S5． え？

N120

給食の何が知りたいの？

N120 A

s 5．残った行方。

N121

残った行方？そうかあ、残った行方の何が知りた

N121 A

NI22

いの？捨てているということはわかったやん。

N122

B

N123

だから、捨てているほかに何が知りたいの？

N123 A

S5．

えっとね、え一、給食の何が知りたいかという

と。

N124．何が知りたいの？ N124白

A

S 5．なぜ、もったいなのに、残った給食を捨てようと なぜ、残った給金を捨てようと思ったのか、 ^{したのか。}

N125． ^とい N125． B

ように書いたら分かりやすいん。

N126．それを書こうよ。 N126． C

子ども 2 S23．先生、ここ囲む形は三角でいいですか？

N127．いいよ。 N127． E

子ども 2

S5．

^{これでいいんですか？}

N128．名前だけ、マイネームでなぞったらいいよ。 N128． C

子ども 2 S 3．先生、ここまで書けた。

N129．温かいスープが人気だからだと思いました。温か N129． C

いスープが人気じゃなくて、温かいスープの方 が、体が温まるからだと思います、やん。

子ども 5 S 5、先生、これでいいんですか？

N130． ^{うん、オツケー。} N130． E

S 5．終わった？

N131． ^{うん。いいよ。} N131． E

S5．

^{よつしや。}

教師 3 N132．だったということが、だった。ごめん。そした N132．

A

ら、何でこう思ったん？なんで、こうなったと思 う？なんで、こういう風になったと思う？

S 1．同じ食材が出ているから。

N133、 同じ食材が出ているから、同じ食材が出ているか N133、 B

らだということが分かりました。

N134． なぜ、1O〜18種類からだと思うと、同じ食材が出 N134． C

い  、   鳳い   黒一

教師 ¹ N135． （S2）さん、分かったことが2っあるんでしょ。 N135． B

まる1、まる2って書いた方が分かりやすいよ。 こ 王．1、めゲね．r杓、がラーめデわI

子ども 2 S 3．最後にたいを書くねんな？

N136、 ^はい。 N136． E

■ 教師 ¹ N137． おっ （S25〕さん、いけたやん。

猿ｿ七しょ。質は行かんむりに貝。 N137． D

N138． N138． B

教師 5 N139一 これ、もう少し分かりやすくならない？ N139．

A

S5．

^えっと。

N140． これ、流し台に捨てるものほ同じ色で塗るのはど N140．

A

う？

N141．色を選んでごらん。 N141． C

S5。

^どう？

N142．そう。 N142． E

N143． これが捨てるものだよね。 N143． B

N144．他に捨てるものは？ N144．

A

子ども 2 S23．先生これでいいですか？

N145。 いいよ、参考文献を最後、囲んでおこう。 N145． C

u 阯 』

教師 2 N146．そしたら、次は？

旧

N146．

A

S 5．次、スープ。スープは何色にしよ。

子ども 3 S 3、調べたいっていうたいのところ、色変えていい？

N I47．それなら、色は同じにして、文章に線を引いた N147． B

ら？

N148、それより、こんなにも書けるってすごくない？ N148． D

S3．

^うん。

子ども 2 S 5．先生、終わった。

N149． ^{う一ん、よじつ。} N149． E

N150． あと、最後ここ色で囲んでおこう。 N150． C

子ども 2 S 3．先生、まだ終わってないで。ここに色を塗らな。

まだ覚えていてん。

N151． ^{うん。 N151。} E

］ 」一…一

教師 2 N152． ^{どうやってみて？ N152．}

A

S13．難しかった。

、 3 ＾  、 の ぺ つ 〜い のぺ一一ン  の

つか 口

の話

どの ^{カテゴリー番}

子ども 10 S13．分からん。

E 1 ^何が？ E 1

A

S13．3年2組の給食ランキングについて調べてん。だか ら、3年2組の好きな給食ランキングって書くか、

給食ランキングって書くかどっちの方がいいと思

う？

E 2 どっちの方がいいと思う？ E 2 A

S13．詳しい方がいいと思う。

E 3 これ、何とか調べって書くところでしょ。 E 3 B

E 4 これを小っちゃくして、これをおっきくしたらど E 4

A

う？

S13．あ一、かしこいですね。先、かこうねんな。

E 5 ^うん。 E 5 E

E 6 3率2組っていうのは、あまり・ ・、そっと。 E 6 B

S13．これでいい？

E 7 ^うん E 7 E

子ども 13 S15．紙とっかいった口

E 8 （S15〕さん、何か探してるん？レイアウトの E 8 E

紙？一緒にさがそカ㌔

S15．なくなった。どっかいった。

E 9 行方不明？あったやん。 11：9 E

S15．これ違うねん。ここにちゃんとはさんだのに。

E！O． ^{落としてない？}

E1O．

^E

S15．落としてない？

E11．

先生のところへ行ってrどこかにありません

E11．

^E

か？」って尋ねてくる？点検してくる？

耳12・ 行っておいで。レイアウトの紙。

E12、

^C

S15．レイアウトの紙。

E13．

^{レイアウト。}

E13．

^E

E14．

^あった。

E14．

^E

E15．

^{これじゃない？}

E15． A

S15．おれじやない。

E16．

たなべそらって書いてあるやん。あって、よかっ

E16．

^E

たね あって 心

子ども 2 S12一おれのせい今やうで口

E17．

^{うん S12 さんのせいじない Eユ7． E}

教師 ⁵

E18

〔S15〕さん、次何するか分かる？

E18． A

S15．はじめに。

E19

その前に名前を書いときませんか？

E19．

^B

E20

^{黒板のところを見て。}

E20．

^C

S15．なべって普通の漢字じゃなくてもいい？

E21．

^うん。

E21．

^E

E22．

^{本にするんでしょ みんな知っているやん}

E22．

^B

教師 3

E23

（S12〕さん、ちょっと尋ねてもいいですか？ 1≡］23．

A

瓦24 ^ここに、作り方の細って書いてあるでしょ口

E24．

^B

E25

作り方の細っていうのは、正しい言い方は何か

E25． A

知っている？知らないんかな。

E26

これって献立表っていう。献立表。

E26．

^B

S12．献立表口

E27．

^うん。

E27．

^E

E28．

^献立表

E28．

^B

子ども 63 S15．丸寡しあかんよな。

E29．

^{そしたら、} （S15）さん、私はにする？ぼくはに

E29． A

する？

S15．私はあかんやろ。男やのに。

E30．

でも、おかしくないよ。校長先生はわたしはって

E30．

^B

いうよ、男の人でも使うよ。女の人がぽくがって 言うとおかしいけど、男も女もわたしはは大丈

夫。

E31．

^{えっと、ぼくは。}

E31．

^C

E32．

^{その次のOOは何？}

E32、 A

S15．残った給食。

E33．

それで、読んでいって。 11133． C

S15．えっと、ぼくは残った給食について調べることに

しました。

E34．

^うん。

E34．

^E

S15．はじめに、

E35．

^{はじめは。}

E35．

^C

S15．はじめは、

E36．

違うことを思っていた？

E36． A

S15一思ってない。

E37

そしたら、はじめははいらないね。 11137． B

E38

じゃあ、残った給食を調べようと思ったわけを教

E38． A

E39

えて。一行目はのんはもらったね。それで、はじめのと

E39．

^B

ころは思っていたのと違うから、あれと違うか

ら。

E40．

残った給食を調べようと思ったのは、どんなわけ

E40． A

やったん？

S15．う一ん。わけ？

E41．

^うん。

E41．

^E

E42．

なんでそれにしようと思ったん？

E42． A

S15、なんで給食を捨てるか調べたかったから。

E43．

^{なるほど、なるほど。}

E43．

^E

E44．

捨てるっていうことを知ってたん？

E44． A

S15．知らんかった，

E 45 いつ知ったん？

S15．えっと。

E 46 ^うん。

E ⁴⁷ 給食捨てるっていうのをこう思ったんやね。

S15．うん。

E 48 そのことは、捨てるといのは、いつ知ったん？見 た？聞いた？

S15．聞いた。

E 49 ． 謹に？

S15．校長先生に。

E 50 ． 校長先生に聞いたん？校長先生は、そんな話をし てくれたん？校長先生は、その時は何の話やった ん？

S15．えっと

E 51 ． この中に入ってる？この中に入ってないの？こ れ？

S15．うん。

E 52 校長先生から給食についての話を聞こう、給食に ついて校長先生から話を聞いたんや。

E 53 それ、どこに書いてあるの？

S15．いっぱいあるからわからへん。

E 54 ^うん。

E 55 この中で捨てるっていう話はどこやろ？

S15．う］んっと。あれ、1番これやんな。2番、3番。

E 56 ． これでしょ。

E 57 ． みんなが残した給食はどこにいっているのです

か、

S15

^たぶん。

E 58 この話でしょ。

S15

^だぶん。

E 59 処分っていうのんで分かったん？

S15

^うん。

E 60 じゃあね、校長先生にこのことの話を間いて、そ の時に残った給食を校長先生はどう言ったって？

S15

^{えっと、捨てている。}

E 61 と言っていたので、

S15

^それで、

E 62 ぼくは、どう思ったん？

S15

^う一ん、

E 63 いつもの話をする時の言葉で言おう。

E 64 このことを聞いて、どう思ったんやったっけ？

・S15．捨てている時・ o

E 65 じゃ、その時の気持ちは？捨てているということ を聞いた時の気持ちは？

S15．なんで捨てているんか．

E 66 捨てるん。

E 67 もう一っ、気持ちある？

E 68 捨てるん。ぼくの家やったら捨てへんで。

S15．うん、そう。

E ⁶⁹ なんでそんなもったいないことするん？なんで、

捨てるんやね口ぼくの家やったらどうする？

S15．夜ご飯とかに使う。

E 70 夜ご飯に使う。

E 71 使えるのに・ と思ったんやね。それで、残っ た給食のことを調べてみようと思ったんや。

E 72 できてきたやん、できたやん，

E 73 なんで、それを調べようと思ったんや。もう一回 言ったら、ぽくはの残った給食のゆくえについて 調べることにしました。

E 74 ． で、校長先生に、なんやったんかな？

S15．校長先生に。

E 75 校長先生から。

S15．校長先生から給食についての話を E 76 問いた。聞いた時、聞きましたでもいいねんけ

ど。これやね。

E 77 これは誰が質問したん？これは、誰か質問した ん？

S15．誰？

E 78 ． 校長先生がしゃべったん？みんなが残った給食の ゆくえについて聞いたん？書いてない？

S15、 ^{㌔からん．}

子ども 12

S13

（o）先生、はじめの言葉、こんなに長くなっ

E 79 ． はじめにの後は何を書くの？

S13

^{棒グラフと、方法と。}

E 80 ． 方法は、こんなにもいっばい使う？

S13

ううん。いける。3年2組にランキングしてもらっ たのんを、グラフにするねん。

E 81 アンケートを作って。

S13．アンケートをしてもらったって書くねん。

E 82 うん。

1≡】 83 じゃ、こんだけあったらいけるね旧

E 84 分かったことは、これぐらいでいける？

E 85 図・表・写真って書いてあるけど、はじめにが大 きくなったけど、方法、分かったこと、終わりに が入ったらいいんでしょ。

S13．ここに、方法が書ける。

E 86 うん，書ける。

S13．棒グラフも書ける。

E 87 棒グラフはちょっと大きめの方がいいと思うわ。

E 88 この辺に棒グラフ書いて、分かったことはその横 に書いて。

E E

E E E E

E E

E EE

E E E E

45 46 47 48

A

E

A A

49 ．  A 50 ．  A

51 ．  A

52

日3

54 55 56 57

58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69

70 71 72 73

74 75 76 77

A

E

A

B

A

A A

C

E

A

B

EB DB

A

A

E 78 ．  A

E 79 ．  A E 80 ．  A

E EE E

E

1≡】

81 82 83 84 85

86 87 88

A

E B

A

B

B C

E89．いけるんちゃう？

E89． A

E gO．L、けるよ よっしゃ E gO． E

教師 3 E g1． （S15〕さん、あんまり字が大きすぎると他のん

E91． C

が書くところが少なくなるみたいやから、もう少 し小さくしていこうな。

E92．そんで、その次なんやっけ？

E92． A

E93．校長先生に、調べることにしました。 11193． C

E94．そのわけは？なんで、それにしたんかと言ったら、校長先生にこのお話を？

E94． A

S15．あった口給食について話を聞いて口

E95．うん口

E95． E

E96．ここのところ書く時は、謡を聞いてか聞いた時日なんで、そんなことをしたんやろと思ったので、

E96． C

ぼ は べる宇とにしました って

子ども 12 S12．ここあいちゃった。

E97．赤で囲んでしまったな。連98．う一ん、ちょっと待ってよ。

E97． B E98． E

亘99．今、書いているのは、コ］ンソテーのことやん_ね。

E99． A

E1OO．その中に、材料があって作り方があるんでしょ。

E1OO． B

それで、作り方の中が書かれなくなってしまった んだね。

S12．あの、コーンソテ］はいいねんけど、もう一つ作 るものがあって、ここに書くか。

E1O王．あ一。 E101． E

s12．ここやったら入らへんから。

E102．う一ん。 E102． E

E103．興味がわいてきました。作ってみたのは何？ E！03， A

S12．コ］ンソテ］とサヅマスティックと、家で作った サツマスディク。

E104．分かりました。 E104． E

E105．家で作ったのんと比べてみたんやね、サヅマス

E105， B

ティックを。サヅマスティックを学校の作り方と 家の作り方に分かれるということやんね。その上 やったら分かりにくくなるね。

E106．コrンスティックがここにくるんやったらまだ分

E106． A

かるけど、ここにあるのは学校で、ここに家やっ たら分かりにくいから、はみ出したらいけません か？

S12．はみ出してもいいんかな？はみ出してもいいんな ら、（o）先生のんで。

E107．そうか。 E107． E

E108．逆にここにサヅマスティック、学校、家。

E108． B

S12．あ］、そうしょうがな。

E109．で、方法を抜いたらいいねん。これを、消さなあ

E109． C

かんね。これをずっとこういう風にして、こう。

一 ，   一 ，

vつ。」つ。

E11O．方法っていうのんは、中に書いてあるやん。校長 E l1O． B

先生から献立表をもらって、興味を持ちました。

ここにも似たこと書いてあるやん。

E11ユ．だから、この方法は、作ったもの、作ってみたも

E111． C

の、1コーンソテー、2サツマスティック、家での 作り方と学校での作り方、と書いて、ここでもい

、

子ども 6 S15．はじめははいらんか。

E112．よく考えたね。

E112． D

E113．校長先生から聞いた時、聞きました。

E113． C

S15．時？

E114．どっちがいい？

E114． A

S15．聞いた時。

E115．聞いた時、さっきの捨てる話があったやん。 E l15． B

E116．聞いた時、そっから、みんなが残した給食がどこ

E116． O

にいったか、ぼくの気持ちを書いて、続けていっ たらル、 る

ドキュメント内        若手教師のプロト三ル (ページ 58-86)