周囲径 重 さ
を決定するべきと考えられるが，スパイクが全く打てない高さでは，バレーボールの技能 的特性に触れさせることは困難であると思われる．また，経験的に，公式試合の高さ（小 学生男女2mOO㎝，中学生男子2m30㎝，中学生女子2m15㎝）は，やや高過ぎるように
感じられる．
相手コートにスパイクを打つため1とは，ネットよりボール2個分（約40㎝）上の高さに 手の届く必要があると一般に考えられている．たとえば，最高到達点の平均が230㎝であ
った小学5年生では，ネット高190㎝が適当であると考えられる．
そこで，本研究においては，ネット高は，ラリーの継続が保証され，かっ，スパイクを 打つことも可能と考えられる高さ．すなわち，小学4年生：185㎝，5年生：190㎝．6 年生：195（皿，中学1年生：200㎝，2年生：205㎝，3年生：210㎝とした．
3．測定方法
（1）スキルテスト
単元のはじめ（1時間目）・なか（7時間目）・まとめ（12時間目）の3回，①オーバ ーハンドサークルパス回数，②アンダーハンドサークルパス回数，③オーバーハンドのパ ス距離を測定した．
なお，これらの測定は，実験1と同様の方法で行った（p．22参照）．
また，小学校で軽量4号球やミニソフト球を使用したクラスの児童についても，スキル テストは公認4号球を用いて行った．
（2）ゲーム分析
試しのゲーム（3時問目），中間のゲーム（8時間目），まとめのゲーム（11時間目）
をビデオカメラを用いて収録し，①サーブ成功率，②サーブ得点率，③サーブ継続率，④ ラリー回数，⑤平均触球回数，⑥三段攻撃出現率を測定するとともに，後述する「ゲーム 発展指数」やパスソシオグラムを用いて，ゲーム様相を評価した．
（3）アンケート調査
3時間目，8時間目，12時問目の授業終了時に，高田・小林の「よい体育授業への到達 度調査」3ωを参考に作成したアンケート調査を実施した（付録資料⑥）．
（4）認識度評価テスト
単元前・後に，著者の作成したサーブやパス。レシーブを行う際のボールに対する認識 度評価テストを行った（付録資料⑦）♂
第3節 結果ならびに考察 1．技術的側面の学習成果
（1）バレーボールのゲームを「楽しい」と感じ得ると設定されたスキルレベルの通過率 からの検討
①「楽しさ」とスキルレベルの関係の再検討
前章では，バレーボールのゲームを「まあまあ楽しい」と感じ得ることのできるスキル レベルを，中学1年生男女初心者を対象に明らかにした．しかし，このスキルレベルを児 童にも適用できるかどうかについて検討しておく必要がある．
図IV−2は，それぞれ，オーバーハンドサークルパス回数，アンダーハンドサークルパ ス回数，オーバーハンドパス距離のゲームの「楽しさ」レベル別の平均値および標準偏差 を，中学1年生と小学5年生について示したものである．
小学5年生の平均値は，いずれも，中学1年生の平均値より低値を示したが，1標準偏 差以内にあることが認められた．
なお，小学5年生では，いずれの技術項目においても，「あまり楽しくなかった」と答 えた者の平均値が，「ふつう」．あるいは「まあまあ楽しい」と答えた者の平均値よりも 高い傾向が認められた．これには，授業後の感想や後述するパスソシオグラムから伺うと，
授業の雰囲気やゲームの様子，仲間との関係等が「楽しさ」に強く影響していたためと考 えられた．すなわち，小学5年生では，チーム全員でのボールつなぎがなされなかったこ
とから，技能の高い者の中にも，バレーボールを「あまり楽しくない」と感じていた者が いたためと考えられた．しかし，「あまり楽しくなかった」と答えた人数は，全体のG。8
％と少なく，この傾向は無視できるものと考えられた．
また，図IV−3は，それぞれ，バレーボールの「楽しさ」の5段階得点とオーバーハン ドサークルパス回数，アンダーハンドサークルパス回数，オーバーハンドパス距離との関 係で得られた直線回帰式および相関係数を，中学1年生と小学5年生について示したもの である．小学5年生については，単元「まとめ」の段階における関係を示している．
小学5年生の「楽しさ」とオーバーハンドサ「クルパス回数の間には．y器1．325計4．156
±6．503（rニ0．303，pく0．01），アンダーハンドサークルパス回数の間には， y＝1．287x＋2．082
±5．467（r＝0．441，pく0．001），オーバーハンドパス距離の』間には， y＝0．345x＋5．657±2．062（
r＝0．296，pく0．01）のいずれも有意な回帰直線が得られ，中学1年生の結果と有意な差は認 められなかった．
平 均 回 数
15 、
14 12 10 8
6
4
2
0
したがって，前章で中学1年生をもとに設定したバレーボールのゲームを「まあまあ楽 しい」と感じ得ることのできるスキルレベルを，児童に適応して適時期を判定することは，
一応．可能であると考えられた．
ロ
オーノぐ一 ンド ク レ オ161
一
零 掌宰
中1年
き きホ
」
小5年
全く豪しくない楽しくない ふつう まあ棄しい とても套しい
バレーホ1一ルの楽しさ
アンダーハンドサークルバス
i 14 バ 121 10ノ、
ン 8
ド 6 パ 4ス 回 2
数 。
一 一中 1▼呂2．131蹴2．563坊．2了2（FO．41の 一一一一小 5y昌1．325齢4．竃56i6．503（r＝0．303）
（まとめ》
平 均 回 数
1ρ 14 12 10 8 6
4
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「
零幸毒
中1年
「
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小5年
全く套しくない写し な1い ふつう まあ峯しい とても肇しい
バレーボールの楽しさ
オーバーハンドパス距離
目ア 16 ン 14
ダη
1 10
ノ、
ン 8
ド 6 パ ス 4 回 2 数 o
1点 2点 3」臣 4」皇 5」謹 バレーボールゲームの棄しさ ・（段階点）
一， 、 @ 一中 1野2．03豚＋1」13i4」70（r亀0．474）
一一一一小 57富t287翼＋2．08215，467（r＝0．441）
（まとめ）
平 均 距 離
lom
9
8
了
6
5
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τ1． 宰宰3
中1俸
一
宰象宰
小5年
全く楽しくない棄しくない ふつう まあ渓しい とても楽しい
バレーボールの楽しさ
図W−2．小学生5年生と中学生1年生の
楽しさレベル別の個人的技術
m
山鼠oIL5
バ 17．o
ノ、
ン6・5
ド
パ6・0
ス騒
距
離鷲
1直 2点 3点 4恵 5点 バレーボールゲームの楽しさ （段階点）．
＿一一r一一一一一一¥コ 1 サ冒0．3了6翼号5．966土2。837 《r＝0．230）
一一一一 ｬ 57雪0．345翼＋5．65了12．062（r旨O．296）
（まとめ）
1点 2点 3点 ． 4点 バレーボールゲームの楽しさ （段階点）
図IV−3．小学生5年生と中学生1年生の 楽しさと個人的技術の回帰関係
注）小学5年生は単元「まとめ」の段階の結果
5点
②個人的技術の通過率
表W−4は，前章でバレーボールのゲームを「まあまあ楽しい」と感じ得ると設定され た各種のスキルレベルを，1／2の児童・生徒が越えるものを△，2／3を越えるものを○．
4／5を越えるものを⑨で，学年ごと，単元経過で示したものである．
表IV−4．バレーボールゲームを楽しいと感じ得ると設定された各種のスキルレベルの 通過率の学年比較
＼＼ 学 年 、、、 小 二4
小 5 小 6
中／1中 2
中 3?ﾚ別
段 階
Z術レベル
はiなiま
ｶiiと
ﾟiかiめ
はiなiま ﾟ；か1めｶiiと
はiなiま ﾟiかiめｶiiと
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アンダーハンドパス