治：記銘一再認パラダイムにおけるプロトタイプ事例の保持………103 37−09 杉村 健・東畑年昭・森田さつき：幼児のカテゴリー化様式に及ぼす刺激、
課題および学習量の効果
37−10 KojiTAMASEandKanjiTANAKA：AFundamentalStudyonOpen andClosedQuestiollSinMicroeounseling
37−11 藤田 止：順向抑制の形成に及ぼす隣接試行の類似性の効果 37−12 桜井茂男：大学生における共感と援助行動の関係
多次元共感測定尺度を用いて
37−13 桜井茂男・桜井登世子：幼児のカテゴリー化に及ぼすカテゴリーサイズの影響
第38巻 第1号 平成元年11月（1989）
38−01 沖 久雄：あいさつ言語行動の記述モデルと「あいさつ」教材の分析 ‥‥
38−02 田島 穆：英文の日本語訳に見られる誤りの分析
38−O3 小笠原真：CharlesH．Cooley研究 −アメリカ社会学史の一節 38−04 田渕五十生：「教員研修留学生制度」充実のための提言
−留学生の受入れと大学の 国際化 ．をめぐって
38−05 福井隼仁・山田裕美：乳・幼児の音楽認知に関する研究 38−06 岡本重夫：バスケットボールのゲーム分析に関する研究
−一一一勝敗を規定する要因の検討
38−07 田辺正友・m村浩子：精神遅滞児のボディ・イメージの発達 38−08 岡本定男：子ども認識の歴史的新段階［2］
一一一一一一雑誌『生活学校』の児童文化論−
38−09 ′ト野接夫：西ドイツ教授学の研究（II）
一一一クラフキー．W．の教科内容構成論
38−10 杉村 健・清水益治：幼児のカテゴリー化様式に及ぼす保存性、知能および 族類似性の影響
38−11 杉村 健・北村 隆：自我同一性の危機と傾倒に関する領域別の分析………‥・‥・
38−12 豊田弘司：精緻化の指標としての虚再認に及ぼす適合性の効果 38−13 KojiTAMASE：Introspective−DevelopmentalCounseling 38−14 藤田 正：児童の順向抑制に関する研究
38−15 今井端親・中村年江：幼児の文章理解に及ぼす読みの形式と絵の効果…‥‥‥‥…・
38−16 桜井茂男：小学生における学習動機の測定
38−17 桜井茂男・桜井登世子：カテゴリ一般化課題における個人差の影響
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第39巻 第1号 平成2年11月（1990）
39−01 小笠原真：GeorgeH．Mead研究
−1−−特に彼の「社会的行動主義」の視座と「自我」論を中心に 39−02 水田健一：わが国の社会資本投資の推移とその地域配分
39−03 重松敬一・勝美芳雄・上田喜彦：数学教育におけるメタ認知の発達的研究
−「内なる教師」の発達的変容調査−−
39−04 稲垣正浩・中房敏朗：新素材の開発にともなうボール・ゲーム史への影響について
−ビリヤードと卓球を中心に−
39−05 岡沢祥訓・高橋健夫・大友 智・清藤昭裕・芳本 真：
ALT−PE観察法の簡便化に関する検討
−特に観察生徒数の制限と観察インターバルの拡大について−………日日…‥ 71
39−06 田辺正友・茶谷和子：ひとりの自閉症候群児の「問題行動」の変容 発達連関的視点による分析−
39−07 岡本定男：子ども認識の歴史的新段階［3］
−雑誌『生活学校』の児童文化論−
39−08 杉村 健・野本陽子：異なる階層水準におけるカテゴリー獲得の分析 39−09 杉村 健・多喜裕美：概念的階層関係の理解における発達的変化 39−10 豊田弘司：虚再認に及ぼす状況頻度と活性化拡散の効果
39−11 玉瀬排治・加藤 基：内省的面接に及ぼす事実質問と心情質問の効果…………
39−12 藤田 正・清水千弘：意図・偶発再生におけるカテゴリー典型性の効果…‥…・…‥
39−13 桜井茂男：中学生の熟慮性一衝動性と有能感の関係
39−14 桜井茂男・桜井登世子：幼児のカテゴリー化様式に及ぼす人物画描写能力と刺激の影響…
39−15 澤田田津子：日本語教授法の現状と将来について 39−16 頓宮 勝：ことばの構造と文化
第40巻 第1号 平成3年11月（1991）
40−01 増田信一：音声言語学習学の構想
40−02 伊東治己・山田あゆみ：中学校用英語教科書に含まれる学習語彙の計量的分析
品詞別・ランク別プロフィールの作成一−
40−03 松元忠士：フランクフルト国民議会における学問の自由条項の成立 40rO4 小笠原真：C．WrightMills研究 −アメリカ社会学史の−・節 40−05 水田健一：金融機関活動の首都圏集しいとその地域格差
40−06 大友 智・岡沢祥訓・高橋健夫・清藤昭裕・幡 勉・吉村 誠：
生徒の技能水準が学習行動に及ぼす影響 40−07 岡本定男：子ども認識の歴史的新段階［4］
−雑誌『生活学校』の児童文化論
40−08 中留武昭：SchooIImprovement（「学校改善」）研究の成立と展開
−アメリカの研究に焦点をあてて
40−09 後藤誠也：奈良県における高齢化の推移−地域社会における教育を考える視点として−
40−10 杉村 健・福田久子：幼児のカテゴリー化における移動空間属性と概念属性の役割 40−11 多喜裕美・杉村健：階層関係の理解に及ぼす概念的知識の影響
40−12 豊田弘司：自己生成語の偶発記憶に及ぼす意味的限定の効果
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40−13 豊田弘司：学習過程における個人差インベントリー（日本版）の作成‥・ 189 40−14 玉瀬耕治・烏巣佳子・肘Il 純：実験的面接での応答の長さに及ぼす質問の流れの効果 …199 40−15 藤田 止：順向一二渉の形成に及ぼす記銘時・検索時の弁別手掛り提示の効果
40−16 桜井茂男：攻撃性と共感による攻撃行動と向社会的行動の予測
−児童用の新攻撃性尺度を用いて
40−17 桜井茂男・桜井登世イ：大学生用シャイネス（shylleSS）尺度の日本語版の作成と 妥当性の検討
40−18 今井靖親・高本和昌：日本語の読みやすさに関する検討
第41巻 第1号 平成4年11月（1992）
41−01 伊東治己：日本人英語学習者のための文法指導を考える（1）
教育英文法に求められる三つの条件
41−02 梶田克彦：経済の低成長期における日本の小売業地域構造とその変化 L11−03 小笠原兵：RobertK．Mer・tOn研究 −アメリカ社会学史の一節 41−04 張 海英・田渕五十生：近現代の中国における識字教育
一一一一蜃陽初の平民教育運動を中心にして−
41−05 福井 一一・松窪洋子：音階感覚の発達に関する研究
41−06 田村浩子・入谷啓之・田辺正友：低血糖症による精神発達遅滞鬼の発達過程と療育 41−07 岡本 定男：子どもの行動の歴史的変容［I］
−高度経済成長期を境とした対応関係への言及 41−08 杉村 健：自然概念の獲得と発達に関する最近の研究 41−09 豊田弘司：自伝的精緻化における符号化属性数
41−10 豊田弘司・江口幸恵：学習活動における精緻化尺度の作成
41−11 玉瀬耕治・西川知子：相談面接における聴き手の応答の意図に関する研究 11−12 藤間 正：順向干渉の形成に及ぼす漢字の部首手掛りの効果
41−13 桜井茂男：望ましい体型の認知と食態度・行動の異常傾向との関係 41−14 桜井茂男・桜井登世子：
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幼児のカテゴリー化様式に及ぼす刺激の言語化及び分離可能性の影響………… 201 41−15 今井靖親・植H真貴：小学生の物語理解に及ぼす絵本提示の効果
41−16 澤田田津手：日本語教材における機能シラバスについて 41−17 頓宮 勝つ1本譜とベンガル語 −比較文化的視野での一考察 41−18 樫岡健史・吉田武尚：実習授業の指導評価におけるカテゴリー
第42巻 第1号 平成5年11月（1993）
42−01 伊東治己：日本人英語学習者のための文法指導を考える（2）
−入門期における文型指導のすすめ
42−02 福井 1・森下修次：音楽教育におけるコンピュータの利用 − 42−03 田村浩了‥中山ながこ・長い優美・田辺正友：
低血糖症による精神発達遅滞児の発達過程と療育（2）
規状と展望
一一「知覚一運動」障害の軽減・克服に視点をあてた治療教育的アプローチ 31
12−01 玉村公∴彦：脇出良書の「低能児」教育論の形成とその其体化
明治40年代初頭を中心に一一 ………‥日、
12−05 岡本定男：子どもの行動の歴史的変容［II］
高度成長期を境とした対応関係を軸として 42−06 小野接夫・小野由美子・畑本恵子：
学校の組織特性と教師の教育活動に関する研究（1）
12−07 上野ひろ美：「J′一ども理解」に関する教授学的考察
42−08 申出喜代子・平岡昌樹： 偏甘．の構造と人権教育のキイ・コンセプト
一一一一 イギリス・フランスの人権教育からの紺介と実践報告
12−09 杉村 健・前田伸行・飯が由美子：
カテゴリー化における新奇語情報と機能情報の役割 12−10 一十 斌・杉村 健：l目上は日本におけるカテゴリー典型性の効果 12−11 豊田弘司：偶発記憶に及はすイメージ喚起性と統合援助の効果 42−12 豊田弘司：子どもの記憶活動における発達的変化
42−13 下瀬耕治・光武健介：実験的面接における言語応答の認知水準に及ぼす 発達的介入の効果
42−1Ll 藤田Il∴順向干渉の形成における検索手掛りの弁別機能の検討
12−15 桜井茂男：調整変数（moderator）としてのセルフ・モニタリングおよび 自己意識の検討
、12−16 桜井茂男・桜井登世子：幼児における全体的一分析的カテゴリー化様式と 認知型との関係
42−17 今井靖親・磨 小慧・中村年江：日本と台湾における絵本の望ましい 読み聞かせ方法に関する比較
42−18 澤田田津子：日本語教育のための基本外来語について
第43巻 第1号 平成6年11月（1994）
43−01 託兄千秋・米倉 縛：英語の未来表現について
わぐ辟）iJ哲わを中心にして
L13−O2 JohnJosephMcAteel一：AfterIVl0neticsI：PreparingfutureteacllerS
toteacllOralskills
43−03 久納慶一−‥三木孝子：開かれた音楽の構成、動機展開について
J J．SBachのInventionにおいて
43−04 田村浩子・田辺正友：自閉症児の話しことば獲得をめぐる問題
−障害による傾l用件とその発達変容に視点をあてて一一一
13105 藤本幸子・越野和之：奈良県における障害児学校教員の労働と健康 一腰痛問題を中心に
43−06 岡本 定男：子どもの行動の歴史的変容［III］
−高度成長期を境とした対応関係を軸として
43−07 八尾坂修：校長のリーダーシップ・イメージに対する校長自身および教員の意識
−同 ム校事例分析をふまえて
13−08 0sallluYAOSAKA：PrineipalCertificationSystemilltlleU．S．A．：
AComparisonwithJapan
13−09 後藤誠也・高森裕子：小学校における性教育 序論
13−10 岡崎 裕・中川喜代子： ワールドスタディーズ と人権教育
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13−11 杉村 健・澤村 梢：新奇譜の解釈に及ぼす教授事例と教授トーl数の効果・
43−12 飯倉‥l美子・杉村 健：子どもの帰納的推論に及ぼす前提事例の典瑚生と 結論事例の水準の効果
43−13 豊田弘司：偶発記憶に及ぼす自由連想における精緻化の組合せの効果……・…
13−14 豊‖弘司：精緻化の指標としての虚再認に及ぼす決定凶年性の効果 113−15 玉瀬耕治・井上由美子：処理質問における応答内容の量的および質的分析
、13−16 藤間 正：順向「渉の形成に及ぼす検索手掛かりの役割
43−17 桜井茂男・大谷佳子：完全一主義と抑うつ傾向の関係についての研究 BurllSによる完全主義尺度を用いて
43−18 桜一片茂男・桜井登11日㌧：幼児における全体的一分析的カテゴリー化様式に 及ぼす認知型の影響
43−19 今井靖親・坊牲純子：幼児の心情理解に及ぼす絵本の読み聞かせの効果
第44巻 第1号 平成7年11月（1995）
lL1−01 FulllioKAWAKJlMI：RousseとluとIndModerllNaturalLaw RightTheory：HisCl．itique
oftlleIdeaofNaturalLaw aSthe FoundationofPolitics
現−02 重松敬一・井戸野佐知子・勝美芳雄：ティームティーチングによる算数・数学教育の 実践的研究 （1）
11−03 福井 −A・猪谷任世・谷辻典子：音楽的リズムが生体に及ぼす影響について 山一OLl 西野順二：木彫技法におけるl勺到り構造の・考察
平安時代前期を中心とした造像法の活用
44−05 岡沢祥訓・木谷博記・中井隆司：中学校体育授業における教師行動に関する研究 教師行動の構造と教材との関係
LII1−06 ChizlkiTAKUMIalldHiroshiYONEKURA：WordFornlationinSllakespeare：With SpPCialReferencetotlleNegativePrefixesiJZ−alldllft−
44−07 門田 ′、jて：崇高と美の軌跡 −バイロンにおけるH己離脱の諸様式−
44−08 伊東治己：英語学習入門期におけるインプットとアウトプ、ソトの軋射牛用についての 実証的研究 −−中学校英語基本構文の定着度調査を適して−…
44−09 田村浩子・田辺IE友：日間症鬼のコミュニケーション機能の発達と療育（1）
一一前言譜的コミュニケーションから言語的コミュニケーションへの
移行に視点をあてて現−10 ⊥村公￣二彦：フィリピンにおける障害者の権利の確認と障害者施策の方向
「障害者憲章（Maglla（「乙IrtこIforI）lSとlbledPersons月の制定を中心に 44−11 岡本定男：教育における人間的なもの（＿0
−−「教育愛」の学説的成立とその今日的位置
4L1−12 梅村佳代：大和地域の庶民教育の実態 −寺小屋・私塾の事例を中心として 現−13 上野ひろ美：異化契機としての子ども観と相Jf二一二体関係
44−14 阿久澤麻雅子・中川喜代子二人権教育方法論としてのボランティア活動 44−15 杉村 健・足立寛之：新奇語の解釈に及ぼす併存事例と教授国数の効果 44−16 杉村 健・我山 稜：カテゴリーに基づくクラス推論の発達
ユーー1−17 豊田弘司：漢字の偶発記憶に及ぼす精緻化の型の効果
山一18 豊rTl弘司・福耳美穂・小野二坂佳子：偶発記憶に及ぼす符号化情報と 検索情報の組合せの効果
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44−19 玉瀬耕治・島本淳子：実験的面接における応答の認知的発達水準に 及ぼすモデリングの効果
44−20 藤田 正：順向十渉の形成と解除に及ぼす検索手掛りの効果 44−21 船越 勝：多田房之輔の訓練論に関する教育方法史研究
第45巻 第1号 平成8年11月（1996）
45−01 加藤久雄・坂口昌子：後接成分とオノマトペの性質について
45−02 奥田喜八郎：ロバート・ヘリ、ソク作「粛みてかの人は神の回へ赴きぬ」を味読する 45−03 門田 守：『ドン・ジュアン』における視点の二重化
−バイロンにおける黙示録的崇高と楽園願望との関連について 45−04 岡本定男：教育における人間的なもの［下］
−「教育愛」の学説的成立とその今口的位置
45−05 八尾坂修：中堅層教員に対する学校経営関連講座の今H的特徴と 学校管理職選考の対応に関する考察
45−06 上野ひろ美・片山紀子：flどもの相互上体関係を育てる実践的研究の視I巫 45−07 TakeshiSUGIMURA andMilla OGURA：The Effect ofInstructionson
CategorizatiollBasesillChildrenandAdults
45−08 豊田弘司：偶発記憶に及ぼす自由連想語の品詞の効果
45−09 豊田弘司・中田琴恵：偶発記憶に及ぼす原因情報と結果情報の効果 45−10 玉瀬耕治・上松幸一：カウンセリングにおける助言の受け入れ可能性の
評定に関する研究
45−11 藤田 正：児童の文記憶における順向干渉に及ぼすトピック類似性の効果 45−12 杉若弘子：質問紙法によるセルフ・コントロールの評価
45−13 今井靖親・有川佳尚：幼児・児童における映像理解の発達
−−シーンの提示川和幸と物語の先行情報の効果−
45−14 円村浩子・田辺止友：自閉症児のコミュニケーション機能の発達と療育（2）
言語的コミュニケーションに視点をあてて
45−15 児嶋芳郎・越野和之・大久保哲夫：知的障害児の性教育に関する一考察 養護学校全国調査より
第46巻 第1号 平成9年11月（1997）
46−01 松川利広・松本 暫：生きる力につながる国語科の授業展開に関する実践的研究
「ごんぎつね」の授業を通して
46−02 李 協京・田渕石つ一生：中国人の日本留学の百年−歴史的軌跡と現在の留学事情について−
46−03 森 仲宏：金融政策における動学的不整合性 46−04 伊豆戚好美：ホップズにおける宗教の問題 46−05 重松敬一・山中伸 一：教師の算数教育観の研究 46−06 森本弘 ‥島原宏文・谷 純了‥辻 靖子：
小学校における遺伝教材の開発とその有効性について
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11
46−07 字間秀士：長野県下伊那手工国書研究合編『尋常小学所定重帖詳解』の研究［第一報］
−教育現場における国定教科書『尋常小学所定老帖』受容の −事例一一 ‥…‥……‥
46TOS 伊東冶己・YokoAzumaPRIKRYL：オーラル・プロフイシャンシー・テストの理論と実際
−カナダ外務省におけるR本譜教育での実践を中心に 46−09 奥H喜八郎：文学少年キーツの見た先輩詩人バイロンについて 46−10 門口 守：『マンク』における秩序と反秩序
＜運命の女＞のテーマとイギリス・ロマン主義におけるその顕現
16−11梅村佳代：人和地域の地往来物の研究
46−12 岡本定男：Å・リヒトヴァルクの視座と実践［上］
−−ドイツ改革教育運動の通奏低音−
46−13 小野描夫：教科を越えた教授・学習の構想について
46−11 八尾坂修：アメリカにおける教師教育資格認定の歴史的推移と今日的方向‥……・……
46−15 TakeshiSUGIMURAandNorihikoIREI：DevelopmentalChangesinUnderstandillgOf
AsymmetricRelations
46−16 TakeslliSUGIMURAandYokoOKINO：PreferenceandCapacityinCategorization
Bases ofChildren alld
103
46−17 豊田弘司・中田琴恵：自己生成された原因情報と結果情報が偶発記憶に及ぼす効果……… 253 46−18 豊田弘司・除 囲明・岡本真彦：日本と中国の子どもにおける
学習スキルに関する比較研究
46−19 五滴排治・平野香織：応答内容に及ぼす開かれた質問の前置文の限定性の効果 46−20 藤田 正：順向十渉からの解除における検索の下位過程の検討
46−21 徳田絶代・田村浩子・田辺正友：自閉症幼児のコミュニケーション行動における
「三項関係」の形成過程に関する縦断的研究 16−22 田辺正友・田村浩子：自閉症児における行動特徴の発達変容
−ひとりの自閉症児の4歳から18年間の縦断的研究
46−23 玉村公二彦：養護学校教育義務制実施期における重症心身障害児への教育実践と 教師の労働負担−国立療養所重症心身障害児病棟入院児の場合−‥‥
46−24 山内洋一郎・上 建英：日本語の中の漢語「話（ワ）」について
第47巻 第1号 平成10年11月（1998）
47−01 増田信一一・植西浩一一一：聴くことの学習指導の研究
47−02 松川利広・松本 哲：プレゼンテーションに着目した国語科の授業展開に関する 実証的研究
47−03 森 仲宏：準備預金制度と短期金利
47−04 日野t子・叶 剛史：算数・数学教育における文字の学習に関する 一考察 文字概念形成過程における諸問題を中心にして
17−05 重松敬1・日野圭子・原 和久：学習意欲を育てる自己評価指導についての 一考察 一一一算数科における実践と児童への．アンケート調香の分析−
47−06 福井 一・太田垣 学：総合的表現教科としての「ミュージカル」
47−07 宇田秀1二：長野県卜伊那手】二幽童研究昏編『尋常小学新宝老帖詳解』の研究［第二報］
−教育現場における国定教科書『尋常小学新宝董帖』受容の一一ム事例− … 47−08 高橋豪仁・藤田紀昭・黒須 充：第31回全匝l身体障害者スポーツ大会出場者の
スポーツ活動に関する研究 89
47−09 伊東治己・YokoAzumaPRIKRYL：E−mailを利用した異文化間 コミュニケーション授業の試み
−日本の英語教育とカナダの日本語教育の連携を軸に−
47−10 奥田喜八郎：ウイリアム・ワーズワース
IWanderedLonelyAsaL1loud を読む
47−11 門間 守：『フロス河の水車′ト屋』におけるマギーの感情による教育の諸側面 福音主義と功利主義の対立の視点から
47−12 岡本定男：A・リヒトヴァルクの視座と実践［下］
−−ドイツ改革教育運動の通奏低音−
47−13 八尾坂修：アメリカにおける20世紀前半の臨時教員免許状政策とその後の影響 47−1Ll 豊田弘司：漢字の偶発学習に及ぼす形態的情報の効果
47−15 豊田弘司・徐 閂明：日本と中国の子どもにおける記憶活動に関する比較研究……‥‥‥
47−16 玉瀬耕治・福田依知子：発達カウンセリング・療法理論における 認知発達的視点の拡大に関する実験的研究
47−17 杉若弘子：セルフ・コントロールにおける するM 行動と ．しない．つf動 47−18 玉村公二彦：イギリスにおける障害者差別禁止法制と障害者施策
−「1995年障害についての差別に関する法律
（DisabilityDiscriminationActl995）」の成立を中心に−
47−19 大谷佳！ム・越野和之：固定式障害児学級の基礎イメージ
−奈良教育大学附属中学校障害児学級の実践研究から
47−20 田辺正友・田村浩子：自閉症児の応答性の指さし行動獲得過程における発達連関 47−21 小柳和喜雄：ドイツにおける情報教育構想の背後を探る
47−22 陳 誼・山内洋一郎：日中両国語における「一一着」について
第48巻 第1号 平成11年11月（1999）
48−01 大嶋秀樹・加藤久雄：補文標識「の」「こと」の名証性とその選択について……‥＝‥‥‥・‥‥
48−02 森 伸宏：目標金利の予想と金利のコントロール
48−03 重松敬一一・日野圭子・牧野 浩：中学校数学教科書にみる「よい問題」の研究 48−04 高橋豪仁：身体障害者スポーツに関する一考察
一一一一ソーシャル・ロール・バロリセーションの視点から
48−05 谷口義昭・久下沼有希子・吉川裕之・吉田 誠：中学校技術科における環境教育の現状 奈良県の場合
48−06 LinZHOUandHarumiITO：AColllparativeStudyonEnglishTextbooksatSeniorHigh
SchoolinJapallandinChinこl
48−07 奥田喜八郎：ウィリアム・ワーズワース作「虹」の再考察 48−08 奥田喜八郎：ウィリアム・ブレイク作「病める菩薇」
48−09 門田 守：「木馬レースの勝者」における少年の心理
−フロイドのセクシュアリティの理論に照らして−
48−10 門田 守：詩的統合化の構造とロマン的想像力
−「深夜の霜」と「失意のオード」−
48−11 岡本定男：マルテイン・ルゼルケの視座と実践しL］
−−ドイツ改革教育運動の副奏曲一一一一一
48−12 小野接夫：教授原理としての「視点」について
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48−13 八尾坂修：アメリカにおける学級・学校編制の今日的特質に関する考察
円本への示唆
48−14 豊川弘司：記憶に及ぼす反意連想による意味的限定性の効果 48−15 豊田弘司：偶発記憶に及ぼす精緻化の組合せの効果
48−16 玉瀬耕治・福田依知子：大学生における認知発達的定位と不合理な信念との関係 48−17 藤田Il∴順向干渉の形成に及ぼす特定領域の知識の効果
48−18 森卜 勇・大久保哲夫・上村公二彦・越野和之：
知的障害養護学校の日閉性障害児教育に関する研究 全国実態調査からみた現状と課題一一
48−19 田辺正友・田村浩子：自閉症児の対人関係認知に関する研究
PFスタディによる検討
48−20 上野ひろ美：ドイツにおける教師養成制度の現状と問題点
第49巻 第1号 平成12年11月（2000）
49−01 松田元宏・松川利広：「学び方」に関する基礎的研究
「日本学び方研究会」の場合
49−02 根田克彦：近畿地方における小売構造の空間的変化 49−03 森 伸宏：インフレ平目標と契約
49−04 日野圭子・重松敬一：大学院現職研修プログラムを通しての教師の
授業実践力の変容に関する考察 −数学教育専攻者の一事例から 49MO5 ITOHarulni：CanadianImnlerSionEducationinaTheoreticalPerspective 49−06 奥田喜八郎：文学少年キーツの見た自由上義者リー・ハント
49−07 門間 守：アイデンティティの不在と楽国の追求 一一− 『ワーナー』における人間関係の力学
49−08 TakeshigeTAKEHARA：SchriftlieheodermtindlicheUberlieferung
imFallderjap．VersioLlenVOn DieGeschenkedeskleinヒnVolkesl
ulld DerTraumvomSchatzaufderBrticke
49−09 岡本定男：マルテイン・ルゼルケの視座と実践［日 ドイツ改革教育運動の副奏曲
49−10 小野接夫：教科を越えた教授・学習の構想について（II）
文字テキストと絵図を結ぶ
49−11 0SとImuYAOSAKA：AStudyoftheLeadershipImageofPrinclpalandtheEffectof
SehooIInnovationinJapan −IncludingCompZIrisonwithU．S．A．
andSiIlgapOre
49−12 豊田弘司・辻村美佐！一：歴史学習に及ぼす自己生成精緻化及び自己選択精敏化の効果 49−13 豊田弘司・川崎圭三：中学生における学習習慣尺度の開発
49−14 に瀬杵治・乾信一郎：カウンセリング面接ビデオの印象評定、技法評定、および 受け入れ可能性評定
19−15 藤田 正：色−一語ストループ1二渉における反応競合説の検討
49−16 杉若弘子：連続失敗経験場面における調整型セルフ・コントロールの機能 49−17 下付公二彦：戦前京都市における「特別学級」の成立・展開とその実態
−京都市立養正尋常高等′ト学校「特別学級」を中心に−
19−18 梅村佳代：本学所蔵の江戸時代和書の検討
−往来物、地誌、随筆、書道などに関する和書を中心に
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第50巻 第1号 平成13年10月（2001）
50−01 藤井健太・田渕五千生：中国帰国者3世児童・生徒の生活と教育課題
4人の子ども達のエスノグラフイーを通して一一一一
50−02 伊豆戒好美：ホップズと「哲学」
50−03 重松敬一・嶋田恵司：授業におけるコンピュータ利用の効果の研究 数学の学習に関する意識の変容について
50−04 日野圭子・森 清美：算数科におけるコミュニケーションについての研究
実践をとおしての振り返りと試み
50−05 森本弘一・辰巳智子・土井妙子：原体験に基づいた生活科授業 50−06 福田清美：フランス声楽曲の演奏法 −「発音」の研究−
50−07 大山明彦：正倉院の染織品の文様について −文様復元図の作成− …・
50−08 岡澤祥訓・木谷博記・木谷真佐美：小学校低学年用運動有能感測定尺度の作成 50−09 三原和子・北村陽英：IFEL（教育指導者講習）における養護教育
−第5回教育指導者講習研究集録ⅩⅩIIIより 50−10 奥田喜八郎：文学少年キーツの見た歴史画家へイドン 50−11 門田 守：『ジェイン・エア』の言語文化的環境
−19世紀イングランドにおける女をめぐる抑柱の諸形式 50−12 澤田田津子：日本語中級学習者のための日本事情シラバス 50−13 梅村佳代：1900年代初頭の地域における高等女学校の成立と展開
− 四日市市立高等女学校を事例として 50−14 岡本定男：「個性」への生理的アプローチ（上）
独自の「内臓感覚的感受性」説に拠りながら一け−
50−15 小野接男：教授原理としての「視点」について（Ⅲ）
−W．ポップの「多視点的思考」の検討1−
50−16 八尾坂修：リーダー養成における大学・大学院改革の視点 教育改革国民会議の提言を通して
50−17 豊田 弘司：偶発記憶に及ぼす情報の階層性による限定の効果 50−18 豊田弘司・高岡昌子：偶発記憶に及ぼす自己選択精緻化の効果
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50−19 玉瀬排治・越智敏洋・才能千景・石川昌代：
青年周アサーション尺度の作成と信頼性および妥当性の検討……… 221 50−20 藤田 正：漢字熟語の音読課題と語彙判断課題に及ぼす音韻情報の効果……… 233 50−21 玉村公二彦・片岡美華：オーストラリアにおける「学習国難」問題の展開と早期対応
クイーンズランド州の場合
24115
執筆者名索引
第31巻第1号（1982）〜第50巻第1号（2001）
五十音順索引
氏 名 論 文 番 号
あ
阿久澤麻理子 （あくざわ まりこ）
足立 寛之 有川 佳尚
飯倉由美子 井川 純 石川 昌代 伊豆蔵好美 伊東 治己
（あだち ひろゆき）
（ありかわ よしなお）
Ll
（いいくら ゆみこ）
（いかわ じゅん）
（いしかわ まさよ）
（いずくら よしみ）
（いとう はるみ）
−→ITO，Harumi
井戸野佐知子 稲J亘 止浩 乾 信一郎 井上登世子 井上由美子 猪谷 佳世 今井 靖親
岩本 祥子 岩本 純子
上田 敏見 上田 喜彦 植田 真貴 植西 浩一 上野ひろ美 上野 佳男 上松 幸1 上村 盛大
（いどの
（いながき
（いぬい
（いのうえ
（いのうえ
（いのたに
（いまい
（いわもと
（いわもと さちこ）
まきひろ）
しんいちろう）
とよこ）
ゆみこ）
かよ）
やすちか）
きちこ）
じゅんこ）
う
（うえだ としみ）
（うえだ のぶひこ）
（うえだ まき）
（うえにし こういち）
（うえの ひろみ）
（うえの よしお）
（うえまつ こういち）
（うえむら もりと）
−・．・UEMURA，Morito 宇田 秀士 （うだ ひでし）
内田 茂 （うちだ しげる）
梅村 任代 （うめむら かよ）
42−09，43−12 40−14
50−19
46−04，50−02
40−02，41−01，42−01，44−08，46−08，47−09
44−02
32−10，32−11，39−04 49−14
36−10 43−15 44−03
32−12，33−10，35−15，36−09，37−07，38−15，
40−18，41−15，42−17，43−19，45−13 31−07
36−11
32−16，33−14，34−14 39−03
41−15 47−01
42−07，44−13．45−06、48−20 31−06
45−10
31−09、32−04，35−03
46−07，47−07 34−05
44−12，46−11，49−18，50−13
氏 名 論 文 番 号
え
江rl 幸恵 （えぐち ゆきえ）
江原 武一あ （えはら たけかず）
お
大久保哲夫 （おおくぼ てつお）
大嶋 秀樹 （おおしま ひでき）
太田 静樹 （おおた しずき）
太田二垣 学 （おおたがき 大谷 啓之 （おおたに 大谷 佳子 （おおたに 大友 智 （おおとも 大山 明彦 （おおやま 岡崎 裕 （おかざき 岡澤 祥訓 （おかざわ 小笠原 真 （おがさわら 岡本 定男 （おかもと
まなぶ）
ひろゆき）
よしこ）
さとし）
あきひこ）
ゆたか）
よしのを））
しん）
さだお）
岡本 重夫 （おかもと しげお）
岡本 兵彦 （おかもと まきひこ）
沖 久雄 （おき ひさお）
奥 忍 （おく しのぶ）
奥田喜八郎 （おくだ きはちろう）
越智 敏洋 （おち としひろ）
小野 揖男 （おの ひろお）
小野由美子 （おの ゆみこ）
小野坂佳子 （おのさか よしこ）
小柳和喜雄 （おやなぎ わきお）
か
樫岡 健史 （かしおか たけふみ）
片岡 美華 （かたおか みか）
片山 紀子 （かたやま のりこ）
勝美 芳雄 （かつみ よしお）
加藤 久雄 （かとう ひさお）
加藤 基 （かとう もとし）
門田 守 （かどた まもる）
鐘ケ江淳一 （かねがえ じゅんいち）
叶 剛史 （かのう たけし）
41−10 35−11
45−15．48−18 48−01
31−10，32−13，33−11 47−06
41−06
43−17，47−19
37−04，39−05，40−06
50−07
43−10 37−04，
32−08，
39−01，
37−06，
43−06，
49−09，
39−05，40−06，
33−05．34−07．
40−04，41−03 38−08，39−07，
44−11，45−04．
50−14
44−05，50−08
35−06，36−01，38−03，
40−07，41−07，42−05，
46−12，47−12，48−11，
38−06 46−18 38−01
35−09，36−04，37−03
45−02，46−09，47−10，48−07，48−08，49−06，
50−10 50−19
36−08，38−09，42−06，46−13，48−12，49−10，
50−15 42−06 44−18 47−21
41−18 50−21 45−06
39−03，44−02 45−01，48−01 39111
44−07，45−03，46−10，47−11．48−09，48−10，
49−07，50−11 35−11
47−04
17
氏 名 論 文 番 号
川崎 圭三 （かわさき けいぞう）
菊地 一郎 木谷 博記 木谷真佐美 北村 陽英 北村 隆 木村真知子 清藤 昭裕
き
（きくち いちろう）
（きたに ひろき）
（きたに まさみ）
（きたむら あきひで）
（きたむら たかし）
（きむら まちこ）
（きよとう あきひろ）
く
久下沼有希子 （くげぬま ゆきこ）
久納 慶一一
黒須 充 桑田 兵
越野 和之 児嶋 芳郎 後藤 誠也 米田 博行
斎藤 道代 才能 千景 坂口 昌子 桜井 茂男
桜井登世子
笹川 宏樹 澤田田津子 沢田 寿子 澤村 梢
重松 敬一
篠原 冬 柴田真由美 嶋田 恵司 島原 宏文
（くのう けいいち）
（くろす みつる）
（くわた まこと）
」
（こしの かずゆき）
（こじま よしお）
（ごとう せいや）
（こめだ ひろゆき）
さ
（さいとう みちよ）
（さいのう ちかげ）
（さかぐち まきこ）
（さくらい しげお）
（さくらい とよこ）
（ささかわ ひろき）
（さわだ たずこ）
（さわだ ひきこ）
（さわむら こずえ）
し
（しげまつ けいいち）
（しのはら ふゆ）
（しぼた まゆみ）
（しまだ けいじ）
（しまばら ひろふみ）
49−13
35−05
44−05，50−08 50−08
50−09 38−11 35−10
39−05，40−06
48−05 43−03 47−08 35−13
43−05，45−15，47−19，48−18 45−15
40−09，43−09 31−06
37−07 50−19 45−01
36−13，37−12、37−13，38−16，38−17，39−13，
39−14，40−16，40−17，41−13，41−14，42−15，
42−16，43−17，43−18
37−13，38−17、39−14，40−17，41−14，42−16．
43−18 32−17
39−15，41−16，42−18，50−12 34−12
43−11
39−03，44−02，46−05，47−05，48−03，49−04．
50−03 31−07 36−09 50−03 46−06
