23
Ⅱ．
米国におけるキャリア教育、遠隔教育
※以下のスライドのキャリア教育と遠隔教育の統計は、誤差が大きいため、注意を要する。
24
米国における社会人のキャリア教育
(*)…正規の学習活動への参加状況
（出典）全米教育統計センター（NCES）： キャリア/技術教育統計（CTE）
http://nces.ed.gov/surveys/ctes/tables/index.asp?LEVEL=ADULT48
1
1
11
2
1
27
21
0
10
20
30
40
50
計
第二言語としての英語(ESL)
基本スキル/一般教育開発クラス
大学学位または修了書発行プロ
グラム
職業/技術教育のディプロマ、学
位、認定プログラム
見習い/実習プログラム
職業関連コース
個人的関心のコース
米国の正規の学習活動への参加率：
教育プログラム形態別 （
2004-05）
NCES: Table A5. Percentage of adults and of participants who
participated in each type of formal learning activity: 2004-05
（％）
米国の社会人の約半数が
なんらかの正規の学習活動
を行っている。
職業関連または個人的関心
に基づくコースへの参加が
比較的多い。
大学関係の
プログラムへの
参加は約1割。
(*) NCES/CTEの「社会人のキャリア教育」統計の説明では、（スライド42-45の「高等教育機関におけるキャリア教育」との重複を割けるため）、大学学位ま
たは修了発行プログラム目的のキャリア教育は除外してあるとあるが、実際にはスライド24や29のように、それが一部含まれている模様である。
25
米国における社会人のキャリア教育
…正規/非正規職業関連講座への参加状況…属性
（出典）全米教育統計センター（NCES）： キャリア/技術教育統計（CTE）
http://nces.ed.gov/surveys/ctes/tables/index.asp?LEVEL=ADULT27
24
29
21
32 34
37
27
5
4
17
31
44
51
39 41
32
7
14
6
56
31
19
0
10
20
30
40
50
60
米国：正規職業関連講座への参加率 属性別（
2004-05）
NCES: Table A1.—Number and percentage of adults and of labor force
members who participated in formal work-related
（％）
58 56 43 31 21 21 23 0 10 20 30 40 50 60 70 計 OJT デモンストレーション OJT 研修、メンタリング 自己学習（本、マニュアル、ビデオ等） 自己学習（ｺﾝﾋﾟｭｰﾀを用いたソフト、 CD-ROM、e-ラーニング） 講演会参加等 会議、コンベンション、見本市等への 参加米国：非正規職業関連講座への参加率
属性別（
2002-03）
Table A21.—Percentage of adults who participated in various types of informal work-related learning activities, by selected
characteristics
米国の社会人の約３割が、なんらかの正規の職業関
連の講座に参加する。
高学歴、管理職・専門職になるほど参加率は高く、半
数以上が参加する。
雇用されている30-50代の社会人が中心。
非正規の講座なら
６割近くの社会人
が参加している
よ！
26
米国における社会人のキャリア教育
…正規職業関連講座への参加状況…分野
（出典）全米教育統計センター（NCES）： キャリア/技術教育統計（CTE）
http://nces.ed.gov/surveys/ctes/tables/index.asp?LEVEL=ADULT 0% 20% 40% 60% 80% 100% 計 男 女 16–24歳 25–34歳 35–44歳 45–54歳 55–64歳 65歳以上 高卒未満 高卒 短大、専門学校卒 四年制大学卒 大学院、専門職学位 雇用 ・フルタイム ・パートタイム 無職 ・職探し中 ・非労働力 管理職・専門職 営業、サービス業、事務 職人、労働米国の正規職業関連講座への参加の分布
分野別（
2004-05）
NCES: Table A4. Percentage of participants in formal work-related courses who
studied each topic of instruction, by selected adult characteristics
基礎教育 ビジネス ｺﾝﾋﾟｭｰﾀ科学 教育 医療 科学 社会科学・ｻｰﾋﾞｽ 職能訓練 その他
受講者が多いのは、「ビジネ
ス」と「医療」の分野。
管理職・専門職は「コンピュ
ータ科学」「教育」の分野も
多い。
「科学」の分野が
職人や労働者に
多いというのは
どういうこと？！
27
…正規職業関連講座への参加状況…講座提供者、遠隔教育利用の有無
（出典）全米教育統計センター（NCES）： キャリア/技術教育統計（CTE）
http://nces.ed.gov/surveys/ctes/tables/index.asp?LEVEL=ADULT45
46
48
54
66
47
47
39
45
51
26
36
29
30
19
23
29
16
28
25
16
18
15
21
27
15
22
15
13
26
0%
50%
100%
全体平均
基礎教育
ビジネス
ｺﾝﾋﾟｭｰﾀ科学
教育
医療
科学
社会科学・ｻｰﾋﾞｽ
職能訓練
その他
米国の正規職業関連講座への参加の分布
講座提供者別（
2004-05）
NCES: Table A12. Percentage of participants in formal
work-related courses who reported each type of instructional provider,
by topic of instruction: 2004-05
雇用主
企業、産業
政府機関
高等教育機関
専門職団体・協会
その他
遠隔教育 32% 遠隔教育以外 68%米国の正規職業関連講座への参加の分布
遠隔教育利用の有無（
2004-05）
NCES: Table A21. Percentage of adults who participated in various types of informal work-related learning activities, by
selected characteristics: 2002–03
社内研修が45％、民間や産業
団体による研修が26％で、全
体の
7割を占める。
高等教育機関における講座へ
の参加は、２割前後で、「教育」
や「科学」「コンピュータ科学」
「その他」が多い。
遠隔教育も
３割ほど
利用。
大学で多い
「その他」の
分野も気に
なる。
28
米国における社会人のキャリア教育
…正規職業関連講座への参加状況…自己負担/雇用者負担
（出典）全米教育統計センター（NCES）： キャリア/技術教育統計（CTE）
http://nces.ed.gov/surveys/ctes/tables/index.asp?LEVEL=ADULT 31 37 17 27 56 42 50 42 26 2335 34 33 42 34 39 0 20 40 60 80 100 計 （ 講 座 提 供 者 ） 雇 用 主 企 業 、 産 業 政 府 機 関 高 等 教 育 機 関 専 門 職 団 体 ・ … そ の 他 （分 野 ） 基 礎 教 育 ビ ジ ネ ス ｺ ﾝ ﾋ ﾟｭ ｰ ﾀ 科 学 教 育 医 療 科 学 社 会 科 学 ・ ｻ ｰ ﾋ ﾞｽ 職 能 訓 練 そ の 他米国の正規職業関連講座への参加の分布
自己負担の有無（
2004-05）
NCES: Table A16. Percentage of participants in formal work-related courses who reported out-of-pocket expenses for course tuition, fees, books, or materials, by type
of instructional provider and topic of instruction
なんらかの自己負担有り 授業料、研修料を負担 本やその他教材を負担 （％） 88 86 97 94 74 85 76 79 94 94 91 88 89 81 87 81 0 20 40 60 80 100
米国の正規職業関連講座への参加の分布
雇用者負担の有無（
2004-05）
NCES: Table A14. Percentage of employed participants in formal work-related courses who reported each type of employer support for their participation in such courses, by type of instructional
provider and topic of instr
なんらかの補助 研修期間中の給与支給 雇用主が部分/全額補助 （授業料、書籍、その他） （％）
米国の社会人の職業関連の学習
は、なんらかの自己負担をしてい
る者が約3割、なんらかの雇用者
負担があるのは９割近く。
但し、
高等教育機関の講座への
参加は、自己負担率が５割以上
と
なる。
なんとなく
日本の現状に
似ている。
29
米国における社会人のキャリア教育
…正規職業関連講座への参加状況…受講理由
（出典）全米教育統計センター（NCES）： キャリア/技術教育統計（CTE）
http://nces.ed.gov/surveys/ctes/tables/index.asp?LEVEL=ADULT63
95
83
19
10
42
11
33
0
20
40
60
80
100
米国の正規職業関連講座への参加率
受講理由別（
2004-05）
NCES: Table A9/A10. Percentage of participants in formal work-related
courses who reported each occupational/credential-related reason for
participation, by selected adult characteristics
（％）
結局のところ、
米国のキャリア教育は、
被雇用者が業務上の
必要性から受ける
実用的な実務研修が多い
ということかな。
米国の社会人の職業関
連講座への参加理由は、
「スキル・知識の向上」
「新しいスキル、手法の
獲得」が８－９割。
職務上のライセンスの更
新・獲得も大きな理由。
30
米国の
高等教育機関における
キャリア教育（学士以下）
…定義
（出典）全米教育統計センター（NCES）： キャリア/技術教育統計（CTE）．高等教育レベル
http://nces.ed.gov/surveys/ctes/tables/index.asp?LEVEL=COLLEGE米国では高等教育におけるキャリア
/技術教育を以下の11
（
13）分野において、
学士号以下
の学位につながる教育と位
置づけている。
（パーキンス法
2006）
1.
農業、天然資源
2.
ビジネス・マネジメント
ビジネス（マネジメント）
ビジネス（サポート）
ビジネス（マーケティング）
3.
コンピュータ、デザイン
4.
コンピュータ科学、情報科学
5.
消費者サービス
6.
教育
7.
工学、建築、科学技術
8.
医療・保健科学
9.
製造、建設、修理、流通
10.
保安業務
11.
公共、法務、社会サービス
（出典）Carl D. Perkins Career and Technical Education Act of 2006
http://www2.ed.gov/policy/sectech/leg/perkins/index.htmlパーキンス法というのは、
米国におけるキャリア教
育を促進するための法で、
プログラム開発や機関間
の協力を支援するもの。
31
米国の高等教育機関におけるキャリア教育（学士以下）
…細分類（１）
（出典）全米教育統計センター（NCES）： キャリア/技術教育統計（CTE）．高等教育レベル
http://nces.ed.gov/surveys/ctes/tables/index.asp?LEVEL=COLLEGEAgriculture and natural resources
Agriculture, agriculture operations, and related sciences
Agricultural business and management Applied horticulture/horticulture operations Agriculture, other
Natural resources/conservation
Business management
Business/commerce
Business administration, management and operations Accounting and related services
Entrepreneurship/entrepreneurial studies Finance
Hospitality administration/management
Human resources management/personnel administration Management information systems and services Business, other
Business support
Administrative assistant and secretarial science, general Executive assistant/executive secretary
Business/office automation/technology/data entry Business support, other
Marketing
Marketing Real estate
General merchandising/sales/related marketing operations Fashion marketing
Tourism/hospitality marketing operations
Other specialized merchandising, sales, and marketing operation
Communication and design
Communication and journalism
Communication and media studies Radio, television, and digital communication Communication, journalism, and related programs, other
Communications technologies
Audiovisual communications technology/technician Graphic communications
Communications technology/technician and support services, other
Design
Design and visual communications, general Commercial and advertising art Fashion/apparel design Interior design Graphic design
Design and applied arts, other
Computer and information sciences
Computer and information sciences, general Computer programming
Data processing and data processing technology/technician Information science/studies
Computer software and media applications
Computer systems networking and telecommunications Computer/information technology services administration and management
Computer and information sciences and support services, other
Consumer services
Personal and culinary services
Funeral service and mortuary science Culinary arts and related services
Cosmetology and other personal and culinary services Family and consumer sciences/human sciences Child development
Child care and support services management
Family and consumer sciences/human sciences, other
Child care provider/assistant
Parks, recreation, leisure, and fitness studies
Education
Education, general
Elementary education and teaching
Kindergarten/preschool education and teaching Early childhood education and teaching Teacher assistant/aide
Education, other
Engineering, architecture and science technologies
Architecture and related services Engineering
Engineering technologies/technicians
Architectural engineering technology/technician Civil engineering technology/technician
Electrical/electronic engineering technology/technician Electromechanical instrumentation/maintenance technician Environmental control technology/technician
Industrial production technology/technician Mechanical engineering related technology/technician Construction engineering technology/technician Computer engineering technology/technician Drafting/design engineering technology/technician Engineering technology/technician, other
Military technology Science technology/technician
32
米国の高等教育機関におけるキャリア教育（学士以下）
…細分類（２）
（出典）全米教育統計センター（NCES）： キャリア/技術教育統計（CTE）．高等教育レベル
http://nces.ed.gov/surveys/ctes/tables/index.asp?LEVEL=COLLEGEHealth sciences
Health services/allied health/health sciences, general
Dental support services and allied professions
Dental assisting/assistant Dental hygiene/hygienist
Dental services and allied professions, other
Health and medical administrative services
Health information/medical records technology/technician Medical insurance specialist/medical biller
Medical administrative/executive assistant and medical secretary Health and medical administrative services, other
Allied health and medical assisting services
Medical/clinical assistant Occupational therapist assistant Pharmacy technician/assistant Physical therapist assistant
Veterinary/animal health technology/technician/veterinary assistant
Allied health and medical assisting services, other
Allied health diagnostic/intervention/treatment professions
Emergency medical technology/technician (EMT paramedic) Medical radiologic technology/science - radiation therapist Radiologic technology/science - radiographer
Allied health diagnostic/intervention/treatment professions, other
Clinical/medical laboratory science and allied professions Health/medical preparatory programs
Mental and social health services and allied professions Nursing
Nursing/registered nurse (RN, ASN, BSN, MSN) Licensed practical/vocational nurse training Nursing, other
Ophthalmic/optometric support services and allied professions Rehabilitation and therapeutic professions
Dietetics and clinical nutrition services Massage therapy/therapeutic massage Health, other
Manufacturing, construction, repair, and
transportation
Construction trades
Electrician
Construction trades, other Mechanic and repair technologies
Electrical/electronics maintenance and repair technology Heating/AC/ventilation/refrigeration maintenance
technology/technician
Autobody/collision and repair technology/technician Automobile/automotive mechanics technology/technician Diesel mechanics technology/technician
Aircraft power plant technology/technician Avionics maintenance technology/technician Mechanic and repair technology/technician, other
Precision production
Apparel and textiles Precision metal working Precision production, other
Transportation and materials moving
Air transportation
Transportation and materials moving, other
Protective services
CorrectionsCriminal justice/law enforcement administration Criminal justice/safety studies
Criminal justice/police science Corrections and criminal justice, other Fire protection and safety technology/technician Fire science/fire-fighting
Fire protection, other
Security and protective services, other
Public, legal, and social services
Legal professions and studies
Legal assistant/paralegal Legal professions and studies, other
Library science/librarianship Theology and religious vocations
Public administration and social service professions
Human services, general
Community organization and advocacy Social work
33
米国の高等教育機関におけるキャリア教育（学士以下）
…機関数と学生数
（出典）全米教育統計センター（NCES）： 成人教育Fast Facts
http://nces.ed.gov/fastfacts/display.asp?id=89 0 1,000 2,000 3,000 4,000 農業、天然資源 ビジネス・マネジメント コンピュータ、デザイン コンピュータ科学、情報科学 消費者サービス 教育 工学、建築、科学技術 医療・保健科学 製造、建設、修理、流通 保安業務 公共、法務、社会サービス米国 高等教育機関のキャリア教育プログラムに
在籍する学生数（
2007）
NCES: Table P43. Percentage distribution of
credential-seeking undergraduates in career education, by control
and level of institution, credential goal, and career field of
study: 2007–08
学士 準学士 修了書 （千人） 0 500 1,000 1,500 2,000 2,500 3,000 3,500 農業、天然資源 ビジネス（マネジメント） ビジネス（サポート） ビジネス（マーケティング） コンピュータ、デザイン コンピュータ科学、情報科学 消費者サービス 教育 工学、建築、科学技術 医療・保健科学 製造、建設、修理、流通 保安業務 公共、法務、社会サービス米国 キャリア教育を提供する
高等教育機関数（
2007）
NCES: Table P86. Number of Title IV postsecondary institutions and number of Title IV postsecondary institutions that offered subbaccalaureate career/technical education programs, by control and level of institution, and
major 公立4年制 公立2年制 公立2年未満 私立（非営利）4年制 私立（非営利）2年制 私立（非営利）2年未満 私立（営利）4年制 私立（営利）2年制 私立（営利）2年未満 機関数
大学でも、
ﾋﾞｼﾞﾈｽと医療の
需要が多い！
2年制の大学が
頑張ってるね。
消費者ｻｰﾋﾞｽと医療は、
営利大学が
進出している。
34
米国における遠隔教育
…定義
（出典）全米教育統計センター（NCES）： 遠隔教育Fast Facts
http://nces.ed.gov/fastfacts/display.asp?id=80米国の統計では、遠隔教育を以下を含む教育として定義して
いる。なお、
通信教育課程（印刷媒体）は一般には含まれない
（が、統計によっては含まれる）。
ライブまたは双方向のオーディオ
/ビデオ会議
録画済みのビデオ教材
ウェブを通じた動画配信（
webcasts）
CD-ROM または DVD教材
インターネットを介してアクセスするコンピュータ・システム
ライブまたは双方向のオーディオ
/ビデオ会議
録画済みのビデオ教材
ウェブを通じた動画配信（
webcasts）
CD-ROM または DVD教材
インターネットを介してアクセスするコンピュータ・システム
インターネットのみの
オンライン教育の統計は
NCESには
ないみたいだ。
とるのが
統計を
難しいの
だろうね。
35
…遠隔教育を提供する高等教育機関と在籍者数
（出典）全米教育統計センター（NCES）： Distance Education at Degree-Granting Postsecondary Institutions: 2006-07
http://nces.ed.gov/pubs2009/2009044.pdf
66 97 18 89 53 70 51 91 97 0 20 40 60 80 100米国 遠隔教育を提供する高等教育機関の割合
高等教育機関の類型別（
2006-07）
NCES: Table 1. Total number of 2-year and 4-year Title IV degree-granting
postsecondary institutions, and percent that offered distance education
courses, by course type, institutional type, and institution size:
（％） 2,720 12,153 9,803 2,350 0 2,000 4,000 6,000 8,000 10,000 12,000 14,000
米国 学位につながる遠隔教育を提供する高等
教育機関の数と在籍者数（
2006-07）
NCES: Table 4. Total number of enrollments in college-level credit-granting distance education courses at 2-year and 4-year Title IV degree-granting postsecondary
institutions, by course type, institutional type, 千人 千人 千人 機関
米国の州立高等教育機関の
9割以上
が、遠隔教育
を提供している。
特に学生規模1万人以上の高等教育機関は、９
７％が遠隔教育を提供している。
科目別で重複カウント
が多いと言っても、延
べ1２00万人規模という
のはスゴイね！
ランドグランド大学の
歴史から、Extension
を通しての成人教育
は大学の創設ととも
に行っている。
36
米国における遠隔教育
…高等教育の教員・職員の従事、初等中等教育機関における実施状況
（出典）NCES： Distance Education Instruction by Postsecondary Faculty and Staff: Fall 1998 http://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2002155
公立（博士号授与）
私立・非営利（博士号授与）
公立（総合大学）
私立・非営利（総合大学）
私立・非営利（教養教育）
公立（2年制）
その他
公立（博士号授与）
私立・非営利（博士号授与）
公立（総合大学）
私立・非営利（総合大学）
私立・非営利（教養教育）
公立（2年制）
その他
遠隔教育に従事
非対面教育に従事
高等教育機関にて遠隔教育に
従事した教員の割合（1998秋）
55 6 19 96 4 0 20 40 60 80 100 計 小学校 中学校 高校 中高一貫他米国 遠隔教育を受講する生徒のいる
初等中等教育機関の割合（
2009-10）
NCES: Table 1. Percent of public school districts with any students enrolled in distance education courses, and the percent of those districts with students enrolled in distance education courses at
various instructi （％）
（出典）NCES： Distance Education Courses for Public Elementary and Secondary School Students: 2009–10 http://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2012008
米国では
すでに高校段階で
遠隔教育は
当たり前！
大学でも
今は当たり前！
15年前にして
教員の1割弱が
実施していた。
37
米国における遠隔教育
…遠隔教育を提供する高等教育機関の割合と、
学生の遠隔教育の教育方法・課程別在籍分布
（出典）全米教育統計センター（NCES）： Distance Education at Degree-Granting Postsecondary Institutions: 2006-07
http://nces.ed.gov/pubs2009/2009044.pdf
61 62 52 35 34 27 26 25 20 0 20 40 60 80 100 い ず れ か の レ ベ ル 学 部 大 学 院 /専 門 職 い ず れ か の レ ベ ル 学 部 大 学 院 /専 門 職 い ず れ か の レ ベ ル 学 部 大 学 院 /専 門 職 オンライン科目 ハイブリッド/ブレンド科目 その他の遠隔教育米国 遠隔教育を提供する高等教育機関の割合
遠隔教育の種類・教育課程別（
2006-07）
NCES: Table 2. Percent of 2-year and 4-year Title IV
degree-granting postsecondary institutions offering online,
hybrid/blended online, and other types of college-level
credit-granting distance education cours
（％）
学部科目の
登録が多い。
それにしても
ハイブリッド/ブレンド
科目の統計が
あるのがスゴイね。
オンライン科目（学 部）, 7656千人 オンライン科目（大学 院・専門職）, 1701千人 ハイブリッド/ブレンド科 目（学部）, 1094千人 その他の遠隔教育（学部）, 972千人 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%米国 学位につながる遠隔教育科目の
学生在籍分布（
2006-07）
Table 5. Total enrollments in online, hybrid/blended online, and other types of college-level credit-granting distance education courses at 2-year and 4-year Title IV
degree-granting postsecondary institutions,
その他の遠隔教育（大学院・専門職） その他の遠隔教育（学部） ハイブリッド/ブレンド科目（大学院・専門職） ハイブリッド/ブレンド科目（学部） オンライン科目（大学院・専門職） オンライン科目（学部）
38
米国における遠隔教育
…学部生の参加率の推移と参加分野
（出典）全米教育統計センター（NCES）： Learning at a Distance: Undergraduate Enrollment in Distance Education Courses and Degree Programs
http://nces.ed.gov/pubs2012/2012154.pdf
米国学部生の遠隔教育科目または
学位プログラムへの参加率の推移
遠隔教育
科目
遠隔教育
学位プログラム
コン ピュー タ/情 報科 学 ビジネ ス 一般 教育、 他 教育 医療・ 保健 社会 科学 工学、 工学 技術 天然 資源、 数学、 農業 人文米国学部生の遠隔教育科目または
学位プログラムへの参加率（分野別）（2007-08）
５年前にして
学部生の２割以上が
遠隔教育を受講！
遠隔教育科目参
加率平均(20%)
遠隔教育学位ﾌﾟ
ﾛｸﾞﾗﾑ参加率平
均(4%)
コンピュータ科学や
ビジネスが
人気！
39
米国における遠隔教育
…学部遠隔教育科目の受講者層
（出典）全米教育統計センター（NCES）： Learning at a Distance: Undergraduate Enrollment in Distance Education Courses and Degree Programs
http://nces.ed.gov/pubs2012/2012154.pdf
米国学部生の遠隔教育科目または
学位プログラムへの参加率（年齢別）（2007-08）
米国学部生の遠隔教育科目または
学位プログラムへの参加率（雇用状態別）（2007-08）
無職
パートタイム
雇用
フルタイム
雇用
２３歳以下 ２４－２９歳 ３０歳以上年齢が高く、
仕事をしている人
ほど遠隔教育で
受講。
遠隔教育
科目
遠隔教育
学位プログラム
遠隔教育
科目
遠隔教育
学位プログラム
遠隔教育科目参加
率平均(20%)
遠隔教育学位ﾌﾟﾛｸﾞ
ﾗﾑ参加率平均(4%)
遠隔教育科目参加
率平均(20%)
遠隔教育学位ﾌﾟﾛｸﾞﾗ
ﾑ参加率平均(4%)
40
米国における遠隔教育
…高等教育機関が遠隔教育を提供する理由
（出典）全米教育統計センター（NCES）： Distance Education at Degree-Granting Postsecondary Institutions: 2006-07
http://nces.ed.gov/pubs2009/2009044.pdf
0 20 40 60 80 100 柔軟なスケジュールに対する学生の要望 を満たすため 大学へのアクセスを提供するため より多くの科目を提供するため 入学者を拡大するため 雇用者・ビジネスのニーズに応えるため 大学施設を最大限活用するため より多くの学位プログラムを提供するため 講義時間削減による学生の要求に応える ため より多くの修了証プログラムを提供するた め その他米国 遠隔教育を提供する高等教育機関の
提供理由（
2006-07）
NCES: Table 12. Percentage distribution of 2-year and 4-year Title IV degree-granting postsecondary institutions offering any distance education courses
reporting the extent to which various factors affected decisions rega
かなり 適度に 少々 皆無
米国の高等教育機関が遠隔教育を
提供する理由は、
柔軟なスケジュールへの対応
大学へのアクセス拡大
より多くの科目の提供
入学者拡大
など
結局は、
学生への便宜を
考えている
ということかな？
41
米国における遠隔教育…初等中等教育機関が遠隔教育を提供する理由、
初等中等教育レベルの遠隔教育科目を提供する高等教育機関
0% 20% 40% 60% 80% 100% 学校では提供できない科目の提供 落第した科目の単位復旧 飛び級または大学レベルの科目の 提供 生徒のスケジュール重複の軽減 引きこもりや特別の支援を必要とす る生徒への対応 早期卒業のための単位取得の加速 学校のスペース制約への対応 地域収入の拡大米国 生徒が遠隔教育を受講する初等中等教育機関に
おいて遠隔教育があることが重要であった理由
（
2009-10）
NCES: Table 10. Percent of public school districts with students
enrolled in distance education courses indicating how important
various reasons were for having distance education courses in
their dist
とても重要 まあ重要 重要ではない 12 19 0 20 40 60 80 100 全高等教育機関 遠隔教育で単位を付与する高等教育機関米国 初等中等教育レベルの遠隔教育を提供する
高等教育機関の割合と科目内容の分布（
2006-07）
NCES: Table 8. Percent of 2-year and 4-year Title IV degree-granting postsecondary institutions offering any academic distance education courses for elementary or secondary students, by course type, institu
（％）
（出典）NCES： Distance Education at Degree-Granting Postsecondary Institutions: 2006-07 http://nces.ed.gov/pubs2009/2009044.pdf
（出典）NCES： Distance Education Courses for Public Elementary and Secondary School Students: 2009–10 http://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2012008
大学の１－２割が
初等中等教育の
遠隔教育科目を
提供している。
米国の初等中等教育機関が遠隔教育
を提供する理由は、
学校では提供できない科目の提供
落第した科目への対応
飛び級、大学レベルの科目の提供
生徒のスケジュールへの対応
など
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米国における遠隔教育
…利用する技術
（出典）NCES： Distance Education at Degree-Granting Postsecondary Institutions: 2006-07 http://nces.ed.gov/pubs2009/2009044.pdf 0 20 40 60 80 100 非同期的インターネット・ベースの技術 同期的インターネット・ベースの技術 双方向インタラクティブ・ビデオ 一方向録画済みビデオ 一方向録画済みビデオと双方向オーディ オ 一方向音声通信 通信教育のみ（郵送による印刷媒体の交 換） CD-ROMを併用した通信教育 その他の技術
米国 遠隔教育を提供する高等教育機関の
利用する技術（2006-07）
NCES: Table 10. Percentage distribution of 2-year and 4-year Title IV degree-granting postsecondary institutions offering any distance education courses
reporting use of various technologies or media for instruction in c
かなり 適度に 少々 皆無
0
10
20
30
40
50
60
70
非同期的インターネット・ベースの教育
同期的インターネット・ベースの教育
インターネット以外のコンピュータを用
いた技術
双方向インタラクティブ・ビデオ
一方向録画済みビデオ
米国 生徒が遠隔教育を定期的に受講する初等中等教
育機関において、受講者最大の遠隔教育において用い
られている技術（
2009-10）
NCES: Table 12. Percentage distribution of public school districts
with students enrolled in distance education courses reporting
that various technologies were used as the primary mode of i
（出典）NCES： Distance Education Courses for Public Elementary and Secondary School Students: 2009–10 http://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2012008
