第４ 章 考 察
4.1.3 課 題 進化
今 回 、 実 践 に 参 加 し た 協 力 者 は 自 分 で 台 本 を 作 る こ と に 熱 意 が 感 じ ら れ た 。 作 文 な ど を 書 く こ と は あ ま り 好 き で は な い が 、 自 分 で ス ト ー リ ー を 考 え 、 台 本 を 創 作 す る こ と は 楽 し い 、 と 感 じ て い た 。 要 す る に は 、 協 力 者 は 書 く こ と 自 体 に 対 抗 し て い る で は な く 、 書 く 内 容 や 形 式 に よ り 、 協 力 者 の 興 味 関 心 を 増 大 ま た は 現 状 さ せ る 変 化 を 起こ す 可 能性 が あ る。
最 後 に 、 支 援 者 は 学 習 活 動 を デ ザ イ ン ・ 把 握 す る 役 を 担 当 し て い る た め 、 学 習 活 動 の 中 に ど の よ う に 支 援 者 を 位 置 づ け る の か も 重 要 で あ る 。 学 習 活 動 の 主 役 は 学 習 者 だ が 、 活 動 が 円 滑 に 行 う こ と が で き な い こ と が あ る と 、 支 援 者 は 適 切 に 学 習 者 に 支 援 を与 え る こと も 学 習者 の 興 味関 心 に 関 わっ て い る。
表 4-5 課 題 進化 に 関 する イ ン タビ ュ ー のデ ー タ 概 念 名 課 題 進 化 を 感 じ る か
定 義 Part1 か ら Part2 へ 、 活 動 の 難 易 度 の 変 化 を 感 じ 、 自 分 の 進 歩 を 感 じ る こ と 。
協 力 者 ヴ ァ リ エ ー シ ョ ン
G1-01 二 回 目 の 作 品 を 作 る 時 は 、一 回 目 の 作 品 を作 る 経 験 が あ るか ら 、や り や す く な っ た 。
G1-02 二 回 目 の 作 品 を 見 た と 、一 回 目 の 作 品 を 見 た よ り 満 足 感 が も っ と 感 じ た。だ が 、他 の グ ル ー プ の 作 品 を 見 た あ と で 、自 分 の 作 品 の 不 十 分 な と こ ろ も 感 じ た。
G2-01 以 前 は 演 じ る こ と が な か っ た か ら 、 2 回 目 を 演 じ る と き は不 安 が 段 々 と 感 じ な か っ た。
G3-01 二 回 目 は 一 回 目 よ り も っ と で き た。一 回 目 の と き は ど う の よ う に や れ ば い い か と 分 か ら な か っ た か ら 、二 回 目 は 一 回 目 の 経 験 が あ っ た か ら、進 歩 が 感 じ た。前 は セ リ フ を 暗 記 す る や 発 音 に 対 す る 不 安 が あ っ た が 、実 際 に 活 動 を 行 っ た と き は 、一 回 目 の 作 品 を 作 る と き は 経 験 の 積 み 重 ね に な っ た、二 回 目 は 自 分 で セ リ フ や ス ト ー リ ー を 考 え 、こ の 辺 の 不 安 は な く な っ た。
G3-02 思 っ た よ り よ く で き た 。 ２ つ の 作 品 を 見 て 、自 分 の 進 歩 が 感 じ た 。
G3-04 Part2 で 自 分 が Part1 の と き と 比 べ 、よ り よ く で き たと 思 う 。 Part2 は Part1 よ り 難 し い 。Part1 を 通 し 、ス キ ッ ト 活 動 を 行 う経 験 を 積 み 重 ね、 Part2 はよ り 順 調 に で き るこ と が し た 。
デ ー タ か ら 整 理 し た 結 果 、 要 素 と し て 、 学 習 経 験 の 面 、 緊 張 感 の 面 、 進 歩 の 面 、 そ の 他に 分 類 でき た （ 色分 け し たと お り ） 。
半 数 以 上 の 協 力 者 は 、 イ ン タ ビ ュ ー を 行 う と き 、 活 動 の 課 題 が 進 化 し て い る と い う こ と が 感 じ た。イ ン タ ビ ュ ー を 整 理 す る と 、日 本 ア ニ メ を 題 材 と し た こ と に 関 し 、 協 力 者の 考 え 方は 以 下 のよ う に 整理 で き る 。
表 4-6 課 題 進化 に 関 して
・ Part1 の 活 動を 通 し 、学 習 経 験を 重 ね るこ と が で きた 。
・ Part2 で 実 践を 行 う とき 、 Part1 よ り 緊張 感 が 減少 し た 。
・ Part2 の 作 品を 鑑 賞 した 後 、 Part1 の 作 品と 比 べ ると 、 進 歩が 感 じ られ た 。
・ そ の 他 （ 他 の グ ル ー プ の 作 品 と 比 較 し 、 自 分 た ち が 不 足 し て い る 点 が 感 じ ら れ た 。）
Part1 の 課 題 設 定 は Part2 よ り 簡 単 だ が 、協 力 者 に 対 し て、Part1 で ス キ ッ ト を 制 作 す る の は ま だ ス キ ッ ト と い う も の に 慣 れ な い 状 態 で あ り 、 あ る 協 力 者 は ま と も に ス キ ッ ト を や る こ と も な か っ た た め 、 Part1 は あ ま り 簡 単 で は な い 、 と い う 感 じ で あ っ た 。 Part2 の 課 題 設 定 は Part1 よ り 難 し く な っ た が 、 Part1 の 経 験 が あ る た め 、 Part2 は あ ま り 難 し く な い と 思 っ て い る 協 力 者 が ほ と ん ど で あ る 。逆 に 、Part1 の 経 験 を 通 し 、 Part2 の 部 分 の 活 動 は や り や す く な っ た 。 課 題 設 定 の 難 易 度 は 、 協 力 者 の 能 力 よ り 高 く て も 低 く て も 、 両 方 共 、 協 力 者 の 興 味 関 心 を 持 続 す る こ と が で き な い 。 今 回 の 課 題 設 定 の 難 易 度 を 協 力 者 の 能 力 に 適 切 に 合 わ せ 、 協 力 者 の 興 味 関 心 を 持 続 させ る こ とが で き た。
Part1 で 経 験 を 重 ね な が ら 、 Part2 で 演 じ る と き 、 不 安 に 対 す る 感 じ も 減 少 し た 。 全 部 の 活 動 を 終 わ っ た あ と 、 協 力 者 が ス キ ッ ト 活 動 に 対 す る 不 安 も 全 体 的 に 減 少 し た 。 結果 は 図 4-3 に 示 す。
図 4-3 ス キ ット 活 動 に対 す る 不安
今 回 の 活 動 の 中 に は 、 制 作 し た ス キ ッ ト 作 品 を 鑑 賞 す る 時 間 を 設 定 し た 。 こ の 時 間 で は 、 協 力 者 に 発 音 や 表 現 に 対 す る フ ェ ー ド バ ッ ク を 与 え る こ と が で き た 。 自 分 た ち で 制 作 し た 作 品 を 鑑 賞 し 、 自 己 評 価 し た 後 、 自 分 た ち の 進 歩 が 感 じ ら れ た 。 実 際 に も 、 協 力 者 が 二 回 目 の 作 品 を 見 た 後 、 一 回 目 の 作 品 よ り よ く で き た と い う 感 想 を 持 った 。 そ して 、 活 動の 進 め 方も 、
Part2
の と きはPart1
よ り うま く で きた 。自 分 た ち で 作 っ た 作 品 だ け で は な く、他 の グ ル ー プ の 作 品 も 鑑 賞 し た 。そ の と き 、 他 の グ ル ー プ の 作 品 を 鑑 賞 す る と 、 自 分 た ち の 不 足 な 部 分 も 明 ら か に な っ た 。 あ る グ ル ー プ の 協 力 者 は 、 自 分 た ち の
Part1
の 作 品 だ け を 鑑 賞 す る と き は 、 「 よ く で き た 」 と 話 し 合 い し て い た が 、 他 の グ ル ー プ の 作 品 を 鑑 賞 し た あ と 、 「 あ あ 、 私 た ち の 作 品 は み っ と も な い な 」と い う 話 が 出 た 。そ し て 、Part2
の 作 品 を 制 作 す る と き は 、 も っ と緊 張 感 を持 ち 演 じる 風 景 が見 ら れ た 。以 上 の 「 課 題 展 示 」 、 「 課 題 設 定 」 、 「 課 題 進 化 」 に 関 す る 考 察 を 踏 ま え 、 「 日 本 語 学習 に 関 する 興 味 関心 」 に 関す る ま と めは 表 4-7 に 記 す通 り で ある 。
表 4-7 日 本 語学 習 に 関す る 興 味関 心 に 関す る ま と め 成 果
日 本 アニ メ を 使い 、 学 習者 が 活 動に 対 す る 興味 を 高 めた 。
活 動 自 体 、 グ ル ー プ 活 動 、 作 品 制 作 の 面 か ら も 、 学 習 者 に 楽 し さ を 感 じ さ せ た 。
Part1 と Part2 の 設 定 に な る た め 、 学 習 者 の 興 味 関 心 を 維 持 す る こ と が で き た 。
問 題
支 援 者に 対 す る指 導 や 活動 を 把 握す る 要 求 があ る 。
他 の グル ー プ の作 品 と 比べ 、 自 信を 失 う 可 能性 が あ る。
課 題
選 び 出 す ア ニ メ シ ー ン は 日 本 の 特 徴 が あ る ほ う が 日 本 文 化 を 理 解 す る こ と が 促 進 でき る 。