特集 第5回 創価大学教 育研 究大会報告
参加 型 の研 究協 議会 によ って,実 践 事例 を検討 す る
一 総合学 習 「宇 宙の 中の私 」小学校5学 年一 見 つ めよ う 今!私 の いの ちの つなが りを1
愛知県東海市立三ッ池小学校 寺 林 民 子
1は じ め に
報 告 者 は,次 の2点 に つ い て,苦 心 し た 。
一 年(111時 間)に わ た る 実 践 内 容 を ど う 短 時 間 で 伝 え る か。
研 究 協 議 会 は,質 疑 応 答 の1問1答 の 形 式 で は な く,参 加 型 の 協 議 会 を 試 み る 。
◇ な ぜ 参 加 型 の 協 議 会 と した の か
創 価 大 学 の 実 践 研 究 大 会 は,大 変 す ば ら し い参 加 者 で 構 成 さ れ て い る 。 大 学 生,大 学 院 生, 大 学 の 教 員,現 職 の 教 員,… 般 市 民 で あ る。 年 齢,性 別,経 験,研 究 業 績,国 籍 な ど に 関 係 な
く構 成 さ れ,し か も希 望 の 分 科 会 に 参 加 し て い る 。 こ う し た 方 々 の 貴 重 な感 じ方 を全 員 が 語 り 互 い の 意 見 交 換 を 中 心 に す る 場 を協 議 会 で ぜ ひ設 定 した い と考 え た 。
こ う した 考 え は,オ ー ス トラ リ ア の モ ナ ッ シ ュ 大 学 に 於 け る 教 員 研 修 トレ ー ナ ー プ ロ グ ラ ム に 参 加 して,成 人 教 育 の 手 法 を取 り入 れ る 重 要 さ を 学 ん だ こ と。 ま た,こ れ ま で の 実 践 報 告 の 経 験 か ら,一 問 一一 は,参 加 者 に と っ て 報 告 者 が 実 践 の 答 え を 与 え て し ま う こ と に な りや す く,そ れ 以 上 の 追 究 が 深 ま りに くい こ と。 報 告 者 に と っ て は,数 人 の 質 問 に 答 え る の が 精 一 杯 で,報 告 者 自 身 が,参 加.iの 意 見 か ら 多 面 的 に 実 践 を見 直 す き っ か け を得 られ に くい こ とな ど
を感 じて き た こ と に よ る 。 そ こ で,成 人 教 育 の 手 法 を取 り入 れ,参 加 型 の 協 議 会 を 試 み た。
以 下,次 の 順 で 報 告 す る。 まず,「 実 践 報 告 の 概 要iに つ い て 報 告 し,次 に 「協 議 会 の 進 め 方 」 につ い て 報 告 す る、,最後 に 「ま と め に か え て 」 で 全 体 の 取 り組 み を ふ り返 りた い 。
協 議 会 の 進 め 方 に つ い て は,① 活 動 の 計 画 と様 子,② 参 加 者 の 感 想 の 分 析,③ 助 言 者 の は た ら きな ど に つ い て 述 べ る 。 付 録 資 料 と して 「参 加 者 の 疑 問 と感 想 か ら学 ぶ 」 を添 付 した 。
2実 践報告の概要
宇 宙 の 視 点 か ら地 球 を 眺 め,か け が え の な い 私 た ち の 家 「地 球 」 に つ い て 考 え る 子 ど も
「宇 宙 の 中 の 私 」
一 見 つ め よ う 今!私 の い の ち の つ な が り を一 (小学 校5年 総 合 学 習 の 実 践)
(1)宇 宙 の 視 点 か ら眺 め る 「地 球 ・い の ち ・わ た し」
まず,学 校 金 体 の 総 合 的 学 習 の 計 画 が あ る 。
本 校 の 計 画 の 中 で,5年 生 は 「い の ち」 に つ い て 学 習 す る こ とが 決 ま っ て い た 。
そ こ で,「 い の ち 」 と い う 言 葉 か ら拡 散 思 考 し,ウ ェ ー ビ ン グ 図(資 料1)を 書 く こ と か ら 始 め た 。 こ の 児 童 の と ら え 方 を も と に 学 習 構 造(資 料2)を 考 え た 。
創大教育研究 第16号
資 料1ウ ェ ー ビ ン グ 図 〈い の ち と い う 言 葉 か ら思 い つ く こ と〉
資 料2「 総 合 的 学 習 の 時 間 」 年 間 計 画5年 生(111時 間)○ 時 間 数
(自分)←(地域)←(宇宙)
テ ー マ 「見 つ め よ う 今!私 の い の ち の つ な が り を 」
環 境 人 間 国 際
1学 期 40時 聞
1キ ー ワ ー ド 「い の ち の イ メ0ジ を 広 げ て テ ー マ を 考 え よ う ⑧ 1稲 を育 て よ う ⑥ 人 の 誕生 につ いて ・考え よ う ⑧ i自 然 を感 じ爾[
い じめ と死 につ い て考 え よう ⑥ 1学 習 のふ りか え り ・夏休 み の研 究計 画 ②i 2学 期
40時 間
1「 いの ち」 につ いて の研 究発 表 に学 び合 お う ⑧1 1い の ち を守 り育 て て い る人 にあ って 学 ぼ う ⑮ 1稲 を育 て よ う ①[
1「 い の ち の フ ォ ー ラ ム 」 を 開 こ う ④ 学 習 の ふ りか え り ②1 3学 期
31時 間
1「 宇 宙 の 中の 私」 ガ イ ダ ンス ②1
私 が 生 まれ た星!地 球 につ いて 知 ろ う ①
1地 球 人 の生 き方 を考 え よ う ⑱1
学 習 の ふ り返 り ②
「宇 宙 の 中 の 私 」 は3学 期 の 単 元 で あ る 。1学 期 は,「 自分 」 を 中 心 に 誕 生 と死 につ い て 考 え る学 習 。 夏 休 み に は 「い の ち 」 に つ い て の 自 由 研 究 に 取 り組 ん だ 。2学 期 は,「 地 球 」 に 飛 び 出 してr生 命 を 守 り育 て る 人 々 に 出 会 っ て 学 ん で い る 。3学 期 は,「 宇 宙 」 とい う視 点 か ら 自 分 と生 命,生 き方 に つ い て 考 え る 学 習 と な っ て い る 。
特集 第5回 創価大学教育研究大会報告 (2)「 宇 宙 の 中 の 私 」 単元 学 習 の構 造
① 単 元 の ね ら い
・宇 宙 の 中 の 地 球,地 球 の 中 の 自分 に つ い て イ メ ー ジ広 げ て と ら え る こ とが で き る 。
・私 た ち が 住 む 地 球 の で き ご とに 関 心 を も ち
,生 命 を 大 切 に す る 生 き方 を考 え,自 分 に で き る こ と を探 して 取 り組 も う とす る 。
② 主 な 学 習 活 動
前 半 で 「地 球 人 と し て の 自分 の 存 在 」 を意 識 させ る 活 動 を,広 範 で は,今 地 球 に 起 こ っ て い る こ と に 関 心 を も ち,「 地 球 市 民 と し て の 生 き力 」 を考 え さ せ る よ う に した 。
「ガ イ ダ ン ス 」(子 ど もの 自 由研 究 「宇 宙 と生 命 」 の 発 表 を聞 く)
「私 は,宇 宙 や 地 球 の ど ん な場 所 に 生 き て い る の だ ろ う」(半 径64mの 地 球 の 実 験)
「今!地 球 で ど ん な こ と が 起 こ っ て い る の だ ろ う」(張 りぼ て 地 球 に 出来 事 カ ー ドを 貼 る)
「宇 宙 か ら,地 球 を 眺 め て み よ う」(宇 宙 の 地 図 と 映 像 を 見 る)
「なぜ,地 球 だ け 生 命 が 生 ま れ た ん だ ろ う」(天 文 学 者 との 対 話)
「地 球 人 に 必 要 な ル ー ル とマ ナ ー を 考 え よ う」(ワ ー ク シ ョ ッ プ,研 究 発 表 グ ル ー プ 討 議)
③ 想 像 活 動 を 大 切 に す る学 習 過 程 の 工 夫 と資 料 の 吟 味
手 に 取 れ な い 宇 宙 を 抽 象 的 な 知 識 に よ っ て 理 解 す る の で は な く,児 童 が 想 像 に よ っ て イ メ ー ジ や ビ ジ ョ ン を もて る よ う に,実 験 や 体 験,ロ ー ル プ レ ー を取 り入 れ た 。 ま た,科 学 的 な 根 拠 の あ る デ ー タ を 吟 味 した 。
④ 教 科 の 横 断 的 な 学 習 と ポ ー トフ ォー リ オ
国 語 の 説 明 文 「宇 宙 を み た よ」 や 算 数 「割 合(も し も地 球 が100人 の 村 だ っ た ら)」 な ど の 単 元 を 同 時 期 に学 轡 す る よ う に し て横 断 的 に学 べ る よ う に 配 慮 した 。 ま た,学 習 者 はそ れ ら の 学 習 を1冊 の ポ ー トフ ォ ー リ オ に 綴 じ込 み,考 え を発 展 させ た り,深 め た りで き る よ う に
した 。
資料3宇 宙の中の私 学習活動 の展 開と教科 との関連
ロ ー 一:宙 と/1.一 一 ▼ ̲命」 の 研 究 発 表 を 聞 こ うガ イ ダ ン ス ②
○:時 間数1
1
総 合,,,,・̀‑‑F.Ill教 科 学 習
学 響 の 流 れ 関 連
工 私 た ち人類の 共通 の ふ るさ と 「地球 」に つい て知 ろ う[Il i
歴 嚇
一れ た星1地 球 ③ ・半 径64mの 地球 の実験1 HI国 語 説 明文 「宇宙 をみ た よ」it
甲一 一 曹一 f
今!地 球 で何 が 起 こ っ て い るの だ ろ う ③
・人 問 が 地 球 に し て い る こ と を カ ー ドに 11宰き 、 は り ぽ て 地 球 に貼 っ て み よ う。
一
国語 説 明文 「1秒が1年 をこ わす」
算 数 「割合:世 界が100人 の村 だった ら」
社 会 「工業 の発 達 と公筈」
i
宙 旅 行 に で か け て 、 地 球 を な が め よ う!⑥
・'iii地 図 と ビ デ オ の 旅。 宇 宙 か ら 地 球 を み て 分 か る こ と
i
i
海 学
1地 球 人 の生 き方 を考 えよ う。I
『, }一 一}■ 一 i ボ ラ ン テ ィア 体 験 に
② ・itテ ィモ ー ル■一 一 一一一
なぜ地 球 に だけ生命 が生 まれた の だろ う ② ・天 文学 者 との対話
私 が地 球 の ために で きる こ と ⑧ ・体験 ・調 べ活動 i
「宇 宙 人 会 議 」 を開 こ う 。 ④
・地 」求人 の 生 き 方 を 表 現 し よ う(劇 、 研 究 発 表)
・「困 っ た 地 球 人 の た め の ル ー ル と マ ナ ー 」を 考 え よ う。
・『地 球 憲 朝 を 読 も う。
一
家 庭 科 「私 の 住 ま い 方 」 道 徳 ・「宇 宙 船 地 球 号」 「心 はll士界 を結 ぶ 」(心 ノ ー ト)
1
}学 習 のふ り返 りを しよ う ② i
創 大 教 育研 究 第16号
⑤ 児 童Mさ ん の 学 習 の 記 録(ポ ー トフ オ ー リ オ か ら)
こ の 学 習 を 通 し て,子 ど もた ち の 中 に 地 球 人 と して の 感 覚 が 育 っ た 。 次 の 記 録 か ら は ,M さ ん に とっ て の 学 び の 意 味 が 読 み と れ る 。 こ の 記録 は,こ の 学 習 が 終 わ っ た段 階 で,Mさ ん が 自分 の ポ ー トフ ォー リ オ を読 み 返 し,そ の 最 後 の ペ ー ジ にMさ ん が 書 い た も の で あ る。
資 料41僕 た ち の 家 〜5年 生 の 僕 た ち が 学 ん だ 事,振 り返 り〜 】 散 文 詩 の 表 現 ・太 字 は 本 人 に よ る
僕 た ち の た っ た 一 つ の 家 は そ れ は 地 球 だ
「地 球 」 そ れ は と て つ も な く広 い 宇 宙 空 間 の 中 の 一 部 だ 生 命 が 生 ま れ る た め の 条 件 が そ ろ っ た 奇 跡 の 星 だ
宇 宙 に た い して は とて も小 さ く,僕 た ち に取 っ て は とて も 広 い 地 球 だ
そ の 地 球 に 僕 た ち 人 間 が し な くて は な ら な い 事 は
地 球 人 と して み ん な が た っ た 一 つ の 家 「地 球 」 を 救 う た め の 第 一 歩 を ふ み だ し,歩 む こ と じ ゃ な い の か
地 球 は 昔 生 命 は 住 め な く,二 酸 化 炭 素 が とて つ も な く多 か っ た
そ れ を変 え た の は生 き 物 自然 の 力 だ 。 そ れ を教 え て くれ た の は 天 文 学 の 先 生 だ
た だ 事 実 を 学 ぶ こ と も大 切 だ が そ こ で 自分 の 思 い を 見 つ け る の も 一・つ の 学 響 じ ゃ な い か 生 き 物 に は 地 球 を 変 え て い く力 が あ る の だ か ら大 き な 力 じ ゃ な くて い い
一 人 ひ と りが 力 を だ せ ば す くえ る の で は な い か と
自分 を か え な い で地 球 を か え る な ん て す ご い こ と で き る の?
わ た し は そ の 一 言 が 頭 を か け め ぐっ た
まず 自分 を 変 え て い か な け れ ば 不 自由 の な い 生 活 で そ だ っ た ぼ く ら を変 え て い か な く て は と思 っ た
まず,人 間 が 地 球 を壊 して い る こ と は 地 球 の 二 酸 化 炭 素 を大 量 に だ して い る 事 だ エ ネ ル ギ ー を 大 量 に 使 っ て い る か らだ
二 酸 化 炭 素 を な るべ く出 さ な い た め に は 人 類 の が ま ん が 大 切 だ,と 感 じた そ こ でT先 生 と や っ た 実 験 を思 い 出 した 。 一 本 の ロ ー ソ ク の 火 を命 と考 え よ う そ れ を,二 酸 化 炭 素 が つ ま っ て た ビ ン に い れ た 火 が 一 瞬 に して 消 え た そ し て 酸 素 の つ ま っ た ビ ン に 入 れ れ ば よ り輝 い た
よ り二 酸 化 炭 素 は 人 類 に 害 を 与 え る事 が 分 か っ た
そ して 戦 争 も地 球 を壊 す 原 因 だ
戦 争 を して 何 が 幸 せ な の か た だ 人 類,自 然 が な くな る だ け じ ゃ な い の か 戦 争 を して 敵 国 を た お せ ぱ 幸 せ な ん て 事 は ま ち が っ て い る
水 野 さ ん の 協 力 で 束 テ ィモ ー ル の 写 真 を み た 戦 争 で 森,屋 根 が な か っ た
で も そ この 子 供 は 物 が あ る な い 関 係 な く今,自 分 が 生 き て い る幸 せ を か ん じ素 晴 ら し い 笑 顔 だ っ た そ う ゆ う 子供 達 の た め に 核 兵 器 を つ く るお 金 を教 科 書 をつ くる た め に ま わ し た ら ど うか,と 感 じた
戦 争 を花 園 に 核 兵 器 を 教 科 書 に 戦 争 を 祭 りに こ れ が 人 類 の 望 み じ ゃ な い だ ろ う か
特集 第5回 創価大 学教育研 究大会報告 tそ れ ぞ れ 国 の 考 え は あ る だ ろ うが 戦 争 は 絶 対 よ くな い と,感 じま した
5年 生 の 「生 き る 」(本 校 の 総 合 学 習 の 呼 び 方)で 他 に もた く さ ん の 学 習 を し た 。 地 球 の 大 き さ,富 士 山 は 地 球 に 対 して は ど れ く らい か,私 達 は ど の く ら い か な ど学 習 した
で もSわ た しが 一一番 か 心 に残 っ た 事 は,上 の 文 章 「わ た した ち ・僕 た ち 家 に つ い て 」 の そ し て 地 球 は み ん な の 家 とい う事,守 っ て い か な くて は い け な い 事,地 球 憲 章 の 事 を学 ん だ こ と
地 球 を 変 え る こ と は 簡 単 じ ゃ な い 事 素 晴 ら しい 学 習 が で きた と思 い ます
今 地 球 人 と して 地 球 の 事 を しれ て よ か っ た で す
実 践 事 例(総 合 「宇 宙 の 中 の 私 」)を 通 し て, 総合学習の教材 開発につ いて考 える
分科会:小 学校 高学年
学 習 の 成 果1、earningOutcomess:
◇ こ の 分 科 会 が 終 了 す る ま で に 参 加1は
・事 例 を 通 し て,学 習 す る 了・ど も に つ い て の 理 解 が 深 ま る 。
・総 合 的 学 習 「宇 宙 の1}1の私 」 の 事 例 を 複 数 の 視 点 で 検 討 す る。
・子 ど も を 生 か す 教 師 の は た ら き に つ い て 話 し合 う。
ア ク テ ィ ビ テ ィActivities:
10分 グ ル ー プ づ く り ・進 め 方/あ い さ つ
Act① 「世 界 で ・・番 高 い 山 ・深 い 海 」:自 己 紹 介 を 兼 ね る 30分 実践報告
40分 Act② 感 想 を 付 箋 紙 に書 く:個 人10分 → グ ル ー プ 内 で 意 見 交 換 Act③ 「デ ・ノー ボ の6つ の 考 え る 帽 子 」 グ ル ー プ → 全 体 Act(4)子 ど も を 生 か す 教 師 の は た ら き に つ い て(2人1組) 10分 上墜 塑 分析 ・指 導 講・1斗三
参考資料 References
・「宇 宙 の 中 の 私 」 実 践 論 文
(2005『 国 際 理 解 』3(1琴:帝 塚 山 学 院 大 学 国 際 理 解 研 究 所p1
一148)
・児 童 の 記 録 中 心 の 資 料
メモ や 感 想
3参 加 型 の 協 議 会 の 進 め 方 (1)準 備
まず,① 分 科 会 の 簡 単 な シ ラ バ ス(資 料5)を 作 成 した 。 こ こ に は分 科 会 の テ ー マ,学 習 成 果 の 目標,ア ク テ ィ ビ テ ィ と時 間 の 計 画,資 料 に つ い て 記 載 した 。 次 に,② 会 場 の 設 営 を 考 え た 。 可 動 式 の 机 の 教 室 を 選 び,グ ル ー プ の 話 し合 い を しや す く し た 。
【資 料5シ ラバ ス1
← 実 際 は 実 践 報 告40 分 と な っ た 。
← ④ の 活 動 は 時 間 不 足 で で き な か っ た
創 大 教 育 研 究 第16号
教 室 配 置
机 の 配 置 は 全 員 で 協 力 し て 行 っ た 。 男 女 ・学 生 ・教 員 な どで きる だ け 混 じる こ とが 望 ま し い 。 グ ル ー プ の 名 前 は,実 践 報 告 の 内 容 と関 係 し た 宇 宙 人 の 名 前 に した 。 助 言 者 は 全 体 を 見 渡 せ る場 所 に 。
「6つ の 色 の 考 え る 帽 子 」 の 活 動 に合 わ せ6グ ル ー プ と した 。
φ ζ 導
水星人G
前面黒板
瓢
助
金星 入G
火星 人G
司会鳶掲示板
王.
天王星人G
織
② 成 人教育の手法を取 り入れた協議会の流れ
〈資料6:協 議会の流れ〉
亭
A,' }
1 ,, 2 ・,1".・ご 3 4
、、 沖"く,
ア イ ス ブ レ イ ク 情報1注 入 惰織 注入
(心を 開 く活動) 写 ∵ 、、、 バ'・ マ'f
≒
①進め方説明
礫 践報餓召 ①個人で感想 :1§:φφ鯵 ① グ ルー プ で帽 子の 色 助 言 者 の 講
② 約6cmの 地 球 に 、
、♪、 、♂
を付 箋紙 に 蝉子の灘 (視点)を 選 び協 同 評 世界 一 高い 山 を
書 き込 む
、'
・ ガ' き な
卜
;
書 く 。
葱 晦:'
}■ 、'、
して考 えて紙 に書 く。
② 全 体 会 で グル0プ の 報告者感想
㌧=;芝 ・㌔ ② 互 いの 感 じ ￠ド斗く' 鼠 謡 ・り 塾、 代 表 が 考 え を発表 す
③ 互 い の 感 じ方 を }晒 く' 方 を グ ル ー }' ヌ' る 。 参加者感想
見 せ 合 い 隣 の席 プ 内で伝 え 、} ③ 複 数の 視 点 で 実 践 を 文 を 貼 る 。 の 人 と 仲 よ く な
、・'」'
、 ノ
'、 合 う 。
、・ ・、ミ・ い 許
} A
検 討 す る 。
る 。 、 卜 み 、ド..
(3)1の ア イ ス ブ レ イ ク の段 階 の 活 動
「世界 で 一 番 高 い 山 ・深 い 海 」 は,各 人 の 感 覚 の 違 い が お も し ろ く,意 外 な 結 果 は,参 加 者 の 立 場 や 経 験 を 超 え て,仲 良 く な る き っ か け 作 り に な っ た と思 わ れ る 。 同 時 に,実 践 報 告 の 理 解(64 mの 地 球 の 実 験)を 助 け る 内 容 と した 。
(4)情 報 の 注 入
情 報1の 実 践 報 告 が 時 間 が か か っ た(実 質40 分)。 改 善 点 と し て,二 つ に 分 け て 報 告 す る 方 が よい 。 ① 年 間 計 画 ・単 元 計 画 の 報 告 を,表 を 中 心 に 伝 え る(10分)。 ② 児 童 の 学 ぶ 姿 を,映 像 中 心 に 伝 え る(25分)。 ① ・② の 問 に,個 人 の 付 箋 紙 へ の 記 録 及 び,簡 単 な質 問 の 時 間 を取 っ た 方 が よ か っ た の で は な い か と思 っ た 。 情 報 は,映 像 資 料
を 増 や し分 か りや す くす る 工 夫 が 必 要 だ っ た 。
鷲 繊 な所にすんでい・の?Y,h7[二==]
'ド揮640而 の1'1です
。 こ の ド1か地鋸 だ と して、mき 込 ん でみ ま し よう 。
① 世堺 で 吊届 いdtl1と れ くら いで し ょ ろ。
② 世 界 で 一 掃深 いeaは とれ くら いの 激 さ で し よ う.
③ スへ̲xソrト ルは とれ くら いの 高 さ を と ん でい る で しょ う0
④ 地 球 を つ つむ ㌣ 気の 鮮 さ は と れ く らい で しよ う。
地 線 を く る りと包 む よ う に かい て み ま し よ う。
親
/働︑ム/ー
＼
＼ 一
特 集 第5回 創価大学教育研究 大会報告
① ・② 合 わ せ て30分 で 押 さ え た い 。
(5)2の 段 階 の ⑦ 「個 人 の 記 録 」
10分 間 で あ っ た が,付 箋 紙 に 「一 度 自 分 の 感 想 を 整 理 す る 」 と い う 活 動 は,大 切 な 活 動 で あ る 。 グ ル ー プ で 話 し合 い も各 人 の 個 の と ら え 方 が 元 に な る 。 ま た,こ の 感 想 文 を分 析 し,参 加 者 の と ら え 方 に 学 ぶ こ とが で きた 。
2の 段 階 の② 「グ ル ー プ デ イ ス カ ッ シ ョ ン」
は,15分 間 で あ っ た が,参 加 者 は 次 第 に 熱 の あ る 話 し合 い に な っ た 。 全 員 が 感 じ方 を 語 る だ け で 精 一 杯 だ っ た と思 わ れ る が
,熱 心 に 語 る 姿 が 見 ら れ た 。
翻,
蜘 藤鱗 、
グ ル ー プ デ ィス カ ッ シ ョ ン
(4)参 加 者 の 感 想
グ ル ー プ ご と の デ ィ ス カ ッ シ ョ ン の 記 録 を と らな か っ た の で,こ こ で は,個 人 の 感 想 記 録 の 内 容 を分 類 整 理 して,ど の よ う な 感 じ 方 が 話 し合 わ れ た か を 推 察 す る 手 が か り に した い 。
資 料7は,感 想 か ら読 み と れ た 内 容 を 整 理 した もの で あ る 。
①
②③
U
⑤
⑥
〈資料7参 加者の感想 の分類〉
児 竜観 に つ い て(児 童 の 深 く考 え る 力 ・発 想 力 ・追 究 力 ・5年 生 の 力 ・子 ど もの 可 能 性 に つ い て)
教 師 に つ い て(教 師 力 ・教 師 の 思 い ・教 師 の 役 割 ・準 備 ・教 師 の 個 性)
教 授 法 につ い て(課 題 や テ ー マ に つ い て ・ね ら い とEI的 ・学 習 構 造 と展 開 ・学 習 者 の た め の 教 授 法 ・具 体 的 学 習 活 動 〈ア ク テ ィ ビテ ィ〉 に つ い て)
こ の 肇 例 か ら私 が 学 ん だ こ と(総 合 的 な 学 習 の 時 間 に つ い て ・教 師 の 役 割 ・今 の 大 人 の 現 状 ・天 文 学 を,,,,.f.びた い ・自分 の 使 命 ・今 後 の 私 の 挑 戦)
疑 問 ・質 問(聞 い て み た か っ た こ と ・こ の 点 は ど うか な ど) 感 想 ・お 勧 め(全 体 の 感 想 ・改 論 して ほ し い 点)
創 大 教 育研 究 第16号
〈資料8分 類 した感想か らの抜粋〉
① 児 童 観 の 変 化
◇ 子 ど もた ち は 私 の 想 像 よ り もず っ と生 と死 に つ い て 深 く考 え て い る 。 衝 撃 を う け た 。
◇ 児 童 の 感 想 ・ポ ー トフ ォ ー リ オ ・コ ン セ プ ト マ ップ を 見 て,こ ん な に深 く ま で 考 え て い る の か と鳥 肌 が た っ た 。
◇ 子 ど もた ち は 生 命 に つ い て も,地 球 上 で 起 こ っ て い る 様 々 な こ と に つ い て も 関 心 を持 ち 考 え て い る こ と に驚 い た 。
◇1つ の 授 業 を通 して,子 ど も は 豊 か な発 想 を も ち 考 え て い る こ と に驚 い た 。
◇Mさ ん の ポ ー トフ ォ ー リ オ を通 して,5年 生 と は思 え な い 感 性 に,い か に こ の 授 業 が 深 い も の だ っ た の か が 感 じ られ た 。
◇ 人 間 と して の 価 値 観 を 見 つ け 出 し高 め て い っ た 子 ど も た ち 。 本 来 子 ど も は そ う い う力 を も っ て お り,う ま く表 現 で き な い だ け な の か も し れ な
いo
② 教 師 力
◇26年 問!つ の 授 業 を構 想 し,心 に 秘 め て 準 備 し て き た と い え る と こ ろ に,教 師 力 の 源 泉 を み た 。
◇ スペ ー ス シ ャ トル の 事 故 を 受 け とめ る た め に, 子 ど も た ち に 「宇 宙 飛 行 士 へ の 手 紙 を 書 か せ
た 」 と い う機 転 とい う か 柔 軟 さ に教 師 力 を 感 じ た 。
r
③ テ ー マ ・授 業 法 に つ い て
◇ 今 の 教 育 課 題 で 最 も重 要 で あ る 生 命 尊 厳 と宇 宙 の 壮 大 さ を 結 び 付 け た と
こ ろ が よ い 。
◇ 宇 宙 に つ い て の 内 容 は,小 学 生 に は あ ま り に も深 い の で は な い か と考 え て い た が,子 ど も た ち の 探 求 心 は, 授 業 毎 に 深 ま っ て い る 。
◇ 普 段 身 の ま わ りの 小 さ な 問 題 に 悩 み,押 しつ ぶ さ れ て い る 中 で,宇 宙 と い う大 き な 視 野 を子 ど も た ち に 開 く こ と は大 き な 意 味 が あ る 。
◇ 何 の た め に,ど の よ う な方 法 で と い う こ とが し っか り し て い た か ら こ そ 意 味 あ る 深 い 学 び が で きた の で は な い か 。
◇64mの 地 球 の 実 験 な ど体 験 す る こ と は 子 ど もの 意 識 に 強 く残 る だ ろ う。
◇ 体 験 的 に 視 覚 的 に 子 ど もの 心 を ゆ さ ぶ り,丸 裸 の 子 ど も の 心 を と ら え て,授 業 の 展 開 が で き て い る 。
◇ 張 りぼ て の 地 球 を作 り,出 来 事 を貼 る作 業 を通 して,地 球 市 民 と して の 自 覚 が 育 つ の で は な い か 。
◇ 自分 → 地 域 → 宇 宙 の 構 造 が あ る 。 そ の は じめ の段 階 に 必 ず 体 験 談 が 入 っ て い る 。
r
④ 学 習 者 が 主 体 の 学 び
◇ 子 ど も た ち の 発 想 や 計 画 で こ の 授 業 が 進 め られ て い っ た こ と(子 ど もが そ う 思 え る こ と),教 師 は そ の サ ポ ー トをす る だ け で 進 ん で い る よ う
にみ え る こ とが す ご い 。
◇ 「い の ち」 に つ い て 考 え る と き,き っ と苦 し む 子 も い る と思 う。 そ の 子 に 気 付 き フ ォ ロ ー す る こ とが 必 要 だ 。 み ん な と 一 緒 に 考 え て い く う ち に,「 い の ち 」 の 大 切 さ を 身 を も っ て 知 る こ と が で きた の だ ろ う と思 う。
◇ 子 ど もた ち か ら授 業 を作 る 。 子 ど も の 調 べ て き た こ と を 教 師 は す べ て 受 け とめ て い た こ とが, 子 ど も を 育 て て い た の で は な い か 。
◇ 子 ど も の 学 ぶ 力 は す ご い も の が あ る 。 そ の 力 を 最 大 に い か して い け る か が,教 師 に 間 わ れ て い
る 。
⑤ こ の 事 例 か ら 私 が 学 ん だ こ と
◇ 総 合 的 な 時 間 は,難 し くて 何 を や っ て い る の か 分 か ら な い と聞 い て い た が,こ ん な に も や りが い が あ る もの
は な い と思 っ た 。
◇ 涙 が 出 た 。 感 動 した 。 自 分 もや りた く な っ た 。 こ の 分 科 会 の 時 間 に,私 の 取 り組 み た い 教 育 の イ メ ー ジが 広 が っ た。 平 和 教 育 を し た い と 強 く思 う よ う に な っ た 。
◇ 天 文 学 を 学 び た い 。
◇ 大 人 た ち も忙 しい生 活 の 中 で,生 や死 や 地 球 に つ い て 考 え る こ と は ほ と ん ど な い。 自分 も この 授 業 を子 ど もた ち と一 緒 に 受 け た い と思 っ た 。 自 分 に も分 か ら な い こ とが 多 い と思 った 。
特集 第5回 創価 大学 教育研究大会報告
感 想 を 分 類 整 理 して,… 番 印 象 的 だ っ た こ と は,参 加 者 の 多 くが 児 童 観 を覆 さ れ て い る こ と で あ る。 児 童 観 が 変 わ る とい う こ と は,学 習 観 ・授 莱 観 も連 動 して 変 化 せ ざ る を え な くな る こ と に つ な が る。
「疑 問 ・質 問 」 に つ い て は 後 で(付 録 資 料:〈 参 加 者 の 疑 問 ・質 問 か ら学 ぶ 〉)で ふ れ る ・
(5)3つ の段 階 「6つ の 色 を 考 え る 帽 子 」 の 活 動
「6つ の 考 え る 幅 子 」 は 思 考 ス キ ル の1つ と して,エ ドワ ー ド ・デ ・ノ ー ボ 博 士 に よ っ て 考 案 さ れ た 。 思 考 の 様 々 な側 面 を1つ ず つ 考 え る こ と を 目的 と して い る 。 立 場 の 違 う,様 々 な 角 度 か ら考 え る こ と に よ っ て,与 え られ た 状 況 の 全 体 像 を 描 くこ とが で きる よ う に 手 助 け す る 。
赤 い'Nt]子 白 い 帽 子 黄 の 帽 子 黒 い 帽 子 緑 の 帽 子
青 い1帽子
好 き嫌 い の 感 情
中 立 ・客 観 的 な 事 実 や 統 計 明 る く前 向 きな 考 え ・長 所 暗 く否 定 的 な 考 え ・問 題 点 植 物 の よ う に 豊 か で 創 造 的 な提
案 ・新 し いllf能性
空 の よ う に す べ て を 包 括 した 考 え ・問 題 点 を 明 確 に し,そ れ に つ い て 考 え て い く思 考 の プ ロ セ ス そ の も の
霧
① グ ル ー プ で 相 談 し て1つ の 帽 子 の 色 を選 ぶ 。 ② 選 ん だ 帽 子 の 色 の 観 点 に 絞 っ て,協 同 して 考 え を 出 し合 う。 ③ グ ル ー プ で 考 え た こ と をマ ジ ッ クで 川 紙 に 書 く。 ④ グ ル ー プ の 代 表 が 全 体 の 前 で 発 表 す る。 と い う順 で 取 り組 ん だ 。
こ の ア ク テ ィ ビ テ ィ を 選 択 し た の は,「 宇 宙 の 中 の 私 」 は 内 容 が 豊 富 で,観 点 を絞 り込 ん で 協 議 す る こ とが 難 しか っ た こ と。 時 間 枠 の 中 で 体 験 型 の 活 動 は で き な い と思 わ れ た こ と。
参 加 者 の どん な 見 ノ∫も受 け 人 られ る,こ の 方 法 の 良 さ に 着 目 じて 選 択 し た 。
〈資 料9「6つ の 色 の 考 え る 帽 子 」 グ ル0プ の 発 表 の 記 録 〉
赤 白 黄
■
感 情 的 に考 え る 「拝 実 良 い 考 え(ポ ジ テ ィ ブ)
◇ 天文 学 者 の 話 やMさ ん の 記録 ◇ いの ちの 連想 を 図式 化 ◇ 教 師 の教 材研 究 の努 力 がす ば に 泣 け る 。 ◇ 前段 階の 知 識 の差 を どれ だ け ら し い 。
◇ 「い の ち ・宇 宙 」 と い う テ ー 亭 し く して い く か 。 教 師 は ど ◇ 子 ど も自身 が何 を した ら よい マ で か ぎ りが な い の で,ロ ∫能 う 関 わ る か 。 か よ く分 か っ て い る 。 性 が引 き出 され る授 業 だ か ら ◇ 大 き な テ ー マ で あ っ た が ね ら
好 き 。 い が 明 確 で あ っ た 。
◇ 一 人 の存 在 は小 さい け ど確 か
だ 。 す ご い 。
◇ 死 ん だ ら ど う な る の か 怖 い,、
創 大 教 育 研 究 第16号
黒 緑 青
問 題 ・課 題(ネ ガ テ ィブ) 創 造 的 考 え ・可 能性 全 て を総括 的 した 考 え
◇ 特 別 の能 力 を もつ 教 師,児 童 ◇ 自分 が地 球 を守 る一 人 と して ◇ 今 現 在 話 題 に な って い る 「生 に しか で き ない授 業 なの で は 何 が で きるか 一 人 一 人 考 え る 命 」 につ い て 考 え られ て 良 か
な い か 。 学 習 を し て い っ た ら 良 い の で っ た 。
◇ 一般 的 な概 念 と して の論 議 に は な い か 。 ◇ 教 員が 子 ど もに教 えた い とい と ど ま る 危 険 性 は な い の か 。 ◇ 直 接外 国 の方 と交 流 す る。 う情 熱 を 持 ち 続 け る 。
◇ ク ラス 内で積 極 的 で ない 児 童 ◇ ア ー ス カ ム に 参 加 す る 。 ◇ 地域 ・学 校 全体 の協 力 体 制 が は い た か 。 そ の お 子 さ ん へ の ◇ 自分 自身 を見 つ め て,そ れ を 必 要 で あ る 。
対処 は どう した か? どの よ う に 生 か す か 考 え る。 ◇他 の学校 で も実践 で きますか?
深 ま りは も う一・つ で あ っ た 。 複 数 の 視 点 で 実 践 を み る こ と は で き た 。
短 時 間 の 協 同 作 業 と い う こ と も あ る が,参 加 者 が こ う し た学 際 的 な ス キ ル に 慣 れ て い な い の で は な い か と思 っ た 。 以 前,学 校 で の 授 業 検 討 会 で は,赤 い 帽 子(感 情 的 な と らえ 方)が 多 い と い う こ と を参 加 者 自 身 が 自分 で 気 付 く とい う こ とが あ っ た 。 学 際 的 な ス キ ル は,科 学 的 に 物 事 を 見 て い くた め に 身 に つ け た い 力 で あ る 。 日 本 で は 意 外 と意 識 さ れ て い な い の か も し れ な
いo
(8)助 言 者 の は た ら き
助 言 者 は 次 の 言 葉 か ら話 を した 。 「す で に 皆 さ ん の 発 表 を 聞 い て い て,こ の 実 践 の 良 い 点 も 課 題 もい ろ い ろ 出 て き て い ま す 。」 こ の 言 葉 は,助 言 者 が 参 加 者 の 受 け 取 り方 を だ い た い と ら え た 上 で の 講 評 を した とい う こ とで あ ろ う。 そ の 上で 助 言者 は,参 加 者が 気 付 か な か っ た 点 や 研 究 者 と して の 深 い 学 識 か ら,新 た な 視 点 を加 え て 整 理 し,参 加 者 や 報 告 者 の と ら え 方 を 発 展 させ て い くは た ら き を して い る 。6つ の 色 の 帽 子 の 「青 」(総 括 的 な 考 え)の 帽 子 の と ら え 方 を 真 の 意 味 で 示 して い る。
参 加 者 に と っ て は,ま ず 自 分 た ち で 考 え て み る と い う過 程 が あ り,そ の 上 で 助 言 者 の 講 評 を 自分 の 考 え と比 較 して 聞 くこ とが で き る 。 助 言 者 の 話 を 鵜 呑 み に す る の で も な く,自 己 内 対 話 を 通 し て,自 分 に と っ て 意 味 あ る 学 び を 深 め る 契 機 と して い く た め に,こ う した 過 程 を大 切 に
して い き た い 。
〈助 言 者 の 話 の 要 旨 〉
・現 場 の 教 師 は ,総 合 的学 習対 して,好 き嫌 いが二 分 して い る。総 合 的学 習 は児 童生 徒 にあ わ せ た 学 習 を フ リ ー ハ ン ドで 目 の 前 の 子 ど もの た め に 授 業 を創 造 で き る と い う,教 師 に と っ て や りが い が あ る こ と で あ る。 こ の 授 業 に は 授 業 者 の 総 合 的 句 学 習 へ の 思 い が あ る 。
・111時 間 の1年 聞 の 学 習 を5年 生 が 「い の ち」 とい う 大 き な テ ー マ に つ い て ,宇 宙 まで広 が っ て 考 え て い る 。 学 習 す る 子 ど も た ち の 姿 か ら,子 ど も た ち の 考 え が 深 ま り変 わ っ て い
き,学 習 意 欲 が 高 ま り,生 き方 が 変 わ っ て きて い る 様 子が 伝 わ っ て くる 。
・こ の 授 業 は 大 き な テ ー マ で あ る が ,次 の よ うな工夫 が されて い る。 学 習 は子 どもの ウェ ビ ン グ か ら課 題 を 設 定 を し た り,子 ど もの 研 究 か らス ター トと した り して い る。 そ して,自 分 か ら,地 域 へ,宇 宙 へ と発 展 す る構 造 が あ り,必 ず そ こ に 体 験 談 を 入 れ て い る 。
・64mの 地 球 の 実 験 や 体 験 を取 り入 れ て い る。 本 物 の 天 文 学 者 や 海 外 ボ ラ ン テ ィ ア を ゲ ス トに招 き,科 学 的 な 追 究 を ベ ー ス に して,子 ど もに 本 物 に 出 会 わ せ て い る 。
特集 第5回 創価大学教育研究大 会報告
・こ の 授 業 は い ろ い ろ な 視 点 で も の を 見 せ て 考 え さ せ た 授 業 で あ る。 「鷲 の 目,ア リの 目, 人 間 の 目」 の 如 く,時 に は 宇 宙 か ら,時 に は 地 球 か ら 自分 を 眺 め た り,宇 宙 人 の視 点 で 地 球 人 の ル ー ル と マ ナ ー を考 え させ た り して い る 。 す な わ ち,視 点 を 自在 に 変 え て繰 り返 し 眺 め させ 考 え させ て い る 。
・こ の 授 業 を 喩 え る と 「25年ね か せ た 熟 成 した ワ イ ン の よ う な授 業 」 で あ る
。
(9)時 間 管 理 と進 行 係 の は た ら き
創 価 大 学 の 研 究 大 会 の す ば ら し さ は,学 生 と大 学 の 教 員 が 一 体 と な っ て 大 会 の 運 営 に 当 っ て い る こ と で あ る 。 分 科 会 の 司 会 ・進 行 役 は 学 生 の 担 当 で あ る 。
参 加 型 の 協 議 会 の 進 行 で は 「時 間 管 理 」 を 適 切 に 行 う こ とが 重 要 に な る 。 こ の こ と を進 行 担 当 の 学 生 は 的 確 に行 っ た。 時 間 管 理 は,発 表 時 間,作 業 時 間 を全 体 の 中 で 管 理 しな け れ ば な ら な い 。 ま た,発 表 者 へ の 即 興 の 補 助,参 加 者 の 様 子 を 見 て,用 紙 や マ ジ ック を 配 布 す る な ど の 支 援 も含 まれ る 。 時 間 を無 駄 に し な い 配 慮 は 大 切 な は た ら き で あ る。
ぜ ひ 時 間 管 理 の た め に,.'r̲Eiで知 らせ る タ イ マ ー(百 円 シ ョ ッ プ な どで 手 に 入 る)を 準 備 し て お く と よ い 。1‑!葉 は場 の 雰 囲 気 を配 慮 して 言 い 出 しに く い こ とが あ る が,音 な ら問 題 な い 。
4ま と め に か え て
「宇 宙 の 中 の 私 」 の 実 践 報 告 は,テ ー マ が 壮 大 で 前 例 も少 な い の で,報 告 を 聞 く側 も,発 表 す る側 も 大 変 エ ネ ル ギ ー が い っ た 。 参 加 者 の 理 解 しや す い プ レゼ ン を 工 夫 し,1時 間 を30分 に 収 め た い 。 そ の た め に 映 像 資 料 と全 体 の 流 れ を ・目 で 蜘 通 せ る もの に 改 善 す る必 要 が あ る。 難 聴 の 方 の 声 か ら,映 像 資 料 や ゆ っ く り と した 話 し 方 を取 り人 れ た い と思 っ た 。
発 表 は1.夫 が 必 要 だ っ た に もか か わ らず,全 参 加 者 の 受 け 取 り方 に助 け ら れ た協 議 会 で あ っ た 。 中 で も,本 質 を 見 つ め る学 生 の 方 の と ら え 方 は{ば ら しい と思 っ た 。
参 加 型 の 協 議 会 につ い て,参 加 者 は ど う感 じた か の ア ン ケ ー トを と っ て お き た か っ た 。 全 体 の 様 子 か ら,経 験,研 究 業績,年 齢,、 ン1場に か か わ らず,全 員 が 語 り合 う こ と に よ る ,パ ワー を感 じ た。 そ の パ ワ0と は,成 人 の 学 習 で は,一 ・人 …・人 の 尊 い 違 っ た 経 験 を も っ て お り,そ の 違 い に 学 び 合 う こ とが で き る とい うパ ワ ー で は な か っ た か と思 う。
実 践 報 告 者 と して,協 議 会 と実 践 報 告 の 両 方 に 挑 戦 す る こ と は 大 変 で あ っ た が,良 か っ た 。 こ れ ま で の 実 践 報 告 と は 違 っ た 充 実 した 学 び を させ て い た だ い た 。 実 践 報 告 者 自 身 が ,参 加 者 一 人 一 人 か ら こ れ ほ ど多 角 的 に授 業 実 践 に つ い て 学 ば せ て い た だ け る 機 会 は 少 な い
。 この よ う な 機 会 を,創 価 大 学 か らい た だ い た こ と を 深 く深 く感 謝 す る。 そ の 後,協 同 学 習 の 方 法 を学 ぶ 研 修 を 受 け て ノ1法を 洗 練 し た い と思 っ た 、,今後 も,現 場 研 修 の 在 り方 を 考 え て い きた い 。
