我的寒假自主學習 FUN寒假自主學習趣 1041217

(1)

FUN 寒假 . 自主學

習趣

FUN 寒假 . 自主學

習趣

臺北市國教輔導團辦公室

(2)

蛤！沒有寒假作業？ YA! 沒有寒假作業。

在「蛤」和「 _{YA 」之後……}

(3)

老師，您

在寒假可

能會做些

什麼呢 _?

(4)

• _{那…… .}

老師指定的寒假作業 _:

創作小書 .閱讀 .運動 .做家事 .日記 .領域科目複習 .

美術創作 .旅遊 _……

父母安排的寒假生活 _:

安親班 .冬令營 .才藝班 .旅遊 .返鄉 .學校社團 _{…… .}

(5)

(A) (B)

(C) _(D)

學生的寒假作業 _…

作業一天兩篇！　教育部發文「少一點」

http://news.tvbs.com.tw/old-news.html?nid=519025

(6)

寒假

自主

學習

計畫

這一次 _,

這些格子就

讓學生自己

填上吧 _!

(7)

FUN ^{寒假 . 自主學習}

趣

FUN ^{寒假 . 自主學習}

趣

環境

教師

做中學

知識的助產婆發現教學法

家長

多元智能

放長假是孩子最棒的自我探索時光

負起學習的責任

以學習者中心為理念，以自主學習為動能，使孩子成為「自發主動」的學習者，

成就每一個孩子「適性揚才」及「終身學習」的大未來。

(8)

Of the student !

For the student !

By the student

By the student ! !

Of the student !

For the student !

By the teacher !

By the teacher ! _BTS

勤學 . 自學 . 樂學

在未來的 20 年，真正能生存下來的年輕人必須具備四大能力 :會思考、

會表達、會自主學習、會面對未知變局。 ( 葉丙成 ₎

(9)

• 作業內容

學生自主學習是一種主 _{動的、有目}

標的學習，是學生能夠 _{在老師的引}

導下訂定明確學習目標 _{和任務，選}

擇適合自我的學習方法 _{、監控自我}

的學習過程、評價自己 _{的學習效果}

的過程。

(10)

• 作業內容

 孟子 :學習貴在自求自 _得。

 自主學習乃以自主為 _{弓，學習為}

箭，重視目標設 _定。

 在目標導向的活動中 _{，強調學習}

者連結先前學習 _{經驗，激勵自}

己

、修正自己，並且 _{保持持續力}

。

(11)

決定孩子未來成就的，

　　不是在學校考多少分、考第幾名，

　　而是不論到哪，都能自動自發學習的關鍵能力！

父母師長適時的陪伴，適度的引導，最後捨得放手讓孩子去

飛，

尊重、信任，並給孩子自主空間選擇與思考，

才會有超乎期待的下一代。

(12)

摘自「天下出版社」『家庭作業的迷思』 ( 陳安儀小姐 ) ：

•為什麼我們大人上了一天八小時的班、回到家都不想再續談公事，而孩子們卻得在學校待了超過八小時之後，回到家繼續寫功課「學習知識」？

•為什麼孩子們下課後不能單純的「只是做個孩子」，玩玩具、看書，做他們自己喜歡的事？

•為什麼從古至今每個孩子都不喜歡家庭作業，卻從來沒有人想過，「家庭作業」到底有沒有存在的必要？

•為什麼當所有的家長都為了一大堆無聊的「學習紀錄」叫苦連天，卻沒有人敢對這種「傳統」提出質疑，並研究它對於孩子的學習究竟有沒有功能？

•為什麼我們跟孩子放學回家後的第一句對話總是「今天功課多不多？」，然後以此來安排我們課後的親子生活？

•為什麼當我帶著孩子暢遊歷史古都北京、哈爾濱，回到精彩的歷史現場、

享受風土民情及戶外運動時，我的女兒卻天天都在為她學校的寒假作業擔憂─明明我們就正處在一個比寒假作業更棒的學習契機裡？

我知道您的擔心 _!

反思…這幾個為什麼 _?

(13)

另類的學習

 ^暑假作業 :

https://www.youtube.com/watch?v=YcLtMKJ_mZ g

 ^{佐賀的超級阿嬤} :

https://www.youtube.com/watch?v=SXAg595O_6 s

 小學生跨校合作 ,阿公阿嬤同樂憶兒時 _:

https://www.youtube.com/watch?v=eG8593btGK 4

 親子同行淨灘 ,環境教育做中學 :

https://www.youtube.com/watch?v=cvR_7LtJKXc

(14)

國外學生的暑 /寒假生活

• 美國 :親友團聚過節 /俱樂部 .

社區圖書館 .旅遊 .冬令營 .閱讀

• 日本 :假期部活動 /自由研究

• 英國 :度假、購物、閱讀

• 法國 :強調”放開了玩”假期就是假期

• 大陸 :多地寒假作業“變臉” -體驗式、實踐型的作業

 和家長買年貨貼春聯 /寒假實踐手

冊 -馬上學會

 提倡學生動手動腦、提高實踐創新

能力的活動類、

實踐類、探究類作業。

(15)

 自主學習的內容

 自主學習的表現

 學習方式與分享

澄清 .轉化 .行動

澄清 . 轉化 . 行動

(16)

寒假自主學習的內容

能做

可做

樂做

• 既有課程中可以連結的學習跳躍

• 屬於個人的適性學習計畫

• 可以結合學校或班級之特色課程與社團

• 連結校內外相關資源及在地化亮點

(17)

寒假自主學習的表現

6W ^問題 ^範圍 ^{自主性的表現}

Why  為什麼學習 ? 動機自我激勵方法，如目標設定和自我

獎懲來提高學習的效能。

How  怎樣進行學習 ? 方法根據不同的學習任務，選用合適的

學習策略，實現學習目標。

When  什麼時候學習 ? 時間 ^{適當的時間分配}

What ^{ 學習的結果和} 行為是怎樣的 ? 結果和行為監測學習表現和結果，並作出調節 _。

Where ^{ 在什麼地方學}

習 ? ^環境

選擇合適的時空，並充分運用現有

資源。

Who ^{ 與什麼人學習} ? 群性與人合作、向人尋求幫助，以完成

任務。

(18)

寒假自主學習方式與分享

• 成員 :

可以是自己一個人，或是和同學、朋友一起，更可以

是家

人 /親子參與共作…… .

• 方式 :

主題研究、體驗參訪、旅遊、才藝 /運動 /社團、領域

科目

複習、社會服務、年節慶典、拜訪親友 _{…… .}

• 分享 :

口頭或書面心得分享、展演 _{…… .多元型態}

(19)

(20)

• _{師 :}

老師不用出寒假作業，變輕鬆了嗎 _?

< 學生自主學習規劃的引導，以及學習情形和成果的展現，都需要老師的辛苦指導。 >

如何知道學生的自主學習情形和成果 _?

< 老師可結合學校日或班級活動，以多元型態發表或展示；多方了解學生自主學習情形

，蒐

集相關訊息做為親師溝通或學生輔導之參考。_>

• _生 :

只要我喜歡，有什麼不可以 _?

< 學生自主學習的內容，強調「能學」、「可學」及「樂學」，須顧及安全與合宜性。_>

• 行政 :

如何請老師提送寒假作業優良學生名單呢 _?

< 學生自主學習多元型態的呈現，只要是符合自主學習的內容，都是最佳的自我探索學習成果，都值得老師給予肯定和鼓勵；每一個都是最佳學習表現者。_>

• 家長 :

面對家長來電問 :老師沒出寒假作業，家長該怎麼辦 _?

< 傳達學生寒假自主學習的重要理念，建議家長提供協助，親子一起規劃學習內容，並給予支持和陪伴。 _>

我的寒假自主學習 FUN寒假 自主學習趣 1041217

FUN 寒假 . 自主學

習趣

FUN 寒假 . 自主學

習趣

臺北市國教輔導團辦公室

蛤！沒有寒假作業？ YA! 沒有寒假作業。

在「蛤」和「 YA 」之後……

老師，您

在寒假可

能會做些

什麼呢 ?

• 那…… .

老師指定的寒假作業 :

創作小書 .閱讀 .運動 .做家事 .日記 .領域科目複習 .

美術創作 .旅遊 ……

父母安排的寒假生活 :

安親班 .冬令營 .才藝班 .旅遊 .返鄉 .學校社團 …… .

(A) (B)

(C) (D)

學生的寒假作業 …

寒假

自主

學習

計畫

這一次 ,

這些格子就

讓學生自己

填上吧 !

FUN 寒假 . 自主學習

趣

FUN 寒假 . 自主學習

趣

放長假是孩子最棒的自我探索時光

以學習者中心為理念，以自主學習為動能，使孩子成為「自發主動」的學習者，

成就每一個孩子「適性揚才」及「終身學習」的大未來。

Of the student !

Of the student !

For the student !

For the student !

By the student

By the student ! !

Of the student !

Of the student !

For the student !

For the student !

By the teacher !

By the teacher ! BTS

勤學 . 自學 . 樂學

在未來的 20 年，真正能生存下來的年輕人必須具備四大能力 :會思考、

會表達、會自主學習、會面對未知變局。 ( 葉丙成 )

• 作業內容

學生自主學習是一種主 動的、有目

標的學習，是學生能夠 在老師的引

導下訂定明確學習目標 和任務，選

擇適合自我的學習方法 、監控自我

的學習過程、評價自己 的學習效果

的過程。

• 作業內容

 孟子 :學習貴在自求自 得。

 自主學習乃以自主為 弓，學習為

箭，重視目標設 定。

 在目標導向的活動中 ，強調學習

者連結先前學習 經驗，激勵自

己

、修正自己，並且 保持持續力

。

決定孩子未來成就的，

不是在學校 考多少分、考第幾名 ，

而是不論到哪，都能自動自發學習 的關鍵能力！

父母師長適時的 陪伴 ，適度的 引導 ，最後捨得放手 讓孩子去

飛，

尊重 、 信任 ，並給孩子自主空間選擇與思考 ，

才會有超乎期待的下一代。

我知道您的擔心 !

反思…這幾個為什麼 ?

另類的學習

 暑假作業 :

 佐賀的超級阿嬤 :

 小學生跨校合作 ,阿公阿嬤同樂憶兒時 :

我的寒假自主學習 FUN寒假自主學習趣 1041217

在「蛤」和「 _{YA 」之後……}

什麼呢 _?

• _{那…… .}

老師指定的寒假作業 _:

美術創作 .旅遊 _……

父母安排的寒假生活 _:

安親班 .冬令營 .才藝班 .旅遊 .返鄉 .學校社團 _{…… .}

(C) _(D)

學生的寒假作業 _…

這一次 _,

填上吧 _!

FUN ^{寒假 . 自主學習}

FUN ^{寒假 . 自主學習}

By the teacher ! _BTS

會表達、會自主學習、會面對未知變局。 ( 葉丙成 ₎

學生自主學習是一種主 _{動的、有目}

標的學習，是學生能夠 _{在老師的引}

導下訂定明確學習目標 _{和任務，選}

擇適合自我的學習方法 _{、監控自我}

的學習過程、評價自己 _{的學習效果}

 孟子 :學習貴在自求自 _得。

 自主學習乃以自主為 _{弓，學習為}

箭，重視目標設 _定。

 在目標導向的活動中 _{，強調學習}

者連結先前學習 _{經驗，激勵自}

、修正自己，並且 _{保持持續力}

　　不是在學校考多少分、考第幾名，

　　而是不論到哪，都能自動自發學習的關鍵能力！

父母師長適時的陪伴，適度的引導，最後捨得放手讓孩子去

尊重、信任，並給孩子自主空間選擇與思考，

我知道您的擔心 _!

反思…這幾個為什麼 _?

 ^暑假作業 :

 ^{佐賀的超級阿嬤} :

 小學生跨校合作 ,阿公阿嬤同樂憶兒時 _:

實踐類、探究類作業。

6W ^問題 ^範圍 ^{自主性的表現}

Why  為什麼學習 ? 動機自我激勵方法，如目標設定和自我

How  怎樣進行學習 ? 方法根據不同的學習任務，選用合適的

When  什麼時候學習 ? 時間 ^{適當的時間分配}

What ^{ 學習的結果和} 行為是怎樣的 ? 結果和行為監測學習表現和結果，並作出調節 _。

Where ^{ 在什麼地方學}

習 ? ^環境

Who ^{ 與什麼人學習} ? 群性與人合作、向人尋求幫助，以完成

複習、社會服務、年節慶典、拜訪親友 _{…… .}

口頭或書面心得分享、展演 _{…… .多元型態}

• _{師 :}

老師不用出寒假作業，變輕鬆了嗎 _?

如何知道學生的自主學習情形和成果 _?

• _生 :

只要我喜歡，有什麼不可以 _?

如何請老師提送寒假作業優良學生名單呢 _?

面對家長來電問 :老師沒出寒假作業，家長該怎麼辦 _?

FUN ^{寒假 . 自主學習}

FUN ^{寒假 . 自主學習}