「CAN-DO リスト」を活用した授業と学習意欲を高める自己評価活動
実践事例集【Ｂ ワークシート編】
―中学校 外国語 第１学年―
―高等学校 外国語 第２学年―
平成 26 年(2014 年)２月 滋賀県総合教育センター- 1 -
目 次
第１章 実践事例（中学校 第１学年）
１ ワークシート「CAN-DO Check List」 ··· 3
２ ワークシート「Reflection Sheet」 ··· 4 （１）第一時 写真について説明しよう ··· 4 （２）第二時 友達を紹介しよう ··· 5 （３）第三時 友達について質問しよう ··· 6 （４）第四時 友達について質問しよう ··· 7 （５）第五時 友達の紹介を聞いて質問しよう ··· 8 （６）第六時 スピーチ原稿を書こう ··· 9 （７）第七時 スピーチの練習をしよう ··· 10 （８）第八時 スピーチを発表しよう ··· 11 第２章 実践事例（高等学校 第２学年） １ ワークシート「CAN-DO Check List」 ··· 13
２ ワークシート「Reflection Sheet」 ··· 14 （１）第一時 全文を読んで概要を理解しよう ··· 14 （２）第二時 Part 1/2 を理解しよう ··· 15 （３）第三時 即興スピーチをしよう ··· 16 （４）第四時 ディベート練習をしよう／Part 1/2 を要約しよう ··· 17 （５）第五時 Part 3/4 を理解しよう ··· 18 （６）第六時 即興スピーチをしよう ··· 19 （７）第七時 ディベート練習をしよう／Part 3/4 を要約しよう ··· 20 （８）第八時 「ハゲワシと少女」を読もう ··· 21 （９）第九時 ペアディベートをしよう ··· 22 （１０）第十時 グループディベートをしよう ··· 22
３ ワークシート「Reading Worksheet 1」～「Reading Worksheet 5」 ··· 23 ＊実践事例集【Ａ 学習指導案編】も、あわせてご活用ください。
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Unit 6: ベッキーのおばあちゃん 新出言語材料：
Part 1 Nancy lives in America.
Part 2 Does she speak Japanese? Yes, she does. / No, she doesn’t. Part 3 She does not know the rules.
第１章 実践事例
―中学校 外国語 第１学年―
第一時 写真について 説明しよう 第二時 友達を 紹介しよう 第三時 友達について 質問しよう 第四時 第五時 友達の紹介を聞いて 質問してみよう 第六時 スピーチ原稿を 書こう 第七時 スピーチの 練習をしよう 第八時 スピーチを 発表しよう アウトプット：友達の自己紹介を聞きその 人について紹介 インテイク：音読活動 インプット：三人称単数現在の動詞の用法 や教科書本文についての理解 Ｑ ＆ Ａ 活 動 アウトプット インプット インテイク 〔教科書を中心にした内容理解〕〔スピーチ「My Favorite Person」練習〕
〔スピーチ「My Favorite Person」発表〕
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CAN-DO Check List
Class No. Name
このカードは、ファイルにしまっておき、自分が「できるようになった」と
感じたらチェックしましょう。
【Unit】：New Horizon Unit 6 pp.50-55
【提出日】
：
【Main Activity】：Speech “My Favorite Person”
CAN-DO Check!
達 成 目 標
✔ １ 友達や家族について紹介する文を、7 文以上で言える。 ２ 友達や家族について紹介する文を、7 文以上で書ける。 ３ 絵や写真を参考に、人についての紹介を読んで理解できる。 ４ 絵や写真を参考に、人についての紹介を聞いて理解できる。 ５ 人についての紹介を聞いて、その内容について質問することができる。 ６ 人について紹介した後、たずねられたことに答えられる。 ① ② ③ 学習を終えて、特に努力したことや次の学習で頑張りたいことなどを書きましょう。 自分で３つの目標を設定しよう！- 4 -
Student Reflection Sheet
No. 1
Date: / Class No. Name
★今日の学習を振り返ってみよう。当てはまるところに✔をつけよう。 【写真や絵を見て、人物の紹介ができる。】 １．写真や絵を見ても、人物について話すことが難しかった。 ２．先生や友達に助けてもらいながら、写真についてそれぞれ１文で話すことができた。 ３．ゆっくりであれば、写真についてそれぞれ１文で話すことができた。 ４．写真について、それぞれ２文以上で話すことができた。 今日の授業で難しかったところ、分からなかったところは何ですか？ また、次の授業までにがんばりたいことはどんなことですか？ 今日の出来はどうでしたか？ 総合評価(How many thumbs-ups?)
先生からのコメント Today’s Goal: 「○さんは、～です」と簡単な紹介ができる。
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Student Reflection Sheet
No. 2
Date: / Class No. Name
★今日の学習を振り返ってみよう。当てはまるところに✔をつけよう。 【自分のことについてわかりやすく相手に伝えることができる】 １．自分のことについて話すことが難しかった。 ２．ゆっくりであれば、名前や出身など基本的なことは伝えられた。 ３．名前や出身以外に、好きなことや毎日やることなどたくさんの情報を伝えられた。 ４．はっきりと大きな声で、自分のことについてたくさんの情報を伝えられた。 【メモにもとづいて、友達紹介をすることができる】 １．友達のことについて英語で伝えられなかった。 ２．友達に助けられれば、名前や出身などの基本的なことは伝えられた。 ３．友達が話したことについて、ほぼすべての情報を伝えることができた。 ４．英語らしい発音で友達紹介をすることができた。 今日の授業で難しかったところ、分からなかったところは何ですか？ また、次の授業までにがんばりたいことはどんなことですか？ 今日の出来はどうでしたか？ 総合評価(How many thumbs-ups?)
先生からのコメント
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Student Reflection Sheet
No. 3
Date: / Class No. Name
★今日の学習を振り返ってみよう。当てはまるところに✔をつけよう。 【友達についてたずねることができる】 １．友達について英語でたずねることが難しかった。 ２．ゆっくりであれば、２つ以上の質問をすることができた。 ３．教科書で学んだ表現を使って、２つ以上の質問をすることができた。 ４．英語のリズムに気をつけて、３つ以上の質問をすることができた。 【たずねられたことに対して、正しく答えることができる】 １．何についてたずねられているか、分からなかった。 ２．Yes や No だけであれば、答えることができた。 ３．教科書で学んだ表現を使って、正しく答えることができた。 ４．教科書で学んだ表現を使って、正しく答え、１文以上付け加えて答えることができた。 今日の授業で難しかったところ、分からなかったところは何ですか？ また、次の授業までにがんばりたいことはどんなことですか？ 今日の出来はどうでしたか？ 総合評価(How many thumbs-ups?)
先生からのコメント
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Student Reflection Sheet
No. 4
Date: / Class No. Name
★今日の学習を振り返ってみよう。当てはまるところに✔をつけよう。 【英語のリズムに気をつけてPart 2,3 の本文を音読することができる】 １．先生やＣＤの音を聞いた後でも、音読することが難しかった。 ２．先生の後についてであれば、ほぼ英語らしい発音で音読できた。 ３．英語のリズムを意識して、スムーズに音読できた。 ４．相手をときどき見ながら、英語らしい発音とリズムで音読できた。 今日の授業で難しかったところ、分からなかったところは何ですか？ また、次の授業までにがんばりたいことはどんなことですか？ 今日の出来はどうでしたか？ 総合評価(How many thumbs-ups?)
先生からのコメント
Today’s Goal: 「～さんは・・・しません」といった表現を使って、友達について 紹介することができる。
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Student Reflection Sheet
No. 5
Date: / Class No. Name
★今日の学習を振り返ってみよう。当てはまるところに✔をつけよう。 【友達の発表をしっかり聞くことができる】 １．友達の発表を聞いている間、集中するのが難しかった。 ２．友達の発表を、ときどきその友達を見たりしながら、聞けた。 ３．友達の発表を、相づちを打つなどして、工夫して聞けた。 ４．友達の発表を聞いているとき、友達を見たり、相づちを打ったりして聞けた。 【友達の発表を聞いて質問できる】 １．発表を聞いて、質問することが難しかった。 ２．発表後、友達と協力しながら、１つ質問することができた。 ３．発表後、教科書で学んだ表現を使って、２つ以上質問できた。 ４．発表後、英語らしいリズムで、２つ以上質問できた。 今日の授業で難しかったところ、分からなかったところは何ですか？ また、次の授業までにがんばりたいことはどんなことですか？ 今日の出来はどうでしたか？ 総合評価(How many thumbs-ups?)
先生からのコメント
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Student Reflection Sheet
No. 6
Date: / Class No. Name
★今日の学習を振り返ってみよう。当てはまるところに✔をつけよう。 【メモをもとに、スピーチ原稿を書こう】 １．例を見ても、「好きな人」について書くことが難しかった。 ２．先生や友達に教えてもらえば、「好きな人」について２、３文書けた。 ３．学習した表現を使って、「好きな人」について５文以上書けた。 ４．学習した表現を使って、「好きな人」について１０文以上書けた。 【友達のスピーチ原稿を読んで、チェックしよう】 １．友達のスピーチを読んでも、理解することが難しかった。 ２．友達に質問しながら、スピーチの内容をほぼ理解することができた。 ３．友達のスピーチを読み、アドバイスをすることができた。 ４．友達のスピーチを読み、アドバイスをしたりほめたりできた。 今日の授業で難しかったところ、分からなかったところは何ですか？ また、次の授業までにがんばりたいことはどんなことですか？ 今日の出来はどうでしたか？ 総合評価(How many thumbs-ups?)
先生からのコメント
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Student Reflection Sheet
No. 7
Date: / Class No. Name
★今日の学習を振り返ってみよう。当てはまるところに✔をつけよう。 【スピーチの内容が相手に伝わるように発表しよう】 １．スピーチを暗記していないので、発表することが難しかった。 ２．友達に助けてもらいながら、何とか発表することができた。 ３．聞いている人を見ながら、最後まで一人で発表できた。 ４．聞いている人を見ながら、正しい英語のリズムで、発表できた。 【スピーチの映像を見て、振り返ってみよう】 １．自分の映像を見ても、何をどうすればよいか、分からなかった。 ２．友達と話している中で、自分のスピーチの良いところが分かった。 ３．友達と話している中で、自分のスピーチの良いところと悪いところが分かった。 ４．友達と話している中で、次に自分が目標にしたいことが決められた。 今日の授業で難しかったところ、分からなかったところは何ですか？ また、次の授業までにがんばりたいことはどんなことですか？ 今日の出来はどうでしたか？ 総合評価(How many thumbs-ups?)
先生からのコメント
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Student Reflection Sheet
No. 8
Date: / Class No. Name
★今日の学習を振り返ってみよう。当てはまるところに✔をつけよう。 【スピーチの内容が相手に伝わるように工夫しよう】 １．スピーチを暗記していないので、発表することが難しかった。 ２．友達に助けてもらいながら、何とか発表することができた。 ３．聞いている人を見ながら、最後まで一人で発表できた。 ４．聞いている人を見ながら、正しい英語のリズムで、発表できた。 【スピーチの内容を聞いて、たずねてみよう】 １．スピーチを聞いて、理解するのは難しかった。 ２．スピーチを聞いて、ほぼ理解できたが、質問することは難しかった。 ３．スピーチを聞いて、友達に助けてもらいながら、質問することができた。 ４．スピーチを聞いて、質問プリントを見ないで、質問することができた。 【質問に答えてみよう】（今日スピーチをした人のみ、答えて下さい） １．質問には、全く答えることができなかった。 ２．先生や友達に助けてもらいながら、１文で答えられた。 ３．先生や友達に助けてもらいながら、２文以上で答えられた。 ４．自分で質問内容を理解し、２文以上で答えられた。 今日の授業で難しかったところ、分からなかったところは何ですか？ また、次の授業までにがんばりたいことはどんなことですか？ 今日の出来はどうでしたか？ 総合評価(How many thumbs-ups?)
先生からのコメント
- 12 - Lesson 6: The Perfect Picture (Part 1 – Part 4)
第２章 実践事例
―高等学校 外国語 第２学年―
言語活動 インプット・インテイク・アウトプットの指導の流れ 第一時 ・全文要約 第二・三時 ・即興スピーチ ・Part 1/2 内容理解・音読活動 第四時 ・ディベート練習(海外修学旅行) ・Story Map を使った要約活動 第五・六時 ・即興スピーチ ・Part 3/4 内容理解・音読活動 第七時 ・ディベート練習(Atsushi の行動) ・Story Map を使った要約活動 第八時 ・「ハゲワシと少女」読解 ・ディベートに向けての意見交換 第九時 ・ペアディベート 第十時 ・グループディベート単 元 指 導 計 画
アウトプット：Story Map を活用 した要約活動 インテイク：音読活動 インプット：目的に応じて 繰り返し読む活動 即 興 ス ピ ー チ ( デ ィ ベ ー ト の 導 入) インプット 〔教科書を中心にした内容理解〕 インテイク アウトプット〔ペアディベート: 「Carter did the right thing.」〕
「カーターは正しい行動をとった」
〕
〔グループディベート: 「Carter did the right thing.」〕
「カーターは正しい行動をとった」
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CAN-DO Check List
Class No. Name
このカードは、ファイルにしまっておき、自分が「できるようになった」と感じたらチェックしまし ょう。My Goal①～③は、自分で目標を設定して書きましょう。
【Unit】：Voyager Lesson 6 “The Perfect Picture” pp.70-79
【提出日】：単元の最後の授業
【Main Activity】：Debate “A Vulture and a Child”
CAN-DO Check! 達 成 目 標 ✔ １ 物語文を読んで、概要をとらえることができる。 ２ 物語文を読んで、要約を口頭で伝えることができる。 ３ 即興で自分の意見を述べることができる。 ４ ペアワークで積極的に活動できる。 ５ 発音やリズム、イントネーションに気をつけて意見交換することができる。 ６ ディベートで自分の考えをまとまりのある文章で伝えられる。 ７ ディベートで相手の意見を聞いて要約できる。 ８ ディベートで相手の意見に対して、反論することができる。 ① ② ③ 学習を終えて、特に努力したことや次の学習で頑張りたいことなどを書いてください。 自分で３つの目標を設定しよう
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Student Reflection Sheet
No. 1
Date: / Class No. Name
★How was your performance today? Write ✔ for your level. 【大まかな内容をとらえよう】 １．質問の意味を理解することが難しかった。 ２．２回ゆっくり読めば、質問の答えをほぼ見つけることができた。 ３．２回読めば、全ての質問の答えを見つけることができた。 ４．１回読めば、全ての質問の答えを見つけることができた。 【自己表現してみよう】 １．自分の意見を表現することが難しかった。 ２．１文程度であれば、自分の意見を述べることができた。 ３．ゆっくりではあるが、意見と理由を述べることができた。 ４．例を交えながら、自分の意見と理由を述べることができた。
What was the most difficult part in today’s lesson? Do you have any questions about today’s lesson? What do you want to prepare for before the next lesson?
Did you enjoy today’s lesson? 総合評価(How many thumbs-ups?)
Teacher’s comments Today’s Goal: レッスンを通して読み、概要を理解しよう。
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Student Reflection Sheet
No. 2
Date: / Class No. Name
★How was your performance today? Write ✔ for your level. 【本文の内容を１文でまとめよう】 １．キーワードが分からず、まとめることが難しかった。 ２．ペア活動後、ほぼ１文でまとめることができた。 ３．ほとんどのキーワードを使って、１文でまとめることができた。 ４．全てのキーワードを使って、１文でまとめることができた。 【Task 3 の文を音読し、暗記しよう】 １．英文を見ながらでも、スムーズに音読することが難しかった。 ２．英文を見ながらであれば、スムーズに音読することができた。 ３．友達の助けがあれば、ほぼ英文を見ずに音読できた。 ４．発音やリズムに気を付けながら、英文を見ずに音読できた。
What was the most difficult part in today’s lesson? Do you have any questions about today’s lesson? What do you want to prepare for before the next lesson?
Did you enjoy today’s lesson? 総合評価(How many thumbs-ups?)
Teacher’s comments Today’s Goal: Part 1 & 2 を読み、大まかな内容を理解しよう。
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Student Reflection Sheet
No. 3
Date: / Class No. Name
★How was your performance today? Write ✔ for your level. 【Task 2 の設問に答え、練習しよう】
１．質問に対して、文章で答えることが難しかった。
２．質問に対して、ヒントをもらえれば、ほぼ答えることができた。 ３．質問に対して、何も見ずに、文章で答えることができた。
４．質問に対して、自然なスピードで、何も見ずに答えることができた。
What was the most difficult part in today’s lesson? Do you have any questions about today’s lesson? What do you want to prepare for before the next lesson?
Did you enjoy today’s lesson? 総合評価(How many thumbs-ups?)
Teacher’s comments
- 17 -
Student Reflection Sheet
No. 4
Date: / Class No. Name
★How was your performance today? Write ✔ for your level. 【ディベート活動で意見交換しよう】 １．用意した原稿を見ても、自分の意見を述べることが難しかった。 ２．原稿を読みながらであれば、なんとか自分の意見を述べることができた。 ３．原稿にあまり頼らず、自分の意見と理由を述べることができた。 ４．原稿にあまり頼らず、自分の意見、理由、具体例などを述べることができた。 【Story Map を使って本文を要約しよう】 １．Story Map を完成させることが難しかった。 ２．友達の協力があれば、Story Map を完成させることができた。 ３．自分でStory Map を完成させることができた。 ４．自分で作ったStory Map を、友達にわかりやすく説明することができた。
What was the most difficult part in today’s lesson? Do you have any questions about today’s lesson? What do you want to prepare for before the next lesson?
Did you enjoy today’s lesson? 総合評価(How many thumbs-ups?)
Teacher’s comments Today’s Goal: キーワードを使って要約しよう。
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Student Reflection Sheet
No. 5
Date: / Class No. Name
★How was your performance today? Write ✔ for your level. 【本文の内容を１文でまとめよう】 １．キーワードが分からず、まとめることが難しかった。 ２．ペア活動後、ほぼ１文でまとめることができた。 ３．ほとんどのキーワードを使って、１文でまとめることができた。 ４．全てのキーワードを使って、１文でまとめることができた。 【Task 3 の文を音読し、暗記しよう】 １．英文を見ながらでも、スムーズに音読することが難しかった。 ２．英文を見ながらであれば、スムーズに音読することができた。 ３．友達の助けがあれば、ほぼ英文を見ずに音読できた。 ４．発音やリズムに気を付けながら、英文を見ずに音読できた。
What was the most difficult part in today’s lesson? Do you have any questions about today’s lesson? What do you want to prepare for before the next lesson?
Did you enjoy today’s lesson? 総合評価(How many thumbs-ups?)
Teacher’s comments Today’s Goal: Part 3 & 4 を読み、大まかな内容を理解しよう。
- 19 -
Student Reflection Sheet
No. 6
Date: / Class No. Name
★How was your performance today? Write ✔ for your level. 【Task 2 の設問に答え、練習しよう】
１．質問に対して、文章で答えることが難しかった。
２．質問に対して、ヒントをもらえれば、ほぼ答えることができた。 ３．質問に対して、何も見ずに、文章で答えることができた。
４．質問に対して、自然なスピードで、何も見ずに答えることができた。
What was the most difficult part in today’s lesson? Do you have any questions about today’s lesson? What do you want to prepare for before the next lesson?
Did you enjoy today’s lesson? 総合評価(How many thumbs-ups?)
Teacher’s comments
- 20 -
Student Reflection Sheet
No. 7
Date: / Class No. Name
★How was your performance today? Write ✔ for your level. 【ディベート活動で意見交換しよう】 １．用意した原稿を見ても、自分の意見を述べることが難しかった。 ２．原稿を読みながらであれば、なんとか自分の意見を述べることができた。 ３．原稿にあまり頼らず、自分の意見と理由を述べることができた。 ４．原稿にあまり頼らず、自分の意見、理由、具体例などを述べることができた。 【Story Map を使って本文を要約しよう】 １．Story Map を完成させることが難しかった。 ２．友達の協力があれば、Story Map を完成させることができた。 ３．自分で、Story Map を完成させることができた。 ４．自分で作ったStory Map を、友達にわかりやすく説明することができた。
What was the most difficult part in today’s lesson? Do you have any questions about today’s lesson? What do you want to prepare for before the next lesson?
Did you enjoy today’s lesson? 総合評価(How many thumbs-ups?)
Teacher’s comments Today’s Goal: キーワードを使って要約しよう。
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Student Reflection Sheet
No. 8
Date: / Class No. Name
★How was your performance today? Write ✔ for your level.
【「ハゲワシと少女」の話の概要を要約しよう】 １．時間内に説明することが難しかった。 ２．英文の一部分をそのまま使って、概要をほぼ説明できた。 ３．キーワードを自分でつなげて、話の概要をほぼ説明できた。 ４．キーワードを自分の言葉で言い換えたりして、話の概要を説明できた。 【賛成側・反対側の意見を出し合おう】 １．意見はほとんど出すことができなかった。 ２．友達と協力しながら、それぞれ１つ程度意見を出し合えた。 ３．友達と協力しながら、それぞれ２つ以上意見を出し合えた。 ４．友達と協力しながら、それぞれ３つ以上意見を出し合えた。
What was the most difficult part in today’s lesson? Do you have any questions about today’s lesson? What do you want to prepare for before the next lesson?
Did you enjoy today’s lesson? 総合評価(How many thumbs-ups?)
Teacher’s comments Today’s Goal: 「ハゲワシと少女」の話の概要を理解しよう
- 22 -
Student Reflection Sheet
No. 9・10
Date: / Class No. Name
★How was your performance today? Write ✔ for your level. 【ディベート活動で自分の意見を伝えよう】 １．意見を伝えることが難しかった。 ２．ゆっくりとしたスピードであれば、自分の立場と意見を伝えることができた。 ３．メモに基づいて、自分の立場と意見を伝えることができた。 ４．メモに基づいて、自分の立場、意見、その理由を伝えることができた。 【話し方を工夫しながらディベートしよう】 １．相手を見ながら話すことが難しかった。 ２．相手をときどき見ながら、ゆっくりとしたスピードで話すことができた。 ３．相手をときどき見ながら、話し方に強弱をつけながら工夫することができた。 ４．メモに頼ることなく、話し方に強弱をつけながら工夫することができた。 【ディベート活動で反論しよう】 １．相手の意見に対して、反論することは難しかった。 ２．反論する際に、自分の立場を明らかにすることができた。 ３．相手の理由に対応した反対理由を述べることができた。 ４．相手の理由に対応した反対理由を具体例を交えて述べることができた。
What was the most difficult part in today’s lesson? Do you have any questions about today’s lesson? What do you want to prepare for before the next lesson?
Did you enjoy today’s lesson? 総合評価(How many thumbs-ups?)
Teacher’s comments Today’s Goal: ディベート活動で自分の意見を伝え、反論しよう
- 23 - Lesson 6
The Perfect Picture
Task 1: Role-Play
Introduction
What’s “journalism”?Task 2: Read and Summarize
Read the passage below in 2 minutes. (110wpm) Then, summarize the story.
Task 3: skimming
Who tells the story? Who caused the accident?
When did the accident happen? Where did the accident happen? What did the grandfather do? Why did the accident happen? Did the man take the picture?
Task 4: Think
Why didn’t he take the picture? What would you do if you were him?
Reading Worksheet 1
- 24 -
Lesson 6
The Perfect Picture
Pre Task: Vocabulary List
Task 1: Impromptu Speech
1. Look at the picture on the iPad. Describe the picture.
2. Proposition Pro-side
Task 2: ONE sentence Summary
内容を１行程度の日本語で書こう
Task 3: Choose the correct word and memorize the sentences.
1.
The writer was a police ( officer / reporter) about 15 years ago.2. (The writer / The old man ) accidentally ran over his granddaughter in the driveway of his home.
3. He saw the old man standing near a truck, ( surrounded / surrounding ) by reporters. 4. The old man looked bewildered and ( couldn’t answer / answer ) the questions.
5. The reporters ( didn’t stop / stopped) asking questions and got into the house. 6. The old man was looking down at the place where ( the truck /the child ) had been. 7. The old man (wanted / didn’t want ) to spread the good earth on the flower bed. 8. The old man ( had / had not ) known that granddaughter had been outdoors. 9. The writer went into the house to get the girl’s ( photograph / notebook).
- 25 -
Lesson 6
The Perfect Picture
Pre Task: Vocabulary List
Task 1: Impromptu Speech
1. Proposition Con-side
Task 2: Answer the following questions and practice Q&A in pairs.
1. What did the old man accidentally do? 2. What was the old man looking at? 3. Why did the man back his truck up? 4. Why did the writer go into the house?
Task 3: Make a Chunk List
1 2 3 4 5 6 7 8Reading Worksheet 3
本文は著作権の関係により、掲載していません。- 26 -
Lesson 6
The Perfect Picture
Pre Task: Vocabulary List
Task 1: Impromptu Speech
Let’s debate! Proposition Self-Progress-Check
As a speaker…(delivery) 1 Not Good 2 so-so 3 Good!
相手を見ながら話してますか？ 1 2 3 Total / 12 発音、リズムは？ 1 2 3 声の大きさは？ 1 2 3 スピーチを伝えようとしていますか？ 1 2 3 As a listener… 積極的に理解しようとしていますか？ 1 2 3 Total / 6 相づちなど適切な反応をしていますか？ 1 2 3
Task 2: Story map
どんな事件が起きたの？ 老人の様子はどうだった？ その後、記者や警察はどこへ？
筆 者 は 何 を し に ど こ に 行 っ た？
老人は、筆者に何を語ったの？
- 27 - Lesson 6 Part 1 & 2
Write the Summary 2 年（ ）組（ ）番
![[書評] Praveen Jha ed., Progressive fiscal policy in India](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAP///wAAACH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAICRAEAOw==)