ネイティブスピーカー : 大学生の認識と学習のモデル

ネイティブスピーカー : 大学生の認識と学習のモ

デル

著者

窪田 光男

雑誌名

研究論集

巻

77

ページ

43-60

発行年

2003-02

URL

http://doi.org/10.18956/00006320

ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー:大

学 生 の 認 識 と学 習 の モ デ ル

窪

田 光

男

は じめ に

本 稿 の 目的 は 、現 在 の 日本 の 大 学 生 が 、 日常 的 に 使 っ て い る 英 語 の 「ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー 」 と い う用 語 に つ い て 、 ど の よ う な 認 識 を 持 っ て い る か を 調 査 す る こ と で あ る 。 そ して 、 彼 ら の 考 え る 英 語 の ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー と 、 彼 ら の 英 語 学 習 の 目標 と な る モ デ ル と の 間 に ど の よ う な 類 似 点 、 相 違 点 が あ る か を 考 察 す る こ と で あ る 。 後 で 触 れ る よ うに 、 こ の ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー と い う用 語 の 問 題 点 に つ い て は 、 言 語 学 、 言 語 教 育 の 分 野 で こ れ ま で に も 様 々 な 議 論 が な さ れ て き た 。 しか し、 本 稿 の 目的 は 改 め て そ の 定 義 上 の 問 題 点 を 蒸 し返 す こ と で は な く、 現 在 の 大 学 生 の 間 で ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー と い う用 語 が ど の よ うに 定 義 さ れ 流 通 して い る か と い う 実 態 を 知 る こ と か ら 、 英 語 教 育 に 関 す る 問 題 点 を 探 る こ と で あ る 。 英 語 教 育 、 ま た 英 語 学 習 に つ い て の 議 論 で 、 模 倣 の モ デ ル と して ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー の 英 語 の 使 用 例 が しば しば 登 場 す る 。 ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー の 言 語 使 用 は 言 語 能 力 を 測 定 す る 基 準 と して も 使 わ れ 、ACTFL(AmericanCouncilontheTeachingofForeignLanguage)の 示 す OPI(OralProficiencyInterview)の 評 価 基 準 で も 、 最 高 レベ ル は ネ イ テ ィ ブ と 同 等 の 熟 達 度 と さ れ て い る(Buckl989)。 ま た 第 二 言 語 習 得 の 研 究 に お い て も 、 ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー の よ う な 言 語 知 識 の 獲 得 が 成 功 の 条 件 と さ れ て い る(Gass&Selinkerl994:ll)。 こ の 分 野 の 研 究 は 、 英 語 の 教 師 は 学 習 者 を 限 り無 く ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー に 近 付 け る こ と だ と い う前 提 で 行 わ れ て い る こ と は 、 業 界 の 様 々 な 専 門 用 語 か ら も 推 測 さ れ る 。 ま ず 、 しば しば 研 究 の 対 象 と さ れ る 、 学 習 者 の 発 す る 中 間 言 語(lnterlanguage)と 呼 ば れ る も の は 、 学 習 者 が 最 終 的 に ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー の 言 語 運 用 能 力 を 身 に つ け る こ と が 前 提 で あ り、 中 間 言 語 は そ の 途 上 に あ る 「不 完 全 な も の 」 で あ る と 認 識 さ れ て い る 。 ま た 、 学 習 者 が 英 語 を 話 す 時 に 観 察 さ れ る 母 語 の 影 響 は 干 渉(interference)と 表 現 さ れ 好 ま し く な い 影 響 で あ る と考 え ら れ る 。 そ し て ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー に 近 付 く た め の 歩 み が 止 ま っ て し ま っ た 状 態 は 化 石 化(fossilization)と 呼 ば れ 、 そ の 状 態 は 永 続 す る と 考 え ら れ て い る 。 しか し、 こ れ ら の 研 究 に お い て 、 こ の 最 終 到 達 目

標 で あ る ネイ テ ィブ ス ピー カ ー の実 体 は 明確 に 定 義 され て お らず(Kubotal997)、

共 通 理 解 の

得 られ た 自 明 の も ので あ る と考 え られ て い るか の よ うで あ る。 しか し、 今 日の多 様 な英 語 の使

用 者 を 考 え た 時 に 、 い った い ど の よ うな人 々を ネイ テ ィブ ス ピー カ ー と考 え る のか とい うこ と

に な る と、 複 雑 な問 題 が 山積 み で あ りそ の答 え を 出す のは 容 易 で は ない 。 多 くの場 合 、 英 語 学

習 者(時 に は 研 究 者 、 教 育 者 も含 め て)は

こ の ネイ テ ィブ ス ピー カ ー とい う用 語 が 実 は ど の よ

うな人 々を さす のか を 、 立 ち止 ま って 考 え る こ と な く、 あ た か も共 通 理 解 が 得 られ て い る とい

う錯 覚 の も とで 気 軽 に 使 わ れ て い る とい うのが 現 状 で あ る。

日本 の英 語 教 育 や 英 語 学 習 の コン テキ ス トで も、 ネイ テ ィブ ス ピー カ ー(ま た は 略 して ネイ

テ ィブ)と い う用 語 は 頻 繁 に 使 わ れ て い る。 私 の身 の回 りに お い て も、 日本 人 の英 語 教 師 と区

別 す る のに 「ネイ テ ィブ の先 生 」 とい うラベ ル で 一 括 りに され る英 語 教 師 が い る し、 学 習 の最

終 目標 を 「ネイ テ ィブ ス ピー カ ー の よ うに 話 せ る よ うに な る こ と」 とす る学 生 も多 い 。 また 、

英 語 で レポ ー トを 作 成 す る と最 終 段 階 で 「ネイ テ ィブチ ェ ッ ク」 な る御 墨 付 きを も ら って 提 出

しよ うとす る学 生 もい る。 これ ら学 生 た ち の 日常 的 に 使 う 「ネイ テ ィブ ス ピー カ ー」 とい う言

葉 を 聞 くた び に 、 私 は これ まで 言 語 学 、 言 語 教 育 の分 野 で の ネイ テ ィブ ス ピー カ ーに 対 す る議

論 を 思 い 返 して 、 は た して 彼 らが ど の よ うな認 識 、 理 解 で こ の用 語 を 使 って い る ので あ ろ うか

と疑 問 に 思 って きた 。 学 生 た ち の言 うネイ テ ィブ の先 生 は 日本 人 の英 語 教 師 と違 うど の よ うな

質 を 兼 ね 備 え た 人 の こ とを 指 して 言 って い る のだ ろ うか 。 ネイ テ ィブ ス ピー カ ー の よ うに 話 し

た い と望 む 学 生 は 、 ど の よ うな話 し手 を 頭 に 描 い て い る のだ ろ うか 。 彼 らが 書 い た 作 文 を 添 削

す る資 格 のあ る ネイ テ ィブ とは 、 どん な能 力 を 持 って い る と考 え て い る のだ ろ うか 。 そ して 、

彼 ら の考 え て い る英 語 の ネイ テ ィブ ス ピー カ ーは 言 語 学 者 や 言 語 の教 育 者 が 考 え る も の と ど の

よ うな違 い が あ る のだ ろ うか 。 そ して これ ら の学 習 者 の ネイ テ ィブ ス ピー カ ーへ の認 識 を 探 る

こ とか ら何 か 英 語 教 育 を 考 え る上 で の問 題 点 は 見 え ない だ ろ うか とい った 疑 問 で あ る。 今 回 の

調 査 結 果 を も とに 、 こ の よ うな点 に つ い て 考 察 して い きた い 。

言 語 学 ・言 語 教 育 に お い て の ネ イ テ ィブ ス ピ ー カ ー

学 問 的 に も ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー と い う用 語 に つ い て は 、 そ の あ ま りに 気 軽 な 使 用 を 疑 問 視 す べ き で あ る と 主 張 す る 研 究 者 は 多 い(例 、Paikedayl985,Kachru&Nelsonl996)。 ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー と い う用 語 に 対 して 疑 問 を 投 げ か け た パ イ オ ニ ア 的 存 在 で あ る イン ド出 身 のPai-keday(1985:23)は 、 第 一 の 暫 定 的 定 義 と し てLongmanやCollinsの 辞 書 の 定 義 を 引 用 し 「あ る 言 語 を 母 語(mothertongue)ま た は 第 一 習 得 言 語(firstlanguage)と して 身 に つ け て い る 人 」 と し て い る 。 こ の 定 義 はnativeと い う語 の 「出 生 地 の 」 と い う意 味 を 反 映 し て お り、 一 番 広 く理 解 さ れ て い る も の で も あ る(例 _{、Liul999)。 しか し 、 こ の 定 義 も色 々 な 問 題 を 含}

ん で お り、 批 判 的 に 疑 問 が 投 げ か け ら れ る べ き だ と 主 張 す る 研 究 者 も い る(Paikedayl985, Ramptonl990,Kachru&Nelsonl996)。 な ぜ な ら 、Paikeday自 身 の よ う に 、イン ドで マ ラ ヤ ー ラ ム 語 を 母 語 と して 育 ち な が ら も10歳 よ り英 語 で 教 育 を 受 け 、21歳 の 時 か ら35年 に わ た り祖 国 を 離 れ た た め に 、 母 語 で も 第 一 習 得 言 語 で も な い 英 語 を 自 分 の 一 番 得 意 で 自 由 に 使 え る 言 語 で あ る と 考 え る よ う な 例 も あ る か ら だ 。 こ の よ う な 第 二 言 語 で あ り な が ら ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー 並 み の 言 語 運 用 能 力 を 持 っ た 人 々 を ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー と 見 な す か ど うか に つ い て は 議 論 が 別 れ て し ま う(Paikedayl985:24-26,Liul999)。 ま た 、 第 一 習 得 言 語 で あ り な が ら 、 後 に 使 用 す る 機 会 が な く な り、 非 常 に 限 ら れ た 運 用 能 力 しか な く な っ て し ま っ た 言 語 を ネ イ テ ィ ブ 言 語 と 呼 べ る か と い う問 題 も あ る 。 そ こ でPaikeday(24)は 第 二 の 定 義 と して 「ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー と は あ る 言 語 の 有 能 な ス ピ ー カ ー(competentspeaker)で あ っ て 、 そ の 言 語 を 慣 用 に 則 っ て(idiomatically)使 う 人 」 と し て い る 。 同 様 に 、Rampton(1990)は 熟 達 した ス ピ ー カ ー(proficientspeaker)と い う表 現 を 使 っ て い る 。 しか し、 こ の 「有 能 な ス ピ ー カ ー 」 と い う表 現 も 、 ど の 程 度 の 能 力 を も っ て ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー と 見 な す か に つ い て 、 そ の 境 界 線 は 曖 昧 な ま ま で あ る 。 理 論 言 語 学 に お い て の ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー の 能 力 は 、 あ ら ゆ る 状 況 下 で も 決 して 間 違 い を お か さ な い 文 法 的 洞 察 力(Chomskyl965)と さ れ て い る 。 そ し て 、 与 え ら れ た 文 が 文 法 的 か 否 か を 判 定 す る 資 格 は 、 こ の 能 力 を 備 え た ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー に の み に 与 え ら れ る と さ れ て い る 。 しか し、 多 数 の 言 語 学 者 の 議 論 に お い て 、 実 際 に こ の 世 に 存 在 す る 人 々 に つ い て 、 こ の 資 格 者 で あ る た め の 能 力 が あ る か 、 す な わ ち ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー で あ る か ど うか を 見 極 め る 方 法 が は た して あ る の か ど うか と い う度 重 な るPaikedayの 問 い にChomskyも 明 確 に は 答 え ず 形 而 上 学 的 説 明 に 終 始 して い る 。 つ ま り、 こ の 世 に 存 在 す る 一 人 一 人 を あ る 言 語 に お い て ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー か ど うか 判 断 す る 明 確 な 術 は な い と い う こ と で あ る 。 そ う な る と 、 ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー と は 言 語 学 者 が 理 想 化 、 概 念 化 した も の で あ り、 実 際 に は 存 在 し な い こ と に な っ て し ま う。 さ ら に 、 こ の 文 法 性 を 判 断 す る 資 格 が 与 え ら れ る ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー の 能 力 が ど の よ う な 条 件 下 で 身 に 付 く と 考 え ら れ て い る の か を 検 証 して も 様 々 な 問 題 が 浮 上 して く る 。 ま ず 、 言 語 の 獲 得 の 順 序 が 問 題 と な り、 ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー と して ふ さ わ しい 言 語 能 力 を 獲 得 す る に は 、 生 ま れ た 時 か ら そ の 言 語 に 触 れ て い な い と い け な い と い う考 え に な る 。 こ れ は 、 第 二 言 語 習 得 の 研 究 で 議 論 さ れ て き た 、 臨 界 期 仮 説 と 立 場 を 同 じ くす る 。 しか し も しそ うで あ る な ら 、 こ の 第 二 の 定 義 は 、 第 一 の 定 義 の 「第 一 習 得 言 語(firstlanguage)の 使 い 手 で な け れ ば な ら な い 」 と 同 義 に な っ て し ま う。 だ た 、 臨 界 期 を 過 ぎ て か ら 学 習 を 始 め た 人 で も 、 適 切 な 訓 練 に よ っ て ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー と 同 様 の 言 語 能 力 の 獲 得 が 可 能 で あ り、 生 ま れ た 時 か ら そ の 言 語 に 触 れ て い る か ど うか は 、あ ま り関 係 な い と 主 張 す る 研 究 者 も い る(例 、Davisl991,Phillipsonl992)。 獲 得 の 順 序 に 加 え て 、 ど の よ う な 環 境 で 言 語 を 獲 得 した か も 、 そ の 言 語 の ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー

カ ー と 考 え る か ど うか に 影 響 を 与 え る 。 特 に 、 複 数 の 言 語 を 幼 い 頃 か ら 同 時 に 使 用 し な が ら 育 っ て 、 バ イ リン ガ ル 、 マ ル チ リン ガ ル に な っ た 人 の ネ イ テ ィ ブ 言 語 を 判 断 す る に は 多 く の 問 題 が あ る 。Liu(1999:95-96)の 研 究 の 参 加 者 た ち は 、 ネ イ テ ィ ブ と変 わ ら な い 英 語 を 話 し、 ア メ リ カ で 英 語 に よ る 教 育 を 受 け て い な が ら も 、 家 庭 で の 言 語 が 英 語 で な い 場 合 は 、 自 分 自 身 を 英 語 の 非 ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー だ と考 え る 傾 向 が あ る と 報 告 し て い る 。Pennycook(1994: 168)は 、 こ の よ う な 二 つ 以 上 の 言 語 を 話 す 人 々 の 意 識 は 、60年 代 、70年 代 を 中 心 に 言 語 教 育 に 影 響 力 を 持 っ た 行 動 主 義 に も と つ い た 言 語 獲 得 理 論 が 関 係 して い る の で は な い か と 分 析 して い る 。 つ ま り、 英 語 の 習 得 段 階 に お い て 、 他 の 言 語 を 併 用 す る と 英 語 の 使 用 に 「悪 い 癖 」 が つ い て し ま う可 能 性 が あ り、 進 歩 の 妨 げ に な る と い う前 提 で あ る 。 そ して 、 こ れ は 健 全 な 言 語 の 発 達 は モ ノ リン ガ ル 教 育 に お い て の み 達 成 さ れ 、 ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー は モ ノ リン ガ ル で あ る と い う考 え 方 へ と 結 び つ い て い る の で あ る 。 次 に 問 題 と な る の は 、 今 日 の あ ま りに 多 様 化 した 英 語 の 変 種 の う ち 、 ど の 種 類 の 英 語 の 使 い 手 に ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー の 資 格 が 与 え ら れ る か と い う こ と で あ る 。Widdowson(1996:377) は シ ャン パ ー ニ ュ地 方 で 製 造 さ れ た 発 泡 酒 に の み シ ャン バン と 名 乗 る 資 格 が あ る の と 同 じ よ う に 、 英 国 の 英 語 こ そ が 真 の バ ラ エ テ ィ ー で あ る と 主 張 す る 。 つ ま り、 英 語 の ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー で あ る た め に は 、 英 国 の 英 語 の 使 い 手 で な け れ ば な ら な い と い う こ と で あ る 。Kachru& Nelson(1996)は 世 界 中 の 英 語 使 用 者 を 三 つ の 円 に 分 け て 考 え て い る 。 ま ず 、 英 語 が 第 一 、 ま た は 支 配 的 な 言 語 で あ る 国 々(例 、 ア メ リ カ 、 イ ギ リ ス 、 カ ナ ダ 、 オ ー ス トラ リ ア 、 ニ ュ ー ジ ー ラン ド)をInnerCircleと して い る 。 そ して 、 教 育 や 政 治 な ど に お い て 歴 史 的 に 長 く英 語 の 使 用 が 制 度 化 さ れ て き た 国 々(例 、 イン ド、 ナ イ ジ ェ リ ア 、 パ キ ス タン 、 シン ガ ポ ー ル 、 南 ア フ リ カ)をOuterCircleと 呼 ん で い る 。 最 後 に 、 英 語 が 日常 使 わ れ て い な い が 、 広 く学 習 さ れ て い る 国 々(例 、 中 国 、 イン ドネ シ ア 、 イ ラン 、 日 本 、 韓 国 、 ネ パ ー ル)をExpanding Circleと し て い る 。 こ れ ら 多 様 な 英 語 の 種 類 の 中 で 、Kachru&Nelson(1996:74)は 、 一 般 的 に 受 け 入 れ ら れ て い る 英 語 の 種 類 と してInnerCircleの 中 で も ア メ リ カ と イ ギ リ ス の 英 語 を あ げ る こ と に つ い て は 、 誰 も 異 論 を 唱 え な い だ ろ うが 、 オ ー ス トラ リ ア 、 カ ナ ダ 、 ニ ュ ー ジ ー ラン ドの 英 語 に つ い て は 論 議 が 起 き る か も 知 れ な い と 述 べ て い る 。 ま た 、OuterCircleの 英 語 に つ い て は 、Kachru(1986,1992)自 身non-nativevarietyと 呼 ん で い る こ と か ら も 、 こ れ ら の 英 語 の 話 し手 を ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー と は 見 な して い な い の だ と 考 え ら れ る 。 日本 の 英 語 教 育 の 分 野 で 、 こ れ ら 英 語 の 多 様 性 は ど の よ うに 扱 わ れ て い る の で あ ろ うか 。 文 部 省1)が 平 成ll年12月 に 出 し た 高 等 学 校 学 習 指 導 要 領 で は 「言 語 材 料 は 、 原 則 と し て 現 代 の 標 準 的 な 英 語 に よ る こ と 。 だ た し、 様 々 な 英 語 が 国 際 的 に 広 く コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョン の 手 段 と して 使 わ れ て い る 実 態 に も 配 慮 す る こ と 」(27)と な っ て い る 。 さ ら に 現 代 の 標 準 的 な 英 語 は 「現 在 国 際 的 に 広 く 日常 的 な コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョン の 手 段 と して 通 用 して い る 英 語 を 意 味 して お り、

特 定 の 地 域 や 集 団 に お い て しか 通 用 し な い 方 言 な ど に 偏 ら な い 英 語 の こ と で あ る 」(28)と 定 義 して い る 。 しか し、 実 際 の 教 育 現 場 に お い て 、 日本 の 英 語 教 師 は こ う した 英 語 の 多 様 性 に 必 ず し も寛 容 で な い よ う だ 。McConnell(2000)は 世 界 各 国 か ら 日本 に や っ て 来 て 公 立 学 校 で 英 語 を 教 え るALT(AssistantLanguageTeachers)が 、 ア メ リ カ 英 語 だ け を 使 っ て 教 え る よ う要 求 さ れ た り、 ア フ リ カ 系 ア メ リ カ 人 のALTが 、 標 準 英 語 を 話 せ る か ど うか 質 問 を 受 け た りす る 様 子 を 報 告 して い る 。 英 語 の 種 類 に 加 え て 、 人 種 も 英 語 使 用 者 が ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー で あ る か ど うか の 判 断 材 料 に な る こ と が 議 論 さ れ て き て い る 。Kachru&Nelson(1996:80)は 、 我 々 が 英 語 の ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー と 言 う と 、 アン グ ロサ クンン を 思 い 浮 か べ て し ま い が ち で あ る こ と に 触 れ て い る 。 ま た 、Liu(1999:97)は 、 ア メ リカ のEsLの 英 語 学 習 者 が 、 北 欧 出 身 で 、 幼 少 の 頃 ア メ リ カ に 移 住 して き た 白 人 の 英 語 教 師 を ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー と 考 え て い る の に 対 し、 ア ジ ア 系 の 英 語 教 師 に つ い て は 、 先 の 白 人 の 教 師 よ り も 早 くか ら ア メ リ カ で 生 活 して い る に も か か わ ら ず 、 非 ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー で あ る と 考 え る 傾 向 が あ る こ と を 報 告 して い る 。 日本 の 英 語 教 育 の コ ンテ キ ス トに お い て も 、 こ の 英 語 の ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー に 関 連 した 人 種 的 偏 見 は 、 こ れ ま で に も 議 論 さ れ て 来 た 。 津 田(1990:140)は 、 英 会 話 に 熱 中 す る 日 本 人 の 英 語 学 習 者 は 、 あ る 種 の 病 的 な 英 語 中 毒 に 陥 っ て い る と し、 こ れ ら の 症 状 の 根 底 に は 白 人 へ の あ こ が れ が あ る の だ と 指 摘 す る 。 ま た 、 ラ ミ ス(1975)は 日本 の 営 利 を 目的 と した 英 会 話 学 校 で は 、 ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー の 教 員 を 抱 え る こ と が 自 慢 で あ り、広 告 に も彼 ら を 起 用 す る が 、こ の ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー と い う の は 結 局 の と こ ろ 白 人 を 意 味 す る の だ と 述 べ て い る 。 ま た 、 こ れ ら の 機 関 で 有 色 人 種 が 雇 用 を 拒 否 さ れ た り、 白 人 に 比 べ て 低 賃 金 で あ る 事 実 に も 触 れ て い る 。 私 は 、 英 語 を 専 攻 す る 大 学 生 と 毎 日接 触 す る 中 で 、 こ れ ら 言 語 学 や 、 言 語 教 育 の 分 野 で 繰 り 広 げ ら れ て 来 た ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー に つ い て の 議 論 と 、 大 学 生 の ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー へ の 認 識 に 少 な か ら ず 隔 た りが あ る よ うに 感 じて 来 た 。 ま た 、 こ れ ら の 議 論 に 目を 向 け る 機 会 も な く、 無 批 判 に こ の 用 語 が 使 わ れ て い る よ うに も 感 じて 来 た 。 そ の よ う な 中 で 、 こ れ ら の 大 学 生 が ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー に い た ず ら に 神 格 化 さ れ た 権 威 を 与 え 、 一 向 に そ れ に 近 付 く こ と が で き な い 自 分 自 身 の 能 力 に 焦 燥 感 を 表 す 様 子 も 見 て き た 。 そ こ で 、 大 学 生 の 考 え る ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー と 彼 ら の 学 習 の モ デ ル 像 の 分 析 を 通 して 、 そ こ に 横 た わ る 問 題 点 に つ い て 議 論 した い と 思 う。

調査方法

今 回 の調 査 に 参 加 した の は260名 の 日本 の大 学 生 で あ る。 これ らの 大 学 生 は英 米 語 を 専 攻 し

て お り、 い わ ゆ る ネイ テ ィブ ス ピー カ ー の教 師 に よ る英 語 の授 業 を 受 講 して い る。 また 、 キ ャ

ンパ スで は 世 界 各 国 か ら の留 学 生 が 学 ん で お り、 この調査に参加 した学生が、英語 のネイ テ ィ

ブ ス ピー カ ー とみ な して い る人 数 もか な り含 まれ て い る。 こ の よ うな環 境 の中 で 、 これ ら の大

学 生 は 日常 的 に ネイ テ ィブ ス ピー カ ー とい う用 語 に 触 れ て お り、 そ れ ぞ れ に こ の用 語 に 対 す る

なん らか のイ メ ー ジを 抱 い て い る と考 え られ る。

調 査 は まず 「

英 語 の ネイ テ ィブ ス ピー カ ーに つ い て 自 由に 定 義 しな さい 」 とい うこ とで 、 考

え て い る こ とを 思 い つ くま ま 自 由に 記 述 させ た 。 これ ら大 学 生(以 後 、 回 答 者 と表 す)は 、 こ

の質 問 を 提 示 され て 初 め て こ の用 語 の意 味 に 考 え を 巡 らせ た 様 子 で 、 回 答 中 も多 くが 定 義 す る

こ と の難 しさを 訴 え た 。 しか し、 ほ とん ど の回 答 者 が 、 そ の時 点 で の 自分 が 考 え る限 りの定 義

を 書 き表 し、 大 学 生 の英 語 の ネイ テ ィブ ス ピー カ ーに 対 す る意 識 に つ い て 貴 重 な質 的 デ ー タを

得 る こ とが で きた 。

次 に 、 これ ら の記 述 を も とに 学 生 の中 に あ る ネイ テ ィブ ス ピー カ ーに 対 す る共 通 点 、 相 違 点

に 関 して ど の よ うなパ タ ーン が あ るか を 探 し、 言 語 学 、 言 語 教 育 の分 野 で の議 論 を 考 え あ わ せ

た 上 で8項

目か らな る調 査 用 紙(付

録 参 照)を 作 成 した 。 これ ら の項 目に つ い て 、 先 の260名

の学 生 に 対 して 、 再 び ネイ テ ィブ ス ピー カ ーに 対 す る定 義(表

の中 で 定 義 と表 す)と 、 自分 自

身 の英 語 学 習 の モ デル 像(表

の中 で モ デル と表 す)に つ い て の考 え を 聞 き、 集 ま った デ ー タを

統 計 処 理 した2)。

これ ら、 回 答 者 か ら集 め た 質 的 、 量 的 な デ ー タを も とに 、 今 の大 学 生 が 英 語 の ネイ テ ィブ ス

ピー カ ー とい う用 語 を ど の よ うに 定 義 して い るか 。ま た、英 語 学 習 の モ デル と ネイ テ ィブ ス ピー

カ ー と の間 に ど の よ うな関 係 が あ るか を 分 析 した 。

調査結果

英 語 が 使 わ れ る環 境 に 触 れ 学 び は じめ る時 期

調 査 結 果 の中 で 最 も顕 著 で あ った のは 、 生 まれ た 時 か ら英 語 に 触 れ て い る こ とが 、 英 語 の ネ

イ テ ィブ ス ピー カ ーで あ るた め の最 も重 要 な条 件 と して 考 え られ て い る こ とで あ る。 最 初 に 行

った 自 由記 述 で の ネイ テ ィブ ス ピー カ ー の定 義 に お い て も 「

生 まれ た 時 か ら英 語 を 使 って い る

人 」 とい う答 え は 圧 倒 的 大 多 数 を 占め て い た 。 量 的 デ ー タに お い て も 「

そ の人 が 初 め て 英 語 が

使 わ れ る環 境 に触 れ 学 び は じめ る時 期 」 に つ い て 、 実 に83.7%の

回答 者 が 「

生 まれ た 時 か ら」

と して い る(表1参

照)。

生 まれた時か ら

小学校入学時

中学校 入学 時

大学入学時

定 義 実 数(%)216(83.7) モ デ ル 実 数(%)198(76.7)

37(14.3)

42(16.3)

5(1.9)

16(6.2)

0(0.0)

2(0.8)

表1そ

の人が初めて英語が使われ る環境に触れ学びは じめ る時期

上 で 述 べ た よ う に、 この 生 まれ た 時 か らそ の 言 語 に触 れ て い る とい う条 件 は 様 々な 辞 書 が 定

義 す る とこ ろで もあ り、 多 くの 研 究 者 が 条 件 として あ げ て い る もの で あ る。 回 答 者 の 記 述 に よ

るデ ー タ か ら、 生 まれ た 時 か ら英 語 に触 れ て い る こ とを条 件 として あ げ て い る理 由は 、 言 語 に

触 れ は じめ る年 令 と、 そ の 熟 達 の 度 合 い に強 い 相 関 関 係 が あ る とい う推 測 か ら きて い る こ とが

う か が え る。 あ る回 答 者 は、 「

生 まれ た時 か ら英 語 を話 し て な い とネ イテ ィ ブ並 み の能 力 は つ

かな い 」 と述 べ て い る。 従 って 、 学 習 の モ デ ル とな る英 語 として も、 この 生 まれ た 時 か ら英 語

に触 れ て い る こ とを条 件 と して あ げ る割 合 は 大 き い(76.7%)。

あ る 回答 者 は 「

や は り生 ま れ

た 時 か ら英 語 を使 って い る人 の 英 語 が(モ デ ル として)よ い 。 な ぜ な ら私 は で き るだ け な ま り

の な い 英 語 を話 した い と思 う か らで あ る」 と答 えて お り、 自分 自身 や 他 の 学 生 の 学 習 経 験 を観

察 す る中 で 、 早 期 に 目標 言 語 に触 れ る こ とが 、 ネ イ テ ィブ ス ピー カー と呼 ば れ る にふ さわ しい

能 力 を 身 に つ け る 鍵 とな る と信 じ る に 至 っ た 事 が 伺 え る。 た だ 、 小 学 生(14.3%)、

中学 生

(1.!%)の

頃 か ら英 語 に触 れ 始 め て もネ イテ ィブ ス ピ ー カ ー と見 な す こ とが で きる と考 え る

回 答 者 もわ ず かな が ら存 在 す る。 これ は 、 ネ イ テ ィブ ス ピー カー の 能 力 を身 につ け るの に、 学

習 開 始 年 令 は 関 係 な い と信 じ る回 答 者 が い る か らだ 考 え られ る。 中 学 生 の 頃 よ り外 国 語 として

英 語 を学 習 し始 め た とい うあ る回 答 者 は 「

今 か らで も何 年 か英 語 圏 に留 学 す れ ば ネ イ テ ィブ の

よ う にな れ るは ず だ と思 う」 と述 べ て い る。

英 語 獲 得 の 環 境

自 由記 述 の 中 で 、 年 令 に続 い て 目立 った 解 答 は 「

毎 日英 語 を話 す 、 つ ま り 日常 会 話 で 英 語 を

話 す 人 」 と 「

教 育 を英 語 で 受 け て い る」 とい う もの で あ る。 そ こで 、 英 語 の 獲 得 の 環 境 として 、

家 庭 で の 日常 生 活 を通 して 自然 に言 語 を獲 得 して い く状 況 と、 学 校 教 育 を通 して 正 式 に学 ぶ 状

況 に分 け 、 そ れ ぞ れ が ネ イ テ ィブ ス ピー カー と呼 ば れ るた め の 条 件 として 重 要 か ど う か を質 問

した 。 そ の 結 果 、 回 答 者 は この 言 語 獲 得 の 環 境 を学 習 開 始 時 期 に次 い で 重 要 な 条 件 と考 えて い

る事 が わ か っ た(表2、3参

照)。 ま た、 家 庭 で の 獲 得 と教 育 を 通 じて の 獲 得 に つ い て の 回 答

者 の 回答 パ タ ーン に 強 い 相 関 関 係 が あ る こ とが わ か っ た(r=0.43,p<.001)。

つ ま り、 家 庭

で の 獲 得 を重 要 と考 え る回 答 者 は 教 育 を通 して の 獲 得 も重 要 だ と考 え、 どち ら か一 方 だ け を重

要 と考 えた り、 どち ら も重 要 で な い とは しな い 傾 向が 見 られ る。 これ は 回 答 者 の 多 くが 、 家 庭

と学 校 で の 言 語 が 異 な る環 境 で 過 ご した とい う実 体 験 が な く、 そ うい った 状 況 を想 像 し に くか

った こ とが 影 響 して い る と考 え られ る。

絶対必要

重要

望 ま しい

関 係 な い

定 義

実 数(%)

モ デ ル 実 数(%)

ll2(43.1)

84(32.3)

73(28.1)

77(29.6)

60(23.1)

69(26.5)

15(5.8)

30(ll.5)

表2家

庭 で使 わ れ る言 語 が英 語 で あ る環 境 で育 った人

絶対必要

重要

望 ま しい

関 係 な い

定 義

実 数(%)

モ デ ル 実 数(%)

91(35.0)

108(41.5)

103(39.6)

80(30.8)

36(13.8)

47(18.1)

30(ll.5)

25(9.6)

表3英

語 で 教 育 を受 け た人 で あ る

家 庭 で 自然 に 英 語 に 触 れ る環 境 に あ る こ とが ネイ テ ィブ ス ピー カ ー と見 な され るた め に 絶 対

に 必 要 な条 件 で あ る とす る回 答 者 が 全 体 の43.1%、 重 要 な条 件 で あ るを 合 わ せ る と71.2%に の

ぼ り、 重 要 視 され て い る こ とが わ か る。 教 育 とい うフ ォー マル な英 語 習 得 を ネイ テ ィブ ス ピー

カ ー の条 件 にす るか 否 か に つ い て は 、 絶 対 必 要 と重 要 で あ るを 合 わ せ て74.6%に の ぼ り、 や は

り重 要 な条 件 と考 え られ て い る こ とが わ か る。 た だ 、 学 習 の モ デル と な る と、 学 校 教 育 を 英 語

で 受 け て い る こ とが よ り重 要 だ と考 え られ て い る。

しか し、 ネイ テ ィブ ス ピー カ ー の条 件 と して 、 これ ら学 習 環 境 に つ い て 約4分

の1に 及 ぶ 回

答 者 が これ ら の条 件 を 望 ま しい 、 また は 関 係 ない と し、 あ ま り重 要 で は ない と考 え て い る こ と

も見 逃 せ ない 。 こ の理 由に つ い て 、 これ ら回 答 者 の何 人 か に イン タ ビ ューを 試 み る と、 家 庭 で

は 日本 語 を 使 って い る のに 、 イン タ ー ナ シ ョナル ス クール で 勉 強 した ので 、 英 語 も 日本 語 も ネ

イ テ ィブ の よ うに な った 友 だ ちが い る例 や 、 両 親 共 に 日本 人 で あ るが 幼 少 の頃 ア メ リカで 過 ご

した た め に ネイ テ ィブ の英 語 能 力 を 身 に 付 け た あ る有 名 歌 手 の例 な どが 語 られ た 。 も ち ろん 、

こ こで 回 答 者 が 引 き合 い に 出 して ネイ テ ィブ の能 力 を 持 つ とす る人 々が 、 実 際 の と こ ろ ど の程

度 の言 語 能 力 を 持 って い る のか は 定 か で は ない 。 た だ 回 答 者 が 、 とに か く生 活 のあ る一 つ の ド

メイン で 英 語 を 継 続 的 に 使 うこ とを ネイ テ ィブ ス ピー カ ー の条 件 と考 え て い るが 、 生 活 のす べ

て に お い て 英 語 を 使 うこ とは 、 そ れ ほ ど重 要 視 して い ない と言 え る ので は ない か 。

また 、 これ ら の答 え か ら各 ドメイン で 違 う言 語 を 継 続 的 に 使 用 した 場 合 、 二 言 語 以 上 の ネイ

テ ィブ ス ピー カ ーに な る こ と も可 能 で あ る と考 え て い る と も言 え る。 量 的 デ ー タに よ る と、 英

語 だ け の モ ノ リン ガル で あ る こ とを 英 語 の ネイ テ ィブ ス ピー カ ー の絶 対 条 件 とす る のは 約1割

(10.4%)に と ど ま っ て い る(表4参 照)。 ま た 、 こ の 問 題 に つ い て 、 ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー の 定 義 に は 関 係 な い とす る 回 答 者 は57.7%に の ぼ っ て い る 。 さ ら に 、 モ デ ル と な る ス ピ ー カ ー と い う こ と に な る と、 モ ノ リン ガ ル で あ る こ と を 条 件 と す る 回 答 者 は さ ら に 少 な く な る(4.2 %)。 こ れ は 、 回 答 者 の 多 くが バ イ リン ガ ル に な る こ とを 目標 に 英 語 の 学 習 を 続 け て い る 現 実 と 関 係 が あ る と 考 え ら れ る 。

英語 だけ

英 語 の方 が得 意

バ イ リンガ ル

関 係 な い

定 義

実 数(%)

モ デ ル 実 数(%)

27(10.4)

ll(4.2)

68(26.2)

71(27.3)

15(5.8)

53(20.4)

150(57.5)

125(48.1)

表4そ

の人の英語以外の能力

これ ら回 答 者 の バ イ リンガ ル の ネ イ テ ィブ 言 語 に対 す る考 え方 は 、 この 分 野 の 様 々な 研 究 報

告 とは随 分 異 な る。 例 えば 、Liu(1999)の

研 究 の 参 加 者 の コ メン トに も み られ る よ う に、 英

語 だ け の モ ノ リンガ ル の 場 合 、 自身 をネ イ テ ィブ ス ピー カー と見 な す こ とにな ん ら問 題 を感 じ

な い よ うで あ るが 、 二 言 語 以 上 の 使 用 者 は 、 どの 言 語 の ネ イ テ ィブ ス ピー カー と考 え る か につ

い て は複 雑 で あ る。Kachru(1996:81)は

、 多 言 語 社 会 で の 英 語 使 用 を 考 え る時 、 どれ だ け

の ドメ イン で 英 語 が 使 わ れ て い る か とい う範 囲(range)と

、社 会 の 中 で どの 程 度 ま で 英 語 の

使 用 が浸 透 して い るか と言 う深 度(depth)を

考 慮 す る こ とが 重 要 で あ る と述 べ て い る。 し か

し、 今 回 の 調 査 の 回 答 者 の ほ とん どが 、 この よ うな 多 言 語 社 会 で の 生 活 経 験 が 無 い た め 、 ネ イ

テ ィブ ス ピー カー を定 義 す る にあ た って 、 この よ うな 言 語 使 用 の 範 囲 や 深 度 に関 して 意 識 す る

機 会 が あ ま りな か った の で は な い か と考 え られ る。 また 今 回 の 回 答 者 は 、 言 語 運 用 を実 用 的 観

点 か らの み 見 る傾 向が 強 く、 ネ イ テ ィブ ス ピー カー と自覚 す るの に及 ぼ す ア イデン テ ィ テ ィの

影 響 に まで 思 い を巡 らせ る経 験 が な い こ とが 原 因 で は な い か。

英 語 の 種 類

先 に述 べ た よ う に、 どの 種 類 の 英 語 を使 って い る か につ い て も、 そ の 使 い 手 を英 語 の ネ イ テ

ィブ ス ピー カー と見 な す か ど う か に大 きな 影 響 を与 え る。 まず 量 的 デ ー タの 示 す 大 きな 特 徴 の

一 つ は

、 育 った 場 所 が 、 そ の 人 が 使 う英 語 の 種 類 に大 きな 影 響 を与 え る とい う前 提 が 回 答 者 の

中 にみ られ る こ とで あ る。 育 った 場 所 と英 語 の 種 類 の 質 問 には 、 ネ イ テ ィブ ス ピー カー の 定 義

(r=0.60,p<.001)に

も、 学 習 の モ デ ル(r=0.59,p<.001)に

も強 い 相 関 関 係 が み られ る。

日本 の 大 学 生 が 、 これ ら育 った 場 所 、 英 語 の 種 類 をネ イ テ ィブ ス ピー カー と判 断 す る材 料 とし

て 、 どの よ う に見 て い る かは 興 味 深 い 。 し か し、 彼 らが これ まで に世 界 中 で 使 わ れ るお び た だ

しい 種 類 の 英 語 に数 多 く触 れ て きて 、 そ れ ぞ れ に彼 らな りの 判 断 基 準 を形 成 して い る とは 考 え

に くい 。 そ こ で 、Kachru&Nelson(1996)の 英 語 使 用 者 の 三 つ の サ ー ク ル を 使 い 、 そ れ ぞ れ の 種 類 の 使 い 手 を 彼 ら が ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー と見 な す か ど う か 尋 ね 結 果 を 得 た(表5、6参 照)。

英 国 ・米 国 の 英 語InnerCircle Inner十_Circle〇uter

関 係 な い

定 義

実 数(%)

モ デ ル 実 数(%)

7(2.7)

39(15.0)

63(24.2)

90(34.6)

107(41.2)

37(14.2)

83(31.9)

94(36.2)

表5そ

の 人 が 育 った 場 所

英 国 ・米 国 の 英 語InnerCircle Inner十 〇uter

Circle

関 係 な い

定 義

実 数(%)

モ デ ル 実 数(%)

19(7.3)

78(30.0)

74(28.6)

104(40.0)

96(37.1)

31(ll.9)

70(27.0)

47(18.1)

表6そ

の人が話す英語の種類

ま ず 大 き な 特 徴 と し て は 、 使 用 さ れ る 英 語 の 種 類 に 基 づ い て ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー を 定 義 す る の に 、OuterCircleま で を 含 め て い る 回 答 者 が か な り に の ぼ る こ と で あ る(37.1%)。Inner Circleに 限 定 し て い る 回 答 者(35.9%)と ほ ぼ 同 じ割 合 で あ る。 ま た 、 ア メ リ カ と イ ギ リス の 英 語 に 限 定 す る と い う 回 答 者 は 僅 か7.3%に と ど ま っ て い る 。 こ の 結 果 も 先 に 述 べ た 、 日 本 の 大 学 生 は 、 あ る1つ の ド メ イン で も 日常 的 に 英 語 が 使 わ れ て い れ ば ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー と考 え る 傾 向 が あ る こ と を 裏 付 け て い る と考 え ら れ る 。 こ れ は 、 英 語 の 使 用 が 授 業 内 の み に 限 ら れ が ち な 回 答 者 との 対 比 に よ る の か も し れ な い 。 そ し て 、 限 ら れ た ド メ イン に お い て も 自 由 に 言 語 運 用 が で き れ ば ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー と見 な し て い る とい え る 。 た だ 、 学 習 の 目標 とな る と話 し は 別 で 、 イ ギ リス 、 ア メ リ カ の 英 語 に 限 る 回 答 者 は30%と 増 加 し 、InnerCircle全 般 の 英 語 を 含 め る と70%に の ぼ る 。 し た が っ て 、 回 答 者 はOuterCircle の 英 語 の 使 用 者 を ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー と考 え な が ら も 、 学 習 の 目標 と し て はInnerCircleの 英 語 が 適 切 で あ る と考 え て い る よ う で あ る 。 外 国 語 の な ま り に 関 す る 質 問 に も こ の 点 は 表 れ て お り、 ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー を 定 義 す る の に 外 国 語 の な ま りが あ る 話 し 手 は 比 較 的 寛 容 に 見 ら れ て い る の に 対 し(m=2.58)、 学 習 の 目標 と し て は 、 な ま りの な い こ とが 条 件 と さ れ る 傾 向 が や や 強 い(m=2.16)(表7参 照)。

絶対必要

重要

望 ま しい

関 係 な い

定 義

実 数(%)

モ デ ル 実 数(%)

49(18.9)

85(32.7)

82(31.7)

78(30.0)

56(21.6)

68(26.2)

72(27.8)

29(ll.2)

表7英

語 で 話 した時 に外 国 語 の な ま りが な い人

回 答 者 はOuterCircleの

英 語 使 用 者 を 含 め て ネイ テ ィブ ス ピー カ ー と見 なす 傾 向が あ るに も

か か わ らず 、 学 習 も モ デル と して は なぜ 、InnerCircleに

こだ わ るの で あ ろ うか 。 こ の問 題 に

つ い て 量 的 デ ー タに は 表 れ ない 回 答 者 の考 え を 知 るた め に 、 自 由記 述 の デ ー タを 検 証 した 。 ま

ず 、 代 表 的 な回 答 と して 「日本 の学 校 で は 、 ほ とん どが ア メ リカ の英 語 を 使 って い る と思 うの

で 、 私 は ア メ リカ の英 語 が 、 学 習 の モ デル と して 最 適 で は ない か と思 う」 とい うも ので あ る。

彼 らは これ まで の英 語 の学 習 経 験 を 通 して 、 時 に は っ き りと、 また そ れ と な くア メ リカ英 語 を

学 ん で い る のだ と告 げ られ て 来 た よ うで あ る。 また 、 ア メ リカ英 語 の規 範 が 彼 ら の英 語 を 評 価

す る基 準 と して 使 わ れ て い る と感 じて い る ので 、 当 然 ア メ リカ英 語 を 学 習 目標 とす るべ きで あ

る と考 え て い る よ うで あ る。 した が って 、 日本 の英 語 教 育 の 日々 の活 動 を 通 して 、 文 部 省 の言

う 「

現 代 の標 準 的 な英 語 」 とは ア メ リカ英 語 を 指 して い る とい う印象 を 学 習 者 に 与 え て い る よ

うで あ る。

また 、 彼 ら の ア メ リカ英 語 を 学 ん で い る とい う意 識 は 、 ア メ リカ英 語 とか け 離 れ た 英 語 は 理

解 しづ らい とい う印象 も生 み 出 して い る よ うだ 。 あ る回 答 者 は 「

普 段 、 私 が 学 ん で い る英 語 が

ア メ リカ英 語 とい うこ と もあ り、 自分 の上 達 の上 で も聞 き慣 れ ない 英 語 を 話 す 人 か ら教 わ る よ

り、 聞 き慣 れ た ア メ リカ英 語 を 使 う人 が い い 」 とい うよ うに 答 え て い る。 彼 らは 英 語 学 習 に お

い て 、 聞 き慣 れ て い な くわ か りづ らい も のは 排 除 した い と感 じて い る よ うで あ る。

また 、 そ れ ぞ れ の英 語 の種 類 の 明瞭 さ、 理 解 の可 能 性 に 疑 問 を 投 げ か け る声 も聞 か れ る。 あ

る回 答 者 は 自分 自身 の観 察 に 基 づ い て は い ない も の の 「オ ー ス トラ リアや ニ ュー ジ ー ラン ドの

英 語 は 癖 が あ る と聞 い た ので 見 本 に は した くない 」 と答 え て い る。 また 、 実 際 にOuterCircle

の英 語 を 聞 い た 経 験 が あ る回 答 者 は 「

イン ド英 語 を 聞 い た こ とが あ るが 、 そ の発 音 か ら全 く理

解 で き なか った 。 ど うせ 習 得 す る な ら多 くの人 に わ か って も らえ る よ うな発 音 で 話 した い 」 と

答 え て い る。 こ うい った 英 語 の変 種 、 特 にOuterCircleの

英 語 の 明瞭 度 に つ い て は これ まで に

も研 究 が され て きて い る。Kachru&Nelson(1996:94-95)は

これ ら まで の研 究 を 引 用 しなが

らInnerCircleの

英 語 は 被 験 者 に と って 逆 に 一 番 わ か りに くい も ので あ った と述 べ て い る。 そ

して 、 英 語 教 育 の世 界 に お い て ネイ テ ィブ ス ピー カ ー の英 語 こそ が 一 番 で あ る とい う自 明 の真

理 が あ る よ うな思 い 込 み が あ り、 そ れ ゆ え に これ ら の英 語 が 一 番 世 界 で 広 く使 わ れ て しか るべ

きで あ り、 これ が 理 解 で き ない とい うのは 、 そ の人 の英 語 が 未 熟 だ か ら と考 え る図 式 が で きあ

が っ て い る の で は な い か と 述 べ て い る 。 今 回 の 調 査 の 回 答 者 の 中 に も 、 学 習 の モ デ ル と して のInnerCircleの 英 語 志 向 は 明 ら か に 存 在 す る よ うで あ る 。 しか し、OuterCircle,ExpandingCircleの 英 語 ま で も 学 習 の モ デ ル と 考 え る 回 答 者 も3割 存 在 す る こ と も 見 逃 せ な い 。 あ る 回 答 者 は 「私 が モ デ ル と して い る 人 は 別 に ネ イ テ ィ ブ で な くて も い い と い う こ と 。 つ ま り、 英 語 を 正 し く話 せ る な ら ば 、 外 国 の 人 で も 良 い と い う こ と で あ る 」 と 述 べ て お り、 何 が 何 で もInnerCircleの 英 語 を モ デ ル と す る と い う の で は な い こ と を うか が わ せ る 。 ま た 、 当 面 はInnerCircleの 英 語 を モ デ ル と し な が ら も 、 将 来 的 に は 様 々 な 種 類 の 英 語 を 学 び た い と す る 考 え も あ る 。 あ る 回 答 者 は 「大 体 一 般 的 な 標 準 英 語 を 勉 強 して 、 あ る 程 度 身 に つ い て き た ら 、 次 ぎ の モ デ ル と して は 、 方 言 な ど も あ りえ る 」 と 述 べ て い る 。

人 種

これ まで に も、 英 語 の ネイ テ ィブ ス ピー カ ー の判 断 材 料 と して 人 種 が 大 き な要 因 と な って い

る こ とが 指 摘 され て きて い る。 また 上 で も述 べ た よ うに 、 日本 で は 特 に 、 英 語 学 習 に お い て 白

人 優 位 の構 図 が あ る こ と も指 摘 され て い る。 しか し、 今 回 の回 答 者 に 自 由記 述 して も ら った 所 、

英 語 の ネイ テ ィブ ス ピー カ ーを 定 義 す るに あ た って 、 人 種 に 関 す る記 述 は ほ とん ど見 られ なか

った 。 た だ 、 学 習 の モ デル と して は 非 常 に 僅 か で は あ るが 人 種 に 関 す る言 及 が 見 られ た 。 例 え

ば 、1人

の回 答 者 は 「

私 の モ デル は 白人 で 男 前 で な くて は な ら ない 」 と書 い て い る。 そ こで 、

調 査 用 紙 の中 に こ の人 種 に 関 す る質 問 を 加 え 量 的 デ ー タを 得 た(表8参

照)。

白人

白人か黒人

日本人以外

関 係 な い

定 義

実 数(%)

モ デ ル 実 数(%)

3(1.2)

9(3.5)

10(3.8)

18(6.9)

5(1.9)

8(3.1)

242(93.1)

224(86.5)

表8そ

の人 の人 種

結 果 と して は、93.1%に

及 ぶ 回 答 者 が 人 種 は 英 語 の ネ イ テ ィ ブス ピ ー カ ーを定 義 す る のに 関

係 ない と して お り、 学 習 の モ デ ル と して も86.5%が 人 種 は関 係 な い と考 え て い る。 そ れ で もあ

え て 学 習 の モ デル と して 白人 の英 語 に 限 定 す る と した あ る回 答 者 は 「

黒 人 英 語 は 避 け た い 。 そ

れ は 差 別 的 な意 味 か らで は な く、 自分 が 習 得 す る ので あ れ ば 、 で き るだ け な ま りの少 ない 英 語

が 望 ま しい とい う気 持 ちが 働 くか らだ 」 と述 べ て お り、 英 語 を 専 攻 す る大 学 生 の中 に 、 黒 人 英

語 は な ま りが 強 く非 標 準 的 とい う意 識 が あ る よ うだ 。 また 、 極 少 数 で は あ るが 、 こ うい った 黒

人 の英 語 を 学 習 の モ デル と した い とす る学 生 も存 在 す る。 あ る回 答 者 は 、 黒 人 英 語 を 学 び た い

動 機 と してrHipHop系

の言 葉 やF-Wordを

自 由に 使 い こ なせ る よ うに な りた い 」 と答 え て お

り、 言 語 に 対 す る人 種 的 偏 見 や ス テ レオ タイ プは 日本 人 大 学 生 の間 に も存 在 す る よ うで あ る。

ま とめ

これ まで の結 果 を 総 合 して み る と、 日本 の大 学 生 の英 語 の ネイ テ ィブ ス ピー カ ー像 が 浮 か び

上 が って くる。 多 数 派 の意 見 を 総 合 して み る と、 彼 ら のイ メ ー ジす る英 語 の ネイ テ ィブ ス ピー

カ ー の条 件 とは 、 生 まれ た 時 か ら英 語 に 触 れ る環 境 に あ った 人 で あ り、 使 う英 語 の種 類 、 人 種

は 重 要 な要 素 で は ない が 、 日常 のあ る ドメイン に お い て 継 続 的 に 英 語 を 使 用 して い る人 とい う

こ とに な る。 た だ 、 学 習 の モ デル と な る英 語 の使 用 者 は 彼 ら のイ メ ー ジす る ネイ テ ィブ ス ピー

カ ー像 とだ い た い重 な る。 た だ 、 英 語 で教 育 を うけ た こ と と、InnerCircleの

英 語 の使 用 者 で

あ る こ とが 重 要 視 され る傾 向が あ る。

まず 英 語 の ネイ テ ィブ ス ピー カ ーは 、 生 まれ た 時 か ら英 語 に 触 れ て い なけ れ ば な ら ない とい

う考 え は 、 ネイ テ ィブ並 み の英 語 力 を つ け るた め に は 、 生 後 な るべ く早 い 時 期 に 英 語 に 触 れ 学

習 を 始 め る事 が 不 可 欠 で あ る とい う考 え に 結 び つ い て い る よ うで あ る。 そ して 、 これ は 回 答 者

が 大 学 生 で あ る 自分 は 、 これ か らい くら努 力 を した と こ ろで 英 語 上 達 の道 は 非 常 に 限 られ た も

ので は ない か とい う焦 燥 感 に もつ なが って い る よ うで あ る。 現 在 の 日本 の大 学 生 に と って 、 生

後 す ぐに 日常 的 に 英 語 に 触 れ る よ うな環 境 に あ る こ とは 非 常 に 稀 で あ る。 中 学 校 で 教 科 の一 つ

と して 英 語 が 導 入 され 学 習 を 開 始 す る ケ ー スが ほ とん どで あ る。 今 回 の調 査 に 参 加 した 何 人 か

の回 答 者 も こ の よ うな 自分 の英 語 学 習 の履 歴 に 強 い 後 悔 の念 を 表 して い る。 あ る回 答 者 は 「ネ

イ テ ィブ の よ うに な るた め に は 絶 対 生 まれ た 時 か ら英 語 を 習 わ ない とい け ない 。 私 は も う無 理

な ので こ ど もが 生 まれ た ら な るべ く早 く英 語 を 聞 か せ た り習 わ せ た り した い 」 と書 い て い る。

当 然 、 こ の回 答 者 に と って ネイ テ ィブ の よ うに 英 語 を 使 え る よ うに な る こ とは 究 極 の 目標 な の

で あ ろ う。 た だ 、 まだ 大 学 生 とい う若 さで 英 語 学 習 に 絶 望 感 を 持 ち、 目標 を 失 い 、 挙 げ 句 の果

て に まだ 生 まれ ぬ 子 供 に そ の夢 を 托 さ なけ れ ば い け ない とい う現 実 は 、 応 用 言 語 学 、 第2言 語

習 得 研 究 、 英 語 教 育 な ど の分 野 で い た ず らに 神 格 化 され て きた ネイ テ ィブ ス ピー カ ー とい う用

語 の使 わ れ 方 、 そ して そ の実 体 を 明 らか に しない ま ま、 目標 言 語 と して ネイ テ ィブ ス ピー カ ー

の言 語 使 用 を 前 提 と して きた こ とに 問 題 が あ る ので は ない だ ろ うか 。

そ こで 、 英 語 の ネイ テ ィブ ス ピー カ ー の実 体 を 明 らか に しよ うと した 時 に 避 け て 通 れ ない の

が 、 今 日これ ほ ど多 様 化 した 英 語 の変 種 を ど の よ うに 扱 うか とい う問 題 で あ る。 今 回 の調 査 の

量 的 デ ー タか ら、 回 答 者 は ネイ テ ィブ ス ピー カ ーを 定 義 す るに あ た り、 これ ら英 語 の変 種 の問

題 を あ ま り重 用 視 して い ない とい え る。 これ は 、 これ ら回 答 者 が 多 様 な英 語 の変 種 のそ れ ぞ れ

に 理 解 を 示 し英 語 の ネイ テ ィブ ス ピー カ ー と して の資 格 を 与 え た 結 果 だ と も考 え られ る。 しか

し、 逆 に こ の結 果 の意 味 す る と こ ろは 、 文 部 省 が 学 習 指 導 要 領 の中 で 適 切 な言 語 材 料 と して 示

す 「現 代 の 標 準 的 な 英 語 」 が 教 育 現 場 に お い て す な わ ちInnerCircleの 英 語 、 中 で も 主 に ア メ リ カ 英 語 と 考 え ら れ て き た 結 果 、 回 答 者 が 世 界 中 で 英 語 が 土 着 化 し多 様 な 変 種 を 生 み 出 して い る 事 実 に つ い て 理 解 を 深 め る 機 会 が な か っ た こ と に よ る の で は な い か と も 考 え ら れ る 。 こ の こ と は 、 先 に 述 べ た よ うに 英 語 に 加 え て 他 の 言 語 が 使 用 で き る バ イ リン ガ ル の 人 々 が 自 分 を ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー だ と 考 え る の に 困 難 を 感 じ る と い う報 告 が あ る に も か か わ ら ず 、 今 回 の 調 査 に お い て 、 回 答 者 が バ イ リン ガ ル で あ る こ と が ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー を 定 義 す る 上 で 重 要 と 考 え て い な い こ と か ら も わ か る 。 そ の 結 果 、 と りあ え ず 日常 ど こ か の 場 面 で 英 語 を 継 続 的 に 使 っ て い る の で あ れ ば ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー と 見 な して よ い の で は な い か と い う判 断 に 至 っ た の で は な い だ ろ うか 。 そ して こ れ は 、OuterCircleの 英 語 の 使 用 者 を ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー と 考 え る 平 等 主 義 的 立 場 を と り な が ら も 、 学 習 の モ デ ル と し て は 学 校 教 育 で 慣 れ 親 し ん だInnerCir-cleの 英 語 が 適 切 で あ る と い う今 回 の 調 査 結 果 に つ な が っ て い る と言 え な い だ ろ うか 。 こ の こ と は 、 英 語 に 外 国 語 の な ま りが あ っ て も ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー と 見 な す が 、 学 習 の モ デ ル と し て は 相 応 し く な い と い う表7の 結 果 に も 表 れ て い る 。 英 語 教 育 に お い て ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー の 言 語 使 用 は 常 に 学 習 の モ デ ル と さ れ て き た 。 こ れ は 、Hymes(1972a,1972b)の 提 唱 し た コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョン 能 力 と 呼 ば れ る概 念 が 英 語 教 育 に 応 用 さ れ る に 至 っ て(Canale&Swainl980,Canalel983)学 習 者 は 言 語 使 用 に 関 わ る 社 会 的 な 行 動 ス タ イ ル ま で も ネ イ テ ィ ブ ス ピ ー カ ー(多 く の 場 合 ア メ リ カ 人)を 観 察 し、 そ っ く り ま ね る こ と を 要 求 さ れ て 来 た 。 しか し、 こ の よ う な 実 践 の 中 で 次 第 に 、 そ の 妥 当 性 に 疑 問 の 声 が あ が る よ うに な っ た(例 、Faircloughl989,Kramschl993)。 日 本 で は 、 鈴 木(1999)が そ の 著 書 の 中 で 、 日本 人 は 日本 人 の 癖(和 臭)が 出 て し ま う の を 恐 れ る こ と な く、 日本 人 の 特 徴 が 表 れ た 英 語 を 堂 々 と 使 用 す べ き で あ る と 説 い て い る 。 そ して 、 あ る 特 定 の 民 族 の 英 語 使 用 に 根 ざ さ な い 「国 際 英 語 」 の 使 用 を 奨 励 して い る 。 しか し、 私 は 英 語 を 専 攻 す る 大 学 生 と の 日 々 の 接 触 の 中 で 、 こ の ど ち ら の 立 場 に も 違 和 感 を 覚 え て い る 。 今 か ら30年 も前 にGardnerとLam-bert(1972)が 指 摘 した よ うに 、 学 習 者 に よ っ て 特 定 の 地 域 の 人 々 や 文 化 を 始 め と す る 全 て に 魅 力 を 感 じ る こ と が 、 そ の 言 語 を 学 習 す る動 機 に つ な が る 場 合 や(integrativemotivation)、 そ れ と は 関 係 な く、 と に か く必 要 に 迫 ら れ 、 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョン の 、 ま た は 立 身 出 世 な ど の 道 具 と して 言 語 を 学 習 し よ う と い う動 機 が 生 ま れ る(instrumentalmotivation)場 合 な ど 、 そ の 学 習 の 動 機 は 人 そ れ ぞ れ で あ る 。 今 回 の 調 査 の 回 答 者 の 中 に も 、 特 に 英 語 圏 の 国 々 に 興 味 が あ る わ け で は な い が 、 将 来 就 職 に 有 利 か も しれ な い と して 、 資 格 試 験 な ど の た め に 英 語 を 学 習 し て い る 者 も い れ ば 、 英 語 圏 で の ホ ー ム ス テ イ 体 験 な ど か ら 、 そ こ の 文 化 に 憧 れ 、 で き る こ と な ら そ こ の 国 の 一 員 に な り一 生 を 過 ご した い と 考 え る 者 も い る 。 ま た 先 に 触 れ た よ うに 、 黒 人 の 文 化 に 魅 せ ら れ て 英 語 の 中 で も 非 標 準 と さ れ る も の へ の 同 化 を あ え て 望 む 学 習 者 も い る 。 こ れ ら 多 様 な 動 機 を 持 っ た 学 習 者 を 前 に 、 例 え ば ア メ リ カ 人 の よ うに 英 語 を 使 え な い 学 生 に 、 い か

に も ア メ リカ人 ら し く見 え る よ うな言 語 使 用 を 強 要 した り、 逆 に ア メ リカ人 の よ うに な ろ うと

必 死 の努 力 を 続 け る学 生 を 、 「

英 会 話 症 候 群 」(津 田1990)と

呼 び 、 病 気 扱 い して そ の 態 度 を

た しなめ る権 利 が 、 英 語 教 師 に 果 た して あ る のだ ろ うか と思 う。 また 、 これ ら学 生 の英 語 学 習

に 対 す る動 機 は 、 一 生 を 通 じて 同 じとい うわ け で も な く、 そ の発 達 段 階 の途 上 で 変 化 して い く

も ので もあ る(Kubotal998)。

こ う言 った 多 様 な学 習 者 を 前 に 、 目標 言 語 は ア メ リカ英 語 が ふ

さわ しい か 、 い や イ ギ リス英 語 だ 、 そ れ と も国 際 英 語 だ と議 論 して 決 定 す る のは 英 語 教 師 で は

な く、 学 習 者 が 自分 自身 の 目的 に 合 わ せ て 選 択 す べ き こ とで は ない だ ろ うか 。 英 語 教 師 は これ

ら学 習 者 の選 択 に 必 要 な情 報 、 す なわ ち今 日の多 様 な英 語 、 英 語 の使 用 者 に つ い て 知 り、 考 え

る機 会 を 与 え る こ とで は ない だ ろ うか 。 た だ 、 これ は なに も世 界 中 の様 々 な変 種 を 実 際 に 使 え

る よ うな訓 練 を す る こ とで は ない 。 彼 らが 今 漠 然 と ネイ テ ィブ の よ うに 話 せ る よ うに な りた い

と考 え て い る英 語 学 習 の 目標 を 、 よ り現 実 的 で 具 体 的 な方 向付 け を す るた め の意 識 を 高 め るた

め の手 段 で あ る。

日本 人 の英 語 観 は 日々刻 々 と変 化 して い る よ うで あ る。 ラ ミス(1975)や

津 田(1990)が

指

摘 す る 日本 人 の英 語 に 関 す る 白人 一 辺 倒 の人 種 的 偏 見 は 、 今 回 の表8の 調 査 結 果 を 見 る限 り今

は 昔 の も の と な りつ つ あ る よ うで あ る。 数 十 年 前 とは 比 較 に な ら ない くらい 増 加 した 、 多 様 な

英 語 の使 用 者 と の接 触 の中 で 、 現 在 の大 学 生 の英 語 の ネイ テ ィブ ス ピー カ ー、 そ して 英 語 学 習

の最 終 目標 は 常 に 変 化 して い る ので あ る。 そ の よ うな状 況 で こそ 、 これ ら の問 題 へ の意 識 を 高

め る こ とが 重 要 で は ない だ ろ うか 。

参考文献

Buck,K.(Ed.)(1989).The.4C皿OralProficiencyInterviewT6s婬TrainingManua.NewYork:The AmericancouncilontheTeachingofForeignLanguages. Canale,M.(1983).Fromcommunicativecompetencetocommunicativelanguagepedagogy.InJ.Richards

andR.Schmidt(Eds.),五an;・ πα88α%4Co辮 辮 鰯 ∫oα'ゴ碗(pp.2-27).London:Longman.

Canale,M.andSwain,M.(1980).Theoreticalbasesofcommunicativeapproachestosecondlanguage

teachingandtesting.ノ4.ρ1)1ガ64五 ∫%g%♂s'∫os,1,1-47.

Chomsky,N.(1965)..4s㌶ 孟3(ゾ 伽 丁肋oη(ゾ 助 漁 κ.Cambridge:Massachusetts:MITPress.

Davies,A.(1991).TheNative)Bakeri..4ρ ヵ1飽4五 伽8i%観 ∫os.Edinburgh,Scotland:EdinburghUniversity

Press.

Fairclough,N.(1989).五an;・wageandPowerLondonandNewYork,Longman.

Gass,S.M.andSelinker,L.(1994).S660%4五 α%g%α82.40g酪 ∫'伽!.4%侃%04編oηCoπz36.NewJersey:

Hymes,D.(1972a).Modelsofinteractionoflanguageandsociallife.InJ.J.GumperzandD.Hymes

(Eds.),Direction伽So6ガ01∫%8痂s'∫os!E飾%ogア 砂 勿qプCo辮 辮 鰯 ∫o観o%(pp.35-71).NewYork:Holt,

RinehartandWinston. Hymes,D.(1972b).Oncommunicativecompetence.InJ.B.PrideandJ.Holmes(Eds.),So6ガo伽8・ 嬬'∫os (pp.269-293).Harmondsworth:Penguin. Kachru,BJ.&NelsonC.L.(1996).WorldEnglishes.InS.L.MckayandN.H.Hornberger(Eds.),So-6ガo伽8・嬬'∫osα%4五 α%8襯827セ α6雇%g:(pp.71-102).NewYork:CambridgeUniversityPress. Kramsch,C.(1993).ContextandCultureinLanguag7セ α6雇%g.Oxford:OxfordUniversityPress. Kubota,M.(1997).AppropriacyPlanning:SpeechactsstudiesandplanningappropriatemodelsforESL

lea「ne「s.PensWorking。 翫1)67∫%E4π6α ガo%α1Linguistic12(〔2,),53-70.

Kubota,M.(1998).ChoicesofPerformedIdentities:NegotiatingConstructingandDisplayingAppropriatenes, inanAdultESICIassroomforTeachingandLearningCommunicativeCompetent.UnpublishedPh.D. Dissertation.Philadelphia:UniversityofPennsylvania. Liu,J.(1999).Non-native-English-professionalsinTESOL.TESOLQπ α7彪か,33(1),85-102. ラ ミ ス ・ ダ グ ラ ス(1975).「 イ デ オ ロ ギ ー と し て の 英 会 話 」 東 京:昭 文 社. McConnell,D.L.(2000).ImportingDiversity:InsideJapan'sJETProgram,Berkley,CA:Universityof CaliforniaPress. 文 部 省(1999).「 高 等 学 校 学 習 指 導 要 領 解 説 外 国 語 編 英 語 編 」 東 京:開 隆 堂 出 版. パ イ ク デ ー_{,T.M.(1985).「 ネ ー テ ィ ブ ス ピ ー カ ー と は 誰 の こ と?」 松 本 安 弘/松 本 ア イ リ ン 訳.東 京:} 丸 善.(Paikeday,T.M.(1985).TheNativespeakerisDeac!,Toronto,Ontario:Paikeday.) Pennycook,A.(1994).TheculturalpoliticsofEnglishasaninternationallanguag.London:Longman.

Pennycook,A.(2001).C痂 ∫oα1.4勿1ガ64五 伽8%s露 ∫os!.46痂 ∫oα1露

孜)伽6'ガo%.NJ:.LawrenceErbaumAssoci-ates,Inc.,Publishers Phillipson,R.(1992).LinguisticImperialist'.Oxford:OxfordUniversityPress. Rampton,MBH,(1990).Displacingthe"nativespeaker":expertise,affiliationandinheritence.ELTjour %α144(2):97-101. 鈴 木 孝 夫(1999).「 日 本 人 は な ぜ 英 語 が で き な い か 」 東 京:岩 波 書 店. 津 田 幸 男(1990).「 英 語 支 配 の 構 造 」 東 京:第 三 書 房. Widdowson,H.G.(1996).TheownershipofEnglish.TESOLQπ α吻 吻,28,377-381.

付録

(調査 用 紙) 前 回 の 英 語 の ネ イ テ ィブ ス ピー カ ー に つ い て 自由 に 定 義 して 下 さい と い う調 査 か ら、 そ れ ぞ れ の 人 が 英 語 の ネイ テ ィブ ス ピー カ ー に つ い て様 々な考 え を 持 って い る こ とが わ か りま した。 そ こで 今 回 は そ の 結 果

を も とに 少 し絞 った 調 査 を した い と思 い ます 。 どの 質 問 も正 答 、 誤 答 は あ りませ ん の で 、 自分 の 考 え る こ とを 答 え て 下 さい 。 選 択 肢a)一d)の ひ とつ だ け を ま るで 囲 ん で 下 さい 。 また 、 裏 面 は あ なた の英 語 の学 習 の モ デ ル に な るス ピ ー カ ーに つ い て 同 じ質 問 を し ます 。 そ れ ぞ れ あ な た が 英 語 を 勉 強 す る に あ た っ て 、 こん な 人 の よ うに 話 せ る よ うに な りた い と い う人 物 像 に つ い て 答 え て く だ さい 。 下 の そ れ ぞ れ の質 問 に答 え る に あ た って 、 質 問 に 登 場 す る人 は22歳 の大 学 を卒 業 し英語 圏 で 不 自 由な くコ ミュ ニ ケ ー シ ョンが とれ る人 を 想 像 して 下 さい 。 (1)英 語 で 教 育 を受 け た 人 で あ る 英 語 の ネ イ テ ィブ ス ピー カー とみ な され るた め には a)絶 対 必 要 な条 件 で あ る b)重 要 で あ る が絶 対 必要 な条 件 で は な い c)望 ま しい条 件 で あ る d)関 係 な い (2)家 庭 で 使 わ れ る言 語 が 英 語 で あ る環 境 で 育 った 人 英 語 の ネ イテ ィブ ス ピー カー とみ な され るた め には a)絶 対 必 要 な条 件 で あ る b)重 要 で あ る が絶 対 必要 な条 件 で は な い c)望 ま しい条 件 で あ る d)関 係 な い (3)英 語 で 話 した 時 に外 国 語 の なま りが ない 人 英 語 の ネ イテ ィブ ス ピー カー とみ な され るた め には a)絶 対 必 要 な条 件 で あ る b)重 要 で あ る が絶 対 必要 な条 件 で は な い c)望 ま しい条 件 で あ る d)関 係 な い (4)そ の 人 が 育 っ た 場 所 英 語 の ネ イ テ ィブ ス ピ ー カ ー と み な さ れ る た め に は a)ア メ リ カ か イ ギ リ ス で な け れ ば な ら な い b)ア メ リ カ 、 イ ギ リ ス 、 カ ナ ダ 、 オ ー ス トラ リ ア 、 ニ ュ ー ジ ー ラ ン ドの い ず れ か で な け れ ば な ら な い c)ア メ リ カ 、 イ ギ リ ス 、 カ ナ ダ 、 オ ー ス トラ リ ア 、 ニ ュ ー ジ ー ラ ン ド、 イ ン ド、 パ キ ス タ ン 、 シ ン ガ ポ ー ル 、 南 ア フ リカ な ど 英 語 が 教 育 、 政 治 な ど で 重 要 な は た ら き を し て い る 国 で な け れ ば な ら な い d)関 係 な い

(5)そ の 人 が 話 す 英 語 の 種 類 英 語 の ネ イ テ ィブ ス ピー カー とみ な され るた め には a)ア メ リカ か イギ リス で使 われ て い る英 語 の 種 類 で な けれ ば い け な い b)ア メ リカ、 イ ギ リス 、 カナ ダ、 オ ー ス トラ リア、 ニ ュー ジ ー ラ ン ドの い ず れ か で使 わ れ て い る英 語 の種 類 で な け れ ば い け な い c)ア メ リカ 、 イ ギ リス 、 カ ナ ダ 、 オー ス トラ リア、 ニ ュー ジ ー ラ ン ド、 イ ン ド、 パ キ ス タ ン 、 シ ン ガ ポ ー ル 、 南 ア フ リカ な ど英 語 が教 育 、 政 治 な ど で重 要 な は た ら き を して い る国 で 使 わ れ て い る 英 語 の種 類 で な け れ ば い け な い d)関 係 な い (6)そ の 人 の 人 種 英 語 の ネ イ テ ィブ ス ピー カー とみ な され るた め には a)白 人 で な け れば な ら な い b)白 人 か黒 人 で な け れ ば な らな い c)白 人 、 黒 人 、 ま た は 日本 人 以 外 で な け れば な ら な い d)関 係 な い (7)そ の 人 が 初 め て 英 語 が 使 わ れ る環 境 に 触 れ 学 び 始 め る時 期 英 語 の ネ イ テ ィブ ス ピー カー とみ な され るた め には a)生 まれ た時 か ら b)小 学 校 入 学 時 c)中 学 校 入 学 時 d)大 学 入 学 時 (8)そ の 人 の 英 語 以 外 の 能 力 英 語 の ネ イ テ ィブ ス ピー カー とみ な され るた め には a)英 語 だ けの ス ピー カー で な けれ ば な ら な い b)英 語 だ け の ス ピー カ ー 、 ま た は英 語 の 方 が 得意 な バ イ リ ンガ ル で な け れ ば な らな い c)英 語 だ け の ス ピー カ ー 、 ま た は バ イ リ ンガ ル で英 語 と も う一 方 の 言 語 の 能 力 が 同 じで な け れ ば い け な い d)関 係 な い

注

1)こ の 学 習 指 導 要 領 が 出 され た 当 時 の 名 称 で あ り、 現 在 の 文 部 科 学 省 。 2)デ ー タの 中 で 、 回 答 者 の 総 数 が260名 に な らな い もの は 、 無 回 答 が あ った た め で あ る。 (くぼ た ・み つ お 外 国 語 学 部 助 教 授)