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注5）走り幅跳び診断表
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一65一
引用・参考文献
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図表一覧
図の部
図1 図2 図3 図4 図5 図6 図7 図8
体育的場面にみられる活動時間の内訳 単元経過に伴う4大教師行動の比率の変化
各教師の授業（8時間目）における学習場面の時系列変化 単元経過に伴う「平均助走スピードー跳躍距離」関係の変化 単元時間別にみた試行回数の変容
単元経過に伴う好意的反応の比率の変化
A教諭の学級における単元経過に伴う認知的内容項目の変化 単元経過に伴う「新しい発見」項目に対する好意的反応記述 の変化
図9 相互作用にみられる技能に関する肯定的・矯正的フィードバ ックの内訳
図10 相互作用にみられる単元経過に伴う各項目の比率の変化 図11教師行動と態度得点の関係（模式図）
表の部
表1 表2 表3 表4 表5 表6
r認知的評価」に用いた調査用紙 授業中の3人の教師行動の構造
3人の教師行動の特徴 平均跳躍距離の変化
3人の教師の態度測定の診断結果
「技能練習」における個人に向けられた技能に関する具体的 ・矯正的フィー一 F バックの内容（5時間目）
表7 男女ともに「標準以上」並びに「標準以上の伸び」と診断さ れた意見項目
表8 S教諭の態度測定の診断結果 表9 S教諭の教師行動の構造
表10 S教諭の第8時間目における課題形成場面の逐語記録の抜粋 表11 T教諭の第4時間目と第5時間目における説明場面の逐語記 録の抜粋
注の部
門1）
注2）
注3）
注4）
注5）
プロセスープロダクトの研究モデル 走り幅跳びの学習過程
教師行動の観察カテゴリー 教師行動の定義と具体的行動例 走り幅跳び診断表
一71一