教師の訂正フィードバック使用言語による学習者の 反応について : 日本語母語話者の韓国語学習を中 心に
著者 崔 銀景
URL http://hdl.handle.net/10236/00029932
関西学院大学大学院
言語コミュニケーション文化研究科
博士論文要約
教師の訂正フィードバック 使用言語による 学習者の反応について
―日本語母語話者の韓国語学習を中心に―
崔 銀景
2020 年 3 月
本 研 究 は 、 訂 正 フ ィ ー ド バ ッ ク の 使 用 言 語 に よ り 、 学 習 者 の 反 応 が 変 わ る か ど う か を 探 る こ と を 目 的 と し 、 母 語 に よ る 訂 正 フ ィ ー ド バ ッ ク と 目 標 言 語 に よ る 訂 正 フ ィ ー ド バ ッ ク に 対 す る 学 習 者 の 反 応 を 、 教 師 と 学 習 者 の 会 話 様 相 を も っ て 分 析 し た 。 そ の 対 象 は い ず れ も KFL環 境 に お い て 、 教 師 と 学 習 者 が 目 標 言 語 で あ る 韓 国 語 と 学 習 者 の 母 語 で あ る 日 本 語 の 両 方 を 共 有 し て い る 場 合 で あ り 、 授 業 環 境 （ 講 読 と 会 話 ） と 一 対 一 の 実 験 環 境 か ら デ ー タ を 収 集 し て い る 。
第3 章 の 本 研 究 １ で は 、 日 本 の 大 学 に お け る 韓 国 語 読 解 授 業 を 対 象 に 、 授 業 の 中 で 観 察 さ れ る 教 師 と 学 習 者 の 会 話 様 相 を 分 析 し た 。 そ の 結 果 、 講 読 の 授 業 に お い て 、 目 標 言 語 使 用 依 頼 を 除 く す べ て の 訂 正 フ ィ ー ド バ ッ ク の 種 類 が 母 語 で 行 わ れ 得 る こ と 、 さ ら に 訂 正 フ ィ ー ド バ ッ ク に 使 用 さ れ る 言 語 に よ り 、 学 習 者 の 反 応 や そ の 役 割 が 変 わ り 得 る こ と を も 合 わ せ て 示 唆 さ れ た 。
し か し 、 第 3章 の 本 研 究 1の デ ー タ が 教 室 を 対 象 に し て い る こ と か ら 、 教 師 に よ る 訂 正 フ ィ ー ド バ ッ ク で は な く 他 者 訂 正 が 学 習 者 の 反 応 を 観 察 す る こ と に 影 響 す る こ と を 排 除 す る 必 要 が あ っ た 。 そ の た め 、 第 4章 の パ イ ロ ッ ト ス タ デ ィ を 経 て 、 第 5章 の 本 研 究 2で は 、 教 師 と 学 習 者 が 一 対 一 で 会 話 を す る タ ス ク を 基 に 、 教 師 の 訂 正 フ ィ ー ド バ ッ ク の 対 象 と な る 学 習 者 の エ ラ ー を 分 類 し 、 訂 正 フ ィ ー ド バ ッ ク の 使 用 言 語 と 学 習 者 の 反 応 を 分 析 し た 。 そ の 結 果 、 語 彙 エ ラ ー に お い て は 誘 導 が 、ま た す べ て の エ ラ ー に お い て は リ キ ャ ス ト と 繰 り 返 し が 、 使 用 言 語 に よ っ て 学 習 者 の 反 応 に 影 響 を 与 え る こ と が 観 察 さ れ た 。
第6 章 の 本 研 究 3で は 、 第 5 章 の 本 研 究 2で 観 察 さ れ た 結 果 が 、 教 師 と 学 習 者 の 一 対 一 会 話 で は な く 、 授 業 に お い て も 適 用 で き る か を 確 認 す る こ と と 第 3 章 の 本 研 究 1 の 結 果 を 比 較 す る こ と を 目 的 に 、 会 話 の 授 業 を 対 象 に デ ー タ を 収 集 し た 。 そ の 結 果 、 概 ね 本 研 究 ２ の 結 果 が 適 用 で き る こ と が 示 唆 さ れ た こ と に 加 え 、「 約 束 さ れ た 表 現 」と し て 発 音 エ ラ ー に 対 し て 使 用 さ れ た 母 語 の メ タ 言 語 的 修 正 が 、 文 法 エ ラ ー に お い て も 使 用 さ れ て い る こ と が 判 明 し た 。
本 研 究 に お い て 使 用 言 語 に よ っ て 、 学 習 者 の 反 応 そ の も の が 変 わ る こ と も 観 察 さ れ た が 、 特 に 学 習 者 が エ ラ ー を 訂 正 す る 訂 正 完 了 に お い て ど の よ う な 過 程 を 経 る か に つ い て そ の 違 い が 著 し く 観 察 さ れ た 。
本 稿 で 特 に 注 目 し た の は リ キ ャ ス ト 、 繰 り 返 し 、 誘 導 な ど が あ り 、 リ キ ャ ス ト に お い て は 、 使 用 言 語 に よ り 学 習 者 の 訂 正 完 了 に お け る 下 位 分 類 が 変 わ る こ と が 確 認 さ れ た 。
母 語 に よ る リ キ ャ ス ト は 、 提 示 さ れ た 母 語 を 学 習 者 が 目 標 言 語 に 変 換 す る こ と で 、 自 力 訂 正 の 訂 正 完 了 が 見 ら れ 、 目 標 言 語 に よ る リ キ ャ ス ト は 、 提 示 さ れ た 目 標 言 語 を 学 習 者 が そ の ま ま 反 復 す る こ と で 、 リ ピ ー ト で 訂 正 完 了 が 確 認 さ れ た 。
以 上 の 内 容 を 図1 に て ま と め て 示 す 。
図 1. 使 用 言 語 別 リ キ ャ ス ト の 訂 正 完 了 比 較1
繰 り 返 し は 、 訂 正 フ ィ ー ド バ ッ ク と し て 学 習 者 の エ ラ ー が ど こ に あ る か を 確 認 さ せ る 過 程 に お い て は 母 語 と 目 標 言 語 の い ず れ も 同 様 で 、 母 語 を 用 い た 繰 り 返 し は 、 さ ら に エ ラ ー の 意 味 ま で 確 認 さ せ る こ と が で き た 。 そ の た め 、 学 習 者
1 レ イ ア ウ ト の 関 係 上 、こ れ 以 降 の 図 に お い て 母 語 は L1, 目 標 言 語 は TL, 学 習 者 は S, 教 師 は Tと 表 記 す る 。
語彙・文法エラー
適切な表現が
L1 で提示
L1→TL変換 自力訂正
全てのエラー
適切な表現が
TL で提示
TLをそのまま反復 リピート
S
T
S
L1 リ キ ャ ス ト TL リキャス ト
は 自 分 の 発 話 を 教 師 が ど の よ う に 理 解 し た か と い う 情 報 を 基 に 、 そ の 問 題 の 起 因 が 発 音 か 語 彙 選 択 か 、 そ れ と も 文 法 上 の 間 違 い か を 判 断 す る こ と に よ っ て 自 力 訂 正 を す る こ と が 分 か っ た 。
上 記 の 内 容 を 図2 に て ま と め て 示 す 。
図 2. 使 用 言 語 別 繰 り 返 し の 自 力 訂 正 比 較
誘 導 は 、 エ ラ ー の 種 類 に よ り 使 用 言 語 及 び そ の 役 割 が 変 わ る 。 語 彙 や 文 法 エ ラ ー の 場 合 、教 師 が 母 語 を 用 い て 誘 導 を 行 う と 学 習 者 に 類 推 さ せ る こ と に な り 、 自 力 訂 正 で き る よ う に 促 せ る こ と が 分 か っ た 。 一 方 、 発 音 や 文 法 エ ラ ー の 場 合 は 、 目 標 言 語 を 用 い て 誘 導 す る こ と で 、 学 習 者 に と っ て エ ラ ー の 箇 所 を 細 か く 認 識 さ せ 、 訂 正 の ス タ ー ト 時 点 を 知 ら せ る こ と で 自 力 訂 正 を 促 し て い る こ と が
全てのエラー
エラー部分が
L1 で提示
エラーの位置を確認
＋
伝わった意味を確認 自力訂正
全てのエラー
エラー部分が
TL で提示
エラーの位置を確認
自力訂正
S
T
S
L1 繰り返 し TL 繰り返し
分 か っ た 。
以 上 の 内 容 を 図3 に て ま と め て 示 す 。
図 3. 使 用 言 語 別 誘 導 の 自 力 訂 正 比 較
な お 、 本 研 究 の 示 唆 点 を 訂 正 フ ィ ー ド バ ッ ク の 使 用 言 語 と 学 習 者 の 訂 正 完 了 を 促 す ま で の 役 割 を 中 心 に ま と め て 次 ペ ー ジ の 表 1に 示 す 。
語彙・文法エラー
類推が
L1 で提示
類推を適用 自力訂正
発音・文法エラー
正しい部分まで
TL で提示
エラーの位置を確認 自力訂正
S
T
S
L1 誘導 TL 誘 導
表 1. 使 用 言 語 別 訂 正 フ ィ ー ド バ ッ ク の 役 割
母 語 が 用 い ら れ た 場 合 目 標 言 語 が 用 い ら れ た 場 合 リ キ ャ ス ト 正 し い 目 標 言 語 産 出 の た め の
ス キ ャ フ ォ ー ル デ ィ ン グ
➡ 自 力 訂 正
正 し い 目 標 言 語 使 用 の イ ン プ ッ ト
➡ リ ピ ー ト 繰 り 返 し エ ラ ー 発 生 の 位 置 を
語 単 位 で 確 認 さ せ る
＋
教 師 に ど う 伝 わ っ て い る か そ の 意 味 を チ ェ ッ ク さ せ る
エ ラ ー 発 生 の 位 置 を 語 単 位 で 確 認 さ せ る
誘 導 類 似 し た 語 彙 等 を 提 示 し 、 類 推 さ せ る
エ ラ ー 発 生 の 位 置 を
音 節 単 位 で 細 か く 確 認 さ せ る
本 稿 で 述 べ た 訂 正 フ ィ ー ド バ ッ ク に 対 す る 学 習 者 の 訂 正 完 了 は 、 必 ず し も 学 習 者 が 今 後 エ ラ ー を 発 生 さ せ な い と い う 保 証 で は な く 、 な お か つ エ ラ ー の 該 当 項 目 を 習 得 し た と い う 意 味 で も な い 。 な ぜ な ら 、 学 習 者 が 今 は 訂 正 を 完 了 し て も す ぐ 忘 れ て し ま う か も し れ な い し 、 今 は 答 え ら れ な か っ た と し て も そ れ が 長 期 記 憶 に 残 り 、 今 後 同 じ エ ラ ー は 繰 り 返 さ な い か も し れ な い か ら で あ る 。
こ の よ う に 訂 正 フ ィ ー ド バ ッ ク は 、 学 習 者 の 習 得 有 無 を 判 断 す る に は 変 数 が 多 す ぎ る が 、 少 な く と も 教 師 に と っ て は そ の 場 で 学 習 者 の 理 解 を 判 断 す る 材 料 に な り 得 る と 想 定 さ れ る 。
教 師 は 限 ら れ た 時 間 内 で 授 業 内 容 を こ な し 、 学 習 者 の エ ラ ー を 訂 正 す る な ど 、 様 々 な こ と を す る 。 そ の 中 で 、 学 習 者 が エ ラ ー の 訂 正 が で き ず 、 適 切 な 目 標 言 語 が 産 出 で き な い 場 合 、 教 師 は 訂 正 完 了 、 つ ま り 学 習 者 が 適 切 な 目 標 言 語 を 産 出 し た 場 合 に 比 べ て 、 少 な く と も よ り 多 い 時 間 を 割 く と 考 え ら れ る 。 本 稿 に 記 載 し た デ ー タ か ら も 、 学 習 者 の エ ラ ー 継 続 反 応 に つ い て 、 引 き 続 き 訂 正 フ ィ ー ド バ ッ ク を 行 う ケ ー ス が 多 数 確 認 で き る 。
こ の 点 を 踏 ま え る と 、 訂 正 フ ィ ー ド バ ッ ク に 対 す る 学 習 者 の 反 応 は 、 そ れ を
提 示 す る 教 師 に と っ て は 、 学 習 者 が 今 後 も 同 様 の エ ラ ー に お い て 、 適 切 な 目 標 言 語 が 産 出 で き る か 、 又 は 教 師 の 言 葉 が 的 確 に 理 解 さ れ て い る か を 判 断 す る イ ン ジ ケ ー タ ー と し て の 役 割 を し て い る こ と が 考 え ら れ る 。
最 後 に 本 稿 は 、 母 語 を 目 標 言 語 に 変 換 す る 過 程 に つ い て 、 決 し て 過 去 の 文 法 訳 読 式 に 戻 ろ う と 主 張 し て い る わ け で は な い こ と を 力 説 し た い 。 文 法 訳 読 式 は 文 法 だ け が 独 り 歩 き し て お り 、 そ の 中 で 文 脈 や 意 味 は 重 要 度 が 低 か っ た が 、 本 研 究 は 文 脈 や 意 味 な ど を す べ て 含 み 、 学 習 者 の 母 語 知 識 を 最 大 限 有 効 活 用 す る 方 法 と し て 学 習 者 の 母 語 を 用 い た 教 師 に よ る 訂 正 フ ィ ー ド バ ッ ク が そ の 役 割 を 果 た す こ と が で き る と い う 提 言 を し て い る の で あ る 。
ま た 、 本 研 究 は 目 標 言 語 習 得 に 関 し て 学 習 者 の 母 語 使 用 の 効 果 に つ い て 明 ら か に し た こ と に 付 け 加 え 、 学 習 者 だ け が 母 語 知 識 を 活 用 す る 主 体 に な る の で は な く 、 教 師 も ス キ ャ フ ォ ー ル デ ィ ン グ を 通 し て そ の 主 体 と な り 、 学 習 者 の 母 語 活 用 を 助 け る こ と が で き る こ と を 示 唆 し て い る 。
