時計読み教材と学習支援要素 : インターネットを通した学習教材の収集とその特性の分析

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(1)Title. 時計読み教材と学習支援要素 : インターネットを通した学習教材の収集とその特性の分析. Author(s). 新谷, 洋介; 安井, 友康. Citation. 北海道教育大学紀要. 教育科学編, 62(1): 171-185. Issue Date. 2011-08. URL. http://s-ir.sap.hokkyodai.ac.jp/dspace/handle/123456789/2419. Rights. Hokkaido University of Education.

(2) 北海道教育大学紀要（教育科学編）第62巻第1号 JournalofHokkaidoUniversityofEducation（Education）Vol．62，No．1. 平成23年8月 August，2011. 時計読み教材と学習支援要素 −インターネットを通した学習教材の収集とその特性の分析−. 新谷洋介・安井友康北海道教育大学札幌枚障害福ノ祉研究室. TeachingMaterialsforClockReadingandStudySupportElements ARAYAYosukeandYASUITomoyasu DepartmentofSocialWelfareforPersonswithDisabilities，SapporoCampus，HokkaidoUniversityofEducation. 概要本稿は，時計読み指導に関してどのような教材を利用しているかの情報を得るために，①インターネット上で公開されている時計読み教材の調査，②コンピュータ教材データベースによる時計読み教材の調査を実施し，（彰時計読み教材の支援機能の分析を通して，時計読み学習に必要とされる学習支援要素は何かを探るものである。調査の結果，「時計模型型」，「プリント・ドリル型」などの分類に分けられ，教材の媒体として，「コンピュー. タ」「実物」「紙」「DVD」などで碇供されていることがわかり，最終的に，33個の時計読み教材を得ることができた。. 得られた時計読み教材から，時計読み学習に必要とされる学習支援要素は何かを探った結果，「時を読むための帯」，「『1分』単位補助文字盤」，「『5分』単位補助文字盤」，「デジタル表示」，「短針・長針を取り外. せる」などの学習支援機能が付加されている様子が明らかになり，今後の，時計教材を設計するための資料となった。. Ⅰ はじめに. れるデジタル時計と，長針と短針で示されるアナログ時計の2種類がある。古藤・伊藤（1991）は，. 日常生活を営む上で，時刻を知ることは重要な. アナログ型の時計は，針の回転によって時間の変. 生活スキルの一つである。その方法の一つとして，. 化を示すため，ある時刻から，ある時刻までの時. 時計の時刻を読むことがあげられるが，発達上の. 刻の流れ（時間）を，目で見ながら判断すること. 障害があることにより，この基本的な生活スキル. ができると言う長所がある反面，短針と長針が指. を身につけることに困難を示す子どもも多い。. している数字が「時」と「分」と言う二つの異なっ. 時計には一般に，時刻がデジタル数字で表示さ. た意味を持つことから読み取りが複雑であるとい. 171.

(3) 新谷洋介・安井友康. う短所があること，一方デジタル型の時計は，時. る方法（蜂須2002），自閉症小学2年生男子を対. 刻の変化を直接数字で示すため時刻を読むには便. 象に，短針と長針を分けた時計教材を2つ示し，. 利であるが，時間を求める計算が60進法であるの. それぞれの針を読む指導および，時計の数字，針，. で判断に手間取り，直感的に時間の変化を捉える. プリントの解答欄の色分けで，対応させた指導（若. には不便であると述べている。. 生ら 2003）などの報告がある。このように，時. 時刻読みの学習について藤原ら（1993）は，時. 計読みの指導については，様々な方法で実践され. 刻が読めてもそれが生活感覚と結びついているか. ると同時に，多くの教材が使われてきているが，. どうかが重要であると述べ，模型のアナログ時計. 指導を進めるにあたっては，より汎用性の高い教. を用いて「あと何分」かを意識させる授業を提案. 材の開発が必要であるものと考えられる。. している。また松村（2006）は，時刻（読み）と. これまで筆者らは，主に時計読みに困難を示す. 時間（概念）の違いを区別することが大切と述べ，. 子どもを対象に，インターネット上で活用できる. 時間をアナログ時計上の面積として示す方法を提. 教材の開発などを行い，その指導法などに関する. 案している。このように，生活に結びつけ時間の. 報告を行ってきた（新谷，安井2010）。このよう. 概念を身につけさせるには，教材としてアナログ. な教材の開発を進めるにあたっては，より効果的. 時計を取り上げる必要性は高いものと考えられ. な教材を開発するための前提として，これまで時. る。. 計読みに関してどのような教材が開発されてきて. 時計読みの指導についてみると，立木（1957）. いるのか，さらにそれらの教材はどのような機能. は，当時の学習指導要領の時刻読みの学習順とし. や特性を持つものなのかを明らかにする必要があ. て2年に5分刻み，3年に1分刻みで学習を進め. る。しかしこれまで，時計読みに関する教材その. ることを取り上げ，「1分区切り読みの指導実践. ものの分析は，ほとんど行われて来ていない。. において，1分区切り読みを十二分に育て上げる. そこで本調査では，時計読み指導に閲し，どの. ことが先決問題で，これさえ確かに押さえれば5. ような教材が開発・利用されているのかを明らか. 分区切り読みは自然と身につく」と述べている。. にすることを目的に，インターネット上で公開さ. 雨宮（2010）は，普通小学校1年生における1分. れている時計読み教材やコンピュータ教材データ. 単位の時計読み指導の際に，時計の模型を操作さ. ベースによる時計読み教材の調査を行った。さら. せながら指導する方法を提案している。. に，時計読み教材の支援機能の分析を通して，時. また障害のある子どもの指導について，木下・藤金（1998）は，発達障害児を対象に，短針のみ. 計読み学習に必要とされる学習支援要素について分析を行った。. のアナログ時計において文字盤nとn＋1の間は n時という理解に至る過程を強化することで，一時間単位の読みを読めるようにした実践例を報告している。さらに門田（1986）は，長針が示す「分」. Ⅰ 時計読み教材の調査 1 インターネット上で公開されている時計読み. の読みに困難を示した自閉症児に対し，5分刻み. 教材. の位置に，目盛りを数えながら0，5，10と記入. （1）目的. させるとともに，はじめは対応させていた長針の. 吉田ら（2007）は，主要な検索エンジンである，. 色と書くペンの色を次第に無くすなど，徐々に学. Google，MSN（Bing），Yahoo！JAPANの検索. 習支援を無くしていきながら，時刻読みをできる. データを解析し，その結果から，各検索エンジン. ようにした実践を報告している。その他時刻読み. のランキングが上位の項目では，共通するURL. の初期段階において，アナログ時計とデジタル時. が突出して高いこと，また，検索キーワードのカ. 計を同時に示すことで，子どもの気づきを誘発す. テゴリによって，検索結果が異なる傾向があるこ. 172.

(4) 時計読み教材と学習支援要素. とを指摘している。さらに，ランキング変動にお. で実物を確認できるコンピュータ教材等は，教材. いて，いずれの検索エンジンもランキングが上位. そのものを確認し，その他の実物教材等について. であるほどランキングが変化しない割合が高いと. は，Webページに掲載されている写真をもとに. 述べている。またインターネット自書2009による. 分類した。. と，インターネットの個人利用動向調査の結果，. ⑦ 検索キーワードの安当性の検証. 利用している検索サービスの上位3件は，. なお，本調査で用いた検索キーワードの妥当性. Yahoo！JAPAN（以下Yahooと標記），Google，. を確認するために，考えられる他のキーワードを. Bing（MSN，WindowsLive）（以下Bingと標記）. Yahooで検索することを試みた。実施日は，2010. であった。これは，吉田ら（2007）が対象とした. 年10月27日である。「時刻and教材」をキーワー. 検索エンジンとも一致するものである。. ドとした検索結果では，時刻関数や完了時刻，時. 教育情報をはじめ，様々なものがインターネット上に情報発信されていることや，コンピュータ. 刻表など時刻が含まれる用語に関するキーワードで検索されたものが7件であった。その他は，「時. 教材がインターネットに公開されていることに着. 間・時刻」の研究内容や，「00の終わった時刻」. 目し，検索エンジンを利用して，時計読み教材の. といった，文章中のフレーズで出現したキーワー. 収集を行うとともに，収集した教材の特徴を明ら. ドで検索されたものであった。時計読み教材は，本調査で得られた表1に示したG8に対応する. かにするためにその分類を行った。. DVD教材が1件得られただけであった。「時計」（2）方法. をキーワードとした検索結果においては，腕時計. ① 調査対象. や掛け時計などの時計製品に関する情報が7件で. 吉田ら（2007）の調査を参考に，調査対象はイ. あり，その他，ブラウザ上の時計，日本標準時，. ンターネットの検索エンジンYahoo，Google，. Wikipediaの時計が得られたものの，時計読み教. およびBingとし，検索結果の上位10件を分析対. 材は得ることができなかった。いずれも，ほとん. 象とした。. ど有効な検索結果が得られなかったことに比べ本. ② 調査時期. 調査で用いたキーワードによる有効な検索結果. 3つの検索エンジンいずれも，2010年4月13日. は，表2に示したYahooが9件，Googleと. 現在の情報を対象とした。. Bingが8件であり，ある程度の妥当性が示され. ③ 検索キーワード. たものと考えられた。. 検索キーワードを「時計」とすると，「腕時計」. や「掛け時計」など，教材に関係のない検索結果が多数検出されることが予想された。そのため，キーワードを「時計and教材」に設定した。. （3）結果. Yahoo，Google，Bing3つの検索エンジンで，「時計and教材」をキーワードに検索を行った。. その結果，Yahooでは，約8，520，000件，. ④ 検索と検索結果の選定. 3つの異なる検索エンジンで抽出された検索結. Googleでは，約894，OOO件，Bingでは，約237，OOO. 果先のWebページを確認し，検索結果を一覧に. 件の検索結果が得られた。そのうち検索結果の上. まとめた。. 位10件をそれぞれ検索順位順にまとめたものが，. ⑤ 時計読み教材の抽出. 表1である。検索IDのアルファベットY，G，. 検索結果先のWebページを確認し，掲載され. Bは，それぞれ，Yahoo，Google，Bingの頭文. ている時計読み教材を抽出し一覧にまとめた。. 字を表し，1∼10までの数字は，検索順位を表す。. ⑥ 時計読み教材の分類. なお，検索結果タイトルは，得られた情報をその. 得られた時計読み教材について，. Webページ. まま利用した。. 173.

(5) 新谷洋介・安井友康表1 複数の検索エンジンを対象としたキーワード「時計教材」による検索結果検索ID 検索エンジン. 検索結果タイトル. YI. Yahoo. デジタル教材一熊本市教育センター. Y2. Yahoo. よむよむ時計くんforFlash. Y3. Yahoo. アナログ時計を読む練習の学習教材・問題集一算願一. Y4. Yahoo. 助児教育教材【時計カード・タイプカード（数字カード）】ェフエイ研. Y5. Yahoo. 時計模型小型算数教具算数教材設計製造販売広島精機製作所の…. Y6. Yahoo. 時計（教材）：FBC，TheForeignBuyers’Club. Y7. Yahoo. テキストつみきBOOKNPO法人つみきの会. Y8. Yahoo. こどもちゃれんじすてっぶ1年間にお届けする教材. Y9. Yahoo. YlO. Yahoo. たすくSNS：：教材じゃがっつ一教材じゃがっつ【時計の学習セット】お…. GI. Google. 時間（時計）のお勉強をさせたい。教材選びで迷っています！一教えて！goo. G2. Google. デジタル教材一熊本市地域教育情報ネットワーク e−net. G3. Google. ソフトウェア. G4. Google. 無料ダウンロード教材時計. G5. Google. アナログ時計を読む練習の学習教材・問題集一算願一. G6. Google. 凧（和凧）や手作りキットなど，美術教材，図工教材はオリエントエコー. G7. Google. 賢くなる教材＆おもちゃ時計. G8. Google. 数・図形・計算・時計［幼児教材］：いずみ書房株式会社. G9. Google. 時計の時間を読むのが苦手な子供に何かいい指導方法，もしくは教材は…. G 10. Google. SWATCH（機械式）の分解（1）lworkshoplTOKEIZANMAI一時計三昧−. 「こま型日時計」で時間のしくみを知ろう！／「地球ものがたり」で生命の神秘…. BI. Bing. 幼児教育教材【時計カード・タイプ…. B2. Bing. デジタル教材一熊本市教育センター. B3. Bing. 時計（教材）：FBC，TheForeignBuyers’Club. B4. Bing. アナログ時計を読む練習の学習教材…. B5. Bing. 凧（和凧）や手作りキットなど，美術…. B6. Bing. テキストつみきBOOKINPO法人つみきの会. B7. Bing. フランスの学校教材時計／／アンティーク …. B8. Bing. 木のおもちゃ時計知育玩具教材用時計・・・. B9. Bing. 教材の時計を修理. B 10. Bing. 時間（時計）のお勉強をさせたい。教材…. ※検索IDは，検索エンジンの頭文字と検索順位を元に生成した。 ※検索結果は，いずれも2010年4月13日現在のものである。. 得られた検索結果において，時計読み教材に関. や時計教材に関係ない情報を除外すると全部で17. する情報は，Yl，G2，B2のような検索結果. 件の検索結果タイトルが得られた。さらに，この. が重複しているものや，Y9のように日時計など. 17件の検索結果のページを閲覧し，そのページに. の時計よみ教材に関係のないものがあった。. 掲載されている時計読み教材を抽出した。「くも. 次に得られた検索結果から，重複している結果. 174. ん：NEW くるくるレッスン」のように1つの.

(6) 時計読み教材と学習支援要素表2 検索結果Webページ内の時計読み教材の一覧検索ID. 検索結果タイトル. 教材Ⅱ）. 時計読み教材名. Kl 今何時 Ⅰ【1，G2，B2 デジタル教材一熊本市教育センター K2 今何時（改良版）. Y2. よむよむ時計くんforFlash. K3 よむよむ時計くんforFlash. Y3，G5，B アナログ時計を読む練習の学習教材・問題集一算願一. Y4，Bl. K4 合資会社アルファ：算願. 幼児教育教材【時計カード・タイプカード（数字カード）】エフエイ研 K5 エフエイ研：時計カード・タイプカード. 時計模型小型算数教具算数教材設計製造販売広島精機製作所の. Y5. K6 広島精機製作所：時計模型小型 K7 広島精機製作所：時計模型大型. Y6，B3. 時計（教材）：FBC，TheForeignBuyers’Club. K8 WriteOn／WipeOff−DemonstrationClock. Y7，B6. テキストつみきBOOKNPO法人つみきの会. K9 オリジナル時計教材. Y8. こどもちゃれんじすてっぶ1年間にお届けする教材. KlO 不明. YlO. たすくSNS：：教材じゃがっつ一教材じゃがっつ【時計の学習セット】お… Kll今何時？フラッシュカード. Gl，BlO. 時間（時計）のお勉強をさせたい。教材選びで迷っています！一教え. K12 くもん：NEW くるくるレッスン. て！goo. K13 学研：はなまるくんシリーズタルタルとけい. G3. ソフトウェア. K14 時言Iプリント自動作成 Clock−PRI. G4. 無料ダウンロード教材時計. K15 時計のプリント教材 K16 くもん：スタディクロックS K17 くもん：スタディめざまし. G7. 賢くなる教材＆おもちゃ一時計一（学研：NEW くるくるレッスン）一（学研：はなまるくんシリーズくるくるとけい） K18 DVD おぼえちゃおう！とけい・数えかた. G8. 数・図形・計算・時計［幼児教材］：いずみ書房株式会社. K19 とけいカードー（くもん：スタディめざまし）一（時計プリント自動作成 Clock−PRI）. 時言Iの時間を読むのが苦手な子供に何かいい指導方法，もしくは教材は …. 一（くもん：スタディクロックS）一（くもん：スタディめざまし）. B7. フランスの学枚教材時計／アンティーク …. K20 フランスの学枚教材時計. B8. 木のおもちゃ時計知育玩具教材用時計・. K21 ミッキイ社：M時計（人）白木. ※検索IDは，検索エンジンYahoo，Google，Bingの頭文字と検索順位を元に生成した。 ※検索結果は，いずれも2010年4月13日のものである。. 教材が，複数のページに紹介されている場合もあ. の問題をドリル形式で演習できる教材を「プリン. り，重複している教材について除外した結果，下. ト・ドリル型」，それ以外を「その他」として分. 記の表2の通り21件の時計読み教材が得られた。. 類した。また，時計読み教材の媒体をデジタルデー. 得られた教材にはインターネット上の検索結果で. タで提供されているものを「コンピュータ」，実. 得られた教材であることを示すためにKを頭文字. 物の時計を模しているものを「実物」，プリント. とする任意の教材IDを付加した。. や紙により製作されているものを「紙」，DVD. さらに時計読み教材の特徴から，針を動かし時刻を提示できる教材を「時計模型型」，時計読み. による動画を「DVD」，それ以外を「その他」とし分類した。. 175.

(7) 新谷洋介・安井友康表3 検索エンジンで得られた時計読み教材の分類時計読み教材名. 教材ID. 分類. 媒体. 時計模型型. コンピュータ. K2 今何時（改良版）. 時計模型型. コンピュータ. K3. 時計模型型. コンピュータ. K6 広島精機製作所：時計模型小型. 時計模型型. 実物. K7 広島精機製作所：時計模型大型. 時計模型型. 実物. K8 WriteOn／WipeOfE−DemonstrationClock. 時計模型型. 紙. K9 オリジナル時計教材. 時計模型型. 紙. K12. 時計模型型. 実物. K13 学研：はなまるくんシリーズクルクルとけい. 時計模型型. 実物. K16 くもん：スタディクロック. 時計模型型. 実物. K17 くもん：スタディめざまし. 時計模型型. 実物. K19 とけいカード. 時計模型型. 紙. K20 フランスの学校教材時計. 時計模型型. 実物. K21 ミッキイ社：M時計（大）白木. 時計模型型. 実物. K4 合資会社アルファ：算願. プリント・ドリル型コンピュータ. K14 時計プリント自動作成 Clock−PRI. プリント・ドリル型コンピュータ. K15 時計のプリント教材. プリント・ドリル型コンピュータ. Kll 今何時？フラッシュカード. その他. その他. K5 エフエイ研：時計カード・タイプカード. その他. 紙. K18 DVD おぼえちゃおう！とけい・数えかた. その他. DVD. Kl. 今何時. よむよむ時計くん forFlash. くもん：NEW くるくるレッスン. 表3は，分類した結果を，教材形式が多い順番. 用している，教育情報データベースである，「教. で並び替え整理したものである。時計模型型が14. 育情報ナショナルセンター（以下NICERと標. 件と最も多く，プリント・ドリル型は3件，その. 記）」および，財団法人学習ソフトウェア情報研. 他は3件であった。また，媒体については，多い. 究センター（以下学情研と標記）が運用している，. 順に，実物が8件，コンピュータが6件，紙が4. 学習ソフトウェアのデータベースである，「学情. 件，DVDが1件，その他が1件であった。. 研推奨自作ソフトウェア閲覧・碇供（以下学情研データベースと標記）」の2つを調査対象とした。. 2 コンピュータ教材データベースに登録されている時計教材（1）目的. 時計読みコンピュータ教材を得るために，コンピュータ教材データベース上で公開されている時計読み教材を収集し，特徴を明らかにするために. ② 調査時期. 2つのデータベースいずれも，2010年4月13日現在の情報を対象とした。. ③ 抽出方法 1）学情研データベース. 比較的小規模なデータベースであるため，カテ. 分類することを目的とする。. ゴリー覧より「／ト学校算数」および「盲・ろう・. （2）方法. 養護学校算数」に登録されている全ての教材を確. ① 調査対象. 認し，時計読み教材に関連している教材を収集し. 国立教育政策研究所教育研究情報センターが違. 176. た。.

(8) 時計読み教材と学習支援要素. 2）NICER. 材と識別するため，Zを頭文字とする任意の教材. 大規模なデータベースであるため，キーワード. IDを付加した。. 2）NICER. 検索を試みた。NICERの検索機能により時計・，2，3年生に絞. 時刻の学習該当である小学校1. NICERにおいて「時刻」のキーワードで検索. り込み，「時刻（「時刻」と「タイム」と「時」と. した結果，45件の内容が得られた。そのうち，検. 「時間」と「時節」と「時分」）をキーワードと. 索タイトルから時計読みに関連すると予想されるものを抽出した結果，8件得られた（表5）。得. した検索結果を対象とした。. られた教材にはNICERで得られた教材と識別するためのNを頭文字とする任意の教材IDを付加. （3）結果 1）学情研データベース. し，NICER上での分類項目を合わせて表記した。. 学情研データベースによる「／ト学校算数」カテ. 次に，学情研およびNICERの時計教材抽出結果をあわせたものを，時計読み教材の特徴から，. ゴリには21件，「盲・ろう・養護学校算数」カテ. 「1 インターネット上で公開されている時計読. ゴリには3件の教材が登録されていた。教材の説明やWebページ等を確認し，時計読み教材を抽. み教材」と同様に，「時計模型型」，「プリント・. 出した結果，7件得られた。表4は得られたタイ. ドリル型」，「その他」と分類した。. 表6は，分類した結果を，教材形式が多い順番. トル，教材名を掲載順にまとめたものである。得. で並び替え整理したものである。プリント・ドリ. られた教材には学情研データベースで得られた教. 表4 学情研データベースによる時計読み教材抽出結果タイトル. 教材ID. 時計読み教材名. Zl OCTくんインターネット教材. よむよむ時計くんforFlash. Z2. とけいのはり. くりかえし算数ランド（4）. Z3. ProjectorX. ProjectorX. Z4. 算数e教材室. 時計模型. Z5. 算数・数学用プロジュクタ教材. Z6. 時計の読みなん時なん分でしょう. さんすう・数学学習ソフト. なんじでしょう. Z7. 2010年4月13日現在小学校および盲・ろう・養護学校カテゴリからの抽出結果. 表5 NICERによる時計教材検索結果教材ID. 検索結果タイトル. 時計教材名. Nicer分類. Nl 力だめし1 なん時なん分（2）. 「なん時なん分」プリント（2）. 教材. N2 力だめし1 なん時なん分（1）. 「なん時なん分」プリント（1）. 教材. N3 「とけい」. 模型時計（詳細不明），コンテンツ（詳細不明）. 指導計画. N4 2年生のいちにち. 練習用時計（詳細不明）. 指導計画. N5 一日のせいかつ（1）. 啓林館「電子掛図」デンカケ. 指導計画. N6. よむよむ時計くん. N7 一日のせいかつ（2）. よむよむ時計くん. N8 学校インターネット3実践事例. 大阪書籍小学算数教師用指導書 2年添付CD−ROM 実践事例. 指導計画. ※2010年4月13日現在. 177.

(9) 新谷洋介・安井友康表6 NICER・学情研データベースに登録されている時計読み教材の分類時計教材名. 教材ID. 分類. 媒体. Z6. なん時なん分でしょう. プリント・ドリル型. コンピュータ. Z7. なんじでしょう. プリント・ドリル型. コンピュータ. NI. 「なん時なん分」プリント（2）. プリント・ドリル型. コンピュータ. N2. 「なん時なん分」プリント（1）. プリント・ドリル型. コンピュータ. 時計模型型. コンピュータ. 時計模型型. コンピュータ. ZI. よむよむ時計くんforFlash. N6，N7，ZI よむよむ時計くん Z4. 時計模型. 時計模型型. コンピュータ. Z5. 時計の読み. 時計模型型. コンピュータ. Z3. ProjectorX. その他. コンピュータ. N3. 模型時計（詳細不明），コンテンツ（詳細不明）. 不明. 不明. N4. 練習用時計（詳細不明）. 不明. 不明. N5. 啓林館「電子掛図」デンカケ. 不明. 不明. N8. 大阪書籍小学算数教師用指導書 2年添付CD−ROM. 不明. 不明. Z2. とけいのはり. 不明. コンピュータ. ル，時計模型型が4件であり，その他が1件であっ. される学習支援要素の情報を得るるとともに，得. た。NICERから得られた指導計画や実践事例に. られた学習支援要素をもとに，既存の時計読み教. おいて，使用数材が明確ではないものは不明とし. 材の学習支援要素の傾向を再検討する。. た。（2）方法. 3 得られた時計読み教材. ① 分析対象. インターネット上で公開されている時計読み教. 「Ⅲ 時計読み教材の調査」で得られた時計読. 材は，20件得られ，教材データベースに登録され. み教材の中で実物や掲載されている写真等の資料. ている時計読み教材は14件得られた。表7は，こ. から教材の特徴が確認できる時計模型型教材を対. れらについて重複を除いてまとめた結果を示した. 象とする。なお，得られた検索結果には筆者が開. ものである。全部で33件の時計読み教材が得られ. 発した「よむよむ時計くん」が含まれたが，これ. た。なお得られた教材は，分類ごとに見たところ，. らに対しては分析対象から除外した。. 時計模型型17件，プリント・ドリル型が7件，そ. ② 分析方法. の他が4件，不明が5件であった。また媒体はコンピュータが15件と最も多く，次いで実物の8件. 1）学習支援機能の抽出. 筆者および特別支援学校教師である分析者Aに. であった。教材の情報から無料か有料かについて. より，別々に学習支援機能の抽出を行った。学習. 見たところ，無料が14件であった。. 支援機能の抽出は，分析対象の時計読み教材を，. 教材が説明されているWebページもしくは，教 Ⅱ 時計読み教材の時計読み支援機能の分析（1）目的. 「Ⅲ 時計読み教材の調査」で得られた，時計読み教材の分析を通して，時計読み学習に必要と. 178. 材の写真を元に，時計読みのための学習支援要素について，気がついたものを全て箇条書きにして記入した。なお，コンピュータ教材については，. 実際にコンピュータで操作をしながら学習支援要素を抽出した。.

(10) 時計読み教材と学習支援要素表7 時計読み教材一覧教材ID. 分類. 時計読み教材名. 媒体. 無料・有料. K8. WriteOn／WipeOfE−DemonstrationClock. 時計模型型. 紙. Kl. 今何時. 時計模型型. コンピュータ無料. K2. 今何時（改良版）. 時計模型型. コンピュータ無料. K9. オリジナル時計教材. 時計模型型. K13. 学研：はなまるくんシリーズクルクルとけい. 時計模型型. K12. くもん：NEW くるくるレッスン. 時計模型型. K16. くもん：スタディクロックS. 時計模型型. K17. くもん：スタディめざまし. 時計模型型. K19. とけいカード. 時計模型型. Z5. 時計の読み. 時計模型型. コンピュータ無料. Z4. 時計模型. 時計模型型. コンピュータ無料. K20. フランスの学校教材時計. 時計模型型. 実物. 有料. K21. ミッキイ社：M時計（大）白木. 時計模型型. 実物. 有料. N6，N7 よむよむ時計くん. 時計模型型. コンピュータ無料. K3，Zl よむよむ時計くん forFlash. 時計模型型. コンピュータ無料. K7. 広島精機製作所：時計模型大型. 時計模型型. 実物. 有料. K6. 広島精機製作所：時計模型小型. 時計模型型. 実物. 有料. N2. 「なん時なん分」プリント（1）. プリント・ドリル型. コンピュータ無料. Nl. 「なん時なん分」プリント（2）. プリント・ドリル型. コンピュータ無料. 有料. 紙芙. 物. 有料有料. 実. 物. 有料. 実. 物. 有料. 実. 物. 有料有料. 紙. Z7. なんじでしょう. プリント・ドリル型. コンピュータ無料. Z6. なん時なん分でしょう. プリント・ドリル型. コンピュータ無料. K4. 合資会社アルファ：算願. プリント・ドリル型. コンピュータ無料（条件あり）. K15. 時計のプリント教材. プリント・ドリル型. コンピュータ無料（条件あり）. K14. 時計プT）ント自動作成 Clock−PRI. プリント・ドリル型. コンピュータ無料. K18. DVD おぼえちゃおう！とけい・数えかた. その他. DVD. Z3. ProjectorX. その他. コンピュータ無料. Kll. 今何時？フラッシュカード. その他. その他. 不明. K5. エフエイ研：時計カード・タイプカード. その他. 紙. 有料. N5. 啓林館「電子掛図」デンカケ. 不明. 不明. 不明. Z2. とけいのはり. 不明. コンピュータ不明. N3. 模型時計（詳細不明），コンテンツ（詳細不明）. 不明. 不明. 不明. N4. 練習用時計（詳細不明）. 不明. 不明. 不明. 大阪書籍小学算数教師用指導書 2年添付 CD−ROM. 不明. 不明. 不明. 有料. 179.

(11) 新谷洋介・安井友康. あった。一致率は約63％であった。. 2）分析. 抽出されたデータに対して，同じ意味である学. 次に，得られた時計読み学習支援要素を同様の. 習支援要素の同類化を行った。次に同類化された. ものを1つにまとめ一覧にしたものが表10であ. ものを「時の読み」「分の読み」などの支援目的. る。まず，学習支援要素の内容から，それぞれ，「時. 別に分類を試みた。. の読み」「分の読み」「時・分の読み」の支援に分. 類をした。次にいずれにも属さない要素の内容を第3項結果. 検討し「操作系」「デザイン」「その他」の支援に. ① 分析対象の抽出. 分類した。. 「Ⅲ 時計読み教材の調査」で得られた時計読. これらの学習支援要素の中から，「時の読み」「分. み教材の中から時計模型型教材を抽出した結果，. の読み」「時・分の読み」に関連する要素を時計. 表8のように13個の教材が得られた。ただし，K. 読みに必要な学習支援要素と考えた。. 19「とけいカード」については，教材の詳細が確. さらに，「時の読み」「分の読み」「時・分の読み」. 認できなかったため，分析対象からは除外するこ. に分類された学習支援要素が，得られた時計読み. ととした。. 教材に実装されているかどうかを調べた。なお，「ペグ」と「時計盤に記入することができる」と. 表8 時計模型型時計読み教材一覧教材ID. いった2つの要素は，限定された学習支援機能と. 時計読み教材名. 媒体. K7，K6 広島精機製作所：時計模型大型. K12. くもん：NEW くるくるレッスン. K13 む. 実物実物. なまるくんシリーズタルク. 実物. 判断し除外した。また，それぞれの支援機能が，「常. 時有効であるか，選択可能なのか」と，「5分単位分文字盤において，12に対する補助文字が0もしくは60のどちらを採用しているか」を視点として加えた。なお，これらを一覧にしてまとめたも. K16. くもん：スタディクロックS. 実物. K17. くもん：スタディめざまし. 実物. K20. フランスの学枚教材時. 実物. K21. ミッキイ社：M時計（人）白木. 実物. On’WipeO”￣Demonstration. のが表11である。また，針の色と文字盤の色の対応に関しては，表12にまとめた。. その結果，多くの教材が，「5分」単位補助文字を学習支援要素として取り入れていることが示. 紙. された。次いで，デジタル表示，「1分」単位補. 紙. 助文字盤が多く取り入れられていた。また12時を. K2，Kl今何時（改良版）. コンピュータ. 示す数字の「分の読み」に対し，0と60と表示が. Z4. 時計模型. コンピュータ. 2種類あり，統一されていないことから，初期の. Z5. 時計の読み. コンピュータ. 学習者には混乱をもたらす可能性があることが推. K19. とけいカード. 紙. 察された。. K8. オリジナル時計教材. K9. 支援機能を選択できるかどうかの視点に関して ② 分析抽出された12個の教材を筆者および分析者Aの. は，教材毎に，支援機能を選択できるような教材と，常時有効な教材に分かれた。さらにほとんど. 2名で学習支援機能の抽出を行った。表9は，教. の教材が，短針と長針の色や，文字盤の色を異な. 材毎にどのような時計読み学習支援要素があるか. る色を使用していることがうかがわれた。色につ. を抽出した結果の一覧である。筆者と分析者Aと. いては，「Newくるくるレッスン」のように，短. 一致した学習支援要素は同じ行に記載している。. 針と「時の文字盤」，長針と「分の文字盤」を対. 一致した項目数は31個であり，筆者のみがあげた. 応させて読みにつなげる工夫をしているものも見. 項目は3個，分析者Aのみがあげた項目は15個で. 受けられた。. 180.

(12) 時計読み教材と学習支援要素表9−1 時計読み教材の学習支援要素抽出結果（1）時計読み教材名. 教材ID. 媒体. K7，K6 広島精機製作所：時計模型大実物型. 筆. 者. 5分単位の補助文字盤. 分析者A 分表示・分表示を隠せる針の色実際の時計と動きが同じ. K12 くもん：NEW くるくる実物 −／ツスン. 1分単位の分文字盤. 分表示. 時を読むための帯. 時間の範囲. デジタル表示. デジタル（隠せる）. 針の色と時・分が対応カバーで実際の時計に近くなるイラスト表示 K13 学研：はなまるくんシリーズ実物クルクルとけい. 5分単位の補助. 丸の部分が分の読み方を表示. 時を読むための帯. 時間の範囲. 1分単位の分文字版. 分表示（外側1分ごと）針の長さ針の先端が丸くあいている針の先端の突起. K16 くもん：スタディクロックS 実物. 時を読むための帯. 時間の範囲. 1分単位の分文字版. 分表示. 針の色と文字版の対応. 針の色・針の色と文字版の色が対応している針の長さ秒針. K17 くもん：スタディめざまし実物. 時を読むための帯. 時間の範幽. 1分単位の分文字版. 分表示. 針の色と文字版の対応. 針の色・針の色と文字版の色が対応している針の長さ秒針. K20 フランスの学校数材時計. 実物. 24時間表示. K21 ミッキイ社：M時計（大）白木実物. K8 WriteOn／WipeOff一. なし紙. Demonstration CIock. K9 オリジナル時計教材. 24時間表示. 紙. 1分単位の分文字版. 分表示. デジタル表示をメモできる. デジタル. 針の色と文字版の対応. 針の色. 短針，長針を取り外せる. 針をはずせる. 時計盤に記入することができる. 文字版に書き込める，消せる針の色. K2，Kl今何時（改良版）. コンピュータなし. なし. Z4 時計模型. コンピュータデジタル表示. 答えが出る. 5分ずつ戻したり進められる. 5分ずつ動かせる. ペグ. ペグ. 1時間ずつ戻したり進められる. 1時間前／後の動きがわかる. 6時間ずつ戻したり進められる. 6時間前／後の動きがわかる長針の先が細くなっていてわかりやすい 1分ずつ動かせる. ランダムで時刻表示. 181.

(13) 新谷洋介・安井友康表9−2 時計読み教材の学習支援要素抽出結果（2）教材ID. 時計読み教材名. 媒体. Z5 時計の読み. 筆. 者. コンピュータ 5分ずつ戻したり進められる. 分析者A 5分ずつ動かせる. 10分ずつ戻したり進められる. 10分ずつ動かせる. ランダムで時刻表示. ランダムに問題がでる. 現在時間表示. 今の時間がすぐ出る. 5分単位の分文字盤. 分読みを表示できる（消せる）. デジタル表示 1分ずつ動かせる. 表10 分類ごとの時計読み学習支援要素時計読み学習支援要素時を読むための帯 1分単位の分文字版. 支援分類時の読み分の読み. 5分単位の補助. デジタル表示針の色と文字版の対応短針，長針を取り外せる. 時・分の読み. ペグ. 時計盤に記入することができる。 1分ずつ動かせる. 5分ずつ戻したり進められる 10分ずつ戻したり進められる. 操作系. 1時間ずつ戻したり進められる 6時間ずつ戻したり進められる針の色長針の先が細くなっていてわかりやすい針の先端が丸くあいている. デザイン. 針の先端の突起針の長さ実際の時計と動きが同じカバーで実際の時計に近くなる現在時間表示ランダムで時刻表示 24時間表示. 秒針イラスト表示. 182. その他.

(14) 時計読み教材と学習支援要素表‖ 時計読み教材の学習支援要素分類教. 教材ID. 材. 時を読む「1分」単位「5分」単位補助文字デジタル短針・長針をための帯補助文字盤（12時分表示）表示取り外せる. 名. K7，K6 広島精機製作所：時計模型大型. ○（0）. K12. くもん：NEW くるくるレッスン. 0. K13. 学研：はなまるくんシリーズクルクルとけい. K16. くもん：スタディクロックS. K17. くもん：スタディめざまし. K20. フランスの学校教材時計. K21. ミッキイ社：M時計（大）白木. K8. WriteOn／WipeOff−Demonstra− tion Clock. K9. オリジナル時計教材. 0（0）. ○. ●. ●（不明）. ●. ●. ●. ●（不明）. ●. ●. ●（不明）. △. ●（60）. 上. 上. 上. △. ○. K2，Kl 今何時（改良版） Z4. 時計模型. ○（60）. Z5. 時計の読み. ○（60）. ○. ※○：選択可能な支援機能，●：常時有効な支援機能 △：手書き等により対応. 表12 時計読み教材の針と文字盤との色の関係. 離針針憾教材ID. K8. WriteOn／WipeOff−DemonstrationClock. K7，K6 広島精機製作所：時計模型大型オリジナル時計教材. 同じ. 赤赤赤. 赤（12急赤）なし黒. K2，Kl 今何時（改良版）対応していない. 赤. 青. K9. 青. くもん：スタディめざまし. 青. K17. 青. くもん：スタディクロックS. 青. K16. 赤黒赤. くもん：NEW くるくるレッスン. 赤. K12. 赤. 異なる. 字字. 短針色長針色. 赤. 対応している. 時計読み教材名. 橙. なし. 黄. 緑なし. Z4. 時計模型. 赤. 黒なし. Z5. 時計の読み. 桃. 赤. 赤. 学研：はなまるくんシリーズタルタルとけい黄. 黄. 赤. 黒. フランスの学校教材時計. 茶. 茶. 青なし. ミッキイ社：M時計（大）白木. 赤. 赤. 赤なし. Ⅳ 考察本研究では，インターネット上で公開されてい. 本時計読み教材の調査では，インターネット上や学習教材データベースのから，「時計and教材」をキーワードとした検索上位10件を対象とする方. る時計読み教材の調査とコンピュータ教材データ. 法で収集を試みた。平原（2000）は，インターネッ. ベースによる時計読み教材の調査を行い，さらに. ト上の情報検索手法を，一般的な語句をキーワー. 時計読み教材の分析を行った。調査方法として，. ドとして使用する場合，複数の語句を用いること，. 183.

(15) 新谷洋介・安井友康. 検索結果の件数に関わらず上位から順にみるな. や学習の過程に合わせて，アナログ時計にデジタ. ど，インターネット利用の初心者と上級者からプ. ル機能を付加できるような教材は，有効であろう。. ロトコルデータを収集・分析することで，効果的. 自閉症児を対象にした研究において，短針と長. に検索を行えることを報告しており，得られた時. 針を分けた時計教材の提示や，それぞれの針を読. 計読み教材は，一般の教師が授業準備において，. む指導および，時計の数字，針，プリントの解答. 教材検索で得られるものを対象とすることができ. 欄の色分けなどを行うことで，学習意欲を持続さ. たのではないかと考えられる。. せるような試み（若生ら2003）に述べられている. 検索の結果，「時計模型型」，「プリント・ドリ. ように，検索の結果でみられた「時計模型型」，「プ. ル型」などの教材や媒体は，「コンピュータ」「実. リント・ドリル型」の併用や「コンピュータ」「紙」. 物」「紙」「DVD」などにより碇供されていた。. などの複数の教材を組み合わせることを，教材の. さらに分析対象として，最終的に，33個の時計読. 開発に関して考慮する必要があろう。. み教材を抽出した。これらの教材の特性として「時. 時計読み教材の支援機能の分析を通して，時計. 計模型型」教材が多く，時計の読み方の指導にお. 読み学習に必要とされる学習支援要素を探ったと. いては，実際の時計を見せながら教えるものや提. ころ，「時を読むための帯」，「『1分』単位補助文. 示する時計に学習支援の工夫をしながら提示する. 字盤」，「『5分』単位補助文字盤」，「デジタル表示」，. ようなものが多く使われていることがうかがわれた。. 一方コンピュータ教材では，学習支援機能の有効・無効化が可能なものが多く見られた。これは，. 「短針・長針を取り外せる」などの学習支援機能. が付加されている様子が見られ，今後の時計教材を開発，設計するための参考となる資料が得られた。. コンピュータは画面構成をソフトウェア上で容易に変更することができる特性があることによるも文献. のであろう。時計読み教材を分析した結果から，時計読み学習支援には，アナログ時計を読む，学習支援の他，教材を操作する方法を通した支援や，. デザイン上での支援などが見られた。いずれも，時計模型教材を提示する際に，わかりやすく見せ. 雨宮久美子（2010）何時何分の時刻をよもう．楽しい. 算数の授業3月号明治図書 No．30840 GoogleGoogle． http：／／www．google．co．jp／（最終確認H2OIO／12／22）. 新谷洋介，安井友康（2010）算数・数学コンピュー. るための工夫に繋がるものと考えられた。これま. タ教材とプリント教材の開発と活用コンピュータ＆. での発達障害児を対象にした実践において，短針. エデュケーション Vol．29 コンピュータ教育利用学. のみのアナログ時計を用いた一時間単位の読み指. 会 68−71. 学研ホールディングスはなまるくんシリーズクルク. 導（木下・藤金1998）や，自閉症児を対象に，長. ルとけい. 針の色と，書くペンの色を対応させたうえで，色. http：／／www．gakken．co．jp／（最終確認日2010／12／22）. の対応を無くす，記入をやめるなど，徐々に学習. 支援を無くしていきながら，時刻読みをできるよ. 蜂須賀渉（2002）時刻を読もう，つくろう．楽しい算. 数の授業3月号明治図書 No．21232 平原友弘，佐々木整，竹谷誠（2000）情報検索に. うにした実践（門田1986）などが有効であるとの. おける検索手法のプロトコル分析．電子情報通信学会. 報告をみると，このようなコンピュータ教材の学. 技術研究報告．ET，教育工学 99：1−6. 習支援機能の有効・無効化などの機能は有効な学習教材となることがうかがわれた。また時刻読みの初期段階において，アナログ時計とデジタル時計を同時に示すことで，子どもの気づきを誘発する方法（蜂須2002）などについても，理解の段階. 184. 藤原鴻一郎，富田達人，相場武彦（1993）時計は読めるが時間感覚が分からない子ども．月刊実践障害児教育，学研 240：34−37 インターネット協会（2009）「7章7−3メディア／サーチ＿＿. インターネット白書2009 インプレス出版 73 岩崎利充（2007）算数e教材室「時計模型」.

(16) 時計読み教材と学習支援要素. ㈱広島精機製作所時計模型大型 http：／／www．hiroshimaseiki．com／sub5．htm（最終確認H2010／12／22）. 木下麻由美，藤金倫徳（1998）発達障害児の時計の読み指導に関する研究一一時間単位の読み−．福岡教. 育大学紀要．第4分冊，教職科編 269−273 古藤怜，伊藤説朗（1991）「第1章量と測定（低・中学年）の指導内容の概観」．新・算数指導実例講座第. 5巻量と測定（低・中学年）金子書房 37−40 熊本市地域教育情報ネットワーク e−net 今何時（改. きるように一見通しを持ちやすい環境作りを目指して−．情緒障害教育研究紀要 22：163−170 山名早人（2008）検索エンジンの信頼性（〈特集〉情報の信頼性評価）．人工知能学会誌 23：752−759. 上原永護 MOW3のFLASHの部屋「時計の読み」 http：／／www．mowmowmow．com／math／flash／s2／ timel．html（最終確認日2010／12／22）. Yahoo！JapanYahoo！Japan． http：／／www．yahoo．co．jp／（最終確認日2010／12／22）. 吉田泰明，上田高徳，田代崇，平手勇宇，山名. 良版）. 早人（2007）商用検索エンジンのランキングに関する. http：／／www．kumamoto−kmm．ed．jp／（最終確認日. 定量的評価と特徴解析（夏のデータベースワークショッ. 2010／12／22）. くもん出版 NEW くるくるレッスン http：／／www．kumonshuppan．com／hint／067．html（最終確認日2010／12／22）. くもん出版スタディクロックS. http：／／www．kumonshuppan．com／（最終確認日. プ2007（データ工学，一般））．情報処理学会研究報告．データベース・システム研究会報告 2007：441−446. 財団法人学習ソフトウェア情報研究センター学情研推奨自作ソフトウェア閲覧・碇供 http：／／www．gakujoken．or．jp／ghp／gakusoft．html（最終確認日 2011／1／11）. 2010／12／22）. くもん出版スタディめざまし http：／／www．kumonshuppan．com／（最終確認目 2010／12／22）. （新谷洋介北海道高等聾学校教諭）（安井友康札幌校教授）. 教材情報ナショナルセンター NICER．http：／／www．nicer．go．jp／（最終確認日 2010／12／22）. 松村瘡（2006）時刻を読む「時間時計」「分時計」．これならできる・使える特別支援教育「かず（算数）」の授業ヒント集60 明治図書出版134−135. Microsoftbing． http：／／www．bing．com／（最終確認日2010／12／22）門田光司（1986）自閉症児の時計学習指導．日本特殊教育学会第24回大会発表論文集：468−469. NPO法人つみきの会オリジナル時計教材 http：／／www．tsumiki．org／5f．html（最終確認日2010／ 12／22）. おもちゃのパック（発売先）ミッキイ社：M時計（大）. 白木 http：／／homepagel．nifty．com／hitsujiya／chiiku／micki／ 80−3．html（最終確認日2010／12／22）立木達郎（1957）時計教材：分針の指導：五分区切り読みは，いかにしたら，身についたか．日本数学教育会誌 39：103−105. TheForeignBuyers’Club（販売先）WriteOn／Wipe OfE−Demonstration Clock. http：／／www．fbcusa．com／cs／index．php？main＿page＝ product＿info＆cPath＝5700000＿5772400＆products＿id＝ 5200（最終確認口2010／12／22）若生麻弥，郡司竜平，岩出幸夫，古川宇一（2003） A君が安心・納得して行動の切りかえがスムーズにで. 185.

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