子どもの発達と絵本 : ぬいぐるみから絵本の世界へ

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Child Development and the World of Picture Book

―From the Stage of Stuffed Animal to that of Picture Book―

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は じめ に :移 行 対 象 とは ? 今 日は イ メ ージが もつ 力 , イ メー ジが子 ど もの 発 達 の 中 で果 た す 役 割 につ い て お話 してみ た い と 思 い ます｡ 今 日の お話 の 中 で使 うキ イ ･ワー ドと して移 行 対 象 とい うコ トバ が あ ります｡ 耳慣 れ な い コ トバ だ と思 い ます ｡ これ は イ ギ リスの ウ ィニ コ ッ トと い う人 がいい始 め た コ トバ です1)｡図 1をみ て くだ さい｡ これ は チ ャー リー ･ブ ラ ウンや ス ヌー ピー が登 場 す る, 御 存 知 の ピーナ ッツ ･ブ ックに で て くる ライ ナ ス とい う少年 で す2)｡彼 は いつ も指 しゃ ぶ りしなが ら毛 布 を は な し ませ ん｡ それ で モ ー レ ツ姉 さん ル ー シ ーに ｢現 実 をみ な さい ./｣ と叱 ら れ て い ます｡ この毛布 が移 行 対 象 な のです ｡ 移 行 対 象 に は, 毛 布 , ぬ い ぐるみ な ど肌 ざわ りの よい もの が え らばれ ます｡ これ は, それ を もつ こ とで * 本稿は1984年 8月19日に,板橋区立美術館において 講演 したものを文章化 したものである｡ この講演は 1984年イタリア ･ボローニヤ国際絵本原画展を記念 しておこなわれた｡講演の磯会を与 えて下 さった館 長の大喪健一先生と館員の尾崎真人氏に感謝 したい｡ 尾崎氏は筆者の早大少年文学会時代の親友でもある｡ 筆者がこの講演をしてとくに嬉 しかったのは,｢最前 列でぬい ぐるみを手にした女の子がこの講演をきい ていたが,講演をきいたあと,皆んなの少女に対す るまなざしが,とても暖かいものに変化していた｣ とい う金子玲子さん (専修大学学生相談室)の報告 であった｡そのような変化 こそ筆者の期待 したもの であった｡文中の症例の共同治療者は木村涼子氏(港 区立のぞみの家)であるOテディ･ベ7について示 唆を与えて下さった渡辺由美氏 (日本医科大学附属 図書館)にもお礼を申し上げたい｡なお,本講演の 要旨は.季刊 絵本 No.10 すはる書房 1985年 3月刊に掲載 されている｡ ** 東京慈恵会医科大学小児科 〔〒105港区西新橋3-25 -Sl (長野大学) (_

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CT LLJL∼一一一 . し.∼ 図1 ライナスの移行対 象2) 子 ど もが安 心 で き る ものだ とい うこ と, それ が大 切 で す 3)0 移 行 対 象 に な りや す い もの と してぬ い ぐるみ を あ げ る こ とが で き ます O ぬ い ぐるみ の写 真 を い く つ か とって き ま した｡ 図2をみ て くだ さ い｡ これ はぬ い ぐるみ 屋 さんの前 で うつ して きた ものです｡ 買 お うと思 った の です が5千 円 もす るの で や め ま した｡ 写 真 だ け と って きま した｡ ぬ い ぐ るみ とい うの は結構 高 い んです ｡ 図3は コア ラの ぬ い く･､る み です ｡ コア ラはず い分 人 気 の あ る動 物 で す が, ど う して あ ん な に人気 が あ るんで し ょ うか ? そ れ は あ の母親 に しがみ つ い て い る姿 が 何 と もい え ず かわ い い, 保 護 本能 を ひ きだ して しま うわ け で す ｡ 実 際 の コア ラはそ ん なに母 性 的 で は な い そ う です の で4),これ は コア ラに対 して我 々が も ってい 図2 カソガル ーの ぬい ぐるみ

図3 コアラのぬい ぐるみ 図4 ぬいぐるみの犬の親子 (はなれている状態) るイ メージだ と考 えていい と思います旺1｡きわめつ けは次 のぬい ぐるみです｡ 図 4をみ て下 さい｡ こ うい う風 に犬 の親 子 は ヒモで結 ばれ てい ます｡ こ のぬい ぐるみ はオル ゴールにな ってい ま して, お いてお くと,音楽 をな らしなが ら最後 はだ んだ ん 近 づ い て,ピ ック リと くっつ いて しま うわ けです｡ 図5の よ うに母子 ピ ック リと くっつ いて も う離れ ない とい う雰 囲気 です｡ 鼻がつぶれ る くらいに く っつ い てい るのです｡ この よ うなぬい ぐるみたちをみています と,我 々 に とってぬい ぐるみ とは一体何 なのかが分 か るよ うな気 が して きます. 私 はぬい く･るみ は母親 の代 理物 で あ り, 身代 りなのだ と思 い ます｡ ここで は そ う考 えてみ たい と思 い ます｡ 私 が関係 してい ます 施設 に, いつ もタマ子 ち ゃ ん人形 とい う母親 のお手製 の人形 を もって くる子 が い ま した｡この子 は以前,母親 と一緒 に登 園 し, 母親 と一 緒 に,一 日をす ごしてい ま した｡しか し, 年 齢 が きて,母子分離 す ることにな りま した｡ こ の ときか らこの子 は クマ子 ち ゃん人形 を持 って く る よ うにな った ので した｡ この子 に とって タマ子 ち ゃん人形 は母親 の身代 りであ る とみ て まちがい ないで し ェう｡ また, あ る子 は4歳 にな り,幼稚 園 にい きま した が, なか なか母親 と離 れ ませ ん｡ 図5 ぬい ぐるみの犬の親子 (くっついている状態) そ こで母親 は 自分 の- ンカチを もたせ ま した｡ こ の子 は この- ソカチを握 りしめて耐 え ま した｡ こ の - ソカチ も母親 の身代 りであ る と考 えて よいで し ェう｡ 次 に この移 行対 象が さまざまな現れ方 を した3 つ の症 例 (ケース) を紹介 したい と思 い ます｡一 ケー ス紹介 我 々は どんな風 に母親 か ら離れ 自立 してい くの で し ょうか ? 我 々が母親 との分離不安 を克服 し, 自立 してい くこと, これ は何 に もま して大切 な こ とです｡初期 の母子関係 が十分 に安定 し, かつ相 方 の思 いが表現 され て,子 どもの方 に安定 した母 親 イ メージがで きて こそ母親 か らの分 離 が可能 に な ってい くのです｡先 頃話題 にな りま した ｢北 キ ツネ物 語｣ に子別 れの儀式 がでて きます｡母 キ ツ ネ は種族 を守 る本能 として,自分 のテ リ トリー(な わ は り) か ら, も う一 人前 にな った子 どもを追 い だ します｡子 どもの方 は最初,嫌 が って い ます が, や がて諦 めて去 ってい きます｡ そ して一 人前 の成 体 にな ってい くのです｡ この プ ロセ ス は感動的 で す が, それ はおそ ら く本能的 な ものです｡ です か ら,子別 れを しないでいつ まで も一 緒 にい る ｢北 注 1 ここで母性を表現す るイメージとして, カンガル ーとコアラが選ばれている｡いずれ もオース トラ リ 7産の動物であるとい うのは偶然であろ うか? こ の2つがもっている特性 として(D母性 をイメージさ せ るとい うことの他に,②保護 しなければ滅びゆ く 動物であること,③ ピソゴーの登場 によって絶滅 し かけた ように,旧大陸の動物にくらべ ると,大人し い (落ちこぼれである) とい うことがあげ られ ると 思 う｡ このあた りの事情については ｢ぬい ぐるみた ちの性格｣ と題 して,別に論 じたい｡ -

24-キ ツネ｣ などいないわ けです｡ ところが人間 はイ メージ とい うや っかいな ものを持 っています｡ こ れ は両刃の剣 です｡や っかいで もあれ は,力 にも なるのです｡我 々は この イ メージの中で,子別れ

(

-母子分離)を していか なけれ ばな らない｡ それ が なかなか大 変 な ところなんです｡ うま くいかな い と, うらみや不安 が残 って しま うのです｡ 次 にさまざまな理 由か ら,母子分離 に不安 を き た した ケースについて と りあげます｡ この子たち は母 なるものの安定 した イメージがで きていない 子 どもたちです｡ ケース1:移行対 象 をとりあげることで次 々 と 執着す る ものが移 っていった例5) このケースは オナニーをす るとい うことで,相談 にみえた5歳の女の子です｡幼少女か ら,ききわけ の よい,大変大人 しい子であ った とい うことです｡ この子 は生 まれて3ケ月は母乳で育 ったのですが, 母親 は血栓 がで きて入院 しなければな らな くな り ま した｡ このため,入院中祖母 にあず けたわ けで す｡入院中,母親 は乳 が張 るたびに母乳 をあげ ら れず に済 まない と思 った とい うことです｡一方, 子 どもの方 は晴乳瓶 を嫌 が ってなかなかの まなか ったそ うです｡ その結果,指 しゃぶ りや,毛布, ガーゼな どを しゃぶ って寝 る くせがつ き,すべ て ポ ロポ ロにな って しまったそ うです｡ この うち指 しゃぶ りにつ いては,爪 にマ ニキ ュアをぬ り,毒 だ とい って強制的 に止め させ ま した｡保健所 で歯 な らびが悪 くな るといわれただけでな く, この よ うな行為 は赤 ち ゃんはい行為 だ と思 った とい うこ とです｡ ところで, この母親 に会 う前,私 は どんなお母 さんか予想 を立 ててみ ま した｡せ っかちなお母 さ んが来 るだろ うなとい う予想が立 ちました｡果 し て当 日会 ってみ ると, このお母 さん とい る と, 普 るで明 日にで も世 の中 ど うかなって しま うん じゃ ないか ? こち らに もそ んな心配 が浮 んで きて し ま う, そ うい うお母 さんで した｡ とて も心配症 の 人 なんですね｡ お母 さんは娘 に,毛布, ガーゼ も止め よ うね .′ ダ メになるか らとい うよ うにな ります｡そ した ら, 大変 きき分 けの良い子 で,止めて くれた んだそ う です｡ ところが さ らに, 4歳 か らマス ターベ ーシ ョン (-オナニー)が始 まって しまったので した｡母親 は,今度 はオ フ トンが ダメになるか らとい って止 め させ ま した｡(この子 は フ トンを股の問 には さん で, まるで人形 で も抱 くみたいに して, オナ ニー を していた んです｡) そ した ら,今度 はか くれ て, す るよ うにな りました｡母親が部屋 にい くと, さ っと止め るのです が,顔 が真赤 に上気 してい るこ とか らオナニーを してい るのはまちがいない とい うのです｡ この よ うな経過 をみて きます と, この子 は,ず っと ｢と りあげ られ る体験｣ ばか りして きてい る とい うことが分か ります｡与 え られ,満 た され る 体験 で はな く, と りあげ られ る体験 ばか りして き たのです｡ これ は母親 自身 について も同 じで した｡母親 自 身 もお ばあち ゃん子で,本当に欲 しか った母親か らの愛情 を与 えられず に育 った方 の よ うで した｡ しか し,祖母 か らは滞愛 され, 自立が遅 れたのだ そ うです｡ 自分が甘 えん坊 であ る とい うことに, や っ と高校生 になってか ら気づいた この母親 はそ れ以後,必死 で ガンバ り, キ ャ リア ･ウーマンと して成長 して きま した｡ そのため,結婚 もず い分 遅れた のです｡ このため に,母親 は 自分 の娘 にだ けは早 く自立 して欲 しい と蹴 ったので したO この よ うな母親 に とって,指 しゃぶ り,チ ビチ ビな ど の ｢赤 ち ゃんぽい態度｣ はなん とか して早 く卒業 させ なけれ ばな らない もの として映 ったので した｡ 子 どもに対 して済 まない (だか ら早 く自立 させ て あげなけれ ば .′) とい う母親 の願 いは, この よ う に して裏 目にでて しまった とい うわ けです｡ この ことか ら分 ることは,移行対象 は決 して と りあげてはいけない とい うことです｡ これ を教訓 に した い と思 います｡我 々が こんなケースに出会 った とき, しなければな らないのは, この子 には 何が満 た され ていないのかを知 ることなのです｡ この子 に とって欠 けてい るのは,母 な る ものの安 定 した イメージなのです. 移行対象 とは何か ? それは① いつで もあ るも の,そ して(診いつ で も自分 を裏切 らない (- 自由 にで きる) もののシンボルなのです｡

ケース2:移行対象が きわめて遅 れて出現 した 例6) この ケースは登校拒否 の女 の子です｡小3-小 4にかけて私の ところに相談 に来 ました｡図 6を みて くだ さい｡ この子 の家族構成です｡ この子の お じいちゃんは女の人がで きて,一緒 に蒸発 して しまいました｡ このお じいちゃんは,おばあちゃ んに嫌気が さして家出 したわけです｡ とて も怖 い おばあちゃんで,お じいちゃんを追いだ して しま うぐらいの人なんですね｡ ところで, この点線で 囲 った丸の中をみて下 さい｡ これは, この子のお 母 さんの兄弟構成です｡11人兄弟 の一番下 なんで すね｡お父 さんが57歳, お母 さんが47歳の ときの 子 なんです｡一番上 と下が25歳 も離れています｡ このお母 さんのす ぐ上 はお姉 さんです｡実 はこの 子が私の勤めています大学病院 に精密検査のため に入院 した とき,私 はこのお姉 さんの方が母親か と思 っていました｡一緒 にいる人で泣いてばか り い る人がい るな と思 った,実 はこの人の方がお母 さんで した｡そんな頼 りないお母 さんなんですね｡ こんな頼 りない人が,例 の怖 いおばあちゃんの所 にお嫁 に行 ったわけです｡平穏 にい くわけがあ り ませ ん｡実際, このお母 さんは, この子がお腹 に いるときに,あま りの辛 さに裸足で家を飛 び出 し た ことがあるといいますO この子が生 まれてか ら

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⊂ l tl､､ 唱 33歳 ,,/･J ＼ / -__./ 図6 症例 2の家族構成 も家を出 ようと決心 した ことが再三あったそ うで す｡ こんな状況で よい母子関係が青 くまれ るわ け があ りません｡ お母 さんに とっては娘 を連れて公 園に遊 びに出てい る時だけがホ ッとした息ぬきの 場であった といいます｡ このお母 さんに公園で一 緒に何 して遊 びましたか ? _ときいてみても何 も 憶 えてないんですね｡ それ どころではなかった｡ や っと息ぬきで きる場 なんですか ら｡ただ空の青 さだけを憶 えているといわれ ました｡ このお母 さんが, この子の3歳 までの様子を よ く憶 えていないのにはもうーっ理 由があ りました｡ この家のおばあさんは同 じ敷地 内の 自分の部屋 にこの子をいつ も呼んでいました｡かわいい孫 を 嫁 にはまかせ られない とい うわ けです｡ この子が登校 しな くなったのには2つの理 由が あ りました｡ それは①給食が食べ られず に,班 内 で他の子か ら批判 された こと,(参鉄棒でさかあが りがで きないで先生にはげまされたのを,叱責 さ れた と思い こんで しまった こととい う

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つの理 由 で した｡給食や体育が不登校 のきっかけになると い うことはよくお こ ります｡ しか し, これは単 な るきっかけに過 ぎない こともまた多い ものです｡ 同 じ目に会 ってもすべての子が登校拒否 になると は限 らないわけですか ら｡む しろ本当の原因はそ の子 自身の性格の中にあ ることが多いのです｡(ち ちろんその子の性格に形 を与 えた のは,家庭環鼻 です｡) この子 には3つ下の妹がいるんですね｡ この妹 が小

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になって,入学す ることになった｡お じさ んが入学祝 に ピカビカの机 を買ってあげたんです｡ す ると, これに比べて姉 の机 はあ ま りにも見す ぼ らしか った｡そ こでお じさんは悪 い と思 って,お 姉ちゃんにも買 ってあげようか ? と提案 します｡ 欲 しい .′ と言 えばいいのに この子は心にもな く ｢い らない｣とい って しまいました｡で も,本当は 欲 しくてたまらなか ったのです｡ 同 じよ うな事件 は,実 は妹が生 まれた時 にもお こっているわけで す｡ この子が3歳の ときに妹が生 まれました｡ こ の妹の方が上の妹 よ りも愛想 もよ くてかわいいん です｡ それで今 まで姉 にいっていた,おばあち ゃ んの愛情 はす っか り妹 に移 ってい きます｡姉 は見 すて られて しま うんですね｡ こんな風にして姉の方 に ｢しっ と｣心が生 まれ - 26

-ます｡ しか も, この子 は ｢しっと｣心 を決 して表 明 しない無 口な子 で した｡(しっ と心 を ど う表 明す れ ばいいのか分 か らなか った とい った方 が いいか も しれ ませ ん｡) 結局, この子 は7ケ月間,学校 にい きませ んで した｡ 治療 は, この子 の母親 を支 え,安定 させ て い くことと, この子 自身 の中 にあ る(D妹 へ の しっ と心 と② 母親 - の甘 えを表 明 させ てい くこ とに向 け られ ま した｡母親 が次第 に安定 し,子 どもの気 持 ちを受 け とめ られ るよ うに なる と,一気 に この

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つ がで て きま した｡妹 と一緒 に食事す るの も拒 否 し,妹 が少 しで も母 にべ 夕べ タす る とものす ご く怒 るわ けです｡ そ して, それ に続 いて 自分 自身 で母 にべ 夕べ タす ることが始 ま りま した｡ これ ま で十分 に甘 え きれ なか った ことを取 り戻す よ うな 激 しい甘 え方 で した｡ しか し, いず れに して も, この子 は 自分 の思 っ て い ることを表 現 で きる よ うにな ったわ けです｡ これが大切 な ことなのです｡我 々の感情 の中で も っ とも解決 しに くい ものは ｢しっ と心 ｣であ る7)わ け です が,少 な くとも, この感情 は表 明 され なけ れ ばな りませ ん｡表 明 され る ことに よって, は じ め て, そ こに ｢しっと心｣ があ るのだ とい うこと が分 か るか らです｡ 以前 の この子 の よ うに黙 って い ては分 か りませ ん｡妹 は っか りかわ いが られて, 担 は くや しいんだ ･/ とじだ んだ踏 んで くや しが る ことが大切 なのです｡ この子 は3歳 までおばあ さんの部屋 で遊 ぶ ことが多 か った そ うです が, そ こで どんな ア ソビを していたか とい うと, ただ色 紙 を もらって一 人で折 ってい る, そ んな ものだ っ た よ うです｡ 2人で,や りと りして(表 現 しあい, 理 解 しあ って) ア ソブとい うもので はなか ったの です｡ こんな風 です か ら, 自分 の気持 ちを表現す る能力 が育 た なか ったの も無理 はあ りませ んで し た｡ この子 は精 密検査 で異常 な しと分 か り退 院 しま したが,退院後 先 に ものべ ま した よ うに7ケ月登 校 しませ んで した｡ この間病 院 に も来 て くれ ませ んで,母親 のみ1週間 1回私 の ところに カ ウソセ リソグを受 けにや って きてい ました｡私 は この子 にせ っせ と手紙 をか きま した｡手紙 のサイ ソのあ とにいつ も猫 の イ ラス トをかいてお きました｡ こ の猫 の サイ ンをみて,あっ,この人 は この手 の話 の 通 じる人だ と思 ったので し ょうか,や がて何 回か 私 あ てに ｢うさぎ｣ の絵 本 をかいて送 って くれ る よ うにな りま した｡ 図7をみ て くだ さい｡絵 本 の 最後 の ところで さよな ら してい る ところです｡ そ の うち病院 に もきて くれ るよ うになってい きます｡ ところで, ここか ら移行対象 の話 にな るのです が, この子 の登校 の きっかけは,｢ダ ソボ ール箱｣ に入 って きた ｢死 にかけ猫｣ で した｡ この子 の う ちは工場 をや ってい るのです が, その工場 で使 う ダ ソポ ールに,死 にか け猫 が入 って きます｡ この 猫 を連 れて この子 は学校 にい くよ うにな ります｡ 死 にか けてい るのに,猫 をぬい く･･るみ の よ うにあ つか ってい るわ けです｡ その様子 をみ て,友人 の 男の子 が生 まれたはか りの猫 を くれ ます｡ この子 は死 にかけ猫 に ｢ね こ｣,友人 に もらった猫 に ｢ミ

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｣ と名前 をつ けて,交互 に連 れ てい きます｡彼 女 は ｢ね こ｣ と ｢ミ

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｣ を公平 にあっ かい ます｡ 一方 は オスなのですが, この子 は2匹 ともメスだ とい って きか ないのです｡ つ ま り2匹の猫 は 自分 (柿)と妹 なんですね｡ 2人 とも公平 に扱 って欲 し い とい ってい るわ けです｡猫 の扱 い方 をみ てい る と, 自分 の して欲 しい ことを猫 に してあげ てい る と,母 親 はだ んだ ん分 ってい きます｡猫 は コ ミュ ニケーシ ョンの手段 にな ってい もわ けです ね｡ こ の猫 は,授業 中,み んなが作 った小屋 にい るので す｡(担 任 の先 生 には,移行対 象 の ことを説 明 して, 猫 をつれてい くことを許 して もらってあ りました｡) この猫 を通 じて, この子 は他 の子 との コ ミュニケ 図7 症例 2の絵本

図8 症例2の女の子 と猫 -シ ョソを深 め てい きます｡猫 を通 じて友人 の輪 が広 が ってい った のです｡ 図8をみ て下 さい｡ こ れ は ｢三一｣の方 です｡ ｢ね こ｣の方 はあ る寒 い冬 の 日にいな くな って しまい ま した｡ それ に対 して この子 のい った セ リフがいいんですね｡｢神 さまが また病気 の子 の ところに送 った のか しら｣ とい う んです｡ この よ うに移 行対象 を もて るとい うことは とて も大切 な ことなのです｡ お くれ ばせ なが らもそれ が出現 した, かつ私 との手紙 のや りと りの中に イ メークの世界 をみつ けてい った, とい うことが で きると思い ます｡ ちなみ に この子 には幼少時,移 行対象 はあ りま せ んで した｡ この ケースか ら分 か ることは,移 行 対象 は決 して異常 な ものでは ない,それ どころか, これがあ ることに よって非言語的 コ ミュニケ-シ ョソが促進 され る, そ んな大切 な役割 をにな うも のだ とい うことです｡ ケース3 :移行対象が具体 的 な ｢うさぎ｣か ら イメージ (-絵本 )の ｢うさぎ｣ - と移行 してい った例 8) この ケースは,子 どもが どの よ うに してぬい ぐ るみ の世界 か ら, イメージの世界 (絵本 の世界) - うつ ってい くかを しめ して くれ ます｡ これ は4歳 の女の子｡主訴 は体操教室 に入 った ら嫌 が ってお もらしをす るよ うに な った｡登園拒 否 にな るので はないか と心配 であ るとい うもので す｡ この子 は一 人遊 びの好 きな子 ですo ものす ご く 空想力 の発達 してい る人 なんです ね｡1歳 の誕生 日に母親 のぬ って くれた ビ ョソち ゃんのぬい ぐる み を もらい ます｡ これ は小 さな枕 に もなる ものな んですね｡寝 る時 いつ も頭 の下 に敷 くわけです｡ 大 き くな って も枕 の上 にの っけて い ま した｡ この ビ ョソち ゃんは結 局

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代 目まで続 く事 にな ります｡ ポ ロポ ロにな って前 のをす てる時 には写真 に とっ てお くんです｡ だか らアルバ ムに は8人の ピ ョン ち ゃんがい ます｡ 名古屋 に遊 びに行 った ときホテ ルに忘れ て きた ことがあ りま した｡ これを機会 に 卒業 しよ うと思 って, その ままに しておいたので す が, あ ま りに不安 そ うなので黒 ネ コヤマ トの宅 急便 で送 り返 して もらった とい うことで した｡ この子 が プ レイルームでや るア ソビは ｢さよな ら- こんにちわ｣ ア ソビが多 か ったのです｡ これ は, まさに,分離へ の不安 (体験 ) を人形 7 ソど の中に表現 していた とい えるで し ょう｡｢さ よな ら 私 は よその星 にい きます｣ といい ｢こんにちは帰 って きま した｣ とい って帰 って くるのです｡ この 子 に とって母親 の もとを離 れ てい くとい うの は遠 い星 にい くよ うな もの なので し ょ うね｡ ところで,幼稚 園に入 るよ うに な って, この子 は メ ロデ ィち ゃん とい う人形 (うさぎ) を親戚 の 人か らもらい ます｡ 図9がそれです｡ 面 白い ことに, この メ ロデ ィち ゃんは, ビ ョソ ち ゃん とちが って,ひどい扱 か い も受 け るのです｡ 悪 い事 を した とい って高 い ところか ら落 とされ る こともあ りま した｡(このあた りは クライソのgood objectとbadobjectを連 想 させ ます9)0)しか し, メ ロデ ィが来 たおかげで, ピ ョンち ゃんは家 の中 だ けで持 ってい るよ うにな りま した｡ 以前 は どこ -い くに も一緒 で した｡ この母子2人をみ てい ます と, うさぎ (ビク ビ 図9 メロディちゃんの レターセ ット ー 2

8-ク していて,大 人 しくて,かわ いい とい ううさぎ) の親子がひっそ り, 2人だけで周囲を気 に しつつ 暮 してい る, そんなイメージが湧 いて きま したO 母親 もまた,小 さい頃,集団に入れ な くて悩 んだ とい うことです｡小

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まで人前 で話 をす ることが で きなか った とい うことです｡ それで, この子 も そ うなってしま うのではないかと心配のあまり我 々 の ところに相談 に こられたわ けです｡ やがて, この子 は治療 を終了 し, メロデ ィの手 紘 (図 9) を私 に送 って くれ るよ うにな ります｡ かつそれが ビーター ･ラビッ トの手紙セ ッ トにか いた手紙 になってい きます｡図10をみて くだ さい｡ これが ピーター･ラビッ ト10)の手紙です｡この手紙 を読 んでみ ます｡ ｢いは らせ んせい-｡わた しはまだ ピ ョンち ゃ んをはなせ ませ ん｡いは らせ んせいのネ コとて も あ しながですね｡つやつやで とて もきれいで した｡ わ た しは

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の

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くみです｡ いま ピ ョンち ゃんをだ きしめ ました｡ ながい こと で ん きにあて といた のであ ったか くな りま した｡ ち ょっとかいて ピ ョソ子 をだ き しめて とい うよ うに｡ いは らせんせ い も ち ょっ とみてネ コだ きしめてん じゃない ? おね えち ゃんは クマのにんぎ ょうを6ね んせいの くせ にだ きしめんの｡ よっぽ どす きね｡わた しも よっぽ ど (ピ ョンが)す きです｡わた しこの ごろ あんま りな きません｡せ んせ いのネ コかわいか っ た な｡ またみ たいな｡で は さよ うな ら｡｣ この中 にでて くるネ コとい うのは,私がサイン につか ったネ コを私が飼 ってい るにちがいない と 思い込 んでい るんです｡ こんな風に とて も思い こ み の強 い, のめ りこむ タイプの子 なんですね｡ この よ うに して, ピ ョンちゃんは寝 る ときだけ Y七 二雪 雲 暫 ' 図10 ピーター ･ラビットの手紙 10' の ものになってい きます｡ そ して, しだいに外 の 世 界で は離せ るよ うにな ってい った のです｡彼女 は母親 の身代 りとしての ピ ョンち ゃんの世界か ら メロデ ィちゃんの世界- うつ り, それがだんだ ん メロデ ィバ ッグにな り, メロデ ィ ･レター ･セ ッ トで手紙 をかいた り, ビーター ･ラ ビッ トの レク 一 ･セ ッ トで私 に手紙をかいた りとい うイメージ の世界-移行 していったのだ と思い ます｡彼女 は 実際 に もビー ター ･ラビッ トの絵本が大好 きなん だそ うです｡ この子 とは今 も手紙 のや りと りを し ています｡ 移行対象 とうさぎについて考 える ケースか らわか ります よ うに,ぬい ぐるみ は, ① と りあげてはいけない,②普通 に考 えるよ りも いろい ろな役割 を持 ってい る (したがって執着す るものがあってもいっこ うに構わ ない),③ それ と の遊 び方,かかわ り方 の変化 をみてい くと子 ども の心 の成長 が分か る, な どの ことがいえる と思 い ます｡特 にケース3か ら,子 どもが,移行対象 と の間 に演 じてい るお話の世界 (-イメージの世界) の大切 さが分か ります｡ その中で 自分 な りの イメ ージの世界 をつ くってい くことで,母 なるもの(マ ザ -) か ら, 自立 していけるのだ と思い ます注20 注 2 筆者は,子 どもが生理的なものから社会的なもの - と発達 していくプロセスの中で,移行対象がどの ような意味をもつかを位置づけるため,次の3段階 を考えてみた｡第1段階 :指 しゃぶ りなどの本能的 欲求解消,第2段階 :毛布,ぬい ぐるみな どの自分 以外の "もの''への執着 (これが移行対象にあたる), 第3段階 :内面化されたイメージ世界の確立がそれ である｡ これを図式化すると次のようになる｡ 発達 の プ ロセス - 2

9-ところで, ここか ら絵本の世界 の話 に うつ りま す が, この ｢うさぎ｣が移行対象 にな りやすい と い うのは ど うしてなので しょうか ? うさぎの も つ イメージについて探 ってみたい と思い ます｡子 どもた ちに人気 のあ る｢うさこち ゃん｣ll)と先程 の ビーター ･ラビッ ト (図10)をみて下 さい｡図11 と図

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です｡ そ こにあ る特徴 をい くつかひろ ってみ ます｡ そ れ は,(彰怖 くな くって,や さしい,② ふわふわ し てい る,(卦あったかい といった イメージなんです ね｡ これ はまざれ もな く,我 々が理想 としての母 なるものに もつ イメージです｡ ところで, ど-ク ー ･ラ ビッ トは もう

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つの特徴 を もってい ます｡ それは④ 冒険が好 きであ ること,⑤危 い 日にあ う が最後 にや さしい母 さんの ところに戻 るとい うこ とです｡ この

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つの特徴 は多少ですが うさこち ゃ んにも見 られた ものです｡(9-⑤ を も う一度 ま と め ると

,

｢うさぎ｣に対 して我 々が もつ イメージ と い うのは①や さしくって,(参自分 を守 って くれ る (いつで も帰 っていける) とい う2つのイメージ, そんなイメージをもっているとい うことです｡我 々 が これ以上安心 とい うものはない,そ うい うイメ ージを求め るとした ら

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),まさに これがそれです. 絶対安心 の量地 ですね｡ 例 えほ うきこちゃんのシ リ-ズをみ ます と, メ パ はふわふわ さん, ママはふわ お くさん といい ま す｡ふわふわ していかに も リラ ックス した世界で す｡ なんだかふわ っとした気持 ちになって しまい ます｡(誕生 日の プレゼ ン トにお じいち ゃん,おば あち ゃんか らクマのぬい ぐるみを もらった り,入 院 して看護婦 さん人形 を もらった り,物語 の中 に 移行対象その ものが登場 します)｡しか し,こんな イメージのみでな く, ヒコ-キにのった りしてけ っこ う冒険 もす るのです｡ これ は ビーター ･ラビ 3 'i ･:: 仙川 j 日 .I.3 # 図11 ちいさな うさこちやん11) ッ トの シ リーズで はい っそ うはっき りします｡ ビ ーターはいたず らで,冒険好 きの うさぎなのです｡ 2つ の うさぎ物語 の中に措かれているのは,安心 と冒険の世界です｡(こうもいえるか もしれません｡ 我 々は安心 の世界が確立 して こそ冒険に旅立 って いけると｡) 移行対象 とクマのプー さんの世界 ところで, うさこち ゃんの中に クマのぬい ぐる みを もら う場面 がでてきます｡ クマのぬい ぐるみ は欧米 において とて もポ ピュラ-です｡道端 で も 売 って るんだそ うです13)｡これ は,我 々に,テデ ィ･ ベア, そ してテデ ィ ･ベアを原型 に してつ くられ たあの クマの プーさんの ことを連 想 させ ます｡ こ れか らクマの プ-さんについてみ てい きますが, クマの プ-さんこそ, まさに, ここでず っと取 り あげて きた,移行対象の もっとも見事 な例です｡ クマの プ-さんについてみてい く場合,我 々は プ-さんの物語 のみでな く,登場 人物 であ るク リ ス トファー ･ロピソと作者 であ りロビンの父であ った ミル ンの ことも考 えてい く必要 があ ります｡ 図

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をみて下 さい｡｢クマのプ-さん｣14)の最初 のペ ージにかいてあ る絵です｡ このペ ージに これ はテ デ ィ･ベアであるとかいてあ ります｡クマの プ-さ んの原型であ るテデ ィ･ベアとい うのは どんな熊な んで しょうか ? 図13をみて下 さい｡これは私の娘 が生まれた とき知人にもらった ｢テデ ィ･ベア･ベ ビ ー ･ブ ック｣15)です｡ この中 に生 まれ ては じめて 図

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階段をのぼってい くロピソ :クマのプ-さ ん14) - 30

-図13 テデ ィ･ベア ･ベ ビー ･ブック15) もらった テデ ィ･ベ アの写真 を は る欄 があ ります｡ 青 山で津川雅彦 氏のや ってい るグ ラソバ/くとい う オ モチ ャ屋 があ ります が, ここで テデ ィ ･ベ ア ･ セ ールをや ってい る とい うので き っそ く行 ってみ ま した｡ いろんなテデ ィ ･ベ アがあ りま して, と て もいい｡一 匹か った ら一生 もの とい う立派 な熊 です｡売 ってい る人 も ｢この子 は･･

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｣ とい って 生 き物 の よ うにあつか ってい ま した｡ ところが と て も高 い｡一番安 いので 1万 3千 円,平均 で2, 3万 す るんですね｡それで買 うのを諦 らめ ま した｡ この熊 は ど うしてテデ ィとい う名前 になったか と い うと, エ ピ ソー ドがあ るのです｡ ア メ リカ26代 大統 領 の ル ーズベル トTheodoreRoosevelt(1858 -1919)の愛称Teddyにちな んでつ け られた とさ れ てい ます｡ 彼 が狩猟 中あ ま りに もかわ いいので 子 グマの命 を助 けた,それでTeddyの熊,テデ ィ･ ベ ア とい うよ うにな った とい うことです16)0 ところで, ミル ソの児童詩 集 であ る｢Whenwe wereveryyoung:は くらが小 さか った頃｣17)にテ デ ィ ･ベ アが でて きます｡ 図14をみ て下 さい｡ べ

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図14 TeddyBear: Whenwewere veryyoung･u ) ッ ドか ら落 っこちた テデ ィ ･ベ ア と男 の子 のベ ッ ドに寝 ているテデ ィ･ベアがかいてあ ります｡Teddy Bearとい う題 がつ いてい ます｡この詩 集 がでたの は1924年 で ｢クマの プ-さん｣ ので る2年前 な ん です ね｡ この頃 はまだ, クマの プーさんにはな っ てい ない, ただ のテデ ィ ･ベ ア (ぬい ぐるみ) な んです｡ ただのぬい く､･るみ であ るテデ ィ ･ベ アが どん な過程 を- て ｢プー｣ にな ってい くか,移行 対 象 としての プ一になってい くかに御 注 目下 さい｡ 同 じ詩 集 の中 に｢HalfwayDown:階段 の途 中で｣ とい う詩 がでてい ます｡ 図15をみ て下 さい｡上 の 方 に熊 がい るで し ょう? これ はテデ ィ ･ベ アで もあ るけれ ど, も う半分 うす 目をあけていて, き っ と将来 は ｢プー｣にな ってい くのでは ないか と, 我 々に期待 をいだかせ ます｡ この男の子 の中で は も う半 分,移 行対象 にな りかけ てい るの で はない で し ょうか ? この詩集 のあ と第2詩 集 と して ミル ソは1927年 に｢Nowwearesix:そ しては くらは6歳 にな っ た｣18)とい う詩 集 をだ します｡ こ こで は テデ ィ･べ 了は消 え, プー (Pooh)が登場 してい ます｡ 図16 をみ て下 さい｡ も うほ とん どプ -さん と呼 んでい い クマを抱 っこ してい ます｡図17をみ て くだ さい｡ ここで は生 きた クマ と して ロピソの友 人 に な って い ます｡ 次 に図18です｡ ぼ くた ち2人 (UsTwo) とも う大 の仲 良 しの

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人,生 きた

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人 と してつ き

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図15 HalfwayDown:Whenwewerevery young･Ⅰ7)

図16 TheCharcoal-Bumer:Now wearesix.18)

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図17 TheFriend:Now wearesix.18)

UsTwo

WhereverIan,there'salwaysPooh, 図18 UsTwo:Now wearesix.18) あ ってい るのです｡下 にかいてあ る詩句 をみ て く だ さい｡ プ- とい う名前 がでて きます｡ ボ クがい る ところには, いつ もプ-がい る, とかいてあ り ます｡ 涙 ぐま しい くらいの親友 になってい るんで すね｡ 図19をみて下 さい｡先程 の｢ぼ くたち 2人

｣

とい う詩 です｡ こんな風 に一緒 に遊 んでい るんで す｡ ここで注 目して欲 しいのは,次 の図20です｡ こ れ も ｢ぼ くたち2人｣ の詩 の中の さし絵 なのです が, これを是非,図12の絵 と比較 して欲 しいので す｡図12の方 はただのぬい く･るみの クマですが, ここで は, 自分 か ら階段 をのぼ って, ロビンのあ とをつ いてい く,生 きた クマにな ってい るのです｡ ''That'swhttheyare,"saidPooh･ ii卓≡弓 ∴ 亘 図19 UsTwo:Now wearesix.18) HThat'shoditis.…saysPooh. 図20 UsTwo:Now wearesix.18) こんな経過 をへて,テデ ィ ･べ7ほ クマの プ-さ んになってい く, その様子が, この2つの詩集 を 追 ってい くとよ く分か ります｡ ク リス トフ ァー ･ロビンの実生活 とプー さんの 世 界 ミル ソの息子の ク リス トファー ･ロ ビン,つ ま り実生活 の ロビンは どんな子 どもだ ったので し ょ うか ? ミル ソは, 自分 の息子がテデ ィ ･ベア と 遊 んでい る様子をみて

,

｢クマのプ- さん｣の物語 を空想 してい きました19)｡したが って,この問題 を ぬ きにす ることはで きませ ん｡ 図21をみ て下 さい｡ テデ ィ ･ベ ア とク リス トフ ァー･ロビンが映 っています20)｡後 にい る女 の人 は ロビンの母親 だ と誰れ もが思 うで し ょう｡しか し, これ は母親 ではないんですね. ナ ニー といいま し て乳母 と看護婦 の役 目を して,子 どもを母親 に代 - 3

2-図22 ク リス トファー ･ロ ピソと彼のテデ ィ ･ J<7 207 って育 て る人 なんですね ｡ この頃 の イギ リスの上 流 階級 の人 は,自分 で子 どもを育 て ない んです ね｡ 成 功 した作家 の息子 た る ロ ピソ もそ うで した｡ 割 とかわ い そ うな子 なんです｡彼 は, この ナ ニーに とて もなつ い てい ま して, 夏,海 水浴 にで か け る と きも, ナ ニ ーが いか な いの な らい きた くない と い って い ます ｡彼 自身 の ち に 自伝 の中で ｢私 は, どこまで もナ ニーの子 で, 9歳 まで そ うだ った｣ とか い てい ます｡ この人 は, しか し,彼 が9歳 の 時,結 婚 して ミル ソ家 を去 ります｡ この年 彼 は寄 宿 舎 に入 るの です｡ ロピソ自身, ナ ニーは母 の よ うに大事 で何 で も して くれ る人 で あ った, そ して (こ こが大 切 な ところ なんです が), クマのぬい く -るみ は, その ナ ニーの代 わ りだ った とい ってい ま すo 決 して母 親 の代 りで なか った とい うと ころが ロ ピソの2重 に悲 しい と ころだ と思 うの です｡ ロ ピソの母親 か らの 自立 は さぞか し大 変 だ った ろ う と思 い ます江3.図22をみ て くだ さい.ロピソは こん な風 に テデ ィ ･ベ ア と遊 んでい ま した20)0 と ころで, クマの プー さんの物 語世 界 の 中 で展 開 され るテ ーマは どんな ものなので しょうか ? こ の世 界 で はみ んな とて も親切 です ｡ とって も根 暗 の イ ー ヨーな ども, ち ゃん とプ レゼ ソ トを もらえ る｡ 誰 も切 りす て られ ない, そ ん な世 界 な んです ねO プ-さんの中で私 が最 も好 きなのは, はぬ つ か え りの トラーですOいつ もノ､ネ っか え って い る, い たず ら トラです｡ と ころが この トラーは最初 か ら元 気 だ ったわ けで は ない｡ この トラーに ほお母 さんが い ない んです｡(これ は ま るで,現実 の ロ ピ ソ自身 に似 て い ますね｡)この トラ ーが何 を食 べ る の か ? プ-た ち はい っ し ょ うけ んめ い探 して あ げ ます｡ 図23, 図24をみ て下 さい｡ これ は トラー が何 を食 べ るのか,試 して い る と ころですO - チ ミツ も ドソダ リも, アザ ミもだ め だ とい うこ とが 分 か りますo 図

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をみ て下 さい. 結 局, トラーが 食 べ られ るの は, カ ソガの と この子 ども(赤 ん坊 ) の ル ーが食 べ る麦 芽 エ キ スだ った のです ｡ トラー 紘,大 きそ うに見 えた けれ ど, 実 は まだ赤 ち ゃん だ った とい うところが, とて も面 白い と ころだ と 思 い ます｡ 我 々臨床家 は, 心 の傷 つ いた子 どもを いやす た め に, その子 を一端 ,赤 ち ゃん返 りS,せ ます｡ そ うす る ことに よって, そ の子 は また力 を 得 る こ とが で きるの です｡ さて, この よ うに して 注 3 実際 ロピソの 自立 は大変であ った｡ あ らか じめ母 と離 され,つづいてナニーと別れ るとい う形 で分離 を経験 した ロピソにとって,最 も母性をそそいで く れたのは,彼 の父 (つ ま り, ミルソ)であ るとい う｡ ミル ソは決 して ロピソを叱 らなかったo Lか し,同 時 に ミルソは偉大な作家であ り,の りこええぬ もの として ロビンの前にそびえ立 っていた｡ ロピソは結 局,本屋 になるが,その本屋 には父, ミル ソの本は 置いてない とい う｡｢どうしてあなたは作家 にならな かったのか

?

｣ とい うイソタビューに答 えて, ロピ ソはい う｡｢この世 には素暗 しい本が既 にい っぱいあ るO今 さらわた しが付け加 える必要 な どない｣ と. こんな形 で ロピソは父をの りこえたのだ と思 う｡ の りこえるべ き当面の敵である父が,母性を もかねそ なえているとした ら,その闘いは, おそ ら く ドロ ド ロの ものになるにちがいない,と筆者 には思われ る｡ このあた りの ことについては稿 を改めて,｢プ一につ いての 2つの 自伝｣ とい うタイ トルで論 じる予定で ある｡

匡1

2

3

-チ ミツをたペ られない トラ- 21) 図24 7ザ ミをたべられない トラー21) 図25 麦芽エキスをたべる トラ-21) 図26 ルーとピクニックにでかける トラ- 2‖ 図27川を流れてきたイーヨー21) / 汐 ′TU //I 一′′ 図28 イーヨーをつきとはした トラ-21) トラーはカソガの とこの養子 にな ります｡ 図26を みて下 さい｡実子のル ー とい っし ょに手弁 当を持 って ピクニ ックに出かけ る トラーのなん と幸 せそ うな こと｡ 図27をみ て下 さい｡ あ る 日, プ-た ちが橋 の と ころで遊 んでい ると, イー ヨーが川 を流れて きま す｡実 はこれ は トラーが,川辺で草をたべてい る イーヨーをつ きとは したか らなんです｡ 図28にその 様子がかかれています｡ こんなに も トラーは元気 になったんですね｡ まさに, ど うしよ うもない, けれ ど憎めないはね っか え りものです｡ この トラーと同 じよ うに,現実 の ク リス トファ ー ･ロビンもプ-の世界 の中で成長 し, 自立 して い ったのだ と思 います｡ 移行対象 との決別 :さよな らプー やがて ロビンは9歳 にな り, プーとお別れ しま す｡図29をみ て下 さい｡ 2人が別れ, そ して百年 た って も, いつで も会 えるとい う固い約束 を した ギ ャレオン凹地です｡ ここの ところは感動的 に次 の よ うにかかれ てい ます21)0 ｢そ こで2人 はでか けま した｡ふた りのいった さ きが どこであ ろ うと, またその途中 に どんな こと がお ころ うと, あの森 の魔法 の場所 に は, ひ と り の少年 とその子 の クマがい っし ょにあ そんでい る ことで しェう｡ -- プーぼ くの こと忘 れない って 約束 してお くれ, ぼ くが百歳 になって も

.

′｣

図30をみて下 さい｡決 して切 れ るこ とのない プ - とロビン, なん と幸せ な ことで し ェ う.′ それでは このギ ャレオ ン凹地 とい うの はい った い どこなので し ょうか ? それ はその後 のプ-の運命 によって明 らかです｡ プ-はアメ リカ旅行 にでかけます｡ クマの プーさ んの物語があ ま りに も有名 にな り, このぬい ぐる - 34 -･-'守 ∴ ＼･･

図

2

9

ギャレオン凹地21)

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図30 ロビンとプー 21) み を一 目みた い とい うア メ リカの少年 ･少女の熱 望 に応 えたのです｡ この さい, ミル ソが出 した条 件 はぬい ぐるみの プ-がい くら汚れて も決 して洗 わ ない とい うもので した｡ プーは今で もア メ リカ のダ ッ トソ社 の陳列棚 の中にい るんだそ うです｡ プ-のぬい く-るみ に会 いた くないか とい うインタ ビューに こた えて,今や大人になった ロビンは, こ うい ったそ うです｡ ｢平気です｡愛情 はいつ も自分 の心 の中にあ りま す｣ と｡我 々は, ある対象 との愛情 をイメージと して内面化 で きては じめて, ぬい ぐるみの世界か ら旅立 っていけるのだ と思 うのです｡ この内面化 された場所 が まさにギ ャレオ ン凹地 なのです注4. この よ うにみて きます と, クマのプ-さんは, ロビンとい う少年 が,実際のテデ ィ ･ベアを使 っ て, プ-とい う物語 (-イメージ世界)の中で, プ- との

2

人の世界を作 りあげてそ こか らぬけだ してい く｡まさに これ はぬい ぐるみ とその運命 を, 子 どもの内面 か らとらえた物語 なのです｡ もう一つの旅立 ち .'セ ンダ ックの世界 ここで も うひ とつ, セ ンダ ックの ｢かい じゅ う たちのいるところ｣22)の話を したい と思います｡第 1頁 (図31) を鬼 ます と, マ ックス とい う男の子 が,狼 のぬい ぐるみを着 て登場 します｡ 自分 がぬ い ぐるみ になっているんですね｡本当のぬい ぐる み は,部屋 の隅で首 吊 りになってい ます｡ このあ た りも,いかにも,いたず らっ子 のマ ックスの性 格 を表 わ しています｡ まるで, ポクはも うぬい く･ るみ なんて卒業 さとい ってい るみたいです｡ あん ま り, いたず らがす ぎるので,お母 さんに食事 さ せ ませ ん, と部屋 に とじこめ られて しまい ます｡ この部屋 に木が生 えて森 にな り(図32), そ こか ら外へ 出て,海 を渡 って,怪 じゅ うたちのい ると ころ-行 きます｡やがて怪 じゅ うたちを召使 いに して, 自分 は王様 になって暮 らしてい る (図33)0 そ うしてい る うちに,家 に帰 りた くな って,行か ないで くれ とい う怪 じゅ うたち と別れ て自分 の家 に帰 って きます｡ この期問が,約

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年 くらいの旅 行 だ った と書いてあ ります｡ ところが, 自分の家 に帰 りつ くと, テー ブルの 上 に スープが置いてあ り,その スープはまだあた 図31 マックスとぬい くーるみ :かいじゅうたちのいる ところ22) 注 4 これはウィニコットのい うリンボ界に相当するの ではないかと思われる｡ - 3

5-図32 部屋の中が森になる :かいじゅうたちのいると ころ22) 図33 かいじゅうを支配するマ ックス :かいじゅうた ちのいるところ22) め られ てか ら,許 されて外 -で る までの時 間 は, まだ スープの さめ ない よ うな短 い時間だ ったわ け です｡ けれ ど, マ ックスに とって の イメージの世 界 は一年 に も二年 に も思われた ん ですね｡ マ ックスは イ メージの世界 を 自分 で創 り出す こ とに よって, ぬい く･るみ の世界 か ら卒業 してい く わ けです｡ そ こには,厳 しくて,かつ,や さしいお 母 さんの存在 があ る｡ いつ もあた たかい ス ープを 用意 して くれ るお母 さんがい るわ けですね｡(この 点で マ ックスの母子関係 は とて もよい と思 います｡ 先 にのべた,二重 の悲 しみ を背負 った ク リス トフ ァー ･ロ ピソ とは大変 な違 いです｡) おわ りに :イメージの力 大 人か ら見 る と,ただ, ぬい ぐるみ を抱 いてい る子 どもに しか見 えな くて も,子 どもの内面 には さまざまなイ メ-ジの世界 が展 開 され てい るわ け ですね｡ そ うい う子 どもた ちの内面 の世界 を よ く 教 えて くれ るのが

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｢クマの プ-さん｣であ り

,

｢か い じゅ うた ちのい るところ｣で あ る と思 い紹介 し ま した｡ さきほ どの ケース紹介 (ケース2)で,私 は, しっ と心 とい うものは人間が もっ とも解決 しず ら い感情 だ といい ま したが, しか し, それ を喋 るこ と, くや しい んだ と地 だ んだ踏 んで表現す ること に よって解決す る ことがあ ります｡ ここに も言葉 の もつ イ メージの力が隠 されてい るので はないか と思 い ます｡ そ こか ら,絵 本 の話 が は じま るのだ ろ うと思 うのです が, それ は絵 本 の専門家 の人に お まかせ しま して,心理学者 か らみ た

,

｢ぬい ぐる みか ら絵 本 の イメージの世界｣につ いてのお話 は, この辺 で終 らせ ていただ きたい と思 い ます｡ 図34 スープはまだあったかかった :かい じゅうたち のいるところ22) たか った と書 いてあ ります (図34)｡ ここが, この 物 語 の ミソなのです が, マ ックスが部屋 に閉 じ込 - 3 6-く引用文献) 1) ウィニコット,D.W.(橋本雅雄訳):遊ぶ こと と現実 岩崎学術出版 1979. 2)シュルツ,M.S.(谷川俊太郎訳):やったぜ ライ ナス(スヌーピー･ブックス 17) 角川書店 1982. 3)井原成男 :気になる子 どもたち (田島信元 ･西 野泰広 ･矢沢圭介編 :子 どもの発達心理学)福村 出版 1985. 4)- ミル トン,W.&マク ドナル ド,H.(越智道雄 訳):コアラの本 サイマル出版会 1984. 5)井原成男 :毛布やガーゼに執着 した5歳女児(困

った ときの相談).親 と子,Vol.32,No.1:12-15, 1985,民生文化協会.

6)井原成男 :登校拒否 (前川喜平編 :ケース ･ス

タデ ィ小児神経疾患の臨床) 中外医学社 1985.

7)佐藤紀子 :PersonalCommunication,1983. 8)井原成男 :移行対象の発達的意味一移行対象が さまざまな現れ方をした3症例からの検討-.第53 回小児精神神経学研究会抄録,小児の精神 と神経, Vol.25,No.1,1985.

9)

ス イーガル

,

H.

(岩崎徹也訳):メラニー ･クラ イン入門 岩崎学術出版 1977. 10)ポクー,

B.

(石井桃子訳):ビーター ･ラビッ ト のおはな し 福音館書店 1971. ll)ブルーナ,D.(い しい ももこ訳):ちいさな うさ こちゃん 福音館書店 1964.

12)佐藤紀子 :PersonalCommunication,1984. 13)渡辺由美 :PersonalCommunication,1984. 14)ミルソ,A.

A

.(石井桃子訳):クマのプ-さん 岩

波書店 1962 (原作 はWinniethePooh.1926).

- 37

-15)Bialosky,P.& Bialosky,A.:Teddy Bear BabyBook･WorkmanPublishing,New York, 1982.

16)Menten,T.(小島紀代美訳):テデ ィ･ベア･カ タログ 雄鶏社 1985.

17)Milrle,A.A.:When wewerevery young. Methuen& CoLtd,1924.

18)Milne,A.A.:Nowwearesix.Methuen&Co Ltd,1927. 19)ミルソ,A.A.(原昌･梅沢時子訳):は くたちは 幸福だった (ミルソ自伝) 研究社 1975. 20)ミルソ,C.(石井桃子訳):クマのプーさんと魔 法 の森 岩波書店 1977. 21) ミルン,A.

A.

(石井桃子訳):プ-横丁 にたった 家 岩波 書店 1962 (原 作 はThe House at PoohComer,1928). 22)センダ ック,M.(じん ぐう てるお訳):かい じ ゆうたちのいるところ 冨山房 1975.