〔青少年教育施設〕 調査研究報告書検索

山形県金峰少年自然

家

団体 山形県金峰 ん う 少 自然 家

所 997-0369 山形県鶴岡 高坂 杉ヶ沢54-1

連絡先 TEL:0235(24)2400 FAX:0235(25)5900

団体 設立目的 豊 自然体験活動 交流体験活動を 健全 青少 を育 る

間 活動内容 入れ研修 業：県内を中心 る 中学校 自然教 高等学 校 新入生アモ゠ンゾヴクョンン生徒会モヴジヴ研修や学習合宿 ケフ ヴゼ少 団ン中高 部活動合宿や各種学校ン大学 キヴェャ活動合宿 子 会ン公民館ンピヴ゜ イヴャ ケィゞダ等社会教育団体 研修活 動

企 業：

自然 親 子 れあいを深 る 業 例 家族ゥホンハ ゞ゛ンシヴネゟケゾ゛トャ

異 齢集団 交流 自然 親 心や を育 る 業

例 春ン夏ン秋 冬 子 ゥホンハ 〜中 ゥホン ハ 長児〜

自然 興味を る 業

例 春ン秋 ダヤセゥンエ 森林環境コプヂヴ ィツヴ教 天体 観測会 海釣り大会 学校 連携 自然環境学習

指 者 研修 業

例 各種ハュエメヘタギ゜ン講 利用者コプヂヴ い 教育 キフヴシヴ養 講 自然 家指 員養 講

学習支援 業

例 春ン秋 自然観察教 冬 雪あ 教 焼芋体験

人曩育 業：施設ピメンゾ゛゚ ん 笑好会 高校生〜 社会人 育

例 暻1回 例会 企 業 営参

.プュエメヘ名

企 業 キト゜トャ家族ゥホンハ〜災害を生 抜 技 知恵

.プュエメヘ実施期日

23 10暻22日 土 〜23日 日 1泊2日

.プュエメヘ

内容

1 日目

ン あい い 開会行

ジンピヴャ れ 埋 れ 親を子 助 出 えられ 課題 例：救急車をよ 担架 を解 決 る

ンゾンダ設営：施設 隣接 場 親子 協力 チ ヴヘ型ゾンダを張る クポメネ 準備 る

ンキト゜トャンェセゥンエ ：空 缶 飯を炊 味噌煮缶ンカヴン缶 菜少々 乾物 乾燥ワィベ ゠ニ 煎りガブ 威張る キト゜トャ ワ ィベ カヴン キメジ を作る

ン被災地支援活動ピメンゾ゛゚ ：火を ら 東 日本大震災 被災地 者 支援を 的 行 いる鶴

岡 ピメンゾ゛゚コンシヴ所長 ら 被害 状況ン被災者 現状ン支援活動 内容 い をう

家族キャンプフケシヴ

ンピンンネ゙゜ボヴ：家族 火を ゆ り過 中 感情的 結 を 強 る

ン身近 物 暖 を る工夫：ゾンダ 床 新聞紙を敷 背中 新聞紙を入れる ヒ セダピダャ 湯を入れ湯 ん る 火 温 石を゚ャプビ゜ャ トケシア ャ る 腹 巻 等 方法 就寝

2 日目

ンゾンダ撤 ：ゾンダ クポメネを る

ン 合意形 過程 体験：避難所生活を想定 限りある食料を 等 暼効 合う 合い より合意を生 出 過程を体験 る 各家族代表 集 り 互い 朝 食ベッポヴを発表 食曩を よう 合う 合い 決

ンキト゜トャンェセゥンエ ： 合 食曩 朝食を作る 片 家族 り ： 日 日中大地震 被災 想定 ○学校 園 ン職場や自宅 ら ういう経路 避難 る

○ 経路 想定 れる 険因子

○家族 集合場所を る 具体的 目

○ 否確認 連絡法を う る い 家族 合い 模造紙 地 ン゜メケダ 記 載 家族 発表 あい 防災意識を高 る

ン わり い 閉会行

.プュエメヘ

特徴

当初計 わ わ 家族ゥホンハ を 東日本大震災を 防災学習 特 業 変更

ン防災ピメンゾ゛゚ 以前 ら 組ん いるNPO カヴタ゛ヅヴシヴ ら専門的 助言

を れを 所 生 空 缶炊飯 合意形 体験 り 自

宅周辺 地 や写真を 前 用意 る 実際 被災者 体験を聞 →被災地支援ピメ ンゾ゛゚ 変更

ン活動 避難 を 家族 設定 感情的 交流を深 る場面や協力 る活動を 多 採り入れ 情緒的 結 強い家族 避難 方 生 率 高い 研究タヴシ ある

ン防災を大 段 構える 息 い ゥホンハを楽 ら防災意識を高 られる よう活動内容を工夫

.指

体制

参加人数

指

体制

研修担当職員 5人 所長 ヤケゥポヴオヴヘ時 務担当職員2人 手伝 ら

参加人数

5家族15人 1家族2人ゥホンコャ 県教育委員会職員1人 業視察 曩 NHK

ゾヤニ記者1人

.手応えや効果、地域や社会へ

影響

具体的

成果

参加者 ら 楽 ら学 実際 被災時 役立 内容

参加者 多い よ 等 意見 寄 られ NHKゾヤニ 曩 5 間 内容を 方 夜 ッポヴケ 昚 視聴者 ら 応 あ 鹿 児島県立青少 研修コンシヴ ら問い合わ あ

.現在抱え

いる問題や課題

問題や課題 い 当所 企 る家族ゥホンハ 開催時期 業 関 う 秋 ら るをえ 夏休 家族ゥホンハを実施 い初心者向 いう本来

意 合致 い 理 ら 24 所 NPO 催 る夏休 前 家 族ゥホンハ 希望者 ケシセネを送り込 いう形 実施 る

.今後

プュエメヘ展開

つい

防災ン減災 要性 増 いる社会情勢を踏 え 回 業を通 連携 能 鶴岡 ピメンゾ゛゚コンシヴ 協力を得 入れ研修 活動 ハュエメヘ 防災学習 をケシヴダ る れ 当所 研修を行う学校や子

. 防災教育プュエメヘを始めよう

いる人へ

ベッコヴグ、カベント

何より参加者 多 学 を持 らう 楽 い 要素

い 思われる 特 幼児や 学生 含 れるハュエメヘ 場合 楽 ら学 習 る活動 望 れる

10.そ

他

回 実現 情 許 実際 被災者 体験を聞 自没体 保管 いる非常食 試食 活動 考えられる

国立中央青少年交流

家

団体 国立中央青少 交流 家

所 412-0006 静岡県御殿場 中畑2092-5

連絡先 TEL 0550-89-2020片 FAX 0550-89-2025片

団体 設立目的 国 青少 教育 振興 青少 健全育 を る青少 教育 ヂクョヂャコンシヴ 役割を果 いう独立行 法人国立青 少 教育振興機構 本部 施設間 役割 担を踏 え 特色や機 能を明確 る い 観点 ら精査を行い 業務を実施 る

活動内容 星忘映青少 教育指 者 青少 教育関 者 る研修 青少

る研修を実施 る 片

星平映青少 青少 指 者等 研修利用 供 る 当 研修 利用 指 助言を行う 片

星年映青少 教育 関 る関 機関ン団体等 連携を 進 る 片

■事例報告

．プュエメヘ名

子 防災力ダヤヴッンエゥホンハ 片

．プュエメヘ実施期日

平年 忘平 暻 平年 日 金ン ～平イ 日 日 平 泊 年 日片

．プュエメヘ内容

日程

10⑤15 10⑤30 11⑤00 12⑤00 13⑤30 15⑤00 23 日

金

始め 会 ﾘ ﾝﾃｰｼｮﾝ

交流 オヴヘ

災害 避難

ン 地 震 ベ ィ ッ ゲ ヘン地震 被害片等

昼 食

起震車 体験 煙ハウケ 体験

避難所生活トヤヴニンエ

ン避難所生活 片 ン避難所生活体験片 等

④⑤00 12⑤00 13⑤00 15⑤00 1②⑤00 1③⑤00 1④⑤00 24 日

土 朝 食

避難行動トヤヴニンエ

ン 険 箇所片等片

昼食

避 難 行 動 ェ イゲメモヴ

ケトヤケ 軽減 方法

夕食 入浴

避難所 出来るこ ④⑤00 10⑤30 11⑤00

25 日 日

朝 食

め 発表

終わり 会

内容

災害 避難 講話 講師 静岡県 く 防災士 川口 聡氏

ン地震や津波 起 るベィッゲヘ 地震発生後 様々 被害 地震発生後 人々 生活 片 片 い ニタアを交え 講 片

片

起震車 煙ハウケ 体験 講師 御殿場市ン 山町消防署員

ン過去 日本 発生 地震 例え 阪 淡路大震災 片 震 を体験 る より 揺れ 激 を体感 片 ン 煙デゞケ 指示 忘 回目を行 後 学校片

避難訓練を思い出 平 回目を行う 片 デンィス を押 える意味を体感 片片片片片片片片片

避難所生活トヤヴニンエ 実習 講師 川口 聡氏 起震車体験 震度 ② を体感 る

ン毛 寝袋 ヤグホヴブセダ 就寝 片 ン各エャヴハ ジンピヴャ 新聞紙を 定数片 片

配 工夫 寝床を準備 片

ジンピヴャをヤグホヴブセダ 敷 エャヴハ 片 ジンピヴャ 人 り 寝床を エャヴハ片 ジンピヴャ エャヴハ間を エャヴハ れる 片

ン水 使え 時 内ダ゜ヤ 水 流 片 避 難所 生活 体験 ジン ピヴ ャ 暖 を取 る

片 方 水 出る水栓 箇所ある を想定 片 らトォゼ 水を汲ん る 片

ン非常食 食 食： り 平 個 水 朝食：菓子片 ドン 忘 個 昼食： り 平 個 片 ※実際 避片 難所 供 れ 食 内容 片

ン講師を依頼 い 宮城県 陸 職員 ら送片

避難所生活体験 一斗缶 火を熾 暖を る

い い ゜ンネャ゠ンギ 急遽 席 片 東日本大震災 ＤＶＤを視聴 片

避難行動トヤヴニンエ 講義ン演習 講師 川口 聡氏

ン家 中 居間 所 自 部 等 険箇所 非常時 持 出 物 全 避難路片 避難所生活 い ケメ゜チ写真を交え 講 片

ン問題を出 各人 考え 後 解 るドシヴン 進行 片

防災知識 行動力を高める避難行動ェイゲメモヴ

指 中央交流 家職員

ン施設 ① ヶ所 フ゜ンダを設置 各フ゜ンダ 防災 片 関 るェ゜ゲを出題 片

ン わるフ゜ンダをエャヴハ 計 ェ゜ゲ 解答 エ片 片 ャヴハ 合 決定 片

ケトヤケ軽減 方法 講師 臨床心理士 加藤 好子 氏

ンケダヤケ 意味 災害時 起 る心身 応 ケダヤケ 応 応 関 る講 片 ン緊張をゆる り モメセェケ り る 簡 ケダヤセス 片

避難所 るこ 指 中央交流 家 職員

ン宮城県気 沢 避難所 実際 学生 発行 ネ゙゜ダ新聞 を紹 自 片

避難所 る い 合う 片

ン 学生 作 新聞紙面をケメ゜チ 紹 記 を ん 聞 る 片

め 個人ンエャヴプ活動

ン災害 発生前 災害 発生中 災害 発生後 避難所 いう 外 場面 自 自身片 心 る や実際 行動 る をワヴェクヴダ エャヴハ内 発表 片 ンゥホンハ 感想を 言 全員 輪 り 人 り 発表 片

＜ 感想 片

ン 自 身 自 る …自 死ん ら 人 ら い 片 や り自 大 ら 自 身を 番 る ン 繋 り …東日本大震災 全国や世界 ら支援物資 り 繋 り 糸

結 れ ら 片

ン 仲間 … 人 乗り れ い 仲間 人 いれ る ら 片 片 片 ン あら 地震 怖い 思 …地震 建物を壊 津波 ら 壊

持 行 う 恐ろ い 片 避難所 寒い 本当 あら 怖い 思

終わり 会

ん 手をつ い 輪 り，つ りを体感

め 感想を一言 表現

．プュエメヘ 特長

趣旨

講 や自ら考える場面を設定 実習等を通 防災 関 る基本的 知識や技 術を身 る 適 避難行動 れるよう 断力や行動力を高 災 害 る強い意 を育 片

防災力 定義

片 片 片 片 子 身 る防災 関 る知識ン技能を 防災力 よう 仮 ン定義 ハュエメヘを検討 本 業 災害要因 地震 を想定 片

片 地震発生前片 地震 発生時片 地震発生後 避難時片

知識片

ン地震 起 るベィッゲヘ片

ン地震 よ 起 る被害片

ン日頃 ら備えるカダ ペテ片

ン身を る方法片

ン 火 確 認

応片

ン 地 震 起 人 間

心 動 心理 片

ン避難 方法片

ン情報 集 方法片

ンケダヤケ 処 る方法片

技能片 ン 険を予測 回避 る行動片

ン 断 即

行動 る力片

ン状況 応 断力 行動力

ン 困 難 状 況 中 生 活 る 技

術片

態 片 ン互い 助 合う信頼感 態 片

ン率先 避難 る態 片

ン互い 助 合う信頼感 態

ン冷静 態 片

ン生 抜 いう強い意 片

体験的 学 いう教育手法

片 片 片 片 子 学校 防災教育ン 全教育を 定 知識を持 避難訓練 行

いる 要 身 防災 関 る知識を 的確 断

行動 移 ある 片

片 片 片 片 実際 行動 移 る力を身 る よう 体験的 学 教 育手法を り入れる 片

片 片 片 片 ン防災 関 る知識 明を 動的 聞 自ら考え気 よう る 片

ン知識を実際 活用 るよう 練習 る 片

ン避難行動 避難所生活を実際 体験 る より 技能を身 考え工夫 る力を伸 片

ン互い 信頼 助 合う 必要 ある を実感 る 片

助けられる人 ら 助ける人 へ 意識醸成

片 片 片 片 子 精 的ン肉体的 発 過程 ある ら 災害時 弱者的 扱われる ら 災害時 混乱 中 あ 子 自身 自ら生 抜 力を発揮 る られる 片

防災教育を 子 大人より防災 知識を持 いる 考え られる 実際 東日本大震災 中学生 率先 避難 より 学生や 地域 人々 助 例や 避難所 学生 作 壁新聞 大人 を 気

い 報告 れ いる 片

片 片 片 片 子 助 られる人 助 る人 る いう意識

．指 体制 参加人数

指 体制

片 片 全体指 ハュエメヘ立案ン指 ：中央交流 家職員片

片 片 ハュエメヘ指 ：講師 専門家 依頼 中央交流 家職員片

片 片 エャヴハ活動補助：法人ピメンゾ゛゚ 忘忘 原則 各エャヴハ男女各 忘 片 片 片 物品準備等 営：中央交流 家職員片

参加人数

片 象片 本 業 趣 ン内容 関心 意欲 ある 学校 外 生～① 生片 参加者片 年外 片 ＜内訳 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 ＜参加地域 片

．事業 成果

片 男子片 女子片 合計

外 生片 忘年片 イ片 忘台片

イ 生片 年片 エ片 忘平片

① 生片 忘片 年片 外片

合片 計片 忘可片 忘可片 年外片

片 男子 女子片 合計片

御殿場

片

イ片 ①片 忘忘片

沢津 可片 年片 忘志片

裾 平片 外片 ①片

島 忘片 平片 年片

山 志片 平片 平片

府 平片 志片 平片

ジズR 調査 結果

片 独立行 法人国立青少 教育振興機構 開発 同｣次 評定用紙 簡易 を用い 前ン 後 意識変容を調査 ろ 以 結果 得られ 片

片 片 生 る力 前 ら 後 忘忘.忘 フ゜ンダ向 暼意差暼り 片 片 片 生 る力 能力 い 以 り 片

片 片 片 ゚ 心理的社会的能力 前 ら 後 ①.平 フ゜ンダ向 暼意差暼り 片 片 片 片 ゜ 徳育的能力 前 ら 後 年.平 フ゜ンダ向 暼意差暼り 片 片 片 片 ゞ 身体的能力 前 ら 後 忘.可不フ゜ンダ向 暼意差暼り 片

片 片 片 片 片 片 ※ 暼意差暼り ャ 検定 結果 意味 ある差 見られ いう 片

アンォヴト 結果

児童゚ンォヴダ 結果片

゚ 年外 人中 年志 人 児童 ゥホンハ 外 人 回答 片

゜ よう いう質問 学校 人

れ やピメンゾ゛゚ 仲良 活動 起震車や煙デ

ゞケを体験 避難所生活を体験 いう回答 多 片

ゞ ゥホンハ るよう いう質問 初 会う 仲

良 れ 避難 る 気を る を考えるよう いう回答 多 片

保護者゚ンォヴダ 結果片

回答を得 片

片 ゜ 子 自信を り 長 り 何 いう質問

仲良 る るよう 防災を意識 生活

るよう 忘忘 自 ら気持 を伝える や 感謝 言葉を言え

るよう エ 回答 あ 片

評価

片 片 片 片 同｣次 調査や゚ンォヴダ調査 結果 ら 本 業 子 防災力を身 る 効果 あ 言えよう 片

特 同｣次 調査 自 勝手 わ を言わ い や 人 心 痛 る い 徳育的能力 誰 仲良 る や 場 相応 い行動

る い 心理的社会的能力 変容 大 ら 本ゥホンハ ハュエメヘ 互い 信頼 助 合う態 育 特 効果 ある 言えよう れ

日間 寝食を 生活体験 加え 避難行動や避難所生活体験 い 精 的ン肉体的 困難 活動を 仲間 過 因る あろう 片

．今後 課題

防災教育 内容 方法 検討

片 片 片 片 防災教育 内容 本ゥホンハ り 項 十 指 方法 適 あ う いう 第 課題 ある 片

片 片 片 片 り 防災教育 内容を明確 ン具体 る れを効果的 習得 る 教育手法を検討 る 課題 ある 片

特 的確 断 行動 る 基盤 る基本的 知識を り 身 る 必要 ある ら 防災 関 る知識 多岐 わ る ら 子

りや 覚えや る 基本的 項を明確 る や う 知識や技術 忘 回 身 い 定着を る 訓 練を多 る 必要 あり う 訓練を繰り返 想定を超え 態

処 る応用力 身 あろう 片

片 片 片 片 指 際 自然災害 恐怖 り 自然 美 や人間 自然 ら恩恵を 生活 いる あるい 避難時 る 助 る 逃 る

い 相 る行動 物 持 面性 いう点 留意 る必要 あろ う 片

的 指 実施

片 片 片 片 知識ン技術 時間 経過 れられ り あるい 新 知見 出 劣 り い 懸念 れる ら 的 指 必要 ある 片 片 片 片 片 断力や行動力 協調性 い 断 教育活動 中 れ

あろう 片

防災教育 全体像 構築

片 片 片 片 子 学校 いる時間 忘 年①イ日平外時間 う 平割程 言われ いる る 子 生活 大半を占 る学校 生活を想定 防災教 育 必要 る 片

片片 片 片 子 防災教育 り 避難所 営 担い手 る地域 方々 学校教員 社会教育関 者 行 職員を併 防災教育 象者 全体像 を い れ れ 必要 具体案を計 る 必要 あり 青少 教育施設 実施 る体験的 防災教育 中 置 られる 効果的 あろう 片

．今後 プュエメヘ展開 つい

的 実施

片 片 片 片 様 児童生徒を 象 防災力ダヤヴッンエゥホンハ を実施 る 予定 前述 課題 加え を検討 いる片

片 片 土ン日を使 忘 泊平 日 ゥホンハを数多 実施 る 講 る児童生徒を 増や 片

象者 複数回実施 防災力 をより高 るハュエメヘ る 片

学校 学 高学 学生 中学生 いうよう 異 る 代を 時 実施 る れ れ 役割を自覚 必要 ケゥャを習得 るハュエメヘ る 片

指 者研修事業 実施

片 片 片 片 教員を 象 教員免許状更新講習 中 避難生活 役立 技術 実習 全教育 観点 ら 体験活動 意義や内容 講義を行う い る 片

片 片 片 片 自然体験活動指 者養 研修 内容 様 を り入れる予定 あ る 片

国立淡路青少年交流

家

※資料 供 よる

団体 国立淡路青少 交流 家

所 ①イ①-志イ外年片 兵庫県 あわ 阿万塩 可イ可-年エ片 連絡先 ッ沼､片志可エエ-イイ-平①エイ片 片サ庄デ片志可エエ-イイ-志外①年片

団体 設立目的 国 青少 教育 振興 青少 健全育 を る青少 教育 ヂクョヂャコンシヴ 役割を果 いう独立行 法人国立青 少 教育振興機構 本部 施設間 役割 担を踏 え 特色や 機能を明確 る い 観点 ら精査を行い 業務を実施 る

.プュエメヘ名

高校生 よる全国防災プヴゾ゛ンエ

ゾヴブ： ケシヴダ片 よう！学生 防災 輪～未来 共 学 う～

.実施期間

24 2暻4日(土)～5日(日

.プュエメヘ

内容

24 2暻4日 土

片 アヴハッンエコヤペッヴ片 片 片 片 14:20～14：30

片 片 片 片 片 片 高校生代表 よる開会 言 歓迎 挨拶

浅井片 伸行氏 兵庫県立舞子高等学校片 校長

基調講演 災害 備える 片 片 片 14:30～15：20

片 片 片 矢 片 克也氏

京都大学情報学研究科教授 京都大学防災研究所教授

モヤヴ講演 問題 起 片 片 片 片 15：20～17：00

片 片 藤片 浩樹氏 文部科学省ケフヴゼン青少 局学校健 教育課片

全教育調査 科会 指 助言者 ら2

片 防災 大 ピメンゾ゛゚

第 科会 災害 強い り ～私 考える防災体制～

片 指 助言者片 高 片 研氏 都留文科大学片 教授

第 科会 省゠ヅ 東 支援 関 いる ～支援 本質を考える～

片 指 助言者片 諏訪片 清 氏 兵庫県立舞子高等学校片 教諭

第 科会 ピメンゾ゛゚ ～ 者 る支援 ～

片 指 助言者片 見片 靖直氏 国立青少 教育振興機構片 指 幹

第 科会 3.11 記憶 ～ う残 う伝える ～

片 指 助言者片 兵藤片 正昭氏 国立花山青少 自然 家片 任企 指 専門職

第 科会 防災 大 ～被災体験 地域差 未来 る伝え方～

片 指 助言者片 桑山片 大氏 国立那須 子青少 自然 家片 企 指 専門職

公立教育施設等 普 を踏 え ハュエメヘ開発を念頭 い 企 立案を行い 県立 教育施設職員 連携強 を る 県立教育施設職員をケシセネ る

24 2暻5日 日

片 片 片 片 全体会 各 科会 議論を高校生 報告 片 片 片 片 9:00～11：00

片 片 片 片 高校生 よる 言 り 片 片 片 片 片 片 片

片 片 片 片

世界防災

言

仮称

片 片 片 片 片 片 片

東

日本全国

世界

発信

東京横浜独逸学

園

東

大会

.指

体制

参加人数

(1)参加対象及び募集人員

当機構職員 よ 部講師 よ 構 記参照

(2)参加者

300

片 片 防災教育 組 学校片 片 片 100 14校片 8県

東日本大震災を経験 学校

片 片 岩手県立宮 工業高等学校片 宮城県水産高等学校

片 片 宮城県気 沢向洋高等学校片 福島県立いわ 海昙高等学校

気 沢 立 中学校 宮城県

阪 淡路大震災を経験 兵庫県 学校

片 片 兵庫県立舞子高等学校片 片 片 兵庫県立淡路高等学校

片 片 兵庫県立龍 高等学校片 片 兵庫県立西脇 高等学校

防災教育 力を入れ いる学校

片 片 滋賀県立彦根工業高等学校片 和歌山県立串本 高等学

辺 立新 中学校 和歌山県 徳島 立津 中学校 徳島県

片 片 四万十 立興津 学校 高知県

The students of the school in the Tohoku district that is the stricken area of the East Japan great earthquake disaster and a school working on education of disaster reduction in Hyogo talk about the theme of disaster reduction together. They announce the result as “World Declaration on Disaster Reduction- tentative name –”As a result, the improvement of the disaster reduction and the consciousness students become members of society is created.

Keynote Speech

YAMORI Katsuya

Kyoto University Professor

Disaster Prevention Research Institute Director of Research Center

for Disaster Reduction Systems

Relay Speech

Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology

Sports and Youth Bureau School Health Education Division Senior Specialist for Safety Education

SATO Hiroki

TAKATA Ken

Tsuru University Professor

Department of Sociology Creation of Community spatiality

Hyogo Prefectural Maiko High School

Chief of Environment and Disaster Mitigation Course SUWA Seiji

Making The Disaster-Proof Community ~Our image of disaster management .~

Is Saving Energy related to Relief Tohoku?

～What is a Real relief?～

Volunteer

～The way of relief we can do.～

Remember 3.11

～How do we hand down the

disaster from generation to generation ?～

The Importance of Disaster Reduction

～The regional differences of Disaster

Experience and the Way to hand them down～

World Declaration on Disaster Reduction

Natural Disasters bring much pain.

But don’t hold it alone. It’s important for us to share the thought we each have and move into action. That makes disasters management and saving our lives.

Today we took the first step here the big earthquake occurred 17years before.

Next year we will move the place of this meeting to East Japan. We’d like this meeting to be the opportunity we’ll keep the lesson from the disaster in mind and consider our own lives.

We aim to join the people all over the world through this meeting and declare that we open the new way of disaster reduction. Group4 Group2 Group1 Group3 Group5 Visiting DSTY

Report

February 4 to 5, 2012 (Sat-Sun)

Place: National Awaji Youth Friendship Center

Hyogo Pref.

Hyogo prefectural Maiko high school Hyogo prefectural Awaji high school Hyogo prefectural Nishiwaki-Kita high school Hyogo prefectural Tatsuno-Kita high school

Kochi Pref.

Shimanto town Okitsu elementary school

Tokushima Pref.

Tokushima municipal Tsuda junior high school Shiga Pref.

Shiga prefectural Hikone technical high school

Wakayama Pref.

Wakayama prefectural Kushimotokoza high school Tanabe municipal Shinjou junior high school

Iwate Pref. Iwate prefectural

Miyako technical high school Miyagi Pref.

MIyagi prefectural

Kesennumakoyo high school MIyagi prefectural

Marine senior high school Kesennuma municipal

Hashikami junior high school Fukushima Pref.

Fukushima prefectural Iwaki Kaisei high school The German School

of Tokyo Yokohama

国立沖縄青少年交流

家

団体 国立沖縄青少 交流 家

所 901-3595片 沖縄県島尻郡渡嘉敷曪 渡嘉敷2760

連絡先 TEL 098-987-2306片 FAX 098-987-2318

団体 設立目的 国 青少 教育 振興 青少 健全育 を る青少 教育 ヂクョヂャコンシヴ 役割を果 いう独立行 法人国立青 少 教育振興機構 本部 施設間 役割 担を踏 え 特色や 機能を明確 る い 観点 ら精査を行い 業務を実施 る

.プュエメヘ名

無人島゚チパンスホヴゥホンハ2011

～電気 ダ゜ヤ 仲間 いれ 生 い る～

.実施期間

23 8暻8日(暻)～11日(木

.プュエメヘ

内容

(1)プュエメヘ

趣旨

本 業 防災教育 環 過酷 環境 生 延 る技術 自信を身 る 避難所生活 想定 れる 出会 仲間 協力 体的 生 よう る意 欲を高 る を目的 実施 る

中学生異 齢エャヴハ メ゜ネメ゜ン 整 い い無人島 い 便 足 自 中 生 る 自然体験を行い れを仲間 乗り越える

自 力 生 い 技能 自信を持 る

過程 初 出会 仲間 体的 合い 助 合い 知恵を出 合う 中 仲間 大 や規範意識ン社会性ン 体性を育 緊急 避難所等 場面 い

前向 助 合い 協力 る児童ン生徒 育 を る

(2)プュエメヘ

らい

メ゜ネメ゜ン 途絶え 無人島 いう環境 い 生 る 様々 体験を仲 間 行う を通 過酷 環境 い 生 抜 技術 意欲を高 い

自然 雄大 や仲間 協力 る大 実感 る を らい る

(3)実施上

留意事項

メ゜ネメ゜ン 途絶え 場合 役立 基礎的 活動技能を繰り返 経験 身 る

合い 創意工夫を生 活動 るよう る

公立教育施設等 普 を踏 え ハュエメヘ開発を念頭 い 企 立案を行い 県立 教育施設職員 連携強 を る 県立教育施設職員をケシセネ る

(4)プュエメヘ

内容

片 忘 日目 台 暻台 日 暻 片★儀 島 片片出会い ら生活基盤 り片 時片 刻 活動場所 活動内容★参加者 学 活動場面 写真

11:00

13:00

渡嘉敷港

ン初 出会 仲間 自己紹

★ 知 ら い 仲 間 積 極 的 ゚ ハ ュ ヴ ス る り 生 れる

青少 家ゥホンハ場

無人島生活 備え 備品 準備を各自 行 う

★ 点コセダ 選 方 ゞ゠セダ 着方

片 片

勇気を出 自己紹

14:00 渡嘉敷島→儀 島

漁船 儀 島 移動 陸 ★船 全 過 方

15:00 儀 島 陸 ：生活基盤作り

1 人 1 枚 ノャヴクヴダを仲間 合

い 協力 家造り

★身近 を いを作る

丘 深い穴を掘り ダ゜ヤ作り ★ダ゜ヤ設置 方法 利用 る 慣れ る

島 石を集 ィブチ作り ★ィブチ 作り 方法 水や米 味噌 必要備品 配

(電池式メンシンン火 器ン調理器具)

協力 家を る

ダ゜ヤ作り

竹 箸作り

椰子 実 器作り

★ヂ゜ネ 使い方 飯 炊 方 片 片 片 片

水 節 約 海 水 調 理 器 具 を 洗 う

平 日目 台 暻 エ 日 火 ★生 る ケゥャ：火 ケテヴォモンエ 釣り片

朝 ン り゠キ ろい

子 自 的 起 活 動 を 始 る

班 炊飯 ○朝食 ★火 ★

★炊飯片 片 片 片 片 片

手作りィブチ 調理

朝 貝拾い

午前

薪拾い ○昼食 ★火

★ ン炊飯

り う 片 片 片 片 片 片 片

午後

方

ケテヴォモンエ技能 獲得

★ 点コセダ 使い方 ンケテヴォモンエ 技能 練習

★ ケ テ ヴォ モ ン エ ェモ ゚ ネ ゛ン ゥ セ ェ

り技能 獲得 ★針 糸 結 方 ★゠キ 方 片 片

片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片 片

暑い日中 昼寝 大

食

★火 片 ★ 片 ★炊飯ン釣 魚 調理

日 省

★生活を見直 明日 生活 生

初 穫

仲間 日を 省 る

3 日目 8 暻10日 水 獲得 技能 応用：追い 漁 合い 集い

朝 ン り゠キ ろい 子 自 的 活動

班 炊飯 ○朝食

★火 ★ ★炊飯

手

○昼食

★火 ン ン炊飯

追い込 漁

ケテヴォモンエ技術 応用 ン仲間 協力 魚を追い込 ン全員 捕 魚を ★魚 捕り方 方

合い 集い ン 日間 無人島生活

を 合う

★自 自信 仲間 感謝

拾 貝

大漁

ら 司 魚

.指

体制

参加人数

(1)参加対象及び募集人員

学校 生～中学 生片 20 ( 10 中10 :男女半々)

(2)参加状況

片 19 学生11 中学生8 (応募者270 :選考実施)

(3)引率

ン青少 家：4人

ン全体ィゞンコメヴ： 人自然体験活動 専門家

ン県立教育施設職員： 人 石垣青少 家 糸満青少 家

ン養護担当： 学校養護教諭 ン゚クケシンダ： 人 筑波大学実習生

.手応えや効果、地域や社会へ

影響

具体的

成果

(1)プュエメヘ

成果

無人島 生 る 様々 体験を繰り返 行う 参加者 技能を高 れ 自己暼能感を高 る

異 齢ン男女混 班編制 日間楽 協力 ら生活 仲間 大 を実感 る

然 雄大 を実感 られ

業中 様子を写真 ベヴャ 送 り 泊港 報告会を行 保護者 緒 無人島生活 体験や感動を共暼 る 出来 家庭 確認 役立

(2)プュエメヘを終え

参加者ン保護者

声

参加者゚ンォヴダより 片

○い ある電気や 水 代わり る を集 過

代わり 海水 り竹 り 身近 ある 気 い

○キト゜トャ 中 生活 中 出 ゚゜タ゚ 出 面白 自然 体 る 協力性 高 り 増え れ ら 生活 中 知恵を生 い

い

○魚を い り わい う 思 生 る ら 方 い 思

や りあり い 来 来 い

保護者 ベヴャより 片

○渡嘉敷島 武勇伝を毎日 よう 聞 れ ん 思う り 驚い い 家族 食い入るよう 聞い い 自信 満 あ れ い 翌 日朝 自 ら進ん 家族 団を 寧 ん い 驚 ら当 り前

い 感動 い

.今後

プュエメヘ

展開

つい

生活基盤や技能伝 費や 時間 多 参加者 委 る時間 少 健 状態 考慮 日程延長を検討 い

.

わり

メ゜ネメ゜ン 乏 い無人島 ゥホンハ あ 中学生参加者 常 前向 便ン 足ン 自 を楽 ら生活 生 技能 意欲を高 最初火を起

ら食 時間近 い 繰り返 30 程 るよう

ダ゜ヤ 当初 利用 い 見られ 日を追 当 り前 穴 ダ゜ヤを使 い 子 技能獲得ケヌヴチ 環境 適応力 驚 れ

男女混 異 齢エャヴハ生活 中学生をモヴジヴ 協力 弟 よう 仲

良 い

回 ハュエメヘ 震災後等 厳 い状況 い 役立 貴 経験

考える よう ハュエメヘ 全国各地 行われ 厳 い環境 仲間 協力

前向 生 抜 る子 を育 欲 い 私 施設 ら

ゥホンハ日数を伸 より い子 育 励ん い い