付 録 2
急力 _Y~. J=日干す重訪雀見妻実三./ ;?‑にで=r‑..2λ
名前 観察日/時間
生年月日 年 齢 性 別 年児(学級)
園名
観察者
対象領域(保育活動科目)
クラスの種別 口 普 通 学 級 口 障 害 児 学 級
口 普 通 学 級 と 障 害 児 学 級 の 利 用 口 そ の 他
クラス活動 (幼児主導型・先生主導型・班活動型 等)
円句U
nU
行動項目とチェックリスト
手続き:次の行動リストを使って 15分の観察を行って下さい。その後、それぞれの行動 がどれくらい生起したかについて頻度をマークして下さい。もし、該当する行動が生起し たならば、それが崩壊的なものかどうかチェックを行って下さい。
チェック記号: 無=観察されず時=時々観察された頻=頻繁に観察された 崩=その行動が崩壊的な行動であった
各々の該当カ所にチェックする。
1.先生や保育内容への反応 盤 時 頻 崩
先生や級友の話を聞いたり、指示に従う。
口 口 口 口
保育活動や班活動で先生とかかわる。
口 口 口 口
先生と一対ーで課題をする。
口 口 口 口
先生の机のところで立つ。
口 口 口 口
その他
口 口 口 口
2.仲間とのかかわり 無 時 頻 崩
他の園児と遊んだり、課題をする。
口 口 口 口
他の園児と話す。
口 口 口 口
適切な形で他の園児に関わる。
口 口 口 口
その他
口 口 口 口
3.保育活動への取り組み 鑑E 時 頻 崩
座ってする課題を行う。
口 口 口 口
黒板やコンビュータを使って課題をする。
口 口 口 口
その他
口 口 口 口
4.運動の移り変わり目 無 時 頻 崩
上着を着たり脱いだりする。
口 口 口 口
適切な形のもとで教室内を動きまわる。
口 口 口 口
保育活動の開始と終了に使う物を用意する。
口 口 口 口
教室の外にいる。
口 口 口 口
その他
口 口 口 口
5.不適切な動作 鉦 時 頻 崩
椅子に座ってもじもじする。
口 口 口 口
教室内を歩きまわる。
口 口 口 口
黒板のところで不適切な形で遊んでいる。
口 口 口 口
教室から立ち去る。
口 口 口 口
保育課題に使う材料を不適切に使っている。
口 口 口 口
一 104‑
書き留めることがごくわずかである。
口 口 口 口
答えをまねする。
口 口 口 口
椅子から飛び出る。
口 口 口 口
教室内を走り回る。
口 口 口 口
机の横の床で立っか座るかしている。
口 口 口 口
机の上に立ったり、座ったりする。
口 口 口 口
先生にしがみつく。
口 口 口 口
その他
6.不注意 無 時 頻 崩
うつろに見たり、夢想している。
口 口 口 口
いたずら書きをしている。
口 口 口 口
キョロキョロ見まわす。
口 口 口 口
手元を見わたしている。
口 口 口 口
物や指をいじくっている。
口 口 口 口
その他
口 口 口 口
7.不適切な発声 生E 時 頻 崩
不適切な形で笑う。
口 口 口 口
ベチャクチャしゃべる。
口 口 口 口
からかう。
口 口 口 口
混乱させるような雑音をたてる。
口 口 口 口
言い争ったり、へりくつ、口答えする。
口 口 口 口
泣く
口 口 口 口
その他
口 口 口 口
8.身体化 鑑E 時 頻 崩
寝ているとか、頭をおろしている。
口 口 口 口
気分がよくないとつぶやいている。
口 口 口 口
その他
口 口 口 口
9.反復的動作 鑑 時 頻 崩
指や鉛筆で叩いて音を出す。
口 口 口 口
足を踏みならしたり、揺らす。
口 口 口 口
物を回転させる。
口 口 口 口
身体を揺らす。
口 口 口 口
手をパタパタさせたり、ゆらゆらさせる。
口 口 口 口
行ったり来たり、歩き回る。
口 口 口 口
独り言を言ったり、ハミングしたりする。
口 口 口 口
その他の自己刺激的行動
口 口 口 口
‑105‑
10.攻撃性 無 時 頻 崩
他の人を蹴る。
口 口 口 口
他の人を手でたたく。
口 口 口 口
物を他の人めがけて投げつける。
口 口 口 ロ
破壊的な行動特性を示す。
口 口 口 口
他の人を押す。
口 口 口 口
他の人の物を盗る
口 口 口 口
その他
口 口 口 ロ
11.自傷行為 無 時 頻 崩
自分の髪の毛を引っ張る。
口 口 口 口
自分自身をたたく。
口 口 ロ 口
自分の頭をたたきつける。
口 口 口 口
目の中に指を突っ込む。
口 口 口 口
自分を噛む。
口 口 口 口
食べられない物を食べたり、噛んだりする。
口 口 口 口
その他の自傷行為
口 口 口 口
12.その他 壷盛 時 頻 崩
口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口
‑ 106‑
行動のタイムサンプリング
手続き:各 30秒の終わりに約3秒間、子どもの行動を観察して下さい(例えば、 30秒か ら33秒の聞の行動)。そして、その期間に生起した行動に該当する行動カテゴリー嫡にチ エックマーク( )を記入して下さい。
適応行動 /11 /12 /13 /14 /15 /16 /17 /18 /19 /110 / 口 /112 / 悶/114 /115 total 備 考 先生・保育へ
の反応
仲 間 交 涜
保育課題
運動の移行
問題行動 / 11/ 21/ 31/ 41/ 51/ 61/ 71/ 81/ 91/ 101/ 111/ ロ /日 /141/ 151total 備 考
不適切動作
不注意
不適切発声
身体化
反復的動作
攻 撃 性
自傷行為
コメント:
‑ 107‑
先生の生徒とのかかわり
手続き:質問に対する答えをできるだけ詳しく下記の空欄に記入して下さい。
観察中の先生の位置:観察時間中、該当の園児に対する先生の位置を記入して下さい。
(例えば、先生は園児と何をしていたかどうか、教室から離れていた、など)。
観察: 教室の配置図
園児の行動を変える先生の技術:該当園児の行動を変えようとした先生の試みについて記 入して下さい。これには、言語的、身体的な賞賛や懲戒が含まれる(例えば、学級の園児 から離すなど)。また、特別な崩壊的行動には、それに先行する事態、その時の行動、行 動の結果についても記入して下さい。
観察:
追加観察:過去に行った観察や、記録は行っていないが特記すべき行動について記入して 下さい。
観察:
‑ 108‑
付録3
2 一一一一一一
3 . U
4
己
5
ト
模写図形とその評価基準
1 a. 直線の2分の1以上が垂直な中心線の30度以内にある(テンプレート B)。
lb
線分は短くても2.5cm
はあること。l c
諌分は真っ直ぐであること(1O.5cm幅のテンプレートA
を使用)。l d
回答冊子の指定の枠内に全ての点があること。2a ~秘まの半分以上が水平軸の 30 度以内にありこと(テンプレート B) 。
2 b
線分は短くても2.5cm
はあること。k 線分は真っ直ぐであること(1O.5cm幅のテンプレートAを使用)。
2d 回答冊子の指定の枠内に全ての点があること。
3a 丸い形をした何らかの図形が存在すること。ただし、線が重複していても可。
3b 縦横の比が2: 1以下であること。
3c 円は単一の線で描かれていること。はみ出し、途切れは円周の4分の1以下。
3d 回答冊子の指定の枠内に全ての点があること。
4a 4つのはっきりとした角と辺でできていること。角は丸くても尖っていても可。
はみ出しゃ隙間は
5mm
以下であること。4 b
縦横の比が2: 1
以下であること。4c底辺になる勝対土水平軸から30度以下であること(テンプレートB)。 4d 回答冊子の指定の枠内に全ての点があること。
5a一本の水平勝士が垂直線分を3等分した真中の区画で交わっていること。
はみ出しゃ隙聞は
5mm
以下であること。5 b
水平務長と垂直線分は、それぞれの軸に対して2 0
度以内にあること(テンプ レートB)。k 垂芭都計士水平紡まよりも晶、こと。
5 d
どちらの線分も真っ直ぐであること(4mm
幅の線をもっテンプレートB
を 使用)。‑109‑