資料 成26 10月24日 子 プ ン推進地域協議会③
第四次子
ン武蔵野中間報告 案
平成
27
年度～
31
年度
平成
26
年
11
月
リ
コメント
趣旨
核家族化 進行や地域 希薄化 就業環境や イフ タイ 変化等
子 子育 巻く環境 大 く変化 い 児童虐待や子 貧困
インタ ネット い 子 巡 様々 問題 顕在化 い
う 中 子 健や 成長 子育 家庭 支援 幼児期 学校教育や
保育 地域 子育 支援 拡充 質 向 目指 子 子育 支援新制度
来 月 タ ト 地域社会全体 子 育 子育 家庭 支援
新制度 組 本市 い 第四次子 プ ン武蔵 中 位置 け
今後 組 進 い
第四次子 プ ン武蔵 第五期長期計画 分 別ア ションプ ン
子 教育分 け く 福祉 環境 く 各分 含 市
行う子 関わ 施策 総合的 策定 い
策定 あ 学識経験者や子 保護者 公募 市民 委員 参加
武蔵 市子 プ ン推進地域協議会 意見 い い い ほ 子育 家庭
対象 アン ト調査や中高生 意識調査 子 や保護者 子育 関係団体
幅広く市民 対象 ヒア ン 調査 ワ ショップ 実施 ニ 把握
努 い
中間報告書 市民 皆様 報告 最終報告
書作成 向け 広く 意見 募集い
◆
意見
提出方法
○電子メ FAX 郵送 い 方法 意見 寄 く い 電話
け 了承く い
○ 意見 提出 あ 氏名 住所 連絡先 記入 うえ 提出 願いい
◆
募集期間
成26 11月 日 水 ～11月25日 火 必着
※ 提出い い 意見 原則公開 い
◆
市民
リン
※市民 皆様 直接 意見 伺う機会 記 設け い
成26 11月 日 日 午前10時30分～12時00分 市役所 412会議室
成26 11月14日 金 午前10時～11時30分 イン インボ サ ン
成26 11月20日 木 午後7時～ 時30分 商工会館 市民会議室
◆
無作
抽出ワ
ョ
第四次子
ン武蔵野中間報告
目次
第 章
計画策定 主旨
...
1
計画策定 背景
... 1
計画 位置
... 1
計画 期間
... 2
計画 対象
... 2
計画策定 経緯
... 2
計画 推進体制、点検 評価
... 4
第 章
武蔵野市 子
子育 家庭 現状 第三次子
ン 実績
.
5
人口構成 変化
... 5
子
状況
... 7
子育 家庭 状況
... 10
第三次子
ン武蔵野 実績
... 16
第 章
計画 基本理念 基本的 考え方
...
23
基本理念
... 23
基本的 考え方
... 23
施策 体系像
... 24
施策 対象別体系図
... 25
第 章
重点的取組
...
26
重点的取組
新制度
取組
推進
... 27
重点的取組
セ
ネ
充実
... 28
重点的取組
共助 仕組
... 30
重点的取組
小学生 放課後施策 充実
... 31
重点的取組
子育 支援施設 再編 整備
... 33
重点的取組
学力 向上
... 34
重点的取組
特別支援教育 充実 向
専門性向上 取組
... 35
重点的取組
学校施設整備基本方針 着実 実施
... 36
第 章
施策 事業
37
基本目標
2
地域社会全体 連携
子
子育 支援 充実
58
基本目標
青少年 成長 自立
支援
62
基本目標
子
子育 家庭を支援
体制 施設 整備
74
基本目標
次代を担う力を
学校教育
84
第 章
武蔵野市子
子育 支援事業計画
100
計画 主旨
100
計画 策定
100
計画 推進
109
第 章
計画策定 主旨
計画策定 背景
成6 ン ルプラン 国 様々 少子化対策 推
成15 7 世代育成支援対策推 法 制定 成17 10
間 わ 行動計 地方公共団体 企業 義 付 実現 社会全体
世代育成支援 い
う 組 わ 成 17 初 死亡数 出生数 ㄥ回 総人口
減少 合計特殊出生率 1.26 過去最ㆯ 録 数 合計特殊出生
率 微増 傾向 あ 出生数 約100万人 減少 い 少子化 未婚
率 ㄥ昇 晩婚ヷ晩産化 ラ フ タ ル 価値観 多様化 ㆁㅙ 家庭 両立 経済状況
様々 要因 行 い 少子高齢化 急 行 経済成長 社会保 制
大 影響 及 就業環境 変化 用ㄧ い 社会ㄧ い
一方 共働 家庭 増加 家族化 親 ラ フ タ ル 変化 地域 希
薄化 ヸム機 マヸトフ ン 普及 子 巻 環境 著 変化
食ㅙ 就業時間 ㄧ規則 団 実体験 減 子
体力 健康状態 脳 ミュニ ヸ ョン力 深刻 影響 ㄨえ い
子 貧困 虐待 犯罪 い 子 巻 諸問題 顕在化
様々 施策 展開 求 い
う 中 成27 子 健 成長 子育 家庭 支援
質 高い幼児期 学校教育 保育 地域 子育 支援 充 質 向ㄥ 目指 子 ヷ
子育 支援新制 タヸト 世代育成支援対策推 法 10 間延長
子育 支援 働 方改革 一層 強化 加え 結婚ヷ妊娠ヷ出産支援 対策 柱
目 い支援 推 い
本 い 第ㅞ期長期計 理念 子 健 育
子育 中 家庭 地域社会全体 支え い いう 心感 中 子育 行 い
う 地域 企業 行 多様 主体 子育 支援 ネットワヸ
施策 推 い
計画 位置
本計 第ㅞ期長期計 ョンプラン 実施計 策定
成 24 成立 子 ヷ子育 支援法 子 ヷ子育 支援ㅙ業計
期間延長後 改 世代育成支援対策推 法 前期行動計 包含 策定 い
第ㅞ期長期計 子 ヷ教育 健康ヷ福祉 ヷ環境
都 含 子 関わ 施策ヷㅙ業 計 込
第ㅞ期長期計 書 込 い 既 実施 い 施策ヷㅙ業 含 計
計画 期間
本計 計 期間 成27 初 成31
ㄥㆮ計 あ 長期計 関連 個 計 計 期間 以ㄦ
成25 度 成26 度 成27 度 成28 度 成29 度 成30 度 成31 度 成32 度
第五期長期計画 成24～33 度
第五期長期計画 調整計画 成28～32 度
第 次子 プラン武蔵野 第四次子 プラン武蔵野 第五次子 プラン武蔵野
第 次男女共同参画計画 第 次男女共同参画計画 第四次男女共同参画計画
地域福祉計画 次期地域福祉計画
高齢者福祉計画第 期 護保険 業計画 高齢者福祉計画 第 期 護保険 業計画 高齢者福祉計画 第 期 護保険 業計画
害者計画第 期 害福祉計画 害者計画 第 期 害福祉計画 害者計画 第 期 害福祉計画
第 期健康推進計画 第 期健康推進計画
第 次市民交通計画 成23 ～32 度
緑 基本計画2008 成20～30 度 次期緑 基本計画 成31～40 度
学校教育計画 第 期学校教育計画 特別支援教育推進計画 含 第 期学校教育計画
生涯学習計画 成22～31 度 次期生涯学習計画 ポ 振興計画 成21～30 度 次期 ポ 振興計画
書館基本計画 成22～31 度 次期 書館基本計画
計画 対象
本計 武蔵 居ㆰ 18 歳 子 子育 家庭 対象
妊娠 方 家庭 地域 子育 支援活動 行 い 民ヷ団体 対象
い
計画策定 経緯
成 13 初 子育 プラン武蔵 子育 楽 委員会提言
成11 武蔵 地域児童育成 本計 成12 第ㄤ
期長期計 第ㅚ 調整計 実施計 成12 12 策定
第ㅚ 子 プラン武蔵 計 ヷ提言 考え方 ㄥㆮ計 あ 第
四期 本構想ヷ長期計 考え方 施策 体系 計 柱 据え 成 13
以降 策定ヷ報告 各種計 委員会 報告 各種 ン ヸト調査結果 踏
え 策定 行い
第ㄤ 子 プラン武蔵 ㄥㆮ計 あ 第四期長期計 ヷ調整計 関連 健康
福祉総合計 学校教育計 各種計 委員会 報告 踏 え 多様 民参加
得 策定過程 公開 策定 組
本計 策定 あ ㄥㆮ計 あ 第ㅞ期長期計 考え方 長期計
子
施策推進本部
子 施策 効果的 戦略的 総合的 推 庁 横断的組 設置
子 施策推 本部 い 第ㄤ 子 プラン武蔵 行管理 本計 策定作業
子
ン推進地域協議会
世代育成支援対策推 法 子 プラン推 地域協議会 成 25
子 ヷ子育 支援法 定 子 ヷ子育 会議 ㆮ置 成 26
設置 要 条例 変更
第ㄤ 子 プラン武蔵 検ヷ評価 行う 子 ヷ子育 支援ㅙ業計
前期行動計 包含 本計 策定 あ ン ヸト調査 計 案 検
討等 議題 協議 協議会 公募 民委員 参加 い
子
ン推進地域協議会 公開
報 ホヸムペヸ 協議会 開催 周知 会議 公開 あわ 会議資
料 議ㅙ要録 ホヸムペヸ 掲載
ン 、ワ
開催
計 策定 あ 広 民 意見 伺う 民ヷ団体ヒ リン 無作 抽
出ワヸ ョップ 開催 成25 11 子育 関 団体ヒ リン 計 回
成26 11 民 子育 関 団体向 ヒ リン 計 回行い ワヸ
ョップ 成 26 保護者 対象 回 中高生世代 対象 回実
施 ㅻ後11 保護者向 12 中高生世代向 回行う予定
中間報告
コメン
実施
成26 11 中間報告 概要 報ヷ ホヸムペヸ 掲載 冊子 配
民 公表 民 意見 Ｅメヸル フ ッ 郵便 募 寄
民意見 参考 修 加え 計 策定
ン
調査 実施
子育 家庭 児童青少 親 子 実態ヷ意識等 把握 適 効果的
施策 検討 子 ヷ子育 支援 関 ン ヸト調査 青少 関 ン
ヸト調査 親家庭 ン ヸト調査 子 実態調査 実施 調査結
果 子 施策推 本部 子 プラン推 地域協議会 報告 デ
調査名 調査時期 配布数 有効回答数 回収率 子 子育 支援 関
ンケ 調査 就学前児童 平成25年 月 ， 人
人 ． ％ 子 子育 支援 関
ンケ 調査 小学生児童 平成25年 月 ， 人
人 ． ％ 青少年 関
ンケ 調査 平成25年 月 ， 人
人 ． ％ 親家庭
ンケ 調査
平成25年 ～
月 人
人 ． ％ 子 生活実態調査 平成25年10月 ， 人 ， 人
． ％
計画 推進体制、点検 評価
市民、地域団体、
、事業者、企業
連携
取組
推進
地域社会全体 子 子育 家庭 支援 い 多様 実施主体
活動 ㅙ業 積極的 組 必要 民 関 機関 連携 組
推 い
施策 実施状況 公表
子 施策 関連 連携 着実 組 必要 あ 庁 子 施
策推 本部 本計 行管理 行い 実施状況 公表
子
ン推進地域協議会
協議
本計 推 あ 子 プラン推 地域協議会 意見 聴
協議会 計 実施状況等 い 検ヷ評価 行い 必要 応 改善
結果 公表 改善等 必要 措置 講 目標ㅙ業 評価指標 第 章 参照
国、東京都、近隣市
連携 推進
子 施策 推 国 東京都 役割 積極的 果 ㄧ
国 東京都 対 必要 提言 行 い
子 ヷ子育 支援ㅙ業計 東京都 近隣 広域的 連携 い
必要 あ
各種資源 効果的 効率的 活用
取組
推進
限 源 効果的ヷ効率的 活用 い 行う ㅙ業領域 見直
益 担 バラン 適 化 既 資源 効活用 計 推 い
第 章
武蔵野市 子
子育 家庭 現状 第三
次子
ン 実績
人口構成 変化
人口、世帯数 推移
武蔵 人口 50 間13万人 推移 い 新 大規模 合ㆰ
宅 建設 あ 成 25 14 万人 超え 成 26 1 日現在
140,527 人 い 世帯数 い ゆ 増加 い 高齢者 若
者 身者世帯 多 成26 1 1日現在 一世帯あ 人員数 1.92人
い
134,862
135,596 135,809
138,868
140,527
70,403
70,847 70,854
72,329 73,085
69,000 70,000 71,000 72,000 73,000 74,000
132,000 133,000 134,000 135,000 136,000 137,000 138,000 139,000 140,000 141,000
平成22年 平成23年 平成24年 平成25年 平成26年
世 帯 数 人
人口 左目盛 世帯数 右目盛
技ㆰ民 本 帳法 改 成24 7 9日 外国人ㆰ民 ㆰ民 本 帳 載
年少人口 割合 近隣市比較
武蔵 歳 14歳 少人口 割合 11.2％ 多摩26 中 一番ㆯ
い
成26 １月１日
市／区分 総人口(人) 年少( ～14歳)人口(人) 構成比(%)
武蔵野市 140,527 15,708 11.2
三 鷹 市 180,184 22,063 12.2
府 中 市 253,288 34,787 13.7
調 布 市 223,691 28,164 12.6
小金井市 117,001 14,100 12.1
西東京市 197,546 24,820 12.6
総人口及び就学前児童数 推移
武蔵 就学前 子 数 数 増加傾向 総人口 占 割合 増加
い フ ミリヸ層 転入 多 人口 増加 伴い 計 期間中 微増 傾向 あ
考え
各 4 1日
5,839 6,044 6,180 6,540 6,907
129,226 129,959 129,863 132,995 134,677
4.32 4.44 4.54 4.67 4.88 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6 0 20,000 40,000 60,000 80,000 100,000 120,000 140,000 160,000
成22 成23 成24 成25 成26
％ 人
就学前児童人口 左目盛 児童以外人口 左目盛
構成比 右目盛
合計特殊出生率 推移
成24 武蔵 合計特殊出生率 1.03 東京都全体 比較 0.6ポ ン
トㆯ 26 中 最 ㆯい数値 い
1.37 1.39 1.39 1.41
1.12 1.12 1.06 1.09 0.86 0.97 1.04 1.03 0.75 0.8 0.85 0.9 0.95 1 1.05 1.1 1.15 1.2 1.25 1.3 1.35 1.4 1.45
成21 成22 成23 成24
％
子
状況
歳児
歳児 子育 形態
武蔵 歳 歳 児童 う 63.5％ 幼稚園 通園 う 約 割 児
童 私立幼稚園 通 い 一方 保育施設 通 い 児童 割合 増加
い
成26 日
歳児～ 歳児 人 歳児～ 歳児 人
人口 3,636 100.0％ 3,295 100.0％
公立保育園 170 4.7％ 259 7.9％
私立保育園 430 11.8％ 624 18.9％
市外保育園 3 0.08％ 18 0.6％
認可外保育施設 466 12.8％ 110 3.3％
保育施設計 1,069 29.38％ 1,011 30.7％
公立幼稚園 0 0％ 0 0％
私立幼稚園 0 0％ 1,418 43.0％
市外幼稚園 1 0.02％ 578 17.5％
幼稚園類似施設 10 0.3％ 97 3.0％
幼稚園計 11 0.32％ 2,093 63.5％
他 2,556 70.3％ 191 5.8％
※割合 100％ う 一部 項目 四捨五入等 い 調整
幼稚園年齢別園児数 推移
武蔵 幼稚園 通う園児 数 幼児人口 増加 伴い 数 増加 い
各 5 1日
年 園数 年齢別園児数 人 歳～ 歳児人口数 歳児 歳児 歳児 計
22 14 405 431 474 1310 2861
23 13 421 443 461 1329 2949
24 12 444 468 452 1364 2999
25 12 445 463 470 1378 3110
26 12 472 486 464 1422 3295
保育園入所児童数 推移
親 就労状況 保育園 入所希望 増加傾向 あ 保育園 設置
定員 弾力化 児童 入 行 い
各 月１日
年度 平成22年度 平成23年度 平成24年度 平成25年度 平成26年度
市内保育園(人) 1,378 1,418 1,428 1,463 1,573
市外保育園(人) 19 18 16 14 21
合 計 1,397 1,436 1,444 1,477 1,594
技 保育園 管外 児童 含
市立小 中学校 通う児童 生徒数 推移
立 ヷ中学校 通う児童ヷ生徒 数 横 い い
各 日
4955 4951 4960 5076 5201
1846 1847 1835 1841 1817
0 1,000 2,000 3,000 4,000 5,000 6,000 7,000 8,000
平成22年度 平成23年度 平成24年度 平成25年度 平成26年度
人 中学生
小学生
技 数 中学生 合計
技心身 害学級在席児童ヷ生徒数 含
6810 6795
5
6917 6798
学童
別定員数及び利用状況
地域 異 学童 ラブ 利用児童 増加 い 定員数 見直
入 行 い 学童 ラブ あ
21年度 22年度 23年度 24年度 25年度
一小 ク 50人 36人 45人 42人 42人 49人 98%
二小 ク 60人 45人 51人 43人 48人 59人 98%
三小 ク 70人 67人 62人 63人 71人 65人 93%
四小 ク 50人 43人 41人 54人 54人 56人 112%
五小 ク 50人 48人 49人 36人 44人 50人 100%
大野田 ク 80人 75人 60人 69人 69人 84人 105%
境南 ク ※ 85人 65人 72人 79人 89人 87人 102%
本宿 ク 40人 22人 22人 30人 26人 31人 78%
千川 ク 50人 35人 40人 35人 30人 36人 72%
井 頭 ク ※ 60人 34人 34人 47人 49人 65人 108%
関前南 ク 40人 30人 36人 25人 29人 25人 63%
桜野 ク ※ 100人 56人 65人 68人 85人 101人 101%
在籍
児童数合計 556人 577人 591人 636人 708人
総定員 660人 660人 670人 735人 735人
ク 名 平成25年度定員
在籍児童数 各年度4月1日現在 平成25年度
在籍児童数 ／定員
※ 定員 変更
H23 井 頭 ク 40人→45人 桜野 ク 60人→65人
H24 境南 ク 70人→85人 井 頭 ク 45人→60人 桜野 ク 65人→100人
地域子
館あそ え 利用状況 推移
成17 10 全 学校12校 実施 い 利用者数 着実 増加 い
成 25 大雪等 影響 校庭 使用 い期間 あ わ
減少 い
間延人数
教室 図書室 校庭 合計
平成21年度 108,787 10,425 300,793 420,005
平成22年度 109,025 9,836 290,192 409,053
平成23年度 118,435 10,578 298,503 427,516
平成24年度 124,282 9,311 318,762 452,355
子育 家庭 状況
武蔵 子 ヷ子育 支援 関 ン ヸト調査 特徴的 結果 抜粋 い
母親 現在 就労状況
以前 就労 い 現在 就労 い い 未就学児童 50.5％ 学生児童
39.8％ 最 多 い
22.5
25.8
7.9
0.8
12.8
26.1 0.8
0.3
50.5
39.8
4.0
5.9 1.5
1.4
0% 20% 40% 60% 80% 100%
未就学
小学生
フ タ 就労し 産休 育休 護休業中 い
フ タ 就労し い 産休 育休 護休業中 あ
ト ト等 就労し 産休 育休 護休業中 い ト ト等 就労し い 産休 育休 護休業中 あ
以前 就労し い 現在 就労し い い
こ 就労し こ い 無回答
N=648 N=649
技 ヷ表中 礎 実数 指 回答 100％ 百 率 算出 い
現在就労
い い母親 就労希望
母親 就労希望 未就学児童 一番ㄦ 子 □□歳
就労 い 44.6％ 最 多い 学生児童 子育 家ㅙ 専念
い 就労 予定 い 32.4％ 最 多 い □□歳 齢 い
未就学児童 歳 22.8％ 歳 18.8％ 歳 18.1％ 学生児童
12歳 24.3％ 10歳 17.1％ 13歳 15.7％ い
31.9
32.4
44.6
28.4
16.9
27.7
6.5
11.5
0% 20% 40% 60% 80% 100%
未就学
小学生
子育 や家 専念し い 就労 予定 い
先 一番 子 □□歳 こ 就労し い
N=370
父母 平日 児童 接
時間
父親 未就学児 2時間 い 24.8％ 学生児童 い 28.9％
最 多い一方 母親 未就学児童 時間以ㄥ 70.5％ 学生児童 4時間
い 50.1％ 最 多 い 時間以ㄥ い 学生児童
方 30.4ポ ント 未就学児童70.5％－ 学生児童40.1％ ㆯ 児童 就学
接 時間 少 い 状況 伺え
22.7 28.9 16.9 14.8 18.3 20.5 24.8 21.3 6.9 14.1 10.2 25.7 50.1 70.5 40.1 1.1 2.6 2.5 0.8 1.6 0.6
0% 20% 40% 60% 80% 100%
父親 未就学
父親 小学生
母親 未就学
母親 小学生
ほ い 分 い 時間 い 時間 い 時間 い 時間以 無回答 N=644
N=615
N=650
N=649
理想 実際 育
思う子
人数
理想的 子 人数 人 未就学児童 52.5％ 学生児童 48.8％ 最 多い
実 育 思う子 人数 人 未就学児童60.7％ 学生児
童57.2％ 最 多 い
1.5 2.5 17.3 18.8 37.9 40.0 60.7 57.2 52.5 48.8 18.4 19.7 6.1 6.6 2.6 2.0 1.4 1.4 1.8 0.9 0.3 0.3 0.6 0.6
0% 20% 40% 60% 80% 100%
理想 未就学
理想 小学生
実 未就学
実際 育
思う子
人数 、理想
子
数
少 い理由
複数回答
子育 教育 金 未就学児童 78.0％ 学生児童 73.3％
最 多 い 家 い 未就学児童 39.3％ 学生児童 40.6％
以ㄥ 育児 心理的 肉体的 担 耐え い 未就学児童30.4％ 学生児童
29.6％ い
実 育 思う子 人数 理想的 子 人数 少 い最大
理 最大 理 回答 いう設問 子育 教育 金
未就学児童 25.1％ 学生児童 26.4％ 最 多い結果
78.0 39.3 25.6 25.9 30.4 15.0 73.3 40.6 23.0 27.7 29.6 20.4
0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0
子育 や教育 金 す
家 狭い
自分 勤 や家業 差し支え
高 齢 産 いや
こ 以 育児 心理的 肉体的負担 耐え
い
配偶者 家 育児へ 協力 得 い
未就学 小学生
未就学N=359 小学生N=318
(%)
子育
関
知
い情報 複数回答 前回
比較
未就学児童 学校 い 前回 48.4％ ㅻ回 46.5％ 公園ヷ 場 い
前回43.5％ ㅻ回44.6％ 子育 関 ベント い 前回41.4％ ㅻ
回41.1％ 多 い 一方 学生児童 中学校 い 前回53.2％
ㅻ回50.8％ 学校 い 前回34.4％ ㅻ回36.9％ 子育 関 成制
い 前回 29.8％ ㅻ回 29.5％ 多 い 未就学児童 学生児
童 学校 い 中学校 い い 学 学校 い 情報 知
い状況 伺え
未就学児童 学生児童
48.4 36.1 41.4 39.5 43.5 46.5 35.6 41.1 40.3 44.6
0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0
小学校 い
一時預 等 保育サ ビ い
子育 関す ント い
子育 関す 助成制度 い
公園遊 場 い
(%) 34.4 53.2 21.7 16.2 29.8 36.9 50.8 23.1 24.2 29.5
0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0
小学校 い
中学校 い
子育 関す ント
い
公園遊 場 い
子育 関す 助成制度
子育
関
情報 入手先
希望
複数回答 前回
比較
未就学児童 広報 パンフレット 前回74.2％ ㅻ回74.4％ 最 多
い 保育園 幼稚園 定 園 前回 50.2％ ㅻ回 61.2％ い い
一方 学生児童 前回 比 ㅻ回 ㄥ回 学校 前回60.9％ ㅻ回67.1％
広報 パンフレット 前回61.4％ ㅻ回62.8％ い
未就学児童 学生児童
19.1 38.5 50.2 30.3 74.2 36.6 26.7 42.0 61.2 32.8 74.4 42.0
0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0
親族両親 弟 隣近所 人地域 知人友
人 保育園幼稚園認定こ 園
市役所や市 関係機関 市 広報や ンフ ト
ンタ ネ ト 前回 回 前回N=628 回N=652
(%) 14.5 34.9 60.9 29.3 61.4 30.3 17.1 37.2 67.1 18.9 62.8 37.2
0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0
親族両親 弟 隣近所 人地域 知人友人
学校 市役所や市 教育委員会
関係機関 市 広報や ンフ ト ンタ ネ ト
前回 回
前回N=581 回N=650
(%)
父親又 母親 育児休業制度 活用
い
父親又 母親 育児休業制 利用 否 い 見 母親 働い い
51.8％ 得 得中 あ 30.5％ 父親 い
得 い い 88.2％ 最 多い状況
母親 育児休業 得 理 い 回答 多い 子育 家ㅙ 専念
退職 25.0％ ㆁㅙ 戻 難 う 12.5％ 期期間
育児休業 得要件 満 (12.5％) 父親 ㆁㅙ 忙
43.3％ 職場 育児休業 い雰 気 あ 35.4％ 配偶者 無
職 祖父母等 親族 え 制 利用 必要 (31.2％)
い
母親 育休 得 理 父親 育休 得 理
9.1
12.5
25.0
11.4
12.5
0.0 20.0 40.0
職場 育児休業 取 い雰 気 あ
戻 難しそう
子育 や家 専念す 退職し
職場 育児休業 制度 就業規則 定
有期雇用 育児休業 取得要件 満 さ
(%) N=88 35.4 43.3 24.9 21.4 31.2
0.0 20.0 40.0 60.0
職場 育児休業 取 い雰 気 あ
忙し
収入減 経済的 苦し
配偶者 育児休業制度 利用し
配偶者 無職祖父母等 親族 え 制度 利用す 必要
(%)
仕事 子育 を両立させ 上 大変
感
い こ
複数回答
自 病気ヷ 時 子 急 病気 時 代わ 面倒
人 い い 未就学児童 61.1％ 学生児童 35.4％ 最 多い い
子 接 時間 少 い 未就学児童 60.8％ 学生児童 34.2％
い い
40.9 61.1 3.1 16.2 4.5 30.8 60.8 24.4 12.3 9.8 45.2 21.1 35.4 3.1 8.3 3.4 6.3 34.2 16.6 6.8 8.9 39.2
0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0
当日急 残業 い し うこ 多いこ
自分や時や急 子 病気ケガ 代わ 面倒 人 い いこ
働こ い 配偶者家族 理解 得 いこ
子育 し 働こ い 職場 理解 得 いこ
子 ほ 身 回 世話 し ば い人 い こ
保育園 子 預 場所 見 いこ
子 接す 時間 少 いこ
日々 子 成長 見え いこ
子育 サ ク 子 中心 し コュニテ 活動 参加し いこ
そ
無回答
未就学 小学生
未就学N=652 小学生N=650
(%)
10
市 子育 環境や支援
満足度
子育 環境 支援 満足 い 見 未就学児 回答 多い
いえ い 35.7％ いえ 満足 33.1％ いえ ㄧ満 16.9％
い 学生児童 回答 多い いえ 満足 38.2％
いえ い 37.7％ いえ ㄧ満 12.6％ い
6.3 4.9 16.9 12.6 35.7 37.7 33.1 38.2 6.4 5.2 1.4 1.5
0% 20% 40% 60% 80% 100%
未就学児
小学生 N=652
11
市 子育 施策 関
意見 自由記述
未就学児童保護者
保育園 新設ヷ定員増 い 104件
入園料ヷ保育料 成ヷ補 金 い 41件
公園 い 29件
歳児ヷ 歳児ヷ 歳児 場 児童館等 充実 い 28件
子育 情報 提供方法 充実等 い 24件
路 ヷ整備 ムヸバ 張ヷ充実 い 20件
0123施設 い 17件
学生児童保護者
子育 支援策全般 充実 い 108件
路 ヷ整備 信号 街灯 ムヸバ 充実 交通 全 い 37件
行ㅙヷ講 ヷ講演 充実等 い 30件
あ え 新設ヷ 営改善 い ヷ ミ ン い 27件
課後児童 ラブ 新設ヷ利用時間ヷ 入枠 い 24件
第三次子
ン武蔵野 実績
第ㄤ 子 プラン武蔵 成22 策定 122ㅙ業 う 成22 26
実施 主 組 成果 以ㄦ
第三次子 ン武蔵野 基本目標
子育 支援施策 総合的推進
■地域社会全体 取組 子育 支援 構築
成23 親家庭 支援機能 含 子 家庭支援 ンタヸ 設置
相談体制 充実 子育 支援ネットワヸ 各機関 連携 強化 支援
組
子 家庭支援 ンタヸ地域子育 支援担当 現子 策課 設置
ㅙ業 ボランテ 養成講 通 自主的 活動 ルヸプ 子育 ボ
ランテ タッフ 大幅 増加
■待機児童 解消 保育 幼児教育 質 向上
緊急待機児童対策 以ㄦ 施策 組
所 保育所 新設 定員60 増
所 保育所 増改築 定員46 増
所 証保育所 開設 定員233 増
自ㅙ業 ルヸプ保育室 所 実施 定員92
保育水準 定 武蔵 保育 ドラ ン 策定 ドラ
ン 具体的 活用 保育 質向ㄥ 向 保育園職員 構成 ドラ ン
保育部会 開催 検討
成25 公立保育園 園 桜堤 東 境 第 公益 団法人武蔵 子
協会 移管
幼児教育振興プロ ラム 策定 抱え 課題 ㅻ後 具体的 組 い
示
■子育 家庭 支援
施設 地域交流ㅙ業 輩ママ 交流 ㅙ業 企 展開
成21 開設 利用者 着実 増加 併設 地
域療育相談室ハビット 連携 子育 支援 行い
ミ ン親子 全 ミ ン12 所 実施 子育 相談 情報提供
行い 新 公園親子 ヷ い
開催
母子自立支援員 相談業 各種手当 ホヸムヘルプ ヸビ ㅙ業 親
対象ㅙ業 親家庭 自立 総合的 支援
■働 方 見直 啓発
ワヸ ヷラ フヷバラン 関 講 講演会 実施 民ヷ 企業
■子 ン 推進
新 的 組評価 ヸト 作成 全122ㅙ業 実施状況報告書 併
武蔵 子 プラン推 地域協議会 協議 公表
第四 子 プラン武蔵 策定 向 新 組 保護者向 中高生
世代向 無作 抽出ワヸ ョップ 開催 子育 中 保護者 ㄧ ニ
ヸ 中高生世代 悩 将来像 い 合い
第三次子 ン武蔵野 基本目標
親子 ふ あい 家庭
啓発
■体験事業を通 親子 ふ あい 推進
子 参加 能 自然体験ㅙ業 情報 羅 自然体験 ド 関
機関 情報 行 中学校 配 情報提供
■親育 環境 充実
親育 ㅙ業 乳幼児親子向 講 ヷ講演会 父親 家庭教育力向ㄥ
目的 講 複数 ㅙ業 実施
中高生リヸダヸ講習会 プロ ラム 保育体験ボランテ 実施
第三次子 ン武蔵野 基本目標
子育 支援施設 整備
■子育 支援施設 整備
西部地域 子育 支援施設検討委員会 設置 全 的 子育 支援施設 配置
西部地域 必要 子育 支援施設 機能ヷあ 方 い 検討
成25 12 定 園 境 園 開園
成26 泉幼稚園跡地 子育 支援施設 泉 開設
第三次子 ン武蔵野 基本目標
学校教育 充実
■知性を磨 、個性を伸 教育 推進
国 都 学力調査 日々 学習 状況等 析 全校 授業改善推 プラン 作成
学習指 員 配置 テ ヸムヷテ ヸチン 少人数指 通 細
指 充実
学校10校 理科指 員 ㆂ 校 理科指 専門教員ヷ講師 配置 理科教育
充実
特 支援教室 校 実施 特 支援教室 営マニュ ル 活用 指 一
層 充実
■豊 心や感性を育 教育 推進
学校 休 時間 給食 活用 高齢者 学生 交流 中学校 高齢者対象
パ ン教室 開催 生徒 手 交流 世代間交流ㅙ業 引 実
施
各学校 ンド ヸル 関 実践ㅙ例 実施報告書 作成 各学校 提供
民文化施設 活用 合唱 ン ヸル 演劇鑑賞教室 ョ ント ン ヸト等 文
化的ヷ芸術的活動 行い
教育支援 ンタヸ 学校 子 家庭支援 ンタヸ等関 機関 連携 強化 い ヷ
ㄧ 校ヷ 害 相談 対応 ㄧ 校傾向 あ 児童ヷ生徒 支
援 行い
■健や 体を育 教育 推進
一校一 組 中学生駅伝大会 中学校総合体育大会等 体育的行ㅙ 充実 動部
活動 活性化
■現代社会 諸課題 対応 教育 推進
Ｉ 活用研修 実施 Ｉ 関 モデル校 指定 Ｉ 教育推 委員会 開催
等 行い
各学校 い 環境マネ メント テム 組 ミ処 場
見学 学校ビ トヸプ 陽 電 テム 授業 中 活用
中学校 い ャリ 教育 全体計 教育課程 ㆮ置付 職場体験等 計 的
実施
■質 高い学びを保証 学校体制 充実
～ 目 若手教員 い 指 主ㅙ 教育 ドバ ヸ 連携 訪問 定期
的 支援 行い
全校 ヸフテ 教室 ㄧ審者対応訓練 実施 全マップ 保護
者ヷ地域 連携 通学路 見 行い
学校児童 中学校授業 部活動 体験 学校 幼稚園 学校行ㅙ 中学生ヷ
学生 ボランテ 参加等 学校 園 間交流
■質 高い学びを支え 教育施設 設備 充実
Ｉ 教育 教育課題研究開 校 指定 Ｉ 機器 用い 実践的 授業研究 成
果 表
■学校 地域 一体 取組 教育 推進
学校緊急メヸル 活用 学校公開 学校 行 Ｉ ポヸタヸ
支援 学校ホヸムペヸ 更新 行い 情報 信 行い
各学校 地域人 活用実績 作成 地域人 リ ト 活用 開
第三次子 ン武蔵野 基本目標
青少年施策 充実
■青少年育成施策 拡充
成 22 学生 課後施策推 協議会 設置 学童 ラブ 育成 あ
方 地域子 館あ え 中心 学生 課後施策全般 あ え 学童 ラ
ブ 連携 強化及 営主体 一体化 い 的 協議
子 土曜日 過 方 い 検討 成23 ヷ24 試行 学童
ラブ土曜日開所 全12 ラブ 地域子 館 連携体制 成25 本
格実施
■自然体験事業 拡充
ャンボリヸㅙ業 青少 問題協議会地 委員会 密接 連携 家
族 楽 ！ㅚ俣尾自然体験 ㅙ業 プレヸパヸ ㅙ業 地域 法人 委
地域協働 滑 ㅙ業 実施
■青少年育成環境 整備
･ ･情報 創 館 武蔵 プレ 成23 開館 地ㄦ 階
青少 フロ 中心 居場所 青少 活動支援 行い
青少協地 委員会 地域 ベント情報 情報 中高生リヸダヸ 配信
ボランテ 活動等 参加機会 提供
■青少年 国際交流 促進
メリ ヷ中国ヷ韓国ヷロ 的 相互交流 通 青少 国 感覚 養
い 多文化理解 深
■図書館 ス 充実
自動貸出機ヷ自動返却機ヷ予約棚ヷ返却棚等 新業 テム 入 伴う利便性 向ㄥ
武蔵 プレ 書館 開館 書 貸出数ヷ予約数 大幅 増加
■スポ 施策 多角的 検討
ポヸツ推 委員 各 学校 ㆮ 配置 民 行 結 ポヸツ ヸデ ネヸ
タヸ 役割 揮 い 地域子 館 地域団体 ポヸツ
通 ミュニテ 活動 積極的 協力 い
第三次子 ン武蔵野 基本目標
出産や子
健康 発育を支援
■食 始 健康 推進
ヷ乳幼児家庭 対象 食育ㅙ業 母子保健ㅙ業 保育所 ㅙ業 通 家庭
食育 推
ヷ学校給食 通 児童生徒 食育 推
■母子保健事業 充実
ヷ 赤 訪問 実施 面接 電 相談 子 家庭支援 ンタヸ 連携
個 支援 要支援家庭 支援 充実 い
■障害 あ 子 支援
第三次子 ン武蔵野 基本目標
子
やさ い
推進
■安全 推進
ホワ ト ヸ ル 全中学校 立 寄 開始 日 パトロヸル開始
時間 午前7時 前倒 活動 朝 通学時間帯 警戒 実施
■総合的 道路交通環境 整備展開
民 学校関 者 保護者等整備要望者 団体 面談及 現地調査 協働 行
う 本 武蔵 警察署 連携 交通 全施設 整備 行い
■市民 協働 緑化空間 整備
民 ワヸ ョップ 意見交換会及 ン ヸト結果 え 利用者ニヸ 把
握 ㄥ 公園 整備ヷ改修 実施
■ ニ ン 視点 展開
心 授乳 替え等 ペヸ 整備 東京都 赤 ヷ
ㅙ業 公共施設 27 所 録 子育 支援情報
赤 ヷ 録施設 掲載
第三次子 ン武蔵野 記載 い
施策外事業
刊 全中学生 配付 開始 特徴 ニュヸ
紹ㅼ 子 向 ホヸムペヸ ッ ペヸ 開設
地域 店舗 企業 団体 施設 行 協働 子育 家庭 応援
子育 応援ㅙ業 新 実施 公募 審査 経 輩ママ
ｙ 営ㅙ業 本 武蔵 子育 支援
実施事業量 推移
子育 支援 ヸビ ㅙ業 い 成20 及 25 実施ㅙ業 第
ㄤ 子 プラン最終 あ 成 26 目標ㅙ業 作成 い 目標 対
増減 25 26 数値 比較 25 実施ㅙ業 26 目標ㅙ
業 到 示
子育 支援サ ビ 目標指標 平成20年度
実施事業量
平成25年度 実施事業量
平成26年度 目標事業量
目標 対 増減
1 子育 関 総合相談 延相談件数 5,269件 15,232件 5,500件 9,732 件
2 テン オンハウ 事業 設置 所数 1 所 1 所 3 所 △2 所
3 通常保育事業 認可保育
所
定員数 設置 所数
1,295人
14 所
1,484人
16 所
1,391人
15 所
93
1 所
4 保育園 行う地域子育 支援
事業 設置 所数 14 所 16 所 15 所 1 所
5 子育 短期支援事業 ョ
テイ事業
定員数 設置 所数
2人
1 所
4人
2 所
2人
1 所
2人
1 所
6 病後児保育施設 定員数
設置 所数
4人
1 所
8人
2 所
8人
2 所 0
7 一時保育事業
認可保育所
定員数 設置 所数
25人
4 所
30人
5 所
30人
5 所 0
8 一時保育事業 他 設置 所数 8 所 5 所 8 所 △3 所
9 定曜日保育事業 認可保育
所一時保育 内数 設置 所数 4 所 5 所 5 所 0
10 通常保育事業
認証保育所
定員数 設置 所数
230人
8 所
328人
10 所
260人
9 所
68人
1 所
11 延長保育事業 認可保育
所 設置 所数 14 所 16 所 15 所 1 所
12 産前 産後支援 パ 事業 年間延
派遣回数 1,462回 1,976回 1,500回 476回
13 家庭福祉員 保育 人数 8名 8名 13名 △5名
14 コ ン親子 事業 利用者数
実施 所数
9,920人
10所
11,992人
12 所
12,000人
15 所
△8人 △3 所
15 事業 設置 所数 2 所 2 所 3 所 △1 所
16 地域子 館事業 利用者数 412,083人 451,893人 440,000人 11,893人
17 学童ク 校内 隣接地
移転推進 ク 数 9 所 12 所 12 所 0
18 放課後児童健全育成事業
学童保育事業
定員数 設置 所数
679人
13 所
815人
15 所
699人
15 所
116人
0 所
19 青少年 ダ
子育 支援サ ビ 目標指標 平成20年度 実施事業量
平成25年度 実施事業量
平成26年度 目標事業量
目標 対 増減
20 ャンボ 中高生 ダ 登録人数 165人 197人 200人 △3人
21 子 守 家 軒数 1,940軒 1,970軒 2,500軒 △530軒
22 1歳6ヶ月児健診 内科 受診率 91.20% 90.79% 92% △1.21%
23 1歳6ヶ月児健診 歯科 受診率 89.90% 90.11% 90% 0.11%
24 1歳6ヶ月児健診
保育相談 受診率 88.80% 90.11% 90% 0.11％
25 3歳児健診 受診 受診率 92.70% 94.30% 93% 1.30%
26 ち 赤ち 訪問
60日以内 訪問率 訪問率 59.53% 58.72% 70% △11.28%
27 妊婦訪問 訪問率 3.00% 1.51% 5% △3.49%
第 章
計画 基本理念 基本的 考え方
基本理念
本市 子 施策 推進 市政 優先施策 取 組 子 子育 家
庭 支援 全児童施策 ン 理念 掲 事業 推進 本計画
い 理念 引継 生涯 通 住 慣 地域 安心 過 う 新
以下 基本理念 設定
基本理念
子 健 育ち 未来 向 自 力強い一歩 踏 出せ 力 身 付
子育 家庭 安心 子 育 社会 実現 目指
基本的 考え方
基本理念 掲 社会 実現 向 以下 点 基本的 考え方
基本的 考え方
社会 希望 未来 あ 子 自身 健 育ち 尊重 保障
◎子 貧困 環境要因 左右 子 発達 保障 子 利益 最大限 尊重
う 子 自身 ニ 重視 施策 展開
基本的 考え方
家庭 教育力 子育 力 高 環境
◎父母 保護者 子育 い 第一義的責任 あ 家庭 教育 原点 出発点 あ 子育 い
環境 整備 進 子 成長 喜 生 い 感 子育 う 親 成長 支援 取組 推
進
基本的 考え方
地域社会全体 支え合い 妊娠 出産期 切 目 い子 子育 支援
◎父母 保護者 子育 い 責任 有 い 前提 子 健 成長 実現
地域社会全体 子育 家庭 見守 支え い 必要 行政 教育 保育 子育 支援施設 市民 地域団体
民間企業 様々 主体 役割 担い 連携 協力 子 健全 育成 妊娠 出産期 子育
施策 体系像
基本目標
ペ
数
子
も 自 身
育 ち
子 育
家庭へ
総合的支援
Ｐ●●
地 域 社 会 全 体
連 携
よ
子
も
子育
支援
充実
Ｐ●●
青 少 年
成 長
自 立 へ
支
援
Ｐ●●
子
も
子 育
家 庭 を 支 援
す
体制
施設
整備
Ｐ●●
次 世 代 を 担 う 力 を
学校教育
Ｐ●●
施
策
－ 一人 子 も、家庭へ 支援 充実 Ｐ●●
－ 保育事業 充実 Ｐ●●
－ 幼児期 教育 振興 Ｐ●●
－ 障害児へ 支援 充実 Ｐ●●
－ 親家庭自立支援施策 充実 Ｐ●●
－ 子 も 子育 家庭へ テ ネ ト 充実 Ｐ●●
－ 子育 支援団体や関連施設 組 情報発信 充実 Ｐ●●
－ 共助 組 Ｐ●●
－ 小学生 課後施策 充実 Ｐ●●
－ 豊 人間性 社会 踏 出す意欲 育成 Ｐ●●
－ 自然体験事業 拡充 Ｐ●●
－ ポ 文化 学習機会 拡充 Ｐ●●
－ 地域活動へ 積極的 参 支援 Ｐ●●
－ 子育 支援体制 整備 Ｐ●●
－ 子育 支援施設 整備 Ｐ●●
－ 子 も やさしい ち 推進 Ｐ●●
－ 知性を磨 、個性を伸 す教育 推進 Ｐ●●
－ 豊 心や感性を育 教育 推進 Ｐ●●
－ 健や 体を育 教育 推進 Ｐ●●
－ 子 もたち一人一人 教育的ニ 応え 特別支援教育 推進 Ｐ●●
－ 社会 変化 対応し、教育課題 解決 向 た取組 充実 Ｐ●●
－ 学 質を保証す 学校体制 充実 Ｐ●●
－ 学 質を支え 教育施設 設備 充実 Ｐ●●
－ 学校 地域 一体 取 組 教育 推進 Ｐ●●
的取組
新制度へ
取組
推進
テ
ネ
ト
充実
共助
組
小学生
課後施策
充実
子育
支援施設
整備
学力
向上
特 別 支 援 教 育
充 実
向
た専門性向上
取組
学 校 施 設 整 備 基 本 方 針
着
実
実施
Ｐ●●
見込
個
別
事
業
施策 対象別体系図
～ 歳 ～ 歳 小 学 生 中 学 生 高 校 生
－ 一人 子 家庭へ 支援 実
－ 保育 業 実
－ 幼児期 教育 振興
－ 害児へ 支援 実
－ 親家庭自立支援施策 実
－ 子 子育 家庭へ フテ ネ ト 実
－ 子育 支援団体や関連施設 組 情報発信 実
－ 共助 組
－ 小学生 放課後施策 実
－ 豊 人間性 社会 踏 出す 意欲 育成
－ 自然体験 業 拡
－ ポ 文化 学習機会 実
－ 地域活動へ 積極的 参画支援
－ 子育 支援体制 整備
－ 子育 支援施設 整備
－ 子 やさしい 推進
－ 知性 磨 個性 伸ばす 教育 推進
－ 豊 心や感性 育 教育 推進
－ 健や 体 育 教育 推進
－ 子 一人 教育的ニ 応え 特別支援体制 推進
－ 社会 変化 対応し 教育課題 解決 向 取組 実
－ 学 質 保証す 学校体制 実
－ 学 質 支え 教育施設 設備 実
－ 学校 地域 一体 取 組 教育 推進
対
象
親 地 域 そ
誕 生 前
青少年 成長 自立
支援
子
子育 家庭
支援
体制 施設
整備
次世代 担う力
学校教育
子 自身 育ち 子
育 家庭
総合支援
地域社会全体 連携
子
子育 支援
第 章
重点的取組
成27 31 第四 子 プラン武蔵 計 期間中 優 的
的 組 目 具体的 現状 課題 組 方向性 い
ペヸ 以降 載
新制度
取組
推進
セ
ネ
充実
共助 仕組
小学生 放課後施策 充実
子育 支援施設 再編 整備
学力 向上
特別支援教育 充実 向
専門性向上 取組
重点的取組
新制度
取組
推進
◆現状 課題◆
成21 5,687 あ 歳 歳 乳幼児人口 成26
6,907 増え 働 女性 増加 い 保育園入所待
機児童 成26 208 増加傾向 あ
待機児童 齢 訳 歳児 歳児 中心 数 全体 7割以ㄥ
歳児以ㄥ 待機児童 い い 待機児童対策 歳児 歳
児 対 対策 歳児枠 確保 中心 展開 必要 あ
待機児童 母親 就労状況 見 常勤 割合 43.8% 以外 就労形態 求職中
保護者 全体 38.4％ 求職中 方 17.8％ い う 保護者 就労
形態 多様化 子育 家庭 環境 変化 い フルタ ム就労向
施設 い 多様 保育ニヸ 対応 対策 実施 求 い
子 ヷ子育 支援新制 以前 外保育施設 規模保育施設 新
ㅙ業 う ～ 歳児 施設 保育 質及 卒園後 入
確保 求 い
保育ㅙ業 実施主体 あ 武蔵 公立保育園 移管 伴い 成24 3 保育
ドラ ン 作成 保育園 保育 質 維持ヷ向ㄥ 組
子 ヷ子育 支援新制 新 保育ㅙ業者 保育 ヸビ 入 中 保育
ドラ ン 指標 保育 質 維持ヷ向ㄥ 要
生涯 わ 人格形成 礎 う 要 時期 あ 幼児期 い ～ 歳
児 教育 振興 理念 実現 向 筋 示 い 武蔵 幼児教
育振興プロ ラム い 具体的 組 い 必要 あ
◆取組
方向性◆
保育園待機児童 解消 向 様々 施策 行 ㅻ後 新
制 ニヸ 調査 見込 待機児童解消 向 計 的 施設 確保
行う 新制 新 地域型保育ㅙ業 既 保育園等
接 様々 連携 的 組 以ㄦ ㅙ業 組 い
ヷ 保育所 証保育所 地域型保育施設等 整備
ヷ 歳児 入 確保 連携ㅙ業 推
ヷ保育 ドラ ン 実践及 検討 容 充
ヷ幼児期 教育 振興
◆主 事業◆
ヷNo 待機児童解消 向 組 推
ヷNo10 保育 質 向ㄥ 組
重点的取組
セ
ネ
充実
◆現状 課題◆
児童虐待 防 子育 家庭 支援 行う 目的 設置 い 子 家庭支
援 ンタヸ 成16 子育 支援 ンタヸ 足 足当
初 子 家庭 関 あ ゆ 相談 応 親家庭 支援
含 子育 相談 関 包括的体制 整え 子 家庭支援 ンタヸ 成
23 活動 開始 新 課長職 配置 相談員 増員 相談体制 強化
児童虐待 対応等 児童 保護者 相談支援 関 機関 連携ヷ連絡
含 ンタヸ 子 関 相談 延 活動件数 関 機関 連携強化
々増加 い 複雑 問題 抱え 的 支援 必要 家庭 増え い
要因 い 特 妊娠時 子育 対 ㄧ 感 い 母親 い
支援 必要 支援 対応 引 子育 支援ネットワヸ
連携 職員 専門性 強化 求 い
心身 何 害 あ 子 保護者 ㄧ 保育園ヷ幼
稚園 学校 入学時 環境変化 ㄧ 感 目 い支援 必要
本 子 施策 関連 関 各課 目 い支援 向 地
域リハビリテヸ ョン子 チヸム 開催 子育 支援情報 相談 一
覧 害児支援 ヸバヸビュヸ ヸト 作成 関 機関職員 支援 関 情報共
保護者 い情報提供 方策 検討 うえ実施
厚生労働省 国民生活 礎調査 均的 所得 半 ㄦ回 世
帯 暮 子 貧困率 成24 16.3％ 人 人 貧困状態 い
特 親世帯 貧困率 高 家庭 経済状況 環境 右 い子
保 求 い 本プラン 策定 あ 本 ㆰ 親家庭 生活
実態 要望等 把握 親 対象 ン ヸト調査 実施
結果 ㆁㅙ い 人 8割 超え 社員ヷ 規職員 3割程 あ
就労 入 300万 未満 世帯 7割 超え い
親 後 時間 経過 困 い 変化 い
子 い 心配 い 教育 学 関 多数 占
◆取組
方向性◆
児童虐待 複雑 問題 抱え 家庭等 様々 相談 対応 い 関 機関 連携
強化及 専門性 高い職員 育成 対応力 向ㄥ 引 組 療機関
連携 妊娠期ヷ出産後早期 養育支援 必要 家庭 早期 見 的 支援
行 い
害 あ 子 親 地域生活 困難 い う 療育相談支援体
制 整備 ラ フ テヸ 節目 支援 途 い う地域リハビリテヸ
ョン 理念 必要 ㆁ組 研究 組 い
子 貧困 対応 貧困 連鎖 断 様々 制 活用 検討
親家庭等 経済的 自立 子 心身 健 成長 う支
援 行い
高校中退等 ドロップ ウト 若者 新 チャレン
将来 展望 抱 う ㄧ 校 非行ヷ問題行動等課題 抱え 青少 必
要 支援 う 訪問相談等 組 い
◆主 事業◆
ヷNo36 子 家庭支援 ンタヸㅙ業 推
ヷNo23 ラ フ テヸ 応 支援体制 構築
ヷNo38 生活困窮家庭 子 対 支援 検討
ヷNo33 親家庭 子 対 ポヸトㅙ業 検討
重点的取組
共助 仕組
◆現状 課題◆
ミ ン親子 ㅙ業 立 ㄥ 現在12 所 ミュニテ ンタヸ 実施
本 様々 施設 団体等 多様 子育 支援施策 実施 い 家族
化 少子化 行 加え 地域 資源 偏 施策 知ㄧ足 施設 団体 士
連携ㄧ足等 施策 う 利用 ㄧ 感 立感 抱え 家庭 少
家庭 支援 届い い 状況 言え
家庭(自 )ヷ地域(共 )ヷ行 (公 ) 役割 踏 え 現在 実施
い 様々 地域子育 支援施策 い 子育 家庭 地域社会全体 支え いう視
整理 充 い 必要 あ
関連各課 各々 施設ヷ団体等 互い 連携 合い 支え合い
子 ヷ子育 支援 相談体制 充実ヷ強化 必要 あ
◆取組
方向性◆
子 ヷ子育 支援新制 利用者支援ㅙ業 実施 子育 相談全般 様々
施設ヷㅙ業等 滑 利用 う支援 行う 子育 支援施設ヷ子育 支援
活動団体間 ネットワヸ 構築 連携強化 子育 世代 ミュニテ
い
ミ ン親子 ㅙ業 民 民間 タヸ 多様 主体 ㅙ業展開 検討
行い 共 主体 地域社会全体 支え合い ㆁ組
地域 多世代交流 子育 支援者 地域ボランテ 養成 地域 子育
支援団体ヷ ヸ ル 育成ヷ支援 行う 子育 支援活動全体 ヸデ ネヸト
タッフ 役所 配置 活動支援 充実 検討
◆主 事業◆
ヷNo42 子育 ネットワヸ (仮称) 構築
重点的取組
小学生 放課後施策 充実
◆現状 課題◆
学童 ラブ 学校 及 隣接地 移転推 行い 学童 ラブ い 所
時 全確保 校庭利用 育成環境 充実 い 地域子 館
あ え 連携 学童 ラブ 土曜日開所 実施
学童 ラブ 地域子 館あ え 利用児童数 々増加 い
地域ㆰ民 地域子 館館長 学童 ラブ指 員 行 ヷ学校関 者
学童 ラブ 保護者 学識経験者 構成 学生 課後施策推 協議会 設
置 地域子 館あ えㅙ業 学童 ラブㅙ業等 学生 課後 過 方 両ㅙ業
営主体 一体化等 い 検討 い
地域子 館あ え 学童 ラブ 相互 交流時間 充 あ え館長 学童
ラブ指 員 合 会議 定期的 開催 連携強化 あ
学童 ラブㅙ業 い 児童福祉法 改 6 生 ㅙ業 対象範 あ
明確化 子 ヷ子育 支援新制 課後児童健全育成ㅙ業 設備及
営 関 条例 準 最ㆯ 準 定 ㅻ後 最ㆯ 準 超え 常
設備及 営 向ㄥ い 求 向ㄥ あ 物的
部 人的 部 方 考え い 必要 あ
国 課後子 総合プラン い 世代 担う人 育成 全 就学児
童 課後等 全ヷ 心 過 多様 体験ヷ活動 行う う 一体型
中心 課後児童 ラブ及 課後子供教室 計 的 整備等 い
本 地域子 館あ えㅙ業 学童 ラブㅙ業 連携強化 質 向ㄥ 育
成環境 充実 必要 い
◆取組
方向性◆
子 巻 環境 変化 子 家庭 多様 課題 見 う
地域子 館あ えㅙ業ヷ学童 ラブㅙ業 関わ 職員 対
特 配慮 必要 子 等 対応 必要 専門性 修得 組 職員 資
質向ㄥ 入 態勢 整備ヷ充実
学童 ラブㅙ業 い ㅻ後 入会希望児童数 増加 見込 当面
間 ～ 生 害児 4 生 入 優 護 必要 ㆯ学
い 待機児 出 い う 組 い
地域子 館あ えㅙ業 学童 ラブㅙ業 い 関 者 調整 営主
体 一体化 行い質 向ㄥ
学生 課後施策推 協議会 地域子 館あ えㅙ業 学童 ラブㅙ業 営
主体 一体化 連携強化等 加え 児童館 わ 提供 専門的 相談支
援 い 機能 備え 総合的 地域 新 い子 施設 構築等 い 検討 い
全 児童 ㆰ 慣 地域 心 課後 過 環境整備 組
子 育 多 子 交流 良質 環境
◆主 事業◆
ヷNo47 地域子 館あ え 充実
ヷNo48 学童 ラブㅙ業 充実
重点的取組
子育 支援施設 再編 整備
◆現状 課題◆
地域 中 乳幼児 子育 家庭 支援 成 26 境 園い ヷ
泉 開設 ㅻ後 全 的 子育 支援施設 あ 方 い ㅻ後 人口増
加 社会変化 考慮 うえ 施設 施設 保育園ヷ幼稚園ヷ 定
園 ミ ン等 施設 機能ヷ役割 整理ヷ検証 方向性 検討 必要 あ
西部地域 保育所ヷ境 園ヷ 証保育所ヷ私立幼稚園ヷ地域子 館あ
え 子育 支援施設 あ 地域 子育 家庭 支援 役割 果 い 子
乳幼児期 子育 関 ㄧ 感 感 感 い 親 多 在
第ㅞ期長期計 桜堤児童館 施設化 転用 課題 い
◆取組
方向性◆
子育 支援施設 全 的 あ 方 検証 多様化 家庭 子育 支援ニヸ
応え 地域 ㆰ民 力 地域 課題 解決 新 民活動 あ 施設
施策体系 明確 ㆮ置 ㅙ業 充 検討 い
桜堤地 大規模マン ョン 開 等 子 人口 急増 伴い 保育所待機児
童 桜 学校 学童 ラブヷ地域子 館あ え 利用者 急増 い 桜堤児童
館 転用 施設 対象 齢 大 未就学児親子向 自 来所型 子育
ㅙ業 保育需要 対応 保育 ヸビ ㅙ業及 一時預 ㅙ業 行い
当 地域 実情及 ㅻ後 児童数 増加推計 案 桜 あ え 補完
学生 課後対策 役割 併 持 施設
◆主 事業◆
ヷNo75 子育 支援施設 あ 方 検討
重点的取組
学力 向上
◆現状 課題◆
数 全国学力ヷ学習状況調査 東京都児童ヷ生徒 学力向ㄥ 調
査 結果 見 本 子 全国 東京都 均 答率 ㄥ回 い 相
当数 子 学習 容 概 理解 い 考え
ㅻ後 個 応 指 推 習熟 学習 学習指 員制 活用 学習支援教室
充実 含 子 一人一人 礎的ヷ 本的 学習 容 確実 定着
展的 容 思考力等 必要 学習 容 充実 い 大
言語能力 知識 経験 論理的思考 感性ヷ情 等 自 考え 深
ㆂ者 ミュニ ヸ ョン 行う 言語 用 必要 能力 各学校
国語科 学習 能力 本 国語科以外 各教科等 い 実現 手立
言語活動 充実 い ㅻ後 一層 子 言語能
力 高 い 必要 あ
Ｉ 機器 近 授業自体 変化 教 提示
子 自身 思考力ヷ 断力ヷ表現力等 伸 活動 Ｉ 機器 活用 い
子 自身 Ｉ 機器 活用 情報 選択 活用 能力等
育成 学習 活用 Ｉ 機器 校 無線Ｌ 教室 活用 パ
ン 計 的 整備 い 必要 あ
◆取組
方向性◆
○各教科等 い 実現 言語活動 充実 成27
ヷ 録 要約 説明 論述 言語活動 指 計 ㆮ置付 各教科等 い 実
現 手立 子 言語能力 高 う 校 言
語環境 整備 豊 言語感覚 育成
○個 応 指 充実 習熟 ヷ少人数指 等 成28
ヷ東京都 少人数指 等 加配 教員 学習指 員 活用 少人数指
習熟 指 指 方法 一層 ヷ改善 子 一人一
人 個 応 細 指 行う 思考力等 一層高 展的 学
習 容 充実 学習 あ 子 支援 充実
課後 土曜日等 活用 学習支援教室 実施 充実 い
○学習活動 ICT機器 積極的 活用ヷICT機器 整備 成29～31
ヷ子 学習意欲 向ㄥ 授業 目指 教育活動 積極的 Ｉ 機器
活用 子 自身 ICT機器 活用 情報 選択 活用
能力等 育成 学習 活用 Ｉ 機器 校 無線Ｌ
教室 活用 パ ン 計 的 整備 い Ｉ 活
用 支援人 い 検討 タブレット 活用 効果的 学習方 法 い
研究 い
◆主 事業◆
ヷNo 88 礎的ヷ 本的 知識ヷ 能 習得 思考力ヷ 断力ヷ表現力等 育 指
充実
ヷNo 89 言語活動 充実
重点的取組
特別支援教育 充実 向
専門性向上 取組
◆現状 課題◆
専門家 タッフ 回程 派遣相談員 回 ポヸト タッフ 学校 要請
応 等 学校支援人 定期的 的派遣 制 学校全体 特 支援教育
関 理解 専門性 確保 大 役割 果 い 定期的 的 外
部 支援人 各学校 訪問 武蔵 特 支援教育 確実 推
ㄥ 要 ㅙ業
依然 子 特 教育的ニヸ 応 指 ヷ支援 関 資質ヷ
能力 向ㄥ 関わ 研修 要望 多 教員 寄 い
う 課題 解決 い 以ㄦ う 視 研修 実施 必要
ヷ教員 研修ニヸ 応 研修 容ヷ方法 充実
ヷ校長等 資質 向ㄥイ管理職 特 支援教育 関 識 マネ メント力 リヸダヸ
ップ 揮
ヷ特 支援教育 要 担い手 特 支援学級 指 担当教員 専門性向ㄥ
研修 充実
ヷ子 一人一人 望 い成長ヷ 本人及 保護者 願い 実現 向
個 指 計 個 教育支援計 在 方 活用方法
◆取組
方向性◆
ヷ子 能性 最大限 伸長 一人一人 教育的ニヸ 対応 専
門的 指 充実
ヷ 子 保護者等 ニヸ 把握 ニヸ 映 学級 指
ヷ支援 学級 ポヸト 専門家 タッフ 派遣相談員 都立特 支援学校
ンタヸ的機能等 活用 学校全体 体制 専門性 確保 通級指
学級及 特 支援教室担当者 学級等 指 ヷ支援 及 教員 特 支援教育 関
専門性向ㄥ等 研修 推 い
ヷ 交流及 共 学習 実施 当 子 授業 容
学習活動 参加 い 実感ヷ 成感 う 実施計 作成 滑
効果的 活動 推 支援員等 配置 検討 い
◆主 事業◆
重点的取組
学校施設整備基本方針 着実 実施
◆現状 課題◆
学校施設 給食共 調理場 施設 老朽化 い 公共施設 耐用
数 60 定 い 最初 鉄筋化 学校校舎 築後52 経 い
成 千川 学校校舎 成 17 大 学校校舎 ヸプン ヸル
改築
昭和55 ～63 成12～18 期 わ 学校施設 耐震補強 ㅙ 実
施 現在 非構 部 耐震補強 組 い
成13 フ リテ マネ メント 入 最 効率 良い維持修 プロ
ラム 設定 適 学校施設 維持管理 行 い
公共施設再編 考え方 公共施設 総 縮減 複合化 転用 既 施設
効活用 い
学校施設 整備ヷ改築 大 担 伴う 長期的 方針 定 計 的
改築計 時期 い
給食共 調理場 老朽化 課題 現在地 建替え 困難 抱え い
◆取組
方向性◆
ヷㅻ後 学校施設 い 教育的視 見 本 わ い施設 あ 方 適
規模ヷ適 配置 地域 多機能化ヷ複合化 あ 方 論 踏 え
整備 本方針 新 教育課題 対応 学校 改修 改築 計 的
全 快適 教育環境 実現 い
ヷ 子 食育 健 成長 望 い給食施設 在 方 い 検討
