成 1 9 度 実 施
大学機関別認証評価
評 価 報 告 書
名古屋大学
成 「0 ３月
独立行政法人大学評価・学位授与機構
目 次
独立行政法人大学評価・学位授与機構が実施した大学機関別認証評価について ・・・・・・・・
認証評価結果 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
基準ごとの評価 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 基準 大学の目的 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 基準 教育研究組織 実施体制 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 基準 教員及び教育支援者 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 12 基準 学生の受入 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 16 基準 教育内容及び方法 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 20 基準 教育の成果 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 32 基準 学生支援等 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 34 基準 施設・設備 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 38 基準 教育の質の向上及び改善のためのシステム ・・・・・・・・・・・・・・・・・ 41 基準10 財務 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 45 基準11 管理運営 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 47
＜参 考＞ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 51 現況及び特徴 対象大学から提出された自己評価書から転載 ・・・・・・・・・・・・ 53 目的 対象大学から提出された自己評価書から転載 ・・・・・・・・・・・・・・・・ 54
ⅲ 自己評価の概要 対象大学から提出された自己評価書から転載 ・・・・・・・・・・・ 56
独立行政法人大学評価・学位授与機構が実施した大学機関別認証評価について
評価の目的
独立行政法人大学評価・学位授与機構 以 機構 いう。 国・公・私立大学 求 応 大学 短期大学を除く。 教育研究活動等 総合的 状況 関 評価 以 大学機関 認証評価 いう。 を 成 17 度 実施 ま 。 認証評価 国 大学 教育研究水 準 維持及び向 を図 そ 個性的 多様 発展 資 う 以 を目的 行 いま 。
１ 大学機関 認証評価 関 機構 定 大学評価基準 以 大学評価基準 いう。 基 い 大学を定期的 評価 大学 教育研究活動等 質を保証 。 評価結果を各大学 バック 各大学 教育研究活動等 改善 役立
。
３ 大学 教育研究活動等 状況を明 そ を社会 示 公共的 機関 大学 設置・運営さ い い 広く国民 理解 支持 得 う支援・促進 いく 。
評価のスケ ュ ル
機構 文部科学大臣 認証評価機関 認証さ を け 国・公・私立大学 関 者 対 大学機関 認証評価 仕組 ・方法 い 説明会 自己評価書 作成方法 い 研修 会を開催 大学 申請を け付け 自己評価書 提出を け 後 評価を開始 ま 。
自己評価書提出後 評価 次 実施 ま 。
1重 月
月～ 月
10 月～1「 月
1「 月～「0 １月
３月
書面調査 実施
財務専門部会 注１ 開催 書面調査 基本的 進 方 確認等
評価部会 注 財務専門部会 開催 書面調査 分析結果 整理 訪問調査 確認事項 決定及び訪問調査 役割分担 決定
運営小委員会 注３ 開催 各評価部会間 横断的 事項 調整
訪問調査 実施 書面調査 確認 事項等を中心 対象大学 状況を 調査
運営小委員会 評価部会 財務専門部会 開催 評価結果 原案 作成 評価委員会 注 開催 評価結果 案 ま 評価結果 案
対象大学 通知
評価委員会 開催 評価結果 確定
注１ 財務専門部会・・・大学機関 認証評価委員会財務専門部会 注 評価部会・・・・・大学機関 認証評価委員会評価部会 注３ 運営小委員会・・・大学機関 認証評価委員会運営小委員会 注 評価委員会・・・・大学機関 認証評価委員会
大学機関別認証評価委員会委員及び専門委員 成 20 月現在
１ 大学機関 認証評価委員会
赤 岩 英 夫 国立大学協会専務理事 鮎 恭 前愛媛大学長
池 端 雪 浦 前東京外国語大学長
内 永 ゆ 子 日本 ・ビ ・ ム株式会社技術顧問 岡 本 靖 正 前東京学芸大学長
荻 紘 一 大学評価・学位授与機構教授 梶 谷 誠 信 大学監事
北 原 保 雄 日本学生支援機構理事長
木 村 靖 大学評価・学位授与機構評価研究部長
○小 出 忠 孝 愛知学院大学長
河 伊一郎 国立高等専門学校機構理事長 児 玉 隆 夫 学校法人帝塚山学院学院長 後 藤 祥 子 日本女子大学長
小 間 篤 科学技術振興機構研究主監 齋 藤 子 前東京都立九段高等学校長 曽 直 弘 滋賀県立大学長
舘 昭 桜美林大学教授
楢 崎 憲 売新聞西部本社編集局長 ﾊ ｽ ﾕｰ ･ﾏﾙ ｽ 南山大学長
一 名古屋大学総長
福 康一郎 医療系大学間共用試験実施評価機構副理事長 前 原 澄 子 京都橘大学看護学部長
森 正 夫 公立大学協会相談役 森 本 尚 武 前信 大学長
山 内 一 郎 学校法人関西学院理事長 山 内 芳 文 大学評価・学位授与機構教授
◎ 弘 之 産業技術総合研究所理事長
※ ◎ 委員長 ○ 副委員長
大学機関 認証評価委員会運営小委員会
赤 岩 英 夫 国立大学協会専務理事 前群馬大学長 鮎 恭 前愛媛大学長
岡 本 靖 正 前東京学芸大学長
◎荻 紘 一 大学評価・学位授与機構教授 梶 谷 誠 信 大学監事 前電気通信大学長
児 玉 隆 夫 学校法人帝塚山学院学院長 前大阪市立大学長 後 藤 祥 子 学校法人日本女子大学理事長 日本女子大学長 小 間 篤 科学技術振興機構研究主監 東京大学名誉教授
福 康一郎 医療系大学間共用試験実施評価機構副理事長 千葉大学名誉教授 森 正 夫 公立大学協会相談役 前愛知県立大学長
森 本 尚 武 前信 大学長
山 内 芳 文 大学評価・学位授与機構教授
※ ◎ 主査
３ 大学機関 認証評価委員会評価部会 第１部会
◎赤 岩 英 夫 国立大学協会専務理事 前群馬大学長 浅 島 誠 東京大学理事・副学長
荻 紘 一 大学評価・学位授与機構教授 小 俣 政 男 東京大学教授
○河 伊一郎 国立高等専門学校機構理事長 前岡山大学長
○鈴 木 昭 憲 前秋 県立大学長 東京大学名誉教授 曽 郎 広島大学教授
玉 金 大阪市立大学教授
丹 治 信 春 首都大学東京大学院人文科学研究科長
○丹 保 憲 仁 元北海道大学総長 前 送大学長 仲 真紀子 北海道大学教授
城 清 大阪大学接合科学研究所長 堀 正 大阪大学教授
○益 隆 司 電気通信大学長 山 内 進 一橋大学理事・副学長 山 内 芳 文 大学評価・学位授与機構教授
※ ◎ 部会長 ○ 副部会長
大学機関 認証評価委員会財務専門部会
赤 岩 英 夫 国立大学協会専務理事 前群馬大学長
○清 水 雄 公認会計士 税理士 山 内 一 郎 学校法人関西学院理事長
◎和 義 博 公認会計士 税理士
※ ◎ 部会長 ○ 副部会長
本評価報告書の内容 認証評価結果
認証評価結果 基準 評価 い 基準１ 基準 11 基準 を満 い 場合 当該大学全体 機構 定 大学評価基準を満 い 断 そ
旨を記述 いま 。ま 対象大学 目的 照 主 優 点 主 改善を要 点 等を抽出 記結果 併せ 記述 いま 。
基準ごとの評価
基準 評価 基準１ 基準 11 い 当該基準を満 い う 評価結果 及び そ 評価結果 根拠・理由 を記述 いま 。加え 組 優 い
断さ 場合や 改善 必要 認 場合等 そ を 優 点 改善を要 点 及び 更 向 期待さ 点 そ 基準 記述 いま 。
参考
参考 対象大学 提出さ 自己評価書 記載さ い 現況及び特徴 目的 自己評価 概要 を転載 いま 。
本評価報告書の公表
本報告書 対象大学及びそ 設置者 提供 文部科学大臣 報告 ま 。ま 対象 大学 評価結果を ま 成 1重 度大学機関 認証評価実施結果報告 印刷物
刊行及び サ し下下歳野//ててて.nじaＩ.a続.す歳/ 掲載等 広く社会 公表 ま 。
認証評価結果
名古屋大学 大学評価・学位授与機構 定 大学評価基準を満 い 。
主 優 点 次 挙 。
○ 独立研究科 国際開発研究科 多元数理科学研究科 国際言語文化研究科 環境学研究科 情 報科学研究科を順次設置 新 課題領域 教育研究 分 再編・融合を進 。
○ 教育活動等 改革 対 積極的 組 文部科学省 各種大学教育改革プロ ム い 特 色 ３件 現代 １件 魅力あ 大学院教育 件 法科大学院等専門職大学院 形成支援プロ ム３件 大学教育 国際化推進プロ ム 戦略的国際連携支援 海外先進教育実践 支援 件 採択 い 。ま 成 1重 度 い 採択さ 組 あ 。
○ 文部科学省 「1 世紀 プロ ム 成 14 度 件 成 15 度 件 成 16 度１件 採 択さ 研究成果 大学院教育 映さ い 。ま 文部科学省 ロ バ プロ ム
成 1重 度３件 採択さ い 。
○ 業生・修了生及びそ 就職先・進学先 長を対象 教育成果 関 調査を実施 高い評価結 果を得 い 。
○ 全学教育科目 授業内容 理解 授業 知的 刺激 バ 学習 目標 達成度を総合 授業 満足度 高い。
○ 大学院博士後期課程学生を対象 学術奨励賞奨学金制度 大学院博士後期課程 進学を 促 い 。
○ 自己点検 共通事務 業務 可視化 を行い そ 結果を基 一部 事務を集約化 各部局 い 業務 ％削減計画 を策定 。
主 改善を要 点 次 挙 。
○ 大学院博士後期課程 一部 研究科 い 入学定員充足率 い。
記 更 向 期待さ 点 次 挙 。
○ 男女共 参画室を設置 女性教員比率向 積極的 組を 的 行 い 一 力 期待さ 。
○ 大学院博士後期課程修了生 就職先 い 研究職 多い 今後さ ン ック・ ャ パ 開拓 博士 得者 社会的活躍 場を 大 いく 期待さ 。
基準ごとの評価
基準 大学の目的
１－１ 大学 目的 教育研究活動を行う 当 基本的 方針 達成 う い 基本的 成果等 明確 定 そ 内容 学校教育法 規定さ 大学一般 求
目的 適合 あ 。
１－ 目的 大学 構成員 周知さ い 社会 公表さ い 。
評価結果
基準 を満たしてい 。
評価結果の根拠・理由
１－１－ 目的 教育研究活動を行う 当 基本的 方針や 養成 う 人材像を含 達成 う 基本的 成果等 明確 定 い 。
大学 目的 名古屋大学通則 以 通則 いう。 第１章第１条 教育基本法 精神 学術文化 中心 広く知識を授け 専門学芸 各分 わ 深く 総合的 研究
完全 人格 育成 文化 創造を期 民主的 文化的 国家及び社会 形成を通 世界 和 人類 福祉 寄与 を目的 定 い 。ま 名古屋大学大学院通則 以 大学院通則 いう。第１章第１条 学術 理論及び応用を教授研究 そ 深奥を究 高度 専 門性 求 職業を担う 深い学識及び 越 能力を う 文化 進展 寄与
学術 研究者 高度 専門技術者及び教授者を養成 を目的 定 い 。 教育研究活動 基本方針 養成 人材像 達成 基本的成果を明 い 。 成 1「 月 学術活動 基本理念を示 名古屋大学学術憲章 以 学術憲章 いう。 を制定 研究 基本目標 創造的 研究活動 真理を 究 世界屈指 知的成果を産 出 定 い 。ま 教育 基本目標 自発性を 視 教育実践 論理的思考力
想像力 富 勇気あ 知識人を育 定 い 。
以 目的・基本理念を具体化 中期目標・中期計画及び各 度 度計画を策定 そ 基 成 16 度 名古屋大学運営 基本姿勢 以 運営 基本姿勢 いう。 を明示 い 。
さ 養成 人材像を明確 成 17 度 ッ ョン・ を策定 い 。 目的 明確 定 い 断 。
１－１－ 目的 学校教育法第 5「 条 規定さ 大学一般 求 目的 外 い 。 通則第１章第１条 定 い 大学 目的 学校教育法第 5「 条 規定さ 大学一般 求
目的 外 い 断 。
１－１－ 大学院を有 大学 い 大学院 目的 学校教育法第 65 条 規定さ 大学院一般 求
目的 外 い 。
大学院通則第１章第１条 定 い 大学院 目的 学校教育法第 65 条 規定さ 大学院一般
求 目的 外 い 断 。
ま 各研究科 目的 各研究科規程 定 い 。
１－ － 目的 大学 構成員 教職員及び学生 周知さ い 。
大学 目的 定 い 通則・大学院通則 学術憲章等 サ 掲載 全教職員及び学生 公表・周知 い 。
大学 概要を述 名古屋大学プロ 学術憲章を掲載 教職員 配 い 。学生便覧 学術憲章 通則及び大学院通則を掲載 学生 配 い 。ま 入学式及び新入生 ン 大 学 基本理念を説明 い 全学教養科目 名大 史を い 運営 基本姿勢 い 総長 講義を行 い 。
新規採用 教職員 対 新任研修 い 大学 基本理念を説明 い 。
各研究科 目的 サ や研究科 作成 い 学生便覧 研究科 サ 掲載 教 職員及び学生 配 ・周知 い 。新入生調査を実施 学生 各学部・研究科 教育目標を理解
確認 成 1重 度 全体 重0％以 理解 調査結果 得
い 。
目的 大学 構成員 周知さ い 断 。
１－ － 目的 社会 広く公表さ い 。
学術憲章 運営 基本姿勢 中期目標・中期計画及び 度計画を サ 掲載 い 。 ま 名古屋大学プロ や 入学希望者向け大学案内 違：I）道 ９４ ３A違４YA ：３I別道７８I９Y 等 学術憲章等を掲載 広く学外 配 い 。
目的 社会 広く公表さ い 断 。
以 内容を総合 基準１を満 い 。 断 。
注
評価 観点等 用い い 学校教育法 条項 い 学校教育法等 一部を改正 法 成 1重 法 第 重6 施行日： 成 1重 1「 月 「6 日 施行 伴い 学校教育法第 5「 条 第 8」 条 法第 65 条 第 重重 条 。
本評価結果 い 大学 自己評価書 提出日 学校教育法等 一部を改正 法 施行日以前 あ ま 自己評価書 評価結果 整合性を図 改正前 条項を用い い 。
評価結果
基準 を満たしてい 。
評価結果の根拠・理由
－１－ 学部及びそ 学科 構成 学部 学科以外 基本的組織を設置 い 場合 そ 構成 学士課程 け 教育研究 目的を達成 適 い 。
当該大学 学部及びそ 学科 構成 文理 わ 多様 学問分 を擁 通則や学術憲章 示さ 目的 応 広い分 わ 深く総合的 教育研究を行う 可能 い 。
当該大学 学部及びそ 学科 構成 次 い 。
・ 文学部：人文学科
・ 教育学部：人間発達科学科
・ 法学部：法 ・政治学科
・ 経済学部：経済学科 経営学科
・ 情報文化学部：自然情報学科 社会 ム情報学科
・ 理学部：数理学科 物理学科 化学科 生命理学科 地球惑 科学科
・ 医学部：医学科 保健学科
・ 工学部：化学・生物工学科 物理工学科 電気電子・情報工学科 機械・航空工学科 社会環境工 学科
・ 農学部：生物環境科学科 資源生物科学科 応用生命科学科
学部及びそ 学科 構成 目的を達成 適 い 断 。
－１－ 教養教育 体制 適 整備さ 機能 い 。
教養教育を充実させ 成 1」 1「 月 教養教育院 を設置 成 15 月 全学出動 体制 教養教育を実施 い 。教養教育院 統括部及び 録教員群 組織さ 統括部 部門 自 然科学部門 社会科学部門 人文学部門 言語文化部門 基盤科学部門 部会 理系基礎科目部会 理 系教養科目部会 文系基礎科目部会 文系教養科目部会 言語文化科目部会 基盤科学部会 小部会 物 理学小部会 化学小部会 生物学小部会 地球科学小部会 数理科学小部会 情報科学小部会 健康・
科学小部会 基礎セ 部会 構成さ い 。統括部 全学教育 実施主体 そ 企画・立案・実施 評価 わ 管理運営を担い 人 専任教員 16 人 兼任教員 配置さ 統括会 議 教務委員会を毎月開催 い 。部門・部会・小部会 各学問分 け 教養教育 実施 任 あ 。 教養教育院を支え 事務組織 14 人 教養教育院事務室を設置 い 。
教養教育 体制 適 整備さ 機能 い 断 。 基準 教育研究組織 実施体制
－１ 大学 教育研究 基本的 組織構成 学部及びそ 学科 研究科及びそ 専攻 そ 他 組織並び 教養教育 実施体制 大学 目的 照 適 あ 。
－ 教育活動を展開 必要 運営体制 適 整備さ 機能 い 。
－１－ 研究科及びそ 専攻 構成 研究科 専攻以外 基本的組織を設置 い 場合 そ 構成 大学 院課程 け 教育研究 目的を達成 適 い 。
当該大学 研究科及びそ 専攻 構成 人文・社会・自然科学 わ 多様 学問分 を擁 理論 応用 い 教育研究を行う 構成 い 。
ま 既存 学問分 加え 分 再編・融合 新 課題領域 教育研究 独立研究 科 国際開発研究科 成３ 多元数理科学研究科 成 国際言語文化研究科 成 10
環境学研究科 成 1」 情報科学研究科 成 15 を順次設置 。 当該大学 研究科及びそ 専攻 構成 次 い 。
・ 文学研究科：人文学専攻
・ 教育発達科学研究科：教育科学専攻 心理発達科学専攻
・ 法学研究科：総合法政専攻 実務法 養成専攻
・ 経済学研究科：社会経済 ム専攻 産業経営 ム専攻
・ 理学研究科：素粒子 物理学専攻 物質理学専攻 生命理学専攻
・ 医学系研究科：医科学専攻 分子総合医学専攻 細胞情報医学専攻 機能構築医学専攻 健康社会 医学専攻 看護学専攻 医療技術学専攻 ビ ョン療法学専攻
・ 工学研究科：化学・生物工学専攻 理工学専攻 電子情報 ム専攻 機械理工学専 攻 航空 工学専攻 社会基盤工学専攻 結晶材料工学専攻 ネ 理工学専攻 子工 学専攻 クロ・ ム工学専攻 物質制御工学専攻 計算理工学専攻
・ 生命農学研究科：生物圏資源学専攻 生物機構・機能科学専攻 応用分子生命科学専攻 生命技術 科学専攻
・ 国際開発研究科：国際開発専攻 国際協力専攻 国際コ ュ ョン専攻
・ 多元数理科学研究科：多元数理科学専攻
・ 国際言語文化研究科：日本言語文化専攻 国際多元文化専攻
・ 環境学研究科：地球環境科学専攻 都市環境学専攻 社会環境学専攻
・ 情報科学研究科：計算機数理科学専攻 情報 ム学専攻 科学専攻 複雑系科学専攻 社会 ム情報学専攻
研究科及びそ 専攻 構成 目的を達成 適 い 断
。
－１－ 科 専攻科を設置 い 場合 そ 構成 教育研究 目的を達成 適 い
。 該当
－１－ 全学的 セン 等を設置 い 場合 そ 構成 教育研究 目的を達成 適 い 。
附置研究所 環境医学研究所 陽地球環境研究所 全国共 利用 コ 科学研究所 ３研究所 設置さ い 。
全国共 利用施設 地球水循環研究セン 情報連携基盤セン 施設 設置さ い 。 学内共 教育研究施設等 ソ プ総合セン 遺伝子実験施設 留学生セン 物質
科学国際研究セン 高等教育研究セン 農学国際教育協力研究セン 代測定総合研究セン 博物館 発達心理精神科学教育研究セン 法政国際教育協力研究セン 生物機能開発利用 研究セン 情報 教育セン 小型 ンクロ ロン 研究セン 大学文書資料室 学生 相談総合セン 留学生相談室 総合保健体育科学セン 17 施設 設置さ い 。
各研究所・セン 等 設置目的 各研究所・セン 等 定 い 。例え コ 科学研究所 人間 自然 調和 豊 社会を持 的 発展させ 新 科学技術を創成
材料 ネ 環境及び情報を中 先端的研究課題 組 人文・社会 科学分 横断的プロ ク 文理融合型 総合研究及び学外 研究機関・研究者 共 研究 を行い 地球環境 荷を 減 環境調和型循環・再生社会 実現 寄与 を目指 い
。物質科学国際研究セン 物質創造 基礎的研究 国最初 中 的拠点 先 的 新 科学概念 豊 社会を築く有用 新物質 求 創製を行い 地球環境 ネ 食料 健 康 現代社会 直面 い 諸問題 解決を目指 い 。
全学的 セン 等 構成 目的を達成 適 い 断
。
－ － 教授会等 教育活動 要事項を審議 必要 活動を行 い 。
中期計画及び 度計画 関 事項 う 教育研究 関 事項 教員人事 関 事項 教育課程 編成 関 方針 事項等 全学的 教育活動 け 要事項 教育研究評議会 審議 い 。
ま 学部・研究科 そ 教授会 関 内規を定 原則 教授会を月１回開催 当該学部等 け 教育研究活動 事項を審議 い 。
教授会等 必要 活動を行 い 断 。
－ － 教育課程や教育方法等を検討 教務委員会等 組織 適 構成 い 。ま 必要 回数 会議を開催 実質的 検討 行わ い 。
教育研究評議会 教務 関 事項を審議 全学教育委員会を設置 入学試験 教 育 学生支援等 い 大学 全学的 教育 わ 事項を審議 い 。全学教育委員会 理事
う 総長 指名 者 教育研究評議会評議員又 副研究科長 う 総長 指名 者 情報 教育セン 長 高等教育研究セン 長及び学生相談総合セン 長 学務部長 総長補佐 う 総長 指名 者 そ 他総長 必要 認 者 構成さ 成 18 度 委員会を 10 回開催 い 。
ま 全学教育委員会 審議事項 う 具体的 実務的 事項を審議 全学教育企画委員 会を設置 理事 う 総長 指名 者 情報文化学部 研究科及び教養教育院 教務 い 審 議 委員会 委員長 総長補佐 う 総長 指名 者 留学生セン 高等教育研究セン 情報 教育セン 及び総合保健体育科学セン 教授各１名 附置研究所 教授 う １名 学務部長 学務部学務企画課長 そ 他委員長 必要 認 者 構成さ 成 18 度
委員会を 回開催 い 。
各部局 い 教育 関 方針 体制 教育 課程や方法等を検討 教育・教務等 委員会 設置 さ 必要 応 開催 い 。
教育課程や教育方法等を検討 組織 適 構成 実質的 検討
行わ い 断 。
以 内容を総合 基準 を満 い 。 断 。
優れた点
○ 独立研究科 国際開発研究科 多元数理科学研究科 国際言語文化研究科 環境学研究科 情報科学研究科を順次設置 新 課題領域 教育研究 分 再編・融合を進 。
評価結果
基準 を満たしてい 。
評価結果の根拠・理由
３－１－ 教員組織編制 基本的方針を有 そ 基 い 教員組織編制 さ い 。 大学院 点化を実施 そ 大学院 い 講 制 組織編制 を基本的方針
基 教員組織 編制を行 い 。研究・教育 弾力化 新分 開拓及び人事組織 活性化を目 的 全研究科 大講 制を採用 い 。
成 18 度 学校教育法等 改正 伴い 成 1重 月１日 教授 准教授 講師 助教 助手 を配置 い 。
教員組織編制 基本的方針を有 そ 基 い 教員組織編制 さ い 断 。
３－１－ 教育課程を遂行 必要 教員 確保さ い 。
成 1重 月１日現在 各学部 次 教員 配置さ い 。
・ 文学部：81 人 常勤 74 人 非常勤講師 人
・ 教育学部：10」 人 常勤 」6 人 非常勤講師 67 人
・ 法学部：54 人 常勤 46 人 非常勤講師 人
・ 経済学部：44 人 常勤 4「 人 非常勤講師 人
・ 情報文化学部：81 人 常勤 5「 人 非常勤講師 「重 人
・ 理学部：「」重 人 常勤 「「8 人 非常勤講師 11 人
・ 医学部：450 人 常勤 「4「 人 非常勤講師 「08 人
・ 工学部：454 人 常勤 」」「 人 非常勤講師 1「「 人
・ 農学部：1「」 人 常勤 重7 人 非常勤講師 「6 人
教育課程を遂行 必要 教員 確保さ い 断 。
３－１－ 学士課程 い 必要 専任教員 確保さ い 。 当該学士課程 け 専任教員数 次 い 。
・ 文学部：74 人 う 教授 4「 人
・ 教育学部：」6 人 う 教授 1重 人
・ 法学部：46 人 う 教授 」」 人 基準 教員及び教育支援者
３－１ 教育課程を遂行 必要 教員 適 配置さ い 。
３－ 教員 採用及び昇格等 当 適 基準 定 そ 従い適 運用 さ い 。
３－３ 教育 目的を達成 基礎 研究活動 行わ い 。
３－ 教育課程を遂行 必要 教育支援者 配置や教育補助者 活用 適 行わ い
。
・ 経済学部：4「 人 う 教授 「4 人
・ 情報文化学部：5「 人 う 教授 「6 人
・ 理学部：「「8 人 う 教授 8」 人
・ 医学部：「4「 人 う 教授 88 人
・ 工学部：」」「 人 う 教授 11「 人
・ 農学部：重7 人 う 教授 41 人
成 1重 度 け 全開講科目数 5貫445 う 専任教員 担当 授業科目数 4貫640 あ そ 比 率 85.「％ い 。
必要 専任教員 確保さ い 断 。
３－１－ 大学院課程 専門職大学院課程を除く。 い 必要 研究指 教員及び研究指 補助教員 確保さ い 。
当該大学院課程 け 研究指 教員数及び研究指 補助教員数 次 い 。 修士課程
・ 医学系研究科：研究指 教員 6重 人 う 教授 」4 人 研究指 補助教員 11 人 博士前期課程
・ 文学研究科：研究指 教員 55 人 う 教授 」4 人 研究指 補助教員 人
・ 教育発達科学研究科：研究指 教員 45 人 う 教授 「6 人 研究指 補助教員３人
・ 法学研究科：研究指 教員 」7 人 う 教授 16 人 研究指 補助教員 人
・ 経済学研究科：研究指 教員 40 人 う 教授 「4 人 研究指 補助教員 人
・ 理学研究科：研究指 教員 11」 人 う 教授 6「 人 研究指 補助教員 66 人
・ 医学系研究科：研究指 教員 60 人 う 教授 」8 人 研究指 補助教員 人
・ 工学研究科：研究指 教員 「61 人 う 教授 1」」 人 研究指 補助教員 115 人
・ 生命農学研究科：研究指 教員 100 人 う 教授 50 人 研究指 補助教員 」」 人
・ 国際開発研究科：研究指 教員 45 人 う 教授 「7 人 研究指 補助教員 人
・ 多元数理科学研究科：研究指 教員 46 人 う 教授 「1 人 研究指 補助教員 11 人
・ 国際言語文化研究科：研究指 教員 58 人 う 教授 」0 人 研究指 補助教員 人
・ 環境学研究科：研究指 教員 11」 人 う 教授 55 人 研究指 補助教員 「7 人
・ 情報科学研究科：研究指 教員 6「 人 う 教授 」5 人 研究指 補助教員 1重 人 博士後期課程
・ 文学研究科：研究指 教員 55 人 う 教授 」4 人 研究指 補助教員 人
・ 教育発達科学研究科：研究指 教員 45 人 う 教授 「6 人 研究指 補助教員３人
・ 法学研究科：研究指 教員 」7 人 う 教授 16 人 研究指 補助教員 人
・ 経済学研究科：研究指 教員 40 人 う 教授 「4 人 研究指 補助教員 人
・ 理学研究科：研究指 教員 11」 人 う 教授 6「 人 研究指 補助教員 66 人
・ 医学系研究科：研究指 教員 54 人 う 教授 」6 人 研究指 補助教員 人
・ 工学研究科：研究指 教員 「61 人 う 教授 1」」 人 研究指 補助教員 115 人
・ 生命農学研究科：研究指 教員 100 人 う 教授 50 人 研究指 補助教員 」」 人
・ 国際開発研究科：研究指 教員 45 人 う 教授 「7 人 研究指 補助教員 人
・ 多元数理科学研究科：研究指 教員 46 人 う 教授 「1 人 研究指 補助教員 11 人
・ 国際言語文化研究科：研究指 教員 58 人 う 教授 」0 人 研究指 補助教員 人
・ 環境学研究科：研究指 教員 11」 人 う 教授 55 人 研究指 補助教員 「7 人
・ 情報科学研究科：研究指 教員 6「 人 う 教授 」5 人 研究指 補助教員 1重 人 医学博士課程
・ 医学系研究科：研究指 教員 170 人 う 教授 5「 人 研究指 補助教員 11重 人 必要 研究指 教員及び研究指 補助教員 確保さ い 断 。
３－１－ 専門職大学院課程 い 必要 専任教員 実務 経験を有 教員を含 。 確保さ い 。 当該専門職学位課程 け 専任教員数 法学研究科 「「 人 う 教授 「「 人 実務家教員 人
い 。 実務家教員 人 う 人 検察官 裁 官 弁護士 法 以 実務経験 を有 あ 。
必要 専任教員 確保さ い 断 。
３－１－ 大学 目的 応 教員組織 活動を 活性化 適 措置 例え 齢及び性 バ ン 配慮 外国人教員 確保 任期制や公募制 入等 考え 。 講 い 。
教員数及び性 男性 1貫77「人 女性 「61 人 い 。そ う 外国人教員 男性 60 人 女性 「「 人 い 。
各学科・専攻 教員 新規採用 際 齢バ ン を考慮 全学 6」 以 54 ま 4「1 人 5」 以 44 ま 551 人 4」 以 」4 ま 741 人 」」 以 」「0 人 い 。
民間企業 在籍 まま当該大学 教員 用 教育・研究 従事 制度 民間企業 在籍出向 を 入 民間企業 在籍出向教員 14 人 あ 。
全学的 公募制を原則 成 17 度 い 講師以 公募比率 4重％ 講師以 外部 採用率 44％ 成 18 度 い 講師以 公募比率 51％ 講師以 外部 採用率 45％
い 。
任期制 入を進 医学系部局 教員 半数近く 任期制を選択 環境医学研究所 全部門 い 任期制を 入 等 全学 任期付 教員 505 人 あ 。
男女共 参画室を設置 ク ョン 女性教員比率向 積極的改善措置 部局 調査・ ン 実施 保育施設 設置等 女性教員比率を高 組を 的 行 い 。 成 1重
月１日現在 女性教員 「61 人 あ 。
教員組織 活動を 活性化 適 措置 講 い 断 。
３－ － 教員 採用基準や昇格基準等 明確 適 定 適 運用 さ い 。特 学士課程 い 教育 指 能力 評価 ま 大学院課程 い 教育研究 指 能力 評価 行わ い
。
教員 採用基準及び昇格基準 い 大学設置基準及び大学院設置基準 規定さ 教員 資格 基 名古屋大学大学教員選考基準を制定 い 。
教員選考基準 基 各部局 選考委員会を設置 教育研究 指 能力 い 検討 教授会 い 教員 採用及び昇格 い 審議 い 。
非常勤講師 採用 い 各学部・研究科教授会 審議 認 い 。
教員 採用基準や昇格基準等 明確 適 定 運用 さ い 断 。
３－ － 教員 教育活動 関 定期的 評価 行わ い 。ま そ 結果把握さ 事項 対 適 組 さ い 。
教員 教育活動を定期的 把握 全学教育 学部専門教育 い 授業評価 ン を実 施 い 。全学教育 け 科目 ・ ロップ ン 以 いう。活動
い 授業評価 ン い 満足度 高 授業科目 い 事例報告を行 い 。 教員 教育活動 関 定期的 評価 行わ そ 結果把握さ 事項
対 適 組 さ い 断 。
３－３－ 教育 目的を達成 基礎 教育内容等 関連 研究活動 行わ い 。 バ 記載さ 教育内容 教員 研究活動を比較 そ 関連 密接 あ 分 。
ま 各学部及び研究科 教員 研究活動 教育内容 関連 い 自己評価書 示さ い いく 代表例 確認 。
教育内容等 関連 研究活動 行わ い 断 。
３－ － 大学 い 編成さ 教育課程を展開 必要 事務職員 技術職員等 教育支援者 適 配置さ い 。ま 等 教育補助者 活用 図 い 。
入学・学修・進学・就職等 学生関 業務を担当 組織 事務局 学務企画課 学生総合支 援課 入試課 学務部を設置 い 。各学部・研究科 教務系掛又 担当職員を配置 教育 課程を遂行 必要 事務や学生 対 支援を行 い 。
技術職員 構成 全学技術セン 環境・ 全・情報通信等大学全体 基盤 技術 分析技 術 装置 試作・開発及び け 研究・実験・実習 支援等を行 い 。
成 18 度 を 「貫871 人 用 教育補助者 活用 い 。演習科目及び実験科目 授 業評価 ン 結果 約 85％ 学生 学習支援 満足 い 。
必要 事務職員 技術職員等 教育支援者 適 配置さ 等 教育 補助者 活用 図 い 断 。
以 内容を総合 基準３を満 い 。 断 。
更な 向上が期待され 点
○ 男女共 参画室を設置 女性教員比率向 積極的 組を 的 行 い 一 力 期待さ 。
評価結果
基準 を満たしてい 。
評価結果の根拠・理由
－１－ 教育 目的 沿 求 学生像や入学者選抜 基本方針等 記載さ 入学者 入方針 ッ ョ ン・ 明確 定 公表 周知さ い 。
通則 学術憲章等 示さ 目的・基本理念 基 勇気あ 知識人 育成を教育目的 い 。 沿 全学及び各学部 ッ ョン・ を定 サ 大学案内及び学生募 集要項等多様 媒体を通 教職員 高等学校関 者 験希望者等 公表 い 。
ま プン ャンパ 等学内外 各種大学説明会参加者 対 大学案内を配付 ッ ョ ン・ を説明 周知を図 い 。
大学院入学者選抜 研究科 そ 特性や専門性 基 く ッ ョン・ を定 サ 研究科紹 冊子 学生募集要項等を通 教職員 関 他大学 験希望者等 公表 い 。
入学者 入方針 明確 定 公表 周知さ い 断 。
－ － 入学者 入方針 ッ ョン・ 沿 適 学生 入方法 採用さ 実質的 機能 い 。
全学及び学部 研究科 い 定 ッ ョン・ 沿 適 入学者選抜方法を採用 実施 い 。
成 1重 度入学者選抜 け 主 選抜 方法 推薦入学者選抜：面接 小論文 推薦書 志願理 由書及び調査書 法学部 情報文化学部 理学部 医学部及び農学部 い 大学入試セン 試験を課 い 。 選抜 前期日程試験：大学入試セン 試験 個 学力検査 外国語 数 学 理科 国語等 及び調査書等 選抜 後期日程試験：大学入試セン 試験 個 学力検査 総 合問題 数学 理科 面接及び調査書等 選抜を実施 い 。
大学院 入学者選抜 各研究科 専門性を 視 大学院博士前期課程 学力検査 併せ 述試験 又 面接 推薦書及び学業成績等 総合的 合否を 定 い 。大学院博士後期課程 学力検 査又 面接 修士学位論文 推薦書及び学業成績等 総合的 合否を 定 い 。工学研究科 情 報科学研究科等 研究科 学部３ 次 飛び入学制度を採用 意欲 高い優 学生を選抜 い 。
う 選抜方法 大学 各分 必要 基礎学力 理解力 論理的思考力 論述能力 構成力 応用力 を総合的 断 素養 あ 学生を選抜 い 。
基準 学生の受入
－１ 教育 目的 沿 求 学生像や入学者選抜 基本方針 記載さ 入学者 入方針 ッ ョン・ 明確 定 公表 周知さ い 。
－ 入学者 入方針 ッ ョン・ 沿 適 学生 入 実施さ 機能 い 。
－３ 実入学者数 入学定員 比較 適正 数 い 。
入学者 入方針 沿 適 学生 入方法 採用さ 実質的 機能 い 断 。
－ － 入学者 入方針 ッ ョン・ い 留学生 社会人 編入学生 入等 関 基本 方針を示 い 場合 応 適 対応 講 い 。
ッ ョン・ 留学生 社会人 編入学生 入 視 入 い 。
ッ ョン・ 沿 各学部及び大学院 各研究科・専攻 特色を活 留学 生特 選抜 社会人特 選抜 国子女特 選抜及び編入学等 選抜を実施 い 。
外国人留学生 対 学士課程 い 私費外国人留学生 入学者選抜を 大学院課程 い いく 研究科 い 外国人留学生特 選抜を実施 い 。さ 英語 授業及び研究指 等を行う医学系研究科修士課程医科学専攻医療行政コ ン ・ ・プロ ム ＹＬ 工学研究科博士後期課程社会基盤工学専攻 ９しe さＴちeさちＴn下 上下つＩじe上 歳ちＴgちaＲ さＴち 続じ不じせ engじneeちじng
独自 入を行 い 。
学部１ 次私費外国人留学生特 選抜 い 大学入試セン 試験を免除 小論文 面接 成 績証明書 日本留学試験及び Ｌ又 成績 総合的 定 い 。
大学院博士前期課程 い 学力検査 述試験又 面接 成績証明書及び推薦書等 大学 院博士後期課程 い 学力検査 成績証明書及び提出論文等 総合的 定 い 。
社会人 対 いく 学部・研究科 い 社会人特 選抜を実施 い 。学部 1 次 い 学力検査 小論文 面接及び調査書等 大学院研究科 い 学力検査 述試験 又 面接 成績証明書 推薦書 提出論文及び研究業績等 総合的 定 い 。
国子女 対 法学部 学部１ 次 い 国子女特 選抜を実施 大学入試セン 試験を免除 学力検査 小論文 推薦書 成績証明書及び面接等 総合的 定 い 。
学部 次及び３ 次 編入学 関 学部 専門性 基 独自 選抜を行 い 。 入学者 入方針 応 適 対応 講 い 断 。
－ － 実際 入学者選抜 適 実施体制 公正 実施さ い 。
学部 け 入学者選抜 教育担当理事を委員長 入学試験委員会 入試企画委員会 け 改善等 提案を考慮 実施計画 作成 入学試験 実施ま 全体を統括 い 。
試験問題 適 さを確保 出題 複・出題 を防止 出題内容 い 教科・科目間 調整会議を行 い 。採点 学力検査委員会 置 採点委員 実施 い 。 答 案を複数 委員 採点 公正性を確保 い 。ま 面接及び 述試験 い 試験官を複 数名 構成 公正 定を行 い 。
合否 定 各学部 複数 入試担当教員 構成さ 定会議 い 個 学力検査 大学入試セ ン 試験 成績及び調査書等を 総合的 行 い 。
大学院 け 入学者選抜 各研究科 い 教授会 入学試験委員会等を設置 研究科長等 を中心 学部 け 入学者選抜 準 体制を整え 問題作成 入学試験実施 採点 合否 定等を公 正 実施 い 。
入学者選抜 適 実施体制 公正 実施さ い 断 。
－ － 入学者 入方針 ッ ョン・ 沿 学生 入 実際 行わ い う を検証 組 行わ そ 結果を入学者選抜 改善 役立 い 。
入試企画委員会を設置 入学試験制度 入学者選抜方法 入学試験 調査・研究等 関 事項 い 検討 い 。
ッ ョン・ 沿 素養あ 学生 を 入 成 「0 度入学試験 い 前期日程 け 試験時間 大 原則 日間 試験実施 大学入試セン 試験 対 個 学力試験
配点増 全学部 後期日程 廃止等 大幅 入学試験改革を決定 。 伴い 複数 験機会 を確保 観点 全学部 推薦入学試験を実施 。
大学院 け 入学者選抜 検証 各研究科 教務委員会等 い 行わ い 。検証 結果を入 学者選抜 改善 映させ 例 外部 入学者を増加させ 大学院博士後期課程 秋季 入学制度 工学研究科 環境学研究科 実施 学部３ 次 大学院博士前期課程 飛び入学制度 工 学研究科 情報科学研究科等 研究科 採用 あ 意欲 高い優 学生を選抜 い 。
入学者 入方針 沿 学生 入 実際 行わ い う を検証 組 行わ そ 結果を入学者選抜 改善 役立 い 断 。
－３－ 実入学者数 入学定員を大幅 超え 又 大幅 回 状況 い い 。ま そ 場合 を改善 組 行わ 入学定員 実入学者数 関 適正化 図 い 。 当該大学 け 成 15～1重 度 間 入学定員 対 実入学者数 比率 均 次
い 。 成 16 月 設置さ 法学研究科 専門職学位課程 医学系研究科 博士 後期課程 い 成 16～1重 度 分。
学士課程
・ 文学部：1.07 倍
・ 教育学部：1.07 倍
・ 法学部：1.04 倍
・ 経済学部：1.05 倍
・ 情報文化学部：1.0重 倍
・ 理学部：1.04 倍
・ 医学部：1.0」 倍
・ 工学部：1.0」 倍
・ 農学部：1.08 倍 修士課程
・ 医学系研究科：1.17 倍 博士前期課程
・ 文学研究科：0.8重 倍
・ 教育発達科学研究科：1.06 倍
・ 法学研究科：1.06 倍
・ 経済学研究科：0.88 倍
・ 理学研究科：1.16 倍
・ 医学系研究科：1.「重 倍
・ 工学研究科：1.「7 倍
・ 生命農学研究科：1.「5 倍
・ 国際開発研究科：1.16 倍
・ 多元数理科学研究科：0.重8 倍
・ 国際言語文化研究科：1.1」 倍
・ 環境学研究科：0.重6 倍
・ 情報科学研究科：1.「6 倍 博士後期課程
・ 文学研究科：1.「5 倍
・ 教育発達科学研究科：1.15 倍
・ 法学研究科：0.76 倍
・ 経済学研究科：0.7」 倍
・ 理学研究科：0.76 倍
・ 医学系研究科：1.「「 倍
・ 工学研究科：0.6」 倍
・ 生命農学研究科：0.6重 倍
・ 国際開発研究科：0.重7 倍
・ 多元数理科学研究科：0.」」 倍
・ 国際言語文化研究科：1.11 倍
・ 環境学研究科：0.76 倍
・ 情報科学研究科：0.70 倍 医学博士課程
・ 医学系研究科：1.0」 倍 専門職学位課程
・ 法学研究科：1.0」 倍
工学研究科 博士後期課程 生命農学研究科 博士後期課程 多元数理科学研究科 博士後期課程 い 入学定員充足率 い。
入学定員 実入学者数 関 大学院博士後期課程 一部 研究科を除い 適正 あ 断 。
以 内容を総合 基準 を満 い 。 断 。
改善を要す 点
○ 大学院博士後期課程 一部 研究科 い 入学定員充足率 い。
評価結果
基準 を満たしてい 。
評価結果の根拠・理由
＜学士課程＞
－１－ 教育 目的や授与さ 学位 照 授業科目 適 配置さ 例え 教養教育及び専門教育 バ ン 必修科目 選択科目等 配当等 考え 。 教育課程 体系的 編成さ い 。
全学教育科目 基礎科目 教養科目 各学部 専門系科目 専門科目 関連専門科目 専門基礎科目 を 間 履修 四 一 教育体制を 学 進行 従い基礎教育・教養教育 高度 専門的 内 容 段階的 発展 くさび形履修 ムを 入 体系的 教育課程 実現 配慮 い 。全学 教育及び各学部 専門教育 い 教育目標及び学位 適合性 基礎的科目 専門科目 必修科目 選択科目 バ ン 学生 学 や水準等 配慮 教育課程を体系的 編成 い 。
授業科目 適 配置さ 教育課程 体系的 編成さ い 断 。
－１－ 授業 内容 全体 教育課程 編成 趣旨 沿 い 。
バ 明記さ 授業 開講目的 到達目標 内容 全学教育 け 各科目 分 内容及び 各学部 け 専門教育 代表的 授業科目 内容 教育課程 編成 趣旨 関 全体的 連携性 整合性を持 う 力工夫さ い 分 。
授業 内容 全体 教育課程 編成 趣旨 沿 い 断
。
基準 教育内容及び方法 学士課程
－１ 教育課程 教育 目的 照 体系的 編成さ そ 内容 水準 授与さ 学 位名 い 適 あ 。
－ 教育課程を展開 ふさわ い授業形態 学習指 法等 整備さ い 。
－３ 成績評価や単位認定 業認定 適 あ 有効 い 。 大学院課程
－ 教育課程 教育 目的 照 体系的 編成さ そ 内容 水準 授与さ 学 位名 い 適 あ 。
－ 教育課程を展開 ふさわ い授業形態 学習指 法等 整備さ い 。
－ 研究指 大学院教育 目的 照 適 行わ い 。
－ 成績評価や単位認定 修了認定 適 あ 有効 い 。 専門職大学院課程
－ 教育課程 教育 目的 照 体系的 編成さ そ 内容 水準 授与さ 学 位名 い 適 あ 。
－ 教育課程 当該職業分 け 期待 え い 。
－10 教育課程を展開 ふさわ い授業形態 学習指 法等 整備さ い 。
－11 成績評価や単位認定 修了認定 適 あ 有効 い 。
－１－ 授業 内容 全体 教育 目的を達成 基礎 研究 成果を 映 い
。
バ 授業 内容 研究 成果や学問 進展を 映 あ 分 。
授業 内容 全体 研究 成果を 映 い 断 。
－１－ 学生 多様 学術 発展動向 社会 要請等 対応 教育課程 編成 例え 他学部 授 業科目 履修 他大学 単位互換 ン ン ップ 単位認定 補充教育 実施 編入学 配慮 修士 博士前期 課程教育 連携等 考え 。 配慮 い 。
学生 多様 学術 発展動向 社会 要請等 対応 教育課程 け 様々 組 さ い 。例え 全学的 他大学 他学部 国際交流協定校を 外国 大学 修得 単位 認 定 行わ い 。ま ３ 次編入を実施 い 学部 全学教育科目を免除 等 編入学生
配慮 行わ い 。工学部 社会 要請 対応 関連専門科目 工学倫理 特許及び 知的財産 経営工学 産業 経済 を開講 い 。 実用英語技能検定 英検
Ｌ 等 英語検定試験 所定 得点をあ 学生 対 単位を認定 い 。
文部科学省現代的教育 組支援プロ ム 現代 い 成 18 度 専門教育型 ャ 教育体系 構築―専門教育 質的発展を通 学生・院生 資質向 ― 採択さ 結果
ン ン ップ参加者数 増加 い 。さ 成 1重 度 プロ ク 型大学間交流連携 構築―法学部連携 ュ ム多様化環境 生成― 採択さ い 。
文部科学省大学教育 国際化推進プロ ム 長期海外留学支援 い 成 18 度１人 成 1重 度 人 採用さ い 。海外先進教育実践支援 い 成 18 度 １件 採択さ い 。海外 先進研究実践支援 い 成 18 度３人 成 1重 度 人 採用さ い 。戦略的国際連携支援 い 成 18 度 人脈形成型 国際連携法学教育環境 構築―日本人学生 留学生 協力学習 法学部 ュ ム 開発― 採択さ 国際的視 法 ・政治を学 環境を構築 い 。 文部科学省新 社会的 対応 学生支援プロ ム い 成 1重 度 潜在的支援力 を結集 支援 ッ ュ 構築 採択さ い 。
学生 多様 学術 発展動向 社会 要請等 対応 教育課程 編 成 配慮 い 断 。
－１－ 単位 実質化 配慮 さ い 。
単位 実質化 配慮 教科書・参考書等 準備学習・ 習等 い 具体的 指示を バ 明記 い 。 授業中 準備学習・ 習 課題・宿題 提出等を課 い 。 予習・準備状 況医講 発表等) 課題 小 期 試験等を加味 成績評価を実施 い 。
単位 実質化 配慮 さ い 断 。
－１－ 夜間 い 授業を実施 い 課程 夜間学部や昼夜開講制 夜間主コ を有 い 場合 そ 課程 在籍 学生 配慮 適 時間割 設定等 さ い 。
該当
－ － 教育 目的 照 講義 演習 実験 実習等 授業形態 組合せ・バ ン 適 あ そ 教育内容 応 適 学習指 法 工夫 さ い 。例え 少人数授業 対 ・討論型授業
型授業 多様 を高度 利用 授業 情報機器 活用 活用等 考え 。 各学部 教育 目的 照 講義 演習 実験 実習 実習 特殊研究等 多様 授業形態 教育課程を編成 い 。
ま 各学部 教育内容 応 適 学習指 法 工夫 さ い 。例え 全学教育科目 文科系 理科系 学生 混在 文理融合型 ク 開講 い 。文学部 １ 生向け 人文 学講義 生向け 人文学基礎演習 いう分 横断型 授業を開講 い 。医学部保健学科 学術 け く 学生 臨地実習 備え 人 接 大 さを 接遇 や倫 理観等 基本 組 込 授業を開講 い 。 成 15 度 文部科学省特色あ 大学教育支援プロ
ム 特色 創成型工学教育支援プロ ム 採択さ 異分 プ集団 ク 創造性・総合性 涵養 教育効果をあ い 。 成 16 度 複数 大学 採択さ い コ ッ ョン 工学教育 相乗的改革 参画 い 。
授業形態 組合せ・バ ン 適 あ 教育内容 応 適 学習指 法 工夫 さ い 断 。
－ － 教育課程 編成 趣旨 沿 適 バ 作成さ 活用さ い 。
全学教育科目担当教員全員 全学教育科目担当 手引 バ 作成 留意事項を配付 授業計 画 バ 作成 ンを示 い 。
ン 基 い 全学教育科目及び各学部 専門教育 い 授業名 担当教員名 目 的 授業内容 成績評価方法・基準 準備学習等 い 具体的 指示 教科書 参考文献 履修条件 を明記 バ 作成さ 教育課程 編成 趣旨 即 授業 目的 内容 記述さ い 。全 学教育及び多く 学部 バ を サ 公開 い 。
バ 準備学習 い 指示や教科書 参考文献等 明記さ 単位 実質化 一手 段 機能させ い 。
全学教育 け 授業評価 ン 結果 バ わ や 。 いう問い 対 肯定的 回答 約 78％あ 。ま バ 授業 進 ま 。 いう問い 対 肯定的 回答 約 80％あ 。
教育課程 編成 趣旨 沿 適 バ 作成さ 活用さ い 断
。
－ － 自主学習 配慮 基礎学力 足 学生 配慮等 組織的 行わ い 。
自主学習 配慮 組 中央図書館及び全学教育棟 文系総合館等 自主学習用
を整備 い 。中央図書館 開館時間 日 「「 時ま 休日 17 時ま い 。ま 教 員推薦 バ ン 学習用図書を充実させ い 。 情報 教育セン サ
を整備 い 。 教材 を利用 自主的・ 的 英語を学習 ＬＬ 授業 開設さ い 。 英語検定試験対策 基本情報技術者試験対策講 基本ビ ネ 対策講
等 e責１eaちnじng 自習教材 試験的 提供を い 。そ 他 各学部 学生 自習 対 便宜を図 い 。
基礎学力 足 学生 配慮 組 全学教育科目 理学部対象 物理学基礎 及び 物理学基礎 医学部保健学科対象 生物学基礎 い 高等学校 履修 学生 対応 ク を編成 い 。 １～ 次 ク 指 教員 高学 学科主任又 指 教員
履修相談や学習 助言 体制を整備 い 。 一部 学部を除 授業担当教員 ワ を設定 い 。そ 他 各学部 い さま ま 組を実施 い 。
自主学習 配慮 基礎学力 足 学生 配慮等 組織的 行わ い 断
。
－ － 通信教育を行う課程を置い い 場合 印刷教材等 授業 添削等 指 を含 。 送授業 面接授業 ク ン を含 。若 く を利用 行う授業 実施方法 整備さ 適 指 行わ い 。
該当
－３－ 教育 目的 応 成績評価基準や 業認定基準 組織 策定さ 学生 周知さ い 。 成績評価基準及び 業認定基準 通則 各学部規程等 定 バ や学生便覧 掲載
ン 周知 い 。
授業 出 状況 中間 定期試験等 組合せ 具体的 成績評価方法 い バ 明記 い 。
成績評価基準や 業認定基準 組織 策定さ 学生 周知さ い 断
。
－３－ 成績評価基準や 業認定基準 従 成績評価 単位認定 業認定 適 実施さ い 。 各学部 定 成績評価基準 従 バ 記載さ い 成績評価 方法 成績評価を 行 い 。全学教育科目 い 成績分 極端 偏 い 等 成績評価 適 実施 さ い 。評価 偏 少数 科目 い 各部会・統括会議 成績評価 検証及び改善を行 い 。専門科目 い 成績分 著 い偏 無い 成績評価 適 実施さ い 。
業論文・ 業研究 複数 教員 審査を経 審査 観性を担保 い 。 業 各学 部 定 業資格 照 教授会 合議 定 学部長 認定 い 。
成績評価 単位認定 業認定 適 実施さ い 断 。
－３－ 成績評価等 正確さを担保 措置 講 い 。
成績評価等 正確さを担保 措置 次 組を実施 い 。 教員 成績を サ 入力 そ 結果を サ 常時 学生 確認 。 学生 配付 成績表 及び成績確認用 サ 内容 疑義 あ 場合 速や 所属学部 教務学生掛等 問い合 わせ さい 記載さ 成績 定 疑問 あ 学生 各学部 教務学生掛を通 担当教員
申立 を行う 可能 あ 。
教務学生掛 学生 担当教員を仲 申立 事実確認を担保 い 。担当教員 試験答案 採点結果等成績 定 根拠資料を１ 間保管 う義務付け 学生 疑問
授業担当教員 資料を点検 対応 い 。
成績評価等 正確さを担保 措置 講 い 断 。
＜大学院課程＞
－ － 教育 目的や授与さ 学位 照 教育課程 体系的 編成さ 目的 学問分 や職業
分 け 期待 え い 。
深い学識を養う 講義 演習 実験 実習等 多様 形態 授業を実施 基礎的 素養 最先端 知識ま バ う 各科目 配置さ い 。 越 能力を う 修 士論文及び博士論文 作成 点を置い い 。
国際言語文化研究科 修士論文 提出 え 指 教員 指定 授業科目を 1「 単位 以 修得 一部 学生 修了を認 大学院通則 基準を十分 満足 い
認識 成 「0 度 研究科規程を改正 を決定 い 。
教育課程 体系的 編成さ 目的 学問分 や職業分 け 期待
え い 断 。
－ － 授業 内容 全体 教育課程 編成 趣旨 沿 い 。
各研究科 授業内容 教育課程 編成 趣旨 関 整合性を有 そ 授業内容 教育課 程 バ 提示さ い 。
授業 内容 全体 教育課程 編成 趣旨 沿 い 断
。
－ － 授業 内容 全体 教育 目的を達成 基礎 研究 成果を 映 い
。
バ 授業 内容 研究 成果や学問 進展を 映 あ を確認
。
文部科学省 「1 世紀 プロ ム い 成 14 度 ム生命科学：分子 系 統合 新世紀 食を担う植物バ サ ン 自然 学 材料プロセッ ン 創成 物質科学
拠点形成：分子機能 解明 創造 社会情報基盤 音声・映像 知的統合 先端プ 科 学 拓く 情報 バ 統合 ク 科学 構築 件 成 15 度 神経疾患・腫瘍 統合分子医学 拠点形成 物質 起源： 史 物理学的解 陽・地球・生命圏相互作用 系 変動学 情報社会を担う クロ ロ ク 位体 拓く 来 件 成 16 度
計算科学 ロン １件 採択さ 研究成果 大学院教育 映さ い 。
文部科学省 ロ バ プロ ム い 成 1重 度 ム生命科学 展開：生命機能 設計 分子性機能物質科学 国際教育研究拠点形成 ク 置 解釈学的研究 教育 ３件 採択さ い 。
授業 内容 全体 研究 成果を 映 い 断 。
－ － 単位 実質化 配慮 さ い 。
単位 実質化 配慮 セ ・演習 プ ン ョン 提出 文献内
容 紹 修士・博士論文 進捗状況 報告等 授業時間外 多く 準備を必要 課題を課 い 。
教科書・参考書等 準備学習・ 習等 い 具体的 指示を バ 明記 い 。 予習状況 課題 プ ン ョン 小 等を加味 成績評価を実施 い 。
単位 実質化 配慮 さ い 断 。
－ － 夜間 い 授業を実施 い 課程 夜間大学院や教育方法 特例)を有 い 場合 そ 課程 在 籍 学生 配慮 適 時間割 設定等 さ い 。
社会人学生 修学 配慮 教育発達科学研究科 医学系研究科 保健学系 国際開発研究科 国際言語文化研究科 環境学研究科 大学院設置基準第 14 条 教育方法 特例 大学院 課程 い 教育 特 必要 あ 認 場合 夜間そ 他特定 時間又 時期 い 授業又
研究指 を行う等 適当 方法 教育を行う を適用 当該学生を対象 昼夜開 講制を採 い 休日や特定 時期 授業や研究指 を行 い 。
電子 を利用 指 教員 連絡指 体制を ま 夜間連絡 や文書 け渡 用ロッ を設置 便宜を図 い 。
夜間 い 授業を実施 い 課程 在籍 学生 配慮 適 時間割 設 定等 さ い 断 。
－ － 教育 目的 照 講義 演習 実験 実習等 授業形態 組合せ・バ ン 適 あ そ 教育内容 応 適 学習指 法 工夫 さ い 。例え 少人数授業 対 ・討論型授業
型授業 多様 を高度 利用 授業 情報機器 活用等 考え 。
各研究科 教育 目的 照 講義 演習 実験 実習 少人数授業 対 討論型授業等 多 様 授業形態 教育課程を編成 い 。
ま 各研究科 授業内容 応 学習指 法 工夫 さ い 。例え 情報科学研究科 他専攻 他研究科 開講科目 履修を義務付け 幅広い知識 習得を目指 い 。理学研 究科生命理学専攻 研究室 け 専門的研究 演習等を中心 さ 専攻内 他研究 プ教員 セ 他大学教員 特 講義を行 い 。国際開発研究科 各 講生 提出
課題 を他 講生全員 閲覧 う い 。
文部科学省 魅力あ 大学院教育 事業 い 成17 度 ム参加型プロ ム 教育 体系化 発信型研究者養成を目指 法学・政治学教育 国際開発分 け 自立的研究能力 育成 官学連携 生命技術科学教育 推進 件 採択さ い 。さ
成 18 度 人文学 ワ 養成プロ ム 社会環境学教育 ュ ム 構築 件 採択さ 大学院教育改革 積極的 組 い 。
文部科学省 プロ ッ ョ 養成プ ン い 成1重 度 臓器横断的 診療を担う
人材養成プ ン― ロ バ ン う ンコロ ム 育成― 採択さ
い 。
文部科学省大学院教育改革支援プロ ム い 成1重 度 法整備支援を ン 専 門家 養成 国際協力型発信能力 育成 生体を 物質科学者養成 学生プロ ク を支援 数理科学教育 専攻横断型 包括的保健医療職 育成 件 採択さ い 。
授業形態 組合せ・バ ン 適 あ 教育内容 応 適 学習指 法 工夫 さ い 断 。
