第５章
次世代育成支援施策の展開
成22 市 世ㆊ育成支援行動計 10施策 点項目 い 引
第 章 第 節 特 評価 評価 い 最 点 ㅙ業
図 い
点施策 要保護 要支援児童 家庭 支援 充実 新 児童家庭相
談 児童虐待 生予防ㅙ業 虐待相談 点ㅙ業 虐待防 施策 充実 図
ㄦ表 施策 容 点施策No. 評価 入 い
第
節
子育ち・親育ちを応援す
環境
く
．次代の親を育む環境の整備・充実
支援法 指針 社会 あ ゆ 全 構成員 子 ヷ子
育 支援 要性 対 関心や理解 深 各々 働 役割 果
必要 あ 地域全体 子 や子育 家庭 見 支え い 環境 ㄟ
層求 い 家庭 地域や教育ヷ保育施設 子 生活
場 機的 連携 地域コミュニテ 中 子 育 い
関 要
保護者 子育 い 第ㄟ義的 任 持 前提 地域 子育 親
育 支え 保護者 子育 対 ㄧ や 担感 孤立感 和 子 向 合い
親子 絆 深 子育 環境 整備ヷ充実 引
教育ヷ保育施設
幼稚園ヷ保育所 園 ヷ認定 園 就学前児童 日中過 施設
学校 指
具体的施策
市民の子育 対す 関心の醸成
子 権利 子育 関 意識啓
注 施策No. ［新ヷい 子 来夢プラン メニュヸNo.］
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
001 ( 1)
子 ヷ 子 育
会議 営
会議 開催 活
討議 通 市 子育 支援プラン
策定 計 的 ㅙ業 い
子育 支援課
002 ( 2)
子 育 関 情
報 提供
子育 ニヸ 多種多様化 中 必要
人 必要 情報 届 う
子 健全育成 関 啓 活動
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
003 ( 3)
計 周知 引 ㅙ業計 や子育 支援情報等
周知 図 組
子育 支援課
広報ヷ啓 児 童 相 談 所 状 況 児 童 福 祉 関
情報提供 行い
特 社会的養護 必要 子
支援 親委 図 ホヸム
ペヸ 府 等 活用や関 機関ヷ団
体 啓 研修会 実施 通 親
制 広報ヷ啓 活動
大 阪 府 子
家 庭 ン
タヸ
004 ( 4)
青 少 指 員活 動
ㅙ業
部会 活動やㅙ業 全体 研修会 実
施 地域 青少 育成活動 対 積極
的 活動 い 指 員 高齢化 メン
バヸ 固定化 懸念 ㅻ
者 育成
教育 ンタヸ
子育 意識・親意識の育成
親意識 高 学習機会 充実
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
005 ( 6)
両親教室 性ヷ父性 高 い育児 支援
父親準備教室 開催 積極的
父親 育児参加
成26 虐待予防 観点 入
講義 実施 容 い 時見
直 行い
健康増 課
家族ヷ親子 深 機会 充実
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
006 ( 8)
家庭 日
家族 日
啓
家 庭 教 育 力 向 ㄥ や家 庭 関 意
識 啓 家庭 日 や 家族
日 Ｒ い 国 動向
い
子育 支援課
007 ( 9)
子育 講演会 講 演 好 評 参 加 者 増 加 い
ㅻ 各 点 特性や地域 ニヸ 応
講演会 開催 企 い
子育 支援課
文化教養講 ㅙ業 市 民 ニ ヸ 対 応 講 開 催
庁 連携情報 信 点
子育 講 等 開催
中央公民館
008 ( 10)
ㅙ業 館や石橋プラ 引 定例行
ㅙ 実施 図書コヸナヸ ㄧ
定期 会 実施
図書館 石橋プ
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
009 ( 11)
親子無料開 第 ヷ第 日曜日 無料開 時間 設
ポ ヸツ 通 親 子 ン ッ プ 図
健康増 体力向ㄥ 場
提供 開 日や種目 増や
ほ 柔剣 場ヷ会議室 効活用や父親
参加 図
総 合 ポ ヸ ツ
ンタヸ
世ㆊ間交流
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
010 ( 12)
乳 幼 児 あ
い ヷ 交 流 機 会 充
実
ㆊ 親 あ う中 学 生 や 高 校生
乳幼児 あい体験 通 子
生 育 や 生 大 学
総合的 学習 時間 活用
交流機会 充実 図
保育所 幼稚園 ヷ中学校
福祉施設や地域 各種施設 地域
あいヷ交流 点 効活用
子育 支援課
011 ( 13)
世ㆊ間交流等 家族 中 日頃 あう 少
い高齢者 保育所 迎え 楽 い
ㄟ 過 世ㆊ間交流 図
引 各所ヷ園 地域性や特性 い
行ㅙ等 参加 世ㆊ間交流
．子
もの心身の健全
成長を促す教育環境の整備・充実
支援法 指針 子 育 い 乳児期 愛着形成 礎
情 定やㆂ者 信頼感 醸成 幼児期 ㆂ者 関わ や 的 生 力
獲得 乳幼児期 要性や特性 踏 え 応 適 保護者 関わ や 質
高い教育ヷ保育 定的 提供 通 子 健や 保 必要 あ
い 引 市 特性や各教育ヷ保育施設 特色 生 個性あ 教育
い 幼稚園ヷ保育所等 学校 連携 図 幼児期 就学期
連 教育 充実 要 い
変化 社会環境 対応 う 子 生 力 育 ㆊ
親育 礎 創意工夫 あ 学校教育 家庭
地域ヷ学校 連携ヷ 力 家庭や地域社会 教育力 向ㄥ 図 子 心身 健全 成
長 教育環境 整備ヷ
具体的施策
学校教育・就学前教育の充実
就学前 教育機能ヷ連携 充実
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
012 ( 15)
就学前教育 充実 直接体験 大 豊 感性
育 教育 容 充実 幼保
連携 や学 連 性 え
就学前 教育 図
地域 子育 支援 ンタヸ的役割
充
学 校 教 育 課
各幼稚園
013 ( 16)
園
充実
幼保ㄟ元化 モデル園 あ
園 い ㄟ 幼児教育ヷ保育
実施 地域 開 子育 支援 充実
図
在宅児対象 子育 支援 充実 短
時間児 入園 い ㅻ
地域 力 得 保護者 養育力
向ㄥ 寄ㄨ 園 多様
性 生 教育ヷ保育 質 向ㄥ
園
014 ( 17)
幼保交流 様 々 活 動 通 近 隣 保 育 所 幼稚
園 子 う 交流 充実
併 職員間 交流 充実 保育所
保 育 課程 幼稚 園 教 育課 程 合わ
行い 望 い子 像 就学前
育 い 共通認識 図
ㅻ 地域 育 子 士 交流 図
行ㅙや 等 計
学 校 教 育 課
各幼稚園
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
015 ( 18)
保幼 交流 体験入学 学校園ヷ保育所 合 行
う 組 増や 就学前施設 学
校 連携ヷ交流 図
学 校 教 育 課
ㅻ 学校集団 滑 移行 行わ
う 交流 図
教諭 保育所体験 や 学
園 含 乳 幼児 期 生 活 知 う
う 学童期 生活 移行
い 良い 課題 含 互い 連
携 要 活動
引 組
幼児保育課
個性や創 性 伸 学校教育 充実
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
016 ( 19)
豊 心 教育 学校 教育活動全体 通 徳性 養
い 豊 人 間性 育 教育 幹
あ 教員 指 力 向ㄥ 図
ㄧ断 組 あ 徳教
育 委員会 活動 活性化 各校
徳教育 充実 図
学 校 教 育 課
017 ( 20)
中 ㄟ 教 育
ㅙ業
点施策
評価
成26 中ㄟ 教育 格実施
伴い 各中学校 地域ㆰ民 参加
中ㄟ 教育 議会 い 子
い 中ㄟ 教育 在 方
い 議 具体的 組
図
教育 策課
教育
総合企 ㅙ業
点施策
評価
成26 中ㄟ 教育 格実
施 伴い 総合企 会議 第ㄤ者評
価的 組織 見直 図 中ㄟ
教 育 教育 方 向性 い
議 い
教育 策課
子 学
ポヸト ㅙ業
学 校 園 教 育活 動 支援 人 高齢
化や固定化 新 人 確保 い
検討 必要 あ 大学生 ンタヸ
ン ップ制 等 活用 大学 連携
子 齢 近
い 学 生 ㄟ 層 理解 や支援 得
組
教育 策課
英語教育 ㅙ業 ㅻ 英語教育 充実 図 研修
充 実 Ｉ Ｔ 機器 充 実 指 支 援
行 い ㄥ 外国人英
語講師 効活用 図 児童ヷ生徒 英語
力 向ㄥ
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
在 日 外 国 人 日 語
指 支援ㅙ業
在 日 外 国 人 児童 ヷ 生 徒や渡 日 児 童 生 徒
日 語 理 解 い 児 童生 徒
日 語 個 指 ヷ ルヸプ指 補
実施 併 市在日外国人教育
研究 議会 連携 支援 実施
学 校 教 育 課
018 ( 22)
交 流 教 育 共
学習
宿 泊 伴 う 教育 活 動 ㅼ 員 や 看 護師
付 添い 学
育 教育環境整備 充実
学校配置 看護師 宿泊行ㅙ 付
添う看護師 確保 ㅻ
教育 ンタヸ
019 ( 23)
い 児(者)施 設 交流
ㅻ 特 養護 老 人 ホヸム 交流
活動 い児 者 対 理解
深 い
教育 ンタヸ
020 ( 24)
情報教育 情報化 学校現場 い
児 童 生徒 学力 向ㄥ 効果 あ 授業 活
用 教職員 校務軽減 方
う 用面 ポヸト
各校 情報化 担当 学校HP
更新 積極的 関わ う 研
修 工夫 い
教育 ンタヸ
021 ( 25)
ボ ラ ン テ 教 育 奉 ㆁ 的 活 動や ボ ラ ンテ 活 動 実施
ボランテ 精神 養う教育 図
学 校 教 育 課
学校教育 地域 連携
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
022 ( 26)
教 育 コ ミ ュ ニ テ
ㅙ業
学校ヷ家庭ヷ地域 ㄟ層深
成25 ㄤ者 交流 場
意図的 設定 ㅻ 中
ㄟ 教育 関 視 学園 交流
充
市教育コミュニテ NEWS
市 ホヸムペヸ や地域コミュニ
テ 掲 示 板 活用 等 情報 信
思春期健康教育・保健対策の推進
学校 健康教育
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
023 ( 27)
保 健 体 育 や 保 健 指
充実
点施策
評価
子 心 身 健全 育 健 康保
持増 保健体育 指 充実 図
学 校 教 育 課
健康増 課
性教育ヷ家庭科教育
充実
子 心 身 健全 育 健 康保
持増 保健体育 時間 中心
性教育 家庭科教育 充実 図
学 校 教 育 課
健康増 課
024 ( 28)
学校保健 健康診断 項目 改訂 伴い 児童生徒
対 健 康 診断 や各 種検診 健 康保 持
増 図
保健給食課
025 ( 29)
飲酒ヷ喫煙ヷ薬物防
教育
全 ヷ中学校 い 少 ポヸト ン
タ ヸ 等 非 行防 教室 計
ㅻ 引 少 ポヸト ンタヸ等
関 機関 連携 深 非行防 禁煙
薬 物 乱用 防 関 指 充 実 図
教職員 対象 研修 充実
教育 ンタヸ
相談体制 充実
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
026 ( 30)
相談体制 充実 教 育 相 談 体 制 整 備
様々 悩 い 児童生徒自身 相談
や い体制
教育 ンタヸ
多様 体験活動の充実
学校 体験活動
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
027 (M31)
職場体験 ャリ 教育 い ㄟ層 充実 求
い 現状 踏 え ㅻ 中学校 い
的 職場体験学習 行い
学校 い 職業観 育成
授業 充実 図
地域 体験活動
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
028 (M32)
史 民 俗 資 料 館
館外ㅙ業
ㅙ業 周知 図 学校教育 活用
成26 立 ㄥ 五 山児童文化
ンタヸ 新 力ㅙ業 い ㅻ
い
史民俗資料館
図書館施設見学 読書 関心 深 市 学
生 幼稚園 保育園 園児 対象 図書
館見学会 実施
図書館(石橋プ
ラ )
浄水場施設見学 水 間 6 1日～7日 期間中 社
会 科 学 習 ㄟ 環 浄 水 場 働
学習 水 い 理解 関心 高
学4 生 対象 浄
水場 見学会 実施 学 生 対
象 見学会 引 実施
ㄟ 般 見 学 会 親 子 楽 学 プ ロ
ラム 充実
ㄥ ㄦ 水 部 経
営企 課
ㄦ 水 処 理 場 施 設 見
学
市 学4 生 対象 社会見学
入 行い 夏休 学4
～6 生 対象 ㄦ水処理 い
理解 深 体験見学会 開催
ㆂ 希望者 対象 時見学会 実
施 学 生 対象 見学会
引 実施 体験見学会 親
子 楽 学 プロ ラム 充実
ㄥ ㄦ 水 部 ㄦ
水処理場
消防施設見学 社 会 科 学 習 ㄟ 環 消 防 施 設 見
学ヷ体験 業務 容 知 児
童等 ㄟ層 防火意識 向ㄥ 図
消防暑
029 (M33)
会育成ㅙ業 ㅻ 児童数 減少 伴い 会員数
減少 危惧 い 育成者研
修 充実 新規 会員
加入 図 い
教育 ンタヸ
少 団体育成ㅙ業 ボ ヸ ト ヸ ル ト 育 成
図 ㅙ業 団数 少 い 各団
活動 容 工夫 実態 あ 活
動 実施 い 各団 活動 容 Ｒ
や 新 規 団 員 加 入 行 う 団 体
活動 活性化 い
自然や文化 親 機会や場 充実
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
030 (M34)
自然体験 ㅙ業 自然体験学習 子 成長
い あ ㅻ 充 実
学5 生 中学3 生 5
間 6 宿泊行ㅙ あ 自然体験学習
意 義 行 ㅙ 精 選 両 観 点 あ 方 検
討 い
学 校 教 育 課
031 (M35)
市 民 ヸ ニ バ
ル ヷ 五 山
市民相互 連携 深 子
祭 楽 自然や 味わ
え う 周知 図 市民 あ 実施
観光ヷ あい課
花菖蒲 水 公 園 花 菖 蒲 鑑 賞 会 茶
会等 開催 通 広 水 公園 Ｒ
親子 あい 市民交流 図
観光ヷ あい課
猪 川 マ ラ ソ
ン大会
春 ポ ヸ ツ フ テ バ ル ㄟ 環 ㅙ 業
誰 完 走 主 目 的
幅広い地域 参加者 募 市
ポヸツ ベント 実施 マラソン
人 増加 ポヸツ振興
図
生涯学習 課
市 民 レ リ ヸ
ョン大会
10 市民 ポヸツ 親
気軽 参加 機会 設 幼児 高齢
者 至 幅 広 い 層 楽 い あ い
通 ポヸツ意識 向ㄥ 健康
大会 通 生涯 ポヸツ 振
興 地域コミュニテ 活性化 図
生涯学習 課
球
ㅙ業
球 通 子 寄
気 軽 誰 楽 生 涯 ポ ヸ ツ
球 図
ポヸツヷレ リ ヸ ョン活動 充実
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
032 (M36)
各 種 ポ ヸ ツ 教 室
充実
乳幼児 保護者 学生 対象 リ
ム体操やトランポリン 水泳 様々
ポヸツ 機会 提供 親子
あい 深 子
生 礎 健康 体力 育
成 図
五 山体育館
親 子 体 操 ヷ 幼
児体操
ポ ヸ ツ 教 室 通 市 民 健 康 増
体力 向ㄥ 図 動 必要性
理解 場 提供
現在3～6 対象 い 2
児対象 教室 開設や市 各幼稚園ヷ学校
等 連携 図 ほ 時ㆊ 流 やニヸ
沿 教室 容 検討
総 合 ポ ヸ ツ
ンタヸ
い 児 者
ポヸツ教室
い 児 機 能 回 復 健 康 増 参
加者相互 親睦ヷ交流 図
生涯学習 課
ュ ニ ポ ヸ ツ
ラフﾞ
ュニ ポヸツ ラブ4団体 育成
ポヸツ人 大 図 市 ポヸツ
振興 図
生涯学習 課
い 者 社 会 参 加 い者 児 対 ポヸツやレ
リ ヸ ョ ン 文 化 活 動 参 加 機 会
提供 い者 児 自
立 社会参加 機能 維持ヷ増
図 地域リハビリテヸ ョン ㄟ環
実施 参加 や いㅙ業展開
い福祉課
い 児 タ ム
ㅙ業
夏休 期間中 い あ 子
交流 場 提供
保護者 ㅼ護 担軽減や 作業療法士
い 児 評 価 集 団 訓 練 実 施
支援課
国 外交流活動
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
033 (M37)
青少 国 交流 姉妹都市や 好都市 青少 派遣 諸
外国 文化や伝統 理解 自国
伝統や文化 い 考え 大ㅙ 心
育 国 社会 主体的 生 態 能力
う活動 ㅙ業 周知 図
観 光 ヷ あ
子 もの遊 ・学 の環境の整備
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
034 ( 38)
児 童 館 活 動 ㅙ
業
成27 細河中学校 施設ㄟ
体型 中ㄟ 校 開校 地
域 連携 子 豊 育成 向
組 実施 地域連携 密
組 通 子 健や 成長
図
就 学 前 乳 幼児 保 護者 活 動 場
学校 常課業日 昼間 時間 効活
用や児童館利用者 増加 図
児童館
青 少 健 全 育 成
五 山 児 童 文 化
ンタヸ
子 健全育成 場 提供 ラブ活
動やプラネタリ ム 投映 五 山 自然
い 外活 動等 様々
文化ㅙ業 実施 五 山児童文化
ンタヸ管理ㅙ業ヷ 営ㅙ業ヷ活動ㅙ業
必要 支援 提供 親子
育 合 え 環境 組
五 山 児 童 文
化 ンタヸ
青 少 健 全 育 成
水 児 童 文 化
ンタヸ
子 健全育成 場 提供 様々 文
化 ㅙ 業 実 施 水 児 童 文 化 ン
タヸ管理ㅙ業･ 営ㅙ業
子 各成長段 応 目
いㅙ業 展開 子育 世ㆊや高齢者
参加 積極的 図 子 大人
ンタヸ 活用 地域 多
世ㆊ交流 市民 顔 見え 市
民 ンタヸ
地域ネットワヸ 点 子
心 学 環境 組
ンタヸ活動 体験 青
ㅙ業参 ㄟ層 働
世ㆊ育成 柱
水 児 童 文 化
ンタヸ
035 ( 39)
図 書 館 ヸ ビ
充実
館 石橋プラ 図書コヸナヸ 定例
行ㅙ 大会 折 講 点
字講 行ㅙや展示活動 ブッ
リ ト 作成 親子 楽 企 通
子 興味 幅 広 想像力
自 学 力 手 行い
図 書 館 石 橋
．支援の必要
子
もやその家庭を支え
環境の整備・充実
最近増加 い 親家庭 い 経済的 盤 確立 必要 支援や 心
子育 う 福祉 ヸビ 展開 図 日常生活全般 精神的ヷ経済的
担 軽減 図
い あ 子 い 成長 社会 ㄟ員 主体性 揮 生
い あ 生活 送 う 福祉 療 教育 労働等 各 ㄟ体
社会全体 い あ 子 自立 生涯 わ 支援 体制 図
社会問題化 い 児童虐待 対応 い 大阪府や関 機関 連携 ㄟ層深
虐待 防 ㄟ方 早期 見 迅 対応 図 子 人権侵害 防 組
強化 虐待 い
ㄟ方 ㄧ 校児童生徒等 対策 い 引 学校復 指 や相談支援
充実 図 ㄧ 校解消 向 組
具体的施策
親家庭の自立促進
生活 自立支援 充実
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
036 (M40)
児童扶養手当 父 生 計 い い 児 童
育 成 家 庭 生 活 定 自 立
寄ㄨ 当 児童 い 児童扶養
手当 支給 国 制 ㅻ
周知 含 組 い
子育 支援課
037 ( 41)
子ㆰ宅 市 営 ㆰ 宅 条 例 申 込 資 格 全 条 件
満 子 寡婦福祉法第6条 適
用 い 子世 対 ㆯ廉 家賃
市営ㆰ宅 提供
成26 10 1日 子ヷ父子ㆰ宅
父子家庭 対象
子育 支援課
038 ( 42)
水 料 金 ヷ ㄦ 水
使 用 料 減 免 福
祉減免
国 民 金 法 遺 族 礎 金 給
い 世 あ 市 親 家 庭
療 費 成 関 条 例 療 証 交
付 い 世 並 児童扶養手当
給世 身体 い者 児 身体 い者
手帳1･2 所持者 知的 い者 児
療育手帳所持者 世 対 福祉 増
図 生活向ㄥ 定 寄ㄨ 減免制
実施
ㄥ ㄦ 水 部 営
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
039 ( 43)
親 家 庭 療
費 成
18 あ 児 童 養
育者 対 療費 ㄟ部 成 健康
維持ヷ回復 療
経済的 担 軽減 図
将来 向 可能 制 観点
府 市 制 あ 方 い
検証 状況 鑑 い
保険 療課
040 ( 44)
子 生 活 支 援 施 設
入所措置
子家庭等 い 様々 ㅙ情 子
養育 十 い場合 子生活支援
施設 子 ㄟ 入所 生活 定
図 自立 支援 行う 国 制
ㅻ 組 い
子育 支援課
041 ( 45)
子相談 子自立支援員 中心 関 部局 関 機
関 連携 図 地域 民生委員児童委員ヷ
主任児童委員 力 得 親家
庭 対 相談ヷ支援 充実 図
成26 10 1日 父子家庭 支援
対象 法 明確化
子育 支援課
042 (新規)
寡婦 寡夫
除
成26 税法ㄥ 寡婦 寡夫
除 適応 い婚姻 い 親
世 対 子 各種利用料
い 除 適 用 算定 う
寡婦 寡夫 除 適用 実施
子育 支援課
就労支援 充実
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
043 ( 46)
自 立 支 援 教 育 訓 練
給付金ㅙ業
親家庭 就業ヷ自立 向 支援
指定 教育訓練 講
親家庭 親 対 講 終了
講料 ㄟ部 支給
成26 10 1日 父子家庭 支援
対象 法 明確化
子育 支援課
子 自 立 支 援 プ ロ
ラム策定ㅙ業
個々 児童扶養手当 給者 状況ヷニヸ
細や 的 自立ヷ就労
支援 実施
成26 10 1日 子ヷ父子自立
支援プロ ラム策定ㅙ業 父子家庭
対象 大
子育 支援課
044 ( 47)
地域就労支援ㅙ業 子家庭 親等 就労困 者 対 就
労支援 行い
ㅙ業 実施 市地域就労支援 ン
タヸ 周知 図
障がいのあ 子 もの自立 社会参加
い あ 児童生徒等 教育支援体制 充実
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
045 ( 48)
特 支 援 教 育
巡 回 指 定
期診断
巡 回 相 談員 ･ 専門 支 援員 支 援 学 在籍 児
童生徒 対 通常 学
配慮 必要 児童生徒 広 ㅻ ㆌㄥ
効 活用 う工夫
教育 ンタヸ
特 支 援 教 育
就 学 相 談 支 援
学 合 校 外 指
中ㄟ 教育実施 伴い 新 就学相談
体制 必要 あ 健康増
課 支援課 幼児保育課等関 機関
連携 強化 就園就学相談 滑化 保
護者･子 担軽減 図 う
教育 ンタヸ
特 支 援 教 育 体
制 充実
成25 9 学校教育法施行ㆋ ㄟ部
改 踏 え 地域 学校 児童生徒
入 礎的環境整備 計 的
成26 2 害者 権利 関
条約 日 効や 成25 6
害者差 解消法 成立 成28 4
施行予定 合理的配慮 ㄧ提供
禁 ㅻ 支援教育
ㄟ層 充実 図
教育 ンタヸ
046 ( 49)
ㅼ 員 配置 支援学 在籍児童生徒数 々増加傾向
あ 中 ㅼ 員 増員 必要ㄧ可 あ
個々 い 状況 把握
適 公 配置
教育 ンタヸ
教職員課
047 ( 50)
通 指
充実
い 通 指 教室 教室 言語
い 通 指 教室 教室 言語
い 通 指 教室 市 全域 バヸ
い い 通 指 教室
言語 い児 指 対応 い
ㅻ 通 指 教室 設置増
教育 ンタヸ
保育体制 充実
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
048 (M52)
公私立保育所 園
い 児 保 育
充実
丘保育所 民営化 伴い 公立保育所
い児保育 役割 増大 思わ
い児保育 質 向ㄥ
的 研修 実施 図
幼児保育課
巡回相談 充実 公私立保育所 園 私立幼稚園 留 家庭
児童会 相談ヷ指 充実 図 保育 質
向ㄥ
療育相談体制 充実
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
049 (M53)
心 身 い 児 ヷ 者
地 域 療 育 相 談
テム
点施策
評価
い 者 生 涯 わ ㄟ 地 域
処遇体制 構築 関 機関 連
携 図 相談 テム 充実
施設等職員 療育 関 言 技
術指 研修 行い
情 報 共 ツ ヸ ル あ い
ヸトIkeda_s 完成 ツヸル
活用 支援 テム ㅻ
引 組
支援課
050 ( 54)
市 要 保 護 児 童
対 策 地 域 議 会
い 児 関 部 会 実
務者会議
子 健全 育成 関 機関
連携 必要ㄧ可 あ ㅻ 情報共
総合的 ヸビ 提供
テム 構築
子育 支援課
支援課
051 ( 55)
療育相談 身体 い児 慢性疾患児 対 師
心理 定員 保健師 ㆂ専門職 専
門相談 療育指 行い
大 阪 府 保
健所
地 域 支 援 ン タ ヸ
ㅙ業
い児 者 身近 地域 相談等
機関 設置 人ヷ
ㅼ 護 者 等 生 活 定 並 福 祉 増
図
い福祉課
相談 18 満 子 や い 関
相談ヷ指 充実
支援課
通園施設 充実
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
052 (M56)
児童 支援ㅙ業 支 援 必 要 児 童 保 護 者
数 々増加 定員 中 待機 生
い ヷ わ 各親子
教室 見直 図 日ヷ 日 いう
通園部 足 齢ヷ環境等各自 応
通園 実現
児童 支援 ンタヸ 市民
専 門 的 ニ ヸ 応 え
う 引 専門 タッフ 充実 図
い
や 学園
療 育 関 機 関
連携
在宅乳幼児 いや状況等 容 応
適 対応 う 関 機関 連
携 充実 図 ㅻ 日 日
通園 移行 い
や 学園
専 門 職 員 在
園児 療育指
心理指 員ヷ理学療法士ヷ作業療法士ヷ言
語聴覚士ヷ保育士等 専門職員 療育指
充実
手当等 支給ヷ在宅福祉 ヸビ 充実
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
038 ( 42)
再
水 料 金 ヷ ㄦ 水
使 用 料 減 免 福
祉減免
国 民 金 法 遺 族 礎 金 給
い 世 あ 市 親家庭
療 費 成 関 条 例 療 証 交
付 い 世 並 児童扶養手当
給世 身体 い者 児 身体 い者
手帳1･2 所持者 知的 い者 児
療育手帳所持者 世 対 福祉 増
図 生活向ㄥ 定 寄ㄨ 減免制
実施
ㄥ ㄦ 水 部 営
業課
053 (M57)
い 者 療 費
成
身 体 い 者 知 的 い 者
対 療費 ㄟ部 成
将来 向 可能 制 観点
府 市 制 い 検証
状況等 鑑 ㅻ あ 方 い 検討
い
保険 療課
い 児 通 所 支 援
ㅙ業
い 児 通 所 施 設 児 童 福 祉 ヸ ビ
給付費 療費 給付
ㅻ 適 支給決定 ドラ
ン 策定
支援課
い 者 ㆰ 宅
改 成
ㆰ宅改 費 成 心身
い者 児 ㆰ 良 生活 向ㄥ 図
い福祉課
054 (M58)
特 児童扶養手当 市 申請書 付ㅙ務 あ 制
変更 い限 ㅻ
適 ㅙ務執行 組
支援課
特 い 者 手 当
等 給 付 福 祉 手
当 い 児 福 祉
手 当 特 い
者手当
ㅻ 経済的 担 軽減 図 適
ㅙ務執行 組
支援課
特 い 者 手 当
等給付
最 い者 児 経済的 担 軽減
図 福祉手当 い児福祉手当
特 い者手当
い福祉課
055 ( 59)
い 者 補 装 具 ヷ
日常生活用具給付
い者 児 対 補装具ヷ日常生活
用具 給付ヷ貸ㄨ 日常生活 便宜 図
い福祉課
056 ( 60)
い 者 ブ ラ ッ
ン 指
い 児 ブ ラ ッ ン 指 や い 児
者 歯科診療 診機会 提供 歯 健
康管理 増 図
い福祉課
057 ( 61)
い者機能訓練
点施策
評価
心身機能 維持回復 図 理学療法
士 作業療法士等 必要 訓練 行い
い福祉課
関 機関 連携 充実
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
058 (M63)
手 通 訳 者 ㅙ
業
聴覚ヷ言語 い者 児 対 手 通
訳 者 派 遣 コミ ュ ㅚ ヸ
ョ ン 滑化 社 会参加 増 図
い福祉課
要保護及 要支援児童 家庭への支援の充実
問題 早期 見ヷ相談援 体制 充実
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
059 (M64)
児童家庭相談ㅙ業
点施策
新規
児 童 虐 待 子 家 庭 関 相 談
行う 関連機関 連携 図
子 家庭 支援 行い 相談 ヸ
多 問 題 抱 え 対 応 困 ヸ 増 え
い 相談員 増員 体制 強
化 図
子育 支援課
児 童 虐 待 生 予 防
ㅙ業
点施策
新規
ㅻ 関 機関 連携 図 早
期 見 早期対応 行い 児童虐待 生予
防
レン リボン 動 的 実施
市民 関 機関 啓 活動 展開
支援プロ ラム 的
組 児童虐待 生 予防
子育 支援課
虐待相談
児童相談
点施策
新規
児 童 虐 待 通 告 相 談 理 相 談 支
援 措置等 行い
増加 虐待通告 い 泣 声等 通
報対応 い 市 力 得 対応
い 検討 い
市 子 全 第ㄟ 考え
引 関 機関 連携 図 子 家
庭 支援 ㄠ寧 行 い
大 阪 府 子
家 庭 ン
タヸ
子育 支援課
児童虐待防 ネットワヸ 充実
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
060 (M65)
市 要 保 護 児 童
対 策 地 域 議 会 虐
待 関 部 会 実 務 者
会議
虐待 防 ヷ早期 見ヷ援 活動 総合
的 組 保健ヷ 療ヷ福
祉 ヷ 教 育 等 関 機 関 ヷ 団 体 や 子 家 庭
ポ ヸ タ ヸ 等 関 者 児 童 虐 待 防
ネットワヸ 組織 い
ヸ 点 検 研 修 会 等 組
関 機 関 認 識 理 解 深
ネットワヸ 活動 図
要支援家庭 支援
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
061 (M66)
養育支援訪問ㅙ業
点施策
評価
子健康手帳交付時 乳児家庭全戸訪問
乳幼児健診等 把握 対象者 対 引
必要 援 実施
健康増 課
062 (M67)
人 育成 支援 市 民生委員ヷ児童委員連絡 議会ㅙ務
局 主体 行う方向 ㅻ 実施 研
修 方支援 引 行い
大 阪 府 子
家 庭 ン
タヸ
会( 償
力員派遣)
在宅福祉ニヸ 対 償 家ㅙ援 ヷ
産前産 援 ヷ留 番 福祉 ヸビ
提供
力 会 員 高 齢 化 人 ㄧ 足 課 題
制 間 対応 ㅙ業 ㅻ
実施
社 会 福 祉 議
会
経済的 担 軽減
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
063 (M68)
産施設入所 保健ㄥ必要 あ わ 経済的
理 入 院 産
い妊産婦 入所 生活支援 図
子育 支援課
ヷ 中 学 校 就 学 援 要 保 護 準 要 保 護 世 児 童 生 徒
特 支援学 在籍児童生徒 対 ヷ中学
校 諸費用 ㄟ部 援 特 支援教
育就学奨励ㅙ業 就学援 ㅙ業
総務ヷ学務課
福祉貸付ㅙ業 生 活 資 金 高 等 学 校 入 学 準 備
金 交通遺児 就学資金 貸 付
生活福祉課
不登校児童生徒等の自立支援の充実
子 支援ヷ相談体制 充実
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
064 (M69)
い ヷ ㄧ 校 問
題対策ㅙ業
成25 ～
点施策10
評価
ㄧ 校児童生徒やい 等 対応
学 校 多 様 課 題 対 教 職 員
連携 柔軟 対応 い ヷㄧ 校対
応支援員 増員
教育 ンタヸ
路 指 ヷ 路 選
択支援
学意欲 経済的 理
就 学 困 支 援 要 生 徒 や 青 少
対 家庭 状況や個々 課題等 対応
相談 実施 要支援生徒や青少 積
極的 自己 路 考え 将来 対 展望
持 う支援
学校教育 課
施策オ 施策 容 ㅻ 方向性 担当
教育相談
点施策10
評価
保 護 者 子 成 長 や 学 校 園 生 活
対 ㄧ や 悩 多 様 化 伴 う 教 育 相 談
ニヸ 増大 学校園や関 機関
ン タ ヸ 相 談 増 加 対 応
う 相談体制 充実 図
教育 ンタヸ
NPO連 携 教 育 相
談
点施策10
評価
自性 機動性 柔軟性 揮
学校 適応困 児童ヷ生徒 ㄧ 校児童ヷ
生徒 や保護者 ニヸ あ 場 設定
細や 対応 図
教育 ンタヸ
065 ( 70)
ヸ ル ン
ラヸ活用ㅙ業
点施策10
評価
専 門 家 心 理 的
保護者ヷ児童生徒 心
教職員 専門的見地 立
言 様々 課題 持 児童生徒 学校生
活 支援 ㄥ 必要ㄧ可
い ㅻ ヸ ル ン
ラヸ 配置 充実
教育 ンタヸ
066 ( 71)
適応指
点施策10
評価
様々 要因 学校 行
い児童生徒 自宅 段 的
教室復 果 学校 距
置い 居場所 確保 ㄧ可 あ
多様化 保護者 意識 踏 え
学校 連携 深 組
教育 ンタヸ
中 学 校 指 支 援 ㅙ
業
児童生徒 健全育成 図 中学校
生活指 力委員会 定期的 開催
児童生徒 問題行動等 情報共 行い 学
校ヷ家庭ヷ地域 連携 児童生徒 健全育
成 図 通 非行防 等
