全市実施用
中一
教育
地域学校園
手引書別冊
事
職員用
中一
教育
地域学校園
推進
教育環境
整備
成 ピ
目取
○
手引書
事
職員用
活用
あ
Ⅰ
地域学校園
事
職員
組
体制
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
Ⅱ
計画
取
Ⅲ
具体的
取組
地域学校園
事
処理
効率化
準化
地域学校園
予算
効果的
効率的
執行
事
職員
連携
教員
行う事
効率化
保護者
担軽減
事
改善
地域学校園
各学校間
相互支援
地域学校園
事
部門
強化
安定
学校事
提供
地域
学校
教育行政機関等
連携
推進
手引書
事
職員用
活用
あ
本書
目的
本書
，事
職員用
手引書
全市実施用
中一
教育
地域学校
園
手引書
別冊
，学校教育環境整備プ
ク
会議
設置
中一
教育地域学校園共同事
在
方検討
科会
検討
容
。
本書
全市実施用手引書
同様
，各地域学校園
滑
制度
入
創意あ
取組
進
，
地域学校園
共同事
試
行
通
，検証
容
踏
え，地域学校園
運営
予算
管理や
効率的
予算
執行，教材教具
相互利用や共
化
具体的
事例
示
，各地域学校園
中学校
事
職員
，
事
連携
推進
，学校
事
効率化や
準化
図
，教職員や保護者
担軽減
実践
事例
活用い
目的
。
取
活用上
留意点
取
取
本書
，各地域学校園
事
職員
連携
相互支援や予算
業
効率的
執行
推進
参考
事例
挙
い
。
特
，
事
職員
職位や経験
数等
違い
学校
事
質，
量，
方法
差異
改善や組
化
ＪＴ
実践
，単数配置職
持
課題
解決
手立
役立
い
う
願い
。
，
具体的
取組
，Step
Step
あ
。Step
，
入段階
，
各地域学校園
取組
可能
容
挙
い
。
，
Step
次
発展段階
あ
，地域学校園
検討
い
い
容
挙
い
。
今後，
中一
教育
地域学校園
全市
実施
中
，
課題
生
，改善
必要
出
思い
，事
職員
，知恵
出
合
取
組
，
可能性
生
考え
。
一人
頑張
事
職員
頑張
事
職員
，
新
い学校事
在
方
。本書
活用い
，
事
職員
皆様
，
勤
校
，各学校
課題
共
，学校経営
参画
，各地域学校園
中一
教育
Ⅰ
地域学校園
事
職員
組
体制
○取 共 事務組織 設置取 取 設置 目的取
地域学校園 る効率的 効果的 共 事務処理体制 整備 取
市 全 中学校 配置 れ 事務職員 ，自校 学校事務 任を持 当 る ，学校 唯一 行政職 ある事務職員 専門的 能力を積極的 発揮 ， 地域学校園 る学校間 連携ン相互支援を図り，学校事務 効率化ン 準化
よる事務機能 強化や地域学校園 運営 る支援 り組 ，各地域 学校園単位 共 事務組織を設置 ま 。取
取
取 共 事務組織を設置 る より期待される効果取 取 学校事務 効率化・ 準化取
れま 事務職員 ，個人 行 い 事務処理 関 る情報を共 事務組織 共暼 る より相互スゟック機能 強化 れ，事務 適正 執行 図られる ほ ，備品や消耗品 共 購入や備品 暼効活用 る ，暼効 予算執行 可能 る 効率的 事務処理 行えま 。取
ま ，各学校 る事務処理 情報 共暼化や定期的 会議 より，学校 規模 よる事務 差を調整 ，共 事務組織 役割を 担 る 学校事務 準化 図られ，各学校 い 安定 学校事務を提供 る ま 。取
取 教員 行う事務 効率化等 る学校支援取
事務職員 連携 ，学校事務 効率化ン 準化を図る ，校 会計 整備 務事務 改善や支援，児童生 簿 情報 整理や就学援 事務等を 実施 る より，教員 行う事務 効率化 図られ，教員 児童生 触れ合 う時間を確保 る る 教育活動 対 る支援 可能 りま 。取
ま ，今回，共 事務組織 設置 れる を機会 ，事務職員 積極的 学校 経営 参画 る好機 捉え，地域 学校 りを支援 い
ま 。取
取 事務職員 人材育成取
共 事務組織 よる事務職員 ，定例会議や巡回支援 積極的 活動を行い， 学校間 連携 強化 れ，経験 浅い事務職員や臨時事務職員 対 る指 機会
増加 ，事務職員 ＪＴ 推進 れる より，曑経験 事務処理 迅速 対応 可能 る ，事務処理能力 強化や資質 向 図られま 。取
取
取 共 事務組織 組織構成及び監督等取 取 組織 称取 地域学校園事務室 取
取 組織 構成取
各地域学校園単位 い ，当該地域学校園を構成 る 中学校 事務職員 よ り構成 ま 。取
取 本務 兼務取
ン取 地域学校園事務室 各事務職員 ， れ れ 所属 る学校を曓務校 ま 。取
ン取 地域学校園事務室 各事務職員 ，共 事務を 滑 行う ，当該地域 学校園 全学校を兼務 ま 。取
ン取 兼務 る 容 ，共 事務 る業務 ５ 記載 る具体的 組等 ま 。取
ン取 地域学校園事務室 各事務職員 兼務発 宇都宮市教育委員会 ら 申 請 より，栃木県教育委員会 行いま 。取
取 兼務申請 方法取
ン取 兼務申請書 ，曓務校欄 学校長印を押印 後，兼務校 送付 ま 。取 ン取 兼務校 申請者欄 学校長印を押印 ，市教委 送付 ま 。取
ン取 各学校 ら兼務申請書 提出を 市教委 ，教育長 意見を加え ，県 教委 申 ま 。取
ン取 兼務辞 発 期間 ，県教委 ら１ 間発 れま 。 ，兼務 る給 支給 れま ん。取
取 監督等取
ン取 事務職員 監督 ，曓務校 業務 事 る場合 曓務校 校長 ，兼務校 業務 事 る場合 当該兼務校 校長 ， れ れ行う を 曓 ま 。取 ン取 共 事務実施計画等 ，曓務校 外 事務職員 業務 事 る場合
，曓務校 校長 れ れ 属 る事務職員 対 旅行 を行う ま 。取
ン 学校事務職員 ，地域学校園 い 会議等 参加 る場合 旅費 ，事務 職員 各種研修会 参加 様 ，曓務校 担 ま 。
取 事務職員 科会 関係取
学校園単位 設置 る地域学校園事務室 ， 中一 教育 地域学校園 手引書 曓体 科会 設置 項 定 られ いる 事務職員 科会 を兼 る
る。取
取
取 地域学校園事務室長取
取 地域学校園事務室長 選任方法
地域学校園事務室長 地域学校園事務室 を構成 る事務職員 中 ら地域学 校園長 推薦 ，教育長 指 ま 。取
，地域学校園事務室長 ，原則 ，事務長級 職位 ある者を充 る 取 ま 。取
取 地域学校園事務室長 主 役割取
ン取 共 事務実施計画書及び共 事務実施報告書 作成を行いま 。取
ン取 地域学校園事務室 事務職員 い ，共 事務 る業務 役割 担を決定 ま 。取
ン取 運営会議 構成ベントヴ ，地域学校園 る予算 関 る事務 当 りま 。取
ン取 他 地域学校園 る 地域学校園事務室 連絡ン調整を行いま 。取
取
取 地域学校園事務室 る具体的 組取
ン取 地域学校園 る事務処理 効率化ン 準化取 ン取 地域学校園 予算 効果的 効率的 執行取 ン取 事務職員 連携 よる教員 行う事務 効率化取 ン取 保護者 担軽減 る事務 改善取 ン取 地域学校園 各学校間 相互支援取
ン取 地域学校園 る事務部門 強化 よる安定 学校事務 提供取 ン取 地域ン学校ン教育行政機関等 連携 推進取 等取
取
取 実施方法取
取 会議 開催取
事務室 滑 運営を図る を目的 ，地域学校園 各学校 る事務 処理，教育活動 支援や人的ン物的資源 暼効活用 共 事務 関 る課 を含 ，地域学校園 運営 る課 や問 協議，検討を行う ，事務室
い 定期的又 必要 応 会議を開催 ま 。会議 事務室長 招集 ， 会議を主宰 ま 。
取 共 事務実施計画書等 作成取
ア取 地域学校園事務室長 ， 度当初 ，会議 い 協議 ，作成 共 事務 実施計画書 共 事務 業務 容，事務 担及び 間実施計画等 を運営会議 提出 ま 。
提出後，運営会議 い ，決定 れ 共 事務実施計画書を，学校管理課長 提出 ま 。
イ取 地域学校園事務室長 ， 度曒 ，会議 い 協議 ，作成 共 事務実 施報告書 共 事務 実施 容，実施後 成果 課 等 を運営会議 提出 ま
。
提出後，運営会議 い ，報告 れ 共 事務実施報告書を，学校管理課長 提出 ま 。
取 地域学校園事務室 業務形態取 取
地域学校園事務室長 ，地域学校園 全体計画を十 把握 る ，地域学 校園 各校 い ，支援を必要 る学校 事務職員 対 ，迅速 適 支 援 るよう事務職員間 調整を り，電子会議室等 ヅッダワヴクを利用 り 情報 共暼化 ま 。取
Ⅱ
計画
・取 地域学校園事務室 る共 事務実施計画取 取
地域学校園事務室 ，各校 実情や地域学校園 間活動計画等を考慮 ら， 地域学校園事務室長 間活動計画等を立案 ，共 事務実施計画書 を作成 ま 。
Ⅲ
具体的
取組
中一 教育を推進 い ，予算 対応や地域学校園 中学校，他団体 連絡調整等 業務 考えられま 。現在，事務職員 ほ ん 単数配置 状況 あり， 地域学校園 実施 当 ，事務処理 増加 懸念 れま 。 ，事務処理 一 部を，地域学校園 事務職員 連携 る より，事務処理を効率化 る必要 ありま
。取
，現在，事務職員 担 いる学校事務 見直 を行い， ら る事務処 理 効率化や 準化 り組 必要 。 う る より，事務職員 担軽 減 図られ，教員 行う事務 削減や保護者 経費 担軽減等 りま 。取
取
取
各学校
事務部門
情報共有
よる効率化
り組
取
取
取 取 地域学校園 事務職員 互い 学校 る事務部門 情報を共有 事務処理 効
率化 組 。取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
留意点
取事 処理ソ 情報 互い 共 う。
取教育情報 機能 積極的 活用 う。
取
地域学校園
る事務処理
効率化・
準化
取
Ｓｔｅｐ
ン取 地域学校園 各校 い 活用 いる各種事務処理用ソフダを積極的 り入れ，
園 共暼化を図り，事務処理 効率化を図りま 。
ン取 旅費請求 る在勤地外直行直帰 旅費情報を学校間 共暼 ，一覧表を作成 ま 。
Ｓｔｅｐ
ン取 S繕織SCリ⑥⑥③ 地域学校園掲示板等を活用 ，学校園 情報 共暼化を図りま 。
ン取 電子会議室を利用 ，学校 居 ら 地域学校園 相互 情報交換を進 ま 。
取
事務処理
準化
り組
取
取
事務処理 効率化を図る上 準化 り組 必要 あり 。事務処理方法 統一化
や事務 より・職員説明資料等 共有化を行う 事務量を軽減させる 安定
学校事務 提供 可能 り 。取
取
取
取
取
留意点
取学校規模 事 量 案 ，地域学校園 役割 担 う。
取共通 ォ 構成 取 入 ，情報 蓄積 取 組 う。
取事 や職員説明資料等 共同 作成 ，作業時間 短縮 取 組 う。 取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
Ｓｔｅｐ
ン取 事務 より や職員説明資料を作成 ，S繕織SCリ⑥⑥③ 地域学校園掲示板 情報
提供を行いま 。
Ｓｔｅｐ
ン取 事務処理 る帳票様式 い ，極力統一 を使用 るよう，調整を図りま
。
取
取 取
曓市 厳 い 政状況 中，各学校 い ，学校運営予算を効果的 効率的 執 行 ，教育課程 滑 実施 ，より一層事務執行 改善を図る必要 ありま 。取
中一 教育地域学校園 全市実施を契機 ん れま 予算執行管理 考え方を転換 ，少 い予算 最大 効果を る う ら良い を考える必要 ありま
，現制度 良い点を十 活 ， ら 新 い考え方を 入 る より積極的 務管理を行う 大 。取
取
取
地域学校園
関わる予算
執行管理を行う取
取
取 取 小中一貫教育を推進 地域学校園 効果的 事業を行う 各地域学校園 予算
交付され 。 れら 予算を効果的 効率的 管理 る よ 事業 一層 推進
を図り 。取
取
取
取
取
留意点
地域学校園 事業計画策定 い ，積極的 参画 効果的 予算編成 行い う。 中学校間 連携 密 分事業実施 迅速 適正 予算執行
う。
情報交換 密 ，物品購入 一括 処理 ，積極的 コ ン や効率化 図 う。
校長 学校経営方針 尊重 上 ，経費 見直 行い う。
Ｓｔｅｐ
ン取 地域学校園 行事を共 開催 る場合 ，各学校 担 を調整 る 均衡を
図る予算管理を行いま 。
ン取 教材教具や消耗品 共 契約ン共 購入を行い，単価コケダを る より省予
算化を推進 ま 。
Ｓｔｅｐ
ン取 地域学校園 中一 教育 諸事業や地域 連携 事業 実施 る予算 ，地域
学校園事務室 管理 ま 。 ら ，学校配当予算を含 予算 執行を考える ，
学校 ある予算を効果的 効率的 管理 ま 。
取
地域学校園
各学校
務情報
共有化を推進
予算
編成や執行
適
正化及び学校物品
有効活用を図る取
取
取 取 地域学校園 予算 執行管理を行う 学校間連携 よる 務情報を共有 。
地域学校園制度 ベモットを活 予算 編成 ら執行管理 決算 を組織的 行う
準化され より適正 容 見直 可能 り 。取
地域学校園 学校備品 保有情報を共有 る より 各学校間 物品 借用
や貸出 可能 り 物品購入及び予算 効率的 執行 図れ 。取
取
取
留意点
地域学校園 積極的 情報 交換 行い分情報 共 分連携 図 大 。 事 職員 備品 保 情報 全教職員 共 重要 。情報 共
物品 効活用 流 加速 。 取
取
取
取
取
取
取
取
取
Ｓｔｅｐ
ン取 各学校 事務職員 ，学校配当予算 執行状況等 務情報を共暼 る より，
他校 予算編成や執行管理 手法を学び，個人 ケキャアップ ま 。ま ，複数
スゟック より，適正 予算 執行管理 行えま 。
ン取 各学校 備品 数 把握や所在確 整理を地域学校園 計画的 実施 ，各
学校 保暼 いる物品 状況 把握 る ，予算編成 向 タヴシ化を行
いま 。
Ｓｔｅｐ
ン取 各学校 予算執行状況を十 把握 ，各学校間 予算流用を効果的 行う ，学
校園 全学校 より効率的 効果的 予算執行を行いま 。
取
取 中一 教育を推進 い ，授業時数 増加や交流活動 実施等 より，教員 担増 考えられま 。取
取 ，地域学校園 事務職員 連携 ，学校事務 効率化や 準化を進 る よ り，教員 事務 効率化を図る 可能 りま 。取
取
取
学籍
関
る事務
効率化を図る取
取 学校事務システヘ より 児童生徒 学籍情報を地域学校園 一元管理 。取
取
取
留意点
個人情報 取 扱い 市立 中学校 生徒等 関 個人情報 適正 取 扱 い い 基 ，情報漏えい等 い う 。
学級担任 連携 十 図 ，特 転出入や住所等 変更 情報 ，正確 把握 管理 う。
取
就学援助
関
る事務
効率化を図る取
学校徴収金 納入状況等を把握 いる事務職員 就学援助事務を担当 る 市教
育委員会 民生委員等 連絡 学校徴収金 就学援助費 精算事務 より 滑 効率
的 行う 。取
留意点
個人情報 取 扱い 市立 中学校 生徒等 関 個人情報 適正 取 扱 い い 基 ，万全 注意 払い事 処理 当 う。
学校 役割 担 踏 え，担任，保護者，民生委員 連絡 慎重 遺漏 い う 行い う。
Ｓｔｅｐ
取ン取 事務職員 学校事務クケゾヘを操作 ，児童生 学籍タヴシ 運用を ま 。
ン取 学校事務クケゾヘを活用 ，地域学校園 事務職員 児童生 異動情報を把握 ま
。
事務職員
連携
よる教員
行う事務
効率化取
Ｓｔｅｐ
ン取 事務職員 ，就学援 費 請求ン支給事務等を行いま 。取
取
ン取 児童生 転出入時 相手校 事務職員 連携 ，情報を共暼 ま 。
Ｓｔｅｐ
取取
取 中学校 課程を９ 間全体 捉え，一 事務処理を行う ，既存 事務処理手 改善を進 る よ ，保護者 担軽減や手 煩雑 解消を図る ま 。取
ら ，保護者 経済的 担 軽減 視 入れ 組 る ，学校徴収金 曑納対策 繋 る 考えられま 。取
取 取
取
給食納入確約書
徴収や就学援助申請
簡素化を図る取
取
保護者 担軽減を図る 小中学校 重複 る事務処理等を整理 。取
取
取
取
取
取
留意点
給食費納入確約書 ， 間使用 保護者 周知 ，市 中学校 進学 い 場合 学校卒業時 必 返却 う。
給食費納入確約書 未提出者 い 情報 確実 引継 う。 市 間転出入時 給食費納入確約書 引継 等 連携 図 う。
留意点
中学校 ，初 中学校 進学 就学援 世帯 状況 把握 や い う ， 学校 中学校 申請書 引 継 時 世帯票 コ 添付 う。
民生委員 所見 ，新 度 地域学校園 一括 依頼 う。取 取
取
取
取
取
取
取
取
取
保護者
担軽減
る事務
改善取
Ｓｔｅｐ
ン取 給食費納入確約書 中９ 間 使用 を ，中学校進学時 確約書
引 等 連携を確実 行いま 。
Ｓｔｅｐ
ン取 就学援 申請 ，保護者 ら 学 在籍学校 提出 る 分申請事務を簡素化
取
保護者
担軽減
繋
る
組を行う取
取
取 保護者 児童生徒 通う小中学校９ 間 見込 れる教育経費 具体的 情報を提供
る よ 児童を通学・進学させる際 不安を和ら 義務教育９ 間を見通 家
庭 教育費 設計 役立 る 。取
取 保護者 経済的 担 軽減 向 小学校 ら中学校 使える物品等
情報提供や有効活用 組 い 検討 。取 取 取
取
取
取
取
取
取
留意点
学用品使用学 一覧表等 作成 分保護者 配付 保護者 担軽減 。取
取
取
留意点
義 教育 間 必要 経費 保護者 周知 ，地域学校園 均衡 図 ， 保護者 担経費 削減 う。
不要物品回収や再利用 関 ， ＴＡ，生徒会，児童会，地域協議会等 連携 ，活 動 充実 う。
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
取
Ｓｔｅｐ
ン取 卒業等 よ ，使用 物品 メンチセャ，制服等 提供を地域ン保護者
び掛 ，学校 再利用やトギヴ等 個人利用を 進 ま 。
Ｓｔｅｐ
ン取 学校 よりや入学説明会資料 ，９ 間 必要 る学校 る徴収金 や学
用品等 関 る情報を提供 る よ ，保護者 義務教育 必要 る経費 見通
取
中一 教育 よる新 いカモキュメヘを実施 ， ら 地域学校園 特色を出 ，効果的 予算執行や教材教具 活用等，事務部門 ら支援 い
必要 りま 。取
ま ，日 ろ業者 接点 多い立場 ら，教材や地域 地元業者等，各学校 情報 を地域学校園 集約 ，ま 歩 検や宮 子スャヤング等 実施 当 り，活用 方策 い 検討 る 必要 。取
取
取
地域学校園
物品有効活用を図る
モストアップを行う取
取
地域学校園 物品をモストアップ 授業や各種行事 応 物品 有効活用を検討
。取
取
取
取
取
留意点
購入 度や移動 可否 ，貸出可能 物品 中心 作成 う。 地域学校園 各学校 間行事予定 十 把握 う。
同一物品 使用 時期 重 あ 分地域学校園 日程等 調整 う。 学校物品 効活用 更新 ，市 学校 定期的 行い う。
Ｓｔｅｐ
ン取 学校物品暼効活用クケゾヘを利用 ，地域学校園 物品 借用や貸出 計画，
方法 い 検討 ま 。
例え ，児童生 興味関心を引 出 授業を行う ，中学校 教材備品を 学校
使用 る ，相互 教材教具 暼効活用を図りま 。
ン取 地域学校園 備品保暼モケダを作成 ，地域学校園 全教職員 周知 る方策を
検討 る より，備品 ら る暼効活用を図りま 。
Ｓｔｅｐ
・取 地域学校園 教材教具 物品をモケダアップ ，地域学校園 保暼
物品モケダを作成 ま 。
取
地域学校園
地元業者等
協力を得られる体制を整備
る取
取
地域学校園 地元業者等 簿を作成 授業や各種行事 情報提供を行い 。取
取
取
取
留意点
地域学校園 各学校 間行事予定や授業 十 把握 う。
取
教育活動
積極的
わり
地域学校園
教育力向上
向けた取組
を推進
る取
取
中学生 社会体験活動 宮 子 ン 事 職員 協力 ，学校事 説明 指 行 う ，環境教育等 情報提供 行い，地域学校園 学校教育 充実 。
留意点
個人情報 わ や金銭 触 ，体験活動 除外 う注意 う。
Ｓｔｅｐ
ン取 宮 子スャヤング い ，事務職員 学校教育を支える多様 職 １ ，中学
生 指 学校事務全般，学校運営ン情報管理ン 務管理 説明や，事務作業 体
験活動 協力 ま 。取
取
Ｓｔｅｐ
・取 各学校 地元業者等モケダを作成 ，ま 歩 検や宮 子スャヤング等 授業や
各種行事 応 ，活用 ま 。取
取
Ｓｔｅｐ
ン取 地域学校園全体 教育力向 を推進 る ，社会科ン環境教育ン金銭教育等 授業
当 り，光熱水費やモキイクャン学校運営経費等 情報を積極的 提供 り，指
協力 り ま 。取
取
Ｓｔｅｐ
・取 地域学校園 地元業者等モケダを作成 ，各校 ま 歩 検や宮 子スャヤング等
授業や各種行事 応 情報を提供 ま 。取
取
取 一部 複数配置校を除い ，事務職員 一人配置 あり， れま ＪＴ 機会 あま り 経験 数等 より，児童生 ，保護者，教職員等 提供 る業務 違 い ありま 。地域学校園 兼務発 より事務職員 連携を図り， ＪＴや相互支 援を実践 る 事務職員 職務遂行能力 向 ま 。取
より，単数配置 あ ，安定 学校事務を提供 る 可能 り， 教職員 職務 専念 る職場環境を整備 る ま 。取
取
取
地域学校園事務職員
よるＯＪＴ機能
活用
事務職員
スキャアップ
人
材育成を図り学校支援を行う取
取 取 取
地域学校園 兼務発令 伴い 学校園 事務職員 ＯＪＴを実践 ら 新採事務職
員や経験 数 浅い事務職員・他管 ら 転入事務職員等へ 支援や事務職員相互 スキャ
アップを図り 安定 学校事務 提供を行い 。取
取
取 取
取 取
Ｓｔｅｐ
・取 給 旅費等 関 る互審会を行いま 。取
Ｓｔｅｐ
取ン取 各事務職員 ，今ま 経験や工夫 よ 事務処理 テゞデゞを活
ＪＴを学校園 実践 る より，経験 浅い事務職員 ろん，経験
豊富 事務職員 新 視 職務遂行 当 る ま 。取
学校行事，予算，学校徴収金，文書管理等 情報交換を行い，必要 応 標準化や
調整 を行う。 取
取
ン取 事務職員 科会 場所を持 回り る より，書類ン物品 保管場所，保
管方法等を相互 確 る ，情報 共暼化を図る ，管理職 顔合わ を
る機会を通 ，事務職員長期 在 対応 る支援体制を図りま 。
ン取 新 や転 事務職員 配属 場合 ， 度当初 各暻毎 事務執行計画 提供，
学校支援訪問，地域学校園 事務職員研修を開催 る ，支援体制を図りま 。
取
取
地域学校園
る事務部門
強化
よる安定
取
留意点
支援 側 担 大 い ，支援側 マニュア 作成 効 手段 。 学校支援訪問 ，特定 事 職員 担 い う 配慮 う。 学校支援訪問や事 職員 科会等 輪番制 ，工夫 本 校 離 回数 最 限 留 う。
教育情報 等 最大限活用 う。
容 ，電 等 事 処理 ア バイ 等，直接訪問 い支援 検 討 う。
取
取
条例・規則改正等
即応
事務処理及び教職員へ
周知を行う取
取 取 取
条例・規則等 改正 あ 場合 地域学校園 事務職員 情報交換等を行い 速や
適 事務処理 るよう連携を図り 。 適宜 教職員へ 適 周知を行い
。取
取
取
取
留意点
条例 規則等 理解 ，教職員 当者 適正 情報 発信 う。取 取
Ｓｔｅｐ
ン取 給 条例や服務規程等 改正 よる事務処理等 い ，相互研修を通 ，適正
取
地域学校園 情報ン人ン物 交流 れ ，情報共暼 問 ，予算ン物品 課 ， 法 規則 わる課 ，学校単位 異 る新 い課 生 ま 。 中 ， 地域学校園 解決 る ，教育委員会や各種団体 組織ン人ン担当部署 連携 る
滑 解決 図れる ありま 。取
地域学校園 運営を 滑 進 ，学校や地域 教育行政等 連携を推進 る ，日 頃 ら学校運営 関わ いる事務職員 参画 可 。取
取
取
地域学校園
生
る課題
共有化
教育行政機関等
連携を推進
教育
環境整備を図る取
取
小中一貫教育 地域学校園 実施 当 生 る様々 課題や解決過程を共有 場合
よ 教育委員会 共 解決策を検討 実行 い より 学校・地
域・宇都宮市全体 教育環境整備を推進 。取
取
留意点
中一 教育 地域学校園 宇都宮市 重点教育施策 行わ 理解 深 ， 前向 取 組 う。
Ｓｔｅｐ
ン取 生 課 ，地域学校園 解決 る ，宇都宮市全体 わ 解決を図
る い ，常 整理ン集約 ま 。
ン取 地域学校園 解決 る課 ，事務職員 科会 解決策を協議 ， 運営会議
提案 ま 。
取
魅力ある学校
り地域協議会等へ積極的
参画
る取
取
地域学校園 事業を行う際 事業実施 新 予算管理・物品管理 必要
り 。事務職員 校長 監督を 務事務を さ り 。魅力ある学校 り地
域協議会等 積極的 参画 そ テウデウを地域 活 。取
取
取
取
取
取
留意点
地域 特性 充 把握 ，予算 効果的 活用 う。
事 職員 ，地域協議会会則 定 委員 ンバ う調整 う。
取
地域学校園
へ
情報を発信
る取
取
地域学校園 事業を実施 る際 様々 情報や経費 問題等 生 。事業 滑
推進 事務職員 ら地域へ積極的 情報を発信 。取
取
留意点
地域 施設利用者 施設 利用予定 立 や ，施設 状況や修 ，改修 具体的 情報 適宜提供 う。
地域学校園 事業 予算 情報 積極的 発信 ，説明 任 果 う。 情報発信 当 ，地元自治会等 連携 う。
Ｓｔｅｐ
ン取 事務職員 自校 魅力ある学校 り地域協議会 委員や事務局員等 参画 ，
運営 い ，事務 運営や学校 務担当者 テゞデゞを活 ま 。取
Ｓｔｅｐ
ン取 各校 ＴＡ等 各団体 連携 ，地域学校園 事業計画， 結果 情報提供を
行えるよう 関 を構築 い ま ょう。取
Ｓｔｅｐ
ン取 広報 学校 よりン事務 よりン地域学校園 より等 発行やビヴヘヒヴグ等 ，
地域学校園 事業計画や各学校施設 関 る情報を掲載 ，地域 方々 地域学校園
Ⅳ
地域学校園間
連携
取 地域学校園事務室間 連携取
地域 よ ， 学校区 中学校区 一致 い い ，一 学校 ら複 数 中学校 進学 る場合 ありま 。取
，事務職員 ，所属 る地域学校園を越え 情報を提供 らう 想定 れま 。取
ら，地域学校園事務室を 滑 運営 る ，学校管理課長，学校園 長及び事務室長 構成 る 地域学校園事務室連絡協議会 を設置 ，情報 共暼化 を図りま 。
取
取 研修会 開催取
れま 述 様々 組 ，各地域学校園 事務職員 より構成 る地域 学校園事務室 い ，学校事務を共 実施 る ，より効果的 効率的 事務 執行を目指 ， 中一 教育 地域学校園 滑 推進 寄 る ， 事務職員 ＪＴを活性化 る 。取
