動 画 を 用 い た 文 教 育 普 及 3
動 画 教 材
具 体 例
応 用
渡 辺 謙 仁 福 江 純 大 阪 教 育 大 学
1. 前 回 続
前 回 文 教 育 2009 9 号 動
画 用 い 文 教 育 実 際 い 解 説
回 著 者 開 発 い 動 画 教
体 例 含 e-Learning
紹 い 動 画 教 利 用
例 え 空 案 内 人® ソ ® 資 格
制 支 援 う
以 第 2 節 空 案 内 人®制 支 援
動 画 教 開 発 至 経 緯 第3節 望
遠 鏡 動 画 教 e-Learning
第4節 陽 系 形 過 程 や
う 動 画 教 紹
動 画 教 e-Learning
現 在 国 内 10 地 域 実 施 い
空 案 内 人®制 念 頭 置 い 開 発
あ e-Learning 公 式
供 い い 点 い 注
意 い
2. 星 空 案 内 人 ® 制 を 支 援 す 動 画 教 材 開 発 至 た 経 緯
空 案 内 人® ソ ® 資 格 制
豊 知 識 経 験 い い ワ
ン 選 ぶ ソ う 空 や 宇 楽
方 伝 え 空 案 内 人® ソ
® 資 格 養 制 あ 資 格
得 者 科 学 館 や 学 校 観 察 会 指
地 域 ン 観 望 会
開 催 空 案 内
人 活 動 期 待
資 格 準 案 内 人 案 内 人 2段 階
い 資 格
望 遠 鏡 宇 世 界 望
遠 鏡 使 う 講 義 科 目 実
技 科 目 講 あ い 位 得
い 表1 講 義 科 目 位 得
講 出 席 位 合 格
実 技 科 目 位 得 講 出 席 位
実 技 試 験 合 格
必 要 あ 資 格 講 山 形 大 学
考 案 2003 開 始 現 在
青 森 沖 縄 国 内 10 地
域 文 や 科 学 館 講
図1 [1]
表 1 認 定 講 開 講 科 目 星 空 案 内 人 ® 資 格 要 件[ 1]
図1 星 空 案 内 人 ®資 格 認 定 講 開 講 地[ 1] 丸 示 し た 所 開 講 地 あ
動画教材 具体例 応用 ―47―
文教育2010年1月号 Vol . 22 No. 1 行 い 講 開 講 地 遠 い 地 域 学 習 環
境 改 善 う 試 2007 行
わ 山 形 大 学 い 開 講 い 講
講 義 科 目 あ あ う
望 遠 鏡 宇 世 界
空 文 親 い 授 業 録 画 撮
e-Learning ン ン
供 形
実 際 や
授 業 録 画 非 常 安 実 用 問
あ わ [2] e-Learning
学 習 環 境 供 中
々 e-Learning用 作 込
動 画 教 開 発 空 案 内 人®制
支 援 e-Learning 望 い 学
習 環 境 供 い 考 え
3. 望遠鏡 しく 動画教材
e- L ear ni ngコ ー
空 案 内 人®講 講 義 科 目 望 遠 鏡
動 画 教 e-Learning用 作 込
動 画 教 含 e-Learning
講 生 講 う 科 目
位 目 指 開 発
い 本 節 動 画 教 自 体 い 簡
解 説 e-Learning 中 心
解 説 動 画 教 自 体 い 詳 細 [3] 参 照 い
望 遠 鏡 動 画 教 実 写 中
心 構 い 前 回 解 説
学 習 項 目 learning subsection [4]
統 合 integrated
visualization [4] い 設 計 概 念 適 用
い
統 合 い 体 的
う 適 用 解 説 図2
屈 折 式 望 遠 鏡 凸 ン 焦 点 位 置 実 像
結 実 像 接 眼 ン 拡 大 観 察
説 明 い 場 面 あ 画 面 中
段 虫 光 線 用 い 望
遠 鏡 原 理 説 明 実 験 像 表 示
い 丸 印 用 い 接 眼 ン
強 調 表 示 い 画 面 段 中 段
内 容 合 わ 実 際 望 遠 鏡 接 眼 ン
外 像 表 示 い う
統 合 学 習 者 理 解
支 援 い
図2 統 合 ア ル を 適 用 し た 教 材 例
実 際 動 画 教 講 生 示
何 e-Learning 必 要
e-Learning 利 点 一 学 習 経 験
[5] 挙 講
生 自 身 様 々 教 授 資 源 instructional resource [6] 組 合 わ 自 あ
構 う ン 型
学 習 blended learning [6] 実 現
良 い 思 わ 以
客 観 主 義 的 構 主 義 的
案
3. 1 客 観 主 義 的 コ ー
学 習 心 理 学 客 観 主 義
objectivism 実 証 主 義 positivism
言 う [7] 学 習 客 観 的 捉 え
誰 見 知 識 身
義 知 識 文 脈 状 況
存 在 得 主 張
客 観 主 義 根 底 人 独
立 世 界 実 在 い い う 本 的 前
あ う 前 客 観 主 義
学 習 心 理 学 西 欧 い 19
世 紀 長 強 力 哲 学 教 義 あ 科
学 技 術 勃 興 次 第 力 増
社 会 運 動 [8]
学 習 心 理 学 客 観 主 義 大
1960 代 隆盛 極 行動主義
behaviorism [7] 後 行 動 主 義
発 展 知 主 義 cognitivism [7]
知 主 義
教 授 設 計 代 表 格 言 良 い あ
う 教 授 象 events of
instruction [6] 考 え 方 入
紹
教 授” 学 習 内
的 処 理 支 援 う 設 計 学 習 者
外 側 存 在 象 集 合 体 [6] あ 望
遠 鏡 e-Learning
例 え 記 う 方 略 教 授 象 講 生
示 考 え 括 弧 内 教 授
象
① e-Learning 自 体 新 奇 性 効 果[6]
学 習 者 注 意 喚 起
② 動 画 中 学 習 者 目 標 知
③ 記 述 式 課 前 条 件 思 い 出
④ 統 合 適 用 学 習 項
目 学 習 位[4] [6]
動 画 新 い 項 示 学 習
指 針 え
⑤ ○ 層 練 習 機 会
え
⑥ 位 学 習 果 評 価
記 教 授 象 う 補 足 必 要 思
わ 象 い 補 足 ③ 前
条 件 思 い 出 以 前 学 習
項 う 新 い 項 学 習 必 要
項 思 い 出 あ ④ 学 習
指 針 え 体 例 示 や 図 表
用 い 解 説 理 解 や 記 憶 助
あ ④ 新 い 項 示
時 や 学 習 指 針 え 時 統 合
や 学 習 項 目 学 習 位 い 設 計
概 念 威 力 発 揮
客 観 主 義 的 LMS Learning Management System 図 3 呼
用 い 実 施 考 え い
LMS 指 者 教 保 管 蓄 積 学
習 者 教 適 配 信 学 習 者 学 習
歴 や 試 験 問 績
統 合 的 管 理 あ LMS
用 い 容 易 記 教 授 象 講 生
示 著 者 大 阪 教 育 大 学 情 報
処 理 ン 協 力 ン ソ
LMS あ Moodle [9] 立
図3 LMS 概 念 図[ 10]
3. 2 構 成 主 義 的 コ ー
学 習 心 理 学 構 主 義 構 築 主 義 constructivism, constructionism [7]
学 習 学 習 者 一 人 各 自 異
動画教材 具体例 応用 ―49―
文教育2010年1月号 Vol . 22 No. 1 捉 え あ 構 主 義 2000 代
入 情報 ン技術
Information and Communication
Technology 発 展 特 要
性 識 始 前 項 解 説 客 観 主
義 的 教 授 設 計 知 識 文 脈
教 授 一 見 効 率 良 う あ
教 授 設 計 者 や 指 者 脱 文 脈
権 威 的 情 報 学 習 者 や 大 人
入 い 対 構
主 義 知 識 文 脈 状 況
存 在 得 い 主 張 状 況
的 学 習 観 situated learning [11] 呼
構 主 義 巡 多 様 議 論 存 在
根 底 社 会 的
構 [8] い う 本 的 前 あ
う 前 構 主 義 学 習 心 理 学
人 文 社 会 科 学 領 域
い 従 来 変 わ
方 向 指 示 思 想 広
[8] 構 主 義 教 授 設 計 決
版 呼 存 在 い 研 究
者 一 人 構 主 義 対 各 自 異
意 味 自 構 教 育 現 場
社 会 的 構 あ
構 主 義 的 動 画 投 稿
動 画 [12] 用 い 実 施
考 え い 動 画 視
聴 者 動 画 ン 付
特 徴 あ 図4 動 画 ン 付
直 接 的 ン 視
い う 強 力 ン 指 向 性 [13]
持 ン ン 直 接 的 注
釈 付 ン 誘 発
い う 点 動 画 動 画 版 電 子
黒 板 あ 言 え う ン ネ
全 般 言 え あ 情 報 参 照
容 易 あ 情 報 参 照 容 易 強 力
ン 指 向 性 触 発
動 画 既 投 稿 い 動 画 1
次 創 作 や ネ seeds 加 工 2 次 創 作 3 次 創 作 投 稿 活
発 行 わ い 現 象 井 手 口 類
似 者 更 新 [13] 呼 い 動
画 身 的 動 画 ン ン
視 聴 知 識 表 出 物
ン ン 批 評 既 存 ン ン
改 善 新 ン ン 構 築
機 能 備 え 知 識 構 築 knowledge
building [14] あ
動 画
い う 機 能 あ 使 え
一 般 公 開 い 動 画
ン ン
付 ン 図 機 能 付
い 掲 示 板 discussion board [6]
ン
動 画 構 主 義 的 教 授 設
計 い 要
ン 通 共 的 知 識 構 築 行 う 学 習 使
え 考 え
図4 ニ コ ニ コ 動 画 再 生 画 面
文教育2010年1月号 Vol . 22 No. 1 動 画 う 教 育 用 作
い 教 育 使 え い う 意
見 あ う 高 等 学 校 や 高 等 専 門 学 校
い 歴 史 教 育 や 経 済 教 育 目 的
利 用 場 合 MMORPG[15] 教 育 効 果
検 証 [16] 研 究 進 い
1970 代 1980 代 多
研 究 費 掛
courseware 呼 教 育 用 特
ソ 開 発 十
利 用 後 ワ や 表
計 算 一 般 市 販 い ソ
教 育 機 関 広 利 用
[17] 考 え 教 育 用 特 い
い 一 般 利 用 い 方
教 育 利 用 い 普 能 性 あ
最 近 体 例 携 帯 機 DS用
様 々 学 習 ソ 作 い
う[18] 情 報 社 会 い 教 育
用 作 い 積 極 的
教 育 使 い 姿 勢 要 性 増 い
言 え う
動 画 用 い 望 遠
鏡 学 ぶ 構 主 義 的
例 え 記 う 学 習 活 動 行 う 考
え
① 望 遠 鏡 い 抱 い い や
知 い 掲 示 板 書
② 科 目 目 的 体 望 遠 鏡 原 理
構 造 操 作 必 要 予 備 知 識 [19] 修
得 あ 知
③ 目 的 到 達 役 立 ン ネ
ン ン 検 索 掲 示 板 ン
張
④ 講 生 や 案 内 人 資 格 得 者
掲 示 板 ン
ン 張 ン ン
学 ぶ
⑤ 学 習 用 い ン ン 批 評 改 善
ン ン 構 築
⑥ 構 築 ン ン 領 域 専 門 家
文 学 者 批 評 い 修
ン ン 一 般 公 開
⑦ 科 目 新 構 築 知 識 何
科 目 修 前 知 識 や う 改 善
掲 示 板
ン 通 振 返
⑧ 位 出
記 学 習 活 動 う 補 足 必 要 思
わ 活 動 い 補 足 ①
あ 行 動 主 義 的 教 授 設 計
失 敗 回 避
良 い [7] 構 主 義 的 教
授 設 計 失 敗 振 返
ン 視 [7] ① 時 点
知 識 至 犯 失 敗
通 う 改 善 振
返 ③ 教 授 設 計 者 用 意
動 画 教 ン ネ 無 数 存 在
ン ン 一 過 使 わ
構 わ い 動 画 動 画 ン ン
教 授 設 計 者 用 意 動 画 教 含
ン 機 能 用 い 動 画 批 評 質
問 回 答 注 釈 教 授
設 計 者 用 意 動 画 教 加 工 新
ン ン 構 築 素 使 え
う 完 一 般 公 開
ン ン 翌 以 降 講 生 使 え 遺
産 legacy [5] い
e-Learning い 内 外 人 的
教 授 資 源 利 用 容 易 あ
内 唯 一 権 威 的 情 報 源
ン ネ 無 数 情 報 知 識 構 築
助 支 援 者 facilitator [20]
あ 案 内 人 資 格 既 得 人 活
動画教材 具体例 応用 ―51―
文教育2010年1月号 Vol . 22 No. 1
う 良 い う 様 々
談 話 discourse [14] 共 的
知 識 構 築 支 援 高 要 求
案 内 人 中 構 主 義 的 教 授
経 験 あ 教 員 経 験 者 適 任
い 記 学 習 活 動 領 域
専 門 家 あ 文 学 者 外 人 的 教
授 資 源 利 用 領 域 専 門 家 知 識 構
築 修 ベ 識 的 媒
epistemic agency [14] 要 役
割 担 う
構 主 義 知 識 学 習 者 自
構 各 自 異 あ 構 主
義 的 教 授 設 計 評 価 本 来
知 識 構 築 過 程 観 察 や 知 識 構 築 果 物
あ ン ン 評 価 行 う
あ 記 学 習 活 動 位
い う 客 観 主 義 的 評 価 最 終 評
価 い 空 案 内 人®制
空 案 内 文 脈 知 識 客 観
的 知 識 講 義 科 目 教 授 方 略
い 案
e-Learning 客 観 主 義 中
構 主 義 い
講 生 教 授 資 源 組 合 わ 構
一 構 主 義 的
案 い 過 い あ
構 主 義 拘 泥 わ い 構
原 理 主 義 陥 学 習 者 や 学 習 課 応
教 育 現 場 構 い
姿 勢 要 あ 講 義 科 目 い
う 枠 組 中 空 案 内 文 脈
逸 脱 い 教 授 心 掛 あ
記 学 習 活 動 構 築 ン
ン 領 域 専 門 家 批 評 う
構 主 義 い 形 的 評 価 行
い 言 え
柴 田 2乗 法 則 [21] い
う 言 葉 ン 喜 説
柴 田 説 従 え 喜
ン 2乗 比 例
思 わ 案 内 人 観 望 会 参 加 者 間
構 主 義 的 e-Learning
実 施 教 授 設 計 者 間
講 生 間 講 生 文 学 者 間
様 々 い ン
誘 発 飛 躍 的 増 加
図5
=
4 6 8
4 6 8
： コミュニケーションの重層度
：
ハ
ッ
ピ
ー
喜
び
図 5 ハ ッ ー 2乗 法 則 [ 21] 著 者 解 釈
構 成 主 義 的 e- Lear ni ngコ ー を 実 施 し 様 々 層 お い コ ミ ニ ケ ー ョ ン を 誘 発 す
ハ ッ ー 喜 び 飛 躍 的 増 加 す 図
y＝x2 場 合
3. 3 e- Lear ni ngコ ー 評 価
従 来 教 や 教 授 教 育 効 果 評 価
○ 層式 や 選 択 式 客
観 的 手 法 集 統 計 的
処 理 確 率 的 仮 説 検 証
行 わ 来 う 客 観 的 手 法
客 観 主 義 的 構 主 義 的 対 面
授 業 教 育 効 果 比 較 あ う
う 手 法 客 観 主 義 的
教 育 効 果 評 価 妥 当 構 主
文教育2010年1月号 Vol . 22 No. 1 い 構 主 義 知 識 学 習 者
自 構 各 自 異 あ 客 観
的 評 価 う 構 主 義
的 知 識 観 整 合 性
あ 構 主 義 的 教 育 効 果 評 価
学 習 者 知 識 構 築 過 程 観 察 や 知 識 構 築
果 物 あ ン ン 評 価 行
う あ [8] 異 知 識 観
教 授 教 育 効 果 評 価 規 準
比 較 妥 当 い 対
面 授 業 講 困 講 生 e-Learning
学 習 経 験
供 e-Learning
客 観 主 義 的 や 構 主 義 的
案 い あ
優 い や 対 面 授
業 比 e-Learning 優 い
調 無 意 味 あ
言 え 空 案 内 人®制 制 規 則 [18] 改 実 際 講 義 科 目 望 遠 鏡
e-Learning 供
う 対 面 授 業 無 い e-Learning
教 育 効 果 あ 示 必 要
あ 講 義 科 目 位 得 位
合 格 必 要 構 主 義
知 識 観 矛 盾 e-Learning 講
合 格 準 到 達 示
良 い い う
4. そ 他 動 画 教 材
回 紹 望 遠 鏡 動 画 教
以 外 大 阪 教 育 大 学 卒 業 論 文 や 実 習
授 業 合 わ い 動 画 教
開 発 中 あ
4. 1 陽 系 形 成 過 程 動 画 教 材
陽 系 形 過 程 い 動 画 教 e-Learning用 作 込 わ
空 案 内 人®講 講 義 科 目 宇 世
界 授 業 や 自 習 あ い 案 内 人 制
学 校 教 育 利 用 想 開 発
い 実 際 教 利 用 関
教 授 設 計 者 や 指 者 任 動 画 教 CG 駆 使 陽 系 形 過 程 視 覚 的
易 解 説 目 指 い 図6
研 究 最 前 線 大 数 値
ン 行 わ 結 果 美 麗 CG
表 現 い [22] 本 動 画 教
性 的 要 部 情 報
抑 え 非 専 門 家 入 や い
目 指 い 詳 細 [23] 参 照
い
図6 CGを 駆 使 し た 陽 系 形 成 過 程 動 画 教 材[ 23]
4. 2 星 を け う 動 画 教 材
動 画 教 う 現 状
e-Learning 用 作 込 い わ
い 大 阪 教 育 大 学 文 51 cm 射 望
遠 鏡 付 冷 却 CCD ST-9
[24]や 一 眼 撮
画 像 中 心 構 紹
極 見 方 や 早 見 盤 使 い 方
解 説 予 あ 図7
動 画 教 対 統 合
動画教材 具体例 応用 ―53―
文教育2010年1月号 Vol . 22 No. 1 夜 空 早 見 盤 組 合 わ 表 示
予 あ 実 技 科 目 学 習 環
境 e-Learning 供
十 あ う 早 見 盤
開 発 練 習 機 会 供 技 能
確 必 要 あ 考 え
図7 ST- 9[ 24] 撮 影 し た ペ
統 合 ア ル を 適 用 し 極 星 見 け 方
を 解 説 す 予 定 あ
5. 今 回 め 次 回 予 告
回 著 者 開 発 い 空 案 内
人®制 支 援 動 画 教 含
e-Learning 紹 望 遠 鏡
動 画 教 実 写 中 心 構 e-Learning用 作 込 客 観 主 義 的
や 構 主 義 的 中 供
目 指 い 陽 系 形 過 程 動 画
教 CG 駆 使 開 発 利 用
関 現 場 任 い
う 動 画 教 冷 却 CCD や
一 眼 撮 画 像 中 心
構 e-Learning用 作 込 予
あ 理 解 い 思 う
次 回 回 少 趣 向 変 え 動
画 用 い 広 報 活 動 い 紹 予
あ
謝 辞
大 阪 教 育 大 学 文 学 研 究 室2009 4回
生 入 澤 直 弘 衣 笠 弥 宇 科 学
研 究 室 2009 3回 生 飯 瑛 子
動 画 教 開 発 大 阪 教 育 大 学 情 報 処 理
ン 佐 藤 隆 士 尾 崎 拓 郎
LMS 立 協 力
場 借 感 謝
文 献
[1]http://astr-www.kj.yamagata-u.ac.jp/yao /ann/
[2] 柴 田 晋 2007 地 域 科 学 技 術 理 解 増 進
活 動 推 進 業 調 査 研 究 開 発 実
施 計 画 実 施 状 況 報 告(H19) ソ
資 格 制 全 国 普 開 発 http://ksirius.kj.yamagata-u.ac.jp/~shiba ta/doc/jstmodel2007/
[3] 入 澤 直 弘 2010 望 遠 鏡 組 関
動 画 教 作 大 阪 教 育 大 学 教 育 学 部
卒 業 論 文 執 筆 中
[4] Yoshito YAMAMOTO & Hiroo HIROSE 2005 ‘ Improvement of e-Learning Materials by Introducing Concepts of Learning Unit and Integrated Visualization ’ Proceedings of the International Conference on Internet Computing ICOMP'2005 pp.87-93 [5] Charles M. Reigeluth Ed. 1999
“ Instructional-design Theories and Models ： A New Paradigm of Instructional Theory ” Vol. II
Hillsdale, NJ ： Lawrence Erlbaum Associates
[6] R. M. 2007 ン
ン 原 理 鈴 木 克 明 訳
大 路 書 房
教 育 情 報 学 会 22：42 [8] 久 保 田 賢 一 2003 教 育 ＝ 学 習 何
あ 考 え １ 構 主 義
投 新 い 教 育 ン ＆
ン 15：12 [9] http://docs.moodle.org/ja/
[10]http://www.logosware.com/elearning/el earning_frame.php?link=LMS.htm&rep= 1
[11] 鈴 木 克 明 1995) 教 室 学 習 文 脈
付 い ―
例 ― 教 育 研 究 2： 13
[12] http://www.nicovideo.jp
[13] 井 手 口 2008) 動 画
音 楽 流 行 現 象 い CGM 環 境
ン 力 学 鹿 児 島 国 際
大 学 福 祉 社 会 学 部 論 集 27：1
[14] R.K.ソ 編 2009 学 習 科 学 ン
森 敏 昭 秋 田 喜 代 美 訳
風 館
[15] Massively Multiplayer Online Role Playing Game： 大 規 模 多 人 数 参 加 型 ン
ン ン 時 多
人 数 ン ネ
構
築 展 開 ン
ン あ 間
ン 特 徴
[16] 七 邊 信 2008 東 京 大 学 ン
ン 教 育 目 的 利 用 研 究 19
現 状 調 査 報 告 書 pp.9-18
[17] 木 忠 2000 ン ン 教 育 政
治 経 済 学 NTT出 版
[18] 文 関 空 い う ソ
あ 大 阪 教 育 大 学 理 科 実 習 用
機 器 ソ 機
DS 購 入 い
[19] 柴 田 晋 2008 空 案 内 人 資 格
制 2008 版
[20] Ron Oliver & Jan Harrington 2000 ‘Using situated learning as a design strategy for Web-based learning’ In Beverly Abbey Ed. "Instructional and cognitive impacts of Web-based education" Idea Group Publishing pp.178-191
[21] 柴 田 晋 2002 活 動 や
(3) 文 学 者 会 会
? 文 教 育 14 6 ：14 [22] 国 立 文 4 次 元 宇
http://4d2u.nao.ac.jp/top.html
あ
[23] 衣 笠 弥 2010 目 未 大 阪 教 育
大 学 教 育 学 部 卒 業 論 文 執 筆 中
[24] 視 広 大 雲 見 大
大 い 体 1枚 画 像 撮
特 徴 あ 撮 適
渡 辺 謙 仁 大 阪 教 育 大 学
