にょきにょきとびだせ

第１学年〇組 図画工作科学習指導案

１ 題材名 にょきにょき とびだせ （工作に表す） ２ 指導観 ○ 本学級の児童は、これまでに絵に表したり、はさみやのりを使って、いろいろな材料を切ったり、 つないだりしながら自分の思いを形にしていくことを楽しんできた。しかし、その一方で造形活動の 自信については作品や活動のイメージを思い浮かべることができなかったり、どのように自分のイメ ージに近づけていけばよいのか戸惑いを感じ自信を持てなかったりしている子供も多い。そこで、想 像力が広がり、感じ方や考え方が広がるこの期に本単元をとり上げる。そして、技法や動きからイメ ージを広げ、想像を広げながら作る活動を通して、自分がつくりたいものを試しながら、作る喜びを 味わわせたいと考える。このことは友だちとともに根拠をもとに考え高め合う子供を育てる上からも 意義深い。 ○ 本題材は、学習指導要領「A 表現」の（１）イ「絵や立体、工作を表す活動を通して、感じたこ と、想像したことから、表したいことを見付けることや、好きな形や色を選んだり、いろいろな形や 色を考えたりしながら、どのように表すかについて考えること。」に関するものである。 本題材に関しては、子供たちは「おはなしからうまれたよ」の単元では、一場面にとどまらず、想 像を広げたお話を作って思いを深めることができるようになってきている。それを受けて本題材で は、飛び出す仕組みの面白さから想像をふくらませて工夫していく活動や学習成果を友達と見合った り確かめ合ったりする活動を行っていく。このことは造形的な見方や考え方を十分働かせるようにな り、中学年の学習に発展的につながっていく。 ○ 本題材は、ビニル袋や牛乳パック、ストローなど、子供たちにとって身近な材料を用いて、十分に 想像を広げながらおもちゃを作ったり、飛び出すものの感じが出るように形や色を考えたり、友だち と楽しく遊んだりして満足感や達成感を味わわせたい。 特に本時の導入では、箱から袋がにょきにょき膨らむ仕組みをきっかけに、楽しくイメージを広げ つつ、作りたいという意欲を高めながら、自分の構想につながるように指導していく。次に展開段階 では、仕組みの動きや袋の形から思いついたことを工夫して表わしていく。さらに、試行活動を効果 的に位置づけ、基本形で遊んだり試したりしながら、材料を選びイメージに近づくような場作りをし ていく。その際、友達と作品のよさを見合い、気付きや面白さなどについて共感的に対話が生まれる ようにさせる。最後に、終末段階では、自分の作品で遊んだり友だちの作品を見たりして、よさにひ たることができるようにする。 ３ 目標 ○ 袋を膨らませる仕組みから思い付いたものを表すときの感覚や行為を通して、いろいろな形や色な どに気付くことができる。また、はさみ、のりなどの接着剤、袋などに十分慣れるとともに、手や体 全体の感覚などを働かせ、表したいことを基に表し方を工夫して表すことができる。 （知識及び技能） ○ 膨らむ袋の様子から感じたこと、想像したことから、表したいことを見付け、好きな形や色を選ん だり、いろいろな形や色を考えたりしながら、どのように表すかについて考えることができる。ま た、膨らませるなどして、自分たちの作品や袋などの造形的な面白さや楽しさ、表したいこと、表し 方などについて、感じ取ったり考えたりし、自分の見方や感じ方を広げることができる。そして、い ろいろな形や色などを基に、自分のイメージをもつことができる。 （思考力・判断力・表現力等） ○ 楽しく袋を膨らませる仕組みから思い付いたものを表す学習活動に取り組み、つくりだす喜びを味 わうとともに、形や色などに関わり楽しい生活を創造しようとすることができる。 （学びに向かう力、人間性等）

４ 指導計画（５時間） 段階 学習活動・内容 具体的な手立て １ 数種類の基本の形（ポリ袋にストローをつけたもの） で遊んで、自分が遊んで楽しい作品を考え、表現に対 する意欲をもつ。 ○ 基本の形で楽しく遊ぶ。 ・傘袋はむくむくピーンってふくらむね。 ・手袋はバーンと立ち上がるね。 ２ 自分が遊んで楽しいおもちゃは、どんなおもちゃなの か考える。 ３ 自分がつくりたいものをもとに基本の形をつくり、箱 などを選び、袋に絵や模様をかく。 （１）袋とストローで基本の形を１～２個つくり、牛乳パ ックなどの箱を選んで、１個だけ中に入れる。 ① ストローの先に、袋をかぶせる。 ② 袋をストローの先にセロハンテープでしっかりと つける。 ③ 空気が漏れず、しっかりと膨らむか確かめる。 ④ 穴をあける位置を考え、つくる。 ○自分がつくりたいものを考え ることができるように、数種 類の基本の形を提示する。 【気づく場】様子や動きにつ いて考えることができるよう に、基本の形で遊ぶ時間を十 分に確保する。 ○作品をイメージしやすいよう に動物や植物・乗り物などの 絵を掲示しておく。 【えらぶ場】つくりたいイメ ージが広がるように、数種類 のポリ袋・ビニル袋や牛乳パ ック・紙コップ・箱を準備し ておく。 ○自分の思いにあった形が選べ るように、袋は傘袋 70 ㎝、 傘 袋半分 35 ㎝ポリ手袋 Ｍ、ポリ 袋Ｓ、ビニル袋 12×23 ㎝、9 ×17 ㎝を準備 する。 ○自分つくったお話が書けるよ うにカードを用意し、簡単に 書くことができるようにす る。 【えらぶ場】材料コーナーを 設け、自分のイメージにあっ た材料が選べるようにする。 数種類のポリ袋・ビニル袋や 牛乳パック 1000ml、500ml、 200ml 大きめの紙コップ、蛇 腹のストローを準備してお く。 ○いつでも確認できるよう、仕 組みづくりの手順を提示す る。 【ためす場】袋とストローの つなぎ方を確かめながら試す ことで、袋を膨らませる方法 と飛び出す仕組みを理解する ことができるようにする。 何が どんなふうにでてくるのかな キ リ ン の 首 が ニ ョ キ ニ ョ キ でてきたよ ・傘袋 ・牛乳パック ・上向き 花火がパッと ひらいたよ ・ポリ手袋 ・紙コップ ・上向き 電 車 が カ タ コ ト 動 い て き た よ ・透明ビニル袋 ・牛乳パック ・横向き むくむくニョキニョキうごく、たのしいおもちゃをつくろう。 セロテープ で、 しっかりとめ る。 容器の中に 入れる。 で あ う 45 み と お す 15 つ く る 120

（２）自分の思いに合うように、袋に簡単にカラーペン などで絵や模様をかく。 （３）基本の形を１つ加えて、もっと楽しいおもちゃをつ くる。 ○ 前時でつくったもので遊び、参考作品と比べる。 ○ もう１つ目の基本の形を箱に入れたり、組み合わせ たりして試してみる。 ○ 袋にペンで着色したり、箱に色画用紙・色紙を貼っ たりして表す。 ４ 自分の思いに合うように飾りの仕上げをし、自分がつ くったおもちゃを紹介したり、友だちの思いや表現の楽 しさや面白さを見つけたりする。 ○ 新しく思いついたものを加えたり、友だちの作品 を見て修正したりする。 ○ できあがった作品をお互いに鑑賞し合い、表したい ことの広がりや工夫したことのよさを味わう。 【ためす場】穴のあける位置 を試しながらつくれるよう に、試しコーナーを設ける。 ○イメージ通りに表現できるよ うに、息を吹き込んで、ポリ 袋が動き出す様子を確かめな がら絵をかかせる。 【えらぶ場】３タイプの参考 作品を提示し、自分はどんな 形にするかイメージを膨らま せるようにする。 【えらぶ場】自分のイメージ に合うものは、前時に使った 材料でつくれるのか考えさ せ、材料コーナーで箱などを 選ばせる。 ○見せたり試し合ったりするこ とで、さらに発想を広げるこ とができるようにする。 【えらぶ場】自分のイメージ に合ったおもちゃがつくれる ように、カラーペンは数と種 類を多く用意する。また、画 用紙と色紙は 10 ㎝ぐらいの 正方形にカットしたものを用 意する。 ○いつでも確認できるように、 はさみの使い方やのりの使い 方を掲示しておく。 ○つくったり試したりしなが ら、自分のイメージにあった ものになるように言葉かけを する。 【ふりかえる場】友だちと見 せ合ったり試し合ったりし て、さらに発想を広げること ができるようにする。 ○お互いの作品の表したいこと の広がり実現のための工夫を 味わえるように鑑賞の時間を 十分確保する。 数を増やす ストリー性の発展 傘袋を使って ポリ手袋を使って 透明袋を使って 傘袋をもう一 つ箱の中に入 れて親子をつ くるよ。 傘 袋 を 短 く し て、花火をもっ とつくるよ。 も う 一 つ 牛 乳 パ ッ ク を 重 ね て、雲をつくる よ。 たのしさ ストリー性の付加 本 時 あ じ わ う 45

５ 本時の主眼 （１）参考作品や友達の作品、自分の作品のいろいろな形や色に気付き、新しく思いついたものを 加えたり修正したりしてさらに楽しいおもちゃを作ることができるようにする。 （２）作品や材料のいろいろな形や色を基に、他の作品の面白さや楽しさを味わいながら、自分のつ くりたいおもちゃの新たなイメージをもって表したいことを広げることができるようにする。 ６ 準備 （教師）参考作品、ポリ袋（傘袋、ポリ手袋、透明ビニル袋）、セロハンテープ、ストロー、箱 牛乳パック、紙コップ、カラーペン、両面テープ （児童）前時につくった自分の作品、カード、はさみ、鉛筆、のり ７ 本時の展開（４５分） 段階 _{学習活動・内容と予想される児童の反応 具体的な手立て} １ 前時学習を振り返り、本時の造形学習のめあてをつか む。 ○ 前時につくった自分の作品で遊び、参考作品を見 て、さらに自分のイメージに合う作品をつくりたいと いう意欲をもつ。 ・袋が２つあるのもおもしろいね。 ・箱の中から出そうかな。・箱を重ねようかな。 ２ 参考作品を見て、どのように組み合わせれば自分のイ メージに合う作品になるかを考える。 ・親子のきりんをつくろうかな・花火をふやそう。 ・ロケットをたくさん飛ばしたい。 ・ちょうちょをふやそうかな。 ３ 自分のイメージに合うように、基本の形の数を増や し、出来上がりを想像しながら、工夫してつくる。 ○ 基本の形の組み合わせを試す。 ○ 試しながら、袋にペンで着色したり、箱に着色した りする。 ・ちょうちょがたくさん出てきたよ。 ・かまきりが、かまを出したよ。 ・お日さまも、出てきたよ。 ４ 本時の学習を振り返り、次時の活動の見通しをもつ。 ○ 自分イメージにより近づけるように、次時の活動 について考える。 ○活動への意欲を高めるため に、前時につくった自分の作 品で遊ばせ、参考作品と比 べ、本時は基本の形を１つ加 えて、もっと楽しいおもちゃ をつくることを確認する。 【えらぶ場】３タイプの参考 作品を提示し、自分はどんな 形にするかイメージを膨らま せるようにする。 【ためす場】箱の穴の位置を 試すコーナーを設け、袋の出 方を確かめながら穴をあけら れるようにする。 ○参考作品は、飾り付けしてい ないものを提示することで、 発想が偏らないようにする。 ○もう１つの基本の形は事前に つくって準備しておく。自分 のイメージに合うものは前時 に使った材料でつくれるのか 考えさせ、合わない場合には 材料コーナーで袋やストロー を選んでつくってもよいこと を知らせる。 【ためす場】自分のイメージ に合ったおもちゃがつくれる ように、カラーペンは数と種 類を多く用意する。 ○鑑賞活動を改定し、色や形を 基に友達の表したいことと工 夫点の良さを感じ取らせる。 むくむくニョキニョキをふやして、もっとたのしいおもちゃにしよう。 どうすると、もっと楽しいおもちゃになるのだろう。 数を増やす ストリー性の発展 おもしろさ ストリー性の付加 ふくろやはこをふやすと、うごきがあってたのしくなる。 で あ う 5 み と お す 10 つ く る 25 あ じ わ う 5