企業と社員にとっての MOOC の可能性一般社団法人日本オープンオンライン教育推進協議会常務理事事務局長福原美三 1

(1)

企業と社員にとってのMOOCの可能性

2016.11.14

一般社団法人

日本オープンオンライン教育推進協議会

常務理事・事務局長

福原美三

1

(2)

MOOC

とは？

(3)

MOOC

とは？



Massive Open Online Courses

（大規模公開オンライン講座）の略



2012年より米国からスタート



数週間で学べる学習コースを開設



大学講座の短縮版が多い（講師は大学教員）



世界中で

約4000万人以上

が受講



オンラインでの登録だけで、誰でも無料で好きな

講座の受講が可能



学習者は事前に登録し、スケジュールされたオン

ライン教育(e-Learning)を学習、課題や宿題など

にオンラインで回答し、コース修了認定基準を満

たすと修了証が交付される

3

(4)



学習者から見た特徴



オンライン無料講座



高品質な講座内容



修了証発行



多様な学習スタイル



学び合い



講義提供者から見た特徴



多数の学習者に提供できる



学習者の詳細な学習記録が確認

できる



大量の学習者の学習評価が可能



反転授業との組み合わせなど新

たな学習方法の活用が容易



講義内容の体系的構造整理がで

きる

MOOC

とは

4 講座DB

学習履歴

プラットフォーム

大学

企業

プラットフォーム

学習者

(5)

世界のMOOCの動向

(6)

海外MOOCプラットフォーム①



Coursera

（コーセラ）



2012年スタンフォード大教授らが設立(VCか

らの調達額：85億円）



世界中から2100万人以上が登録



29カ国、147の教育機関の1878講座の受講

可能(2016.11.7現在）



東京大学がこれまでに4講座提供



edX

（エデックス）



2012

年にMIT(マサチューセッツ工科大学）と

ハーバード大が約70億円を出資し共同設立



世界中から830万人以上が登録



107 大学・機関がのべ1258講座提供

(2016.11.7現在）



京都大学、東京大学、大阪大学、東京工業大

学、早稲田大学が参加

6

(7)

Cousera

の学習者国別トップ10

(8)

Coursera

モバイル活用ランキング

(9)

海外MOOCプラットフォーム②



2013

年には、イギリス、フランス、スペイン、

ドイツ、EUや中国でも相次いでMOOCプラット

フォームが立ち上がる

9 イギリス：FutureLearn

500万人以上

登録

日本からは慶應大が参加

フランス：FUN

220万人以上

登録

スペイン：miriada X

₂₈₀

_{万人以上登録}

(10)

世界のMOOC

10 名称

学習者数

参加機関数

コース数

Coursera(

米）

2000

万人+

₁₄₅

₂₀₀₁

edX

（米）

830 万人+

₁₀₅

₁₀₈₁

FutureLearn

（英）

500 万人+

₉₄

₄₀₂

FUN

（仏）

220 万人+

₁₀₂

₂₂₆

miriadaX

（西）

281 万人+

₇₆

₂₂₅

JMOOC

（日）

27 万人

₄₉

₁₄₈

その他：ドイツ、中国、韓国、オーストラリア、タイ、インドネシア、マレーシアなど

(11)

2012

2013

2014

2015

2016

Udacity

Coursera

edX

FutureLearn

11 主要PFの単位・学位付与サービス

PF

開設

Nanodegree $199/

月

PF

開設

PF

開設

Specializations

XSeries

無料修了証発行

修士プログラム

無料修了証発行

Nanodegree Plus

$299/

月

XSeries

試験実施

PF

開設

Global Freshman Academy

（単位付与）

ハードコピーの

み有料修了証発

行（£34）

デジタル＆ハードコピー

版有料修了証発行（£34）

オンライン個人認証付有料修了証発行 $29～215

試験会場での修了試験 $89

試験会場での修了試験 $95

オンライン個人認証S25 ～300

FutureLearn Programs （単位付与）ジョージア工科大イリノイ大アリゾナ州立大リーズ大、

MicroMasters

（単位互換）

MITなど14大学

(12)

Coursera: Specialization



専門分野についての体系的な学習のための講座群



現在85体系に達している。



ビジネス、データ科学、コンピュータ科学などが多く提供されてい

る。

12

(13)

Coursera Specialozation

事例１



ビジネス：Construction Management, Columbia University



構成：4コース各コースは5週程度



事前の経験、知識は不要

(14)

Coursera Specialozation

事例２



コンピュータ科学：Algorithms, Stanford University



構成：4コース各コースは4週程度



ある程度の経験知識は必要

(15)

Coursera for Business



Coursera

の企業向け人材育成サービス



導入企業例

•

15

(16)

edX MicroMasters

修士プログラムの一部科目（4～5科目前後）をまとめてプログラム化したもの。

14 のパートナー大学が特に人材不足の職種に必要な知識スキルを中心に提供。

MicroMasters

修了後、正規の修士プログラムを受験し入学した際には、修士課程の単

位としてカウントされるため、時間を短縮して修士を得ることができる。プログラ

ム提供大学以外の大学が他大学のMicroMastersを修士課程の単位として認めるケース

もある。2016年10月よりスタート。

提供大学 プログラム名 提供大学 プログラム名

MIT Supply Chain Management Michigan User Experience(UX) Research and Design RIT Project Management Social Work: Practice, Policy and Research Thunderbird International Business Management Leading Educational Innovation and

Improvement IIMB Business Management Columbia Artificial Intelligence 香港理工大学 International Hospitality

Management Wageningen Biobased Sciences for Sustainability Galileo e-Learning: crea actividades y

contenidos para la enseñanza UPValencia Liderazgo y trabajo en equipo en grupos de mejora continua Professional Android Developer Louvain Management

IIMB Entrepreneurship International Law U of

Queensland Leadership in Global Development Curtin Human Rights Australian

(17)

edX MicroMasters



Walmart, GE, IBM

など10社が推奨



19 コースが開設済み

(18)

MicroMaster

事例１



コロンビア大学、人工知能



コース数：４



学習時間：12週/コース



１コースあたり週8-10時間



コスト：300USD/コース



学位提供：コロンビア大学

18

(19)

MicroMaster

事例２



MIT

、サプライチェーンマ

ネージメント



コース数：５



学習時間：8-13週/コース



１コースあたり週8-10時

間



コスト：150USD/コース



学位提供：Massachusetts

Institute of Technology,

Curtin University, The

University of Queensland

(20)

Udacity

モデル(米国第３のMOOC)



「企業での実務に特化した講座」を企業とのタイアップにより構築

し、修了者は”nanodegree” として認定



タイアップ企業

(21)

Udacity Nanodegree

(22)

Udacity: Artificial Intelligence

(23)

Udacity: Self-Driving Car Engineer

(24)

Udacity Partners

(25)

Udacity for Business

(26)

Udacity for Business

(27)

Udacity & Georgia Tech



3 社共同でコンピュータサイエンスのマスターコースを

開設

(28)

Udacity

雇用促進策



学習者と雇用社を直接つなぐ



Udacity Talent Source

(29)

JMOOC

とは？

(30)

JMOOC/

組織と運営



JMOOCミッションステートメント



JMOOCは日本とアジアのための

「学びによる個人の価値を社会全体の共有価値へ拡大

するMOOC」の実現を

産学の連携によって強力に牽引します



先行欧米MOOCとの違い



欧米のMOOCはVC、財団、特定大企業の資金提供が多

い



アジアのMOOCの多くは国主導型



VCや特定大学から一括して大規模な資金提供を受ける

のではなく、できるだけ多くの組織から広く会費の提

供を受ける



「

皆で汗をかき、共通の目標を達成する

」



年会費をベースにして持続可能な体制を目指す

(31)

JMOOC(

会員）



特別会員：

大企業を想定



年会費：500万円



現会員数：6社



正会員：大学、企業



年会費：10万円/口、年５口以上



現会員数：89団体（内訳：49大学,32企業,8機関）



協賛会員：非営利団体、教育団体、学会など



年会費： 2万円/口、年５口以上



現会員数：9団体



個人会員：



年会費： 1万円/口

31

(32)

講義内容の体系的構造整理



10 分を基本単位とした構造設計

32 掲示板での議論

第1週

第2週

第4週

総

合

課

題

10 分程度

のビデオ

学習確

認の小

テスト

10 分程度

のビデオ

学習確

認の小

テスト

課題

(33)

JMOOC

学習画面

33 ⇩gacco

の例

(34)

JMOOC

近況報告

_{～講座数～}

34

JMOOC公認プラット フォーム OUJ-MOOC(放送大学） gacco (NTTドコモgacco) OpenLearning,Japan (NetLearning) Fisdom (富士通) 開講中

0

3

1

0

募集中

0

6

2

3

終了

9

102

21

1

合計

9

111

24

4 総計

(2016.10.31

時点)

148

(35)

JMOOC

登録者数

(2016.10.31

時点）

35 登録者数（ユニーク）：約27万人

延べ学習者数

：約64.5万人

登録者数, 270884 述べ学習者数, 645110 0 100000 200000 300000 400000 500000 600000 700000

(36)

反転授業との組み合わせなど

新たな学習方法の活用が容易



MOOC

ベースの反転講義（対面を含む）が多数実施され

ている。



これまでのJMOOCでの対面授業

• 実施講座数：52講座（全体の35～40％）

• 料金：有料が多い（3,000円−5,000円）

36 東京大学

早稲田大学

(37)

我が国でMOOC企業内活用



「情報セキュリティ入門」講座を通信会社内社

内研修として活用



携帯系キャリアにおいて管理者4,000名に対して

MOOC

講座「モチベーションマネージメント」

を活用した研修を実施



通信系SI ベンダーにおいて「統計学」講座を

データサイエンティスト育成目的の一環で実施



MOOC+

座学の反転型研修により実践力を強化



本格的な活用はこれから

37

(38)

国の政策におけるMOOC(1)



文科省：教育振興基本計画(H25.6閣議決定）



＜５年間における具体的方策＞



基本施策８学生の主体的な学びの確立に向けた

大学教育の質的転換



・・・・ＩＣＴの活用に関しては，例えば，近年

急速に広まりつつある大規模公開オンライン講座

（ＭＯＯＣ（※１）による講義の配信やオープ

ンコースウェア（ＯＣＷ（※））２）による教

育内容の発信など，大学の知を世界に開放すると

ともに大学教育の質の向上にもつながる取組への

各大学の積極的な参加を促す。・・・

38

(39)

国の政策におけるMOOC(2-1)



教育再生実行会議



平成27年3月4日、第六次提言「『学び続ける』社会、全

員参加型社会、地方創生を実現する教育のありかたにつ

いて」



社会に出た後も、誰もが

「学び続け」

、夢と志のために

挑戦できる社会へ



障害何度でも、学び中心の期間を持つ人生サイクルを



大学等を若者中心の学びの場から全世代のための学びの場へ



社会全体で学びを支援

• 社会人の多様なニーズに対応する教育プログラム

の充実

• 学びやすい環境の整備

39

(40)

大学等の社会人学び直し国際比較

40

0 5 10 15 20 25 30 35 アイスランドニュージーランドスウェーデンオーストラリアフィンランドアメリカオーストリアノルウェーデンマークスイスハンガリーイギリススペインポルトガルスロバキア韓国チェコトルコドイツポーランドギリシャアイルランドオランダメキシコフランスベルギー日本

出典：「OECD stat Extracts(2012)」日本の数値は「学校基本調査」と文部科学省調

べによる社会人入学者数（４年制大学）」（文科省）

OECD

平均：18.1％

(41)

国の政策におけるMOOC(2-2)



教育再生実行会議



平成27年5月14日、安倍総理は、第30回教育再生実行会議で、第七

次提言「これからの時代に求められる資質・能力と、それを培う教

育、教師の在り方について」を受け取りました。

41

(42)

42 理工系人材育成に関する産学官円卓会議の概要

１．趣旨

理工系人材育成戦略を踏まえ、同戦略の充実・具体化を図るため、産学官の対話の場として「理工系人材育成に関する

産学官円卓会議」を設置する。同会議において、産業界で求められている人材の育成や育成された人材の産業界における

活躍の促進方策等について、産学官それぞれに求められる役割や具体的な対応を検討する。平成２７年５月に第１回を

開催し、これまで５回開催。平成２８年春を目処に、産学官の行動計画を策定予定。

２．検討事項

（１）産業界の将来的な人材ニーズを踏まえた大学等における教育の充実方策（基礎学力の強化、専門教育

の充実及び産業界との連携等）

（２）企業における博士号取得者の活躍の促進方策

（３）初等中等教育等における産業を体感する取組の充実方策（産業界からの講師派遣など）

など理工系人材育成戦略を踏まえた産学官の行動計画について

３．委員

＜産業界＞内山田竹志トヨタ自動車株式会社会長（日本経済団体連合会）野路國夫株式会社小松製作所取締役会長、オープンイノベーション協議会会長（経済同友会）横倉隆株式会社トプコン特別アドバイザー（東京商工会議所（日本商工会議所推薦））須藤亮株式会社東芝常任顧問（産業競争力懇談会）秋山咲恵株式会社サキコーポレーション代表取締役社長＜大学等＞大西隆豊橋技術科学大学学長（国立大学協会）上野淳首都大学東京学長（公立大学協会）藤嶋昭東京理科大学学長（日本私立大学団体連合会）小畑秀文独立行政法人国立高等専門学校機構理事長神谷弘一愛知県立豊田工業高等学校校長（全国高等学校長協会）＜省庁＞常盤豊文部科学省高等教育局長井上宏司経済産業省産業技術環境局長 1/19JMOOC経団連共同シンポジウムでの経済産業省資料より引用

(43)



円卓会議資料抜粋（MOOC活用の効用）

大学における効用

︎

_{■入社前・入社後での社員の学び直しに導入可能}

企業における効用

■社内研修のアクティブラーニング化

知識の習得 知識の応用

＋

MOOC_{を活用した} オンライン学習対面授業での講義ディカッション等

■専門の基礎科目の習得レベルを高められる。

■専門外の科目を学ばせることで幅広い知識習得が可

能。

学生A君 専門科目の履修 専門外科目の履修 知識の習得知識の習得知識の習得社員A氏社員B氏社員C氏 知識を実習研修で活用 知識を実務（OJT)で活用 幅広い科目の履修で、就職先の拡大も可能授業を演習等に比重を置き、習得レベルを高められる修了証修了証基礎知識の平準化 知識レベルが異なる社員の受講 ・基礎知識の応用・研修内容の実践化 基礎知識の習得 社員の学び直しに導入社内研修のアクティブラーニング化

︎

■JMOOC(Ｊａｐａｎ

Massive Open Online Courses:日本オープンオンライン教育推進協議会)



誰でもオンラインの登録だけで、大学レベルの授業をネット上で無料で受講可能。



修了条件を満たすと修了証が取得できる教育サービス。

(44)



円卓会議資料抜粋（基礎科目展開案）

＜情報系科目＞＜電気系科目＞＜機械系科目＞＜化学系科目＞

2016

年度10～20科目、2年以内に50科目をJMOOCにて開講予定。

講座提供元は、海外大学（MIT他）、国立高専機構・国公立私立大等を予定＜建築系科目＞＜材料系科目＞＜管理系科目＞

■

理工系（技術者）基礎科目の講座展開について



経団連様加盟企業若手技術者へのアンケートより、企業のニーズの高い基礎科目を５０程

度を候補とする。（経団連加盟企業9社409人から回答）

✓「基礎科目シリーズ技術系第１クール」として講座化を予定。

(45)

45 ■理工系（技術者）基礎科目講座展開整理

◆2017年開講予定。（10科目前後を予定）

◆誰でも無料で受講可能。

◆必要な単元単位での受講も可能。

◆チェックテストでの合否判定有り。

◆2017年度内で30科目前後の展開を予定。

◆JMOOC会員には従業員の受講履歴・結果のFB提供。

◆会員には、企業単位での開講も可能。（有償）

(46)

2016年度第一弾（トライアル）展開講座（案）

46 学問系統

科目名

講座担当候補案

機械系

機械力学

長岡技科大

流体力学

長岡技科大

工業力学

長岡技科大

機構学

長岡技科大

電気系

電磁気学

長岡技科大

電子回路

長岡技科大

電気回路

国立高専機構

制御工学

国立高専機構

◆企業ニーズの高い機械・電気系と学び直し調査で多かった統計を中心に展開

企業と社員にとっての MOOC の可能性 一般社団法人日本オープンオンライン教育推進協議会常務理事 事務局長福原美三 1