秋とあそぼう

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第１学年

生活科学習指導案

あきとあそぼう

１．単元名

２．単元観

○ 本学級の子どもたちは、春の遠足や単元「なついっぱい」の学習の中で、学校の運動場や裏運動場などで虫みつけをしたり、近くの○○○○○○へ出掛けて遊んだりするなど、自然と触れ合。、、う活動を継続的に行ってきたその中で子どもたちは生き物や草花を見つけたり集めたりして自然とかかわることの楽しさを感じてきている。また、大発見したことや楽しかったことなどを絵や文で表して発表することができるようになってきている。しかし、季節を音、肌、においなどで感じ、その変化の様子に気付くことや、友達と一緒に活動することのよさや楽しさを味わうまでには至っていない。日常生活においても、休み時間に室内で遊ぶ姿が多く見られ、半数以上の子が下校後にも屋内遊びをする傾向にある。また、戸外での遊びを好まない子の中には「暑いから」とか「おもし、ろいものがないから」とこたえる子もいて、自然を生活の中に取り入れて遊ぶことが十分にできているとはいえない。また、季節については、夏や冬を好む子は多いが、秋は子どもたちが好むような印象深いものが特にないようで、半数近い子が「遊びが少ししかない」とか「落ち葉が落ちてくる」とか「虫が多い」ことなどを理由に「好きではない」とこたえており、葉っぱが美しく色づき、たくさんの実がついたり、過ごしやすく感じたりするといった秋のよさに気付くことができていないようである。１学期の学習で、子どもたちは、近くの幼稚園児と一緒に活動し、２学期には違う保育園の園児と一緒に遊んだ。初めて幼稚園児と出会い交流した時には、緊張して園児と全く話せない子が多く、中には泣いてしまって一緒に絵を描くことができない子も居たが、２学期に保育所を訪問し園児と一緒に遊んだ時は、遊具を譲り合って仲良く遊んだり、一緒に砂場で穴を掘ったりする姿が見られ、少しずつではあるが自分から園児と関わりをもとうとするようになり、年少者と一緒に遊ぶ楽しさを感じ始めている。そこで、身近な自然や季節の変化に興味・関心をもち、友達とのかかわりを深めながら自分達の遊びを広げていくこの期に本単元を取り上げる。そして、自然の中で遊ぶ楽しさや自然を使って遊びを作り出す楽しさ、友達や園児と活動する楽しさに気付くことができるようにする。このことは、自然にかかわり、生き生きと活動する子どもを育てる上で意義深い。 ○ 本単元は、秋の自然に十分浸って遊び、自然のものを使った製作活動を行う中で、季節の変化や自然のよさに気付き、自分たちの遊びや生活の中に、より自然を取り込んでいこうとする態度を身につけることをねらいとしている。また、友達と助け合いながら活動する中で、自分のがんばりや友達のよさに気付き、共に活動する楽しさを味わったり、保育園児と触れ合う楽しさに気付いたりすることもねらいとしている。今日、子どもたちを取り巻く環境は、核家族化、少子化、高齢化などの社会現象による影響に伴って、人とのかかわりが希薄化してきているといわれる。こうした環境の中で、適切に人とかかわることが不得手な子どもや人とのかかわりに抵抗を示す子どもが増えてきている。子どもたちの遊びをみても、戸外の集団的な遊びから、施設や遊具を使った少人数での遊びや、屋内でのテレビ視聴、ゲーム遊びへと変化し、自然の中で遊ぶ機会は減少してきている。そこで、本単元において、自然に十分浸って遊び、保育園児と交流する活動を仕組むことは、子どもたちが遊びの文化を広げ、自分たちの生活をより豊かなものにしていくことにつながると考える。また、本校は近くに○○○○○○や市民の森があり、四季を通じてその豊かな自然と触れ合うことができる。こうした地域の特色を生かした活動を行うことは、子どもたちが自分たちの住む地域に愛着をもち、身近な人々と進んでかかわり合いながら生活していくことにつながり、大変意義深い。 ○ 本単元の指導にあたっては、秋の物を使った飾りやおもちゃ作りを通して、自分達の生活を工夫したり楽しくしたりすることができるようにする。そのために、まず「出会う・感じる段階」で、最近変わってきたことを出し合って、夏とは外の様子や人の服装などが変わってきたことに気づかせる。そして、裏運動場や学校周辺、通学路や家の周りで夏と変わったところを見つけたいという意欲をもたせ、実際に出かけて行って花、虫、葉、木の実などを採って遊んだり教室に飾ったりして「もっと秋をさがしたい」という意、欲をもたせるようにする。そして、近くの○○○○○○へと活動の場を広げ、秋の自然にどっぷり浸かって遊ぶ活動を通して、夏との違いを見つけながら秋の季節感を体全体で味わうことができるようにする。

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次に「さぐる段階」では「あきみつけ」で見つけた木の葉や木の実で飾りづくりやおもちゃ、づくりなどをして楽しく遊び、秋のよさや自然の物を使って遊ぶ楽しさに気付くようにする。そして「深める段階」では、自分たちが楽しんだ遊びを誰かに教えてあげたいという気持ち、をもたせ、継続的にかかわってきた保育園の先生からのメッセージをきっかけに園児を招待する場をつくり、活動への意欲を高めるようにする。また、自分たちで「あきいっぱいらんど」を開く計画を立て、グループにわかれて友達と一緒におもちゃやゲーム作りを行い、会も自分たちで進めていけるようにする。保育園児と一緒に遊ぶ活動を通して、友達と活動するよさや保育園児と触れ合う楽しさに気付くことができるようにしたい。

３．目標

○ 五感を使っての秋みつけに関心をもち、木の葉や木の実などを使って意欲的に遊びを工夫したり友達と楽しく遊んだりする活動を通して、自然を生かした遊びや生活を楽しもうとする態度を身につけることができるようにする。 ○ 秋みつけで見つけた物を使って飾りやおもちゃ、ゲームなどを工夫して作ったり遊び方を考えたりして遊びを楽しみ、その遊びのよさややり方などを発表したり気づいたことを絵や文で表現したりすることができるようにする。 ○ 秋の自然の中で友達と遊んだり、自然の物を使って飾りやおもちゃを製作したりする活動を通して、季節によって自分たちの遊びや生活の様子が変わることに気づき、自然の中で遊ぶ楽しさや自然を使って遊びを作り出す楽しさ、友達や園児と活動する楽しさ、自然や友達のよさに気付くことができるようにする。全１８時間

４．単元の流れ

指導上の留意点段子どもの主な学習活動 _○支援 _{☆評価の観点（方法）} _{★日常場面} 階意識の流れ１．運動場や裏運動・夏の頃に比べて変わっ ○夏の様子がわかる写真を提示し、最近プール場で夏との違いたな。に入らなくなったことや長袖を着る人が増え（秋）を見つけ、こ・どこが変わったか探したことなどから、季節が変わり始めたことにれからの学習の見に行こう。気づかせ、他にどんなところが変わったか調出通しをもつ。・校庭の落ち葉の色が変べたいという意欲をもたせる。 ○身のまわりで感じわったな。 ○子どもたちと一緒に秋を探しながら、季節のている変化につい・緑とオレンジと赤色が変化や草木の様子に関心が向くような言葉かて出し合い、運動混じった葉っぱを見つけをする。会場や裏運動場で秋けたよ。 ○子どもたちが見つけたものを教室に展示し、みつけをする。・どんぐりをたくさん拾秋への関心を高めるようにする。 ○見つけた秋を紹介ったよ。 ○子どもたちが見つけた秋を認め、活動の様子して、秋みつけを・もっともっと秋を探しを誉めることで、意欲を高めるようにする。たいな。うふり返り、これか・見つけた秋を使って遊らの学習でしてみびたいな。（行動、つぶやき）たいことを出し合 ☆進んで秋を探そうとする。・って、単元のめあ・家の近くでも探してみ ☆見つけた秋を友達に紹介することができる。よう。（発表）てをもつ。感あきといっぱいあそぼう２．○○○○○○で・違う所へも探しに行き ○日常的に秋みつけを行い、子ども達が見つけじ秋みつけをする。たいな。た秋を保管・展示できる場所を作っておく。 ○学校での秋みつけ・春と夏に行った政庁跡 ○子どもたちが進んで秋を探せるように、発見をふり返り、自分はどう変わったかな。カード（あきみつけビンゴカード）を用意すなりのめあてをもる。るって秋みつけをす・葉っぱの色が変わった ○夏に行った○○○○○○に流れている水の冷る。な。たさの違いからも季節の変化に気づかせるよ・五感を使って秋の・夏と違う虫がいるな。うにする。ビンゴゲームをす・水が冷たいな。 ☆五感を働かせて秋を見つけたり、友達と一緒る。・落ち葉のじゅうたんでに秋の自然物を使った遊びを楽しんでいる。（行動、会話）・落ち葉のじゅうた遊ぼう。んや葉っぱの雨で・集めた落ち葉やどんぐ ☆見つけた自然物を生かした遊びを考え、工夫りで遊びたいな。（行動）遊ぶ。して遊んでいる。

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・虫探しをする。・どんぐりを転がしてみ ☆草木や生き物の様子から季節によって自然の・いろいろな色・形よう。様子が変わっていることに気付いている。・どんぐりや落ち葉を集（会話、つぶやき、カード）の葉や木の実を集めて持って帰りたい５める。な。時・どんぐりを拾って間並べる。・家の近くでも集めてこ何か作って・どんぐりを転がす。よう。みたいな・おもちゃを作って遊び ○楽しかったことやたいな。発見したことなどを絵や文にかいて交流し、秋の物を使ってどんなことをするか計画を立てる。あきのかざりやおもちゃをつくってたのしもう。３．見つけてきた秋・いちょうの葉っぱでき ○自然の物を使って遊びを工夫できるように資を使って、飾りやつねができたよ。料や見本、道具置き場を作っておく。おもちゃを作って・どんぐりでこまが作り ○工夫しているところを誉め、紹介する。遊ぶ。たいな。簡単に穴をあ ○一人一人の思いを大切にしながらも友達と一 ○集めた物の形や大ける方法はないかな。緒に作ったり遊んだりという関わりがもてるきさ、色などを考・秋の遊びがいっぱいにように支援する。なったよ。みんなのおえて、飾りやおもちゃを作り、友達もちゃやゲームも紹介 ☆進んでかざりやおもちゃづくりに取り組んでし合って遊びたいな。（行動）と見せ合ってさらいる。さに工夫を加えてお ☆木の葉や木の実を使って自分なりの発想を生（行動、作品）もちゃや飾りを作かし、工夫して作っている。る。 ☆自然の物の不思議さやおもしろさに気づいて（つぶやき）いる。 ★休日や放課後にも家の近くなどで秋を見つけ押し花・木の葉や木のおもちゃやゲーム集めたものを持ってくる。葉っぱの実で飾りづく・こま ★同じような遊びが家でもできることに気付いこすり出り・めいろている。し・リース・どんぐりロボット・ペンダント・どんぐりすべりだもっといろんな遊びを・指輪い楽しみたいな。・動物・けん玉友達のもしてみたいな。ぐ・どんぐりのやじろべえ顔かるたどんぐりすくい的あて ○○ちゃんと作ってさかなつり楽しかったな。けん玉の糸が長くて、どんぐりがなかなか紙コップの中に入らなかったから、糸を短くしてみたら入ったよ。る ○友達とかかわりながら楽しく遊べている子や ○自分たちが作ったおも・○○ちゃんとまつぼっ前回作ったおもちゃや飾りにさらに工夫を加ちゃや飾りを使って友くりでツリーの飾りをえてよりよいものを作り出している子を取り達と一緒に遊んだり、作ったよ。楽しかった上げ、賞賛する。新たに工夫を加えたおな。もちゃを作ったりす・紙コップやどんぐりの ○保育園の先生からのメッセージを読み、それる。数を増やしてこの前よをきっかけにして、日頃交流を行っていた保りおもしろいけん玉が３できたよ。育園児に秋の物を使って遊ぶ楽しさを伝えよ時・どんぐりロケットはけうとする目的意識をもつことができるように間んかになるから、きまする。りを作ろう。

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・楽しかったな。もっといろんな人ともあそびたいな。「あきいっぱいらんど」をひらこう ○子どもたちが、いろいろな材料を４「あきいっぱいランド」．・保育園の友達には、簡試しながら、自分の発想を生かしに園児を招く計画を立て自単な遊びがいいからどたおもちゃを思う存分作ったり遊分たちの遊びや作った物のんぐりを使ったコーナんだりできるように、必要な材料よさを伝える準備をするこーを作りたいな。。とで、もっと遊びを楽しみや道具は教師側でも準備しておく ○子どもたちの活動が安全に行えるたいという思いや願いをもように十分配慮する。つ。・どんなコーナーがある ○コーナーを決めてグループといいかな。 ○教え合ったり協力し合ったりして分けをする。・ぼくは○○コーナーにいるグループを誉め、みんなに紹深 ○グループごとにコーナーをなりたいな。介する。作る計画を立て、準備をす・道具は何がいるかな。 ○園児や先生方に招待状を書かせ、る。・遊び方をかいて貼った相手意識をもたせる。らわかりやすいよ。・飾りやおもちゃ（ゲーム）づくり・こうしたら楽しいね。 ☆友達と進んで関わり合いながら遊・景品（プレゼント）づくり・あきいっぱいらんど」「びやおもちゃづくりを楽しんでい（）・招待状づくりに来てもらうために招る。行動・遊びの場や雰囲気づくり待状を書こう。 ☆材料の特徴を生かした遊び方があ・スタンプカードづくりることに気付いている。（、、） ○保育園児も楽しめるように、・ぼくは長い軸で保育園発言つぶやき作品自分たちのコーナーの遊びの友達は短い軸でハン ☆相手意識をもって遊びのやり方やめや作る物を見直し、遊び方ディをつけよう。よさを伝える物を作っている。（、、）を変えたり作る物を工夫し・保育園の友達がたくさ行動つぶやき作品たりして、遊び方やコーナん来てくれるように楽 ★おもちゃ（ゲーム）づくりに必要ーのよさを伝える方法を考しいコマーシャルを作な材料を家から持ってくる。ろう。える。コマーシャルタイムの準備 ○子どもたち主体の会になるように（） ○会の練習をする。・どうやって会を進めよ自分たちで役割を考え、分担を決・はじめの会、おわりの会のうかな。めるようにする。練習・発表の練習をしなくち ○替え歌や呼びかけなど、園児に喜・おもちゃ（ゲーム）のよさゃ。んでもらえるアイデアを出させ、。ややり方などの説明をする・おもちゃのいいところできる限り取り入れるようにするる練習（コマーシャル）がうまく伝わるかな。 ○友達の説明を聞き合ってアドバイスし、お互いによりわかりやすい説明になるようにさせる。。 ☆自分の考えを伝えることができる（発表）９５「あきいっぱいらんど」を．・たくさんの人に来てほ ○これまでの準備や活動を認める言時開く。しいな。葉かけをし、活動への意欲を高め間 ○保育園児と楽しく遊び、自・保育園の友達が楽しめる。然の物を使って遊ぶよさやるようにルールを変え ○安全に十分配慮させる。保育園児と一緒に遊ぶ楽しようかな。 ☆友達や園児と進んで関わり、遊び（）さを味わいながら交流する。・楽しかったな。を楽しもうとしている。行動 ☆友達や園児とのかかわり方を考え・がんばってよかった（、） ○楽しかったことを絵や文でな。ながら遊んでいる。行動会話かき、交流する。・喜んでくれたかな。 ☆友達や園児と遊ぶ楽しさに気付い（つぶやき）・ぼくってすごいな。ている。い楽しかったなかす６．学習のまとめをする。・秋っていろんな遊びが ○以前（１、２学期、園児と交流し）１ ○これまでの学習をふり返り、できていいな。た頃のことをふり返った後でビデ時季節と自分との関わりや遊・みんなで作った「あきオレターを見せ、自分の成長に気間びの楽しさなどについて交いっぱいらんど」は楽付くことができるようにする。しかったな。流する。

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☆秋を自分たちの生活に取り入れて・保育園の友達仲良くと楽しむよさに気付いている。遊べたよ・またみんなで遊びたい（発言・カード） ☆自分の頑張りや友達のよさに気付な。（会話、発表、カード）いている。

５．本時指導の立場

（１）ねらい ○ 秋みつけで集めた自然の物を生かして作った飾りやおもちゃ、ゲームを使って、自分のコーナーの遊びのよさや遊び方を説明しながら友達や園児と一緒に、遊びや物づくりを楽しもうとすることができる。 ○ グループの友達と保育園児に遊び方やおもちゃのよさを伝え、一緒に活動する中で、友達や保育園児とかかわり合いながら活動することができるようにする。（２）招待者と準備 ①招待者…保育園のお友達 ②準備…各グループごとの遊び道具や材料、発表資料、単元の流れ図、修繕用の道具や材料、スタンプカード（園児用、ＣＤデッキ）（３）展開段階主な学習活動指導上の留意点評価１．前時を想起し、本時のめあてをつかむ。 ○流れ図を使って、前 ○ これまでの時までの活動をふり学習をふり返返ったり、本時学習り、早く園児・わたしが作ったおもちゃのよさを教えてあげたいの流れを説明したりに教えてあげな。して、本時学習へのたい、一緒に・保育園の友達に声をかけていっしょに遊ぶぞ。意欲を高める。遊びたいと楽しみにしてい（行動、つぶめあてるやき）出ほいくえんのともだちといっしょに「あきいっぱいらんど」でたのしくあそぼう。会 ○本時学習の見通しやう２．学習の流れを確認し、活動の手順をつかむ。期待感をもたせるた・ ○はじめの会をする。めに、おもちゃやゲ感 ①あいさつームなどのコーナー ②呼びかけの説明をする場を設じ ③スタンプカードの説明定する。 ④おもちゃやゲームの説明 ○１つのコーナーで終る（コマーシャルタイム）わるのではなく、い ⑤活動の流れの確認ろいろなコーナーでたくさんの子ども達 ○カードにスタンプを押す。が関わり合えるよう ○一緒に遊ぶ。に、移動の目安にな ○移動の声かけをする。る時間に合図し、１年生に知らせる。３．保育園の友達に遊び方を教えながら一緒に遊び ○園児と遊ぶ中で、遊 ○ 遊び方や作を楽しむ。び方を工夫したりルり方、よさをールを作り替えたり教え合いながしている子どもを取ら楽しく活動どんぐりごま深どんぐりすくいり上げ賞賛する。している。（行動、会話）どんぐりロケット ○園児とのかかわりを広げるため、スタンあきつりプカードを使用するおしゃれコーナー ○おもちゃが壊れた時

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や園児のためによりめおもしろそうだなよい物に作り替えたでも、どうやってい時などに利用できするんだろう？るように「おたすけ、コーナー」を設けておく。る私がお手本をしてみせるね。保育園の友達と一緒だと、喜んでくれるし「すごい」って、言ってくれるからうれしいな４．活動をふり返ってよかったことや工夫したこ ○感想を発表し合う中 ○ 友達や保育となどを出し合う。で、自分のがんばり園児とかか ○おわりの会をする。や友達のよさに気付わり合いな ①あいさつけるようにする。がら遊ぶよ ②大発見したこと ○参観した方に感想をさや楽しさ ③保育園の先生からいただき、担任も友に気付いてい ④先生から達や園児と上手にかいる。（発表、つぶや ⑤おわりの言葉かわり合うことができ）かきた子を取り上げ賞賛することで成就感・保育園の友達が喜んでくれてよかったです。す・近くから投げるようにしたら、たくさん穴に入るを味わわせ、次時学習への意欲につなげようになってよかったです。る。・ひもを短くしたらとりやすくなって、保育園の友達がたくさん釣れてよかったです。・緊張したけど、保育園の友達に教えてあげられてよかったです。がもっ保育園の友達と楽しめるように、保育園の友達は近くから投げていいことにしよう。