授業用PPt 2011年度情報科教育法(Ⅱ) 11jk2 13

第 13 回目授業

【　授業本番　】

2011 年度

情報科教育法 ( 二 )

第 13 回目 (Dec.22^th)

今日の流れ

1. 前回の振り返り・受講生の声 2. 授業実践本番 ( 説明編 )

3. 授業実践本番 ( 発表編 ) 4. まとめ

5. _{先生のお話}

6. 次回連絡・宿題について

第 13 回目 (Dec.22^th)

前回の振り返り・受講生の声

前回の授業 ( パネルディスカッシ ョン )

_{受講生の声}

第 13 回目 (Dec.22^th)

パネルディスカッション

_内容

　パネラーが前で，司会者と対話。

　また、インタビューや公開討論をすること。

_目標

　実際に現場で働いている教員の方の生の声を 　聞くことで、受講生は自分の将来をより具体 的に　イメージすることができるようになる

前回の授業①

線引き

確かにキチンと線引きを持っている先生 の話はよく聞いたなって思いました。

ブレブレな先生の話は聞き流していたの を思い出しました。

将来のことを真剣に考える機会を与えて もらったと思います。

とりあえず、教職過程は最後まで取ろう と思いました。

第 13 回目 (Dec.22^th)

受講生の声①

河端さん

考えさせる工夫

私は、姉に「生徒を叱るときには、ある 程度細かく指導し生徒に考えさせること が大切」と聞いたことがあります。

例えば、「これをしたら定金がぐちぐち いいそうやからやめとこう」ともってい くパターンが一番ベストなんだそうです

。わたしはこれは深いなあ～と思いまし た !!!

第 13 回目 (Dec.22^th)

受講生の声②

定金さん

前回の授業①

前回の授業①

では、実際にパネルディスカッ

ションが使われている例って？

自動車 5 社首脳トークセッション

趣旨：車への要望や期待について 　　　 広く集められた声に応える

前回の授業②

http://sankei.jp.msn.com/economy/ph otos/111203/biz11120314050006- p3.htm

http://sankei.jp.msn.com/economy/photos/111203/biz11120314050 006-p2.htm

では、教師になってどのように活用す る？

では、教師になってどのように活用す る？

コミュニ刺激的 を広げるティ コミュニ刺激的 を広げるティ

学校外から人を！

12/3( _{土 ) 実} 施

進路選択

実際に本学部から教員になり、現場で活 躍している方々の話を聞くのはとても良 い刺激になったと感じます。

今回お越しいただいた先生方はほとんど みんな修士課程を卒業されていると聞い て、大学院進学についても将来を左右す る大事な選択であるため、真剣に考えな くてはならないと感じました。

第 13 回目 (Dec.22^th)

受講生の声③

杉山さん

生徒への対応

今回、関西大学総合情報学部を卒業した先 生の話を聞く事が出来ました。しかも、そ の中に大学３年生から教師になりたいと思 い始め、大学院を出て教師になったという 方々が多いなと思い、驚きました。

私が高校の時、高校の先生に学校の具体的 な話を聞く事は出来ませんでした。だから

、今回のパネルディスカッションは 凄くためになるものでした。

第 13 回目 (Dec.22^th)

受講生の声④

川西さん

授業案発表 ( 説明編 )

第 13 回目 (Dec.22^th)

本日の大テーマ

各班の授業案発表・導入授業を受け

、 良い点・改善点等を考える

各班の授業案発表・導入授業を受け

、 良い点・改善点等を考える

授業目標

評価活動 教授活動

発表の流れ

3 分 発表班からの説明

10 分 授業実践 [導入部分 ]

5 分 質疑応答

2 分 TT からのフィードバッ

ク

自分の班の

配布物を配るタイミング

第 13 回目 (Dec.22^th)

　 - 授業案 : 　

　　　 発表直前に配布 　 - 発表班の Triangle: 　

　　　 質疑応答が始まる直前

　 - 授業資料（授業で使うレジュメなど、任 意） : 　

　　　自由　

ずつ 25 部 ^{25 部}

ずつ

観点として…

ここをチェック！

第 13 回目 (Dec.22^th)

 トライアングルを意識した授業になって いるか

 授業内容に興味を引かれるような導入に なっているか

 _発表態度

今回は授業案や導入の

内容重視で見てみよう！ ^{今回は授業案や導入の}

内容重視で見てみよう！

コメントシー 参照ト

コメントシー 参照ト

振り返りのための映像

TT が発表の様子を撮り、 YouTube へアッ プ→ 視聴した上で facebook 書き込み

①他の 3 つの班の発表を見るため

②自班の授業の様子を振り返るため

※ 非公開でアップします

（各自ログインして視聴してくださ

い）

理由 理由

教室割り振り

偶数班

（ 2 、 4 、 6

班）

TB206

奇数班

（ 1 、 3 、 5

班）

TB201

移動しましょう！ 奇数班は ^奇数班は

移動しましょう！

まとめ

 第 11 回目授業の振り返り

 _{本時のまとめ}

第 13 回目 (Dec.22^th)

指導案とは…。

_{学習指導案とは…}

_{授業の“設計図”}

_目的

A)授業に対して

授業そのものの質を高め，

授業の方向性を確かなものとするため B)子どもたちに対して

確かな学びを保障するため

第 11 回目 (Dec.8^th)

http://www.edu.city.kyoto.jp/sogokyoiku/curri_c /fromkyoto/8_jugyoryoku/teachingplans.pdf

必要項目

良い授業の要件

① 　授業における指導の目 的が明確で，その展開に筋 が通っている

⑤ 　全員参加のよい学習集 団が組織されている

② 　学習活動が，効果的に

組み立てられている ⑥ 　一人ひとり，その子な りに力がついていく

③ 　授業の進行に動きがあ る，豊かな内面活動が見ら れる

⑦ 　教師の出場が適切であ る

④ 　学習の方法を学ぶ授業

となっている ^{⑧ 　教師自身が}納得のできる授業である

第 11 回目 (Dec.8^th)

良い授業の要件

①

論理性

共存感

②

構造化

個別化

③

生動性

機動力

④

学習力

自己評価

本時のまとめ①

• 授業案には「正解」はあるのだろうか ?

– _{決まっていない決まっていない !!}

• _{学校毎の教育方針}

• _{クラス毎の雰囲気}

• 教師毎の指導方法　 etc…

• _{授業案の種類}

– _{細かい授業案細かい授業案}

– _{おおざっぱな授業案おおざっぱな授業案}

第 13 回目 (Dec.22^th)

本時のまとめ②

• _{授業案の種類より}

– _{どちらでも問題は無いどちらでも問題は無い !!}

• _{現場の教員は・・・}

– _{授業案を「頭」授業案を「頭」で考え「実行」で考え「実行」しているしている !!}

• 授業実践の経験数、授業及び単元内容のストッ ク数

• _{理想的な教員像}

第 13 回目 (Dec.22^th)

頭の中で授業案を組み立て

頭の中で授業案を組み立て

、 、

そのまま実行することが出

そのまま実行することが出

来る 来る ! _!

頭の中で授業案を組み立て

頭の中で授業案を組み立て

、 、

そのまま実行することが出

そのまま実行することが出

来る 来る ! _!

次回連絡

宿題

レポート③ 次回授業

次々回授業について

第 13 回目 (Dec.22^th)

宿題

 _{facebook 書き込み}

本日の授業感想　『授業実践本番』

_12/27( 火 ) までに、（ TT が )

評価シートを Google ホームページへ、

授業映像を Youtube へアップします

第 13 回目 (Dec.22^th)

〆切： 1/3 日（火） 23:59

レポート③

 テーマ「全体総振り返り」

_{授業で学んだこと}

展望 ( 将来どのように繋げるのか )

 _{枚数： 3 枚以上}

第 13 回目 (Dec.22^th)

〆切： 1/12 日（木） 23:59

次回授業について

_{交流学習④}

_{スカイプ交流に向けて}

ちなみにスカイプ予定日程は今のところ、

群馬大学チーム　 1/11 か 1/19

東北学院大学チーム　 1/12

_{Facebook に書き込みをしよう！}

_{2 回生 TT が授業をします！}

第 13 回目 (Dec.22^th)

Comi ^{ng s}

oon!

次々回授業について

 _授業日

₁ 月 12 日（木）：最終授業

第 13 回目 (Dec.22^th)

1/19 日（木）に変更

レポート③紙媒体はこの日に提出！