臺北市國民教育輔導團 第 8 期 中華民國 104 年 12 月 31 日
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發行單位：臺北市國民教育輔導團 發行人：湯志民局長 編輯委員：楊淑惠課督、陳美伶專輔 創刊日期：104 年 3 月 25 日 地址：臺北市萬華區桂林路 64 號 電話：(02)2336-3565‧2336-3566 網址：https://sites.google.com/site/tp23363566/
第 8 期 104 年12月31日出刊
輔 導 團 報
創新教學領頭 活化課程先鋒
這
個寒假沒有學校規定的功課了 ! 臺北市廢止了民國 64 年訂定的臺北市各國民小學寒暑假作業實施要點，希望 這是屬於孩子自己的時間，孩子有自主權，而學習是孩子的事，孩子應該學會認識自己、判斷省思、做選擇 及決定自己學習的內容。以往在寒假中，學校跟老師都會幫孩子們安排了寒假作業，設定了學習框架、學習內容及學習進度，好像連 孩子的假期，我們都很難做到「學習者中心」，放手讓孩子找知識、學技藝、探究問題及體驗生活。
但是，假期其實是讓孩子自我探索最棒的時光，我們應該讓孩子練習自主、負責任、學習自己設定目標、擬 訂學習策略、勇於發表學習的成果，盡情展現自己，發展潛能；在摸索中培養經驗、練習面對挫折、發現學習的 興趣，做自己學習的主人，讓「學習者中心」的理念可以在孩子的假期中實踐。
為宣導此寒假自主學習政策，教育局特於 104 年 12 月 17 日下午假福星國小辦理說明會，除了由士東國小林 玫伶校長進行政策說明，及國教輔導團課程督學介紹輔導團辦公室所編製的教學示例教材之外，教育局湯志民局 長更親臨會場，與各校教務主任進行政策理念的澄清、溝通與對話。
當然，第一次由孩子自己決定寒假作業的自主學習，學校老師必須提供計畫的鷹架，透過適度的引導，給孩 子自主空間選擇與思考，逐步建構孩子實踐的內容及行動，最後捨得放手讓孩子去飛，成就每一個孩子適性揚材 及終身學習的大未來。
「翻轉學教」及「回歸學習者中心」的理念，臺北市要在這個寒假具體實踐，把學習的自主權還給孩子，讓 孩子成為自己學習的主人。
輔導團辦公室
輔導團辦公室
FUN 寒假自主學習趣 - 寒假的功課
自己決定，讓孩子做學習的主人
臺
北市政府教育局率全國之先出版“以學習者為中心，按學科需求提供現場
教師利器＂之國中共同備課手冊。該手冊有兩大亮點，第一：提
供具體可行的共同備課基本架構或模組，可以依不同學科本質及學校需求來加
以調整；第二：完全由臺北市第一線的教師們齊力研發，更能貼近臺北市學校教師的課例研究 (lesson study) 及 備課需求。
手冊內容包含有共同備課的理念篇及實務篇兩大部分，一方面，透過論述了解共同備課的內涵、特性、運作 方式和實踐，也為各學習領域學科殊異的共同備課建立基模，另一方面，各學習領域學科的實務篇更是發揮了引導 作用，以具體的架構與作法，讓臺北市教師在進行共同備課時有所依循及參據，並發展適合學校的共同備課模式。
本手冊電子檔置於臺北益教網 http://etweb.tp.edu.tw/index/ 歡迎本市教師下載參用 !
p 輔導團辦公室製編 教學示例補充說明
臺 北市國中 共 同備 課手 冊出版囉 !
p 局長強調政策重要理念 p 交流互動 - 與會主任提問及建議 p 寒假自主學習內涵說明
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臺北市國民教育輔導團 第 8 期 中華民國 104 年 12 月 31 日
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04 年 12 月 20 日，是一個非常「科學」的日子，來自臺北市國中小 學 80 名卓越科學教師，把健康國小整個學校變成最大的科學創客教 室，由孩子自己動手做科學的創客校園在臺北市誕生，引發臺北市中小 學生參與熱潮，來自北市 400 名的國中小學生，走進健康國小科學創客 大教室，來一趟科學的探險之旅。健康國小科學創客大教室，是由 18 個教室的創客空間組成，這些科 學創客空間包含：「暗藏懸機的平衡鳥」、「電磁鐵應用」、「運輸科技 - 氣球車」……等科學主題，每個主題均具有極大的挑戰性，跨校組隊的 學生們透過團隊合作，自己動手進行實驗操作，才能在有限的時間裡， 共同通過挑戰，理解科學原理。
非常重視學生科學探究能力的臺北市政府教育局湯志民局長，也現 身在科學創客大教室中，與學生一起操作學習，他認為，只要我們讓孩 子置身在科學問號裡，讓孩子親自動手去做，孩子是會渾然忘我的找到 科學答案。
為逐步引導臺北市國民中小學的科學課堂，成為學生可以大量實驗 操作，彼此對話討論，進而完全理解科學知識與概念的課堂，自 103 年 度開始，臺北市政府教育局實施「國民中小學卓越科學教育推動計畫」， 這是一項非常不一樣的課堂教學革新工程，在這場發表會上，與全市國 中小學科學教師，分享「科學亮點教師」的教學智慧、看見科學社群探 究的歷程、瞭解打造科學體驗情境學校的經驗、探討學生在「點子科學 大賽」中致勝的關鍵，以及加入科學燈塔社群對精進教學的幫助。
屢屢傳來孩子「哇！原來是這樣 !」驚呼聲的科學創客大教室，勢必 將引領臺北市國中、小學，逐步將科學課堂變成科學創客空間，將學校 變成科學創客大教室。
活動報導
科學創客大教室的探險
卓越科學教育計劃推動小組
p黃科長發送孩子創客教室活動 紀念品 ( 益智四巧板 ) p局長親自參與創客教室大探
險，與孩子一起動手做 (1)
p局長親自參與創客教室大探險， 與孩子一起動手做 (2)
p創客教室看我做的「旋轉降落器」 旋轉降落器
p諶專員抽出「猜科學」活動
答對的學生並頒發獎品 p
創客教室 認真的看老師的示範， 待會兒就可以親手試試看了 p完成了創客教室闖關卡的核章，
還拿到紀念品，真是開心
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臺北市國民教育輔導團 第 8 期 中華民國 104 年 12 月 31 日
p桌遊可認識臺北市藝術景點
p視覺教師社群分享 p天母國小電競演出
p湯局長與小朋友桌遊
p亮點學校攤位逸仙森巴鼓
p音樂教師社群分享 p創客辛亥
「
電競」這個時下年輕人的夯話題，不僅僅是話題，這回還搬上舞台 了！且看臺北市有創意的藝術與人文老師們如何引導孩子們ＳＨＯ Ｗ自己，麗山胡適及興雅國小老師跨校用３Ｄ媒材指導小孩們一一探索內 心自我，創作自己心目中的「電競角色」，接續著天母國中以所創作的「電 競角色」進行 COSPLAY 舞臺走秀，東湖國中的 B-BOX 連接了表演者與 聽眾的心跳節拍，真實表現年輕人奔騰的血液。本次成果發表會為本市「中小學卓越藝術教育計畫」之火苗延續， 104 年本案核定藝文亮點學校共計 18 所，各具特色，舉例來說：辛亥國小 的 3D 列印、華江國小的洋蔥植物染，一個緊扣住科技潮流，另一個則結 合在地特色；逸仙國小的嘉年華戰鼓則響徹雲霄，動感深受親師生的喜愛； 永樂國小的歌仔戲延續了傳統文化，讓人感動。
臺北市卓越藝術團隊在這兩年來已陸續完成 30 個藝術環境步道的學習 單建置，內容涵括建築、歷史街區、博物館及公共藝術領域等，並針對 30 個藝術步道設計出豐富多元的桌遊遊戲及線上藝術步道闖關系統，讓孩子從 遊戲中學習，教育局湯志民局長亦親臨會場和學生一起挑戰這個臺北市率全 國之先首度發表之藝術桌遊，充滿知識與童趣。
另外，由臺北市國中、小藝文老師所形成四組專業社群，104 年在課 程與教學上均有出乎意料之外的創新與突破，例如：國小音樂組引進科技 發展數位音樂課程、國中音樂組開發歌樂舞戲融合課程、國中小視覺組更 緊密結合 2016 世界設計之都致力於設計與美感的課程研發，在本次發表 會中將同步發行前開藝文社群教師備課經驗分享秘笈，並透過口頭分享讓 與會的老師們吸取精華、收穫滿滿。
104 年藝術到校展演邀請專家、劇團至各校表演計 76 場次，含音樂 賞析、美術家大賞、電影藝術賞析、劇團展演， 2 萬多餘學生受惠，藉由 藝術專家到各校，各校師生可說不用舟車勞頓大老遠到戲劇院音樂廳美術 館，就可以輕鬆在校享受美麗的藝術饗宴，非常叫好叫座。
雲端組精彩的「藝術隨身聽，隨時聽藝術！」為提供孩子們自主學習 平台，課程地圖的鷹架涵括目前國中小各版本教科書中所介紹之藝術家， 發展出線上即可聆聽或下載之藝術有聲書課程。感謝各國中小學校的藝術 與人文領域教師的熱烈參與，也邀請還沒參加的您 105 年度趕緊加入我們 探索人文、推廣藝術的行列呦 !
活動報導
用藝術玩電競，桌遊臺北 -
臺北中小學藝文好好玩
卓越藝術教育計畫推動小組4
臺北市國民教育輔導團 第 8 期 中華民國 104 年 12 月 31 日
甚
麼是創客？所謂的創客就是自造者中心「maker」的概念，簡單的說，就是自己製造的意思。104 年 12 月 18 日下午在臺北市教育局廖文靜主任秘書及諶亦聰專員的帶領下，國教輔導團辦公室與卓越藝 術、卓越科學團隊一行人，來到新北市中和高中的創客中心。中心內提供了 3D 列印機、雷射切割器、電腦與相關 城市，這個隨時開放的空間，學生可以親手製作光電計時器、蛇擺、光譜儀、桌遊等，連老師們所喜歡的手工皂， 也結合科技製作完成。
誰可以當創客？每個人，都可以是創客。於是，喜歡語文的寫首小詩；喜愛音樂的創作一首小曲；熱愛操作 的設計一個小玩具……。創客，是一種教學理念。
2016 的臺北市，是個創客的城市，國教輔導團將從 2 月份起以「創客教學工作坊」揭開序幕，接著進行領域 創客教學案例研發，4 月辦理創客領導人培力工作坊，8 月於領召研習分享，將創客的理念帶回學校深耕萌芽。在 老師的引導下，學生能透過實作、體驗、發表等方式發揮創意，形塑臺北為創客的新城市。
本
小組因應十二年國教新課綱，故自新學年度起招收國高中團員，成為跨學程的小 組。也因此國高中團員的資訊領域公開課，成為本小組新學期的創舉。11 月 28 日登場的國中公開課是由中崙高中許哲偉、張為屏兩位主任共同擔任，以 九年級學生為對象的資訊課，本公開課利用 1 堂課時間，快速引領學生自行製作的簡易 電流急急棒線路，並完成對應的程式，體驗程式設計與真實生活的虛實互動。藉由影片 介紹、教師展示、學生分組討論與分工製作、程式教學、學生試作、分組展示與發表等 流程完成課程的進行。
雖因兩位教師皆不曾對該班授課，師生間較陌生，且中崙高中國中部八年級後便無 資訊課，所以學生已經近 1 年半未接觸資訊課程，以及操作程式語言的經驗，但幾乎所 有學生對 scratch 都能快速上手，顯現學生對於資訊課程強烈的學習動機、興趣與能力； 當然 scratch 程式的易學易用也是原因之一。根據觀課夥伴教師的回饋，觀察到大部分學 生在過程中都非常投入，課程結束後仍繼續討論上課的內容，可見未來我們實施資訊科 技課程，只要有完整的課程內容與教學方法，一定可以讓學生擁有最高的學習興趣與學 習成果。
輔導團辦公室 活動報導
活動報導
資訊教育輔導小組 中崙高中許哲偉、張為屏
資訊教育輔導小組公開課
p參訪團隊成員合影 p 曾登標組長介紹創客 p參觀創客中心學生作品
中心設備與運作情形 p
廖主秘、諶專員、楊課督 與柯校長合影
形塑臺北「創客」新城市
p哲偉主任授課 p為屏主任示範製作方法 p學生專注且有興趣的參與課程 p學生製作急急棒
並測試程式
