九州大会
子どもが固まる授業から 安心できる授業へ
愛知教育大学名誉教授 志水 廣
固まる授業の課題は何か
１ 志水の「子どもが固まる模擬授業」 志水 ２ 問題点をグループ協議→全体で発表（代表）
共有化をはかる 進行 ３ 実 践 参加者の模擬授業
４ 示範授業のビデオ視聴と解説
見通しを持たせない授業
（いきなり問題解決）
１ 志水の「子どもが固まる模擬授業」
２ 問題点をグループ協議→全体で発表（代表）
共有化をはかる 進行 ３ 実 践 参加者の模擬授業
問題提示→どうやって解くのかな？
４ 示範授業のビデオ視聴と解説
子どもが固まる授業
見通しを持たせない授業
見通しとは
• 問題を解決するやり方である。
• 予想や仮説である。
• つまり、答え（結論）ではない。
• この予想・仮説を試していく。
授業ビデオに対する質問
• １ ストップで止めたところはなぜか
• ２ 見通しを板書したのはなぜか
自力解決のない授業 １０分
• 志水の「子どもが固まる模擬授業」 志水 共有化をはかる １０分
自力解決のない授業とは、問題提示から教師と子 どもとのやりとりだけでどんどん進める授業である。
一見活発な授業のように見えるが、おいてけぼり になっている子どもがあちらこちらにいる。
自力解決のない授業
机間指導しない授業
１ 志水の「子どもが固まる模擬授業」
① なんとなく ② ボード方式
２ 問題点をグループ協議→全体で発表（代表）
机間指導について共有化をはかる
声かけ できている子、固まっている子に ３ 実 践 参加者の模擬授業
４ 示範授業のビデオ視聴と解説
机間指導のない授業
（１）ぼおっと散歩。なんとなく机間指導。
（２）ボードを持って気づいたことを記録していく。
指導者は、机間指導をしているつもり。
どちらも、できていない子どもへの配慮が足りな い。また、その他のできている子どもへの励ま しもない授業。
机間指導のない授業
声かけ
一部の子ども達だけで話し合う授業
１ 志水の「子どもが固まる模擬授業」
２ 問題点をグループ協議→全体で発表（代表）
共有化をはかる
３ 示範授業のビデオ視聴と解説 ４ 実 践 参加者の模擬授業
一部の子ども達だけで話し合う授業
• 一部の子どもだけということは、他の子どもの ことは考えていない授業である。
• ５，６人の子どもを相手にする授業。
一部の子どもだけで進める授業
子どもが固まる授業
• 掲示物が小さい
• クイズの授業 □の中は何が入るでしょうか
• 見通しを持たせない授業（いきなり問題解決）
• 自力解決のない授業
• 机間指導しない授業
• 一部の子ども達だけで話し合う授業
• 問題練習のない授業
• 「６、７割できたようだね。では、次に進むよ」
６、７割できたね
• 教師のセリフ
• 「６、７割できたようだね。では、次に進むよ」
• こんなセリフを聞くと、私は悲しくなる。
子どもが固まる授業
• 掲示物が小さい
• クイズの授業 □の中は何が入るでしょうか
• 見通しを持たせない授業（いきなり問題解決）
• 自力解決のない授業
• 机間指導しない授業
• 一部の子ども達だけで話し合う授業
• 問題練習のない授業
• 「６、７割できたようだね。では、次に進むよ」
