教材「白いぼうし」研究(二〇一二年度卒業論文要旨集)

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(1)Title. 教材「白いぼうし」研究(二〇一二年度卒業論文要旨集). Author(s). 林, 真美. Citation. 札幌国語研究, 18: 78-78. Issue Date. 2013. URL. http://s-ir.sap.hokkyodai.ac.jp/dspace/handle/123456789/7598. Rights. Hokkaido University of Education.

(2) 教材「白いぼうし」研究. 教材「やまなし」研究. 色彩などの表現や登場人物との関連から、作品の主題や物語世. いぼうし〉と〈夏みかん〉の役割について考察した。両者とも. 指導の際の関連についても考察した。最後に、本作品中の〈白. 様々な表現について、児童の読みにおける効果について分析し、. という新たな主題を提案した。次に、本作品の特色とも言える. 題点などを考察し、それらの考察を踏まえ、「出会いの喜び」. る本作品の主題は大きく三つ確認できた。それぞれの主題の問. が分かれている主題について検討した。先行研究の中に見られ. きるという教材価値を見出だした。次に、先行研究の中で見解. 児童の読みの力を養ったり、豊かな心情や情操を培うことがで. まず、本作品の特質と教材価値を考察した。本作品には様々な表現の特色が見られ、それに着目しながら物語を読むことで、. 理・考察し、「白いぼうし」の諸説研究を行うことを目的とした。. 小学校国語科教科書における教材「白いぼうし」本研究では、の見解が分かれている主題や教材解釈について、問題点を整. ついて、児童がより深く作品について考えることが出来るので. 一人ひとりに考えさせる活動につなげていく。これらの活動を. のような物語であるのかをとらえ、「やまなし」の主題を児童. そして、それぞれの場面についてイメージを広げ、本教材がど. については「一五月」と「二十二月」の二つの場面を対比させ、相違点や共通点を見つけさせていくという活動を行う。. を根拠にしながら考えさせるという活動を行う。二つ目の対比. の造語である「クラムボン」とは何かということを本文の叙述. 本教材を授業で扱う場合、表現と対比についての二つを中心に扱うことが有効であると考えられる。表現については、作者. 一つであると言われている。. そのため、どのような物語であるかがわかりにくく、難教材の. 用語や造語の使用をはじめとして、様々な要素が含まれている。. を提案することを目的とした。. 本研究は、光村図書の小学校六年生の教科書に掲載されている宮沢賢治の童話「やまなし」を調査・分析し、その指導方法. 国語科教育学研究室九四八三前田恭兵. 界をイメージ付ける重要な役割を持つことが明らかとなった。. はないかと考える。. 国語科教育学研究室九四七五林真美. 「白いぼうし」は色彩語などの表現効果から作品以上より、の温かさが作り上げられているという特質を持つと言える。し. 行うことで、難しい作品であるといわれている「やまなし」に. 「やまなし」は、小さな谷川に住む二匹のかにの兄弟を中心に、自然の中で起こる出来事を描いた物語である。豊かな色彩. たがって、本作品の読みを深めるためには、表現の特徴や効果に着目した指導が有効であると考えられる。. － 78 －.

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