中学生の進路選択において教師はなにができるのか?
養育認知が
Locusof Controlを通して進路選択に与える影響
人間教育専攻 人間形成コース 青 木 悦 徳
1.問題と目的
人生を左右するライフイベントのーっとして 進路選択が挙げられる。進路選択は進学先の選 択と職業
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盟尺などに分類されている。進学にお ける進路盤尺は，高学歴社会の傾向がある現在 の日本において3 幼少期から進路選択の機会に 触れる等3 非常に身近な荊主となっている。し かしながら，人生を左右するようなイベントは 大なり小なり心身に大きな影響を与えることは 明白であり?子どもをサポートする養育者の存 在は，非常に大きいことも明白である。本研究 では進路選択に影響を与える要因として，子ど も自身が認知する養育者の態度，すなわち養育 認知に焦点をあてた。養育態度や認知は，萎@酒 井 包006)などにおいて心身の健康に及ぼす 影響も繭忍されており，進路場面だけでなく充 実した学校生活をおくるにあたって重要な特性 でもある。また，進路選択と養育認知に介在す る 因 子 と し て 意 識 の 所 在 を 示 す L ocusof Control (以下LOC)に着目した。 LOCは構 成概念上，特定の領域に関して定義されること が多い。しかし3 一般的なLOCを用いた研究 は少なく， LOCそのものは養育認知，進路濁尺 との関連もあることから，一般的な LOC方面 からの支援は朝交現場における新たな方策とな り得る可能性が考えられた。そこで3 本研究で は義務教育終了前の進路選択である高校入学に
指導教員 内 田 香 奈 子
向かう中学3年生を対象に，養育態度を子ども 自身がどのように捉えているカキリ断する養育認 知が，一時鮪告な自己統制感を媒介に進路選択 に対してし、かなる影響をあたえるか検討するこ
とを目的に調査を行った。
まずその手始めとして，中学生用の LOC尺 度を開発しラその後養育認知， LOC，そして進 路選択の3者聞の関連を検討した。
2，研究I 目的
中学生の一般的な LOCを測定する中学生版 外的統制性質問紙の開発を行う。
方 法
調査対象者大阪府の公立中学校2校に在学す る3年 生356名で有効回答数は 308名(男子 154名，女子154名)で、あった。
調 査 材 料 谷 ・ 山 崎 (2004)の児童用外的統制 性質問紙GEQCを中学生版の原版として使用
した。
手続き 2018年 8月から9月上旬にかけて，
無言己名での
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臨時己入式による調査を行った。結果および考察
調査により得られたデータより，因子分析(最 尤法・プロマックス回転)を行った。その結果，
児童用外的統制性質問紙と同様の1因子構造で あると判断され9 因子的妥当性が確認された。
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また9 得点分布より正規分布からの歪みが小さ いこと3 内的整合性による信頼性が確認され，
最終的に9項目を樹尺した中学生版外的統制性 質問紙 (GEQS)が作成された。
3.研究E 目的
研究Iにより得られた尺度を用いて，養育認 知が一時効句なLOCを通し進路選択にどのよう な影響をあたえるのかに関する検討を目的とす る。
方法
調 査 対 象 者 研 究Iと同様の，大阪府の公立中 学校2校に在学する3年生356名で有効回答数 は 308名(男子 154名，女子 154名)で、あっ た。
調査材料
LOC 研究Iで作成した中学生版外的統制 性質問紙 (GEQS)を用いた。
養 育 認 知 辻 岡 (1978)の作成した親子関係 診断尺度EICAを用いた。その際，倫理的配慮 から養育者を「おうちの人Jと加筆修正し使用。
3件法から構成。
進路選択清水・花井 (2008) のキャリア意 思決定尺度を用いた。その際，尺度作成者の指 示を受け，清水 (1990) を参考に加筆修正した
ものを使用。 4件法から構成
手続き 研究Iと同時にP 無記名での個別記入 式による調査を行った。
結果および考察
それぞれの尺度において内的墜合性による信 頼性が橋容され，し、くつかの尺度において性差 が確認された。また，養育認知がLOCや進路 選択に及ぼす影響と養育認知の受容と統制に 組み合わせが与える影響を調べるために，ステ
ッブp1では3 養育認知の一次因子4尺度を，ス テップ2では3 養育認知の一次因子の各受容側 面と統制側面をもっ因子同士の交互作用を独立 変数とした階層的重回帰分析を行った。その結 果，してつかの回帰係数に有意な箇所が嘱忍さ れた。また，ステッブ'2にて有意が見られた組 み合わせにおいて，単純主効果検定を行った。
その結果，たとえば女子において，本人が養育 者の情緒的支持の低さを感じている場合，養育 認知の統制の高さを感じる程度が高くなるほど 逆鑓が低くなることが示され，一部ではあるが，
養育認知の類別による進路盤尺への影響が確認 された。また，一般的なLOCが養育認知と進 路選択との聞に及ぽす影響を検討するため，媒 介分析を行った。その結果，一般的なLOCが 判交現場において生徒の進路支援に活用できる 因子となり得る可能性を持つ結果が得られた。
具体的にはP生徒の相談希求に敏感であること，
生徒聞での関係の変化に注意を払うこと，子ど もに対してd情緒的支持を行い，自己決定の後押 しを行うことなどが考えられた。
4.総合考察および今後の研究 今回の結果は，中学生を対象とした一般的な LOCを測定する尺度の開発，養育認知の類別に よる進路選択へ与える影響の違い，一般的な特 性としてのLOCが養育認知と進路樹尺との媒 介となり得る可能性を示すとし1う成果を残した。
しかし， LOC における概念上の問題や3養育認 知におけるネット環境などの時代に合わせた調 査，実際の養育主眼との差異などについての検 討の余地がある。今後，そのような点まで宵白草 された検討を行うことはp 本研究の結果が真に 学校現場での進路支援の一方策として有益に使 用される可能性を持つものになると推測される。
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