外国語教育をめぐる諸問題
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(2) 語 学 教 育 部 ジ ャー ナ ル. 収 め る こ とが可 能 な は ず で あ る。 小 論 の ね ら い は 、 こ う し た 教 員 側 の 意 識 を 少 し で も 改 善 す る た め の 「正 しい 処 方 箋 」 を 提 示 す る こ と にあ る 。 い ま や 、 教 師 が 不 平 を述 べ る だ け で は済 ま さ れ な い 時 代 だ か らで ある。. 2.問. 題の源. 全 て の 国 家 ・社 会 に共 通 す る問 題 か も しれ な い が 、 日本 の社 会 には 次 の よ うな傾 向 が顕 著 で あ る よ う に思 わ れ る。. (2)a.権 b.事. 威 主 義(血. 統 、 職 歴 、 学 歴 の 重 視 な ど). な か れ 主 義(過. 剰 な 自 己 防 衛 が 背 後 に 潜 む) . c.歪 んだ 個 人主 義(「 自子 中心 主 義 」 や 「家族 中 心 主 義 」 が 含 まれ る) d.経 験 不 足(機 械 化 に よる 身体 を使 う作 業 の 減 少 と戦 後 の 拝 金 主 義 の影 響). (2>の な か で 直 接 教 育 と 関 わ る よ う に 思 わ れ る の は(2b)と(2c)で. あ る が 、 他 の2点. も同 様 に. 忌 む べ き悪 し き も の で あ ろ う。 し か も 困 っ た こ と に 、 政 治 家 や 公 務 員 、 教 育 者 に は こ う し た 傾 向 が よ り一 層 顕 著 で あ り 、 こ れ ら が 弊 害 と な っ て い る こ と は 、 少 し で も理 性 的 に 思 考 で き る人 間 に は 自明 の こ とで あ ろ う。 と こ ろ が 、 こ う した こ と に 対 し て 、 一 般 の 人 々 は 盲 目 的 に 追 従 す る か 、 あ る い は 無 批 判 で あ り、 攻 撃 を 加 え よ う と し な い 。 そ れ ど こ ろ か 、 あ わ よ くい け ば 自 ら も こ う した 制 度 の な か に 入 り込 ん で い こ う とす る の で あ る 。 こ れ で は 社 会 が 良 く な る わ け が な い 。. 3.外. 国語の場合. 上 で 述 べ た よ う な あ る 種 日本 人 に 顕 著 な 傾 向 と は 別 に 、 外 国 語 に 関 し て は 次 の よ う な 誤 解 が ま か り通 っ て い る 。. (3)a.根 b.や. 拠 の な い実 学 志 向 た ら と喧 伝 さ れ る コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 の 重 視. c.根 拠 な き熱 狂 を 含 む 「は や りす た り」 d.素. 人評 論 家 の蹟 雇. e.政 治 家 ・財 界 人 に よ る 「あ りが た い 提 言 」. 30.
(3) 沁OO刈. 々 な幻 想(「 英 語 が で きれ ば 国 際 人 」、 「国 際 化 に は英 語 が 不 可 欠」 等). 以 下 、 そ れ ぞ れ の 問 題 点 を検 討 して み よ う。 ま ず 、(3a)で. あ る が 、 「使 え な い 英 語 は 意 味 が な い 」 な ど と 公 言 す る 人 が 多 い 。 し か し、. 使 え る英 語 とは何 で あ ろ うか 。 英 語 圏 で買 い物 が で きる こ とや 旅 行 が で きる こ とで あ ろ う か 。 そ れ な らば 、本 人 に そ の 気 さ え あ れ ば一 、 二 週 間で 習 得 可 能 で あ る。 しか し、 そ の こ と に一体 何 の 意 味 が あ るの で あ ろ うか 。 ビ ジ ネ スで 使 え る英 語 で あ ろ うか 。そ の た め に は 、 英 語 で 文 章 を 自 在 に 書 き 読 み こ な す 能 力 が 必 要 と な る 。 こ れ に は 各 企 業 ・団 体 等 に そ れ ぞ れ の専 門 家 が 既 に い る で は ない か 。 結 局 の と ころ 、 実 学 志 向 とい うの は 幻 想 に過 ぎな い の である。 次 に(3b)で. あ る が 、 コ ミュニ ケ ー シ ョ ン能 力 と は何 か につ い て の 議 論 が 全 くな され て い. な い 。 そ も そ も、 母 国 語 で 他 者 と 十 分 な コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ンが で き な い も の が 、 外 国 語 で 伝 達 を行 う な どと は笑 止 千 万 で あ る。 ま た、 伝 え る 中 身 の な い ものが コ ミュニ ケ ー シ ョ ン な ど行 え る わ け が な い の で あ る 。 こ れ ま た 絵 に 描 い た 餅 で あ る 。 (3c)に つ い て は 説 明 す る 必 要 は な い で あ ろ う 。 英 語 も 、 は や りす た りの 一 つ で あ る 。 (3d)(3e)は. 英 語 を ま と も に 勉 強 した こ と が な い 人 た ち の 恨 み か ら 来 る も の で 、 「英 語 圏. に 行 け ば 英 語 な ん て す ぐ に で き る よ う に な る 」 と い っ た 誤 解 、 あ る い は 「日 本 の 英 語 教 育 は文 法 訳 読 式 で ダ メ だ」 とい っ た 評 論 な ど を指 す 。 早 期 英 語 教 育 の導 入 論 も含 め て よい で あ ろ う。 こ う し た 意 見 が 誤 っ た も の で あ る の は 、 少 し で も英 語 を 真 面 目 に 勉 強 し た こ と が あ る 人 に とっ て は 自明 な こ とな の だが 、 そ の ほ と ん どは 自分 の 英 語 が で きな い こ と を他 人 の せ い に し て い る だ け の こ と で あ る 。 自分 の 努 力 不 足 あ る い は 不 向 き を 認 め た くな い だ け の こ と で あ る 。 正 確 な 英 語 力 と は 英 語 の 文 の 構造 を 正 確 に 理 解 す る こ と で あ る と い う こ と は 、 英 語 の で き る 人 な ら ば 皆 知 っ て い る の で あ る 。2 最 後 の(3f)は 誤 解 の 典 型 で あ る 。 国 際 化 と は 「多 様 な 価 値 観 を 理 解 しあ う」 と い う こ と に 他 な ら な い 。 そ の 際 、 文 化 ・宗 教 ・民 族 ・歴 史 に 対 す る 知 識 と 認 識 が 総 合 的 に 重 要 な もの と な る の で あ っ て 、 こ と ば の 問 題 は む し ろ 二 次 的 な も の で あ る 。 英 語 が で き た と こ ろ で 、 異 な る価 値 観 を理 解 で きな け れ ば 国 際 人 と な る こ と は不 可 能 で あ る。. 4.英. 語 教 育 固有 の諸 問題. こ こ ま で述 べ て きた こ と は、 や や 視 点 が 広 い 問 題 で 、容 易 に は解 決 の 糸 口が 見 出 せ そ う. 外 国語教育 をめ ぐる諸問題31. Zρ ω. f様.
(4) 語 学 教 育 部 ジ ャー ナ ル. に も な い もの で あ っ た 。 こ こ で 視 点 を 変 え て 、 比 較 的 対 策 を 立 て や す い 問 題 に 目 を 向 け て み た い 。特 に英 語 教 育 に関 わ る問 題 を検 討 してみ た い。. 4.1.制. 度の問題. 日本 で は 、主 な教 員 養 成機 関 が 教 育 大 学 や学 芸 大 学 で あ り、 また 、教 員 採 用 試 験 が 都 道 府 県 ご と に行 わ れ て きた 。 人 口が 増 加 し続 け る 高 度 経 済 成 長 期 で あ れ ば 、 そ れ で も大 きな 問 題 は生 じな か っ た か も しれ ない が 、今 や教 育 の 荒廃 が 常 態 化 して お り、 制 度 の 改 革 が 極 め て 重 要 で あ る。 特 に 、教 員 養 成 機 関の 教 員 の 多 くが 現 場 で 悪 戦 苦 闘 した 経 験 を持 た な い とい う点 が 非 常 に問 題 で あ る。 例 え ば 、 多 くの 教 育 大 で教 官 とな っ て い る もの は 、 国 内 ・ 国 外 の 有 名 大 学 大 学 院 を経 て 、 そ の研 究 業 績 を評 価 され て 採 用 され て い る だ け で あ る。 こ うい う 人た ちが 現 場 の 教 師 の トレー ナ ー に な れ る わ けが な い の で あ る。 ま た、 受 験 英 語 とい う存 在 が 有 名無 実 とな りつ つ あ る点 に も注 意 が 必 要 で あ ろ う。 もは や 、 大 学 合 格 の た め に受 験 勉 強 をエ サ と して学 習 を強 い る とい う手段 も有 効 で は な くな り つ つ あ る こ と を十 分 に認 識 して 教 育 す る必 要 が あ る。. 4.2.学. 者の無力さ. 原 因 は判 然 と しな い が 、 文 学 者 や 外 国語 の研 究 者 に は発 言 力 や 政 治 力 の 点 で 、他 の分 野 の 研 究 者 よ り も劣 る もの が 多 い 。 特 に 、 中 央 官 庁 と関 係 が あ る各 種 委 員 会 や審 議 会 に は 、 文 学 者 ・言 語 学 者 が 参 加 して い る例 は皆 無 に等 し く、 良 識 あ る判 断 が 行 わ れ な い とい う問 題 が あ る。 良 心 的 な 見 方 を す れ ば 、 こ う した 文 人 た ち は マ ス コ ミ受 け を狙 う よ う な業 を善 し とせ ず 、 地 味 な研 究 を こつ こつ と積 み 重 ね る こ とに 美 徳 を見 出 す 人が 多 い か らで あ り、 政 治 家 や 官僚 に擦 り寄 る よ う な行 動 を好 ま ない か らで あ る と も言 え よ う。 しか し、 もはや 「 高 等 遊 民 」 的 に世 間 か ら隔絶 した 学 者 が 保 護 され る 時 代 で は ない 。 や は り、 文 学 者 ・語 学 者 た ち も積 極 的 に発 言 す るべ きで あ ろ う。. 4,3.輸. 入 型 か らの 脱 却. 日 本 人 に は あ る 種 の 「白 人 コ ン プ レ ッ ク ス 」 が あ り、 舶 来 モ ノ に は 弱 い 伝 統 が あ る 。 英 語 教 育 に お い て も そ の 傾 向 は 顕 著 で あ り 、 近 年 の 大 学 教 員 採 用 要 件 に は 「一 年 以 上 の 留 学 経 験 」 と 明 記 し て い る も の が 多 い 。 水 戸 黄 門 の ご 印 籠 の よ う に 、 英 語 力 を保 障 す る 証 と し て認 知 され て い る よ うで あ る。. 32.
(5) OO刈. 本 で も有 益 な も の と し て 盲 目 的 に 受 け 入 れ ら れ て い る よ う で あ る 。 し か し、 海 外 の 英 語 教 育 か ら 学 ぶ べ き点 は 多 い と して も 、 そ れ を そ の ま ま 摂 取 した り、 そ の ま ま導 入 した りす る の は 問 題 で あ ろ う 。 や は り、 日 本 に は 日本 独 特 の 風 土 や 環 境 が あ り、 そ れ に 応 じ て 研 究 ・教 育 が 行 わ れ る べ き で あ ろ う 。 い つ ま で も 欧 米 の 方 式 を 輸 入 し、 そ れ に 満 足 す る だ け で は 何 も変 わ ら な い 。 良 い も の は 当 然 取 り入 れ る と し て も 、 そ の 一 方 で 、 日本 の 状 況 に 鑑 み て 不 適 切 な も の や そ ぐわ な い も の は 積 極 的 に 排 除 す る 姿 勢 も 重 要 で あ ろ う。. 4.4.成. 果主義の見直 し. 元 来 、 教 育 に は 某 大 な 費 用 と 時 間 が 必 要 な もの で あ る 。 特 に 、 外 国 語 の 場 合 、 知 識 の 習 得 だ け で は な く 、 同 時 に技 術 の 習 得 も必 要 と な る も の で あ る の で 、 短 期 で 達 成 で き る 部 分 に は 限 りが あ る 。 しか し、 こ う し た 事 実 を 半 ば 無 視 す る か の よ う に 、 近 年 は 必 要 以 上 に 短 期 間 で の 成 果 主 義 が 主 張 さ れ て き て い る 。 い わ く、 「TOEICOOO点. 以 上 取 得 を 目標 と す る 」、 「TOEFL. △ △ △ 点 以 上 を 合 格 点 とす る 」 等 で あ る 。 も ち ろ ん 、 英 語 も ス キ ル で あ る 以 上 、 そ れ に 対 して 測 定 基 準 を 設 け る こ と 自体 は 歓 迎 す べ き こ と で あ る 。 し か し 、 こ う した 安 易 な 目標 設 定 が ど れ ほ ど教 育 を 混 乱 させ て い る か に つ い て 我 々は 留 意 す べ きで あ ろ う。 具 体 例 と して 、 横 浜 市 立 大 学 国 際 総 合 科 学 科 に お け る 混 乱 し た 状 況 を あ げ る こ と が で き よ う 。 こ の 学 科 で は2年. 次 か ら3年. 次 へ の 進 級 要 件 と し て 、TOEFLPBT500点. 程度以上. の 成 績 を 挙 げ る こ と を課 した 。 そ の 結 果 、 半 数 以 上 が 進 級 で き な い 状 態 で あ る こ と が 判 明 し た(2006年12月10日. 現 在)。3教 員 の 反 対 を 押 し切 っ て 大 学 の 実 権 を 握 っ て い る 連 中 が. 現 状 を把 握 しな い で 断 行 した 結 果 が こ れ で あ る 。 本 当 の 教 育 に は 、 お 金 と 時 問 が か か る と い う 事 実 を 十 分 に 認 識 し、 成 果 主 義 も現 実 的 な も の を 志 向 しな くて は な ら な い の で あ る 。. 5.む. す び にか え て. 英 語 で 教 育 を 意 味 す るeducateの. 語 源 は[educare]で. 、 現 代 語 で は"toeduce"に. 相当. す る 。 つ ま り、 「引 き 出 す 」 と い う 意 味 で あ り 、 本 来 は 人 間 に 備 わ っ て い る 能 力 を 引 き 出 す こ とで あ る。. 外国語教育をめぐる諸 問題33. Zρ ω. ま た 、 海 外 で の 生 活 経 験 だ け で な く、 外 国 で 受 け た 教 育 や 研 究 生 活 自 体 も 、 そ の ま ま 日.
(6) 語 学 教 育 部 ジ ャー ナ ル. しか し今 日、 日本 で 教 育 とは 「 何 か を人 に教 え込 む 」 こ と を意 味 す る もの と して 誤 解 さ れ て お り、 個 人 の 資 質 ・能 力 ・嗜 好 な ど は無 視 されが ち で あ る。 こ れ で は学 生 が 楽 しめ る はず もな い。 い じめ や学 級 崩 壊 が 頻 発 す るの も当 然 で あ る。4 そ こ で 、最 後 に 以下 の五 つ の こ と を述 べ て お きたい 。 1.計. 画 性 の あ る教 育 プ ロ グ ラ ム の実 施. H.継. 続 し、 あ き らめ な い こ と の重 要 性. 日本 で は 無 計 画 な政 策 決 定 や行 き当 た りば っ た りの 施 策 が 行 わ れや す い 。腰 を落 ち着 け た行 動 を要 求 した い 。 皿.待 つ こ との 重 要 性 政 治 家 ・教 員 は もち ろ ん 、大 多 数 の 大 人が 常 に イ ラ イ ラ して 、 待 て な い 人 が増 え て い る よ うで あ る 。教 育 は時 間 の掛 か る もの で あ り、 目先 の利 益 で 右 往 左 往 して も仕 方 が ない の で あ る。 IV.能 動 的 活 動 の 重 視 何 事 も 自分 か ら は じめ な け れ ば 本 当 の 能 力 とは な らな い 。 い わ ゆ る 「 指示待 ち人間」 を 作 っ てい る の は 、他 で もな い大 人 で あ り教 育 者 で あ る。 V.楽. しむ こ との 重 要 性. こ れが 一 番 大 事 で あ る。 人 問が 人 間 と して 行 動 す る場 合 、 明 る く楽 しん で行 動 す る こ と が もっ と も重 要 なの だか ら。 暗 い大 人 、 楽 しんで い な い教 師 は 社 会 か ら消 え て ほ しい もの で あ る。. 小 論 で 述 べ た こ と は表 層 的 に過 ぎな い 面 もあ るが 、僅 か な が ら も外 国語 教 育 の改 善 に 役 立 つ 視 点 は示 せ た もの と思 う。 そ う願 っ て筆 を置 くこ と にす る。. 注 *本 稿 は シ ン ポ ジ ウ ム に お い て 口頭 発 表 した 原 稿 の 一 部 に 大 幅 な加 筆 を行 っ た もの で あ る. 。. 1.(1)の 意 見 は 近 畿 大 学 理 工 学 部 学 生 に対 して 筆 者 が 授 業 内 で 行 っ た ア ンケ ー トに 基 づ くもの で ある。 2.近 年 の応 用言 語 学 的 研 究 で は 、他 の条 件 が 全 て 同 じで あ れ ば 、子 供 よ りも大 人 の 方 が よ り短 時 間 で 正 確 に外 国 語 を習 得 で きる とい う実 験 結 果 が 多数 報 告 され て い る。 「外 国 語 学 習 は早 い ほ ど 良 い 」 とい う常 套 句 も、 そ の 一 部 は幻 想 で あ る に過 ぎな い。 3.事 態 は さ らに深 刻 な よ うで 、学 生 の授 業 放 棄 や 教 員 不 信 な ど も発 生 して お り、 責 任 の 所 在 を め. 34.
(7) n⊃OO刈. れ た い。 4.発 表 当 日に は い じめ や 学 級 崩 壊 の 問 題 につ い て も言 及 した が 、 こ の 点 につ い て は十 分 な考 察 、 お よ び、 よ り慎 重 な 発 言 が 必 要 とな る た め 、 小 論 で は あ え て 言 及 しな い こ とに す る。 い じめ 、 不 登 校 、 自殺 な どの よ り深 刻 な 問題 に つ い て は 、 別 の 機 会 に稿 を改 め て論 じる予 定 で あ る。. 外国語教育をめ ぐる諸問題35. Zρ ω. ぐっ て さ ら に紛 糾 しそ うで あ る 。 この 点 に つ い て は 、新 聞 ・雑 誌 ・web上 の情 報 な どを参 照 さ.
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