第 23 回
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第23回 教 育 研 究 公 開シンポジウム
国際学力調査 に見る
我が国の学力の現状と指導法の改善
日 時 ・ZF成17年2月24日(木)
場 所 ・ コ ン フ ア レ ン ス ス ク エ ア エ ム プ ラ ス
平 成1天2005)年3月
国 立 教 育 政 策 研 究 所
は し が き
国 立 教 育 政 策 研 究 所 で は 、 所 の 研 究 成 果 を 教 育 現 場 を は じ め と し て 広 く普 及 し、 教 育 指 導 法 の 改 善 や 教 員 の 資 質 向 上 な ど に役 立 て て い た だ く とい う趣 旨 に よ り、 平 成2年 よ り教 育 研 究 公 開 シ ン ポ ジ ウ ム を 開催 し て い る 。
今 回 の 第23回 教 育 研 究 公 開 シ ン ポ ジ ウ ム は 、「国 際 学 力 調 査 に 見 る 我 が 国 の 学 力 の 現 状 と指 導 法 の 改 善 」 と い うテ ー マ に よ り、 東 京 で 開催 した 。
当研 究 所 は 、 平 成16年12月 に 、OECDに よ る 「 生 徒 の 学 習 到 達 度 調 査(PISA
㎜3)」 と 国 際 教 育 到 達 度 評 価 学 会(IEA)に よ る 「国 際 数 学 ・理 科 教 育 動 向 調 査 の2003年 調 査(TIMSS刎03)」 の 結 果 を公 表 した。
本 シ ン ポ ジ ウ ム は 、 これ ら の 国 際 学 力 調 査 に 直 接 関 わ っ た 研 究 官 が 結 果 の 概 要 を報 告 し、 そ れ を も と に 、 日本 の 学 力 の 現 状 と これ か らの 指 導 の あ り方 に つ い て 議 論 した も の で あ る。 ま た 、 基 調 講 演 を 、 元 文 部 大 臣 の 有 馬 朗 人(財)日 本 科 学 技 術 振 興 財 団 会 長 に お 願 い した。
当 日は 、 全 国 か ら180名 もの 教 育 関 係 者 が 集 ま っ た 。
本 報 告 書 は 、 この シ ン ポ ジ ウム に お け る 基 調 講 演 、 基 調 報 告 お よび 討 論 の 内 容 を ま と め た も の で あ る。 学 校 で の 指 導 な ど に 生 か して い た だ けれ ば 幸 い で あ る。
平成17年3月
国立教育政策研究所 所長 矢 野 重 典
目 次
は しが き
【あ い さ つ 】
7
矢 野 重 典(国 立教 育政 策研 究所 所 長)
【基 調 講 演 】 11
「日 本 人 の 算 数 ・数 学 と 理 科 の 実 力 と 問 題 点 」 有 馬 朗 人(財 団法人 日木科学技術振興財団会長 ・元文部大臣)
【基 調 報 告 】 45
「我 が 国 の 学 力 の 現 状 一 一TIMSS調 査、PISA調 査 、教 育 課 程 実 施 状 況 調 査 より」
1.算 数 ・数 学 に つ い て
瀬 沼 花 子(国 立教 育政 策研 究所 教 育課程 研 究セ ンター基礎 研 究部 総括研 究 官) 2.理 科 お よ び 読 解 力 に つ い て
猿 田 祐 嗣(国 立教 育政 策研 究所 教 育課 程研 究セ ンター基礎 研 究部 総括研 究 官)
【パ ネ ル デ ィス カ ッシ ョン 】
r
コー デ ィネーター シ ン ポ ジ ス ト
61
我 が 国 の 学 力 の 現 状 と 指 導 法 の 改 善 」小 川 正 賢(神 戸 大学教 授 日本 科学 教育 学会 会長)
吉 川 成 夫(国 立教育政策 研究所 教育課程研 究セ ン ター研究 開発部 教 育課程調 査官) 清 原 洋 一(国 立教育政策 研究所 教育課程研 究セ ンター研究 開発部 教 育課程調 査官) 島 田 功(成 城 学 園初 等 学校 教諭)
木 村 幸 泰(愛 知県 刈谷 市 立東刈 谷 小学校 教諭)
プ ログ ラム
第23回
【教 育 研 究 公 開 シ ンポ ジ ウ ム 】
国 際 学 力 調 査 に見 る 我が 国 の 学 力 の 現 状 と
指 導 法 の 改善
あ い さ つ
矢野 重典
(国立教 育政 策研 究所 所 長)
矢 野 重 典(国 立教育政策研究所 所長)
シ ン ポ ジ ウ ム の 開 会 に 当た りま して 、 一 言 ご あ い さつ を 申 し上 げ ま す 。 この 教 育 研 究 公 開 シ ン ポ ジ ウム は 、 私 ど も 国 立 教 育 政 策 研 究 所 の 調 査 や 研 究 の 成 果 を 、 教 育 現 場 の 先 生 方 並 び に 関 係 の 方 々 に 直 接 に 還 元 して 、 教 育 指 導 法 の 改 善 や 教 員 の 指 導 力 の 向 上 に い さ さか で も お 役 に 立 て れ ば とい う こ とで 、 平 成2年 か ら開 催 し、 今 回 で23回 目 を迎 え る こ と に な りま した 。 今 回 の シ ン ポ ジ ウム は 、 本 研 究 所 が 昨 年12月 に 公 表 い た しま したPISA2003とTIMSS23D3の 結 果 を 基 に 実 施 す る こ と と し、 テ ー マ を 「国 際 学 力 調 査 に 見 る 我 が 国 の 学 力 の 現 状 と指 導 法 の 改 善 」 と い た しま した 。
皆 さん ご存 知 の よ うに 、PISA、TIMSSは 、 い ず れ も 国 際 的 な 学 習 到 達 度 調 査 で 、 本 研 究 所 が 日本 の 調 査 を担 当 い た して お りま す 。 ま た 、 私 ど も で は 教 育 課 程 実 施 状 況 調 査 も実 施 して お りま して 、 この シ ン ポ ジ ウム で は これ ら の 学 力 調 査 の 結 果 を 基 に 、 わ が 国 の 学 力 の 境 状 を分 析 す る と と も に 、 指 導 法 の 改 善 に つ い て 、 パ ネ リス トの 皆 さ ん に ご討 議 を い た だ き ま す 。
今 回 、1月 に シ ン ポ ジ ウム の 案 内 を 本 研 究 所 の ホ ー ム ペ ー ジ に掲 載 した と こ ろ 、 北 は 北 海 道 か ら南 は 九 州 ま で 、 多 数 の 参 加 申 し込 み を い た だ き 、 ま た た く間 に 定
員 に 達 し、 多 くの 方 々 に 、 こ の シ ン ポ ジ ウ ム へ の 参 加 を お 断 りせ ざ る を得 な い と い う思 い も か け な い 事 態 も ご ざい ま した 。
シ ン ポ ジ ウム の 最 初 は 、 元 文 部 大 臣 で 、 現 在 、 日本 科 学 技 術 振 興 財 団 の 会 長 を して お られ る 有 馬 朗 人 先 生 に 、先 生 ご 自身 が 分 析 な さ っ た 成 果 を 基 に 、「日本 人 の 算 数 ・数 学 と理 科 の 実 力 と 問 題 点 」 と題 して 、 基 調 講演 を お 願 い い た して お りま す 。 先 生 の 基 調 講 演 の 後 は 、基 調 報 告 と して 、PISAとTIMSSの 成 果 を 、 両 調 査 に か か わ りま した 研 究 所 の 研 究 官 か ら ご報 告 させ て い た だ き ま す 。 そ の 後 、 基 調 講 演 、 基 調 報 告 を 基 に 、 パ ネ ル デ ィ ス カ ッ シ ョン を 実 施 い た しま す 。 パ ネ リス ト は 、 本 研 究 所 で 算 数 ・数 学 と理 科 を 担 当 して い る 教 育 課 程 調 査 官 に 加 え て 、 お2 人 の 現 場 の 教 員 の 方 々 に お 願 い して お りま す 。 そ して コ ー デ ィ ネ ー タ ー 役 は 、 日 本 科 学 教 育 学 会 の 会 長 を 務 め て お られ る小 川 正 賢 神 戸 大 学 教 授 に お 願 い い た し て お りま す 。
以 上 の 内 容 に よ りま して 、 シ ン ポ ジ ウム を 開 催 い た しま す 。 な お 、 シ ン ポ ジ ウ ム の 後 半 で 、 時 間 が 許 せ ば 、 フ ロ ア の 皆 さ ま か ら も ご意 見 を 承 りた い と 考 え て お
りま す 。 最 後 ま で ご 協 力 を お 願 い 申 し上 げ ま して 、 開 会 の ご あ い さつ と い た し ま す 。
〆 7
て
一
基調講演
日本 人 の算 数 数 学と 理 科 の実 力と問題 点
有馬 朗人
(財団法 人 日本科 学技 術振 興財 団会 長 ・元文 部大 臣)
皆 さ ん 、 こ ん に ち は。 有 馬 朗 人 で ご ざい ま す 。
今 日、 お 話 を し よ う と思 っ て い る の は 「 文 部 科 学 省 を は じめ 皆 さ ん 、 学 力 うん ぬ ん の 話 をす る な ら き ち ん と調 査 を な さい 。 ち ゃ ん と調 査 を した 上 で 文 句 を 言 っ て くだ さ い 」 とい うこ とで す 。 な ぜ か とい う と、 中 教 審 の 会 長 、 そ して 文 部 大 臣 を 務 め て い る 間 、 私 は ず っ と見 て お りま した が 、 国 内 で き ち ん と した 定 量 的 な調 査 が ほ どん と行 わ れ て い な か っ た か ら で す 。19胆 〜1995年 に行 わ れ て 以 降 、 全 く 国 内 の 調 査 が あ りま せ ん で した 。 そ して 一 方 、 国 際 調 査 は あ りま した が 、 私 が 大 臣 の 頃 ま で は 、1999年 のTIMSS‑Rま で しか な か っ た。 そ の 他 に 行 わ れ て い る の は 、せ い ぜ いべ.ネッセ な ど が5校 、10校単 位 の調 査 を して 学 力 が 上 が っ た 、 ドが っ た とい っ た 調 査 が あ る 程 度 で 、 地 方 自治 体 に も デ ー タ を 聞 い た の で す が 、 つ い に 5年 お き とか3年 お き とか とい うデ ー タ は あ りま せ ん で した 。 こ れ で よ くわ れ わ れ は 教 育 論 が で き た と思 っ て い ま す 。 これ が 、 私 が 最 初 に 提 起 す る 問 題 点 で す 。 わ れ わ れ 科 学 者 で あ れ ば 、何 か の デ ー タ を 取 ろ う と思 っ た ら 、 き ち ん と継 続 的 に デ ー タ を 取 っ て 、そ の 結 果 を 見 て 初 め て 「こ うい うふ うな 現 象 が 起 こ っ て い る 」 と い う こ と が 言 え る わ け で す 。 教 育 に お い て も 、 な ぜ そ の よ うな き ち ん と した デ ー タ を と ら え て い な か っ た の か とい う こ と を 、 私 は 中 教 審 会 長 と して も 文 部 大 臣 と して も 、 常 に残 念 に 思 っ て い た こ とで す 。
そ れ で は 、 自分 で い ろ い ろ勉 強 した 結 果 、 どの よ うな こ と が 見 え て く る だ ろ う か とい うこ と を7項 目に つ い て 、 話 を して み た い と思 い ま す 。
12002年 学 力 調 査 結 果 と199415年 調 査 の 比 較
ま ず 最 初 に 、 私 が 画 期 的 な こ とだ と思 っ て い る の は 、2〔X〕2年 に 学 力 調 査 を 実 施 した こ とで す 。 これ は 当 然 、 新 教 育 課 程 に入 る 直 前 に 行 わ れ た 、 現 行 の課 程 の 前 の課 程 で の 学 力 が 、19盟 〜1995年 の 調 査 時 、 旧 教 育 課 程 の 最 初 の 時 代 と どの よ う
な 違 い が あ る か と い う こ と を は っ き り させ た と い う こ と で 、 大 き な 仕 事 で し た 。
そ の 結 果 、 国 語 の 同 一 問 題 の 通 過 率 を 比 較 す る と 、1980年 代 の 時 と90年 代 、 そ して 今 回 の 場 合 、 国 語 な ど に 関 して は そ れ ほ ど本 質 的 な 変 化 が な い と い う こ と
図1国 語 の 同 一 問 題 の通 過 率 比 較
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第5学 年 第6学 年 第1学 年 第2学 年 第3学 年
[□ 前回調査通過率 □ 今回調査通過率(公 立)1
平成13年度教 育課程 実施状況 調査教科別 報告書 のポイ ン ト
【小 学 校 ・ 国 語 】 【中 学 校 ・ 国 語 】 上 段:今 回 の 調 査 結 果 の特 色
下 段:指 導 上 の 改 善 点 Oい ず れ の 学 年 で も 、設 定 通 過 率 と の 比 較 で は 、上 回 る 又
は 同 程 度 と考 え ら れ る も の が 半 数 以 上 。
O漢 字 力 に つ い て は 、同 一 問題 で の 比 較 で 前 回 を有 意 に 上 回 る も の も あ り 、低 下 傾 向 は 見 ら れな い状 況 。 一 方 、 記 述 式 の 同 一 問題 で は 、9題 中4題 で 前 回 を 有 意 に下 回 る 状 況 。
。 「文 学 的 な文 章 を 読 む こ と」に つ い て 、教 師は 児 童 に と つ て 興 味 を持 ち や す い と考 え る 一方 で 、児 童 は 「嫌 い だ つ た 」と答 え るも のが 多 い な ど、教 師 と児 童 の 意 識 の 違 い。
O相 手 や 目 的 な ど に 応 じ て 自 分 の 考 え を 明 確 に し て 構 成 しな が ら文 章 を 書 く 力 を 育 成 す る こ と が 必 要 。
。 文 学 的 な 文章 を扱 う 場 合 は 、 児 童 が 必 ず しも 興 味 を持 た な い状 況 も あ る こ と を 踏 ま え 、学 習 の 導 入 に 工夫 を凝 ら して 興 味 ・ 関心 を 高 め る な ど、 指 導 法 の 改善 が 必 要 。
。 児 童 が 読 書 に親 し む た め 、 短 編 ・長 編 等 の 物 語 、 記 録 ・ 報 告 等 の 説 明 文 な ど 多 様 な 文 章 形 式 に 出 会 わ せ た り読 書 発 表 会 を行 う な ど 、 指 導 法 の 改 善 が 必 要 。
Oい ず れ の 学 年 で も 、設 定 通 過 率 と の 比 較 で は 、上 回 る 又 は 同 程 度 と考 え ら れ る も の が 半 数 以 上 。 同 一 問題 で の 比 較 で は 、第3学 年 で 前 回 を有 意 に 上 回 る も の が 過 半 数 。 O本 文 中 の 表 現 を 根 拠 と して 自 分 の 考 え方 を 述 べ る 問題
な どで は 、設 定通 過 率 を 下 回 る と考 え ら れ る 状 況 。 O「 文 学 的 な文 章 を 読 む こ と」に つ い て 、教 師が 生 徒 に と つ
て 興 味 を持 ち や す い と考 え る 一方 で 、生 徒 は 嫌 い だ つた と 答 え る も の が 多 い な ど 、 教 師 と生 徒 の 意識 の 違 い 。
。 学 校 図 書 館 な ど を 利 用 して 読 書 を して い る か 等 の 問 に 肯 定 的 に 回答 した 生 徒 の 方 が 平 均 得 点 が 高 い 傾 向 。
。 根 拠 を 明 確 に しな が ら 自分 の 考 え や意 見 を述 べ る カ や 、 文 章 の 構 成 や 展 開 を 正 確 に と らえ る カ な ど を 育 成 す る た め の 指 導 の 改善 が 必 要 。
。 文 学 的 な 文章 を扱 う 場 合 は 、 生 徒 は 必 ず し も興 味 を持 た な い状 況 も あ る こ と を 踏 ま え 、学 習 の 導 入 に 工夫 を凝 ら して 興 味 ・ 関心 を 高 め る な ど 、指 導 法 の 改善 が 必 要 。 O学 校 図 書 館 な ど を 活 用 し た 生 徒 の 読 書 活 動 を 積 極 的 に
推 進 して い く こ と が 重 要 。
が 分 か り、 安 心 い た しま した 。
そ の 結 果 を 分 析 い た しま す と、 例 え ば 国 語 の 場 合 、 い ず れ の 学 年 で も設 定 通 過 率 と の 比 較 で は 、 上 回 る か ま た は 同 程 度 と考 え られ る も の が 半 数 以 上 、 漢 字 力 に つ い て は 同 一 問 題 で の 比 較 で 、 前 回 を 有 意 に 上 回 る も の が あ り、 低 下 傾 向 は 見 ら れ な い 状 況 。 一 方 、記 述 式 の 問題 で は 、 同 一 問 題 で は9題 中4題 で 前 回 を 有 意 に 下 回 る 状 況 、 こ の よ うな 結 果 で した 。
そ して 面 白い の は 、 こ こ に 漢 字 力 は ドが っ て い な い と書 い て あ る こ と で す 。 中
学 校 に つ い て も 同 じで す 。 しか し2〜3週 間 前 の 新 聞 に 、 民 間 の 教 育 研 究 所 の 調
査 と して 「 今 の 子 ど も た ち は 『落 書 き』 が 書 け な い 」 とい うこ と が 報 道 され て い
図2
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算 数 ・数 学 の 同 一 問題 の通 過 率 比較
9 8 7
遜 ・
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3 2 1
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2「一ee,一."3.7 szs 643fi3.fi 62.3
【中 学校 ・数 学1
第5学 年 第6学 年 第1学 年 第2学 年 第3学 年
【 □ 前回調査通過率 口 今 回調 査通過率(公立)
上段:今 回 の 調 査 結 果 の 特 色 下段:指 導 上 の 改 善 点
。 い ず れ の学 年で も 、設 定 通 過 率 と の 比 較 で は 、上 回 る 又 は同 程 度 と考 え ら れ る も の が 半 数 以 上 。同 一 問題 で の 比 較 で は 、 第1、2学 年 で前 回 を 有 意 に 下 回 る もの が過 半数 。
。 記 述 式 の問 題 、長 い文 章 の 問 題 等 で 設 定 通 過 率 を下 回 る と 考 え ら れる 状 況 。 ま た 、計 算 問 題 や 数 学 的 な 考 え 方 を見 る 問 題 で 前 回 を有 意 に下 回 る 状 況 。
O「 問 題 の 解 き 方 が 分 か ら な い と き 、 あ き ら めず に考 え よ う と して ま す か 」 等 の 質 問 に 肯 定 的 な 回 答 が 多 く 、生 徒 が 数 学 の 学 習 に比 較 的 前 向 き な 姿 勢 を 持 つて い る 状況 。
。 生 徒 の 学 習 状 況 を よ く 見 な が ら 、 問 題 文 の 記 述 量 や 生 徒 に 記 述 さ せ る 量 を少 しず つ 増 や して い く 工夫 を 図 る な ど 、指 導 法 の 改 善 が 必 要 。
。 か け算 、わ り算 を先 に行 う な ど の計 算 の 約 束 ご と を確 実 に 理 解 して 計 算 し て い る か ど う か に 配 慮 し っ っ 、計 算 指 導 を 折 り に触 れて 行 う こ と が 必 要 。 そ の 際 、計 算 で用 い6れ る 操 作 の 意 味 の 指導 に つ い て も 留 意 する こ と が 必 要 。
。 結 果 を導 く根 拠 や手 順 、既 習 の 知識 の 生 か し方 な ど に つ い て 、 自 分 の考 え を説 明 し た り振 り返 つ て 考 え た りす る活 動 を 充 実 さ せ る こ と が必 要 。
。 生 徒 の 数 学 の学 習 へ の 比 較 的 前 向 きな 姿勢 を 生 か す た め 、 図 形 を3次 元 か ら2次 元 へ 置 き 換 え る な ど 、同 題 解 決 に有 効 な 考 え 方 を意 識 付 け る た め の 指 導 法 の改 善 が 必要 。
【中 学校 ・理 科1
図3理 科 の 同 一 問題 の通 過 率 比 較
IC 9 8
彊:
請・
)a 3 z i
71B n
]30]459.E 59.C 61.5fi2fi
第5学 年 第6学 年 第1学 年 第2学 年 第3学 年
□ 前回調査通過率 □ 今回調査通過瑠 公立)
上段:今 回 の 調 査 結 果 の 特 色 下段:指 導 上 の 改 善 点。 設 定 通 過 率 と の 比較 で は 、 第1、2学 年 で 、 上 回 る 又 は 同程 度 と 考 え ら れ る も の が 半 数 に満 た な い 状 況 。 同 一問 題 で の 比 較 で は 、第2学 年 で 前 回 を有 意 に 下 回 る も の が 過 半 数 。
O観 察 、 実 験 は行 つ て い る も の の 、 必 ず し も 目 的 意識 を も つ た主 体 的 な 学 習 活 動 に な つて い な い状 況 。
O理 科 の 学 習 と身 近 な 現 象 や 体 験 と の 関連 を 意識 した り、観 察 、実 験 に お い て も 目的 意 識 を も つ て 主 体 的 に 学 習 する こ と が で き る よ う指 導 の 工 夫 を 行 う と とも に 、観 察 や 実 験 を行 い に く い 内 容 等 は モ デ ル 実 験 や コ ン ピ ユー タの 活 用 を 図 る な ど 、 指 導 法 の改 善 が 必 要 。
。 指 導 の 過 程 で 、発 表 した リ、 討 論 する と い つ た 活 動 を 取 り入 れ る こ と が重 要 。
ま した 。 も っ と も 「ラ ク ガ キ 」 を 落 ち る と書 く よ りは 、 楽 し く書 く ほ うが 楽 し い ん だ ろ う と思 うん で 、 無 理 も な い 間 違 い だ と思 い ま す 。 そ れ で も新 聞 社 で は 、 漢 字 力 が 非 常 に 落 ち た と騒 い で い る も の で す か ら 、 大 変 心 配 に な りま した 。 直 ち に 文 科 省 の ほ うに 聞 い て み た ら 、 「 い や 、落 ち て い ま せ ん 」 との こ とで す 。 同 じ研 究 所 の1980年(昭 和55)の 調 査 で は 、漢 字 の 「 読 み 」 の 学 年 平 均 の 正 答 率 は87,7%
で した 。そ して 今 回 、劉03年 で は894%で す 。「 書 き 」の ほ うで い え ば 前 回 が67.2%、
今 回 、学 年 終 了 時 で 見 る と、今 年 の 調 査 で は71.7%で 、決 して 正 答 率 は 下 が っ て い ま せ ん 。 む し ろ 上 が っ て い る とい う結 果 で した 。
で す か ら 、 新 聞 社 が 今 の 子 ど も は 漢 字 力 が ドが っ た 、 ドが っ た とい うの は うそ で 、 も う一 度 ち ゃ ん と調 査 を した 上 で 、 ご判 断 を い た だ き た い と思 い ま す 。
しか しな が ら、喜 ん で ば か り も い られ.ない と思 うの は 、や は り数 学 で す 。算 数 ・ 数 学 は 前 回 の調 査 と㎜2年 の 調 査 を 比 較 す る と 、 同 一 問題 の 通 過 率 は や や 全 体 に 低 下 して い ま す 。 評 価 は い ず れ の 学 年 で も設 定 通 過 率 との 比 較 で は 、 上 回 る か 、 ま た は 同 程 度 と考 え られ る の が 半 数 以 上 、同 一 問 題 で の 比 較 で は 、小 学 校5、6年 と 中学 校1、2年 で 前 回 を 有 意 に ド回 る も の が 過 半 数 、こ の よ うに 、あ る程 度 厳 し い 評 価 が 行 わ れ て い ます 。 こ の よ うな評 価 を 、 今 後 も 引 き続 きず っ とや っ て い か な く て は な りま せ ん 。
ま た 、 理 科 の 評 価 も あ りま して 、 理 科 も 同 じよ うに 変 わ ら な い 部 分 と 、 変 わ っ て い る 部 分 が あ ります 。小 学 校 で は 、そ れ ほ ど変 わ っ て ま せ ん が 、 中学 校1、2年 生 が 少 し ドが っ て る傾 向 が な い わ け で は な い と い う こ とで す 。 設 定 通 過 率 と の 比 較 で は 、第1、2学 年 で 上 回 る ま た は 同程 度 と考 え られ る もの が 、半 数 に 満 た な い 状 況 、同 一 問 題 で の 比 較 で は 、第2学 年 で 前 回 を 有 意 に 下 回 る も の が 過 半 数 で す 。 以 上 の よ うな わ け で 、 数 学 と理 科 に お い て 、 や や 問 題 点 が あ る と い う こ とが 指 摘 され て る わ け で す 。
これ が2002年 の 調 査 の 結 果 で す 。
現 行 の 指 導 要 領 の ド、 す な わ ち5日 制 導 人 以 後 の デ ー タ に 関 しま して は 、 そ の う ち に 発 表 され る も の と思 っ て お ります 。 そ れ を 私 は 非 常 に 期 待 を して い る。 い さ さ か 心 配 の 念 も な い わ け で は あ りませ ん が 、 そ うい う も の が 早 く 出 て 、 ち ゃ ん と した 評 価 を す る こ と が で き る こ と を期 待 して い る わ け で あ りま す 。
こ の よ う な 調 査 を3〜4年 間 隔 で 続 け て 実 行 す る 要 地 方 別 に 調 査 結 果 を 公 表 せ よ
地 方 に よ つ て は 別 に 学 力 調 査 を や つ て い る(自 力 か 民 間 に 依 頼)
私 の 提 案 と して は 、 こ うい っ た 調 査 を3年 な い し4年 間 隔 で き ち ん と 実 行 し て 、 そ れ を新 しい 指 導 要 領 に反 映 させ て い く とい うふ うに した ほ うが よ い 、 そ う す べ き で あ る と思 っ て い ま す 。 で きれ ば2年 に1回 の調 査 を と言 い た い と こ ろ で す が 、皆 さん の 人 力 の 限 界 も あ っ て 、そ うは い か な い 面 も あ る と思 い ます の で 、3
〜4年 に1回 の 間 隔 で 続 け る 必 要 が あ る と い う こ とで す 。
そ して ま た 、 これ は 文 部 科 学 省 に今 、 盛 ん に お 願 い を して い る と こ ろ で す が 、 国 で 行 っ た 調 査 の 結 果 は 、 地 方 別 に 全 部 公 開 して く だ さ い と い う こ と で す 。 グ ロー バ ル に 平 均 点 を発 表 す る だ け で な く、 き ち ん と地 方 別 の デ ー タ も公 開 して く だ さい とい う こ と で す 。
なぜ か とい うと 、 私 は さ ま ざ ま な 地 方 の 教 育 委 員 会 等 々 で お 手 伝 い を して い ま す が 、 い くっ か の 県 や 市 とい っ た 地 方 公 共 団 体 が 、 同 じ よ うな 調 査 を 独 自に 行 っ て い る か らで す 。 しか も 、 そ の 調 査 は 民 間 に 委 託 した り、 自分 た ち で 新 た に や っ た り、 大 変 な 努 力 を して い ます 。 同 じ努 力 を す る の な ら、 全 く違 う調 査 を して い くべ き で あ っ て 、 同 じ調 査 をす る 必 要 は あ りませ ん 。 そ ん な わ け で 、 国 と して 地 方 別 の デ ー タ も 公 開 を して い た だ き た い と、 私 は 以 前 か ら強 く主 張 して お りま す 。
た だ 、 こ の よ うな 事 を 言 う と 、 い ろ い ろ な 批 判 が 出 て き ま す 。 例 え ば 、 地 方 別 に 大 変 な 競 争 が 起 こ っ て 加 熱 して しま うだ ろ う とか 。 しか し、 悪 か っ た ら ど こ が 悪 い か を 指 摘 す れ ば い い の です 。 極 端 に 結 果 が 悪 か っ た ら、 そ の 地 方 に 対 して 教 員 の 定 数 を増 や す ぐ らい の こ と を 、 国 と して や っ た ら ど うか 。 そ の 位 の 努 力 を重 ね て い っ て 、 各 地 方 ご と に 特 徴 あ る デ ー タ を 出 して くだ さい と言 っ て い る の で す 。 も しそ れ が で き な けれ ば 、 今 は情 報 公 開 の 時 代 で す か ら、 は っ き り と した 情 報 を も っ て い る の な ら公 開 して くれ な い と訴 え る ぞ 、 とで も 言 お うか と 思 い ま す 。 も ち ろ ん 、 そ う い う過 激 な こ と は い た し ま せ ん が 、 や は り持 っ て る情 報 を は っ き り と させ て 、 公 開 し て い くべ き だ と 、 私 は 確 信 を 持 っ て い ま す 。
2理 科 離 れ か 一 一 ・ 収 中)で は45)科 目 中 一 番 好 き 問 題 は 勉 強 嫌 い な こ と
「 理 科 離 れ 、 理 科 離 れ 」 と言 わ れ は じめ て 十 数 年 が 過 ぎ ま した 。 私 は 、 「 理 科 離 れ 」 とい う話 が 始 ま っ た こ ろ 、 す な わ ち1992〜1993年 か ら、 盛 ん に 地 方 の 学 校 に 行 っ た り、19盟 年 か らは 東 京 の オ リ ン ピ ッ クセ ン ター や 北 九 州 市 等 々 で 実 験 を し て 、 子 ど も た ち と一 緒 に 楽 しむ とい う こ と を 始 め ま した 。 現 在 も 、 い ろ い ろ な と
図4教 科 の 好 き 嫌 い 、 勉 学 へ の 意 欲 の 低 下
理 科 は む し ろ 好 き ・ 勉 強 嫌 い が 多 い こ と が 問 題 勉強が好きだ(%)
ioa 90 60 70 60 50 40 30 20 is a
+全 般
一◎一 国語 一 へ一 社 会
+算 数 数学
+理 科
→ ← 英語
●
■
●
第5学 年 39.8 58.4 52.3 53.9 71.9
第6学 年 33.8 54.2 54.9 47.3 65.0
第1学 年 18.8 47.9 52.0 44.4 56.4 58.7
第2学 年 16.0 42.1 52.2 42.8 53.3 51.2
第3学 年 17.8 49.5 52.3 45.0 55.0 48.5 (注)勉 強 が 好 きです かとい う質 問 に対 して 「そ う思 う」と回 答 したものと 「どちらか といえぱそう思う」と
回 答 したものとの 合計
こ ろ で や っ て い ま す 。 そ ん な 時 、 子 ど も た ち の 様 子 を 見 て い る と 、 ち っ と も 理 科 離 れ し て い ま せ ん 。 も っ と も 、 そ うい う と こ ろ に は 理 科 が 好 き か 、 熱 心 な 子 ど も が 来 る せ い な の か も しれ ま せ ん が 。 そ こ で 、 本 当 に そ ん な に 理 科 離 れ し て る の か と い う 話 で す が 、2DO2年 の デ ー タ で 面 白 い 結 果 が 出 て き ま し た 。
教 科 の 好 き 嫌 い 、 勉 強 の 好 き 嫌 い の デ ー タ で あ り ま す が 、 こ れ を 見 る と 、 子 ど も た ち は 理 科 が 一 番 好 き な の で す 。 小 学 校5、6、 中 学1、2、3年 と 、全 般 を 通 じ て 理 科 が 一 番 好 き で す 。 一 番 低 い と こ ろ で も 、 中 学 校2年 で53%ぐ ら い の 子 ど も が 理 科 を 好 き だ と 言 っ て る わ け で す 。 一 番 嫌 い な の は 数 学 で す 。 そ れ で も 一 番 悪 く て も 、43%ぐ ら い の 子 が 数 学 が 好 き だ と 言 っ て い ま す 。
た だ 、 問 題 な の は 全 般 に 「勉 強 が 好 き で す か 」 と い う 質 問 に 対 し て は 、 「好 き だ 」 と 答 え る 子 が ガ タ っ と 下 が っ て し ま う こ と で す 。 こ れ に は 私 、 愕 然 と し ま し た 。 中 学 校 の2年 生 は16%の 子 し か 、 勉 強 を 好 き だ と 言 わ な い 。 こ れ は 、 ど う し て こ ん な こ と に な る の で し ょ う か 。 教 育 者 の 方 々 に 、 お 聞 き し た い 問 題 で す 。
こ う い っ た 質 問 に 対 し て は 、 ア メ リ カ の 子 ど も た ち は こ ん な ふ う に は な り ま せ ん 。 も っ と 「好 き だ 」 と 答 え ま す 。 日本 の 子 ど も た ち は 、 よ ほ ど 成 績 が 良 く て 自 信 が な け れ ば 「好 き だ 」 と 言 え な い の で は な い か 、 と い う こ と が 問 題 で す 。 私 は 、
日本 の 子 ど も た ち が も っ と の び の び と 「 勉 強 が好 き で す 」 と言 え る よ うな 雰 囲 気 が 作 られ る こ と を望 ん で い る わ け で す 。何 と な く、隣 の 子 の顔 を 見 て 、 「 勉 強 好 き だ 」 と うっ か り言 う と、 い じめ られ る の で は な い か とい うふ うな 雰 囲 気 が あ る の で は な い だ ろ うか 。 自意 識 過 剰 な と こ ろ が あ る の で は な い だ ろ うか 。 こ の 辺 が 、 私 の 疑 問 で す 。 教 育 の 現 場 の.方々 にぜ ひ 、 な ぜ こ ん な に 多 く の 子 ど も が 勉 強 が 嫌 い だ と答 え る の か 、 は っ き り と分 析 を して い た だ き た い と思 い ま す 。
3.国 際 比 較:TIMSS)で は 日 本 の 子 ど も は 理 科 嫌 い が き わ め て 多 い 日本 の 子 ど もた ち は 他.教科 と の 比 較 で 理 科 が 一 番 好 き で す が 、 国 際 比 較 で は 、 や は り世 界 の 中 で 一.番理 科 嫌 い が 多 い とい うデ ー.タが あ り ます 。 少 し古 い デ ー タ で す が 、TIMSS‑R、1999年 の デ ー タ で 見 て み ま し ょ う。 図5の 左 側 は 、 皆 さ ん ご承 知 のTIMSS‑Rの 数 学 の 成 績 で す 。1番 が シ ン ガ ポ ー ル 、2番 が 韓 国 、3番 が 台 湾 、 香 港 、 日本 と 、 日本 は5番 目 に成 績 が よ か っ た 。
問題 は こ の 右 側 で す 。 「 大 好 き 及 び 好 き の 合 計 」欄 を 見 る と 、 日本 は1番 ドか ら 2番 目で す 。 そ して こ の 数 字 、48%と い うの は 、 先 ほ ど示 した 中 学 校2年 生 ぐ ら い の 人 た ち の 日本 の 調 査 の 数 字 と、 ほ ぼ 一 致 す る わ け で す 。 で す か ら こ の 数 字 は 間 違 い あ りま せ ん 。 こ れ が あ ま りに も低 い こ とが 心 配 で す 。 日本 の 子 ど も た ち は 成 績 は い い の に 、 理 科 離 れ して る 、算 数 ・数 学 離 れ して る と い わ れ る こ とが 心 配
な の で す 。
こ こ で 面 白 い こ と は 、 シ ン ガ ポ ー ル は い ろ い ろ な 理 由 で 例 外 で す が 、 韓 国 、 台 湾 とい う非 常 に 成 績 の い い 国 々 も、 理 科 離 れ 、 算 数 ・数 学 離 れ が 多 い の で す 。 だ か ら数 学 離 れ とか 理 科 離 れ とい うの は 、 成 績 と無 関 係 だ とい うわ け で 、 これ は本 当 な の か も しれ な い とい う感 じ もい た しま す 。 そ れ に っ い て は 私 は 物 理 学 者 で あ りま す か ら、 プ ロ ッ トす る こ と に い た しま す が 、 そ の 前 に 全 く 同 じ よ うな デ ー タ を 、 理 科 に つ い て 紹 介 い た しま す 。
1999年 のTIMSS‑Rの 理 科 の デ ー タ で す(図6)。 台 湾 が1位 、シ ン ガ ポ ー ル2 位 、 ハ ン ガ リー3位 、 日本4位 、 韓 国5位 と 、 ア ジ ア 諸 国 は 非 常 に 成 績 が よい 。
そ の ア ジ ア 諸 国 の 成 績 の い い 国 々 の 「 理 科 大 好 き及 び 好 き の 合 計 」が 、シ ン ガ ポ ー ル は ま あ ま あ で す が 、 一 番 ビ リが 韓 国 、 日本 、 オ ー ス トラ リア 、 イ ス ラ エ ル 、 台 湾 。 要 す る に非 常 に 成 績 の い い 国 々 の 理 科 離 れ が 非 常 に 多 い と い う こ とで す 。
以 上 の こ と か ら、 こ うい う結 論 を 出 しま す 。 「 嫌 い な 学 生 が 多 けれ ば 、成 績 が 低 い とは 、 簡 単 に 言 うこ とは で き ま せ ん 」 と。
図5数 学 の得 点 と好 き 嫌 い 国 際 比較(14歳)
3回TIMSS‑R1999年
国'地 域ン ン
蓉塁
言震ベ ルギ《 フラマン語 圏) オランダ
スロバキア ハンガリー カナダ スロベニア ロシア オーストラリア フインラン ド チエコ マレーシア ブルガリア ラトビア アメリ力合 衆 国 イギリス ニユージーラン ド リトアニア イタリア キプロス ルーマニア モル ドバ タイ イスラエル チユニジア マケ ドニア トルコ ヨルダン イラン インドネシア チエイ フイリピン モロッコ
アフリカ
平 均得
占 占
4 7
z
47 47 7
4
4
4
7 7
4
7
7
7
好き 」及 び 好 き」の 口言1999年
国 ノ地 域マ ツ インドネシア フイリピン 南アフリカ モロッコ イラン ヨルダン マケドニア シンガポール タイ ロシア チユニジア キプロス トルコ イギリス 香港 イスラエル チリ カナダ ニユージーランド リトアニア スロバキァ アメリ力合衆 国 ルーマニ ア イタリア ブルガリア オーストラリア ベ ルギー(フラマン語 圏1 ブインランド ハンガリー ラトビア スロベ ニア
享鑑 鞭モルドバ
生 徒の割合%
z
7 z
子
7E 77
召 幕 彊 彊
子
7
5 z
5
3
図6理 科 の得 点 と好 き 嫌 い 国 際 比較(14歳)
第3回TIMSS‑R1999年
国 ノ地域ロ
シンガボール ハンガリー
題
オランダ オーストラリア チエコ イギリス フインラン ド スロバキア
ベ ルギ唄 フラマン語 圏) スロベニア
カナダ 香 港 ロシア ブルガリア アメリ力合 衆 国 ニユージーラン ド ラトヒ.ア イタリア マレーシア リトアニア タイ ルーマニア イスラエル キプロス モル ドバ マケ ドニア ヨルダン イラン インドネシア トルコ チユニジア チリ フイリピン モロツコ
アフリカ
平 均得 点
4 4
47
4
4
z z
「大 好 き」及 び 「好 き」の 口計1999年
国1地 域ン'不 ンア マレーシア イラン ブイリビン タイ チユニジア チリ ヨルダン トルコ シンガポール 南アフリカ イギリス 香港 キプロス アメリ力合衆 国 イタリア カナダ ニユージーランド 台湾 イスラエル オ ストラリア
羅
生 徒の割 口%
塁 呑 雪
7 7
含
63 7fi
鷺 諾 ll 器
55
52
図7
ioooooa
数 学 にお ける 平 均 得 点 と生徒 の割 合 の散 布 図
sooaoa
生50.0000 徒
罰合400000
zooooa
Ooaoa
◆37 ◆15
瀧5瓠3 ◆薪9
畷 嚇 網
X25
◆143ち2
◆5
相 関 係 数;一 〇、62 zis.oaoosaa.eoaoaossoaoaiz.aooasse.zooasaa.oaoa
卒 均 得 点
1
7 B 5 is
国 名 シンガポール
韓国 台湾 香港日本 ペ ルギー スロバキア ハ ンガリー カナダ スロベニァ
11 1 1 1 1 1 ll 1B 15 za
国 名 ロシア オーストラリア フィンランド チ エコ マレーシァ ブルカ円ア ラトビア アメリ力合衆 国 イギリス ニユ ージ ー ラ ン ド
zi zs za zai 25 ze 27 ze zs 3C
国 名
リトア三ア イタリア キプ ロス ワト マニア モル ドバ タイ イスラエル チュニ ジア マケ ドニァ
トルコ 7
国 名 ヨルダン イラン インドネシア チリ フィリピン モ ロ ツコ 南 アフリカ
図7は 、 横 軸 に 平 均 得 点 、 縦 軸 に 数 学 が 好 き とい うパ ー セ ン テ ー ジ で 、 これ を ご 覧 に な る とお 分 か りに な り ま す が 、5番 が 日本 、2番 の 韓 国 、3番 の 台 湾 、 成 績 は 圧 倒 的 に い い 、 で も数 学 が 嫌 い だ と言 っ た 子 ど も も一 番 多 い。 こ こ に は 数 学 が 好 き だ と言 っ た 生 徒 の 多 い 順 に 、 上 か ら ドに プ ロ ッ トして あ りま す の で 、 要 す る に数 学 が 嫌 い だ と言 う子 ど も た ち が 圧 倒 的 に 多 い 国 々 、 これ が 成 績 の 上 で は 圧 倒 的 に 高 い 。 こ れ は 、 ネ ガ テ ィ ブ な 相 関 で す 。 面 白い で し ょ う。
TIMSSの 調 査 結 果 な どを 見 て い る と 、こ うい っ た デ ー タ が た く さ ん あ っ て 、私 は も う物 理 の研 究 と同 じ よ うに 楽 しん で る わ け で す 。 こ うい うの を 見 る と、 単 純 に教 科 を 好 き に させ れ ば 、 成 績 が 上 が る っ て い うわ け で は な い 、 何 か 違 う も の が あ る ら しい とい うこ と が 分 か りま す 。 そ して も しか す る と、 韓 国 、 台 湾 、 日本 で は 、 孔 子 以 来 、 共 通 して 、 た く さ ん 「 勉 強 し ろ 、勉 強 しろ 」 「 覚 え ろ 、覚 え ろ 」 と や っ て き た た め に 、 子 ど も た ち は 嫌 に な っ て しま っ た の か も しれ ま せ ん 。 も っ と 楽 し く教 え る 必 要 が 、 あ る の か も しれ ま せ ん 。 な ぜ こ ん な に 嫌 い な の に 成 績 が い い の か を 、 ぜ ひ と も皆 さん 、 教 育 の 専 門 家 と して お 考 え い た だ け れ ば 幸 い で す 。
図8ホ ームワークに費やす時間
Esffiaidmcannumberofhoursspentonhomework
brbnguage,ma止ematbsandscbnceGou「ses成 績 の 順
ギ リ シ ヤ ハ ン ガ リー イギ リ ス ス ベ イ ン ボ ー ラ ン ド メキ シ コ イ タ リ ア ア イル ラ ン ド ボ ル トガ ル フラ ン ス カ ナ ダ
ニ ユ ージ ー ラ ン ド オー ス トラ リア デ ン マー ク ア イ ス ラ ン ド
ドイ ツ ア メ リ カ ノル ウ エ ー ペ ル ギ ー 韓 国 ス イ ス ル ク セ ン ブ ル グ ブ イン ラ ン ド チ エ コ ス ウ エー デ ン オー ス トリ ア 日本 ロシ ア ラ トビ ア ブラ ジル
リ ヒテ ン シ ユ タ イ ン オラ ンダ
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Source:OECDPISAdatabase2001TabD7fi
■ 宿 題 に 時 間 を 使 え ば 使 う ほ ど 成 績 が よ い わ け で は な い2000年 度PISAの 調 査 逆 説 的 な こ とを い う と何 が い い か とい う と、 問 題 点 が 明 らか に な りま す の で 、 あ え て 逆 説 を 申 し上 げ る こ と に い た しま す 。 ㎜ 年 度 のPISAの デ ー タ が あ りま す(図8)。 宿 題 に 時 間 を使 え ば使 うほ ど、成 績 が よい で あ ろ うか 。 これ は ど うい うふ う に調 べ た か 、 私 も本 当 の こ と を 言 う と分 か ら な い ん で す け れ ど も 、 ホ ー ム ワ ー ク で 勉 強 す る時 間 とい うも の の デ ー タ を 見 て み ま す 。
グ ラ フ が 右 に 長 けれ ば 長 い ほ ど、 宿 題 を た く さん や る。 白い ほ うが 長 け れ ば 長 い ほ ど、宿 題 を や る時 間 が 短 い とい うこ と な の で す が 、不 思 議 な こ と が あ りま す 。 これ で 見 る と、 日本 は 一 番 ホ ー ム ワー ク を しな い 国 で す 。 こ の 時 の 成 績 は 上 か ら
8番 目で した。 フ ィ ン ラ ン ドもあ ま りホ ー ム ワー ク を しな い 国 で 、 ドか ら数 え た ほ うが 早 い く らい で す 。 しか し、成 績 は1番 で す 。 成 績 の い い 国 々 は 、あ ま りホ ー ム ワー ク の 時 間 は 多 く あ りま せ ん 。 成 績 が 最 低 だ っ た 国 は ホ ー ム ワー ク の 時 間 は 多 い ほ うに 入 っ て い ま す 。 ど う も 、 ホ ー ム ワ ー ク をや れ ば や る ほ ど、 成 績 は 悪 い よ うで す 。 こ れ は ど う して な の だ ろ うか と 、 私 は 非 常 に 不 思 議 に 思 うの で す 。
■ 授 業 時 間 が 多 け れ ば 成 績 が 上 る と は 限 ら な い
そ れ か ら も う一 つ 、 授 業 時 間 が 多 けれ ば 多 い ほ ど 、 成 績 が 上 が る と お っ しゃ る
方 が 大 勢 い る の は 、本 当 で し ょ うか 。 これ は1995年 のTIMSSの デ ー タ で す(図9、
図9週 あ た りの理 科 の平 均 授 業 時数 と理 科 の 得点(中 学 校2年)
日 本
韓 国
ス ペ イ ン
国際 平均
2時 間未 満
生徒 の割 合 (覧)
5
43
5
13
理 科の 得点
618
脚 殿 駿
2〜3.5時 間 未 満 生徒 の割 合 理 科の 得点
(覧)
94∈ β9
51∈ 翼31
841518
71留3
3.5〜5時 間 未 満 生徒 の割 合
(覧) 0
1
11
13
理 科の 得点
腱 鵬
5時 間 以上
生徒 の割 合 (覧)
1
5
1
3
理 科の 得点
醐
腱
(TIMSS19357
図10週 あ た りの数 学 の 平 均 授 業 時 数 と数 学 の得 点(中 学 校2年)
日 本
韓 国 国際 平均
2時 間未 満
生徒 の割 合 偶)
4
1
2
数 学の 得点
㎝
鵬
2〜3.5時 間 未 満 生徒 の割 合 数 学の 得点
偶)
91鯉
901610
531519
3.5〜5時 間 未 満 生徒 の割 合
偶) 4
5
40
数 学の 得点
脚 鵬
∈21
5時 間 以 上
生徒 の割 合偶) 0
5
5
数 学の 得点
脳 駿
(TIMSS1935)
図10)。 こ のTIMSSの 結 果 を 見 る と 面 白 い こ と が 分 か り ま す 。 日本 で は 、2時 間 未 満 し か 理 科 を 教 え な い と い う と こ ろ で618点 、5%っ て わ ず か で す か ら 、 あ ま り 定 量 的 に 意 味 な い か も し れ ま せ ん が 、618点 取 っ て る の に 、2時 間 か ら3.5時 間 教 え て い る 胆%の 子 ど も た ち は569点 に 下 が っ て し ま う。
こ れ は 少 数 の 例 で す か ら 、 あ ま り重 要 な 意 味 を 持 た な い か も し れ ま せ ん れ け ど も 、 こ こ で 韓 国 の デ ー タ を 見 ま す と 、43%の 子 は2時 間 し か 勉 強 し て な い の に 、 569点 取 っ て い ま す 。51%の 子 が2時 間 か ら3.5時 間 の 勉 強 を し て る の に561点 で 、 平 均 値 は ドが っ て し ま い ま す 。 そ し て 、例 え ば ス ペ イ ン の 場 合 は 、2時 間 未 満 が532 点 、2時 間 か ら3.5時 間 教 え る と518点 、3.5時 間 か ら5時 間 教 え る と ∈02点 、 教 え れ ば 教 え る ほ ど 下 が っ て い ま す 。 こ れ は 、 ち ゃ ん とTIMSSの 報 告 書 の 中 に 書 い て あ
り ま す 。
数 学 の ほ う は こ れ ほ ど 不 思 議 な 相 関 は な く て 、 教 え る ほ う が 少 し成 績 が 上 が る と い う デ ー タ で す が 、 理 科 の 場 合 は こ う い う不 思 議 な こ と が あ り ま す 。
も う 一 つ 見 て み ま す と 、1999年 のTIMSS‑Rで す が 、 こ れ は 成 績 の 順 で 台 湾 、 シ ン ガ ポ ー ル 、 ハ ン ガ リ ー 、 日本 、 韓 国 、 各 教 科 に お け る 各 国 の カ リ キ ュ ラ ム に
図11
台蕎
シ繍 ± 二=
。.駕
、親 .誰;
鷺
スロペニア
離,
対 す る 理 科 の割 り当 て の パ ー セ ン テ ー ジ が 書 い て あ りま す(図11)。 成 績 の 悪 い 国 の ほ うが 、 理 科 に 使 っ て い るパ ー セ ン テ ー ジ が 多 い こ とが 分 か りま す 。 日本 や 韓 国 、 台 湾 は 、 理 科 に使 う時 間 の割 合 が 少 な くな っ て い ま す 。
だ か ら理 科 の 授 業 に 時 間 を使 え ば 使 うほ ど成 績 が 上 が りま す か とい う問 い に 対 して は 、 ノー と言 わ ざ る を得 ま せ ん 。 だ か ら と い っ て 理 科 の 時 間 を 減 らせ と言 っ て い る わ け で は あ りま せ ん の で 、 間 違 え な い よ う に。 理 科 の 時 間 は き ち ん と増 や さ な くて は い け な い けれ ど も 、 簡 単 に理 科 の 時 間 を増 や せ ば 、成 績 が 上 が りま す よ と い うふ うに は 、 お っ しゃ らな い で い た だ き た い と い う こ とで す 。
TIMSS‑R成 績 順 位 別 理 科 の 授 業 時数 の割 合
7ルガ リ7
ア メリカ
ユ ージ ーラ ンド
ラ トビア
図12
シ ンガボ'一 ル 弓
饗 ド 譲̲.
瓢;
醐 τ .。 鴬'
。一.勘;
竹 二.
マレーシア
TIMSS‑R成 績 順 位 別数 学 の授 業 時 数 の 割 合
15
・12陶15
1Zヤ1巨
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イタ.ノア.
マ レー シア
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4.国 際 比 較TIMSSとPISAに つ い て
今 回 のTIMSSの こ と に つ い て は 、私 の 後 に詳 しい ご報 告 が 行 わ れ ま す の で 、私 は ご く ご く簡 単 に特 徴 的 だ と思 うこ と を 、 い くつ か 話 して お き た い と思 い ま す 。
TlMSSあ まり変 わ らな い
PISA数 学 理 科 は あまり変 わ らな い 。特 に理 科 は 。し か し総 合 的 読 解 力 は か な り下 が つた 。
勉 強 へ の意 欲 、勉 強 する ことの 動 機 付 けが 弱 い 。 自信 が な い。
理 科 わくわ くプ ランは 成 功 。理 科 好 きが 増 え て い る 。
■TIMSS
ま ずTIMSSで は 、1995、1999年 、 κ03年 と 、 ど う 変 化 し て い っ た の か 。PISA
㎜ と2:X)3と 比 べ て ど う変 化 し て い っ た か 、 こ う い う こ と に つ い て 見 ま す と 、 私 の 印 象 で はTIMSSは ほ と ん ど 変 わ っ て い ま せ ん 。TIMSSの 理 科 と 算 数 は 少 し は 有 意 に 下 が っ た と か 上 が っ た と い う話 が あ り ま す が 、 本 質 的 に は そ れ ほ ど変 わ っ て い ま せ ん 。
PISAも 理 科 の ほ う は 全 く 変 わ っ て い ま せ ん 。 数 学 も 前 と 同 じ 分 野 の 問 題 に 関 し て は 、 変 わ っ て い ま せ ん 。 た だ 少 し ば か り新 し い と こ ろ が 悪 か っ た と 、 こ う い う こ と で 、 や は りPISAの ほ う も 数 学 、 理 科 は 本 質 的 に 変 わ っ て な い と 言 っ て い い で し ょ う。 し か し総 合 的 な 読 解 力 は か な り 下 が っ て い ま す 。 総 合 的 読 解 力 が 下 が っ た 理 出 と い う の は 、 上 位 が 下 が っ た の で は な く 、 下 位 の 人 々 が 増 え て き た と い う こ と で あ る と 、PISAで 述 べ て い る わ け で す 。
し か し な が ら 、 日本 の 子 ど も た ち は 先 ほ ど も 申 し ま し た よ う に 、 理 科 好 き が 少 な い 、 あ る い は 数 学 好 き が 少 な い と い う 問 題 も あ る し 、 勉 強 が 嫌 い だ と 言 う子 ど も が 非 常 に 多 い と い う こ と が あ り ま す 。 こ う い うTIMSSと かPISAを 見 て も 、 全 体 に 勉 強 へ の 意 欲 が 弱 い と か 、 勉 強 す る こ と の 動 機 付 け が 非 常 に 弱 い 。 そ し て ま た 自信 が な い 。 こ の 辺 を 私 は 心 配 し て る の で す 。 も っ と 子 ど も た ち が わ く わ く と 未 来 に 対 し て 意 欲 を 持 っ て 、 勉 強 す る 。 勉 強 と い う の は つ ら い で す か ら 、 嫌 い な 人 は い て も 仕 方 が な い と 思 い ま す 。 し か し学 ぶ こ と が 意 味 が あ る ん だ と い う こ と を 、 も っ と 強 く 思 う よ う に な っ て ほ し い と 思 っ て ま す 。
そ う い う 点 で 、 私 は 理 科 わ く わ く プ ラ ン は 、 明 ら か に 成 功 し て い る と 思 うの で す 。 理 科 わ く わ く プ ラ ン の 成 功 点 は ど こ に あ る か と い う と 、 理 科 好 き が 増 え て ま
図13TIMSS2003の ポ イ ン ト
圃小学 校
團
㎜ 年 調査結 果(25力 国)
前 回(19お 年)の 調 査 結 果(26力 国)
3位(晒 点)
1鰯 年 の 平 均 得 点 と同程 度
3位(567点) 3位(543点)1995年 の 平 均 得 点 よ り有 意 に 低 下 [触 ・蹴
囲中学 校
回
〕
λC3年 調 査 結 果(25力 国) 前 回(1geg年)の 調 査 結 果(38力 国)
5位(570点)1蜘 年 の 平 均 得 点 よ り有 意 に 低 下 5位(579点) 6位(5駿 点)
1㈱ 年 の 平 均 得 点 と 同 程 度 4位(550点)
