へき地におけるほめ方・叱り方に関する調査

へき地におけるほめ方・叱り方に関する調査

著者 玉瀬 耕治

雑誌名 奈良教育大学教育研究所紀要

巻 14

ページ 127‑135

発行年 1978‑03‑25

その他のタイトル An Analysis of Praise and Reproof to Children by their Parents and Teachers in a Remote Mountain Village.

URL http://hdl.handle.net/10105/6404

へき地におけるほめ方・叱り方に関する調査‡

玉  瀬  耕  治れ

  （心理学教室〕

 ほめ方・叱り方の問題は、しつけや教育に関連してつねに親や教師にとっての関心事であり、

従来、心理学的な調査もいくっかなされている（たとえば、広畑ら，1974；児童研究会，1976；

高野，1964；辰野，1952）。本研究では、へき地におけるほめ方・叱り方の実態を明らかにする ため、家庭と学校の両場面について、児童・生徒とその母親を対象にして調査を行った。調査項 目は、両親および教師の称賛・叱責の実態とそれに対する児童・生徒の受けとめ方、および称賛．

叱責に対する児童・生徒の希望を尋ねたものから成っている。

方        法

 請査対象 奈良県吉野郡上北山村上北山小学校4，5，6年生47名、同村上北山中学校1，2，3年 生65名、およびこれらの児童・生徒の母親99名。表1はこれらの対象者の内訳を示したものである。

      表1 調査対象の人数

小学校 中学校

4年 5年 6年  1年 2年 3年 男9（6）7｛7）13（⑫10（9）10（9）11（7）

女8（5）6（6）4（4）16（1⑤11（1D7（7）

全体  17ω 13（1勃 17（1⑤ 2艶021⑫Φ 18（1φ       （ ）内は母親の人数

 醐査項日 付表に示したような児童・生徒用、および母親用の項目を使用した。Iの問18｝23 については、それぞれ、1（ある）と答えた場合、さらに、 （イ）どんなことでほめられましたか

（しかられましたか）、（口）どんなふうにほめられましたか（しかられましたか）、 （ハ）何と言 ってほめられましたか（しかられましたか）、（二）その時どう思いましたか、という4つの質問 が付加され、自由記述するように求められている。

 手続き 調査は昭和52年9月20日に行われた。小学校では、各クラスごとに調査者が各項目を 読み、選択肢のあるものについてはそれらを模造紙半分大の白紙に書いて教壇から示し、番号を 選ばせた。中学校では、生徒全員を1つの教室に集臥小学校の場合と同様K行った。調査項目

  A皿A11alysis o1Pmise and RepI1oof to CIlildm11by｛eir P8rents3−1d Teachers    in8Re㎜ote Mo㎜皿tai皿Vi−18go．

■  KoΨl Tamase （De岬rtmeIlt of Psyc110109y，Nara U皿weI・slty of Ed11catIo11，N3ra）

わかるようにした上で、封筒を彼らに持ち帰らせ、翌日回収した。

錯果と考察

 称賛・叱貫の実態 表2は調査項目〔I〕に対する児童・生徒の反応を示したものであり、主 な結果は次のとおりである。

 （1）父親は過半数が週に2，3回子どもをほめており（問4〕、実際に最近1週間に小学生（以 下小とする）の43％、中学生（以下中とする）の34％がほめられている（間18）。また、小には 週に2，3回叱り、中にはほとんど叱らない場合が多いが（問7）、最近1週間では小の34％、

中の45％が叱られている（問21）。父親の称賛・叱責の型として、小には「よくほめよく叱る」

が最も多いが、中には「よく叱るがあまりほめない」が多い（問12）。子どもが望む父親の型と して、小には「よくほめよく叱る」、 「よくほめるがあまり叱らない」の2つが多く、中では「

よくほめよく叱る」に次いで「よく叱るがあまりほめない」が多い（問15）。

 （2）母親は、6割以上が週に2，3回子どもをほめており（問5）、実際に最近1週間に小の45

％、中の40％がほめられている（間19）。また、週に2，3回は子どもを叱っており（問8）、

最近1週間では小の62％、中の54％が叱られている（間22〕。母親の称賛・叱責の型として、小 には「よくほめよく叱る」が多く、中には「よく叱るがあまりほめない」と「よくほめよく叱る」

が多い（問13）。子どもが望む母親の型として、やはり小では「よくほめよく叱る」、「よくほ めるがあまり叱らない」が多く、中では「よくほめよく叱る」に次いで「よく叱るがあまりほめ ない」が多い（問16）。

 これらの結果を母親の反応（表3）と比較してみると、次のようなずれがみられる。小では母 親がほめる以上に子どもはほめられたとみなし、中では母親がほめるほどほめられたとはみなし ていない（母間2、子間5）。また、小では母親が叱る以上に叱られたとみなし、中では母親が 叱るほど叱られたとはみなしていない（母問3、子間8）。しかし、これらの結果は小について は必ずしも一貫しておらず（母間4、子間19、および母問5、子間22）、中については一般的で あると思われる。

         表2 調査項目〔I〕に対する児童・生徒の反応（％〕

質問番号→  1   2   3   4   5   6   7   8   9

選択肢↓小中小中小中小中小中小中小中小中小中

1

12．8 4，612．8  0  0  1．5  0   0 6，4  0  2．1  0  4．3 3，123，420，012，810，8

12．8  3，1 34，053．8531244，663，856，976，661，563，8 10，866，043，1 53，266，274，549，2

72，390，853，246，246，853，834，041，517，038，534，089，227，752，323，413，812，840．0

10     11     12     13     14     15     16     17     18

小中小中小中小中小中小中小中小中小中

1

19，123，121．3 9，242，624，642，644，634．0 7，746，853，842，649．2461843，142，633，8 25，521，538，373，823，424，629．8  3．l 10．6  1，536．2  6，242，613，825，521，555，364，6 55，355，438，3 16，923，435，425，5 49，248，952．3 2，1 20．0 6，421，512，815．4

        8，513．8 2．1 3．1 6，438，512，818．5 8，515，414，920．0

19     20     21     22     23

小中小中小中小中小中

1

44，740．0I0．6  9，234，044，638，353，878，724，6 55，360，089，490，363，8ち3．86I．746，219，175．4

小学校47人、中学校65人、合計が 1OO％に満たない場合は、無答者 がいることを示す。

表3  母親の反応（％）

質問番号 1 2 3 4 5 6 7

         →

（児童・生徒用番号）  （2）  （5）  （8）  ω   ㈱   ω   ω

選択肢↓小中小中小中小中小中小中小中

1

10．2 5．0 3．4 2，511，932，555，955，042−472，515，315．0 6，815，0 40，850，054．2701055，947，542，440，054，225，025，4 50，066，165，0 47，540，040，817，532，2 10，0       50，827，522，017．5

8   9   10   11

（1a  （1③  ㈹  （1⑤

小中小中小中小中

1

16，920，033，947，530，5 27．5281835，0 13，622，513，610，016，927，523，725，0 33，922，539，032，513，610，015．3 7，5 28，827．5 3．4 2，510．2 7．5 3．4 5．0

小学校40人、中学校59人、

合計が100％に満たない 場合は、無答者がいるこ

とを示す。

 （3）父親と母親を比較すると、問10、間11から、小、中ともほめるのは同程度だが、中には母親 の方がよく叱ることがわかる。図1、図2は学年ごとの結果を示したものである。

 （4）担任教師は、小には週に2，3回ほめるが、中にはほとんどほめない（問6）。実際には、

最近1週間では小の11％、中の9％しかほめられていない（間20）。また、小、中とも週に2，

3回叱るが、1割程度には毎日叱っている（問9）。最近1週間では小の79％が叱られているが、

中は25％だけが叱られている（間23）。担任教師の称賛・叱責の型として、小、中ともに「よく 叱るがあまりほめない」が最も多いが、小には「よくほめよく叱る」がそれに次ぎ、中には「ほ めも吃りもしない」が多いといえる（問14）。子どもが望む担任教師の型として、小、中とも「

よくほめよく叱る」が多く、次いで「よくほめるがあまり叱らない」が多くなっている（間17）。

反 応 率

悶10｛どちらがよくほめるか〕

  3．同じく らい

㌦∠   、、ぺ

   、一．＿       、

     一｝

      、

！ぐ田1．父

／

I〉

、 

／＼＼

ト456中123

  図1 両親の称賛の比較

反60

応 率

問11｛どちらがよく叱るか〕

＼

ぺ

 、

／＼

〈

へ＼！

）

 ■ x

 、！3・同じぐらい

／1   メ

1．父

、

k    。   一 イ

」、4   5   6   中1   2   3

  図2 商親の叱責の比較

 称賛・叱責と学業成績 学業成績との関係を調べるため、中学生について、昭和52年1学期の 9教科の成績（1O段階評価）の高い者から20名、低い者から20名を選出した。これらの対象者を 選出するにあたり、知的教科（国語、社会、数学、理科、英語）、技能教科（音楽、美術、保健 体育、技術家庭）、および総合に分けて、それぞれの合計点によって別個に20名ずつを選出した。

調査項目〔I〕の各選択肢に対する反応頻度を学業成績の上位群と下位群の間でそれぞれλ2検定 によって比較したところ、表4のような有意な結果が得られた。

     表4 学業成績の上位群と下位群の調査項目〔I〕に対する反応（人数）

総 合 知的教科 技 能 教 科

質問番号→7 ^{9 7     3 7     9 12    14}

選択肢↓上位下位 上位下位 上位下位 上位下位 上位下位 上位下位 上位下位 上位下位

1

0 14

6 0 7 13

3

11

6 0

5 15

0 13

7 1

4 15

0 14 6

1

0 14

−6

0 6 14

3 12

5

1

6 4 9

1

0 0 7 13

3 0 12

5

κ2検定

_{＊      ＊} ＊     ＊＊     ＊     ＊＊     ＊

      ＊P〈．05、 ＊＊P〈．01

 この表から、学業成績は、父親（間7，12）および担任教師（間3，9，14）の称賛・叱責と 関係が深いことがわかる。たとえば問7「あなたは1週間のあいだにお父さんにどれぐらい叱ら れますか」という項目に対して、学業成績の上位群では3（ほとんど叱られない）が多いのに対

して、下位群では2（2，3回叱られる）が多い。また、間9「あなたは1週間のあいだに担任

の先生にどれぐらい叱られますか」でも同様の傾向がみられる。全体的に下位群は上位群よりも 叱られることが多いといえる。また、技能教科の上位群では、父親（剛2）も担任教師（問14）

もほめも吃りもしないのに対して、下位群では父親はよくほめよく吃り、担任教師はよく叱るが あまりほめない傾向がみられる。

 称賛・叱責の理由 調査項目〔I〕の問18〜23で、ほめられた（叱られた）ことがあると答え た者について、どんなことでほめられた（叱られた）かを調べてみると、主なものは次のとおり であった。称賛の理由として、両親の場合は、手伝いと勉強が最も多かった。また調査時の事情 により、陸上競技大会でよい成績をおさめたことに対する称賛が多かった。担任教師については、

回答している者がごくわずかであった。叱責の理由は、称賛の場合よりも多様であった。両親で は、兄弟げんか、手伝いをしない、勉強や宿題をしない、いたずら、行儀が悪い、朝ねぼう、テ レビの見すぎなどが主なものであった。担任教師の場合は、忘れ物、授業中ふざけて、姿勢、宿 題をしていない、遅刻、教室であばれてなどが主であった。

 称賛・叱責に対する受けとめ方 調査項目〔㎜〕については自由記述をさせたので、ここでは 両親および担任教師をこみにし、また勉強場面と勉強以外の場面をあわせた結果について報告す る。表5は、①子ども自身がほめられた時、②子ども自身が叱られた時、③きょうだいまたは友 人がほめられた時、および④きょうだいまたは友人が叱られた時について主な反応をまとめたも のである。量的には、自分がほめられた時に、「うれしい」が圧倒的に多いが、それ以外の場合 には多様な反応がみられるといえる。この点については、本報告を参考にして適当な選択肢を設 け、さらに量的に分析してみる必要がある㍉

         表5 称賛・叱責に対する児童・生徒の受けとめ方

自分がほめられた時 さようだいや友人がほめられた時

●うれしい ●気持がいい

●もっとがんばろう

●してよかった

●またほめてもらいたい

●何とも思わない

○自分もがんばろう ●よかった

●うれしい ●くやしい

●がんばったんだなと思う

●いいなあと恩う ●憎らしい

●何とも思わない

自分が叱られた蒔 きょうだいや友人が叱られた時

●いやな気持 ●がんばろう

●悪かったと思う

●泣きたくなる ●こわい

●腹が立っ ●うるさい

●何とも思わない

●かわいそう ●いやな気持

●自分はそうならないようにしょう

●ざまあみろ ●いい気分

●本人が悪いんだと思う

●何とも思わない

 称賛・叱責についての希望 調査項目〔II〕について主な結果をまとめてみると次のとおりで あった。すべての問に対して「今までどおりでいい」が最も多い。それ以外では、「どんなほめ 方をしてほしいと思いますか」について、両親には、「心の底から」、「真剣に」などがあげら

んな叱り方をしてほしいと思いますか」については、両親には、「あっさりと」、「どならない で」、「たたかないで」、「きつく」などがあげられている。担任教師には、「あっさりと」、

「どならないで」、「きつく叱らないで」、「その場できつく」などがあげられている。

 以上の結果は、少数の対象者に関するものであって、へき地の特色がどこにどう現われている かは明らかでない。本報告を基にして、今後都市部との比較を中心に、さらに検討してみる必要 があろう。

要        約

 へき地の小学4年生から中学3年生までの児童・生徒およびその母親を対象にして、ほめ方・

叱り方に関する質問紙調査を行った。質問の主な内容は、両親および教師の称賛・叱責の実態と それに対する児童・生徒の受けとめ方、および称賛・叱責に対する児童・生徒の希望を尋ねたも のである。主な結果は次のとおりであった。

 （1）両親とも小学生にはよくほめよく吃り、中学生にはよく叱るがあまりほめない場合が多い。

担任教師は、どの学年でもよく叱るがあまりほめない。

 （2）ほめることは両親ともほぼ同じぐらいだが、叱ることは母親の方が多く、中学生に対しては その傾向が著しい。

 （3）小学生は、両親にはよくほめよく叱る、またはよくほめるがあまり叱らないことを求め、中 学生はよくほめよく叱る、またはよく叱るがあまりほめないことを求めている。担任教師にはど の学年でもよくほめよく叱る、またはよくほめるがあまり叱らないことを求めている。

 （4）学業成績が下位の子どもは、上位の子どもよりも父親および担任教師から叱られることが多

い。

引 用 文 献

広州亘・大島浩・市河淳章 1974 しっけにおける賞罰の実態調査 広島大学教育学部紀要（第   1部）22号、333−343、

児童研究会 1976 ほめ方・叱り方の心理学 東京：金子書房

高野清純 1964 賞罰に対する子どもの反応 児童心理18．1718−1726．

辰野千寿 1952 学習と賞罰 講談社

 ＜付記〉本研究を行うにあたり、吉野郡上北山村教育長新谷先生、上北山中学校長富山先生、

上北山小学校長岩本先生ならびに諸先生方にお世話になりました。また資料の整理に際しては、

心理学専攻生鳩野拓郎、佐々木二美揚、浜本洋子、黒川明子の皆さんのご協力を得ました。記し て感謝の意を表します。

 〔付表1〕      調査項目（児童・生徒用）

      学校  年男・女  I 次の中から1っ選んで下さい。

間1 あなたは、お父さんにほめられるのとしかられるのとではどちらが多いですか。

   1．ほめられる方が多い 2． しかられる方が多い 3．同じぐらい

問2 あなたは、お母さんにほめられるのとしかられるのとではどちらが多いですか。

   I． ほめられる方が多い 2． しかられる方が多い 3．同じぐらい

問3 あなたは、担任の先生にほめられるのとしかられるのとではどちらが多いですか。

   1．ほめられる方が多い 2． しかられる方が多い 3．同じぐらい 問4 あなたは1週間のあいだにお父さんにどれぐらいほめられますか。

   1．毎日ほめられる 2，2，3回ほめられる3．ほとんどほめられない 問5 あなたは1週間のあいだにお母さんにどれぐらいほめられますか。

   1．毎日ほめられる 2．2，3回ほめられる3．ほとんどほめられない 問6 あなたは1週間のあいだに担任の先生にどれぐらいほめられますか。

   1．毎日ほめられる 2． 2，3回ほめられる 3．ほとんどほめられない 問7 あなたは1週間のあいだにお父さんにどれぐらいしかられますか。

   1、毎日しかられる 2．2，3回しかられる 3．ほとんどしかられない 問8 あなたは1週間のあいだにお母さんにどれぐらいしかられますか。

   1．毎日しかられる 2． 2，3回しかられる 3．ほとんどしかられない 問9 あなたは1週間のあいだに担任の先生にどれぐらいしかられますか。

   1．毎日しかられる 2．2，3回しかられる 3．ほとんどしかられない 間10 あなたの家では、お父さんとお母さんのどちらの方がよくあなたをほめますか。

   1．お父さん 2．お母さん 31周じぐらい

問11 あなたの家では、お父さんとお母さんのどちらの方がよくあなたをしかりますか。

   1．お父さん 2．お母さん 3．同じぐらい 問12 あなたのお父さんは、次のうちどれですか。

   1． よくほめるしよくしかる 2． よくほめるがあまりしからない 3．よくしかるがあまりほめない

   4． ほめもし力・りもしな』・

問13 あなたのお母さんは、次のうちどれですか。

   1、 よくほめるしよくしかる 2． よくほめるがあまりしからない 3、 よくしかるがあまりほめない    4． ほめもしカ・りもしない

問14 あなたの担任の先生は、次のうちどれですか。

   1． よくほめるしよくしかる 2． よくほめるがあまりしからない 3． よくしかるがあまりほめない

   4． ほめもしカ、りもしなし・

問15あなたがなってほしいと思うお父さんは、次のうちどれですか。

   1． よくほめるしよくしかる 2． よくほめるがあまりしからない 3． よくしかるがあまりほめない    4． ほめもしカ｝りもしない

問16 あなたがなってほしいと思うお母さんは、次のうちどれですか。

   1． よくほめるしよくしかる 2． よくほめるがあまりしからない 3． よくしかるがあまりほめない    4． ほめもしかりもしない

問17 あなたがなってほしいと思う担任の先生は、次のうちどれですか。

   1、 よくほめるしよくしかる 2． よくほめるがあまりしからない 3． よくしかるがあまりほめない    4． ほめもしかりもしない

問18 あなたは、最近1週間のあいだにお父さんにほめられたことがありますか。

   工． ある 2． ない

問20

問21

問22

問23

 l1

問1 問2 間3 問4 問5 問6  m 問1 間2 間3 間4 間5 問6 問7 間8 間9

問10 問11 間12

間13 問14 問15 問16 問17 問18 間19 間20 問21 間22 問23 間24

  1． ある 2． ない

 あなたは、最近1週間のあいだに担任の先生にほめられたことがありますか。

  1． ある 2． ない

 あなたは、最近1週間のあいだにお父さんにしかられたことがありますか。

  11 ある 2． ない

 あなたは、最近1週間のあいだにお母さんにしかられたことがありますか。

  1． ある 2． ない

 あなたは、最近1週間のあいだに担任の先生にしかられたことがありますか。

  1． ある 2． ない  次の間に答えて下さい。

 お父さんにはどんなほめ方をしてほしいと思いますか。

 お母さんにはどんなほめ方をしてほしいと思いますか。

 先生にはどんなほめ方をしてほしいと思いますか。

 お父さんにはどんなしかり方をしてほしいと患いますか。

 お母さんにはどんなしかり方をしてほしいと思いますか。

 先生にはどんなしかり方をしてほしいと患いますか。

 次の問に答えて下さい。

 あなたが勉強のことでお父さんにほめられた時、どんな気持がしますか。

 あなたが勉強のことでお母さんにほめられた時、どんな気持がしますか。

 あなたが勉強以外のことでお父さんにほめられた時、どんな気持がしますか。

 あなたが勉強以外のことでお母さんにほめられた時、どんな気持がしますか。

 あなたが勉強のことでお父さんにしかられた時、どんな気持がしますか。

 あなたが勉強のことでお母さんにしかられた時、どんな気持がしますか。

 あなたが勉強以外のことでお父さんにしかられた時、どんな気持がしますか。

 あなたが勉強以外のことでお母さんにしかられた時、どんな気持がしますか。

 あなたが勉強のことで先生にほめられた時、どんな気持がしますか。

 あなたが勉強以外のことで先生にほめられた時、どんな気持がしますか。

 あなたが勉強のことで先生にしかられた時、どんな気持がしますか。

 あなたが勉強以外のことで先生にしかられた時、どんな気持がしますか。

あたたのきょうだいは次のどれですか。O印をつけて下さい。

  兄さん・姉さん・弟・妹・なし

 きょうだいが勉強のことでお父さんにほめられた時、どんな気持がしますか。

 きょうだいが勉強のことでお母さんにほめられた時、どんな気持がしますか。

 きょうだいが勉強以外のことでお父さんにほめられた時、どんな気持がしますか。

 きょうだいが勉強以外のことでお母さんにほめられた時、どんな気持がしますか。

 きょうだいが勉強のことでお父さんにしかられた時、どんな気持がしますか。

 きょうだいが勉強のことでお母さんにしかられた時、どんな気持がしますか。

 きょうだいが勉強以外のことでお父さんにしかられた時、どんな気持がしますか。

 きょうだいが勉強以外のことでお母さんにしかられた時、どんな気持がしますか。

 クラスの友だちが勉強のことで先生にほめられた時、どんな気持がしますか。

 クラスの友だちが勉強以外のことで先生にほめられた時、どんな気持がしますか。

 クラスの友だちが勉強のことで先生にしかられた時、どんな気持がしますか。

 クラスの友だちが勉強以外のことで先生にしかられた時、どんな気持がしますか。

〔付表2〕

お母さん方へのお願い

  この調査は、ほめ方・しかり方について調 べ、家庭教育の参考にしようとするものです。

どうぞご崩力ください。この用紙をもって帰っ

たお子さんについて以下の質問にお答え下さい。

      奈良教育大学       心理学研究室

（1と答えた人に〕

 イ．どんなことでしかりましたか（1つだけ書    いて下さい〕

口．どんなふうにしかりましたか。

ハ．何と言ってしかりましたか。

次の中から1っ選んで番号にO印をつけて下さい。

1〕あなたはお子さんをほめるのとしかるのとでは、

  どちらが多いですか。

   1．ほめる方が多い 2． しかる方が多い

   3． 同じぐらい

2）あなたは1週間にどのくらいお子さんをほめま

  すか。

   1．毎日ほめる 2．2，3回ほめる

   3． ほとんどほめない

3） あなたは1週間にどのくらいお子さんをしかり

  ますか。

   1．毎日しかる 2， 2，3回しかる

   3． ほとんどしからない

4）あなたは最近1週間のあいだにお子さんをほめ

  たことがありますか。

   I． ある    2、 ない

（1と答えた人に〕

  イ．どんなことでほめましたか（1つだけ書い

    て下さい）

6〕

7〕

二．その時お子さんはどう感じたと思いますか。

あなたの家では、お父さんとお母さんのどちら の方がよくお子さんをほめますか。

 1．お父さん 2．お母さん  3．同じぐらい

あなたの家では、お父さんとお母さんのどちら の方がよくお子さんをしかりますか。

 1．お父さん 2．お母さん

 3． 同じぐらい

（問8から11問までは、口の中へ下の枠内から選ん

 で番号を入れて下さい）

8）お父さんは次のうちのとれですか。   口 9）お母さんは次のうちのとれですか。   □ 10）理想のお父さんは次のうちのどれですか。一口 11）理想のお母さんは次のうちのどれですか。一口

口．どんなふうにほめましたか。

ハ．何といってほめましたか。

1．よくほめるしよくしかる 2．よくほめるがあまりしからない 3．よくしかるがあまりほめない 4．ほめもしカ、りもしない

12）あなたはどんなほめ方がよいとお考えですか。

二．その時お子さんはどう感じたと思いますか。

5） あなたは最近1週間のあいだにお子さんをしか

  ったことがありますか。

   1． ある    2． ない

13）あなたはどんなしかり方がよいとお考えですか。