日本女子体育大学
成
29
度
大学機関
認証評価
評価報告書
成
30
3
日本女子体育大学
認証評価結果
定
評価 結 日本女子体育大学 日本高等教育評価機構 定 大学評価基準 適合
い 認定
総評
基準 使命 目的等 い
大学 使命 目的 建学 精神 あ 体育 中軸 据え 全人教育 基 日
本女子体育大学学則 具体的 明確 定 学科 専攻 簡潔 文章化
い 大学 使命 目的 具現化 学び コン 個性化
入学式や ン ョン 大学案 学生便覧 等 機会
や媒体 通 学生や教職員等 対 広く学 外 周知 い 一方 大学設置
基準 定 教育研究 目的 学則 規定 い い 見直 要
関連法 遵 教育 理念 沿う 学科 専攻 ョン
び大学全体 ュ や 基 2 学科 4
専攻 適 専門 教員 配置 教育目的 実現 当 教育研究組織 構
整合性 図 い
基準 学修 教授 い
ョン 大学 使命 目的等 基 専攻 明示 入学試
験 公 妥当 方法 実施 い 入学者数 入学 び 容定員 沿
適 確保 い 教育目的等 踏 え 学部 ュ び
定 い
教育課程 専攻 専門的能力 育 応 教育領域 明確 あ 体系
的 編 展開 教育研究目的 沿 附属施設 設置 い 健康管理 ン
師や専門 置 活動 コン ョ ン 婦人科診察 び
ン ン 心身両面 支援 診療所 設置 い 就職 逭学支援体制
整 就職希望者 就職率 高く 女性 人材育 関 教育目的 達
い
基準 経営 管理 務 い
寄附行 基本規則 施行規則 基 滑 法人運営 実施 理 会 業務委
任規程 権限 定 責任体制 明確 や 常勤 法人運営
適 化 い ン 強化 観 役職者 選挙 選任 学長
任命制 変更 学 体制 整備 い
大学 管理運営 関 主要 項 検討 大学企画会議 設置 学長
意思決定 滑 い 理 者や各学校長 出席 学園連絡会議
定 務運営 目指 入学定員増 学生数 確保 人件費比率 教育
研究経費比率 務指標 適 化 視 務基 確立 図 い
基準 自己点検 評価 い
大学 使命 目的 即 自主的 自 的 自己 検 評価 学則 基 実施
3 報告書 作 い 自己 検 評価委員会規程 整備 使命 目
的 達 教育研究活動 管理運営 社会 連携等 実態 把握 析 自
己 検 評価 組織体制 構築 い 自己 検 評価報告書 教職員
配付 共通理解 得 容 公表 い
自己 検 評価 結 活用 関 自己 検 評価委員会 主 的役割
各委員会 各所管部局 改善 向 情報共 図 課 解決 向 定期的 見直
行う PDCAサ 仕組 入 い 定期的 自己 検 評価時
評価項目や評価体制 見直 行い 中長期計画 基 く改善目標 設定や達
把握 要因 析 入 全学的 機能性 高いPDCAサ 組 期待
い
総 大学 建学 精神 基 く使命 目的 い 伝統 時 変化や
地域社会 課 対応 う 教育 研究活動 組 い 専攻 必要
施設環境 整備 更 教学改革 向 新 学科構想 特色あ 教育 く
逭 い 今 大学設置基準 定 教育研究 目的 学則 規定 整備
期待
使命 目的 基 く大学独自 組 設定 い 基準A.社会連携
地域 献 い 基準 概評 確認 い
基準ご
評価
基準 使命 目的等
評価結果
基準1 概 満 い 基準項目 評価結 理由 い 述
1 1 使命 目的及び教育目的 明確性
1-1- 意味 容 具体性 明確性 1-1- 簡潔 文章化
評価結果
基準項目1-1 満 い
理由
大学 び大学院 使命 目的 建学 精神 あ 体育 中軸 据え 全人教育
基 日本女子体育大学学則第1条 体育 関 高 科学的研究教授 行い
寄 目的 あ 日本女子体育大学大学院学則 第1条
関連 諸々 象 科学的 対応 う 学術 理論 応用 研究教授
高 専門性 研究者 専門家 育 い 国 科学水準
向 展 資 目的 具体的 明確 定 い
大学 教育研究 目的 専攻 簡潔 文章化 学生便覧 い 示
い
1 2 使命 目的及び教育目的 適 性
1-2- 個性 特色 明示 1-2- 法令へ 適合 1-2- 変化へ 対応
評価結果
基準項目1-2 満 い
理由
大学 使命 目的 具現化 学科 専攻 学び コン 個性
化 領域 特色 学び ン び 特徴 学生便覧や
明示 い
大学 目的 教育基本法 び学校教育法 基 い 大学学則第1章総則第1条 定
理念 沿 い 教育研究 目的 学則 定
い い
社会情勢 変化 対応 使命 目的や教育目的 必要 応 見直 い
改善を要 点
○大学設置基準第 2 条 定 教育研究 目的 学則 定 い い
い 改善 必要 あ
1 3 使命 目的及び教育目的 効性
1-3- 役員、教職員 理解 支持 1-3- 学 外へ 周知
1-3- 中長期的 計画及び3 方針等へ 使命 目的及び教育目的 映 1-3- 使命 目的及び教育目的 教育研究組織 構成 整合性
評価結果
基準項目1-3 満 い
理由
使命 目的 び教育目的等 容 関 修 等 議案 い 常設委員会 専
教職員 理解 支持 十 得 い
大学 使命 目的 び教育目的 中長期的 計画 映 大学案 WILL や
学生便覧等 明記 広く学 外 周知 い 教職員 新規採用時 面談
学則等 配付 説明 学生 入学時 ン ョンや入学式 教養演習
周知 い
各専攻 ュ ョ
ン 使命 目的 び教育目的 映 い 2学科4専攻
設置 専門 教員 配置 教育目的 実現 当 教育研究組織 構
整合性 図 い
基準 学修 教授
評価結果
基準2 満 い 基準項目 評価結 理由 い 述
2 1 学生 入
2-1- 入学者 入 方針 明確化 周知
2-1- 入学者 入 方針 沿 た学生 入 方法 工夫 2-1- 入学定員 沿 た適 学生 入 数 維持
評価結果
基準項目2-1 満 い
理由
ョン 大学 使命 目的等 基 専攻 明示 い
大学案 学生募集要項 掲載 学 外 公表 い
入学者 入 方法 出願資格 選考方法 や大学案 学生募集要
項等 周知 専攻 選考基準 設 各専攻 ョ
ン 沿 公 妥当 方法 実施 い 入試問 作
学長 委嘱 学 委員 行い 作 委員 別 作 調整委員 び学科主任 問
検 調整 行う 十 体制 整え い
専攻 入学定員 び 容定員 沿 学生 適 確保 い
2 2 教育課程及び教授方法
2-2- 教育目的を踏 えた教育課程編成方針 明確化
2-2- 教育課程編成方針 沿 た教育課程 体系的編成及び教授方法 工夫 開発
評価結果
理由
学部 ュ 定 則 全専攻 共通 学修 核 教養
科目群 科学 基本科目群 運動 指 関 共通基本科目 配置 い
専攻 専門的能力 育 応 教育領域 明確
応 基礎的科目 応用的科目 実践的科目 体系的 編 展開 い
授業 い AV 機器や 機器 情報処理 ン び附属図書館
連携 図 e ン 活用 学 外 い 学生 表 公演 機会 設
教授方法 工夫 開 行 い
履修 録単位数 限 適 設定 主要科目 配当 定 単位制
実質 保 工夫 行わ い
2 3 学修及び授業 支援
2-3- 教員 職員 協働並び TA(Teaching Assistant)等 活用 よ 学修支援及
び授業支援 充実
評価結果
基準項目2-3 満 い
理由
学生 情報共 等 教員 職員 協働 学生 学修 び授業支
援 関 方針 計画 実施体制 適 整備 運営 い
ワ 全教員 逬間行動予定表 研究室前 掲示 実施 い
学生 学修効 高 大学院生 教育指 関 実務 機会 え
TA 制 設 適 活用 い 学生 学生 対 行う サ や聴
覚障 い あ 学生 対 配置 い
中途退学者 停学者 び留 者 対 担任教員 職員 協働 適 指
支援 行 い
2 4 単位認定、卒業 修了認定等
2-4- 単位認定、進級及び卒業 修了認定等 基準 明確化 そ 厳正 適用
評価結果
基準項目2-4 満 い
理由
教育目的 踏 え 学部 定 い
績評価 関 何 基準 う 行わ 学生 対 評価基準
明確 い 各科目 目的 い 到達目標 績評価方法
等 明示 厳 適用 単位認定 行 い
教務委員会 び教授会 審議 厳 実施 い
卒業 関 卒業要件 定 学生便覧 明示 い 卒業認定 教授会
厳 審議 経 学長 決定 い
2 5 ャ ンス
2-5- 教育課程 外を通 社会的 職業的自立 関 指導 た 体制 整備
評価結果
基準項目2-5 満 い
理由
教育課程 1 必修科目 女性 仕 2 選択科目 社会 仕組 ャ
形 配置 学生 社会的 職業的自立 関 体制 整備 い
ャ ン 就職相談室 ャ ン 配置 学生 対 就職
支援体制 整え 運営 い
文部科学省 大学教育 学生推逭 業 採択 ャ
や教員免許課程委員会 教員採用試験 向 的 実施や 就
職動向 応 や多数 業種 参加 企業説明会 開催 ャ 教
育 支援体制 施 い
15(2003) 降 ン ン 制 入 主 夏季休暇期間 中心 参
加希望学生 対 各種 ン 実施 い
2 6 教育目的 達成状況 評価 フ バック
2-6- 教育目的 達成状況 点検 評価方法 工夫 開発
2-6- 教育 容 方法及び学修指導等 改善へ向け 評価結果 フ バック
評価結果
基準項目2-6 満 い
理由
学生 授業評価 ン 全科目 実施 教育目的 達 状況 検 評
価 指標 位置付 い 結 各教員 教員自
授業改善 利用 い
活動 自己評価 全教員 2 実施 教員自 中
教育活動 研究活動 学生指 大学 運営 社会的活動等 い 実績 今
課 い 具体的 示 学長 提出 い
中学校教 び高等学校教 一種免許状 保健体育 幼稚園教 一種免許状等 得率
高く 該当 専攻 教育目的 達 い
就職 逭学支援体制 整 就職希望者 就職率 高く 女性 人材育 関
2 7 学生サ ビス
2-7- 学生生活 定 た 支援
2-7- 学生生活全般 関 学生 意見 要望 把握 析 検討結果 活用
評価結果
基準項目2-7 満 い
理由
学生生活 定 支援 学生支援課 主体 健康管理 ン や学
会 連携 学生 対 直接的 サ 行 い
遠方 入学生 対象 学生寮 整備 利用率 高い 近隣
動産会社 連携 学生 利便性 応 居 提供 い
大学独自 奨学金制 階堂学園奨学金 や 舞踊奨学生制
設 学生 経済的 支援 適 行 い
全学生 構 学 会 中心 運営 行 や学 会 組織 あ 部 同好会
活動 大学教職員 支援 活性化 図 学生間交流 役割 い
学生 意見 直接学長 伝え ン や学 会 設置 い
目 箱 く 効 機能 い
優 た点
○健康管理 ン 日常的 師や専門 配置 診療所 大学
活動 コン ョ ン 加え 婦人科診察や ン ン 学生や教職
員 対 心身両面 支援 機関 機能 い 評価
2 8 教員 配置 職能開発等
2-8- 教育目的及び教育課程 即 た教員 確保 配置
2-8- 教員 採用 昇任等、教員評価、研修、FD(Faculty Development)を 教員 資質 能力向上へ 組
2-8- 教養教育実施 た 体制 整備
評価結果
基準項目2-8 満 い
理由
専任教員数 大学設置基準 び教職課程認定基準 充足 学位 種類 び
応 適 配置 い 専任教員 別構 ン い
教員 採用 昇任 関 学校法人 階堂学園任免規程 び 日本女子体育大学
教員選考基準 適 運営 い
委員会規程 基 組織的 計画的 FD活動 展開 い
建学 来 教育理念 基 教養教育 視 組織 措置 び運営 責任体制
確立 く 教養教育会議 設置 い
2 9 教育環境 整備
2-9- 校地、校舎、設備、実習施設、図書館等 教育環境 整備 適 運営 管理
2-9- 授業を行う学生数 適 管理
評価結果
基準項目2-9 満 い
理由
体育 運動施設 び教室 図書館 厚生施設 校地 校舎 大学設置基準 満
い 耐震設備 全 施設 対 行わ 施設 設備 保 検 い
適 管理 運営 い
教育目標達 全教員 対 学 施設 整備 関 希望調査 1回行
わ 実施 可否 適否 検討 実効的 教育研究環境 整備 逭 い
化 関 17(2005) 降 新設 大学総合体育館 若葉寮
建築設計段階 対応 い 16(2004) 前 建物 簡易
設置 化 図 い
学科 専攻 履修希望者 応 大学 定 サ 基準 近 く う
1 当 履修者 編制 授業 開講 い
基準 経営 管理 務
評価結果
基準3 満 い 基準項目 評価結 理由 い 述
3 1 経営 規律 誠実性
3-1- 経営 規律 誠実性 維持 表明 3-1- 使命 目的 実現へ 的努力
3-1- 学校教育法、私立学校法、大学設置基準を 大学 設置、運営 関 連 法令 遵
3-1- 環境保全、人権、 全へ 配慮 3-1- 教育情報 務情報 公表
評価結果
基準項目3-1 満 い
寄附行 基本規則 施行規則 基 迅速 法人運営 実施 い 学校法人
階堂学園理 会業務委任規程 職務 権限 い 定 法人設置学校 各学校長
責任体制 明確 ン 機能 高 い 全 教職員 電子化 規
程集 利用 教員 専門業務型裁 労働制 採用 法 遵 労務管理
行い ワ ン 考慮 就業体制 く 組 い
ン 防 び排除 関 常設 委員会 相談員 配置
ン 配付 細 い対応 行 い 危機管理 ュ
基本方針や業務 容等 明示 緊急連絡体制 整備 い 教育や 務情報
い や い形 情報公開 図 全体 ュ
着手 適 公表 組 い
3 2 理事会 機能
3-2- 使命 目的 達成 向け 戦略的意思決定 体制 整備 そ 機能性
評価結果
基準項目3-2 満 い
理由
理 会 法人 最高意思決定機関 寄附行 運営 理
び評議員 理 会 評議員会 実出席率 高く 席時 議案 賛否 い
意思表示 書面 確認 適 手 行わ い
理 会 評議員会 構 学外関係者 出 幅広い意見や考え 法人運営
入 目的 見直 特 寄附行 定 評議員 専任 定数 い
卒業生 び父 等 選任 定数 増員 現場 び利害関係者
集 教育目的 沿 意思決定 可能 い
常勤 法人運営 適 化 担保 体制 い
3 3 大学 意思決定 仕組 及び学長 シップ
3-3- 大学 意思決定組織 整備、権限 責任 明確性及びそ 機能性 3-3- 大学 意思決定 業務執行 おけ 学長 適 シップ 発揮
評価結果
基準項目3-3 満 い
理由
学校教育法 改 伴い 学長 最終決定権 適 担保 う学則 び学 諸規
則 改 大学 意思決定 権限 責任 明確 い 学科長 び各部
長 学長 補 体制 い
学長 ン 強化 趣旨 即 役職者 選挙 選任 学長 任
立案 問機関 学長 大学院研究科長 図書館長 学科長 各部長 び
務局長 構 大学企画会議 設置 学長 意思決定 滑 い
3 4 コ ュ ケ ション バ ンス
3-4- 法人及び大学 各管理運営機関並び 各部門 間 コ ュ ケ ション よ
意思決定 滑化
3-4- 法人及び大学 各管理運営機関 相互 ック よ バ ンス 機能性
3-4- シップ ボ ップ バ ンス た運営
評価結果
基準項目3-4 満 い
理由
理 者や各学校長 大学 研究科長や学科長 各 務部門 部局 長 出席 学園
連絡会議 開催 法人全般 関 方針や各学校 情報 び課 共
法人 大学 相互 体制 整備 適 機能 い 理 評議員 大
学教育職員 ほ 学長経験者 含 理 会 評議員会 い 課 い
意見交換 ン 意思決定 可能 い
常勤 理 会や評議員会 学園連絡会議 等 出席 原議決裁書類
閲覧 教育研究 関 項 把握 必要 応 担当者 面談 十
査機能 い 理 者 各会議 出席 理 会 要
項 審議 役立 教職員 提案 く 仕組
ン 形 遂行 い
3 5 業務執行体制 機能性
3-5- 権限 適 散 責任 明確化 配慮 た組織編制及び職員 配置 よ 業 務 効果的 執行体制 確保
3-5- 業務執行 管理体制 構築 そ 機能性 3-5- 職員 資質 能力向上 機会 用意
評価結果
基準項目3-5 満 い
理由
学校法人 階堂学園 務組織規程 管理責任体制 整備 適 業務 執
行 い 務組織 権限 適 散 責任 明確化 配慮 組織編制
適 人員配置 業務体制 構築 い
学園総合情報 入 務会計 教学 図書館 各基幹
ワ 管理 情報 共 化 務 効率化 図 い
研修会 参加や各部署 OJT 外部研修会 積極的 参加 機会 設
資質向 図 い
3 6 務基 支
3-6- 中長期的 計画 基 く適 務運営 確立 3-6- 定 た 務基 確立 支バ ンス 確保
評価結果
基準項目3-6 満 い
理由
定 務運営 目指 学生生 等納付金 入 確保 人件費比率 教育研
究経費比率 務指標 適 化 視 務基 確立 支 ン 確保 向
組 い
経営状況 見 要指数 一 あ 業活動 支差 大学部門 定的 数値
推 移 い 法 人 全 体 施 設 設 備 投 資 関 係 27(2015)
28(2016) あ 改善基調 あ
外部資金 入 い 周 記念 業募金 寄附金 確保 科学研究費
業 確保 向 積極的 組 行 い
3 7 会計
3-7- 会計処理 適正 実施
3-7- 会計 査 体制整備 厳正 実施
評価結果
基準項目3-7 満 い
理由
会計処理 い 学校法人会計基準 準拠 寄附行 経理規程等 諸規則 基
適 会計処理 実施 い
予算 い 務部経理課 主体 予算編 手 行わ 補 予算 含
予算執行 び予算管理 い
会計 査 い 私立学校法 査 私立学校振興 法 会計 査
人 部統制 含 査 実施 厳 査体制 整備 い
査 当 常勤 2回実施 常務理 会 出席 業務執行状
況 査 行う 会計 査人 情報交換 機会 設 連携 図 業務
執行状況 び 産 状況 適 性 関 査 実施 理 会 評議員会 出席 査
結 報告 い
評価結果
基準4 満 い 基準項目 評価結 理由 い 述
4 1 自己点検 評価 適 性
4-1- 大学 使命 目的 即 た自主的 自律的 自己点検 評価 4-1- 自己点検 評価体制 適 性
4-1- 自己点検 評価 周期等 適 性
評価結果
基準項目4-1 満 い
理由
大学 使命 目的 即 自主的 自 的 自己 検 評価 大学学則 大学院学則
基 実施 20(2008) 3 報告書 作 公表 い
自己 検 評価体制 自己 検 評価委員会規程 整備 学長 理 長 大学 務
局長 責任者 大学 使命 目的 達 教育研究活動 管理運営 社会
連携等 い 状況 確 把握 析 自己 検 評価 行う組織体制 構築
う い
大学運営や教育研究活動 改善 向 向 各種委員会 各附属施設長 個
別的 具体的 教育研究 課 学長 提出 課 対 自己評価 行う自己 検
評価 入 い
4 2 自己点検 評価 誠実性
4-2- ビ ンス 基 いた透明性 高い自己点検 評価 4-2- 現状把握 た 十 調査 集 析 4-2- 自己点検 評価 結果 学 共 社会へ 公表
評価結果
基準項目4-2 満 い
理由
自己 検 評価 実施 当 現状把握 日常的 恒常的 調査や
集 行い 確 現状認識 析 評価基準項目 ン 基 い
資料 関連 等 用い透明性 高い自己 検 評価 行 い
自己 検 評価委員会 作 自己 検 評価報告書 学 教職員 配
付 全教職員 役員 対 容 共 共通理解 得 い
自己 検 評価報告書 公表 加え 24(2012) 全
教科 対象 実施 い 学生 授業評価 ン 全体集計表 公表
4 3 自己点検 評価 効性
4-3- 自己点検 評価 結果 活用 た PDCAサ ク 仕組 確立 機能性
評価結果
基準項目4-3 満 い
理由
自己 検 評価 結 活用 関 自己 検 評価委員会 主 的役割
各委員会 各所管部局 改善 向 情報共 図 課 解決 向 定期的 見直
行うPDCAサ 仕組 入 い
今 中長期計画 基 く評価項目 改善目標や計画目標 設定 達 把握
要因 析 入 全学的 機能性 高いPDCAサ 更 組 期待
い
大学独自 基準 対 概評
基準Ａ 社会連携 地域 献
A 1 大学 物的 人的資源 社会へ 提供 A-1- 大学 行う主催事業 よ 提供
概評
大学 持 物的 人的資源 社会 提供 い 大学主催 業 大学 提供
教育的 大学関連団体等 協力 産官学等 連携 業 関 幅広
い 業 提供 い
大学主催 業 うち ン ワ び 全国中学 高等学校 ン
コン 長期間 わ 社会的評価 高い 人見絹 杯陸
競技大会 隔 実施 あ 29(2017) 実施 参加
者数 面 定着 あ 業 業 容 専門 教員
該当 部活動あ い 専攻 学生 運営等 関わ 学生 課外学修 場
役割 い
大学 提供 教育的 一 あ 地域交流講 や
ン 実技 伴う講 や健康活動 関わ 講 教養講 幅広い 容 講 開
講 い 講 担当 講師 大学卒業生 含 ャ 支援
役割 大 い 統合型地域 ョ 27(2015)
活動開始 歴史 浅い 学生 人 幅広い対象者 提供
大学近隣 民 健康増逭等 寄 学生 課外学修 場 役割
い
関 教員 学生 指 支援 主 実施 い
業 大学 使命 目的 び教育目的 あ 的 実施
