重重
第 章 イ 工 科 大 学 に お け る HEDSPI プ ロ ェ 概 要 と 課 題
第 節 じめ に‐ プ ロ ェ 概 要
章 理工系 大学 最 高峰 位 置 工 大学 現 在英 語
術 学大 学 設 置 Higher Education Development Support Project on ICT 以 HEDSPI ぶ い 検 討 え HEDSPI 端的 言え
大 学 日 対 応 IT 術 者 養 成 あ
HEDSPI 日 企 業 答え 教育 容 日 的働
大 学 発想 組 入 時 い条 件
揃 い いえ 日 そ う 実現 い い 教育活 動 産学 連携 行
う い 以 HEDSPI 成 立 組 い 詳 明 い
い
近 東 地 域 大 学 日 大 学 協力 行う 学 生 交換 交 流
共 教 育 増 あ 文部 学省 JICA 合 実施 調査
HEDSPI う 先 駆的 例 一 位 置 い JICA
特定非 営利 活動 法人 学教 育経 済発 展 機構2012 報 告書 HEDSPI 実
施国 社 会 的確 捉 え キ ュ 高 等教育 機 共 開 発
い 点 相手 国 あ 産 業界 把握 育 成
目標 人物 像 明 確 い 点 い 優 い 高 評価 い
2 点 日 産学 連 携 際 要 ン 指 摘 例え 労
働政策 研究 研 修機 構2012 国境 越 え 通底 傾 向 指 摘
後述 う HEDSPI 滑 始 動 い わ
い 様々 試 行錯 誤 積 結果 高 評 価 あ
試 行錯 誤 行わ あ 海 外 行 わ い
課題 明 日 産 学連 携 示唆 的 あ 考 え 以
HEDSPI 概 要 い 紹 い
HEDSPI う 政 策的 背 持 い 2000 10 開 催
ASEAN 日 中 韓経 済 僚 会合 い 日 案 IT キ 標準 化
採 択
HEDSPI IT キ 標準 化 基 い IT
い 日 語 優 IT人 材 SE 育 成 IT 術
展 通 国 産業 競 力 強化 目 的 設置 業 術 協 力
支援 業 あ 工 大学ITSS教 育能 力強化 2006 2012 借
款 業 あ 政 府 対 応 資 金 含 高 等 教 育 支 援 2006
2014 構 成 い
資料シリーズNo. 1 2 7
100
現在 2012 12 調査時 点 術 協力 業 終了 一 部 借款 業 引 い
工 大 学 訪 術 協力 業 終 了 借款
業 い 2012 12 あ そ 日 戻 術 協力 業
中心 担 立 館 大 学 担 当者2 ン ュ 補 完的 実施 全体像 把 握 試
章 2012 12 時点 工 大学 ン ュ 立 館大 学
担当 者 ン ュ 用い 工 大 学 組 い
整理 い
第2節 工 大学 概 要 位置 い 記述 第3節
入 期 待 齟齬 第4節 キ ュ 開 発 構成 第5節 日 語 教育 等 通 日 企 業 対 応 整理 第6節 コン
形成 第7節 目 標 評価 い 述 最後 要約 行 う
第 節 大 学 概要 とHEDSPIプロ 位 置づけ
工 大学 Hanoi University of Science and Technology 以 HUST 称 1956
3 3日 設立 最初 術 系国立 大学 あ 部 位置
い 日 高等教 育 原 型 1955 ～1956 整備 言わ
い そ 当 時 社会 主義 大 学 基 い 新 設 5大 学 う
HUST 当 時 就学 者数 1,095 人 あ そ 総 合大学 師 範大 学 薬 大学 農 林大 学 あ 近 2005
2009 HUST 学部 学生 総数 約35,000人 う 学 生 約
22,000 人 学生 約13,000 人 大学 院学 生総 数 約 3,000 人 う 修 士課 程 約2400人 毎 学部 生 8,000人 大 学院 生 1,500人 近い 学生
入学 い 詳細 表 参 照 教員 数 約1,500人 大 学
全 業 員 約1,800人 あ そ う 教 授あ い 准教 授 約240 Dr. Sc. Ph.D 得 者 約450 あ HUST 8万 人以 ン 1,800人 以 修士 博 士 得 者 養成 い HUST 卒業生 様 々 分 出
社 会経 済的 発展 学 術分 発展 大 献 い
1
1 HUST Historical Background http://en.hust.edu.vn/founding-hut
101
図表 － HUST 学 生数
大 学
2
作 成
HUST 組 織体 制 示 表 表 見 う HUST
多 学 部 化 い School 独自 公
印 及 ン 持 政 的 独 立 組 織 あ School 質 高 い 人
材育成 総 合 術移 転 研究 行 わ 大 学外部 対 様 大学 部 対 独
立的 組織 意味 あ
3
表 HUST 英語 版
掲載 い 組 織 い 現在 組 織編 成 異 い 可 能性 あ
2 Overview http://en.hust.edu.vn/academics
3 JICA 概 要 http://www.JICA.go.jp/project/vietnam/0601790/01/index.html
資料シリーズNo. 1 2 7
10「
図表 － HUST 組 織体制
HUST 4 作 成
HUST HEDSPI the Vietnam-Japan joint project for Higher Education Development Support on ICT 略 称 位置 見 HEDSPI 特 訓練
設 HUST 中 情 報 通 信 術 School of Information and Communication Technology 以 SoICT 称 2006 ～2014 遂行 責任 い SoICT そ 前 あ HUST 情報 術 学部 Faculty of Information Technology FIT 1995 設 立 主 要IT系 学部7 う
5 HEDSPI 2009 3 教 育訓練 省 Ministry of Education and Training
MOET 認可 設 立 6 HEDSPI 開 始当 初 2006 JICA
最 終 的 School 条 件 い
郷端 2012 p.148 MOET ICT School 認可 開始 2 以
4 Organizational Structure http://en.hust.edu.vn/visiting-hut1
5 ICT Information and Communication Technology 系 職 業 花 形 職 種 あ 現 在 ICT系 教 育 機 277校 ICT系 大 学 入 学 者 数 56,388人 2010 25～30％ 増 人 材 厚 い
研 究 産 業 産 業 術 振 興 会 2013 p.44 言 わ い
6 SoICT http://soict.hut.edu.vn/index.php?option=com_content&task=view&id=245&Itemid=156 郷 端 2012, p.140 ICT School 2009 5 設 置 認 可 8 開 校 い
1. 総務課 2. Bach Khoaサ
センタ 3. 宿舎管理センタ 4. 才能訓練センタ 5. 施工管理課 6. 設備課 7. 診療所 8. 国際協力課 9. 図書館 10. ロ 11. 高度技術研究開発
センタ
12. ソ 開発応 用産業センタ 13.衛星ナ ョン 技術研究 開発国際共
センタ NAVIS 14. ン ュ タ セン タ
15. 精密機械研究セン タ
16. 高分子センタ 17. 自動化研究センタ
18. Bach Khoa 投 資＆技術開発株式会社 (BK-Holdings) 19. 技術株式会社
20. Bach Khoa出版社 1. 応用科学技術研究所
2. 物質科学国際研修所 (ITIMS)
3. チ 情報通
信 プ ョン国際
研究所
4. ン ュ タ 物質科 学国際研究センタ
ICCMS
5. Bach Khoa ワ 情報センタ 6. Bach Khoa ンタ
ワ セキュ セン
タ
7. 生物医学電子工学セ ンタ
8. 応用研究技術革新セ ンタ
9. ロ 教
育開発センタ 10. 高性能 ン ュ ン センタ 1. 大学院
2. 応用数学情報学
3. 生物食品技術
4. 化学工学 5. 経済経営 6. 電気工学 7. 電子工学電気通 信
8. 工学教育学部 9. 工学物理学
10. 環境科学技術
11. 外国語学部
12. 熱工学冷凍
13. 情報通信技術
14. 物質科学工学
15. 機械工学 16. 原子力工学環境 物理学
17. 輸送工学 18. 繊維－皮革
ョン 19. 国際教育
SIE 20. 教育 21. 政治理論学部 22. 物理教育学部
11. 人的資源課 12. 企画経理課 13. 学生課 14. 質保証センタ 15. 科学研究技術 移転課 16. 警備課 17. 学部事務局 18. 文化 センタ
諮問委員会 副学長5
学長1
学部
管理支援サ
研究所研究センタ
海外のパ ナ の共 訓練研究のための研究所、センタ 、プロ
10」
経過 後 2開 始以降 あ
図表 － SoICT 職員数 2 年3月 ～
分 類 人 数 %
教 職 員 101 75.37
教 職 員 助 手 17 12.69
務 職 員 4 2.99
HEDSPI 務 職 員 12 8.96 全 職 員 数 134 100.00
SoICT 7 作 成
SoICT 毎 約500人 学 部生 入 学 学生 数 学部生2,282 4 5 制 修士355 1 2 制 博士20 3 4 制 い 研 究産 業 産 業 術振興 会 2013 p.71
8 SoICT 7,000人以 IT ン 700人 以 修士 得者 多 数 博士 得者 養 成 い
9 2011 3 時点 SoICT
職員 134 あ そ う 12 務 職員 HEDSPI い 詳 細 表
4 3 参照 SoICT 組織 構造 表 示
図表 － SoICT 組織構 造
SoICT 10 作 成
7 FACULTY AND STAFF http://soict.hut.edu.vn/index.php?option=com_content&task=view&id=193&Itemid=156
8 Brochure about SoICT, p.5 職 員 学 生 数 異 Brochure そ 2010 測 大 学 院 拡 充 特 大 学 院 生 数 多 い
9 Brochure about SoICT, p.5 http://soict.hut.edu.vn/images/stories/BieuMau/brochure-en.pdf
10 ORGANIZATION STRUCTURE http://soict.hut.edu.vn/index.php?option=com_content&task=view&id=66&Itemid=60
管理委員会 HUST常務会
ン ュ タ 工学科
タ通信
＆ ン ュ タ ワ 学科
ソ 工学科
情報 学科
ン ュ タ 科学科
日本-ベ ナ 訓練プロ
HEDSPIプロ
ン ュ タ センタ
ICT研究 開発 応用センタ
研究 開発のため の研究室 事務局
学科 の訓練研究活動のための研究室
資料シリーズNo. 1 2 7
10『
SoICT 訓 練 見 う 表 SoICT 大 分 学士
ン 修 士 博 士 4 訓 練 構 築 い 学士向 訓練 4
あ ン 養 成 訓 練 訓練 期間 5 い HEDSPI
訓練 表 日 標 準IT 訓練 コ 対 応 訓練 期間
5 あ HEDSPI 毎 120 前 後 学生 入
毎 そ 中 選 抜 学生 20 奨 学生 日 大 学 立 館大 学 10
慶応義 塾大 学 5～10 会津 大学 第3期～ 5 3 留学 い
図表 － SoICTに おける 訓練
訓 練 期 間 訓 練 コ 志 願 者
Prospected applicant
学 士 4 情 報 術 IT 高 卒 あ い 短 大 生
High School Graduate student or college students
コ ン ュ 工 学 コ ュ ョ ン
ン 5 情 報 高 卒 者 あ い 学 士
High School Graduate student or bachelor in connecting
コ ン ュ 学
工 学 コ ン ュ 工 学
通 信 ワ
能 talent ン 高 卒 者 Only recruitment of High School Graduate student
質 高 い high-quality ン 日 標 準IT
米 国 English IT
修 士 1～2 情 報 術 IT 学 士 あ い ン
Bachelor or engineer
コ ン ュ 工 学 コ ュ ョ ン
博 士 3～4 情 報 修 士 学 工 学 Master
of science and engineering
コ ン ュ 学
工 学
転 送 ワ
SoICT 11 作 成
HUST HEDSPI あ -日 共 ICT
Vietnamese-Japanese Joint ICT Programs 特 訓練 能 ン
11 TRAINING MODEL http://soict.hut.edu.vn/index.php?option=com_content&task=view&id=259&Itemid=161
10』
talented engineers program 優秀 ン excellent engineers program 高 Advanced Programs 用 意 い 前2者
間100 人 優秀 学 生 best students 対 象 機械 工学 IT 専 門分
語 教授 方 高 間150人 “国
際志向 international-oriented ” 学生 対 象 大学 連 携
供 教授 言 語 英 語 い
12
第 節 プ ロ 導入－ 期待 乖 離
初 HEDSPI 開始 当 時 状況 術 協力 業 ン
ュ う
当初 日 訪 際 大学 側 応 決 芳 い いう そ
理 2 測 第一 HUST 大学 設
置 定 あ 何 理 突 然 HUST 決 う あ
連 第 情 報学 部 持 い わ そ 日 大 学
持 込 キュ 教 材 使 HUST 先生 教え い う 組 情 報
学部 い 教員 自 教 育活 動 否定 う 感情 起
い いう 懸 念 そ 直接 連 携 先 あ 情 報学 部 信 頼
得 活 動 開始 最初 1 思う う
日 側 目的 述 う 日 語 分 IT人材 養 成 日 IT産 業
裾 広 い う あ 側 日 術 研究力 資 金力 期 待
あ 方 目 標 一 い
HUST 協 力的 姿 勢 変わ い 教 材 ュ 日
供 HEDSPI 教材 出 来 い 日 語教 員 熱心
姿 目 当 あ い い う ン ュ い 語
教材 ュ 作成 い HUST 情報 学部
ュ 示 明 HUST 先 生方 教 材 作成
日 人教 師 日 語 教え あ 大 学 教壇 立 刺
激 う 日 う 教師 生 質問 生 作 文 通
自分 考 え 表現 原 則 日 語教 師 日 式 教え 方 持
込 日 語 教 師 い コ ュ ョ ン方 法 学 生
12 HUST Special Training Programs 参 照 http://en.hust.edu.vn/special-training-programs
資料シリーズNo. 1 2 7
106
HUST 教 員 ン
協 力 合い 成 遂 いう 経験
不足 い 認 識 運動 会 実施 運動 会 いう行 い
一緒 綱引 玉入 通 協 力 合 一体 感
持 経験 う あ 初 回 務 局 中心
学 生 中心 運動 会 企画 実行 日 的 コ ュ ョ
ン あ う い 後述
第 節 カ キ ュ 開発 と構 成
い 成 鍵 キ ュ 開 発 い 明 い
JICA 2011 1 2006 9 ～2008 9 実 施 必
要 体 制整 備 キ ュ 策定 キ 開発 教 員 術 移転 行
2 2009 3 ～2012 3 キュ 作 成 キ 開 発
卒 業生 支援 実 施 以 詳細 論
HEDSPI 教 育目 標 情報 処理 術 者 キ 標準 以 ITSS 3 相当 キ 高 い日 語 能力 IT人材 育 成 あ
キ ュ 特徴 ITSS 学ぶ 実践 的 目 配置 情 報処 理試 験
対策 コ ュ ョン キ 日 語 IT日 語 日 語 構成
い 点 あ
キ ュ 作成 当 日 側 立 館 大 学 13 慶 応 義塾大 学 7 そ
企業 10 総勢 31 専門 家 わ
HEDSPI キ ュ 2005 9 JBIC 国 際協 力開 発銀 行 実施 SAPROF
案件 形成 調査 基盤 作 成 教育期 間 5 間 あ IT 目 日 語
目 英 語 目 教育 訓練 省 定 教養 目等 成 い 立 館大 学
キュ 基礎
当初 Curriculum Ver.3.0 開始 最 終的 Curriculum Ver.3.2
HEDSPI 最終 的 キュ 表 あ
－107－
図表４ －６ HEDSPI Curriculum Ver.3.2の科 目 構成
資 料 出 所：郷 端（「 ベ ト ナ ム 国 ハ ノ イ 工 科 大 学ITSS 教 育 能 力 強 化 プ ロ ジ ェ ク ト 」 の 事 業 報 告 ） よ り 引 用
当初と 最終 版と はそ れ ほど大 きな 変化 はな い が、企 業か ら、 日本 語 だけで なく 英語 も身 に つけて ほし いと の要 望 があっ たた め、 英語 の 科目を 追加 して いる 。
また従 来の ベト ナム の 教育は 座学 中心 であ り 、学生 参加 型の 実習 な どはき わめ て限 られ て いた。 そこ で座 学で は なく実 習を 増や した い という 意向 があ った が 、実習 の場 合に は教 員 だ けでな く、 教員 を補 助 するStudent Assistant（ 以下、SA） も必要 とな る。だ がHUSTは大 学 院がま だ整 備さ れて い るとは 言え ない ため 、 同学年 や先 輩に あた る 学部生 が任 命さ れた が 無 報酬で あり 、彼 らが 授 業を受 けて いる 間は Ｓ Ａを担 えな いた め、 根 付くこ とは 難し かっ た 。 そのた め実 習形 式の 授 業は一 部に とど まっ た 。
と こ ろ で 本 カ リ キ ュ ラ ム は 、ITSS の 職 種 区 分 の う ち 、IT Specialist（IS） と Application Specialist（AS）の2つ に焦点 を当 てて 設計 が なされ てお り、第6セ メスタ ーか ら分 かれ て 受 講する こと にな って い る。
さら に初 期の カリ キ ュラム 開発 に携 わっ た 教員に よれ ば、 ベト ナ ムの日 系企 業が 教育 内 容 に つ い て （○○の 技 術 を 教 え て ほ し い な ど ） 具 体 的 な リ ク エ ス ト を 出 す こ と は ほ と ん ど な く 、 基礎を きち んと して も らえれ ばあ とは 社内 教 育で行 うと いう のが 通 例だと 言う 。た だし 、 企 業から ホウ レン ソウ や 議事録 作成 など がで き ないと いう 不満 があ っ たため 、授 業の 中で 週 報 を書い ても らっ たり 、 授業の 最初 に先 週何 を やった か報 告し ても ら うなど の工 夫を 加え る こ とにし た。
また 、日 本の 大学 で 行われ てい る大 学教 員 の授業 アン ケー トは 、 最初は なか なか 受け 入 れ られな かっ た。しか し 試行し てみ ると 意義 が 伝わり 、授 業ア ンケ ー トはHUSTの教 員側 が 自 ら実施 する よう にな る など、 様々 な面 での 教 育的伝 播が 見ら れた 。
− 144 −
あたって主には、日本の大学と の特徴を併せ持っ た教育に必要なシラバス・教材のドラフトを日本側専門 家から提示し、 の教員が開発する作業をアドバイ スする形で技術移転が行われた。
表 1 HEDSPI _ Curriculum Ver.3.2 の科目構成
科目の種別 科目総数 総単位数
IT科目 53 141
教養科目等（数学、物理、電気、化学、 政治経済、哲学、英語、体育、ベトナ ムに必要な科目など）
32 80
日本語科目
日本語（第 1 ∼第 5 セメスター） 5 54 IT 日本語（第6∼第10セメスター） 5 26 ビジネス日本語
（第 6 ∼第 9 セメスター） 4 4
日本語インテンシブ
（第 5 セメスター：留学生のみ） 1 16
総 計 100 321
注） ① 第 6 セメスターから、IS（IT Specialist）コースと AP
（Application Specialist ）に分かれて受講する。 ②要卒に必要な単位数は、257 単位となっている。 ③ 各科目は 15 週で完了とし、1 コマは 45 分授業となって
いる。
シラバスおよび教材開発で当初の予想と大きく外れた のは、円借款事業で計画されていた 機材の調達と学 術図書の購入がカリキュラムの進捗に沿って調達されな かったことである。とくに本カリキュラムは を念 頭に入れた実践的な科目の開発を行うとしており、実 験・演習科目（1 ∼ 6）、 関係等の実践的な科目（6 科目）、卒業研究科目（1 ∼ 3）など、最新の機材とソフ トウエアを活用した実践的な教育に必要なシラバスや教 材の開発を想定していた。しかし、第 1 期生の科目が修 了した第 10 セメスターまで、高学年用の機材等が全く 導入されなかったので、やむなく初期に導入した 機 材（ソフトウエアを含む）でシラバスや教材の開発を工 夫するしかなかった。
の関係で重視した科目の 1 つにインターンシッ プ科目がある。本プロジェクトでは、その科目名を「
」とし、必修科目（2 単位：約 4 週間）とし た。 でも、インターンシップは経験のある科目で あったが、日本の大学のように厳密なものにはなってい なかったので、当初はそのやり方について理解されるこ とに時間がかかった。そのため、ガイドラインを作成し、 科目が成立するまでの手順を明確にした。それに基づい て次のような手順で科目を進めた。
ル 3 相当のスキルが求められている。そのために、 試験（基本情報技術者試験：
、以下、 ）のための 対策科目である「 」を設け、これを 必修科目（2 単位）とした。しかし、ベトナム側はこれ にとどまらず が実施する 試験とほぼ同じ内容で ベトナム国の （
：ベトナム情 報処理技術者試験実施団体）が実施する 試験に合格 しなければこの単位は認められないとした。日本側はそ こまでは要求しなかったが、 は のことをか なり重視していることの現われである。
３．２ シラバスおよび教材の開発
シラバスおよび教材を開発するにあたっては、中心的 には立命館大学と慶應義塾大学の教員が技術協力を行っ たが、 の特徴からより実践的な教材を開発する必 要があったために企業からの専門家にも技術協力をお願 いした。
このプロジェクト事業に日本側専門家が果たした主要 な役割は、シラバスや教材開発の技術協力である。プロ ジェクトの開始当初、日越の全く異なる環境で働く大 学教員や企業の専門家が協議を重ね、シラバスや教材を 開発することについては困難な局面が多々あった。それ を解決するための 1 つの方策として、シラバス・教材の 開発マニュアルを作成した。また、マニュアルの整備は 作業の標準化を狙ってのことでもある。そして、シラバ スや教材の開発作業においては、活動の持続性と の自主性を重視することを鑑み、日本の専門家は教材の 開発や教授法等についても熱心に技術移転を行った。
マニュアルには開発の内容（4 点セット：シラバス、 講義シナリオ、教員用教材、学生用教材）とその作業手 順を解説し、また、シラバスやそれぞれの教材について 詳細な記述のテンプレートを示し、それらの指標に基づ いて日越双方の役割分担に沿って開発作業を進めた。
技術協力を行った 科目は第 1 セメスター∼第 10 セ メスターまでで 61 科目（ 系科目：53 科目、教養科 目：8 科目）にのぼり、30 名近い専門家が各セメスター の進捗に合わせて約 5 年間かけて技術協力を行った。そ の間頻繁に訪越し、 の教員に対して技術的なアド バイスやシラバスや教材の作成支援、参考文献の紹介、 また教授法などの技術協力を行ってきた。作業を行うに
資料シリーズNo. 1 2 7
108
第 節 日 本語 教育 等 を通じ た日 本企 業 ニ ー へ 対 応
HEDSPI あ 日 語 教育 あ
第5章 指 摘 い う 日系 企業 求 日 語能 力 日 企
業 風 土 馴 う ワ 身 人 材 あ HEDSPI
う 日 的 人材 対応 日 語教 員 あ 日 語教 育 一
般日 語 教え 日 人教員9 人教 員11 非常 勤 含 IT日 語
教え 日 人 教員1 企業 2社 人 教員4 行 以
術 協力 業 業務調 整担 当者 日 人 あ 立 館大 学 派 遣 責任 者
ン ュ 記 述 い
第6 第10 行わ IT Japanese 日 語 IT日
語 構 成 い
日 語 会 話 日 授 業 中 伝 達
特徴 あ
借款 時 用い 詳 い 第6 表
自己 紹 書 方 文書 書 式 企画 書 文章 要 約 要点
要約 整理 企 画書 作成 作 業 企 画書 作成 発表
ン ョン 学 ぶ い
図表 － 第 ター 抜 粋
資 料 出 所 ン ュ 時 供 い い 資 料
第7 電話応 対 書 方 ン 実施 発表 行わ
第8 ン 社 案 状 社外
容
1 待 遇 表 現 習 挨 拶 敬 語 基 ） ； ） 視 聴
「 待 遇 表 現 聴 解 自 己 紹 会 表 現
」 自 己 紹 発 表 待 遇 表 現 聴 解 入 力 基 書 方
『 自 己 紹 発 表 待 遇 表 現 聴 解 文 書 書 式 企 画 書
』 文 書 要 約 要 点 要 約 作 成
6 自 己 紹 発 表 待 遇 表 現 聴 解 企 画 書 作 成 作 業 企 画 書 作 成 発 表
7 自 己 紹 発 表 待 遇 表 現 聴 解 入 」 分 役 割 分 担
8 自 己 紹 発 表 待 遇 表 現 聴 解 電 話 応 対 基 編 第 1 回 第 1
重 自 己 紹 発 表 待 遇 表 現 聴 解 電 話 応 対 習 基 形 1 0 分 第 「 回 第 「 1 0 自 己 紹 発 表 待 遇 表 現 聴 解 第 」 回 第 」
1 1 自 己 紹 発 表 待 遇 表 現 聴 解 ン ン
1 「 自 己 紹 発 表 待 遇 表 現 聴 解
1 」 自 己 紹 発 表 待 遇 表 現 聴 解 ン ョ ン 入 発 表 明 使 う 日 語 1 『 自 己 紹 発 表 待 遇 表 現 聴 解 ン ョ ン 発 表 資 料 日 語 た o て ご 三 た o じ n 図 作 成
7 自 己 紹 発 表 待 遇 表 現 聴 解 ン ョ ン 発 表 入 」 分 役 割 分 担
8 自 己 紹 発 表 待 遇 表 現 聴 解 電 話 応 対 基 編 第 1 回 第 1
重 自 己 紹 発 表 待 遇 表 現 聴 解 電 話 応 対 習 基 形 1 0 分 第 「 回 第 「 1 0 自 己 紹 発 表 待 遇 表 現 聴 解 第 」 回 第 」
1 1 自 己 紹 発 表 待 遇 表 現 聴 解 ン ン
1 「 自 己 紹 発 表 待 遇 表 現 聴 解
1 」 自 己 紹 発 表 待 遇 表 現 聴 解 ン ョ ン 入 発 表 明 使 う 日 語 1 『 自 己 紹 発 表 待 遇 表 現 聴 解 ン ョ ン 発 表 資 料 日 語 た o て ご 三 た o じ n 図 作 成 1 』 自 己 紹 発 表 待 遇 表 現 聴 解 ン ョ ン 発 表
10重
依頼状 講 義 聴 方 日 人 講演 聴 い 要約 作 成 挙 い
卒業 え 第 9 表 就職 活動 歴書 書 方 自己
面 接 方 文 書 書 方 示 い い
刺 渡 方 辞儀 方 指
日 語 教育 使わ 日 語 教 書 社会 人 経験 長い 専
門家 手 え 若 者 作 教 書 用 い 授業 行 わ
図表 － 第 ター 抜 粋
資 料 出 所 ン ュ 時 供 い い 資 料
IT日 語 IT用語 学習 主 企 業 要望
力 入 例 え 様 書 う 実践 的 授業 行
現 在 借 款 2012 2 第 9～ 第 10 い 5
生 卒業 模擬 90人あ 対 実 施 い
模 擬 日 語 様 書 理 解 各 種 様 書 質 問 票
議 録 報告 書 日 語 作成 日 語 設計 ュ 報告 会 省 会
発表会 行 う い わ ワ ワ
コ ュ ョン 視 い
初 1 6人×15 作 行 指 人 数
多 企 業 ン 2社 願 い う 2012
模 擬 手伝 企 業 7社 増 え 日 語 IT あ
あ 学生 欲 い 面 接 資格 情 報 得 い 日頃 動
見 点 企 業 感 い う あ
模 擬 日 企 業 組織 風 土 伝 え う 心 例え 席
30 0.5 席 い
模擬 ン 企業 対 ン ュ 調査 伊
容
1 ン ョ ン 重 容 出 席 試 験 成 績 就 職 活 動 歴 書 書 方
「 文 書 文 書 種 類 表 現 定 型 ン ン 報 告 書 書 方 場 面 表 現
」 就 職 活 動 歴 書 書 方 ＋ B 書 言 葉 話 言 葉 自 己 場 面 表 現
『 文 書 ン ン 報 告 書 ＋ B 就 職 活 動 面 接 方
』 就 職 活 動 面 接 自 己 含 準 備
6 企 業 人 話 話 聞 い 書
7 発 表
8 発 表
重 調 査 発 表 入 準 備 場 面 表 現
1 0 文 書 ＋ B 始 書 書 方 場 面 表 現
1 1 企 業 人 話 話 聞 い 書
1 「 文 書 始 書 ＋ B 文 書 場 面 表 現
1 」 調 査 発 表 発 表 1 『 調 査 発 表 発 表
1 』 発 表 ＋ B 場 面 表 現 重 学 習 試 験 成 績 い
資料シリーズNo. 1 2 7
110
藤氏 行 わ い 参照 う 2012 9 6日実 施
対象 2009 設 立 親 会社 あ 日 企業 開 発 行う
企業 あ 業 員 20 程 あ う 3 HUST卒業 立 時期 即戦
力 採 用 就 職 支 援 活 用 中 途 採 用 行 い 2011
HEDSPI 模擬 社長 ン 協力 無理 難題 言 う ン
いう 役割 参 う そ ン わ 明 会
い 願 い 2011 10 HUST 学生 対 象 新 卒採用 開 始
HEDSPI 20 応 募 あ 2 定 通知 出 1 手伝 い
い 時 目 立 い 優 秀 学生 大 学院 学 いう 断
残 念 あ う1人 始 採用 新 卒者 あ 頭 い 思 う
いう感 想 語
企業 う 企 業 参 産学 連携 い 著 企 業
わ 学 生 企業 対 興味 心 喚 起 優 秀 学 生
採用 結 い う企 業側 あ う え 方 学生
社 長 社長 直接接 企 業 雰 気 把握 自分 あ 企 業 う
断 材 料 増 え 日 企 業 教育 参 特 定企 業 利益 結
忌 避 教育 活動 対 参 協力 い 方 学 生
企業 例 多 い
第 節 コ ンソ ー ア 形 成
HEDSPI 学 生 教 育支 援 就職 支援 コン 立 コ
ン 当 初 知 合い 会 社数 社
コ 機 会 見 企 業 広 い
ン あ 実際 卒業 生 出 そ 優 秀 評 価
あ IT 術 日 語 いう 点 評 価 い 通
通訳 術 者 2人 い 1人 あ 2012
参 企業 65社 い
当初 コン 活動 以 定 い ン ン
支 援 就職 支援 ョ 参 画 中心 記 述 い
学 生支 援
ン ン 支援
就 職支 援 奨 学金
そ 支 援
111 企 業
社 会人 向 ン ン コ 実施
企 業 方 講 義
ョ 就 職面接 会 参画
企 業見 学
学 生支 援 う 奨 学金 い HUST 運用 規則 十 分 整備
立 館 大学 例 基 運用 規則 申 請書 趣意書 3点 整え 会計 透 明 性
視 日 企業 隔 あ 実施
ン ン
キ ュ い 特徴 必修 ン ン あ HUST 以前
ン ン 在 い 日 整 備 い
ン ン 期 間 4 間 あ 終 了 後 企 業 指 担当 者 学生
担当 教員 審査 位 認 い う い
借 款 担当 者 日 人 実施 ン ュ 現 在 2012
12 現 在 記 う ュ
3 企 業 募集 出 2012 約 20 社 返答 あ 学生 配
学生 選 希 望 者 Ｃ Ｖ 企業 送 企業 選 考 採 用型 ン ン
あ い う あ
企 業 決 企 業 う 戻 報 告書 学 生
出 企 業側 採点 あ
ン ン 初 日 系企 業 3社 FPT IT企業
現 在 日系40社 増 日 4 間 ン ン 行 学生 い
就 職支 援 い
ン ュ HUST 就職 特 学 生 対 何 働
必 要 あ いう認 識 大 学教 員個 人 ワ 通 就 職
あ 公 開 情報 中 学生 選ぶ いう 手 行わ い
う 土壌 日 的 大 学 就職 支援 持 込 当 初 あ 理 解 い
い え 大 学 教 員 あ 協力 的 日系 企 業 大学 就
職部 学 生 採 用 い わ い状 況 あ
HEDSPI 就 職支 援 好意 的 迎え 卒 業生 優 秀 あ い う コ
広 求 人 増え い
HEDSPI 主 就 職 支援 学生 求人 案 企 業 就職 明 会
資料シリーズNo. 1 2 7
11「
面接 会 あ 企 業 大学 直 接来 校 明会 面 接会 行 う ンキ ン 中 心 あ
資料 就 職 面接会 出 席企 業 24社 8割 日 系 企業 あ
2012 現在 就 職面 接 採用 流 通 あ
HEDSPIコ ン 入 既 入 場合 不要
募 集要 項 記入 送 付
学 生 応募 状況 見 企業 明 会 入 社試験 面 接 日 決定
大 学側 施設 使用 料 300 半 日 1室 納付 奨 学金 寄付 付 大 学 企業 明 会 入 社試 験 面接 実施
入 社試 験 面接 採 用 送付 採 用 否 採用 わ い
HEDSPI 学生 就職 決定 早 一 般 学生 5 6 い
前 11 当 1 決 定 い 通 あ
以 2012 12 実施 借款 日 語 教 育担当 者 ン ュ
記 述
HEDSPI出 身 学生 入 職経路 HEDSPI 発信 就職 先 多 い う
企業 人 先 生 あ そ 決定 場 合 あ
ン 見 い い 測 コ 親 戚縁者 場 合
多 ン 等 い VJCC ン ン 情 報 見 応募
あ
日 学生 正 社員 採用 場 合 企業 側 日 育 い 学生
戻 時 支 社 い いう 希望 あ う 学 生 日
住 い 5 い 日 住 戻 いう
い
来 卒業 期 生 い 11 15日 合 明 会 行 24社 来 最
初 3社 日 系 企業 多い 担 当者 ン ュ 対 象者 IT企業 働 い
い あ そ 採用 頼 あ
具体 的 ン 送 求人 学 生向 ン 流
中 心 あ 学 生 企業 直接 的 ン 学 生 特 具体 的
い 教員 企業 成績 教え 人 柄 伝え い
い
学生 企業 選 い 給料 視 い う
う いい 伝 え 学 生 企業 規模 見 目 給 料 選 ぶ傾 向 強い
賃金 齢 経 験 いう 伝 え 将来 い あ 気
11」
い い う 企業 3 間 勤 務 う 言 い 携 帯 WEB
系 学 生 人気 あ
以 う HEDSPI 具体 的 ン 行う い う 情報 伝 達 中心
い わ 来 学生 誰 利 用 形式 情報 供 大学 行 わ
い HUST 就 職支 援部 門 企業 側 大学
学 生 採用 情 報 供 え 分 い い状態 あ
学 生 企業 側 あ そ う 就 職支援 部門 設 置
的 設 置 見込 現在 立 い い
第 節 目 標と 評価
い HEDSPI 目標 2006-2014 評価 い 資 料 基 明
目標 規 模 学部 入学 生 120 人 学 部卒 業 生 480 人 留学 生 学 士80人 修士40人 博士12人 あ
第一 期生 ITSS 2 81 3 1 合格 日 語能 力試 験
い 1級1 2級24 3級34 合格 FE 基 情報 術者 試験 81 得
方 借款 日 語 教育 担 当者 ン ュ HUST 学
生 地頭 い 日 文 化 点 ン 点 特 コ ュ
ョ ン キ 点 課題 あ 模 擬 述 中 コ ュ
ョン面 強 化 コ ュ ョン 面 強化 期生
就職 結 果 わ い 日 語 コ ュ ョ ン能 力
高い学 生 採用 い いう 企業 多 い 就 職 い 期 待
い
留 学生 い 立 館 大学 総 代 優 秀 成 績 い 留 学 生
ン ュ い 6章 参 照
第 節 ま とめ
稿 HUST 情 報 術 学部 設 置 HEDSPI い 写
章 知見 要 約 い
第一 HEDSPI い 日 企 業 教 育 容 教育 活動 映 い う
産学 連携 好 環 生 い HEDSPI コン 企業 要 望 映
主 日 語 教育 キ ュ 中 日 コ ュ ョ ン 等
伝え い う機 会 広 供 い わ 日 系企 業 日 社 会人 基礎 力
う 幅広 い能 力形 成 基礎 強 求 い い う認 識 大学 教育 活動
資料シリーズNo. 1 2 7
11『
い う 成立 い 言 え 企 業側 対 軟 対
応 い う 日 高 等教 育 い 十分 成 立 い 産 学
連携 観点 成 例 見 う
う 環 成立 条件 教育 容 就 職先 連 強 専攻 生
就職 育 成 人材 像 明確 あ 必要 あ 教 育面 産 学連 携
位 行わ 望 い 示 唆
第 大学 発想 組 教 員 ン
教 育面 大 学組 織 就職 支援 入 挙
就職支 援 組織 体制 い 工 業大 学 人 材派 遣 訓練 協力会 社 LETCO 活 用 い HEDSPI 務局 直 接 担 い 点 異 日 社 会 感覚 言
え 大 学 無料 職業 紹 行 う機 あ 派遣会 社 活用 考 え い
大学 教 員 学生 企 業 紹 際 手数 料 徴 習慣 あ
工 業大 学 派 遣会 社 活 用 結 い 測 HUST い
学 生 紹 料 徴 いう 案 出 あ HEDSPI 主 体
い 立 館 大学 対 実現
HEDSPI 就職 支援 HEDSPI終 了後 借款 い 現在 そ
要 性 大学 十 分 認識 借款 終了 後 う いう 懸 念
借 款 日 語教 育 担当者 ン ュ 表 明 い HUST 卒 業 生
対 需 要 高い 就 職 い 問 題意識 弱 あ 人 材派 遣会 社
活用 是非 工 業大 学 う 大 学 組織 体制 中 位 置 部 局
等 設 置 大学 行 う就 職支 援 付 い可 能性 高い う
高 等 教 育 卒 業 者 十 分 社 会 吸 い い 要 因 産 業 構 造
現状 ン 在 測
工学 系大 卒者 大 学 職 業 移 行 支 援 ン ワ
経 大 学経 ン 経 3 類型 あ
ワ 経 日 大 卒者 ン 経 ン い
日 ン 経 大 卒就 職 組 陥穽 労働 場 大
い 指 摘 い 労 働政 策 研究 研修 機 構 2012 専門 性
工学系 う 分 い 学生 労働 場 送 出 組 大 学
果 役 割 い う 思わ 現在
ワ 経 主流 あ 将来 像 不 透明 あ
参考文 献
郷端清 人 2012 国 工 大 学 ITSS 教育 能力 教 業 報
告 大 学行 政研 究 7
11』
多倫 子 勝又 美穂 子 2011 工 大 学HEDSPI ‐日 語 使 用IT人材
育成 実績 挑 戦 ン 資料
JICA 2011 工 大学 ITSS教 育能 力強 化 2 最 終評 価書 http://gwweb.JICA.go.jp/km/ProjDoc027.nsf/VIEWJCSearchX/3D514BFCB296C92449257A2 C001A030C?OpenDocument&pv=VW02040105&pid=34B911873D1AC278492575D100355623 JICA 特 定 非 営 利 活 動 法 人 学 教 育 経 済 発 展 機 構 2012 東 国 境
越え 高 等教 育 現 状 課 題 文部 学省 JICA合 調査 最 終報告 書
近 政 博 2003 近 代 高 等教 育 形 成過程 研究――外国 教育 容 比較教 育学 的分 析 屋大 学大 学院 教育 発 達 学 研究 博 士学 位 論文
研究産 業 産業 術 振 興会 2013 成24 術系 人材 教 育 専門委 員会 調 査研 究 報 告書 http://www.jria.or.jp/HP/H24_houkokusyo/JKA_H24_Human-Resource.pdf
労 働 政 策 研 究 研 修 機 構, 2012, 学 卒 就 職 者 対 支 援 課 題 労 働 政 策 研 究 報 告 書
№121
資料シリーズNo. 1 2 7
