1 幼児の遊びにみられる誘いかけ行動についての一考察

幼児の遊びにみられる誘いかけ行動についての一考察

一人間関係をつなぐ一

学校教育専攻 幼年発達支援コース 斎 藤 和 美

【研究の目的】

誘いかけ行動は，子どもが自らの意志で，相 手に対して自分がやろうとしていることを，言 葉や行為により伝えるという主体的な活動であ る。言い換えれば，誘いかけ行動自体が，人と かかわるカや人間関係をつないでいるといえ る。

本研究では，幼児の遊び場面から誘いかけ行 動を具体的にとらえ，遊びの種類によって誘い かけ行動に，どのような違いがみられるのかを 明らかにしてゆく^o さらに，誘いかけを起こす 個人に視点を当てて，誘う・誘われる関係性か ら，子どもがどのようにして人間関係をつない でゆくのか，誘いかけ行動の奥にある意味を読 みとり，分析・考察してゆくことを目的とする。

【研究の方法】

1 .参加観察法:手続き

筆者の勤務園にて，自由に遊んでいる様子を 参加観察して記述する。同時に，正確を期すた めに補助的にテープ録音によりデータ収集を行 う。幼児から観察者(筆者)にはたらきかけが ある場合は，保育者としての立場で対応する。

2.対 象

N市立S幼稚園 4歳児(男18名・女14名) 5歳児(男11名・女27名) 3.データ収集期間及び時間

期間 200 1年9月下旬‑‑2002年3月

指 導 教 官 佐 々 木 宏 子

上旬，平均，週3回，計40回 2002年5 月上旬‑‑2002年7月上旬，平均，逓3回， 計22回，合計62四

時間は8時30分‑‑10時30分頃とした。

4.データ収集における留意点

子どもが特に意識しないように，小型録音機 をポケットに入れて使用する。また，観察後，

子どもの様子や遊びの状況について理解を深め るために必要に応じ，担任保育者の協力を得て 話し合いを行う。

【結果と考察

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1 .遊びの種類にみられる誘いかけ行動の特徴

。遊びの種類(ごっこ遊び・ルールの定められ た遊び)によって，誘いかけ行動の内容に違い がみられる。ごっこ遊びには役割の創造があっ て，ルールの定められた遊びには，役割の創造 が比較的少ないということがわかった。子ども にとって役割の創造とは，大人の役割を模倣し ながら人間関係の調整を図っているといえる。

O遊びの種類(ごっこ遊び・ルールの定められ た遊び)によって，誘いかけの方法やニュアン スにも違いがみられる。子どもたちは，遊びの 内容や状況・誘う相手に応じて多様なニュアン スを巧みに使って誘いかけを行っている。子ど もの起こす誘いかけは，自らの経験に基づいた ものや身近な大人の模倣によるものであり，

人ひとり微妙に違っているといえる。

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0誘いかけ行動にみられる層(遊びの内側・遊 びの外側・遊びの日常)で分類する。誘いかけ 行動にみられる層が，外側から内側へ入って最 後に外側へ出てゆくという比較的変化の少ない 遊びと，層が絶えず出たり入ったりしている遊 びに分けることができる。つまり，誘いかけ行 動にみられる層は，子どもたちの遊びが展開し 深まってゆく過程や，遊びに没頭できず不安定 な様子などを層から読み取ることができる。子

どもにとって遊びの深化を現すといえる。

2.個人に視点を当てた，誘いかけ行動にみら れる特徴

Oリーダーシップをとる子どもの誘いかけ行動 は，遊びの外枠づくりから始めている。外枠づ くりをするということは，遊びを始めるうえで，

相手と交渉したり調整したりすることであり，

人と人との関係性を結んだり，人間関係をとり もったりする重要な役割を果たしているといえ る。そして，多様な誘いかけニュアンスを巧み に使い分けて遊びをリードしている。

Oごっこの空想世界の中でみられる誘いかけ行 動には，ごっこの世界の内側で「つもりjを伝 え合ったり，ごっこの気分を共有したり，相手 の出方に対してお互いに波長を合わせた「あ・

うんjの呼吸のような関係性であるといえる。

これは，濃い人間関係がベースにあるから，ご っこの世界の内側で，自由自在に誘いかけを行 い，遊びを発展させてゆくことができるのであ

る。

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子どもたちが

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いに重ね合わされた子どものさまざまな内面が 映し出されている。「見よってよjの対象も，

最初は保育者に満足感や達成感・賞賛・承認の 共有を求め，自分の存在を認められると，保育 者との信頼関係を確立する。その信頼関係を基 盤に，他者への関心が生まれ次第に友達へと関 係性を広げながら，自らのカで人間関係をつな いでゆくと考えられる。

子どもたちは遊びの中で，巧みな誘いかけや，

その場に応じた適切な誘いかけを頻繁に行って いる。誘いかけ行動は，子どもにとって主体的 な活動で，人と人との関係性をつないでゆく源 泉であり，生きるカの基礎となるきわめて重要 な役割を果たしていると考えられる。

【今後の課題】

筆者は本研究を行うまでは，子どもたちが頻 繁に行っている誘いかけが，これほど重要な意 味をもつものであるということを把握できてい なかったo 遊びの中で，自然に友達を誘ってい る姿だけに目を奪われ，誘いかけの目的や方法 の具体的な中身を十分理解できていなかったこ とに気づかされた。相手を誘うという行為は，

誘いの目的だけではなく，誘う・誘われる関係 性のうえに成り立っていることや，誘いかけ行 動の言葉として現われない表情・しぐさ・まな ざしなどから，子どもの内に秘められている意 味を読み取ってゆくことの大切さを学んだ。今 回の誘いかけ行動の研究で明らかになったこと を土台に，保育現場において，子どもたちが起 こすさまざまな誘いかけ行動に目を向け，新た な誘いかけ行動を探ってゆきたい。そして，筆 者自身が保育者として子どもと向き合うとき，

子どもと保育者の心と心が響き合う関係性をめ ざし，保育に取り組んでゆくことが，筆者の今 後の課題であると受け止めている。

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